constructivismo parte cuatro, teoria de la elaboracion
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En este documento se resume la teoría de la elaboración que es parte del paradigma constructivista.TRANSCRIPT
Constructivismo, parte tres
6. Teoría de la elaboración
.
Resumen por: Judith Pinos
Teoría de la Elaboración de Charles M. Reigeluth.
Charles M. Reigeluth.
DISEÑO INSTRUCCIONAL
• Charles M. Reigeluth tiene como eje ayudar a seleccionar los contenidos didácticos para optimizar los logros en objetivos educativos, se puede considerar que se encuentra ubicada dentro del campo del Diseño Instruccional
Reigeluth clasifica los métodos
• Estrategia de transmisión: Se refieren al modo de como la información es suministrada.
• Estrategia de gestión: Se refieren a como programar los recursos educativos.
• Estrategias de organización: Están basadas en todo lo que se sabe acerca de la forma de procesar el conocimiento en la mente humana y se dividen en dos grandes grupo: – Las micros estrategias: Sirven para
organizar la enseñanza de una única idea y generalmente se organizan mediante unidades didácticas.
– Las macro estrategias: Sirven para organizar la enseñanza de un conjunto de ideas.
Reigeluth clasifica
Estrategia de transmisión
• Se refieren al modo de como la información es suministrada.
Estrategia de gestión:
• Se refieren a como programar los recursos educativos.
Estrategias de organización:
• Están basadas en todo lo que se sabe acerca de la forma de procesar el conocimiento en la mente humana y se dividen en dos grandes grupos: – Las micros estrategias: Sirven para organizar la
enseñanza de una única idea y generalmente se organizan mediante unidades didácticas.
– Las macro estrategias: Sirven para organizar la enseñanza de un conjunto de ideas.
La propuesta tiene cinco pasos
Secuenciar los contenidos y actividades
• La teoría justifica la importancia de secuenciar los contenidos y actividades de enseñanza aprendizajes sobre dos análisis fundamentales: la reflexión sobre el contenido organizador y los diferentes Niveles de elaboración en que se debe vertebrar la secuencia de aprendizaje.
Secuenciar actividades