CO

NC

EP

TO

S C

EN

TR

AL

ES

ES UNA CONSTRUCCIÓN PROPIA Y DIARIA.

CONSTRUYE POR INTERACCIÓN CON EL

MEDIO Y LOS ASPECTOS INTERNOS

INDIVIDUO

ES UNA CONSTRUCCIÓN DEL SER

HUMANO.

PARA ELLO UTILIZA LOS

«ESQUEMAS» QUE YA POSEE

CONOCIMIENTO

Esquema previo

La actividad externa

LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

DEPENDE DE:

DE

FIN

ICIÓ

N Y

CA

RA

CT

ER

ÍST

ICA

S

ESQUEMA

REPRESENTACIÓN DE UNA

SITUACIÓN CONCRETA O DE

UN CONCEPTO QUE

PERMITE MANEJARLO

INTERNAMENTE Y

ENFRENTARSE A

SITUACIONES IGUALES O

PARECIDAS

E

S

Q

U

E

M

A

SON MARCOS GRACIAS A LOS CUALES LOS OBJETOS SE ESTRUCGTURAN, SE LOS RECONOCE Y SE LES OTORGA SIGNIFICADOS.

SON PRODUCTOS CULTURALES E HISTÓRICOS

SE VAN COMPLEJIZANDO

ACTUAMOS MEDIATIZADOS POR ELLOS.

SE TRANSFIEREN A OTRAS SITUACIONES DE LA MISMA ESTRUCTURA

LA REPRESENTACIÓN

DEL MUNDO DEPENDE

DEL ESQUEMA DE QUE

ELLA SE POSEE

DIBUJO

REALIZADO

POR UN

NIÑO DE 3

AÑOS

DIBUJO

REALIZADO

POR UN

NIÑO DE 5

AÑOS

DIBUJO

REALIZADO

POR UN

NIÑO DE 7

AÑOS

NO ACTUAMOS SOBRE LA REALIDAD SINO POR MEDIO DE LOS ESQUEMAS.

LA REPRESENTACIÓN DEL MUNDO DEPENDE DE ESOS ESQUEMAS

LA INTERACCIÓN CON LA REALIDAD HACE QUE LOS ESQUEMAS VAYAN CAMBIANDO.

CADA VEZ UTILIZAMOS HERRAMIENTAS MÁS COMPLEJAS Y ESPECIALIZADAS

CO

NC

LU

SIO

NE

S

SON REPRESENTACIONES DE LAS SITUACIONES Y LOS CONCEPTOS.

SON TRANSFEREIBLES A SITUACIONES Y CONCEPTOS SEMEJANTES.

TIENEN DIVERSOS GRADOS DE COMPLEJIDAD Y DE ESPECIFICIDAD

SE COMPLEJIZAN A PARTIR DE LA INTERACCIÓN DEL SUJETO CON LA REALIDAD.

SON PRODUCTOS CULTURALES E HISTÓRICOS.

S

Í

N

T

E

S

I

S

PARTIR DEL NIVEL DE

DESARROLLO DEL ALUMNO

POSIBILIDTAR QUE LOS ALUMNOS

REALICEN APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS

PROCURAR QUE LOS ALUMNOS

MODIFIQUEN SUS ESQUEMAS DE

CONOCIMIENTO

ESTABLECER RELACIONES RICAS

ENTRE EL NUEVO CONOCIMIENTO

Y LOS ESQUEMAS DE

CONOCIMIENTO YA EXISTENTES.

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