constructivismo
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CONSTRUCTIVISMO
LA DESCRIPCIÓN A TRAVÉS DE UN EJEMPLO DE CLASE CONSTRUCTIVISTA.
Miguel Andrés Saldaña HerreraEspañol y filología clásicaCod.:2526378Fundamentos de la educaciónProfesora: Olga Yolanda RojasNoviembre de 2014
SEDE BOGOTÁ
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA
¿ QUÉ OBSERVAS ?
( En este primer punto se espera que el niño identifique cada uno de los objetos que hacen parte del paisaje, sin que realice una descripción ordenada y detallada que de razón de cada
uno de los elementos, su ubicación y sus características dentro del ejemplo. )
Una posible descripción sería:
En la imagen vemos una llanura iluminada por un sol resplandeciente, situado en medio del cielo azul y acompañado por nubes; blancas como algodón, que se esparcen desde el fondo hacía el frente. En la llanura un
pasto verde, que brilla por los rayos del sol que lo acompaña. A la izquierda, solitario, un árbol alto y frondoso, cuyas ramas asemejan la
forma de una nube que se eleva de su delgado tronco.
¿ QUÉ IMAGINAS ?
Se trata de un animal cuyo cuerpo está cubierto de pelo blanco con algunas manchas negras. Tiene hocico, dos cuernos en la cabeza, cuatro patas con pezuñas y una cola larga. Es un animal grande y pesado.
( En el segundo punto se espera que a partir de una pequeña descripción de un animal el estudiante realice un dibujo sino similar, a lo menos muy parecido al descrito. Se usan conceptos básicos y claves que permitan la fácil asimilación de la información. )
Realizar una descripción
FIN
si
no
no
Señalar y resaltar los aspectos propios del elemento a describirIdentifico elementos y
características
Identifico elementos y características
Resaltar la importancia de sintetizar de acuerdo a lo que considero relevante de la imagen y lo que deseo dar a conocer.
no
no
Presento usando recursos lingüísticos precisos
Ordeno según mi perspectiva
Selecciono según mi perspectiva
Dar a conocer rasgos jerárquicos entre componentes de un mismo elemento, y como organizarlos de acuerdo a su posición y
el orden que quiero dar a mi descripción.
si
si
si
Selecciono según mi perspectiva
Ordeno según mi perspectiva
Establecer uso y función de los adjetivos, comparaciones y metáforas, así como el empleo de palabras técnicas que faciliten
la identificación clara de cada elemento.
Presento usando recursos lingüísticos precisos
Descripción
Observación
Sentidos
Vista
Oscuro – claroGrande - pequeño
Olfato
Agradable - desagradable
Oído
Ruidoso - silencioso
Gusto
Dulce - amargo
Tacto
Suave - áspero
Jerarquización
Selección
Punto de vista
¿ Cómo lo aprecio ?
Expectativa
¿ Qué quiero que el otro aprecie ?
Orden
De lo general a lo
particular.De derecha a
izquierda.Del primer
plano al fondo.
Etc.
Presentación
Lenguaje
Adjetivos
Es una casa grande.
Comparación
Torpe como un burro.
Metáfora
Sus ojos son dos luceros.
Precisión
Sujeto
Rasgos físicos
Alto – bajoFlaco - gordo
Carácter
Alegre – amargado
Jocoso – serio
Objeto
Términos específicos
Electrodoméstico, mueble,
etc.
Lugar
Espacio
Ubicación, clima, Etc.
Impresión
MisterioAlegríaTerror
• ( El diagrama de flujos representa el proceso cognitivo que llevara el alumno para producir una descripción; en cada caso, si el mismo tuviera algún falencia, el docente implementara la estrategia descrita para contribuir en su aprendizaje; hasta lograr así que este cumpla el objetivo. )
• ( El mapa conceptual representa la jerarquización de los elementos que hacen parte de la descripción y serán tratados en el trascurso de la clase. )
BIBLIOGRAFÍA Y SITIOS CONSULTADOS
• http://lapiceromagico.blogspot.com/2013/11/descripcion-de-paisajes.html
• http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1descrip.htm
• http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/index_descripcion.htm
• http://www.monografias.com/trabajos82/descripcion/descripcion.shtml
• Teoría del aprendizaje significativo* Por DAVID AUSUBEL
*http://www.educainformatica.com.ar/docentes/tuarticulo/educacion/ausubel/index.html
• Emilia Ferreiro. La construcción de la escritura en el niño