consideraciones, conceptos y enfoques de la … · revalorización de la tutoría académica del...
TRANSCRIPT
CONSIDERACIONES, CONCEPTOS Y ENFOQUES DE
LA ACCIÓN TUTORIAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EUROPEAS
IPN – México, DF – 30 noviembre 2011Dr. Diego CASTRO
1. Planteamientos teóricos 2. La tutoría integrada como modelo3. La tutoría en el espacio europeo4. Implicaciones pedagógicas de la tutoría
integrada Trazabilidad Sistematicidad Globalidad
5. Conclusiones
Guión de la presentación
Revalorización de la tutoría académica Del servicio al programa de tutorías Inversión en programas y acciones de
orientación académica Tendencia hacia enfoques integrados en
los procesos formativos Estrategias de atención global y
diferencial
1. Planteamientos teóricos
Aumento de la Importancia
NuevasFunciones
Re- Definición
Evolución deLos enfoques TUTORÍA
Problemas globales, soluciones locales …
Enfoques de la Tutoría (I)
a) Enfoque disociado estrategia de ayuda a la enseñanza
presencial no cuenta en el sistema de evaluación voluntaria con horario alternativo a las sesiones de
clase permite clarificar dudas del programa
Enfoques de la Tutoría (II)
b) Enfoque complementario estrategia incorporada a la función docente vinculado con la formación recibida puede ser optativa u obligatoria está vinculada a la evaluación relacionada con la materia y con otros
aspectos como la orientación profesional, las técnicas de estudio, etc.
Enfoques de la Tutoría (III)c) Enfoque integrado
la tutoría está integrada en la función docente
las actividades tutoriales se explicitan en el programa como una estrategia de E/A
la obligatoriedad es la misma que la del resto de actividades formativas
queda vinculada al proceso evaluativo abarca aspectos académicos, personales,
profesionales, administrativos, etc.
2. La tutoría integrada como modelo
Objetivo Orientar y guiar en el proceso de E/A. Rendición de cuentas.
Contenido Aprendizaje de la disciplina. Adquisición de competencias. De ámbito académico, personal y laboral.
Rol profesor Guía en la construcción del conocimiento.
Enfoque Orientación para la carrera
2. La tutoría integrada como modelo
Metodología Grupal y personalizada. Vinculada a las actividades de aula. Presencial y virtual.
Estrategia Evaluar necesidades. Planificar plan de acción. Uso de recursos y servicios. Aplicación de programas.
Temporización Continuadamente
Agentes Profesorado, alumnos, grupo de iguales.
Adscripción Obligatoria
Evaluación Contabiliza
3. La tutoría en el espacio europeo
• Convergencia del sistema universitario: EEES• Modelo basado en competencias • Orientado al aprendizaje del alumno • Planificado a través de ‘Créditos’ (ECTS)
* 1 ECTS = 25 horas de trabajo del alumnado • Estructurado en Grados, Máster y Doctorado
* Grado = 4 cursos de 60 ECTS * Máster = 1 curso de 60 ECTS* Doctorado = Tesis doctoral
• Organización de la docencia
E-A PRESENCIAL E-A DIRIGIDO E-A AUTÓNOMO
30 - 35 % 20 - 15 % 50 % Actividades
desarrolladas en el aula y promovidas por el profesorado
Actividades desarrolladas fuera del aula y planteadas por
el profesorado
Actividades desarrolladas fuera del aula y autogestionadas por el propio alumnado
- Clases magistrales- Presentaciones- Ponencias- Debates- Trabajo en grupo- Simulaciones- Pruebas escritas- ………..
- Tutorías- Proyecto tutorizado- Estudio de casos- Participación foros- Lecturas orientadas- Trabajos de equipo- Visitas guiadas.- …………..
- Estudio personal- Preparación de pruebas- Planificación y estudiode materiales y apuntes- Búsqueda de datos- Tutoría libre- …………..
(Adaptado de Gairín, 2010)
- PROTAGONISMO DEL ESTUDIANTE +
+ PROTAGONISMO DEL PROFESOR -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
8a 9
PA PA PA PA PA PA PA PA TU
TU
TU
TU
PA PA TUTORIA
PROYECTO
PROYECTO
PROYECTO
9 a
11 GG
GG
GG
GG
GG
GG
GG
GG
GG
GG
GG
GG
GG
GG
GG
PRUEBA
11a
12PB PB PB PB PB PB PB PB PB PB PB PB PB PB PB
12 a
13
TU
TU
TU
TU
TU
TU
TU
TU
TU
PA PA PA PA TU
TU
Cronograma
Opciones de tutoría integrada: taxonomía
GenéricasDiferenciadas
AcadémicaProfesionalPersonalSocialAdministrativa
Individual Grupal
PresencialVirtualMixta
• Alumnado de nuevo ingreso
• Alumnos mayores de 40 años
• Programas de mejora del rendimiento • Inserción profesional • Habilidades sociales
• Atención personalizada
• Grupos de autoayuda
• Intranet
• Web
• Encuentros
4.1 Trazabilidad 4.2 Sistematicidad 4.3 Globalidad
4. Implicaciones pedagógicas de la tutoría integrada
4.1 Trazabilidad (o la estrategia tutorial)
a) Momentos de transición b) Procesos académicosc) Servicios y programas d) Agentes implicados
- PROFESORADO- ALUMNADO- PERSONAL DE SERVICIOS
TRA
NSI
CIÓ
N
MEDIA SUPERIOR
ProfesoradoAlumnadoPersonal
TRA
NSI
CIÓ
N EDUCACIÓN
SUPERIOR
ProfesoradoAlumnadoPersonal
TRA
NSI
CIÓ
N
DESARROLLO SALIDAACCESO
SER SER SER SER
FASE
SM
OM
ENTO
SPR
OCE
SOS
SERV
ICIO
S Y
ACC
ION
ES
Dirección y gestión Funciones organizativas
4.2 Sistematicidad (o coherencia organizativa)
Planteamientos Institucionales
• METAS DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS • REGLAMENTACIÓN Y NORMAS DE FUNCIONAMIENTO • PLANES OPERATIVOS PARA FACULTADES Y PLANTELES • DISEÑO DE SERVICIOS ESPECÍFICOS• OBJETIVOS INSTITUCIONALES SOBRE TUTORÍA• ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES SOBRE TUTORÍA• PLAN DE EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES TUTORIALES
Estructuras organizativas
• ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDADES ACADÉMICAS • CONCRECIÓN DE RESPONSABILIDADES ADMINISTRATIVAS• DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES: ORGANIGRAMA • PARTIDAS ECONÓMICAS ESPECÍFICAS: PRESUPUESTO • ASIGNACIÓN DE TIEMPOS: HORARIOS• REPARTO DE ESPACIOS• ADQUISICÍÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES
Sistema de Relaciones
• CONSTITUCIÓN DE EQUIPOS Y GRUPOS PROFESIONALES • COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA • REUNIONES DE LOS EQUIPOS TUTORIALES • PROCESOS DE REVISIÓN Y MEJORA • DETERMINACIÓN DE LA CULTURA DE TRABAJO• CLIMA INSTITUCIONAL
4.3 Globalidad (o formación integral)
FORMAL(saber)
PROCEDIMENTAL(saber hacer)
ACTITUDINAL(saber ser)
SABER
SABER HACERSABER SER
FORMACIÓN INTEGRAL
FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Demostración de un sujeto cuando resuelve situaciones específicas complejas mediante la integración de sus saberes teóricos y procedimentales, normas, valores, habilidades, conocimientos informales, autorreflexión, experiencias personales, actitudes, capacidades, prácticas ,,,
Competencia
Teoría Habilidades
Capacidades
Conocimientos Informales
Actitudes
Experiencias
Autorreflexión
Valores
Resolución de la
Situaciónreal
Teoría Habilidades
Capacidades
Conocimientos Informales
Actitudes
Experiencias
Autorreflexión
Valores
Resolución de la
Situaciónreal
ACCIÓN TUTORIAL
1. Enseñanza centrada en el alumno2. Consensuar el perfil formativo final3. Contextualización 4. Niveles de competencia 5. Tipos de competencia 6. Programación curricular7. Definición de los objetivos8. Metodologías integradas
Diseño formativo en base a competencias
La tendencia del EEES es generalizar el uso de las estrategias tutoriales
Se pasó de los servicios a los programas: el reto ahora es la tutoría integrada
Planteamientos interdependientes
5. Conclusiones
GenéricasDiferenciadas
AcadémicaProfesionalPersonalSocialAdministrativa
Individual Grupal
PresencialVirtualMixta
• Alumnado de nuevo ingreso
• Alumnos mayores de 40 años
• Programas de mejora del rendimiento • Inserción profesional • Habilidades sociales
• Atención personalizada
• Grupos de autoayuda
• Intranet
• Web
• Encuentros
La Tutoría Integrada implica decisiones a 3 niveles:
Trazabilidad: implica definir la estrategia de tutoría.
Sistematicidad: implica atender con coherencia los elementos organizativos.
Globalidad: implica definir un modelo de formación integral.
