construyendo ciencia desde la interdisciplinariedad - contaminacion quebrada la garcia
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IDENTIFICACIÓN BASICA
InstituciónInstitución SANTA CATALINASANTA CATALINA
Sector (Privado/Oficial) Sector (Privado/Oficial) (Urbano/Rural)(Urbano/Rural)
OFICIAL - URBANOOFICIAL - URBANO
Departamento Departamento /Municipio/Municipio
ANTIOQUIA - BELLOANTIOQUIA - BELLO
Nombre de la Nombre de la ExperienciaExperiencia
Construyendo Ciencia desde Construyendo Ciencia desde la Interdisciplinariedadla Interdisciplinariedad
Grados en que se Grados en que se desarrolladesarrolla
8º, 9º, 10º, 11º 8º, 9º, 10º, 11º
Año de inicioAño de inicio 2003 Se retoma en 20052003 Se retoma en 2005
ORIGEN DE LA EXPERIENCIAORIGEN DE LA EXPERIENCIA
No hay transferencia de No hay transferencia de conocimientos de otras disciplinas, conocimientos de otras disciplinas, con relación a un mismo problema, con relación a un mismo problema, es decir, no articula saberes.es decir, no articula saberes.
PREGUNTASPREGUNTAS RESPUESTASRESPUESTAS TEMASTEMAS
Quien les obliga a Quien les obliga a pagar por cont?pagar por cont?
El Estado, a través El Estado, a través de sus autoridadesde sus autoridades
Constit.: Polit. Púb. Constit.: Polit. Púb. Estructura EstadoEstructura Estado
Quien les cobra?Quien les cobra? Área Área Metropolitana. Metropolitana.
Geog: localidad, Geog: localidad, región, jurisdicciónregión, jurisdicción
Cómo se cobra?Cómo se cobra? (mg/l) de carga (mg/l) de carga contaminantecontaminante
Medio ambiente. Medio ambiente. Quí/ca: Sust.Co/tesQuí/ca: Sust.Co/tes
Cómo se mide la Cómo se mide la contaminación? contaminación?
DBO, SST, etc. en DBO, SST, etc. en vertimientos.vertimientos.
Biol: (DBO), Biol: (DBO), Shanon Matem: Q Shanon Matem: Q = A x v= A x v
Cómo se calcula la Cómo se calcula la eficiencia de ttoeficiencia de tto
calidad del caudal calidad del caudal que entra / calidad que entra / calidad del que saledel que sale
E = E = Qentra – QsaleQentra – Qsale x 100x 100
QentraQentra
Quien vigila los Quien vigila los contaminantes? contaminantes?
cualquier cualquier ciudadano ciudadano
Democracia, Democracia, particip. ciudadanaparticip. ciudadana
ÍNDICE DE DIVERSIDAD DE LAS ÍNDICE DE DIVERSIDAD DE LAS ESPECIES FORMULA DE SHANNONESPECIES FORMULA DE SHANNON..
Principio básico: Principio básico: Las comunidades Las comunidades bióticas naturales se caracterizan por la bióticas naturales se caracterizan por la presencia de pocas especies y muchos presencia de pocas especies y muchos individuos por especie o muchas especies individuos por especie o muchas especies con pocos individuos por especie sin con pocos individuos por especie sin embargo condiciones desfavorables como embargo condiciones desfavorables como la contaminación provoca cambios en la la contaminación provoca cambios en la comunidadcomunidad..
Indice de shannonIndice de shannon
ss
H = - Σ (nH = - Σ (ni i /n) ln (n/n) ln (ni i /n)/n)
i = 1i = 1
nni i = número de individuos por especie en una = número de individuos por especie en una
muestra de una poblaciónmuestra de una población nn = número total de individuos presentes en la = número total de individuos presentes en la
muestra de una poblaciónmuestra de una población ln = logaritmo naturalln = logaritmo natural
EspecieEspecie No. No. IndividuosIndividuos
EspecieEspecie No. No. IndividuosIndividuos
11 1010 1111 5050
22 1515 1212 4040
33 22 1313 22
44 3030 1414 11
55 3939 1515 2323
66 1818 1616 4848
77 1212 1717 4545
88 1010 1818 1414
99 1717 1919 1111
1010 8080 2020 55
Aplicando la fórmula de shannon y una vez Aplicando la fórmula de shannon y una vez realizadas las operaciones respectivas se realizadas las operaciones respectivas se obtiene:obtiene:
H = 3,35H = 3,35 Los valores van de 0.0 a 5.0, así:Los valores van de 0.0 a 5.0, así: Valores menores de 1.0, indican aguas Valores menores de 1.0, indican aguas
contaminadascontaminadas Valores entre 1.0 y 3.0, indican aguas Valores entre 1.0 y 3.0, indican aguas
moderadamente contaminadas ymoderadamente contaminadas y Valores ente 3.0 y 5.0, indican aguas limpias.Valores ente 3.0 y 5.0, indican aguas limpias.
Evidencia Competencias Matemáticas:
A través de la exploración, medición, sistematización, estimación, lectura e interpretación de gráficas, tablas de datos y planos pueden llegar a resultados que les permiten hacer inferencias, interrelaciones y comunicarse. Descubrir que las matemáticas están relacionadas con el contexto cultural, social, político y económico que los rodean, mas allá de las paredes de la escuela.
Favorece las capacidades de análisis, razonamiento (argumentativo, demostrativo) y visualización.
CÓMO LA EXPERIENCIA ENRIQUECE EL PEI?
Visión:
Formará personas críticas, investigativas, con herramientas para mejorar su nivel de vida personal y familiar, para vincularse a la educación superior, al sector laboral, empresarial y a los diferentes campos del saber.
OBJETIVOOBJETIVO
Construir conocimiento desde y sobre la Construir conocimiento desde y sobre la realidad del entorno social, a través de la realidad del entorno social, a través de la articulación de saberes, incorporando la articulación de saberes, incorporando la investigación interdisciplinaria aplicada en investigación interdisciplinaria aplicada en toda su dimensión, para entender y toda su dimensión, para entender y comprender los fenómenos, y preparar comprender los fenómenos, y preparar ciudadanos competentes que propongan ciudadanos competentes que propongan soluciones coherentes que faciliten las soluciones coherentes que faciliten las dinámicas territoriales, sociales, económicas, dinámicas territoriales, sociales, económicas, culturales, tecnológicas, …, del mundo glocal.culturales, tecnológicas, …, del mundo glocal.
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
GGrupos de investigación para la búsqueda, rupos de investigación para la búsqueda, análisis, selección y sistematización de análisis, selección y sistematización de información que involucra un análisis información que involucra un análisis matemático.matemático.
CConstruir conocimiento desde la onstruir conocimiento desde la interdisciplinariedad.interdisciplinariedad.
Cotejar la información con la realidad, Cotejar la información con la realidad, Desarrollar competencias desde la armonía Desarrollar competencias desde la armonía
de los saberes.de los saberes.
SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO
Cada docente establece los logros a alcanzar Cada docente establece los logros a alcanzar periódicamente con el trabajo de escritorio y periódicamente con el trabajo de escritorio y trabajo de campo. trabajo de campo.
Al finalizar el periodo lectivo, los estudiantes, Al finalizar el periodo lectivo, los estudiantes, como equipo de investigación interdisciplinaria, como equipo de investigación interdisciplinaria, presentan por escrito y sustentan públicamente, presentan por escrito y sustentan públicamente, en foros, ferias, entidades públicas y privadas en foros, ferias, entidades públicas y privadas etc, su trabajo.etc, su trabajo.
Plantean el problema de investigaciónPlantean el problema de investigación
HipótesisHipótesis
Objetivo general: Determinar las causas o Objetivo general: Determinar las causas o factores antrópicos que influyen en la factores antrópicos que influyen en la contaminación de la quebrada.contaminación de la quebrada.
Se evalúa si el diagnostico, resultados y Se evalúa si el diagnostico, resultados y conclusiones responden a lo objetivos planteados.conclusiones responden a lo objetivos planteados.
Diagnóstico: cuatro tipos de contaminación bien Diagnóstico: cuatro tipos de contaminación bien definidos, desechos sólidos, vertimientos líquidos definidos, desechos sólidos, vertimientos líquidos domésticos, por explotación de areneras domésticos, por explotación de areneras (explotación minera) y zonas de pastoreo (en (explotación minera) y zonas de pastoreo (en zonas de expansión urbana).zonas de expansión urbana).
EVALUACION DE LA EVALUACION DE LA EXPERIENCIAEXPERIENCIA
Matemáticas. Matemáticas. Con la experiencia se ha Con la experiencia se ha logrado:logrado:
Las actividades desarrolladas, han Las actividades desarrolladas, han promovido la participación activa en hacer promovido la participación activa en hacer matemáticas en situaciones reales.matemáticas en situaciones reales.
Utilizar patrones y relaciones (altímetro, Utilizar patrones y relaciones (altímetro, escalas, lectura de curvas de nivel en escalas, lectura de curvas de nivel en cartografía) como una habilidad o cartografía) como una habilidad o competencia matemática.competencia matemática.
Desarrollar competencias en la formulación Desarrollar competencias en la formulación de problemas y soluciones que involucren de problemas y soluciones que involucren decisiones basadas en recolección de datos, decisiones basadas en recolección de datos, organización, representación (gráficas, organización, representación (gráficas, tablas) y análisis.tablas) y análisis.
Desarrollar capacidades para interpretar, Desarrollar capacidades para interpretar, argumentar llenar de significado un contexto argumentar llenar de significado un contexto para dar sentido a sus acciones.para dar sentido a sus acciones.
DIFICULTADESDIFICULTADES
Lograr compromiso por parte de los Lograr compromiso por parte de los docentes.docentes.
La consecución de los recursos La consecución de los recursos económicos que el proyecto demanda. económicos que el proyecto demanda.
PROPUESTA PLANTA DE TRATATAMIENTO ARENERAS
CÁLCULO DE VERTEDERO RECTÁNGULAR
orificios pequeños para generalEcuación 2
2V
Bernoulli deecuación la
t
ghACQ
gh
De
AVQ
d
CÁLCULO DE VERTEDERO RECTÁNGULAR
2
3
d
23
12
3
2d
h
hd
h
hd
d
2C3
2Q
Hhy 0h si 2C3
2Q
2CQ
2CQ
tenemosIntegrando 2CdQ
Ancho Orificio
2
1
2
1
HgL
hhgL
dhhgL
ghdhL
ghdhL
CÁLCULO DE VERTEDERO RECTÁNGULAR
Francis de Formula 838.1Q
Q
83.143.462.03
2K 62.0C Para 2C
3
2K
23
23
dd
LH
KLH
gDonde
LOGROSLOGROS 20032003 2º Puesto a nivel nacional, 2º Puesto a nivel nacional,
Categorìa: Proyecto Ciudadano, Categorìa: Proyecto Ciudadano, Fundación Presencia, Fundación Amor por Fundación Presencia, Fundación Amor por Medellín y por Antioquia y Smurffit Cartón de Medellín y por Antioquia y Smurffit Cartón de Colombia.Colombia.
20052005 Mención de Honor Mención de Honor
8º foro educativo del MEN, en el Municipio de 8º foro educativo del MEN, en el Municipio de Bello.Bello.
Primer Puesto, Primer Puesto, Categoría: Disciplinar, Categoría: Disciplinar, Feria de la Ciencia y la creatividad, en el Feria de la Ciencia y la creatividad, en el Municipio de Bello.Municipio de Bello.
Mención de HonorMención de Honor
Categoría: Proyecto CiudadanoCategoría: Proyecto CiudadanoFundación Amor por Medellín y por Antioquia y Fundación Amor por Medellín y por Antioquia y Smurffit Cartón de ColombiaSmurffit Cartón de Colombia
Reconocimiento de Prensa: Tiempo y la Reconocimiento de Prensa: Tiempo y la Revista Hola (de circulación local )Revista Hola (de circulación local )
20062006
Reconocimiento de Prensa El Mundo: 3 en Reconocimiento de Prensa El Mundo: 3 en diferentes fechas.diferentes fechas.
Periódico La Chiva (El Colombiano)Periódico La Chiva (El Colombiano)
Televisión: 4 entrevistas en Telenorte (local)Televisión: 4 entrevistas en Telenorte (local)
Primer PuestoPrimer PuestoCategoría: Alto Desempeño.Categoría: Alto Desempeño.Feria de la Ciencia y la Creatividad Municipio de Feria de la Ciencia y la Creatividad Municipio de Bello. Bello.
ENFOQUE TEORICO QUE ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTE LA EXPERIENCIAFUNDAMENTE LA EXPERIENCIA
El paradigma interaccionista: El paradigma interaccionista: busca la busca la interconexión de los elementos que puedan interconexión de los elementos que puedan estar influyendo en algo. estar influyendo en algo.
Conduce necesariamente a la investigación Conduce necesariamente a la investigación interdisciplinaria: entendida como la interdisciplinaria: entendida como la empatía que se puede generar entre empatía que se puede generar entre diferentes Unidades Académicas, diferentes Unidades Académicas, mediante la articulación para producir mediante la articulación para producir conocimientos integrados y así lograr una conocimientos integrados y así lograr una visión "Multidimensional" del tema objeto visión "Multidimensional" del tema objeto de estudio. Este concepto difiere de la de estudio. Este concepto difiere de la simple acción "pluridisciplinaria", donde simple acción "pluridisciplinaria", donde cada disciplina aporta un resultado parcial. cada disciplina aporta un resultado parcial.
RETOSRETOS
Pretendemos que sea éste un proyecto Pretendemos que sea éste un proyecto
piloto, que pueda replicarse para piloto, que pueda replicarse para diagnosticar el inventario hídrico del diagnosticar el inventario hídrico del Municipio, y nos permita incorporar Municipio, y nos permita incorporar instituciones educativas que adopten la instituciones educativas que adopten la construcción del conocimiento articulando construcción del conocimiento articulando saberes.saberes.