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Conservatorio Profesional
de Música de Burgos
PROGAMACIÓN DE PRIMERO DE
ITALIANO APLICADO AL CANTO
CURSO 2019-2020
Prof. Esperanza Rodríguez
0. INTRODUCCIÓN
1. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
CANTO
2. CONTENIDOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE CANTO
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4. CONTENIDOS CURSO
5. METODOLOGÍA
6. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. TEMPORALIZACIÓN
8. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS
0. INTRODUCCIÓN
El canto es la única disciplina musical que está indisolublemente ligada a otras
disciplinas artísticas, a través de unos de los medios primordiales de comunicación y
expresión: la palabra.
Puesto que texto y música están indisolublemente unidos desde su origen en la
música cantada, también la enseñanza del canto debe incluir una asignatura destinada
al aprendizaje de los principales idiomas, ya que éstos son de uso corriente en la
música vocal. Las lenguas más frecuentes en el repertorio vocal, lírico o dramático,
son el italiano (ópera), el alemán (ópera, oratorio y lied) el francés (ópera y canción) y
el inglés (oratorio). Su estudio resulta, pues, imprescindible. Es una tarea primordial
hacer llegar de manera inteligible al sujeto receptor, en este caso, al público en
general que debe recocer la importancia de estas lenguas. Esto implica, en primer
lugar, la necesidad de entender un texto para poderlo así comunicar con pleno sentido
y en segundo lugar, la necesidad de emitir correctamente este texto desde diversos
puntos de vista, como el de la articulación, la pronunciación y la acentuación.
Como complemento a los objetivos puramente prácticos de la asignatura, serán muy
convenientes todos los conocimientos adicionales que puedan adquirirse relacionados
con el idioma y a la cultura de la lengua extranjera (en este caso el italiano), tales
como literatura, arte, etc. Lejos de tratarse de conocimientos superfluos, estos
elementos lingüístico-culturales pueden representar una ayuda valiosísima a la hora
de enriquecer una interpretación.
No podemos olvidar que los músicos deben ejecutar obras de autores de habla italiana
o deben acompañar con su instrumento obras de canto en lengua italiana. Para ello
han de entender el significado de la pieza, puesto que el sonido de los instrumentos
variará dependiendo del tema de la obra, y será diferente según la naturaleza del
acontecimiento.
El aprendizaje del italiano aplicado al canto tiene que ir a la par con los estudios
vocales: siempre, de igual manera, se debería profundizar en ambas direcciones. Es
decir, el conocimiento del idioma debe acompañar siempre el progresivo dominio de la
técnica vocal.
1. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
CANTO:
Según el Decreto 60/2007 de 7 de junio por el que se establece el currículo
de enseñanzas elementales y profesionales de música de Castilla-León la
enseñanza del Canto en los Estudios Profesionales tendrá como objetivo
contribuir a desarrollar las siguientes capacidades:
a) Demostrar un control suficiente del aire mediante la respiración diafragmática que posibilite una correcta emisión, afinación y articulación de la voz.
b) Conocer las características de los distintos tipos vocales (extensión, timbre, flexibilidad, posibilidades expresivas, etc.)
c) Conocer las características y posibilidades de la propia voz (tesitura, timbre, color, flexibilidad, etc.) y saber utilizarlas correctamente para poder conseguir una interpretación de calidad.
d) Adquirir la técnica específica (ataque, ligado, picado, filado, etc.) para abordar con solvencia las dificultades propias del repertorio.
e) Alcanzar el dominio psicosomático suficiente que permita controlar tanto la relajación como la concentración necesarias para utilizar con seguridad la técnica vocal.
f) Emplear la fonética adecuada en relación con el idioma cantado y una dicción que haga inteligible el texto.
g) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
h) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con la voz.
i) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.
2. CONTENIDOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE CANTO:
Según Decreto citado anteriormente, los Contenidos para la enseñanza del Canto en
los Estudios Profesionales, son:
Estudio de la respiración.
Práctica de la relajación.
Vocalizaciones. Estudio de las distintas formas de ataque.
Trabajo de intensidad y gradación del sonido vocal.
Conocimiento y práctica del pasaje de la voz.
Práctica de la extensión gradual hacia los extremos de la voz.
Desarrollo gradual de la duración de una nota tenida sobre una sola respiración
para la consecución del máximo “fiato”.
Ejercitación auditiva del timbre de la propia voz y búsqueda de distintos colores
vocales.
Desarrollo de la percepción total de las sensaciones fonatorias.
Estudio de los tipos vocales y sus diferentes clasificaciones.
Interpretación de obras acordes con cada voz, de menor a mayor dificultad a
medida que se vaya consiguiendo el dominio técnico-vocal.
Estudio de un repertorio que deberá incluir canciones y arias españolas e
italianas antiguas, canciones de concierto españolas, canciones
latinoamericanas, italianas, alemanas y francesas, romanzas de zarzuela y
ópera española y extranjera y arias de oratorios o cantatas.
Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Práctica de la concertación a dos, tres y cuatro voces.
Práctica de la lectura a vista.
Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica
las características de sus diferentes versiones.
Práctica de conjunto.
3.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer bien la fonética de la lengua italiana.
Comprender todo tipo de mensajes orales o escritos en italiano.
Leer, dando su cabal sentido y expresión, textos escritos de un nivel adecuado a la capacidad del alumno.
Utilizar la lectura de textos con el fin de familiarizarse con los diferentes registros lingüísticos de la lengua cotidiana y de la lengua literaria.
Valorar la importancia de la lengua dentro de un texto cantado.
Apreciar la riqueza que supone las diversas culturas y sus lenguajes, concibiendo estos últimos como otras tantas formas de codificar la experiencia y de hacer posibles las relaciones interpersonales.
Apreciar la riqueza que suponen las diversas culturas y sus lenguajes, desarrollando actitudes y comportamientos de respeto y tolerancia, superando prejuicios y prácticas discriminatorias por razón de la raza, la lengua o la cultura y aceptando la idea de lo diferente como algo natural tanto en el ámbito individual como colectivo.
Conocer y aplicar las estrategias y herramientas más efectivas para llevar a cabo una buena interacción tanto oral como escrita; y en su caso, para la identificación y resolución de problemas que surgen por las dificultades propias de la comunicación en una lengua extranjera.
Desarrollar la conciencia y los procedimientos necesarios para un trabajo satisfactorio, ya sea de manera individual o en equipo (organización de las tareas, búsqueda y selección de datos, en diccionarios, gramáticas, periódicos, Internet…, análisis, síntesis y evaluación de resultados, etc.) y de este modo adquirir autonomía en su propio aprendizaje, asumiendo así el control de el mismo.
Recitar de memoria, interpretativamente, con o sin medida rítmica, el texto de las diferentes obras correspondientes al repertorio propio trabajadas en sus estudios del Conservatorio.
3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El alumno ha de ser capaz de realizar a un nivel elemental las siguientes actividades:
I. Expresión oral:
- Alcanzar un nivel elemental de compresión y expresión oral.
- Desarrollar propias estrategias a la hora de entender lo que se escucha.
II. Comprensión oral:
- Reconocer y reproducir los fonemas vocálicos y consonánticos italianos, diferenciándolos de los españoles y de los de las demás lenguas trabajadas en el currículo (francés, alemán e inglés).
- Acentuar correctamente palabras básicas.
- Comprender las pautas rítmicas y de entonación más frecuentes.
- Reconocer de manera básica los símbolos fonéticos de la lengua italiana
III. Comprensión lectora:
- Comprender de modo general partituras sencillas.
- Poder reconocer nombres corrientes, palabras y expresiones sencillas, recurrentes en composiciones artísticas.
- Conocer la estructura básica de la frase en lengua italiana –categorías
gramaticales y funciones sintagmáticas- y atribuir a cada uno de sus elementos el
papel correspondiente en la dicción (acento, ritmo y entonación).
4. CONTENIDOS :
1.- CONTENIDO FUNCIONAL-COMUNICATIVO
Al término del curso, el alumno habrá de ser capaz de realizar las siguientes funciones:
- Comprensión global de mensajes orales.
- Reproducción y producción de mensajes orales básicos.
- Utilización del repertorio individualizado para la adquisición y realización automatizada del sistema fonético-fonológico.
- Comprensión global de los textos poético-literarios básicos y conocimientos de su contexto histórico, cultural y artístico.
- Traducción tan fidedigna como sea posible del repertorio.
2.- CONTENIDOS MORFO-SINTÁCTICOS.
- Construcciones gramaticales básicas que sirvan a los alumnos a entender una canción en italiano y a expresarse de forma básica y simple en dicha lengua.
3.- CONTENIDOS FONÉTICOS.
- Entrenamiento de las destrezas fonéticas (articulación, emisión correcta )
- Reconocimiento y diferenciación auditiva de los fonemas pronunciación correcta,
- Aplicación a la fonética cantada
- Conocimiento de las reglas del sistema fonético).
La pronunciación. El acento. La entonación.
Sonidos y fonemas vocálicos.
Diptongos (p.e. ieri, piano), triptongos (p.e. puoi, suoi) e hiatos (p.e. paese).
Sonidos y fonemas consonánticos. Sistema consonántico.
Sonido /b/ (p. e. bianco); /v/ (p. e. viso). Oposición: /b/ y /v/ (p. e. buoi, vuoi).
Sonidos /k/ y /g/ (p.e. casa, chilo, gatto, ghiro).
Sonido / ŋ / (p. e. gnocchi).
Sonidos /t/ y /d/ (p. e. cera, giro).
Sonido / λ / (p. e. gli).
Sonido / / (p.e. scena, sciame ).
Sonidos /ts /y /dz / (p.e. zio, zero).
Pronunciación de la /s/ impura en principio de palabra.
Las consonantes intensas.
Las dificultades de pronunciación para los hispanohablantes.
Procesos fonológicos.
Elisión.
Apocope vocálica obligatoria y facultativa.
4.- CONTENIDO LÉXICO.
- El contenido léxico abarcará el vocabulario activo y pasivo necesario para desarrollar adecuadamente los contenidos funcionales-comunicativos recogidos en el repertorio de canto del 1º curso
- Vocabulario relativo a la música.
5. METODOLOGÍA:
Será eminentemente práctica. Las clases se impartirán en italiano.
Se aprenderá con la acción comunicativa y con el uso de la lengua.
Se realizarán ejercicios gramaticales, de vocabulario o fonética básicos y sencillos.
Se practicarán tanto las destrezas de comprensión (comprensión lectora y comprensión oral), como las de producción (expresión oral y expresión escrita).
Se intentará que el alumno realice un conocimiento integral de la lengua y cultura italiana.
Se fomentará el contacto con personas de habla italiana y con eventos culturales en dicha lengua.
Se buscará la interacción y confianza entre alumno y profesor, creando un ambiente propicio para la comunicación y el respeto en la clase.
Se atenderá a la diversidad, relativa tanto a las diferentes maneras de aprendizaje,
como a algún tipo de problema físico o psicológico que puedan tener los alumnos.
Además, la labor del profesor servirá de guía y estimulo para que alumno avance en el
descubrimiento y conocimiento de la lengua y también le orientará en la programación
de su estudio personal.
La selección y organización de contenidos se ha hecho teniendo en cuenta aspectos
específicos de la materia, que es una asignatura en gran medida comunicativa,
intuitiva y emocional. Por tanto, las unidades de trabajo se organizan en torno a temas
de interés y situaciones de comunicación próximas a las experiencias e intereses de
los alumnos, para pasar después a tratar aspectos específicos de la lengua italiana,
basando así el aprendizaje de ésta en elementos significativos.
La introducción de puntos gramaticales, vocabulario o fonética se hará a través de
textos orales o escritos, por ejemplo canciones, que puedan estar adaptados a un
nivel de primero.
Se cogerán canciones de youtube y de Cds. Se desarrollarán estrategias previas a los
textos como el uso de apoyo audiovisual.
6. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación debe ser continua, objetiva, sistemática y personalizada, basada en la
observación y registro de aprendizaje de los alumnos, así como en la observación de
la motivación, actitudes y aptitudes de estos. La evaluación será orientativa y formativa
al mismo tiempo.
Se realizarán tres controles a lo largo del curso, de contenido eminentemente práctico,
al final de cada trimestre, en el que los alumnos deberán demostrar el dominio de la
materia.
El nivel exigible en las distintas destrezas será el nivel A1 MCER.
Los criterios específicos en los que se basará la evaluación continua del curso serán:
Asistencia a clase. Por debajo del 25% de faltas no justificadas, se perderá la evaluación.
Lectura, declamación, traducción, comentario del texto y lectura fonética de las partituras de los repertorios de canto de los alumnos y otras canciones italianas. De esta manera se evaluará el progreso de las alumnas en la comprensión de la fonética relacionando los conocimientos del idioma con el contenido y el tratamiento musical.
Participación activa en clase tanto en las actividades escritas como orales.
Memorizar todas las obras propuestas por el profesor de canto. Este criterio evalúa la capacidad de comprensión e interrelación del texto con la obra musical, así como la destreza fonética adquirida por el alumno.
7. TEMPORALIZACIÓN:
1º Trimestre
- Introducción teórica: fonemas vocálicos breves
2º Trimestre
Fonemas vocálicos largos
Fonemas vocálicos (diptongos)
Pronunciación: lectura en voz alta, memorización y recitado interpretativo de los textos trabajados y nuevas obras, así como otros trabajados en clase.
3º Trimestre
- Fonemas consonánticos
Repertorio del Curso:
Caruso. Andrea Boccelli
Opera proibita. Cecilia Bartoli ( algunas arias )
Estas serán algunas de las canciones o arias que se podrán estudiar en clase, sin
embargo, el repertorio final, será dictaminado por el profesor de canto, que es en
definitiva el que tiene más conocimiento en la materia.
8. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS:
Bozzone, R.; Ghezzi, C.; Piantoni, M., Contatto 1 (Manuale dello studente 1 + CD
audio), Torino: Loescher, 2005.
Canepari, L., Arie antiche con trascrizione fonetica per lo studio del canto, Perugia:
Guerra, 2001.
Canepari, L., Il Mapi, Manuale di pronuncia italiana, Bologna: Zanichelli, 2005.
Dell’Armellina, R., Giocare con la fonetica. Corso di pronuncia con attività e giochi.
Firenze: Alma, 2005.
Geri, P., Manuale d’italiano per cantanti d’opera, Perugia: Guerra, 2004.
Mezzadri, M., Cantagramma. Apprendere la grammatica italiana con le canzoni. Livello
elementare (A1-A2), Perugia: Guerra, 2006.
Naddeo C., Trama G., Canta che ti passa. Imparare l’italiano con le canzoni. Firenze,
Alma, 2005.
Ragni, S., Corso di storia della musica italiana per stranieri, Perugia: Guerra. GUERRA
Textos de consulta
Diccionarios
Tam, L., Dizionario di italiano-spagnolo, español-italiano, Edizione Minore, Milano:
Hoepli.
Zingarelli, N.; Lo Zingarelli minore, Bologna: Zanichelli, 2001
Gramáticas
Nocchi, S.; Grammatica pratica della lingua italiana, Firenze: Alma, 2005.
Patota, G., Grammatica di riferimento della lingua italiana per stranieri. In
collaborazione con la società “Dante Alighieri”, Firenze: Le Monnier, 2004.
Conservatorio Profesional
de Música de Burgos
PROGAMACIÓN DE SEGUNDO DE
ITALIANO APLICADO AL CANTO
CURSO 2019-2020
Prof. Esperanza Rodríguez
0. INTRODUCCIÓN
1. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
CANTO
2. CONTENIDOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE CANTO
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4. CONTENIDOS CURSO
5. METODOLOGÍA
6. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. TEMPORALIZACIÓN
8. BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS INFORMÁTICOS
0. INTRODUCCIÓN
El canto es la única disciplina musical que está indisolublemente ligada a otras
disciplinas artísticas, a través de unos de los medios primordiales de comunicación y
expresión: la palabra. Puesto que texto y música están indisolublemente unidos desde
su origen en la música cantada, también la enseñanza del canto debe incluir una
asignatura destinada al aprendizaje de los principales idiomas, ya que éstos son de
uso corriente en la música vocal. Las lenguas más frecuentes en el repertorio vocal,
lírico o dramático, son el italiano (ópera), el alemán (ópera, oratorio y lied) el francés
(ópera y canción) y el inglés (oratorio). Su estudio resulta, pues, imprescindible. Es
una tarea primordial hacer llegar de manera inteligible al sujeto receptor, en este caso,
al público en general que debe recocer la importancia de estas lenguas. Esto implica,
en primer lugar, la necesidad de entender un texto para poderlo así comunicar con
pleno sentido y en segundo lugar, la necesidad de emitir correctamente este texto
desde diversos puntos de vista, como el de la articulación, la pronunciación y la
acentuación. Como complemento a los objetivos puramente prácticos de la asignatura,
serán muy convenientes todos los conocimientos adicionales que puedan adquirirse
relacionados con el idioma y a la cultura de la lengua extranjera (en este caso italiano),
tales como literatura, arte, etc. Lejos de tratarse de conocimientos superfluos, estos
elementos lingüístico-culturales pueden representar una ayuda valiosísima a la hora
de enriquecer una interpretación. No podemos olvidar que los músicos deben ejecutar
obras de autores de habla italiana o deben acompañar con su instrumento obras de
canto en lengua italiana. Para ello han de entender el significado de la pieza, puesto
que el sonido de los instrumentos variará dependiendo del tema de la obra, y será
diferente según la naturaleza del acontecimiento. El aprendizaje del italiano aplicado al
canto tiene que ir a la par con los estudios vocales: siempre, de igual manera, se
debería profundizar en ambas direcciones. Es decir, el conocimiento del idioma debe
acompañar siempre el progresivo dominio de la técnica vocal.
1. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
CANTO:
Según el Decreto 60/2007 de 7 de junio por el que se establece el currículo de
enseñanzas elementales y profesionales de música de Castilla-León la enseñanza del
Canto en los Estudios Profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar las
siguientes capacidades: a) Demostrar un control suficiente del aire mediante la
respiración diafragmática que posibilite una correcta emisión, afinación y articulación
de la voz. b) Conocer las características de los distintos tipos vocales (extensión,
timbre, flexibilidad, posibilidades expresivas, etc.) c) Conocer las características y
posibilidades de la propia voz (tesitura, timbre, color, flexibilidad, etc.) y saber
utilizarlas correctamente para poder conseguir una interpretación de calidad. d)
Adquirir la técnica específica (ataque, ligado, picado, filado, etc.) para abordar con
solvencia las dificultades propias del repertorio. e) Alcanzar el dominio psicosomático
suficiente que permita controlar tanto la relajación como la concentración necesarias
para utilizar con seguridad la técnica vocal. f) Emplear la fonética adecuada en
relación con el idioma cantado y una dicción que haga inteligible el texto. g) Adquirir y
aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la
memoria. h) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con
autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación
con la voz. i) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas
épocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.
2. CONTENIDOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE CANTO:
Según Decreto citado anteriormente, los Contenidos para la enseñanza del Canto en
los Estudios Profesionales, son: Estudio de la respiración. Práctica de la relajación.
Vocalizaciones. Estudio de las distintas formas de ataque. Trabajo de intensidad y
gradación del sonido vocal. Conocimiento y práctica del pasaje de la voz. Práctica de
la extensión gradual hacia los extremos de la voz. Desarrollo gradual de la duración de
una nota tenida sobre una sola respiración para la consecución del máximo “fiato”.
Ejercitación auditiva del timbre de la propia voz y búsqueda de distintos colores
vocales. Desarrollo de la percepción total de las sensaciones fonatorias. Estudio de los
tipos vocales y sus diferentes clasificaciones. Interpretación de obras acordes con
cada voz, de menor a mayor dificultad a medida que se vaya consiguiendo el dominio
técnico-vocal. Estudio de un repertorio que deberá incluir canciones y arias españolas
e italianas antiguas, canciones de concierto españolas, canciones latinoamericanas,
italianas, alemanas y francesas, romanzas de zarzuela y ópera española y extranjera y
arias de oratorios o cantatas. Iniciación a la interpretación de la música
contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente
y progresivo de la memoria. Práctica de la concertación a dos, tres y cuatro voces.
Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para
analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de
conjunto.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer bien la fonética de la lengua italiana.
• Comprender todo tipo de mensajes orales o escritos en italiano.
• Leer, dando su cabal sentido y expresión, textos escritos de un nivel adecuado a la
capacidad del alumno.
• Utilizar la lectura de textos con el fin de familiarizarse con los diferentes registros
lingüísticos de la lengua cotidiana y de la lengua literaria.
• Valorar la importancia de la lengua dentro de un texto cantado.
• Apreciar la riqueza que supone las diversas culturas y sus lenguajes, concibiendo
estos últimos como otras tantas formas de codificar la experiencia y de hacer posibles
las relaciones interpersonales.
• Apreciar la riqueza que suponen las diversas culturas y sus lenguajes, desarrollando
actitudes y comportamientos de respeto y tolerancia, superando prejuicios y prácticas
discriminatorias por razón de la raza, la lengua o la cultura y aceptando la idea de lo
diferente como algo natural tanto en el ámbito individual como colectivo.
• Conocer y aplicar las estrategias y herramientas más efectivas para llevar a cabo una
buena interacción tanto oral como escrita; y en su caso, para la identificación y
resolución de problemas que surgen por las dificultades propias de la comunicación en
una lengua extranjera.
• Desarrollar la conciencia y los procedimientos necesarios para un trabajo
satisfactorio, ya sea de manera individual o en equipo (organización de las tareas,
búsqueda y selección de datos, en diccionarios, gramáticas, periódicos, Internet…,
análisis, síntesis y evaluación de resultados, etc.) y de este modo adquirir autonomía
en su propio aprendizaje, asumiendo así el control de el mismo.
• Recitar de memoria, interpretativamente, con o sin medida rítmica, el texto de las
diferentes obras correspondientes al repertorio propio trabajadas en sus estudios del
Conservatorio.
3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Perfeccionar el conocimiento y entendimiento de la lengua italiana como lengua de
cultura, también musical, y de comunicación.
• Perfeccionar el conocimiento del sistema fonético y del sistema gráfico.
• Dominar los diversos elementos de la frase y conocer las principales excepciones de
género y número.
• Perfeccionar el conocimiento del sistema verbal y de los verbos irregulares más
comunes.
• Familiarizarse con diversos elementos de cultura y civilización.
• Leer, traducir, comentar e interpretar las partituras de los repertorios de canto y otras
canciones italianas.
4. CONTENIDOS :
1.- CONTENIDO FUNCIONAL-COMUNICATIVO
Al término del curso, el alumno habrá de ser capaz de realizar las siguientes
funciones: - Comprender la información global y específica de mensajes orales y
escritos en italiano relativos a las diversas situaciones de comunicación, emitidos por
hablantes individuales u otros medios.
- Producir mensajes orales y escritos en italiano utilizando distintos recursos cuyo fin
es que la comunicación sea fluida y satisfactoria, adaptada a su nivel
- Mostrar respeto e interés por comprender y hacerse comprender.
- Leer de forma comprensiva y autónoma, obteniendo informaciones globales y
específicas.
- Ampliar el conocimiento de las estructuras más sencillas del italiano y del
vocabulario de las situaciones más frecuentes.
- Para la comprensión del repertorio musical que esté estudiando cada uno, se
intentará que el alumno adquiera una cierta competencia también en la interpretación
además de su correcta pronunciación.
2.- CONTENIDOS MORFO-SINTÁCTICOS.
- Construcciones gramaticales básicas que sirvan a los alumnos para entender una
canción en italiano y para expresarse de forma básica y simple en dicha lengua.
- Ampliar el conocimiento de las estructuras más sencillas del italiano para facilitar la
comprensión del repertorio musical adquiriendo así además una cierta competencia en
la interpretación de los textos.
3.- CONTENIDOS FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS:
- Fonemas que presentan mayor complejidad (Ver 1º).
- Reconocimiento de las sílabas tónicas. Interferencias con el español.
- Acento prosódico y gráfico.
- Posición del acento.
- Acento secundario.
- Oscilaciones acentúales.
- El acento y otros factores prosódicos.
- Contraste consonantes sonoras / sordas.
- La intensificación sintáctica.
4.- CONTENIDO LÉXICO.
- El contenido léxico abarcará el vocabulario activo y pasivo necesario para desarrollar
adecuadamente los contenidos funcionales-comunicativos recogidos en el repertorio
de canto de los dos cursos.
- Vocabulario relativo a la música.
- Los falsos amigos léxicos.
- Ejemplos de discriminación léxica.
- Ampliar el conocimiento del vocabulario de las situaciones más frecuentes:
• Ogni/qualche
• Saludos y formalismos.
• Admiración. • Intención, ganas, decisión o renuncia.
• Recordar y olvidar.
• Sorpresa.
• Propuestas.
• Disculpas.
• Miedo, ánimo.
• Antipatía, simpatía, paciencia, resignación.
• Volerci
• Precisar, explicar.
• Deseo.
• Pedir un favor.
• Posibilidad, imposibilidad.
• Tolerancia, permiso.
5. METODOLOGÍA:
Será eminentemente práctica. Las clases se impartirán en italiano. Se aprenderá con
la acción comunicativa y con la acción comunicativa y con el uso de la lengua. Se
realizarán ejercicios gramaticales, de vocabulario o fonética básicos y sencillos. Se
practicarán tanto las destrezas de comprensión (comprensión lectora y comprensión
oral), como las de producción (expresión oral y expresión escrita). A su vez, se
pretenderá que el alumno realice un conocimiento integral de la lengua y cultura
italiana. Se fomentará el contacto con personas de habla italiana y con eventos
culturales en dicha lengua. Así mismo, se buscará la interacción y confianza entre
alumno y profesor, creando un ambiente propicio para la comunicación y el respeto en
la clase. Por otra parte, se atenderá a la diversidad, relativa tanto a las diferentes
maneras de aprendizaje, como a algún tipo de problema físico o psicológico que
puedan tener los alumnos. Además, la labor del profesor servirá de guía y estimulo
para que alumno avance en el descubrimiento y conocimiento de la lengua y también
le orientará en la programación de su estudio personal. La selección y organización de
contenidos se ha hecho teniendo en cuenta aspectos específicos de la materia, que es
una asignatura en gran medida comunicativa, intuitiva y emocional. Por tanto, las
unidades de trabajo se organizan en torno a temas de interés y situaciones de
comunicación próximas a las experiencias e intereses de los alumnos, para pasar
después a tratar aspectos específicos de la lengua italiana, basando así el aprendizaje
de ésta en elementos significativos. La introducción de puntos gramaticales,
vocabulario o fonética se hará a través de textos orales o escritos, por ejemplo
canciones, que puedan estar adaptados a un nivel de primero. Se cogerán canciones
de youtube y de Cds. Se desarrollarán estrategias previas a los textos como el uso de
apoyo audiovisual.
6. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación debe ser continua, objetiva, sistemática y personalizada, basada en la
observación y registro de aprendizaje de los alumnos, así como en la observación de
la motivación, actitudes y aptitudes de estos. La evaluación será orientativa y formativa
al mismo tiempo. Se realizarán tres controles a lo largo del curso, de contenido
eminentemente práctico, al final de cada trimestre, en el que las alumnas deberán
demostrar el dominio de la materia. El nivel exigible en las distintas destrezas será el
nivel A2 MCER. Los criterios específicos en los que se basará la evaluación continua
del curso serán:
• Asistencia a clase. Por debajo del 25% de faltas no justificadas, se perderá la
evaluación.
• Lectura, declamación, traducción, comentario del texto y lectura fonética de las
partituras de los repertorios de canto de los alumnos y otras canciones italianas. De
esta manera se evaluará el progreso de las alumnas en la comprensión de la fonética
relacionando los conocimientos del idioma con el contenido y el tratamiento musical.
• Participación en clase tanto en las actividades escritas como orales.
• Memorizar todas las obras propuestas por el profesor de canto. Este criterio evalúa la
capacidad de comprensión e interrelación del texto con la obra musical, así como la
destreza fonética adquirida por el alumno.
7. TEMPORALIZACIÓN:
Todos los objetivos y contenidos se relacionarán a lo largo de los tres trimestres de
forma conjunta. Repertorio del Curso: El repertorio utilizado será fundamentalmente el
elegido por el profesor de canto, ya que es el especialista en esta materia y será sobre
dicho repertorio que el alumnado trabajará y se preparará durante todo el curso. Así
mismo se trabajará también sobre alguna de las arias del repertorio clásico italiano
contenidas en el libro L’Italiano all’opera (attività linguistiche attraverso 15 arie famose)
y algunas de las arias de Arie antiche de Cecilia Bartoli
8. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS:
Bozzone, R.; Ghezzi, C.; Piantoni, M., Contatto 1 (Manuale dello studente 1 + CD
audio), Torino: Loescher, 2005. Canepari, L.,
Arie antiche con trascrizione fonetica per lo studio del canto, Perugia: Guerra, 2001.
Canepari, L., Il Mapi,
Manuale di pronuncia italiana, Bologna: Zanichelli, 2005. Carresi, Serena ed al.
L’Italiano all’opera (attività linguistiche attraverso 15 arie famose),Bonacci Editore,
Roma, 1998. Dell’Armellina, R.,
Giocare con la fonetica. Corso di pronuncia con attività e giochi. Firenze: Alma, 2005.
Geri, P., Manuale d’italiano per cantanti d’opera, Perugia: Guerra, 2004. Mezzadri, M.,
Cantagramma. Apprendere la grammatica italiana con le canzoni. Livello elementare
(A1-A2), Perugia: Guerra, 2006. Naddeo C., Trama G.,
Canta che ti passa. Imparare l’italiano con le canzoni. Firenze, Alma, 2005. Ragni, S.
Corso di storia della musica italiana per stranieri, Perugia: Guerra. GUERRA
Svolacchia, Marco e Kaunzner, Ulrike A. Suoni, accento e intonazione, Bonacci
Editore,Roma, 2005.
Dizionario di italiano-spagnolo, español-italiano, Edizione Minore, Milano: Hoepli.
Zingarelli.
Lo Zingarelli minore, Bologna: Zanichelli, 2001 Gramáticas Nocchi, S.
Grammatica pratica della lingua italiana, Firenze: Alma, 2005. Patota, G.
Grammatica di riferimento della lingua italiana per stranieri. In collaborazione con
la società “Dante Alighieri”, Firenze