Elaborado por: Andrés F. Méndez R. Lucy Yoreli Fajardo Maryi Lorena Ortiz Paula Katherine Vargas Yenny Constanza Ome

Tutora: Lorena Karina Baleta

Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD- Escuela ECSAH

Programa Académico de Psicología CEAD Florencia

INTRODUCCIÓN

a Construcción de la infancia y la adolescencia, nos permite mediante casos y acompañamiento profesional, formarnos como futuros profesionales para poder brindar alternativas de una mejor calidad de vida a los infantes,

adolescentes y a la familia, que no sabe cómo afrontar los cambios físicos, emocionales, psicológicos por los que tienen que atravesar las familias de hoy; conociendo conceptos métodos y ejercicios, que nos ayudaran. Mediante estos ejercicios realizados afianzamos los conceptos vistos colocándoos en práctica cumpliendo de esta manera los objetivos propuestos por esta área. La construcción social de la niñez y adolescencia como bien lo dice es la construcción de personalidades o mejor dicho el acompañamiento al desarrollo de las distintas etapas de un infante hasta la culminación de las mismas, este curso nos indica cómo debemos proceder ante un caso de rebeldía y no solo eso como afrontarlo, lo que busca es una buena comunicación y comprensión por parte de padres, hijos y entorno.

L

ARTÍCULO 1: IDENTIFICACIÓN DEL CASO

Por: YENNY CONSTANZA OME En el presente artículo hablaremos del criterio No.1, denominado “identificación del caso” (inmerso en el trabajo colaborativo No.1) en el cual los estudiantes del curso “construcción social de niñez y adolescencia” desarrollaron cada uno de los puntos que nos indicaban con el fin de entender el caso de Ana, en donde se pudo identificar: La situación (es) o el fenómeno (s) central(es) del caso dentro de las cuales se menciona que: *Se puede definir a Ana como una persona con comportamientos de rebeldía y agresividad desde su infancia, con un empeoramiento en la adolescencia esto ocasionando repercusiones a nivel familiar, personal y laboral. *Existe una influencia negativa por parte de la amistad que se ha generado entre Ana y su amigo, consumidor de sustancias psicoactivas el cual perteneciente a un grupo urbano. Actores que participan en el fenómeno en donde se identificaron los siguientes: -Ana, como la protagonista del caso. -La familia de Ana (sus padres Juan y Leyda, y sus hermanos Carlos y Valeria). -El amigo de Ana; el cual contribuye en el amplio desarrollo de su problemática. Consecuencias de la situación:

*El aislamiento que Ana ejerce en su vida puede generar síntomas de trastornos en el estado de ánimo. *El vínculo familiar se ve afectado por la situación. *La influencia de su amigo en la vida de Ana puede generar que ella entre al círculo de las drogas. Etapa evolutiva del personaje del caso: -Ana se encuentra en la etapa de la adolescencia, (su límite aproximado es de los 12 a 18 años de edad), la cual, es una etapa en donde se experimentan cambios a nivel físico, psicológico, cognitivo y social. Otro aspecto importante. * ALBERT ELLIS por medio de su teoría de

la personalidad REBT (TERAPIA CONDUCTUAL RACIONAL EMOTIVA) nos indica que los malos comportamientos se designa por la activación de las experiencias, tales como problemas familiares, insatisfacción laboral, traumas infantiles tempranos y todo aquello que podamos enmarcar como productor de infelicidad. * B. F. SKINNER por medio de su teoría de la personalidad del ACONDICIONAMIENTO OPERANTE, concluimos que Ana posee un refuerzo negativo el cual es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Al igual que el anterior, se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta, pero “negativo” porque la respuesta se incrementa cuando el refuerzo desaparece o se elimina.

ARTÍCULO 2: “ANÁLISIS DE

HECHOS”

Por: PAULA KATHERINE VARGAS Este artículo se basara en el análisis de hechos que se consolido en el trabajo colaborativo 1 por el grupo, en donde se estudio de manera profunda y precisa sobres los hechos que se estaban presentando en el caso aportado “ Caso Ana” ,en donde se realiza este análisis partiendo de explicación teórica que nos proporcionaba el modulo del curso respecto a la temática se que estaba manejando, de igual manera se presenta los antecedentes que correspondían a la niñez y adolescencia de la protagonistas del caso donde también se considera los conflictos que se relacionaron con la niñez y adolescencia que se visualizaron en el caso. El caso trabajado por el grupo se trataba sobre los comportamientos de rebeldía y agresividad en niñez y adolescencia, esto se vio reflejado en la adolescente Ana donde por medio de antecedentes de su vida nos muestran una serie de actitudes, comportamientos, sentimientos, producto de la rebeldía y agresividad pero de igual manera se comprende el medio familiar, social, laboral de la protagonista. Dentro de la explicación teórica que nos aporta el modulo frente al caso se baso en la temática “Conflictos Identificatorios en la Infancia”. Se menciona que principalmente, el ser humano al momento de nacer, pasa por un proceso de enculturación, el cual consiste en todas aquellas normas, costumbres, principios, y demás productos sociales, que le son

inculcadas o enseñadas al individuo, con el fin que éste posea herramientas que le permitan adaptarse a una determinada sociedad. En este proceso de enculturación suceden experiencias, las cuales son las que dirigen dicho proceso; es indiscutible afirmar que en el proceso de formación del ser humano vivimos experiencias negativas, y éstas en la niñez son percibidas como hostiles, al no satisfacer inmediatamente los deseos de los niños, producto estas situaciones crean en el niño sentimientos de ternura y hostilidad que son expresados dentro del núcleo familiar y es así como entonces se constituyen los conflictos identificatorios en la infancia. Dentro de los antecedentes de la protagonista se reflejaron:

Comportamientos de rebeldía y agresividad desde su niñez.

Malas amistades que estaban afectando todos los ámbitos de su vida.

Sus padres rodeados de tal situación con su hija, ejercen maltrato físico sobre la protagonista “Ana” para corregir ciertas actitudes y comportamientos en ella.

Para explicar los hechos que presenta “Ana “el contenido teórico del modulo nos manifiesta “El enfoque corporal- biológico, derivado de la medicina explica los cambios comportamentales de la edad de la adolescencia a partir de los cambios biológicos de la pubertad. El enfoque psiquiátrico representa la realidad humana a partir de los parámetros de lo “normal” y lo “anormal” y desde esta perspectiva introduce conceptos como adolescencia y “crisis de adolescencia”.

ARTICULO CRITERIO 3 COMPLETAR EL CASO Por: LUCY YORELI FAJARDO En primer lugar trabajamos sobre las medidas correctivas que utilizan los padres para la educación y corrección de sus hijos en torno a sus comportamientos ya sean de forma violenta o de forma normal. Como es el caso de Ana. Aunque en la descripción del caso se evidencia que cómo última instancia, el padre de Ana (Juan) agrede físicamente a su hija, en virtud de sus comportamientos y amistades, hace falta más información sobre este factor. Referente a la información adicional es importante resaltar, La edad de los padres de Ana, la relación afectiva de sus padres, el nivel de escolaridad entre otros. Es muy difícil conseguir en estos años una buena relación. Yo diría que es utópico, pero siempre podremos paliar un poco las consecuencias de la crisis en nuestra comunicación con ellos. Es evidente que con unos padres autoritarios, que toman ellos las decisiones unilateralmente los hijos serán incapaces de decidir por sí solos al hacerlos sentir aislados de la familia, al caso tal de tener pensamientos de tristeza, con problemas de conducta, rebeldía, la poca atención familiar hace que los adolescentes busquen en sus amigos esa carencia de afecto emocional como se estipula en el caso de Ana al ella sentirse más segura y completa cuando está al lado de su amigo que al lado de su familia, aunque esos amigos para la familia sea de forma negativa y de mala influenza para su hija.

En el segundo momento entramos a trabajar sobre Los relatos de los niños y adolescentes: La construcción de sí a través de la producción de relatos e imágenes de sí. A pesar de que la familia y la escuela son instituciones reconocidas como espacios importantes de la vida cotidiana de los niños, la realidad nos muestra que son muchos los niños y adolescentes que escapan de ellas para vivir en la calle. En el tercer momento se trabajó sobre Conflictos identificatorios en la adolescencia El desarrollo del ser humano implica la transformación de estados consolidados para dar paso a nuevos estadios, situación que genera rupturas con lo ya conocido e incertidumbre de lo nuevo, de aquello por conocer. Comprender el paso de un estado a otro, el paso de la niñez a la adolescencia requiere de un tiempo que exige entereza no sólo del joven que se encuentra ante las tensiones propias de los cambios que habitan en él, sino también de los adultos y cuidadores responsables de su formación y bienestar. La edad de la adolescencia significa para los adultos una relativización de su relación con los hijos, es una etapa sorprendente en la medida que la relación padres-hijos se encuentra cruzada por la ambigüedad de un hijo que se relaciona con los seres queridos a partir de una actitud abiertamente desafiante a la vez que de profunda dependencia. Realidad que conlleva a toda clase de defensas sociales contra los adolescentes, quienes son vistos sucesivamente como ángeles y cómo demonios, como seres humanos con cierto grado de inmadurez a quienes hay que proteger pero, a la vez, como una amenaza para la estabilidad de los adultos y sus sociedades.

ARTÍCULO 4: “ENTREVISTAS Y RESULTADOS DEL CASO”

Por: ANDRÉS FELIPE MÉNDEZ R. Partamos por definir el término entrevista, para comprender el objetivo sustancial de este criterio y artículo. Según los Denzin y Lincoln (2005) la entrevista es “una conversación, es el arte de realizar preguntas y escuchar respuestas”. En el criterio No.4, denominado “entrevistas y resultados del caso” (inmerso en el trabajo colaborativo No.2) se tenía como finalidad que los estudiantes del curso “construcción social de niñez y adolescencia” cumplieran con una serie de actividades específicas: Primero que todo, cada uno de los

estudiantes debía apropiarse y comprender la realidad descrita en el “Caso de Ana”, puesto que este momento era determinante para continuar con las demás actividades.

En segundo lugar, cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo debía subir un formato de entrevista abierta de manera individual, en el cual se reflejaran preguntas relacionadas con la realidad del Caso de Ana, para posteriormente ser aplicada a una persona que se relacionara con el caso mencionado.

Luego, se construía de manera grupal un solo formato de entrevista, consolidando los mejores aportes de los estudiantes.

Por último, se daba paso a la aplicación de la entrevista definida, con una persona que su vida se asemejara a la realidad descrita en el Caso se Ana.

En la dinámica del foro colaborativo se evidenció que todos los estudiantes aportaron de manera activa en cada una de las actividades descritas anteriormente, lo cual permitió desarrollar satisfactoriamente la finalidad de este criterio. Lo anterior se relaciona con una de las funciones de los equipos, según Enerson, et al (1997), en donde se fundamenta que “los grupos evalúan su efectividad trabajando juntos”. El formato final de la entrevista abierta se diseñó a partir de todos los aportes de los estudiantes. La entrevista final quedó constituida por tres factores (Factor familiar, evolutivo y personal); cada factor intentaba indagar sobre aspectos de la vida de la persona entrevistada, que fueran útiles para la realización de esta actividad. Finalmente, cada estudiante del grupo colaborativo, aplicó la entrevista a la persona con el perfil solicitado (caso de Ana); como resultado se obtuvo una gran variedad en respuestas a los interrogantes de la entrevista, pero en esencia, se evidenciaron similitudes en la naturaleza de las respuestas, puesto que las personas entrevistadas compartían rasgos comportamentales (agresividad y rebeldía). Respecto a éstos rasgos, Bandura y Ribes (1975) nos dicen que la agresión es definida “como la conducta que produce daños a la persona y la destrucción de la propiedad’.

ARTÍCULO CRITERIO 5: Caso en estudio y análisis desde el Método Etnográfico. Por: MARYI LORENA ORTIZ En general hay confusión, ambivalencia, hay una percepción de que su intimidad es invadida por los adultos, sentimiento de futuro incierto, en unos el afrontamiento y resiliencia varia y no porque los factores protectores o adversos del ambiente sean los que inciden de manera directa, ya que se observa en unos casos como a pesar de las condiciones adversas hay alta capacidad de afrontamiento mientras que en otros dos de los casos, en uno los factores de protección familiar se han dado, pero a pesar de ello tiene conductas desadaptativas, mientras que en el otro caso sus comportamientos de salida y búsqueda de soluciones ante las situación económica es optar por el fenómeno de adolescentes prepago. Igualmente se realiza en el estudio de dos de los casos la percepción e incidencia de arquetipos; así en la adolescente del caso que estudiamos hay apropiación del arquetipo de heroína, del guerrero rebelde manifiesta que es fuerte, verraca. Asume el arquetipo de protectora con los sobrinos y primos y víctima de las condiciones que vive. Mientras que el arquetipo de madre es negativo pero es contrapuesto por el arquetipo de una señora vecina que asume con ella una posición maternal. El arquetipo del padre como el sustentador a pesar de ser débil, y alcohólico. La permanencia y tendencia a ciertos rasgos de carácter se manifiestan en ella con su manera de ser rebelde, que la lleva a no dejarse, a enfrentarse con

el hermano que la quiere agredir, con compañeros o profesores que “me la quieren montar”. Situaciones de la infancia de orfandad como puede ser la muerte de la madre marca y condiciones de soledad y de violencia familiar son determinantes, pero al mismo tiempo no carece de techo ni de comida y su lucha es recreada y simbolizada a través de su relato, donde ella a pesar de todo es la guerrera que ha logrado enfrentarse a estas situaciones adversas. A través de la entrevista encuentro a la teoría, la adolescente es capaz de narrar lo que vive, entre sombras y luces, es dramática al expresarlo y considero que recrea con fuerza sus condiciones adversas al mismo tiempo lo que ella ha sido capaz, en la entrevista uno evidencia su emotividad y riqueza del lenguaje cuando describe la situación de su niñez enfrentándose a su hermano mayor, y desde la perspectiva biológica podemos observar que estas condiciones de vulnerabilidad se evidencian en síntomas fisiológicos de gastritis permanente que incluso la ha llevado a clínica. Realmente la realidad familiar de los entrevistados de tres de los adolescentes entrevistados, son de condiciones adversas en cuanto a cuidado, estabilidad emocional y por ende en la influencia que ella tiene en los patrones de conducta, es muy difícil en esas situaciones los adolescentes no presente algunos problemas de conducta, no hay autoridad presente por parte de la madre ni autoridad de parte de la figura paterna, esto condiciona su relación frente a otras figuras de autoridad y de normatividad, que no son muy aceptadas.

HALLAZGOS En los conflictos identificatorios en la infancia y adolescencia se dice que el ser humano en el desarrollo vital pasa por un proceso de enculturación donde adquiere los valores, normas y principios pero así mismo se experimenta situaciones negativas que puede predisponer su comportamiento, actitud, sentimientos etc. Siendo así podemos entender los comportamientos de rebeldía y agresividad en la protagonista del caso. Así mismo se encuentra " el enfoque corporal - biológico derivado de la medicina explica los cambios comportamentales de la edad de la adolescencia a partir de los cambios biológicos de la pubertad. (Pula Katherine Vargas) Es innegable y deplorable la realidad por las cuales pasan muchos adolescentes en el mundo; me refiero a fenómenos propiamente comportamentales y actitudinales, tales como los que se describen en el caso de Ana, la rebeldía y la agresividad. En el momento en que se tenía el formato final de la encuesta, cada estudiante se encargó de aplicarla a una persona que cumpliera con los “requisitos” (por llamarlo así), el cual era que sus vidas o comportamientos se asemejaran a lo descrito en el caso de Ana. Favorablemente, pudimos hallar ese perfil comportamental, para así dar paso a la ejecución de la entrevista. (Andrés Felipe Méndez) El principal hallazgo que encontré es que la adolescencia de nuestras épocas se hace cada día más difícil pese a las malas costumbres que adquiere la sociedad las cuales se van

empeorando de generación en generación, además pude notar que el buen o malo desarrollo de una buena y estable adolescencia se debe al modo de crianza que el núcleo familiar genere en la formación de aquel adolescente, ya que es clave la buena orientación por parte de los padres y un buen dialogo para que no pasen situaciones como las de Ana. (Yenny Constanza Ome)

La familia es un núcleo fundamental para la sociedad y el espacio natural para el crecimiento y el bienestar de los niños y niñas donde se forman de futuras generaciones para ser de sus vidas unos gran profesionales aunque en muchas ocasiones los padres no son los mejores ni los mas preparados es por eso que hoy en día el conflicto familiar y el maltrato a la mujer son los principales pioneros de problemática y preocupación buscando la solución del un bienestar familiar. (Lucy Fajardo) Frente a la situación de la adolecente es la realidad familiar de los entrevistados de tres de los adolescentes entrevistados, son de condiciones adversas en cuanto a cuidado, estabilidad emocional y por ende en la influencia que ella tiene en los patrones de conducta, es muy difícil en esas situaciones los adolescentes no presente algunos problemas de conducta, no hay autoridad presente por parte de la madre ni autoridad de parte de la figura paterna, esto condiciona su relación frente a otras figuras de autoridad y de normatividad, que no son muy aceptadas. (Maryi Lorena Ortiz)

CONCLUSIONES La etapa de la infancia es importante por ser una de las primeras etapas por la que pasa el ser humano es por esto que se le debe aportar un desarrollo pleno, afectivo y de acompañamiento pero así mismo se le debe inculcar los valores, normas, principios y adoptar las adecuadas maneras correctivas ya que lo predispone en su comportamiento, actitudes, sentimientos etc. (Paula Katherine Vargas) Mediante el ejercicio de la aplicación de la entrevista, nos pudimos dar cuenta y corroboramos aquella teoría psicológica que menciona la existencia de las diferencias individuales en la humanidad. Todos somos diferentes, eso resulta indiscutible, y así como existen personas con valores y cualidades beneficiosas, tanto para el aspecto intrapersonal como el interpersonal, también hay personas que poseen comportamientos perjudiciales para su formación y relación con los demás; tal como se evidencio en la aplicación de las entrevistas. (Andrés Felipe Méndez)

Este curso nos sirve mucho para aprender a entender a un niño y adolecente como profesionales y también como padres, de manera que es muy importante para cada uno de los que hacemos parte en este aprendizaje, por esa razón se deben diseñar distintas estrategias para orientar de una mejor manera a los niños y adolecentes para que puedan desarrollarse en un entorno lleno de armonía y sobre todo una mejor relación de comprensión con los padres e hijos. (Maryi Lorena Ortiz)

El hombre puede ajustarse a su ambiente cambiante sólo si se conoce a sí mismo, si sabe cuáles son sus deseos, sus impulsos, sus motivos y necesidades. Tiene que volverse más prudente, más juiciosos y más autónomo, en otras palabras, tiene que volverse más maduro. (Yenny Constanza Ome)

El riesgo juvenil existen en todas las clases sociales ya que el conflicto y la carencia material y afectiva no son privilegio de nadie, sin embargo la pobreza aumenta la vulnerabilidad al contar con menos recursos y menos protección frente a estos casos. (Lucy Fajardo)

REFERENCIAS

FERNANDEZ, Lissette. (2006) ¿Cómo analizar datos cualitativos? Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona. Recuperado de: http://www.ub.edu/ice/recerca/pdf/ficha7-cast.pdf George P. Murdock, Guía para la clasificación de los datos culturales, Edi-tado por la Universidad Autónoma Metropolitana, México, 2ª edición, 1994. Guía de Actividades .Curso Construcción Social de la Niñez y Adolescencia. Mansilla A., M.E (1988), El Desarrollo Piscó-social del niño y adolescente. Lima. UNICEF. Módulo de Capacitación. Pérez, J. (1994), Relación entre individuo y sociedad. En: J.F. Morales, Coordinador: Psicología Social, Madrid, Editorial McGraw-Hill. T. Mitchel, Anthony. (1991) Suicidio: cómo saber que su adolescente está en peligro. Ventura, CA: Regal Books VALDÉS. Aladino. La triangulación como técnica de cientificidad en investigación cualitativa, pedagógica y educacional. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Recuperado de: http://www.rexe.cl/index.php/REXE/article/view/135 Zamundio Leguizamón, B.I. (2008). Modulo de Construcción Social de la Niñez y Adolescencia. UNAD. Bogotá.