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Consellería de Educación, investigación, Cultura yDeporte
Proyecto de RESOLUCIÓN de xx de junio de 2016, de lasdirecciones generales de Política Educativa y deCentros y Personal Docente, por la que se dictaninstrucciones para la organización y funcionamientoen las escuelas de Educación Infantil de segundociclo y colegios de Educación Primaria durante elcurso 2016- 2017.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaciónconstituye la legislación básica del sistema educativo. Estaha sido modificada parcialmente por la Ley Orgánica 8/2013,de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
La Ley Orgánica 8/2013, de conformidad con sudisposición final sexta, entró en vigor el día 30 de diciembrede 2013. No obstante, la disposición final quinta de esta leyorgánica establece su calendario de implantación. Enconsecuencia, desde el curso escolar 2015-2016 ha quedadoimplantada por completo la nueva ordenación del sistemaeducativo en Educación Primaria.
A salvo lo anterior, la disposición transitoria undécima dela Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaciónestablece que en las materias cuya regulación remite dichaley orgánica a ulteriores disposiciones reglamentarias y entanto estas no sean dictadas, serán de aplicación, en cadacaso, las normas de este rango que lo venían siendo hasta laentrada en vigor de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.Por tanto, para este curso académico 2016-2017, continúansiendo de aplicación, entre otras normas, todos aquellospreceptos que no se opongan a una norma de igual rangopero dictada con posterioridad, o de rango superior,contenidos en el Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, delGobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamentoorgánico y funcional de las escuelas de Educación Infantil yde los colegios Educación Primaria (DOGV 08.09.1997), y enla Orden de 29 de junio de 1992, de la consellería de Cultura,Educación y Ciencia, por la que se aprueban lasinstrucciones que regulan la organización y el funcionamientode los centros docentes que impartan enseñanzas desegundo ciclo de Educación Infantil, Preescolar, Primaria,General Básica, Educación Especial, Secundaria Obligatoria,Bachillerato y Formación Profesional, sostenidos con fondospúblicos y dependientes de la Consellería de Cultura,Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana (DOGV15.07.1992).
El Decreto 59/2016, de 13 de mayo, del Consell, fija elnúmero máximo de alumnado y la jornada lectiva delpersonal docente en los niveles no universitarios reguladospor la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, enlos centros docentes no universitarios de la ComunitatValenciana (DOCV 17.05.2016).
Conviene, por tanto, dictar instrucciones para el cursoacadémico 2016-2017 respecto a las medidas de ordenaciónacadémica, la coordinación docente, la elaboración delproyecto educativo y la programación general anual, loshorarios lectivos, y otros aspectos didáctico-organizativosdonde se deben contemplar en todo momento los Principioscoeducativos de manera transversal. Éstos son:
1. La eliminación de los prejuicios, estereotipos y roles enfunción del sexo, construidos según los patronessocioculturales de conducta asignados a mujeres y hombres,con el fin de garantizar tanto para las alumnas como para losalumnos, posibilidades de desarrollo personal integral.
2. La prevención de la violencia contra las mujeres,mediante el aprendizaje de métodos no violentos para la
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resolución de conflictos y de modelos de convivenciabasados en la diversidad y en el respeto a la igualdad dederechos y oportunidades de mujeres y hombres.
3. Los libros de texto y demás materiales didácticos quese utilicen o propongan en los proyectos de innovacióneducativa han de integrar los objetivos coeducativosseñalados. Asimismo, han de hacer un uso no sexista dellenguaje y en sus imágenes garantizar una presenciaequilibrada y no estereotipada de mujeres y hombres.
4. La capacitación del alumnado para que la elección delas opciones académicas se realice libre decondicionamientos basados en el género.
En virtud de las competencias establecidas en el Decreto155/2015, de 18 de septiembre, del Consell, por el queaprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de laConsellería de Educación, Investigación, Cultura y Deporte,estas direcciones generales resuelven:
Apartado único
Aprobar las instrucciones incluidas en el anexo único, alas que deberá ajustarse la organización y el funcionamientode las escuelas de Educación Infantil de segundo ciclo y delos colegios de Educación Primaria que impartan dichasenseñanzas durante el curso académico 2016-2017.
Valencia, xx de junio de 2016.- El director general PolíticaEducativa: Jaume Fullana Mestre. El director general deCentros y Personal Docente: Joaquín Carrión Candel.
ANNEX ÚNIC
Instruccions d'organització i funcionament durant el curs2016-2017
ÍNDEX
ANEXO ÚNICO
Instrucciones de organización y funcionamiento durante elcurso 2016-2017
ÍNDICE
1. PROYECTO EDUCATIVO
1. Consideraciones generales
2. Contenidos del proyecto educativo
3. Otros aspectos del proyecto educativo
3.1. Plan de acción Tutorial.
3.2. Plan de transición de la Educación Primaria a laEducación Secundaria Obligatoria.
3.3. Plan de convivencia
3.3.1. Coordinador o coordinadora de igualdad yconvivencia
3.4. Reglamento de régimen interior
3.5. Plan de atención a la diversidad e inclusióneducativa (PADIE)
3.6. Plan para el fomento de la lectura
3.7 Plan de actuación para la mejora. PAM.
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2. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
2.1. Normas generales
2.2. Horario general del centro
2.3. Programaciones didácticas
2.4. Libros de texto y demás materiales curriculares
2.5 Actividades extraescolares y complementarias.Servicios complementarios.
2.6. Memoria administrativa
2.7. Elaboración, aprobación y seguimiento de la PGA
3. PROGRAMAS LINGÜÍSTICOS
3.1. Aplicación de los programas
3.2. Capacitación lingüística del profesorado
3.3. Catalogación de puestos de trabajo docentes envalenciano
3.4. Clasificación de puestos de trabajo docente en lenguaextranjera
4. COORDINACIÓN DOCENTE
4.1. Equipos docentes y equipos de ciclo
4.2. Comisión de coordinación pedagógica
4.3. Tutoría
4.4. Otras funciones de coordinación
4.4.1. Coordinador o coordinadora TIC.
4.4.2. Coordinador o coordinadora de formación enel centro.
5. PERSONAL NO DOCENTE
6. PERSONAL DOCENTE
6.1. Horario del personal docente
6.2. Distribución horaria para las especialidades
6.2.1. Especialidad de Educación Infantil
6.2.2. Especialidad de Educación Primaria
6.2.3. Especialidad de Lengua Extranjera
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6.2.4. Especialidad de Educación Física
6.2.5. Especialidad de Música
6.2.6. Especialidades de Pedagogía Terapéutica yAudición y Lenguaje
6.3. Cumplimiento del horario
6.4. Sustitución de docentes
6.5. Prevención de riesgos laborales en el sector docente
7. ENSEÑANZAS
7.1. Enseñanzas de Educación Infantil
7.1.1. Currículo y contenidos educativos
7.1.2. Evaluación e información a las familias
7.1.3. Incorporación a la etapa y entrevista con lasfamilias
7.1.4. Contenidos educativos en la Educación Infantil
7.2. Enseñanzas de Educación Primaria
7.2.1. Currículo
7.2.2. Horario
7.2.3. Evaluación y promoción
7.2.4. Enseñanzas de religión
8. ALUMNADO
8.1. Derechos y deberes del alumnado
8.2. Reclamación de calificaciones
8.3. Alumnado con necesidad específica de apoyoeducativo o de compensación educativa
8.4. Alumnado extranjero
9. MATRÍCULA
9.1. Documentos de matrícula
9.2. NIA
10. COLEGIOS RURALES AGRUPADOS
11.CENTROS
11.1. Red de Centros Plurilingües
11.2 Red de Centros Inteligentes
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12. ITACA. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YLA COMUNICACIÓN Y PROTECCIÓN DE DATOS
12.1. ITACA
12.2. Tecnologías de la información y de lacomunicación. Protección de datos
CONSIDERACIONES FINALES
1. PROYECTO EDUCATIVO
PROYECTO EDUCATIVO
1. Consideraciones generales
Uno de los aspectos que garantiza la calidad de losprocesos educativos es la autonomía de los centrosescolares. Conviene, por ello, que cada centro puedagestionar sus recursos humanos y materiales para dar lamejor respuesta educativa a su alumnado, en función de lascaracterísticas de la comunidad educativa que lo compone.Así pues, los límites que tal autonomía conlleva se derivan dela propia necesidad de que los centros educativos y laeducación ofrecida en ellos mantengan una retroalimentacióncon la sociedad y el entorno en el que se insertan.
Es responsabilidad de la Administración Educativagarantizar la calidad de las experiencias de aprendizaje quese llevan a cabo en todos los centros, supervisando que elmayor margen de maniobra que se les otorga se traduzca enbeneficios para todos los estudiantes.
Un centro escolar de calidad ha de dar respuesta alcomplejo equilibrio entre la excelencia, entendida como lapuesta en marcha de procesos educativos encaminados aconseguir que todos los alumnos y las alumnas coninquietudes tengan la posibilidad de ir más allá de la simplesuficiencia; y la equidad, que rompe con la falsa idea que laequipara con uniformidad, de modo que todo el alumnadodesarrolle plenamente y de manera integral su personalidad ytodo el potencial de sus capacidades.
Alcanzar los máximos niveles de excelencia debe ser lafinalidad por la que se ejerza la autonomía, la cual debeformalizarse en documentos que ordenen a medio y a largoplazo la actividad de los centros educativos. El ProyectoEducativo es, de entre todos ellos, el documento inclusivo yreferente para dar respuesta a la diversidad de lasnecesidades personales y educativas del alumnadoderivadas de una sociedad plural. En él, la comunidadeducativa del centro - integrada por los sectores másdirectamente afectados por su funcionamiento- debeexpresar sus necesidades y plantear sus prioridades demanera singular.
Así pues, su contenido debe ser claro y reflejar uncompromiso colegiado de toda la comunidad escolar paraofrecer la mejor respuesta en clave educativa a la diversidadsocial, económica y cultural del contexto para el que se
define.El equipo directivo coordina la elaboración y es
responsable de la redacción del proyecto educativo del centroy sus modificaciones, de acuerdo con las directricesestablecidas por el consejo escolar y con las propuestasrealizadas por el claustro de profesores, la asociación demadres y padres de alumnos y el consejo de delegados dealumnos. El proyecto educativo será aprobado por el directoro directora del centro según establece la LOMCE.
Las escuelas de Educación Infantil de segundo ciclo ycolegios de Educación Primaria elaborarán el proyecto
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educativo teniendo en cuenta las características del entornosocial y cultural del centro.
Asimismo tiene que contemplar los principioscoeducativos evitando aquellas actitudes que favorezcan ladiscriminación sexista y, mediante la intervención positiva,promocionar, a partir de la puesta en valor de lasaportaciones de las mujeres en cada área, el desarrollopersonal equilibrado de todos los miembros de la comunidad.
La elaboración y el contenido se ajustarán a lo dispuestoen el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,de Educación, en su nueva redacción dada por la LeyOrgánica 8/2013, así como en el artículo 88 del Decreto233/1997, salvo lo referente a los programas de educaciónbilingüe indicados en dicho artículo cuando se trate de losniveles y etapas de los centros en que se encuentrenimplantados los programas plurilingües regulados por elDecreto 127/2012, de 3 de agosto, del Consell, por el que seregula el plurilingüismo en la enseñanza no universitaria en laComunitat Valenciana (DOCV 06.08.2012). También serán deaplicación el resto de disposiciones vigentes que establecenla inclusión de determinados aspectos como parte delcontenido del proyecto educativo
2. Contenidos del proyecto educativo
A estos efectos, el proyecto educativo incluirá las líneas ycriterios básicos que han de orientar, a medio y largo plazolos siguientes aspectos:
2.1. La organización y funcionamiento del centro.
2.2. La participación de los diversos estamentos de la comunidadeducativa.
2.3. Las decisiones sobre la coordinación con los servicios delmunicipio y las relaciones previstas con instituciones públicas yprivadas, para la mejor consecución de los fines establecidos, asícomo la posible utilización de las instalaciones del centro, por partede otras entidades para realizar actividades educativas, culturales,deportivas u otras de carácter social.
2.4. Valores, objetivos y prioridades de actuación, de acuerdo conla identidad del centro.
2.5. Los mecanismos de cooperación entre losrepresentantes legales del alumnado y el propio centro paramejorar el rendimiento académico del alumnado
2.6. Aspectos y elementos comunes para la concreción de loscurrículos, una vez aprobados por el claustro, en los que se incluiránlos elementos transversales establecidos por la normativa vigente.
2.7. El plan de normalización lingüística, en caso de que el centrono disponga de proyecto lingüístico autorizado.
2.8. El diseño particular de los programas lingüísticos que apliqueel centro, para aquellos niveles de Educación Primaria para los quedurante el curso 2016-2017 no se encuentren implantados losprogramas plurilingües regulados por el Decreto 127/2012, de 3 deagosto, del Consell.
2.9. El plan de acción tutorial.
2.10. El plan de transición de la Educación Primaria a laEducación Secundaria Obligatoria, en el caso de centros queimpartan la etapa de Educación Primaria.
2.11. El plan de convivencia.
2.12. El reglamento de régimen interior del centro.
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2.13. El plan de atención a la diversidad e inclusión educativa(PADIE).
2.14. El plan para el fomento de la lectura.
2.15. Plan de actuación para la mejora.
2.16. El proyecto lingüístico del centro.
2.17. El proyecto educativo del comedor escolar, cuandodispongan de autorización administrativa por parte de la direcciónterritorial competente en materia de educación, para la apertura yfuncionamiento de este servicio complementario.
2.18. La propuesta de acciones de formación permanente delprofesorado para el desarrollo del proyecto educativo.
Además de los contenidos anteriores, el proyecto educativoincluirá las medidas de coordinación entre el segundo ciclo deEducación Infantil y el primer curso de Educación Primaria y lasmedidas organizativas de atención educativa para aquellos alumnos yalumnas que opten por no cursar enseñanzas de Religión enEducación Infantil.
3. Otros aspectos del proyecto educativo
El director o directora del centro, una vez que haya aprobado elproyecto educativo, adoptará las medidas apropiadas para que elproyecto educativo sea conocido y, en su caso, consultado por todoslos miembros de la comunidad educativa. A estos efectos, seestablecerá el procedimiento de consulta que se divulgará entre todala comunidad escolar y se publicará en el tablón de anuncios delcentro, debiéndose entregar una copia a las asociaciones de padres ymadres del alumnado.
La evaluación del proyecto educativo será competencia delconsejo escolar del centro y deberá comprender la totalidad de loselementos que incluye. Las propuestas de mejora que efectúe elconsejo escolar serán tenidas en cuenta por la dirección del centro enlas modificaciones que se realicen del proyecto educativo. En todocaso, las modificaciones del proyecto educativo deberán seraprobadas por la dirección del centro antes de que finalice el tercertrimestre del curso y entrarán en vigor al comienzo del cursosiguiente.
Los centros de nueva creación dispondrán de un período de doscursos académicos para realizar el proyecto educativo. Laprogramación general anual del centro incluirá el calendarioaproximado para redactar el citado proyecto educativo.
Las líneas básicas establecidas en el Proyecto Educativo decentro se desarrollarán en los diferentes planes y documentos que seindican a continuación:
3.1. Plan de acción tutorial
a. Será elaborado por la comisión de coordinaciónpedagógica con el asesoramiento del serviciopsicopedagógico escolar, o gabinete psicopedagógicoautorizado, y en él se establecerán los criterios generalesque deberán orientar la labor de todos los maestros tutores ytodas las maestras tutoras a lo largo del curso escolar.
b. El plan deberá contemplar las características y lasituación personal de cada alumno o alumna y la necesidadespecífica de apoyo educativo, para lo que preverá loscriterios de coordinación de los tutores y tutoras con todoslos/las profesionales de apoyo del servicio psicopedagógicoescolar, o gabinete psicopedagógico autorizado.
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c. Asimismo, deberán planificarse las actividades deinformación y asesoramiento académico al alumnado,especialmente las que favorezcan la máxima adaptación yparticipación del alumnado en el centro, especialmente delprocedente de otro nivel educativo o de nuevo ingreso, asícomo las que faciliten el desarrollo personal del alumno oalumna y su integración en el grupo-clase, respetando así losprincipios coeducativos.
d. En la planificación de actividades se deberá,igualmente, prever aquellas que hagan posible la necesariacoordinación entre los representantes legales del alumnado yel profesorado.
e. El plan de acción tutorial potenciará el papel de latutoría en la prevención y mediación para la resoluciónpacífica de los conflictos en la mejora de la convivenciaescolar y la igualdad de oportunidades.
3.2. Plan de transición de la Educación Primaria a laEducación Secundaria Obligatoria.
a. Los centros que impartan enseñanzas de EducaciónPrimaria, pondrán en marcha este plan siguiendo lasindicaciones establecidas en la Orden 46/2011, de 8 de junio,de la Conselleria de Educación, por la que se regula latransición desde la etapa de Educación Primaria a laEducación Secundaria Obligatoria en la ComunitatValenciana (DOCV 23.06.2011).
b. El plan de transición de la etapa de Educación Primariaa la de Educación Secundaria Obligatoria deberá formarparte de los proyectos educativos de los centros. Enconsecuencia, su aprobación será competencia del director odirectora del centro, de conformidad con las atribuciones quele confiere la nueva redacción del artículo 132.l de la LeyOrgánica 2/2006, dada por la Ley Orgánica 8/2013.
c. La evaluación preceptiva del plan de transición y laspropuestas de mejora deberán figurar en la memoria de finalde curso.
3.3. Plan de convivencia
a. Serán de aplicación el artículo 124 de la Ley Orgánica2/2006, en su nueva redacción dada por la Ley Orgánica8/2013; el artículo 27 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, delConsell, sobre la convivencia en los centros docentes nouniversitarios sostenidos con fondos públicos y sobre losderechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores otutoras, profesorado y personal de administración y servicios(DOCV 09.04.2008); la Orden 62/2014, de 28 de julio, de laConselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que seactualiza la normativa que regula la elaboración de los planesde convivencia (DOCV 01.08.2014) y la Orden de 12 deseptiembre de 2007, de la Conselleria de Educación, por laque se regula la notificación de las incidencias que alteren laconvivencia escolar, enmarcada dentro del Plan dePrevención de la Violencia y Promoción de la Convivencia enlos centros escolares de la Comunitat Valenciana (PREVI)(DOCV 28.09.2007).
b. El plan de convivencia será elaborado por los equiposdirectivos, dentro del proyecto educativo del centro. Ladirección del centro tiene la responsabilidad de su redacción,de acuerdo con las directrices emanadas del consejo escolary atendiendo a las propuestas realizadas por el claustro, laasociación de padres y madres del alumnado. Correspondeal director o directora del centro su aprobación, deconformidad con las atribuciones que le confiere la nuevaredacción del artículo 132.l de la Ley Orgánica 2/2006, dada
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por la Ley Orgánica 8/2013.
c. El plan de convivencia deberá ser coherente con losrestantes documentos de planificación del centro.
d. El plan de convivencia del centro educativo incluirá, almenos, los siguientes aspectos recogidos en la Orden62/2014 de 28 de julio:
- Diagnóstico del estado de la convivencia en el centro.
- Composición y plan de actuación de la comisión deconvivencia.
- Medidas y acciones orientadas a la promoción de laconvivencia y a la prevención de conflictos, para conseguirun adecuado clima educativo en el centro basándose, entreotros, en los principios de coeducación e igualdad deoportunidades.
- Medidas de corrección ante cualquier conductadisruptiva e inadecuada contra la igualdad de género orelacionada con la violencia de género.
- Procedimientos de actuación e intervencióncontemplados en el reglamento de régimen interno delcentro, que deben ser adecuados a lo que prescribe elDecreto 39/2008, de 4 de abril, sobre la convivencia en loscentros docentes no universitarios.
- Detección de necesidades y planificación de accionesde formación en la materia de convivencia dirigidas a lacomunidad.
- Estrategias para realizar la difusión, el seguimiento y laevaluación del plan de convivencia en el marco del proyectoeducativo.
- Procedimiento para articular la colaboración conentidades e instituciones del entorno en el plan deconvivencia.
5. La evaluación del plan de convivencia compete alconsejo escolar. La comisión de convivencia del consejoescolar del centro realizará el seguimiento del plan deconvivencia y elaborará trimestralmente un informe, quepresentará al consejo escolar. Dicho informe recogerá lasincidencias producidas, las actuaciones llevadas a cabo, losresultados conseguidos y las propuestas de mejora que seestimen pertinentes.
6. La dirección del centro elaborará un informe anualsobre la convivencia del centro que enviará a lacorrespondiente dirección territorial, en los términos previstosen el artículo 6.5 de la Orden 62/2014.
7. Las normas de convivencia y conducta de los centrosserán de obligado cumplimiento, y deberán concretar losdeberes de los alumnos y alumnas y las medidas correctorasaplicables en caso de incumplimiento, tomando enconsideración su situación y condiciones personales.
8. Las medidas correctoras tendrán un carácter educativoy recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechosdel resto de los alumnos y alumnas y procurarán la mejora enlas relaciones de todos los miembros de la comunidadeducativa. Las medidas correctoras deberán serproporcionadas a las faltas cometidas. Aquellas conductasque atenten contra la dignidad personal de otros miembrosde la comunidad educativa, que tengan como origen oconsecuencia una discriminación o acoso basado en elgénero, orientación o identidad sexual, o un origen racial,étnico, religioso, de creencias o de discapacidad, o que serealicen contra el alumnado más vulnerable por sus
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características personales, sociales o educativas tendrán lacalificación de falta muy grave y llevarán asociada comomedida correctora la expulsión, temporal o definitiva, delcentro. Las decisiones de adoptar medidas correctoras por lacomisión de faltas leves serán inmediatamente ejecutivas.
9. Los miembros del equipo directivo y los profesores yprofesoras serán considerados autoridad pública. En losprocedimientos de adopción de medidas correctoras, loshechos constatados por profesores, profesoras y miembrosdel equipo directivo de los centros docentes tendrán valorprobatorio y disfrutarán de presunción de veracidad iuristantum o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de laspruebas que, en defensa de los respectivos derechos ointereses, puedan señalar o aportar los propios alumnos yalumnas.
3.4. Reglamento de régimen interior
1. El reglamento de régimen interior es una norma internaque incluye el conjunto de objetivos, principios, derechos,responsabilidades y normas por los que se regula laconvivencia de todos los miembros de la comunidadeducativa.
2. Los centros docentes elaborarán su reglamento derégimen interior, que deberá incluir, entre otras, las normasque garanticen el cumplimiento del plan de convivencia.Asimismo, podrá incorporar los siguientes aspectos:
a) La organización que haga posible la participación detodos los miembros de la comunidad educativa.
b) La organización y reparto de responsabilidades nodefinidas por la normativa vigente.
c) Los procedimientos de actuación del consejo escolar, yen su caso, las comisiones que en él se constituyan paraagilizar su funcionamiento.
d) La organización de los espacios del centro.
e) La adecuación de su redacción, si fuera necesario,para dar cumplimiento a los principios de coeducación.
3. En la elaboración del reglamento de régimen interior, elclaustro podrá aportar criterios y propuestas. Corresponde aldirector o directora del centro la aprobación del reglamentode régimen interior.
4. Las asociaciones de madres y padres podrán elaborarpropuestas de modificación del reglamento de régimeninterior.
5. De acuerdo con la Instrucción 1/2010 de laSubsecretaria de la Conselleria de Educación, sobre el usoadecuado de los espacios públicos y de los tablones deanuncios en el ámbito de la Conselleria de Educación, losreglamentos de régimen interior de los centros docentestendrán en cuenta y se adaptarán, en su caso, a lo dispuestoen dicha instrucción, especialmente en referencia a que:
a) En todos los centros existirán uno o varios tablones deanuncios y carteles oficiales.
b) En los tablones se recogerán los carteles, actos ycomunicaciones de la conselleria competente en materia deeducación, así como de otros organismos oficiales, y de losórganos de gobierno del centro.
c) Se habilitará un tablón de anuncios a disposición de lasasociaciones del alumnado y las asociaciones de padres ymadres del alumnado, cuya gestión corresponderá a lascitadas asociaciones, siendo responsables de su ordenación
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y organización.
d) Asimismo, en los centros docentes existirá un tablón deanuncios sindicales en los términos establecidos por elapartado segundo de la mencionada Instrucción 1/2010.
e) Corresponderá a la dirección del centro, en el ámbitode sus competencias, garantizar el uso adecuado de lostablones. La gestión de los tablones corresponderá a lasecretaría del centro.
3.5. Plan de atención a la diversidad e inclusión educativa(PADIE)
1. Serán de aplicación el artículo 121 de la Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la LeyOrgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la CalidadEducativa; el artículo 16 del Real Decreto Legislativo 1/2013,de 29 de noviembre y el artículo 16 del Decreto 108/2014, de4 de julio.
2. Los centros docentes dispondrán de un plan deatención a la diversidad e inclusión educativa, que formaráparte del proyecto educativo del centro. Este plan incluirá:
- Medidas de apoyo y refuerzo.
- Adaptaciones del currículo.
- Adaptaciones de acceso al currículo.
- Medidas de atención al alumnado con altas capacidades
- Programas específicos autorizados en el centro.
3. El plan de atención a la diversidad e inclusióneducativa contemplará los protocolos de actuación en elcentro correspondientes a:
- Prevención y medidas organizativas del centro.
- Detección y análisis de necesidades.
- Identificación de necesidades específicas de apoyoeducativo y de compensación educativa.
- Medidas de apoyo y refuerzo ordinarias yextraordinarias y planes de actuación para el alumnado.
- Organización de recursos humanos y materiales delcentro: generales y específicos.
- Funciones y responsabilidades. Coordinación.
- Evaluación y seguimiento del plan de atención a ladiversidad e inclusión educativa. Propuestas de modificación.
4. El especialista en orientación educativa apoyará alcentro en el proceso hacia la inclusión y, especialmente, enlas funciones de orientación, evaluación e intervencióneducativa con el alumnado con necesidades específicas deapoyo educativo.
3.6. Plan para el fomento de la lectura
1. Un El Plan de Fomento de la Lectura es una propuestao línea de trabajo que comprende el conjunto de objetivos,metodologías y estrategias de un centro educativo queconfluyen para promover el desarrollo de la competencialectora de forma transversal (en todas las áreas, materias yámbitos) y de la competencia escritora en todo tipo de textos(impresos, visuales, audiovisuales) y de soportes
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(analógicos, digitales...), además de acciones en torno a ladinamización de la lectura y de la gestión y la dinamizaciónde la biblioteca escolar como espacio educativo.
Los centros docentes concretarán las pautas generalespara la elaboración del plan que se establecen en la Orden44/2011, de 7 de junio, de la Conselleria de Educación, por laque se regulan los planes para el fomento de la lectura en loscentros docentes de la Comunidad Valenciana (DOCV16.06.2011).
2. El plan de fomento de la lectura, una vez elaborado porla comisión coordinadora del plan en cada centro educativo,deberá ser aprobado por el director o directora, deconformidad con las atribuciones que le confiere la nuevaredacción del artículo 132.l de la Ley Orgánica 2/2006, hechapor la Ley Orgánica 8/2013.
3.7. Plan de actuación para la mejora. PAM.
Los centros que imparten Educación Primeria, debenaplicar actuaciones e intervenciones educativas para lamejora de la calidad educativa así como para proporcionarlas competencias necesarias para incrementar la excelenciay la equidad. Estos planes estarán regulados por sucorrespondiente convocatoria.
3.8. Proyecto lingüístico de centro.
El proyecto lingüístico es el documento del centro docenteque recoge las medidas organizativas y curriculares para eldesarrollo de los programas lingüísticos que se puedenaplicar en un centro.
Se ajustará a la estructura indicada en el artículo 8.2 de laOrden 88/2014, de 9 de diciembre, de la Consellería deEducación, Cultura y Deporte, por la que se desarrolla elprocedimiento de autorización del proyecto lingüístico decentro establecido en el Decreto 127/2012, de 3 de agosto,del Consell, por el que se regula el plurilingüismo en laenseñanza no universitaria en la Comunitat Valenciana(DOCV 11.12.2014).
La entrada en vigor del proyecto lingüístico será efectivaa partir del curso siguiente en aquellos casos en que suresolución de autorización se efectúe antes de iniciarse elprocedimiento de admisión de alumnado para dicho cursoescolar, en los términos indicados por el artículo 9.2 de laOrden 88/2014.
2. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
La Programación General anual es el instrumento básicoque recoge la planificación, la organización y elfuncionamiento del centro, como concreción anual de losdiferentes aspectos recogidos en el Proyecto educativo delcentro. La elaboración de este documento se adecuará a lasexigencias de rigor, sencillez y utilidad.
2.1. Normas generales
1. Las escuelas de Educación Infantil de segundo ciclo ylos colegios de Educación Primaria elaborarán al principio decada curso académico una programación general anual (enadelante, PGA). La PGA estará constituida por el conjunto deactuaciones derivadas de las decisiones adoptadas en elproyecto educativo elaborado en el centro y la concreción delcurrículo. Recogerá todos los aspectos relativos a laorganización y funcionamiento del centro, incluidos losproyectos, el currículo, las normas y los planes de actuaciónacordados y aprobados.
2. La PGA facilitará el desarrollo coordinado de todas lasactividades educativas, el correcto ejercicio de las
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competencias de los distintos órganos de gobierno y decoordinación docente y la participación de todos los sectoresde la comunidad escolar en base a los principios decoeducación.
3. En lo referente a sus contenidos, se estará a lodispuesto en el artículo 93 del Decreto 233/1997, por el quese aprueba el Reglamento orgánico y funcional de lasescuelas de Educación Infantil y de los colegios deEducación Primaria (DOGV 08.09.1997); en el artículo 124.1de la Ley Orgánica 2/2006, en su nueva redacción dada porla Ley Orgánica 8/2013; así como el resto de disposicionesvigentes que establecen la inclusión de determinadosaspectos como parte del contenido de la PGA. A estosefectos, la PGA incluirá:
a) Los criterios pedagógicos para la elaboración delhorario del alumnado, así como el horario general del centro,los horarios de los diferentes grupos de alumnado, y loshorarios del profesorado.
b) El proyecto educativo, si se han realizadomodificaciones, o, si se hubiera aprobado en el pasado curso2015-2016.
c) Los mecanismos de evaluación de las medidas demejora adoptadas como consecuencia de los resultadosobtenidos en los distintos procesos de evaluación.
d) El programa anual de actividades extraescolares yservicios complementarios.
e) La situación del proceso de aplicación de losprogramas de educación plurilingüe y bilingüe del centro:programas en cada nivel, fecha de autorización del proyectolingüístico y del diseño particular del programa,modificaciones anuales que afectan a los programas.
f) El calendario de reuniones de los órganos colegiadosdel centro.
g) El calendario de evaluación y entrega de la informacióna los representantes legales del alumnado.
h) Los aspectos organizativos del calendario de reunionesy entrevistas con los representantes legales del alumnado.
i) Una memoria administrativa que incluirá el documentode organización del centro, la estadística de principio decurso, y la situación de instalaciones y del equipamiento.
j) El programa anual de formación permanente delprofesorado.
k) El programa anual del comedor escolar, cuando sedisponga de autorización administrativa por parte de ladirección territorial competente en materia de educación,para la apertura y funcionamiento de este serviciocomplementario.
4. Los centros pertenecientes a la Red de CentrosPlurilingües incorporarán a la PGA los mecanismos deseguimiento y evaluación del Programa Plurilingüe quepermitan valorar los resultados obtenidos y establecer,cuando sea necesario, propuestas de mejora, que deberánreflejarse en la memoria final de la PGA de cada curso.
2.2. Horario general del centro
1. El horario general del centro y el horario lectivo seránpropuestos por el equipo directivo, oído el claustro y elconsejo escolar, y aprobados por la dirección del centro. A talefecto, se actuará de conformidad con lo establecido en laResolución de 7 de junio de 2016, de la Dirección General de
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Centros y Personal Docente, por la que se fija el calendarioescolar del curso académico 2016-2017 y la Orden de 11 dejunio de 1998, de la Consellería de Cultura, Educación yCiencia, por la que se establecen los criterios generales porlos que se ha de regir el calendario escolar para todos loscentros docentes de la Comunidad Valenciana que impartenenseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria,Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional,Bachillerato, Enseñanzas Artísticas y Enseñanzas de Idiomas(DOGV 18.06.1998). Esta última orden será de aplicación entodos aquellos aspectos que no sean contrarios a lodispuesto en el Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell,por el que establece el currículo y desarrolla la ordenacióngeneral de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana(DOCV 07.07.2014) y el Decreto 136/2015, de 4 deseptiembre, del Consell, por el que se modifica el Decreto108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que se estableceel currículo y desarrolla la ordenación general de laEducación Primaria en la Comunitat Valenciana (DOCV09.09.2015).
2. En el horario general del centro se deberán respetar almenos los siguientes criterios:
a) El horario general del centro deberá responder a lasnecesidades de su alumnado, a las condiciones del entorno ya los condicionantes que ambas situaciones producendiariamente, especialmente los derivados de la coordinaciónde las rutas del transporte escolar.
b) En los centros públicos y privados concertados, lajornada escolar diaria empezará, con carácter general, a las9 horas y finalizará a las 17 horas. Durante la jornadaescolar, el currículo se desarrollará en sesiones lectivasdiarias de las cuales como mínimo dos tendrán lugar en elhorario de la tarde. Durante los meses de junio y septiembre,las actividades escolares del alumnado se realizarán concarácter general durante la mañana, en jornada continuadade 9 horas a 13 horas, y podrá adaptarse el número desesiones semanales siempre que se respete laproporcionalidad horaria entre las diferentes áreas,establecida en el anexo I del mencionado Decreto 136/2015,de 4 de septiembre, del Consell.
Cada centro docente establecerá un período de descansodiario en la jornada lectiva que se realizará durante lamañana, preferentemente entre las horas centrales, de unaduración mínima de 30 minutos. Asimismo, los centrosdocentes dispondrán de un período de descanso entre lajornada de mañana y la jornada de tarde, con una duraciónmínima de dos horas. Excepcionalmente, la dirección de loscentros públicos y las personas titulares de los centrosprivados concertados podrán solicitar la modificación de lajornada escolar siguiendo el procedimiento establecido por lanormativa vigente.
c) En el caso del alumnado de Educación Infantil desegundo ciclo, el tiempo de recreo se distribuirá entre lassesiones de mañana y tarde y será de 45 minutos al día,situando el período de recreo de ambas sesiones en lashoras centrales de las mismas.
d) El horario de Educación Física no deberá coincidir conla primera sesión de la tarde.
e) No obstante lo anterior, la dirección del centro podrásolicitar la autorización de un plan específico de organizaciónde la jornada escolar de acuerdo con lo establecido en laorden 25/2016, de 13 de junio (DOCV 15.06.2016)
3. El horario general del centro fijará las horas y lascondiciones en las que el centro permanecerá abierto.Asimismo, establecerá la duración y distribución de lassesiones lectivas y los procedimientos necesarios paraatender a los alumnos y alumnas durante su permanencia enel centro.
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4. La jefatura de estudios elaborará el horario personaldel personal docente, de acuerdo con los criterios aprobadospor el claustro, que con carácter previo habrá establecidotales criterios.
5. El director o directora comunicará a la direcciónterritorial competente en materia de educación el horariogeneral y el lectivo aprobados para el curso siguiente. LaInspección de Educación comprobará si los horarios seadecuan a lo establecido en las disposiciones vigentes, sirespetan los criterios establecidos en la normativa vigente yemitirá el informe correspondiente. A la vista del informe de laInspección de educación, la dirección territorial los autorizaráo bien los remitirá al centro para su revisión.
6. Cuando un centro solicite modificar el horario general oel horario lectivo para el curso siguiente, los nuevos horariospropuestos serán aprobados, antes de acabar el cursoescolar,, en su caso, por la dirección del centro , quesolicitará la autorización a la dirección territorial competenteen materia de educación adjuntando a dicha petición copiacertificada del acta de la sesión del Consejo Escolar dondeconste el pronunciamiento favorable de al menos 2/3 delmismo,
7. Las reuniones del claustro, las sesiones de evaluacióny las de coordinación de los órganos de coordinacióndocente, se celebrarán una vez finalizado el período lectivopara el alumnado, en un horario que permita la asistencia detodos los componentes y el tiempo necesario para eltratamiento de las cuestiones que se prevean. La asistencia aestas reuniones es obligatoria para el profesorado miembrode los distintos órganos o equipos. Las reuniones del consejoescolar se celebrarán en el día y hora que permita laasistencia de todos los sectores representados en él.
8. Los Centro Rurales Agrupados reservarán dentro de suhorario una tarde semanal para las reuniones de los órganoscolegiados, directivos o de coordinación del centro.
9. La dirección territorial competente en materia deeducación podrá unificar, reorganizar cuando concurrancircunstancias especiales derivadas de la organización deltransporte escolar u otros factores que lo justifiquen, elhorario general de los centros de una localidad, barrio ozona.
2.3. Programaciones didácticas
1. Los colegios de Educación Infantil y Primaria detitularidad de la Generalitat que estén desarrollando elprograma experimental de incorporación del nivel educativode 2 a 3 años, elaborarán la propuesta pedagógica queconfigura la programación de aula de acuerdo con loestablecido en la Orden 7/2015, de 17 de septiembre, por laque se regulan las bases de dicho programa experimental(DOCV 21.09.2015) y en el Decreto 37/2008, de 28 demarzo, por el que se establecen los contenidos educativosdel primer ciclo de la Educación Infantil en la ComunitatValenciana (DOCV 03.04.2008).
2. En el segundo ciclo de Educación Infantil, lasprogramaciones didácticas comprenderán todos loscontenidos de las distintas áreas y se desarrollarán a travésde unidades globalizadas y respetando los ritmos de juego,trabajo y descanso del alumnado, de conformidad con elartículo 7.2 b del Decreto 38/2008, de 28 de marzo, delConsell, por el que se establece el currículo del segundo ciclode la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV03.04.2008).
3. En la Educación Primaria, las programacionesdidácticas deberán concretar los apartados indicados en elartículo 11 del Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell,por el que establece el currículo y desarrolla la ordenacióngeneral de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana.
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En cuanto al procedimiento para su elaboración se estará a lodispuesto en el artículo 12 del Decreto 108/2014, y en laOrden 45/2011, de 8 de junio, de la Conselleria deEducación, por la que se regula la estructura de lasprogramaciones didácticas en la enseñanza básica (DOCV16.06.2011). Los órganos de coordinación docenteencargados de elaborar las programaciones didácticas seránlos equipos docentes de Educación Primaria, conformadospor los maestros y maestras que impartan docencia en undeterminado curso de la etapa. La planificación de laprogramación docente será de curso.
4. En las programaciones didácticas de EducaciónInfantil y Educación Primaria, se tendrán en cuenta medidaspara difundir las buenas prácticas en el uso de lastecnologías de la información y comunicación.
5. Las programaciones didácticas deberán estarredactadas antes del inicio de las actividades lectivas delcurso escolar correspondiente, y entregadas a la direccióndel centro antes del 30 de septiembre de cada año, con el finde adecuar las programaciones a las circunstancias delalumnado y del centro durante dicho curso escolar.
6. La evaluación de las programaciones didácticas serápreceptiva y se efectuará de conformidad con lo dispuesto enlos artículos 3 y 4 de la Orden de 24 de junio de 2008, de laConselleria de Educación, sobre la evaluación en la etapa deEducación Infantil (DOCV 25.07.2008), y en el artículo 12 delDecreto 108/2014 en el caso de las programaciones deEducación Primaria.
2.4. Libros de texto y demás materiales curriculares
1. De acuerdo con la disposición adicional cuarta de laLey Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en elejercicio de la autonomía pedagógica, corresponde a losórganos de coordinación didáctica de los centros públicosadoptar los libros de texto y demás materiales que hayan deutilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas.
2. La edición y adopción de los libros de texto y demásmateriales no requerirán la previa autorización de laadministración educativa. En todo caso, estos deberánadaptarse al rigor científico adecuado a las edades delalumnado y al currículo aprobado por cada administracióneducativa y tendrán que estar en la lengua correspondientesegún el proyecto lingüístico o diseño particular delprograma. Asimismo, deberán reflejar y fomentar el respeto alos principios, valores, libertades, derechos y deberesconstitucionales, así como a los principios y valoresrecogidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deEducación y en la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre,de Medidas de Protección Integral contra la Violencia deGénero, a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa.
3. La supervisión de los libros de texto y otros materialescurriculares constituirá parte del proceso ordinario deinspección que ejerce la administración educativa sobre latotalidad de elementos que integran el proceso de enseñanzay aprendizaje, que debe velar por el respeto a los principios yvalores contenidos en la Constitución y a lo dispuesto en laLOE.
4. La relación de los libros de texto y demás materialescurriculares, seleccionados en cada centro por el órganocompetente, se deberá exponer en el tablón de anunciosantes del 30 de junio del curso anterior. Según lo establecidoen el artículo 76.11 del Decreto 233/1997, de 2 de septiembre(DOGV 08.09.1997), se deberá informar a las asociacionesde madres y padres acerca de los libros de texto y losmateriales didácticos adoptados por el centro.
5) Los centros docentes orientarán sus actuacioneshacia la reutilización de libros de texto y materialesdidácticos. Respecto a esta cuestión se tendrán en cuenta las
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indicaciones que se den dentro del programa Xarxa LlibresOrden 26/2016, de 13 de junio, de la Conselleria deEducación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que seregula el programa de reutilización, reposición y renovaciónde libros de texto y material curricular, a través de la creacióny puesta en funcionamiento de bancos de libros de texto ymaterial curricular en los centros públicos y privadosconcertados de la Comunitat Valenciana, y se determinan lasbases reguladoras de las subvenciones destinadas a centrosdocentes privados concertados y centros docentes detitularidad de corporaciones locales (DOCV 15.06.2016).
6. Con carácter general, los libros de texto y demásmateriales curriculares adoptados no podrán ser sustituidospor otros durante un periodo mínimo de seis años, desde lafecha de su adopción. Excepcionalmente, la sustitución antesdel plazo mencionado deberá ser autorizada por la direcciónterritorial correspondiente, previo informe de la InspecciónTerritorial de Educación ante la solicitud del centro, quedeberá realizarse con anterioridad al 30 de abril y deberáestar suficientemente motivada en la correspondiente actadel órgano de coordinación didáctica que proponga elcambio.
7. En cuanto a la creación y puesta en funcionamientode bancos de libros de texto y material curricular en loscentros públicos y privados concertados se estará a lodispuesto en la Orden 26/2016, de 13 de junio, de laConselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporteasí como en las instrucciones dictadas al efecto. De acuerdocon ellas el centro educativo deberá realizar las actuacionesque se indican en los puntos siguientes (8 a 14).
8. El Programa de reutilización de libros y materialescurriculares se incorporará en el PEC. Las normas deutilización y conservación de los libros de texto y materialcurricular cedidos al alumnado en régimen de préstamo seincluirán en el reglamento de régimen interno. Tanto elprograma de reutilización como las normas de utilización yconservación deberán ser aprobados por el Claustro y por elConsejo Escolar.
El centro educativo incorporará al Plan de acción tutorial lasactividades que promuevan el valor pedagógico del banco delibros.
9. Los equipos pedagógicos podrán optar por el libro detexto en formato impreso o digital, por materiales curricularesque despliegan el currículo de la materia correspondiente opor materiales curriculares de elaboración propia que seajustan a la normativa vigente de la Comunitat Valenciana.Los centros expondrán en el tablón de anuncios y en lapágina web del centro, durante el mes de junio, la relación demateriales seleccionados por el Claustro a propuesta de laComisión de coordinación pedagógica.
a) Los materiales curriculares impresos en papel tendrán unavida útil de cuatro años, como norma general, a contar desdela incorporación al programa de reutilización, sin perjuicio delo que disponga la normativa por lo que respecta a la vigenciade los libros de texto y materiales curriculares y la vigencia delos currículos oficiales de las enseñanzas obligatorias.
b) Los materiales curriculares en soporte digital tendrán unavida útil mínima de cuatro años, como norma general.
c) El material curricular de elaboración propia, como normageneral, tendrá una vida útil de cuatro años y deberá serreutilizable.
d) Los materiales curriculares utilizados en los cursos primero
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y segundo de Primaria tienen unas características que exigenun tratamiento diferenciado en el programa y su adquisiciónse realizará al inicio de cada curso escolar. No obstante,aquellos materiales susceptibles de ser reutilizados, seincorporarán en el banco de libros y material curricular.
10. Los centros educativos, en virtud de su autonomía,podrán alargar la vida útil de los libros de texto y materialescurriculares que estén en buen estado con la finalidad deracionalizar el gasto público, atendiendo a criterios decorresponsabilidad y sostenibilidad.
Por ello, se deberá reponer, únicamente, aquel materialque esté deteriorado y no reúna las condiciones necesariaspara ser reutilizado
11. En el caso de ser imprescindible la renovación oreposición de libros de texto, materiales curriculares omaterial de elaboración propia, se realizará la dotacióneconómica a los centros en función de las necesidades y ladotación presupuestaria máxima para cada uno de ellos.
12. En el caso de los centros privados concertados laaprobación de las normas de utilización y conservación, laaprobación de los materiales curriculares y libros de texto y ladeterminación de las funciones encomendadas en esteartículo corresponderán a los órganos que tengan atribuidaslas competencias o, en su caso, a los órganos que determinela titularidad del centro.
13. El consejo escolar podrá constituir una comisiónpara la coordinación y gestión del banco de libros y materialcurricular.
De no constituirse la citada comisión específica, lasfunciones de coordinación y gestión del banco de libros lesserán atribuidas a las siguientes comisiones del consejoescolar: comisión pedagógica, en los centros de EducaciónPrimaria y comisión permanente y de coordinaciónpedagógica en los centros de Educación Secundaria.
14. En la elaboración y utilización de materialescurriculares, el profesorado deberá atenerse a lo dispuestoen el artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual (Textorefundido aprobado por Real Decreto Legislativo 1/1996, de12 de abril –BOE 22.04.1996-, modificado por la Ley21/2014, de 4 de noviembre –BOE 05.11.2014-), referente alas citas y reseñas e ilustración con fines educativos o deinvestigación científica.
2.5. Actividades extraescolares y complementarias.Servicios complementarios
1. Las actividades extraescolares y complementarias y losservicios complementarios que programen los centros seincluirán en la PGA. El equipo directivo elaborará unprograma anual de actividades siguiendo las directrices delconsejo escolar, a cuya aprobación serán sometidas. Dichoprograma recogerá las propuestas del claustro y de losequipos de ciclo en educación infantil y de los equiposdocentes en educación primaria, e igualmente, las de losrepresentantes de padres y madres del alumnado segúnestablece el Decreto 126/86 (DOGV 14.11.1986).
2. Las actividades extraescolares y complementarias y losservicios complementarios que se incluyan en la PGA seránorganizadas y realizadas por el centro, por asociacionescolaboradoras, o en colaboración con las corporacioneslocales; no discriminarán ningún miembro de la comunidadeducativa y no tendrán ánimo de lucro. Si las actividades ylos servicios generan gastos de limpieza y mantenimiento,será necesaria la autorización previa de la corporación localcorrespondiente.
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3. Cuando las actividades complementarias yextraescolares incluidas en la programación general anualimpliquen un desplazamiento de personal docente fuera delcentro, corresponderá al director o directora de dicho centrola autorización de la comisión de servicios en aquellossupuestos en que esta dé lugar a indemnización por razóndel servicio según lo dispuesto en la normativa vigente enesta materia. En este caso, los gastos serán a cargo delpresupuesto del centro.
4. Toda actividad extraescolar o que se realice fuera delcentro requerirá, para la participación de cada niño o niña, laautorización previa de los padres o representantes legales delos mismos, en el que deberá constar:
Nombre, apellidos y curso del alumno/a al que seautoriza
Nivel y grupo del alumno/a Descripción de la actividad Objetivos educativos de la actividad Lugar donde va a tener lugar la actividad Hora de comienzo y hora de finalización aproximada
de la actividad. Maestro o maestra / Educadora o educador
responsable. Maestros o maestras / Educadoras o educadores
acompañantes. Precio de la actividad Observaciones del padre/madre o tutor/a legal
En el reverso de la autorización podrán indicarse lasnormas de comportamiento de los alumnos o alumnas
5. El programa anual de actividades extraescolares yservicios complementarios podrá incluir, entre otros:
a) Las actividades y servicios culturales.
b) Los viajes de estudio y los intercambios escolares quese pretenden realizar.
c) Las actividades deportivas y artísticas que se hacendentro y fuera del recinto escolar.
d) La organización, el funcionamiento y el horario de labiblioteca.
e) Cuantas otras se consideren convenientes.
6. Al finalizar el curso, el equipo directivo incluirá en lamemoria de final de curso, la evaluación de las actividadesrealizadas.
7. En el servicio complementario de comedor escolar,será de aplicación la Orden 53/2012, de 8 de agosto, de laConsellería de Educación, Formación y Empleo, por la quese regula el servicio de comedor escolar en los centrosdocentes no universitarios de titularidad de la Generalitatdependientes de la Consellería con competencia en materiade educación (DOCV 13.08.2012), así como la convocatoriapara la concesión de ayudas de comedor escolar en loscentros educativos para el curso escolar 2016-2017.
8. Para el servicio complementario de transporte escolar,se estará a lo dispuesto en la normativa específica que sedicte para establecer las condiciones para ser usuario delservicio de transporte escolar colectivo durante el curso2016-2017, y en la correspondiente convocatoria de ayudasindividuales para el servicio de transporte escolar durantedicho curso escolar.
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9. En el servicio complementario de gabinetepsicopedagógico escolar, será de aplicación la Orden de 1 demarzo de 1990, de la Conselleria de Cultura, Educación yCiencia, por la cual se establecen los requisitos y elprocedimiento de autorización del funcionamiento de losgabinetes psicopedagógicos escolares y de homologación dela valoración psicopedagógica a los efectos de ladeterminación del alumnado con necesidades educativasespeciales (DOCV 30.04.1990).
2.7. Elaboración, aprobación y seguimiento de la PGA
1. El equipo directivo coordinará la elaboración de la PGAdel centro y se responsabilizará de su redacción, deacuerdo con las propuestas efectuadas por el consejoescolar y claustro, y de las asociaciones de padres ymadres.
2. El proceso de tramitación de la PGA constará de lossiguientes pasos:
a) Aportación, en su caso, a la dirección del centro, de laspropuestas aprobadas por el consejo escolar, por elclaustro y de las asociaciones de madres y padres.
b) Redacción de la propuesta de PGA por el equipodirectivo del centro.
c) Traslado de la propuesta de PGA, preferentemente porvía electrónica, a los miembros del claustro y a losdistintos miembros del consejo escolar del centro.
d) Informe del claustro y del consejo escolar.
e) Aprobación por el director o directora del centro.
f) Grabación de todos los elementos que componen laPGA (administrativos, estadísticos, pedagógicos) en elsistema de información ITACA, o en su defecto haciendouso de las aplicaciones PGA, y puesta a disposición oremisión de la misma por dicha vía.
g) Puesta a disposición de la comunidad educativa de laPGA aprobada, en formato preferentemente electrónico otelemático y, al menos, desde la fecha de su aprobación yhasta la fecha de aprobación de la siguiente PGA. Unejemplar de la misma quedará en la secretaría del centroa disposición de los miembros de la comunidad educativay se remitirá otro ejemplar, exclusivamente en formatoelectrónico o por vía telemática, a la dirección territorialcompetente en materia de educación. También seentregará una copia a cada sector de los representadosen el consejo escolar y a la junta directiva de lasasociaciones de madres y padres.
h) Seguimiento periódico del nivel de cumplimiento de laPGA por el equipo directivo, el claustro y el consejoescolar del centro, que incluya la verificación de laadopción de las medidas adecuadas en caso deincumplimiento por alguno de los miembros de lacomunidad educativa.
i) Al finalizar el periodo lectivo del curso escolar, elconsejo escolar, el claustro y el equipo directivo evaluaránel grado de cumplimiento de la PGA y los resultados de laevaluación y promoción del alumnado. A tal efecto, elequipo directivo elaborará propuesta de memoria, para suaprobación por el consejo escolar, incluyendo, en sucaso, propuestas de mejora para la PGA del cursosiguiente. Estas propuestas de mejora serán tenidas encuenta por la dirección del centro en la elaboración de laprogramación general anual del siguiente curso escolar.
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j) Remisión, exclusivamente por vía electrónica otelemática, de la memoria final aprobada a la direcciónterritorial correspondiente.
k) Puesta a disposición de la comunidad educativa de lamemoria final, en formato preferentemente electrónico, almenos desde el día de la fecha de su aprobación y hastala fecha de aprobación de la siguiente PGA.
3. El director o directora del centro establecerá elcalendario para cada uno de los trámites señalados, sibien:
a) El traslado de la propuesta de PGA al claustro y a lossectores del consejo escolar se realizará por la personaque ejerza la secretaría del centro con un mínimo de unasemana de antelación a la reunión del órgano.
b) La fecha límite para la aprobación de la PGA será el 21de octubre.
c) La fecha límite para la grabación de la PGA y su puestaa disposición por vía electrónica ante la administracióneducativa será el 31 de octubre.
4. La Inspección de Educación comprobará que la PGAcumple con la normativa aplicable, notificando a ladirección del centro posibles incumplimientos, quedeberán ser corregidos por esta última. La nueva versióncorregida de la PGA, o del apartado afectado por elincumplimiento, será notificada por la dirección del centroa la Inspección educativa y comunicada al consejoescolar del centro.
5. La PGA será de obligado cumplimiento para todos losmiembros de la comunidad escolar.
6. El modelo de documento base de la PGA estádisponible en ITACA. El secretario o secretaria del centroserá la persona responsable de la grabación en ITACA detodos los datos administrativos y estadísticos, así comode vincular el resto de documentos e informacionesincluidas en la PGA.
7. Los datos del Cuestionario sobre sociedad de lainformación, a grabar en ITACA, deberán cumplimentarsey trasladarse a la Administración antes del 31 de octubre.
8. Los datos de la encuesta estadística de bibliotecasescolares serán cumplimentados en la aplicación web delMinisterio competente en materia de educación en lasfechas que se acuerden a nivel estatal y que secomunicarán a los centros, vía electrónica, por la unidadadministrativa competente en materia de estudios yestadíística.
9. Se hará un seguimiento periódico del nivel decumplimiento de la PGA por la dirección del centro, elclaustro o, en su defecto, el equipo educativo y el consejoescolar del centro.
Al finalizar el periodo lectivo del curso escolar, el consejoescolar y el claustro evaluarán el grado de cumplimiento de laPGA. A tal efecto, la dirección del centro coordinará laelaboración de la propuesta de memoria y será laresponsable de su aprobación; incluyendo, en su caso,propuestas de mejora para la PGA del curso siguiente. Estaspropuestas de mejora serán tenidas en cuenta por ladirección del centro en la elaboración de la programacióngeneral anual del siguiente curso escolar.
10. Para elaborar dicha propuesta de memoria, que seadaptará a los principios de realismo, sencillez, y concreción,serán objeto de análisis y valoración:
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a) La utilización y rentabilidad de la infraestructura delcentro.
b) La organización técnico-pedagógica del centro.
c) Los criterios para la adscripción del alumnado a losdistintos grupos.
d) Los distintos planes y programas desarrollados por elcentro.
e) Las programaciones didácticas desarrolladas.
f) Los resultados de la evaluación del alumnado.
g) El funcionamiento de los órganos colegiados, ladirección, el claustro, el consejo escolar y su grado decoordinación.
h) Las relaciones con la comunidad educativa y el entornosocial.
i) Las actividades extraescolares realizadas.
j) La participación del profesorado en actividades deformación.
k) Las actividades de innovación o experimentaciónrealizadas por el centro.
La memoria final aprobada será remitida, exclusivamentepor vía electrónica o telemática, a la dirección territorialcorrespondiente.
La memoria final estará a disposición de la comunidadeducativa, en formato preferentemente electrónico, al menosdesde el día de la fecha de su aprobación y hasta la fecha deaprobación de la siguiente PGA.
La fecha límite para la remisión de la memoria final a laadministración educativa será el 10 de julio.
3. PROGRAMAS LINGÜÍSTICOS
3.1. Aplicación de los programas
1. En el segundo ciclo de Educación Infantil y desdeprimero hasta cuarto curso de Educación Primaria, en loscentros públicos y privados concertados se aplicará losprogramas de educación plurilingüe, regulados por el Decreto127/2012, de 3 de agosto, del Consell, por el que se regula elplurilingüismo en la enseñanza no universitaria en laComunitat Valenciana (DOCV 06.08.2012).
2. En los cursos restantes de Primaria, continuaránsiendo de aplicación los programas lingüísticos queestuviesen autorizados, de conformidad con la disposicióntransitoria primera del Decreto 127/2012, salvo lo dispuestoen el apartado 1 de la disposición adicional primera de dichodecreto, para el caso en que el centro disponga deautorización para la implantación anticipada de losprogramas plurilingües cuando así lo prevea el calendario desu proyecto lingüístico.
3. En los centros donde durante el curso 2016-2017 seapliquen los programas plurilingües regulados en el Decreto127/2012, todas las referencias que las normas en vigorhagan al «plan de normalización lingüística» y al «diseñoparticular del programa» de los centros, se entenderánhechas al proyecto lingüístico.
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4. En los municipios de predominio lingüístico valenciano,que figuran en el artículo 35 de la Ley 4/1983, de Uso yEnseñanza del Valenciano (DOGV O1.12.1983), los centros.Estos programas serán los siguientes:
a) Programa de enseñanza en valenciano. En laspoblaciones de predominio lingüístico valenciano, los centroscon un número de alumnos y alumnas mayoritariamentevalenciano hablantes podrán adoptar, cuando las condicionessociolingüísticas del contexto lo permitan, el Programa deEnseñanza en Valenciano, que comportará el uso delvalenciano, como lengua base de aprendizaje en la mayoríadel tramo de escolarización obligatoria.
b) Programa de inmersión lingüística. Los centros con unnúmero de alumnos y alumnas mayoritariamente novalenciano hablantes, situados en los territorios depredominio lingüístico valenciano, podrán adoptar elPrograma de Inmersión Lingüística, en el cual, a partir de laopción voluntaria de las familias y del respeto a la lenguahabitual del alumnado, estos, a través de una metodologíaespecífica, puedan conseguir el dominio de las dos lenguasoficiales así como de los contenidos del resto de áreas.
c) Programa de incorporación progresiva. En los centrosubicados en las poblaciones de predominio lingüísticovalenciano, se podrá adoptar también el Programa deIncorporación Progresiva, en el cual la lengua base deaprendizaje será el castellano.
5. En los municipios de predominio lingüístico castellano,que figuran en el artículo 36 de la Ley 4/1983, de Uso yEnseñanza del Valenciano (DOGV O1.12.1983), los centrosen que no se haya anticipado la aplicación del Decreto127/2012, continuarán aplicando los programas de educaciónbilingüe que tuvieran autorizados.
3.2. Capacitación lingüística del profesorado
1. Serán de aplicación la Orden 17/2013, de 15 de abril,de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la quese regulan las titulaciones administrativas que facultan parala enseñanza en valenciano, del valenciano, y en lenguasextranjeras en las enseñanzas no universitarias en laComunitat Valenciana (DOCV 18.04.2013), así como laResolución de 4 de junio de 2013, de la Dirección General deInnovación, Ordenación y Política Lingüística, por la que sedictan instrucciones sobre la expedición de las titulacionesadministrativas que facultan para la enseñanza envalenciano, del valenciano y en lenguas extranjeras en lasenseñanzas no universitarias en la Comunitat Valenciana(DOCV 26.06.2013).
2. Para vehicular en valenciano las diferentes áreas deEducación Infantil y Primaria, el profesorado deberá estar enposesión del Certificado de Capacitación para la Enseñanzaen valenciano o del Diploma de Maestro de Valenciano,según prescribe la normativa vigente.
3. Se exigirá al personal docente que imparta enseñanzasen una lengua extranjera, como mínimo, acreditar estar enposesión de un nivel B2 del Marco Común Europeo deReferencia para las Lenguas, según lo establecido en lasdisposiciones adicionales segunda y tercera del Real Decreto1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen lasespecialidades docentes del cuerpo de maestros quedesempeñen sus funciones en las etapas de EducaciónInfantil y de Educación Primaria reguladas en la Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Además se exigirá a
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este profesorado el certificado de capacitación para laenseñanza en la lengua extranjera correspondiente, en tantono se modifique la mencionada Orden 17/2013.
4. Con la finalidad de que las titulaciones administrativasrelacionadas a continuación puedan ser comprobadas deoficio por la administración, los funcionarios de carrera, enprácticas, e integrantes de las bolsas de trabajo de loscuerpos docentes que estén en posesión de las mismasdeberán instar su inscripción en el Registro de PersonalDocente, según lo dispuesto en la Resolución de 9 de mayode 2014, de la Dirección General de Centros y PersonalDocente, por la que se regula el registro de titulaciones paralos procedimientos de provisión de puestos del personaldocente no universitario de la Comunitat Valenciana (DOCV14.05.2014):
a)Certificado de Capacitación para la Enseñanza enValenciano.
b) Diploma de Maestro de Valenciano.
c) Certificado de Capacitación para le Enseñanza enlengua Extranjera.
A estos efectos, el profesorado presentará sus solicitudesen los órganos que se determinan para cada título en lacitada Resolución de 4 de junio de 2013, de la DirecciónGeneral de Innovación, Ordenación y Política Lingüística.
Las titulaciones administrativas inscritas o expedidas porlos registros de conocimientos de valenciano y de formacióndel profesorado, dependientes de los órganos competentesen materia de política lingüística y formación del profesoradono universitario, serán anotadas de oficio en el Registro dePersonal Docente a los funcionarios de carrera, en prácticase integrantes de las bolsas de trabajo de los cuerposdocentes.
3.3. Catalogación de puestos de trabajo docentes envalenciano
La Orden 90/2013, de 6 de noviembre, de la Conselleriade Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula lacatalogación con el requisito lingüístico de valenciano dedeterminados puestos de trabajo docentes en centrosdocentes públicos y en los servicios o unidades de apoyoescolar y educativo dependientes de la Generalitat (DOCV08.11.2013) establece, sin perjuicio de lo indicado en sudisposición transitoria y de las excepciones previstas en suartículo 4 y su disposición adicional primera, que:
1. Quedan catalogados con requisito lingüístico devalenciano los puestos de trabajo correspondientes, entreotros, a los funcionarios docentes del cuerpo de maestros encentros docentes públicos, con independencia de que seandesempeñados por los funcionarios de los cuerposmencionados o por funcionarios de cualesquiera otroscuerpos docentes.
2. Quedan catalogados con requisito lingüístico devalenciano los puestos de trabajo correspondientes alprofesorado de religión católica en el nivel educativo dePrimaria de centros docentes públicos.
3.4. Clasificación de puestos de trabajo docente enlengua extranjera
La Resolución de 31 de enero de 2013, del directorgeneral de Centros y Personal Docente, por la que seestablecen criterios de clasificación y provisión mediantecomisiones de servicio, adjudicación provisional y/o enrégimen de interinidad de puestos de trabajo docente queimpartan en una lengua extranjera áreas, materias o módulos
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no lingüísticos, en los centros docentes públicos de laComunitat Valenciana (DOCV 20.02.2013) establece en suapartado cuarto los efectos de la clasificación de puestos conperfil lingüístico en lenguas extranjeras en los siguientestérminos:
1. En los centros que apliquen el programa experimentalplurilingüe regulado por la Orden de 19 de mayo de 2009, dela Conselleria de Educación, por la que se establece laorganización, estructura y funcionamiento de un programaexperimental plurilingüe (DOCV 12 de junio), la clasificaciónde los puestos con perfil lingüístico en lenguas extranjerasdeterminará que la provisión de los puestos de trabajodocente se realice mediante comisión de servicios, según seestablece en la Resolución de 20 de mayo de 2016 (DOCV25.05.2016), adjudicación de destino provisional o enrégimen de interinidad por profesorado con las competenciaslingüísticas acreditadas debidamente.
2. En los supuestos distintos al del programaexperimental plurilingüe, la clasificación de puestos con perfillingüístico en lenguas extranjeras será consecuencia directade que los titulares definitivos o provisionales de los mismosimpartan áreas no lingüísticas en lengua extranjera yúnicamente determinará que las sustituciones de los mismosse realizarán en régimen de interinidad con profesorado conlas competencias lingüísticas acreditadas.
3. Para ello, la dirección de los centros educativosregistrará, en el procedimiento informático de gestión dehorarios y grupos ITACA qué docentes imparte áreas nolingüísticas en una lengua extranjera para poder clasificar porun curso escolar sus puestos con el requisito lingüísticocorrespondiente de la lengua en la cual se vehiculan el áreao áreas correspondientes. Aquellos centros cuya gestión dehorarios y grupos no se realice mediante dicho procedimientoinformático comunicarán los datos a la Inspección Territorialde Educación de la dirección territorial correspondiente, alServicio de Gestión y Determinación de Plantillas dePersonal Docente de la Subdirección General de PersonalDocente y al Servicio de Educación Plurilingüe de laDirección General de Política Educativa.
4. Los docentes que deseen impartir áreas no lingüísticasen una lengua extranjera deberán estar habilitados o poseeracreditada la competencia lingüística de acuerdo con elprocedimiento previsto en la Resolución de 19 de junio de2012, de la Subdirección General de Personal Docente de laConselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que seconvoca al profesorado de los niveles de enseñanza nouniversitaria para la acreditación en lenguas extranjeras paraimpartir áreas, ámbitos, materias o módulos no lingüísticos(DOCV 25.06.2012).
4. COORDINACIÓN DOCENTE
4.1. Equipos docentes y equipos de ciclo
1. En Educación Infantil, los equipos de ciclo actuaráncomo órgano de coordinación docente. Estos agruparán atodo el profesorado que imparta docencia, respectivamente,en el segundo ciclo de Educación Infantil. Cada uno de losequipos de ciclo estará dirigido por un coordinador ocoordinadora. Los coordinadores o coordinadoras de ciclodeberán ser maestros o maestras que impartan docencia enel mismo, desempeñarán su cargo durante dos cursosacadémicos y podrán cesar en sus funciones al término de sumandato o si se produce alguna de las circunstanciascontempladas en el artículo 81 del Decreto 233/1997. Serándesignados por el director o directora, a propuesta del equipode ciclo. Sus funciones son las que dispone el artículo 80 delDecreto 233/1997.
En los centros en los que se encuentre implantado elproyecto experimental de incorporación del nivel educativo de2 a 3 años, el personal que tenga a su cargo dichas
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enseñanzas se incluirá en el equipo del segundo ciclo deEducación Infantil, tal y como se establece en la normativaque regula dicho proyecto.
2. A su vez, en la Educación Primaria actuarán comoórgano de coordinación docente los equipos docentes, queasumirán las funciones previstas para los equipos de ciclocon anterioridad a la implantación de la nueva ordenación delsistema educativo hecha por la Ley Orgánica 8/2013.
Los claustros, en el ejercicio de su autonomía,determinarán en la PGA el número de equipos docentesdentro de la etapa de acuerdo con el modelo que mejorresponda a sus necesidades organizativas y que garanticenel cumplimiento de las funciones que dispone el artículo 80del Decreto 233/1997.
Cada equipo docente será coordinado por un docente delequipo, designado por la dirección del centro.
3. Los equipos docentes y los equipos de ciclo actuaránbajo la supervisión de la jefatura de estudios.
4. La asistencia a las reuniones de los equipos de ciclo yde los equipos docentes será obligatoria para todos susmiembros. Serán convocadas por el coordinador o lacoordinadora. El calendario de reuniones y el programa deactividades de los equipos de ciclo y de los equipos docentesse incluirá en la PGA. De todas las reuniones, el coordinadoro coordinadora elevará el acta correspondiente.
5. Antes de la finalización de las actividades lectivas quedetermine el calendario escolar, los equipos de ciclo deEducación Infantil y los equipos docentes de EducaciónPrimaria elaborarán una memoria de las actividadesrealizadas, que contendrá la evaluación del curso y laspropuestas de mejora para el curso siguiente.
4.2. Comisión de coordinación pedagógica
1. En las escuelas de Educación Infantil y en los colegiosde Educación Primaria con 9 o más unidades existirá unacomisión de coordinación pedagógica que estará integradapor el director o directora, que será el presidente opresidenta; el jefe o jefa de estudios; los coordinadores ocoordinadoras del equipo de ciclo de infantil y de los equiposdocentes de primaria, en su caso, la persona especialista deorientación educativa del servicio psicopedagógico escolar ogabinete autorizado, un maestro o maestra de PedagogíaTerapéutica, si lo hay, y la persona coordinadora de igualdady convivencia. Actuará como secretario o secretaria de lacomisión la persona de menor edad. También podráincorporar a otros miembros del claustro para realizar lastareas previstas en el ámbito de sus atribuciones.
2. Las atribuciones de la comisión de coordinaciónpedagógica son las que establece el artículo 83 del Decreto233/1997.
3. En el caso de centros con menos de 9 unidades, lasfunciones de la comisión de coordinación pedagógica seránasumidas por el claustro.
4. El calendario de reuniones y el programa deactividades de la Comisión de coordinación pedagógica seincluirá en la PGA. Las reuniones serán convocadas por elpresidente o presidenta de la comisión.
4.3. Tutoría
1. La tutoría y la orientación del alumnado formará partede la función docente. Cada grupo de alumnado tendrá untutor o tutora. Podrá ser tutor o tutora quien imparta diversasáreas del currículo. El tutor o la tutora será designado por el
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director o la directora, a propuesta de la jefatura de estudios,de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro, que,con carácter previo, habrá establecido tales criterios. En losprimeros cursos de Educación Primaria los tutores o tutorasserán, preferentemente, maestros o maestras con destinodefinitivo en el centro.
2. Las funciones que ejercerán los tutores y tutoras sonlas indicadas en el artículo 85 del Decreto 233/1997.
3. La jefatura de estudios coordinará el trabajo de lostutores y tutoras, manteniendo para ello las reunionesperiódicas necesarias.
4. El tutor o tutora informará por escrito, tras cada sesiónde evaluación, a los representantes legales del alumnadosobre el proceso educativo de los alumnos y alumnas.Asimismo, cada tutor o tutora, se reunirá con losrepresentantes legales del alumnado de su grupo, al menos,una vez al trimestre para tratar asuntos de interés general; seentrevistará particularmente con ellos por invitación propia ocuando así se lo soliciten para tratar asuntos que afecten asus hijos e hijas.
5. Los tutores y tutoras contarán con el asesoramiento delservicio psicopedagógico escolar o gabinetepsicopedagógico autorizado, de acuerdo con el plan deacción tutorial del centro y en colaboración con elcoordinador o coordinadora de ciclo, bajo la dirección de lajefatura de estudios. Ésta última convocará al menos tresreuniones conjuntas durante el curso y cuantas otras seannecesarias para realizar adecuadamente esta función.
4.4. Otras funciones de coordinación
1. De acuerdo con los criterios establecidos por elclaustro, los maestros y maestras que no hayan sidodesignados tutores o tutoras podrán ser nombrados por ladirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios,para desempeñar otras tareas necesarias para laorganización y buen funcionamiento del centro y para elaprovechamiento máximo, en su caso, de los mediosaudiovisuales y las tecnologías de la información y lacomunicación.
2. La jefatura de estudios especificará dichas tareas y lasresponsabilidades que se asumen en las mismas, de acuerdocon los criterios establecidos por el claustro.
4.4.1. Coordinador o coordinadora TIC
El director o directora del centro efectuará la propuestadel coordinador o coordinadora de las tecnologías de lainformación y comunicación (TIC), entre los funcionariosdocentes en servicio activo y con destino definitivo en elmismo, o en su defecto, entre los docentes no definitivos quetengan la formación y disponibilidad adecuada. Se designaráun maestro o maestra con la formación y experienciasuficiente en el uso de las TIC, que ejercerá las siguientestareas:
1. Coordinar y optimizar el uso de las TIC en el centro,dinamizando su integración curricular.
2. Actuar como interlocutor o interlocutora con el Centrode Soporte y Asistencia Informática.
4.4.2. Coordinador o coordinadora de formación en elcentro
1. Según lo previsto en el artículo 10 de la Orden65/2012, de 26 de octubre, de la Conselleria de Educación,Formación y Empleo, que establece el modelo de formaciónpermanente del profesorado y el diseño, reconocimiento y
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registro de las actividades formativas (DOCV 31.10.2012), ladirección de cada centro educativo designará un profesor oprofesora responsable de la coordinación de formaciónpermanente del profesorado del centro. Esta designación serealizará entre el profesorado del claustro, preferentementeentre los miembros con plaza definitiva en el centroeducativo, por un plazo máximo de cuatro años.
2. Las funciones del coordinador o coordinadora deformación serán:
a) Detectar las necesidades de formación del claustro,tanto a nivel de proyecto educativo como de necesidadesindividuales del profesorado.
b) Coordinar la formación del profesorado dentro de loscontratos programa del centro, en su caso.
c) Redactar la propuesta del programa anual deformación siguiendo las indicaciones del equipo directivo enbase a las necesidades detectadas, a las recomendacionesde los coordinadores de ciclo y de equipos docentes, a laslíneas estratégicas generales del Plan Anual de FormaciónPermanente del Profesorado, y a la evaluación del diseño yejecución del programa anual de cursos anteriores.
d) Coordinar con el CEFIRE de referencia las actuacionesnecesarias para la puesta en marcha y seguimiento deaquellas actividades de formación a nivel de centro, quehayan sido aprobadas por la administración.
e) Colaborar con el equipo directivo en la evaluación de larealización del programa anual de formación propuesto por elcentro, tanto en su ejecución como en la mejora de losresultados del alumnado.
3. La designación como coordinador o coordinadora deformación en el centro comportará una reducción de lashoras complementarias, en función de lo establecido por elequipo directivo, de hasta un máximo cuatro horassemanales.
4.4.3. Coordinador o coordinadora de igualdad yconvivencia
En todas las escuelas de Educación Infantil de segundociclo y colegios de Educación Primaria habrá un docente queactuará de coordinador o coordinadora de igualdad yconvivencia.
1. Requisitos para ser coordinadoro coordinadora deigualdad y convivencia
La persona que ejerce la dirección del centro nombrará aun docente para desarrollar las tareas de coordinador ocoordinadora de igualdad y convivencia. Para determinar laasignación de esta coordinación, se atenderá a los siguientescriterios:
a) Ser docente del centro, preferentemente, con destinodefinitivo, con conocimientos, experiencia o formación en elfomento de la convivencia y en la prevención e intervenciónen los conflictos escolares.
b) Tener experiencia en coordinación de equipos y/o enacción tutorial.
c) Tener habilidades (competencia emocional) para laintervención directa y la comunicación con cualquier miembrode la comunidad educativa.
2. Funciones
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Los funciones del coordinador o coordinadora deigualdad y convivencia, contextualizadas en cada caso con lacolaboración y asesoramiento del equipo de orientacióneducativa y psicopedagógica, serán:
a) Colaborar con la dirección del centro y con laComisión de Coordinación Pedagógica, en la elaboración ydesarrollo del Plan de Convivencia del Centro, tal comoestablece la normativa vigente.
b) Coordinar los actuaciones previstas en el Plan.
c) Coordinar las actuaciones de igualdad referidas en laResolución de los Cortes, núm. 98/IX, del 9 de diciembre de2015.
d) Formar parte de la comisión de convivencia delConsejo Escolar del centro.
La dirección del centro tomará los medidas necesariaspara permitir la realización de esas funciones.
3. Dedicación horaria
Para la realización de sus funciones, las personascoordinadoras de igualdad y convivencia de los centroseducativos que impartan enseñanzas de Educación Infantil yPrimaria dispondrán de dos horas semanales de carácterlectivo.
4. Formación
Las personas coordinadoras de igualdad y convivenciaparticiparán de la formación específica que se programe desdeel Servicio de de Formación del Profesorado con lacolaboración del Servicio d Innovación y Calidad.
4.4.4. Coordinador o coordinadora del programa dereutilización de libros y materiales curriculares.
El director o directora o la persona titular del centroeducativo designará un coordinador o coordinadora delprograma de reutilización de libros y materiales curriculares,para supervisar su desarrollo. Junto al equipo directivo,velará por el buen funcionamiento del programa y facilitará lainformación requerida a la Conselleria competente en materiade Educación.
Para el desarrollo de estas funciones, con la plantilladisponible en los centros públicos y sin que impliqueincremento de la misma, se le asignará un total de 2 horaslectivas a la persona designada para coordinar el programa.
En el caso de los centros privados concertados, deacuerdo con su autonomía organizativa, la titularidad delcentro podrá asignar 2 horas lectivas, a la persona quedesigne, sin que ello pueda suponer un incremento en el totalde horas que el centro tenga asignadas de acuerdo con losmódulos económicos de distribución de fondos públicos parael sostenimiento de los centros concertados establecidos enla Ley de Presupuestos de la Generalitat.
5. PERSONAL NO DOCENTE
1. Los educadores o educadoras de educación especial,educadores o educadoras de educación infantil yfisioterapeutas ocupan puestos en el ámbito educativo y sonpersonal de la Administración de la Generalitat, por lo que surégimen de vacaciones, permisos y licencias es el previstoen la normativa vigente en materia de condiciones de trabajo
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para el citado personal.
2. La jornada de trabajo deberá ser la prevista en lacitada normativa para los puestos con idéntica clasificación.
3. Su horario de trabajo, dado que no tiene la condiciónde burocrático, se adaptará a las características de loscentros y puestos de trabajo, y deberá ajustarse a lasprevisiones del artículo 11.2.b del Decreto 175/2006, de 24de noviembre, del Consell, por el que se regulan lascondiciones de trabajo del personal al servicio de laadministración del Consell, en su nueva redacción dada porel Decreto 68/2012, de 4 de mayo, del Consell (DOCV07.05.2012).
4. Este personal se acogerá al horario del centro docenteque, para cada curso escolar, deberá aprobarse por ladirección territorial competente y previa negociación con lasorganizaciones sindicales de conformidad con la normativavigente.
6. PERSONAL DOCENTE
6.1. Horario del personal docente
1. La distribución y adecuación del horario, el horario delos órganos unipersonales y de gobierno y el cumplimientodel horario por parte de los maestros y maestras seencuentran regulados en el bloque II (horario del personaldocente) del anexo I de la Orden de 29 de junio de 1992, dela Conselleria de Educación (DOGV 15.07.1992), y lodispuesto en el artículo 3 del Decreto 59/2016, de 13 demayo, del Consell, que fija el número máximo de alumnado yla jornada lectiva del personal docente en los niveles nouniversitarios regulados por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 demayo, de Educación, en los centros docentes nouniversitarios de la Comunitat Valenciana (DOCV17.05.2016).
2. La jornada laboral de los maestros y maestras será,con carácter general, de 37 horas y 30 minutos semanales.Durante los periodos lectivos establecidos en el calendarioescolar vigente, los maestros y maestras dedicarán a lasactividades del centro 30 horas semanales. La parte lectivade la jornada semanal del personal docente que imparte lasenseñanzas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 demayo, de Educación, será de 25 horas en educación infantil yprimaria, sin perjuicio de las situaciones de reducción dejornada contempladas en la normativa vigente. Las restanteshoras de dedicación a las actividades del centro sedistribuirán entre complementarias recogidas en el horarioindividual semanal y complementarias computadasmensualmente. Las 7 horas y 30 minutos restantes hastacompletar la jornada laboral serán de libre disposición delprofesorado para la preparación de clases, elperfeccionamiento individual o cualquier otra actividadpedagógica complementaria.
3. Durante los periodos laborales no lectivos, la jornadalaboral de los maestros y maestras estará dedicada a lasactividades que se determinen, entre otras:
a) La realización de actividades de formación permanentedel profesorado.
b) La evaluación de las actividades del curso escolarfinalizado, contenidas en la programación general anual y enlas programaciones didácticas.
c) La programación y planificación del curso escolarsiguiente.
d) La elaboración y desarrollo de materiales didácticos.
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e) La coordinación didáctica de los equipos docentes delpropio centro, y la coordinación con los equipos docentes deotros centros derivada de los planes de transición entreetapas.
f) El desarrollo de actividades y programas deinvestigación e innovación educativa.
g) La puesta en funcionamiento de programas deorientación, refuerzo o profundización con el alumnado quelo requiera.
h) Otras actividades complementarias, de carácterpedagógico o de colaboración en la organización yfuncionamiento del centro o con la administración educativa.
6.2. Distribución horaria para las especialidades
1. Las relaciones de puestos de trabajo docente de loscentros públicos de titularidad de la Generalitat que impartenel segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primariase fijarán de acuerdo con lo dispuesto en la Orden 12/2013,de 14 de marzo, de la Conselleria de Educación, Cultura yDeporte, por la que se fijan los criterios para la determinaciónde las relaciones de puestos de trabajo y se publican lasplantillas tipo de las escuelas infantiles (segundo ciclo),colegios públicos de Educación Primaria, colegios públicosde Educación Infantil y Primaria y centros de educaciónespecial de titularidad de la Generalitat (DOCV 21.03.2013).
2. La configuración del horario de los maestros ymaestras, dentro de las 25 horas correspondientes a la partelectiva de la jornada semanal, se realizará de forma quegarantice la atención directa al alumnado de los diferentescursos y grupos durante su horario de permanencia en elcentro.
3. Para la distribución de las horas correspondientes a laparte lectiva de la jornada semanal disponibles, deberátenerse en cuenta:
a) la plantilla del centro,
b) la adscripción del profesorado a los diferentes puestosde trabajo,
c) las especialidades que tenga adquiridas cada uno delos maestros y maestras,
d) la disponibilidad horaria de todos los maestros ymaestras del centro,
e) la posibilidad de agrupamientos flexibles del alumnadopara determinadas áreas y la organización general delcentro.
4. Según lo dispuesto en el Real Decreto 1594/2011, de 4de noviembre, por el que se establecen las especialidadesdocentes del Cuerpo de Maestros y Maestras quedesempeñen sus funciones en las etapas de EducaciónInfantil y de Educación Primaria reguladas en la Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 09.11.2011), lasespecialidades docentes del cuerpo de maestros quedesempeñará sus funciones en las etapas de EducaciónInfantil y de Educación Primaria son las siguientes:
a) Educación Infantil.
b) Educación Primaria.
c) Lengua extranjera: Inglés.
d) Lengua extranjera: Francés.
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e) Lengua extranjera: Alemán.
f) Educación Física.
g) Música.
h) Pedagogía Terapéutica.
i) Audición y Lenguaje.
6.2.1. Especialidad de Educación Infantil
1. El profesorado del cuerpo de maestros y maestras conla especialidad de Educación Infantil impartirá todas las áreasdel currículo de Educación Infantil, sin perjuicio de lo previstoen el apartado 3.4 en lo referente a la capacitación para laenseñanza del valenciano. En el segundo ciclo de EducaciónInfantil podrán ser apoyados, en su labor docente, pormaestros y maestras de otras especialidades cuando lasenseñanzas impartidas lo requieran.
2. En los centros que estén desarrollando el programaexperimental de incorporación del nivel educativo de 2 a 3años, el profesorado del cuerpo de maestros y maestras conla especialidad de Educación Infantil, que será el tutor delaula, contará con el apoyo y la colaboración de un educadoro educadora de Educación Infantil, de acuerdo con loestablecido en la Orden 7/2015, de 17 de septiembre, por laque se regulan las bases de dicho programa experimental(DOCV 21.09.2015)
3. En los centros en los que el número de maestros ymaestras sea superior al de unidades, las funciones de lasmaestras o maestros sin tutoría se concretarán por el equipode ciclo con arreglo a los siguientes criterios:
a) Será un miembro del equipo de ciclo y como talparticipará y tomará decisiones en la concreción de loscurrículos, en la elaboración de programaciones, en laelección del material de desarrollo curricular, así como en elproceso de evaluación de ciclo.
b) Atenderá al grupo de alumnado de Educación Infantilen los casos de ausencia del maestro tutor o maestra tutora.
c) Apoyará a todas las unidades del ciclo, yespecialmente, durante el primer mes del curso escolar, en elperiodo de adaptación del alumnado de los grupos de 3 años.
d) Colaborará con las maestras y maestros tutores en lasactividades de pequeño grupo y en la atenciónindividualizada del alumnado, así como en las actividadescolectivas del ciclo: actividades fuera del recinto escolar,talleres y otras.
e) Podrá desempeñar, como el resto de los tutores ytutoras, las tareas de coordinación de ciclo o cualquier otratarea de coordinación docente u órgano unipersonal.
f) Sustituirá, en su caso, a la maestra coordinadora omaestro coordinador de ciclo con el fin de que pueda cumplircon las funciones de coordinación de ciclo.
6.2.2. Especialidad de Educación Primaria
El profesorado del cuerpo de maestros y maestras con laespecialidad de Educación Primaria tendrá competenciadocente en todas las áreas de este nivel, sin perjuicio de loprevisto en el apartado 3.4 en lo referente a la capacitaciónpara la enseñanza del valenciano. Para impartir la música, laeducación física, y las lenguas extranjeras se requeriráademás estar en posesión de la especialidadcorrespondiente.
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6.2.3. Especialidad de Lengua Extranjera
1. El profesorado del cuerpo de maestros y maestras conuna especialidad de Lengua Extranjera, impartirá las áreasde su especialidad y podrá impartir las áreas propias de laespecialidad de Educación Primaria.
2. Cuando las disponibilidades horarias del profesoradoadscrito a un puesto de la especialidad de lengua extranjerano cubran las necesidades existentes que haya en el centro yhaya otro maestro o maestra que haya adquirido estaespecialidad, se asignará a este/a las horas quecorrespondan. El profesorado de esta especialidad, una vezatendido el curso o área a que esté adscrito su puesto detrabajo, impartirá las áreas propias de la especialidad deEducación Primaria no cubiertas siempre que la planificacióneducativa así lo requiera.
3. A los alumnos matriculados en francés en EducaciónPrimaria durante los anteriores cursos escolares, se lesrespetará su opción lingüística y se habilitarán puestos ensus centros para impartir las horas curricularescorrespondientes, todo ello, con la finalidad de que elalumnado matriculado en dicha lengua extranjera puedamantener la continuidad cursando la misma hasta concluir laetapa. Para ello, el centro educativo comunicará a laInspección Educativa sus necesidades, y esta, a su vez,remitirá su propuesta al Servicio de Gestión y Determinaciónde Plantillas de la Subdirección General de PersonalDocente.
6.2.4. Especialidad de Educación Física
1. El profesorado del cuerpo de maestros y maestras conla especialidad de Educación Física, impartirá las áreas de suespecialidad y podrá impartir las áreas propias de laespecialidad de Educación Primaria.
2. Cuando las disponibilidades horarias del profesoradoadscrito a un puesto de la especialidad de Educación Físicano cubran las necesidades existentes que haya en el centro yhaya otro maestro o maestra que haya adquirido estaespecialidad, se asignará a este/a las horas quecorrespondan. El profesorado de esta especialidad, una vezatendido el curso o área a que esté adscrito su puesto detrabajo, impartirá las áreas propias de la especialidad deEducación Primaria no cubiertas siempre que la planificacióneducativa así lo requiera.
6.2.5. Especialidad de Música
1. El profesorado del Cuerpo de maestros y maestras conla especialidad de Música, impartirá las áreas de suespecialidad y podrá impartir las áreas propias de laespecialidad de Educación Primaria.
2. Cuando las disponibilidades horarias del profesoradoadscrito a un puesto de la especialidad de Música no cubranlas necesidades existentes que haya en el centro y haya otromaestro o maestra que haya adquirido esta especialidad, seasignará a este/a las horas que correspondan. El profesoradode esta especialidad, una vez atendido el curso o área a queesté adscrito su puesto de trabajo, impartirá las áreas propiasde la especialidad de Educación Primaria no cubiertassiempre que la planificación educativa así lo requiera.
6.2.6. Especialidades de Pedagogía Terapéutica yAudición y Lenguaje
1. El profesorado del cuerpo de maestros y maestrasespecialista en Pedagogía Terapéutica y Audición yLenguaje, además de las atribuciones específicas de suespecialidad, podrá impartir las áreas propias de laespecialidad de Educación Primaria.
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2. Cuando las disponibilidades horarias del profesoradoadscrito a un puesto de la especialidad de PedagogíaTerapéutica no cubran las necesidades existentes que hayaen el centro y haya otro maestro o maestra que hayaadquirido esta especialidad, se asignará a este/a las horasque correspondan. El profesorado de esta especialidad, unavez atendidas las atribuciones específicas de suespecialidad, impartirá las áreas propias de la especialidadde Educación Primaria no cubiertas siempre que laplanificación educativa así lo requiera.
3. Cuando las disponibilidades horarias del profesoradoadscrito a un puesto de la especialidad de Audición yLenguaje no cubran las necesidades existentes que haya enel centro y haya otro maestro o maestra que haya adquiridoesta especialidad, se asignará a este/a las horas quecorrespondan. El profesorado de esta especialidad, una vezatendidas las atribuciones específicas de su especialidad,impartirá las áreas propias de la especialidad de EducaciónPrimaria no cubiertas siempre que la planificación educativaasí lo requiera.
4. Los maestros o maestras de las especialidades dePedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje en centroseducativos con unidades específicas de educación especialautorizadas, atenderán preferentemente al alumnadoescolarizado en la unidad específica, pero cuando lasnecesidades lo permiten, podrán atender también a otroalumnado escolarizado en el centro, de forma transitoria opermanente, y llevarán a cabo las funciones siguientes:
a) Participar como miembro en la comisión decoordinación pedagógica.
b) Colaborar con quien ejerza las funciones deorientación en el centro y con los tutores y las tutoras,mediante el horario establecido al efecto, la detección,valoración y seguimiento del alumnado con necesidadesespecíficas de apoyo educativo.
c) Colaborar con los tutores y las tutoras en laelaboración de las adaptaciones curriculares.
d) Intervenir directamente en la atención educativa delalumnado con con necesidades específicas de apoyoeducativo, de forma coordinada con el tutor o tutora y losdemás maestros y maestras.
e) Informar y orientar a los representantes legales delalumnado con el que interviene para conseguir la mayorcolaboración en el proceso de enseñanza aprendizaje.
5. Los y las especialistas de Pedagogía Terapéutica yAudición y Lenguaje, junto al especialista en orientacióneducativa, asesoraran el profesorado en la atención alalumnado con necesidades específicas de apoyo educativoen el aula ordinaria, desde una perspectiva inclusiva.
6. El o la especialista de Audición y Lenguaje asesorará ycolaborará con los maestros o maestras de Infantil en eldiseño e implementación de programas de estimulación dellenguaje oral dirigidos a todo el alumnado.
6.3. Cumplimiento del horario
1. El cumplimiento del horario por parte del profesoradose encuentra regulado en el bloque II (horario del personaldocente) del anexo I de la Orden de 29 de junio de 1992, dela Conselleria de Educación (DOGV 15.07.1992).
2. En caso de previsión de falta de asistencia, el docenteo la docente facilitará, con carácter previo, el material yorientaciones específicas para el alumnado afectado a lajefatura de estudios.
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3. De conformidad con lo dispuesto por el Decreto96/2014, de 13 de junio, del Consell, por el que sedeterminan las condiciones del régimen de ausencias altrabajo por enfermedad o accidente que no dan lugar adeducción de retribuciones, los días de ausencia al trabajoque superen el número de 4 a lo largo del año natural, ysiempre que estén motivadas por enfermedad o accidente yque no den lugar a una situación de incapacidad temporal,comportarán la misma deducción de retribuciones del 50 %prevista para los 3 primeros días de ausencia porincapacidad temporal, cualquiera que fuera el tiempo deprestación del servicio.
El descuento en nómina no será de aplicación a cuatrodías de ausencias a lo largo del año natural, de las cualessolo tres podrán tener lugar en días consecutivos. Cuandoexistan sucesivos nombramientos temporales, los 4 díasserán por el conjunto del año y no por cada uno de losnombramientos.
6.4. Sustitución de docentes
1. Se actuará de acuerdo con lo dispuesto en laResolución de 21 de diciembre de 2015, del director generalde Centros y Personal Docente, por la que se acuerda lapublicación de la Adenda suscrita por la Conselleria deEducación, Investigación, Cultura y Deporte y lasorganizaciones sindicales por la que se modifica el sistemade provisión de puestos de trabajo en régimen de interinidad,aprobado por Resolución de 26 de noviembre de 2010(DOCV 31.12.2015), y en las instrucciones que ladesarrollan
2. Los centros docentes velarán porque las ausencias delos docentes queden debidamente registradas en laaplicación informática correspondiente (ITACA) desde elprimer día de ausencia indicando las causas de la misma.
6.5. Prevención de riesgos laborales en el sector docente
Atendiendo al artículo 25 de la Ley 31/1995, de 8 denoviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, paragarantizar la protección de los trabajadores y las trabajadorassensibles a determinados riesgos recomendada en losinformes médico laborales sobre adaptación del puesto detrabajo emitidos por los médicos de Medicina del trabajo delServicio de Prevención de riesgos laborales del InstitutoValenciano de Seguridad y Salud en el trabajo (INVASSAT)se estará a lo siguiente:
1. El informe médico será remitido por el INVASSAT a laSubdirección General de Personal Docente y al interesado oa la interesada.
2. El docente o la docente lo comunicará a la dirección desu centro de trabajo.
3. Cuando el informe haga referencia a cambio deadscripción de destino, cambio de especialidad de entre susespecialidades reconocidas en su mismo centro o a laadecuación de horario y/o jornada, por parte del órganocompetente en materia de personal docente o de la direccióndel centro, según la distribución competencial, se procuraráadaptar lo procedente al informe del INVASSAT.
4. Cuando el informe determine que el docente debe usarde forma habitual un material del cual el centro ya disponga,este lo pondrá a disposición del docente.
5. Cuando el centro disponga de dicho material pero estese encuentre ubicado en un aula, el docente deberá impartirdocencia prioritariamente en dicha aula.
6. Cuando el informe determine que el docente debe usarde forma habitual un equipo de amplificación vocal portátil, la
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dirección del centro educativo lo notificará a la SubdirecciónGeneral de Personal Docente que comprobará la situaciónjurídica de dicho docente, destino, etc. Esta unidad realizarálos trámites de contratación oportunos y lo enviará al centropara uso exclusivo del docente mientras permanezca endicho centro de trabajo. Cuando el docente cambie de puestode trabajo a otro centro educativo, la dirección del centro lonotificará a la Dirección General de Centros y PersonalDocente para que se produzca el traslado del materialdejando constancia del mismo.
7. ENSEÑANZAS
7.1. Enseñanzas de Educación Infantil
7.1.1. Currículo y contenidos educativos
El currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil serecoge en el Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell,por el que se establece el currículo del segundo ciclo de laEducación Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV03.04.2008).
En los centros en los que se encuentre implantado elprograma experimental de incorporación del nivel educativode 2 a 3 años, se aplicarán los contenidos educativos delprimer ciclo de la Educación Infantil incluidos en el Decreto37/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que seestablecen los contenidos educativos del primer ciclo de laEducación Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV03.04.2008).
7.1.2. Evaluación e información a las familias
1. En lo referente a la evaluación, los documentosoficiales del historial educativo de los niños y niñas y lainformación a las familias, se estará a lo dispuesto en laOrden de 24 de junio de 2008, de la Conselleria deEducación, sobre la evaluación en la etapa de EducaciónInfantil (DOCV 25.07.2008).
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de las niñasy de los niños se realizará en términos cualitativos,expresando puntualmente los progresos efectuados y, en sucaso, las medidas complementarias adoptadas para elalumnado que lo requiera.
3. Dadas las características de esta etapa educativa, y, alno tener carácter ni de promoción ni de calificación para elalumnado, dicha evaluación será eminentemente formativa.
7.1.3. Incorporación a la etapa y entrevista con lasfamilias
1. Previo al inicio del curso, hechas públicas las listas delas niñas y de los niños admitidos en el primer curso delsegundo ciclo de Educación Infantil, el equipo docente y ladirección del centro convocarán a las personas que ostentenla patria potestad o tutela de las niñas y de los niños a unareunión en la que figurarán como puntos del orden del día elfuncionamiento del centro y los aspectos que se considerennecesarios sobre la colaboración y participación de lasfamilias.
2. La incorporación del alumnado del primer curso delsegundo ciclo de la Educación Infantil se realizará en gruposde cinco alumnos o alumnas por día, (primer día 5 alumnos oalumnas, segundo día se le suman 5 a los del día anterior,por lo que el grupo es de 10 alumnos/as, tercer día seincorporarán cinco más a los 10 anteriores, asísucesivamente hasta completar el grupo-clase). La prioridad
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en la entrada de los alumnos y alumnas en los primeros díasde actividad escolar se hará teniendo en cuenta lossiguientes criterios:
a) Existencia de hermanos o hermanas matriculados en elcentro.
b) Necesidades familiares: horarios de trabajo del padre yde la madre.
c) Cualquier otra circunstancia que obligue a valorar laprioridad de la entrada del niño o niña a la escuela.
3. Durante el mes de septiembre se realizará,exclusivamente por las tutoras o tutores de las niñas y de losniños que inicien la escolaridad en el segundo ciclo, laentrevista inicial con los padres y madres. Una vezcumplimentado el modelo de entrevista, formará parte delhistorial educativo del alumnado. El calendario de evaluacióny de entrega de información a los representantes legales delalumnado se tratará en dicha entrevista inicial.
4. Con una periodicidad al menos trimestral y, con unlenguaje sencillo y fácil de interpretar, se elaborará uninforme para los representantes legales del alumnado que seajustará a los contenidos desarrollados a lo largo deltrimestre; dicho informe reflejará el progreso logrado por laniña o niño, y, si procede, las medidas educativascomplementarias que se hayan adoptado. El modelo deinforme figurará en el proyecto educativo.
7.1.4. Contenidos educativos en la Educación Infantil
1. Los contenidos educativos de la Educación Infantil seorganizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios dela experiencia y del desarrollo infantil, y se aplicarán pormedio de unidades globalizadas que tengan interés ysignificado para las niñas y para los niños.
2. Los métodos de trabajo se basarán en lasexperiencias, las actividades que se realicen alrededor de losaprendizajes y el juego, y se desarrollarán en un ambiente deafecto y confianza, para potenciar su autoestima eintegración social.
3. Los contenidos se organizarán de acuerdo con lassiguientes áreas:
a) El conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
b) El medio físico, natural, social y cultural.
c) Los lenguajes: comunicación y representación.
4. La distribución de tiempos y ritmos de actividad escolarse establecerá de forma flexible e incluirá actividades quepermitan respetar los ritmos de aprendizaje, juego ydescanso de las niñas y niños.
7.1.5. Programa experimenta de 2-3 años.
A los centros que apliquen programa experimental deincorporación del nivel educativo de 2 a 3 años, les será deaplicación, además de la presente normativa, la Orden7/2015, de 17 de septiembre, por la que se regulan las basesde dicho programa experimental (DOCV 21.09.2015) asícomo aquella otra normativa específica que se elabora alefecto.
7.1. 6. Enseñanzas de religión
En el segundo ciclo de Educación Infantil, se atenderá a
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lo establecido en la disposición adicional única del RealDecreto 1630/2006, de 29 de diciembre (BOE 04.01.2007), yen la disposición adicional única del Decreto 38/2008 (DOCV03.04.2008), de forma que no suponga discriminación algunael recibir o no dichas enseñanzas.
7.2. Enseñanzas de Educación Primaria
7.2.1. Currículo
El currículo en todos los cursos de la etapa será el quedispone el Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por elque establece el currículo y desarrolla la ordenación generalde la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana (DOCV07.07.2014).
7.2.2. Horario
1. El horario de la Educación Primaria queda regulado enel artículo 5 del Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell,por el que establece el currículo y desarrolla la ordenacióngeneral de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana(DOCV 07.07.2014) y en las modificaciones establecidas enel artículo único del Decreto 136/2015, de 4 de septiembre,del Consell, por el que se modifica el Decreto 108/2014, de 4de julio, del Consell, por el que se establece el currículo ydesarrolla la ordenación general de la Educación Primaria enla Comunitat Valenciana (DOCV 09.09.2015).
2. Con carácter general, el horario lectivo para eldesarrollo del currículo de la Educación Primaria constará de22 horas y 30 minutos semanales. El modelo organizativo dedistribución de las horas lectivas semanales para impartircada una de las áreas en los correspondientes cursos de laetapa es el que figura en el anexo I del Decreto 136/2015, de4 de septiembre, del Consell.
7.2.3. Evaluación y promoción
1. En lo referente a la evaluación y promoción delalumnado, así como a los documentos oficiales del procesode evaluación, se estará a lo dispuesto en el capítulo III delDecreto 108/2014, y en la Orden 89/2014, de 9 de diciembre,de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, por la quese establecen los documentos oficiales de evaluación y seconcretan aspectos de la ordenación general de la EducaciónPrimaria en la Comunitat Valenciana (DOCV 12.12.2014).
2. La cumplimentación de los documentos oficiales deevaluación se efectuará de acuerdo con lo dispuesto en laResolución de 5 de marzo de 2008, de la Dirección Generalde Ordenación y Centros Docentes, por la que se dictaninstrucciones para formalizar los documentos básicos deevaluación y se establece el procedimiento de solicitud deasignación del número de historial académico paraEducación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria(DOCV 14.03.2008).
3. Las adaptaciones curriculares individuales significativasque adapten contenidos, criterios de evaluación o estándaresde aprendizaje evaluables a fin de atender al alumnado connecesidades educativas especiales que las precise, seprogramarán partiendo del nivel de competencia curriculardel alumno o alumna. Estas adaptaciones deberán serelaboradas por el equipo docente y serán autorizadas por eldirector o directora del centro. Estas adaptaciones serealizarán buscando el máximo desarrollo posible de lascompetencias, y la evaluación continua y la promocióntomarán como referente los elementos fijados en dichasadaptaciones. Los resultados de la evaluación de las áreasque hayan sido objeto de adaptación curricular individualsignificativa se expresarán en los mismos términos y con lasmismas escalas establecidas por la normativa vigente.
4. En estos casos, el personal docente del centro
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facilitará información y dedicará una especial atención a lasfamilias.
7.2.4. Enseñanzas de religión
Respecto a las enseñanzas de Religión en EducaciónPrimaria se atenderá a lo dispuesto en la disposiciónadicional segunda del Real Decreto 126/2014, de 28 defebrero (BOE 01.03.2014), así como en los artículos 4.3.b y4.6 del Decreto 108/2014.
8. ALUMNADO
8.1. Derechos y deberes del alumnado
Es de aplicación el Decreto 39/2008, de 4 de abril, delConsell, sobre la convivencia en los centros docentes nouniversitarios sostenidos con fondos públicos y sobre losderechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores otutoras, profesorado y personal de administración y servicios(DOCV 09.04.2008).
8.2. Reclamación de calificaciones
Se estará a lo establecido en la Orden 32/2011, de 20 dediciembre, de la Consellería de Educación, Formación yEmpleo, por la que se regula el derecho del alumnado a laobjetividad en la evaluación, y se establece el procedimientode reclamación de calificaciones obtenidas y de lasdecisiones de promoción, de certificación o de obtención deltítulo académico que corresponda (DOCV 28.12.2011).
8.3. Alumnado con necesidad específica de apoyoeducativo o de compensación educativa
El procedimiento para la admisión del alumnado connecesidades de compensación y necesidades educativasespeciales se regula por la Orden 7/2016, de 19 de abril, dela Conselleria de Educación, Investigación, Cultura yDeporte, que en el artículo 24 encomienda a los servicios ogabinetes psicopedagógicos que realicen un informe previo ala escolarización, para la determinación de las necesidadesde compensación y de las necesidades educativasespeciales
1. Para el alumnado con necesidad específica de apoyoeducativo, serán de aplicación las siguientes disposiciones einstrucciones:
a) Decreto 39/1998, de 31 de marzo, del GobiernoValenciano, de ordenación de la educación para la atencióndel alumnado con necesidades educativas especiales (DOGV17.04.1998), modificado por el Decreto 227/2003, de 14 denoviembre, del Consell de la Generalitat (DOGV 18.11.2003).
b) La Orden 89/2014, de 9 de diciembre, de la Conselleríade Educación, Cultura y Deporte, por la que se establecenlos documentos oficiales de evaluación y se concretanaspectos de la ordenación general de la Educación Primariaen la Comunitat Valenciana (DOCV 12.12.2014).
c) Orden 16 de julio de 2001, por la que se regula laatención al alumnado con necesidades educativas especialesescolarizado en centros de Educación Infantil (segundo ciclo)y Educación Primaria (DOGV 17.09.2001), salvo el artículo 5,derogado por la Orden 89/2014.
d) Orden de 11 de noviembre de 1994, de la Conselleríade Educación y Ciencia, por la que se establece elprocedimiento de elaboración del dictamen para laescolarización de los alumnos con necesidades educativasespeciales (DOGV 18.01.1995).
e) Orden de 15 de mayo de 2006, de la Consellería de
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Cultura, Educación y Deporte, por la que se establece elmodelo de informe psicopedagógico y el procedimiento deformalización (DOGV 31.O5.2006).
f) Real Decreto 943/2003, de 18 de julio, por el que seregulan las condiciones para flexibilizar la duración de losdiversos niveles y etapas del sistema educativo para losalumnos superdotados intelectualmente (BOE 31.07.2003).
g) Orden de 14 de julio de 1999, de la Consellería deCultura, Educación y Ciencia, por la que se regulan lascondiciones y el procedimiento para flexibilizar,excepcionalmente, la duración del período de escolarizaciónobligatoria de los alumnos y alumnas que tienen necesidadeseducativas especiales derivadas de condiciones personalesde sobredotación intelectual (DOGV 05.08.1999), salvo losartículos 4.1 y 4.2, derogados por la Orden 89/2014.
h) Instrucción de 3 de abril de 2012, de la DirecciónGeneral de Ordenación y Centros Docentes, por la que seestablece el procedimiento a seguir en los casos de solicitudde autorización de permanencia extraordinaria en EducaciónInfantil y se dictan criterios para la valoración de lassolicitudes, salvo la Instrucción Sexta. Así, para el alumnadoque permanezca un año más en la etapa de EducaciónInfantil por la resolución favorable de la solicitud regulada enla instrucción anterior, la edad máxima de permanencia en laetapa de Educación Primaria será en todo caso de catorceaños cumplidos en el año de finalización de la etapa.
2. En relación con el alumnado que presenta necesidadesde compensación educativa, se estará a lo establecido en lassiguientes disposiciones e instrucciones:
a) Orden de 4 de julio de 2001, de la Conselleria deCultura y Educación, por la que se regula la atención alalumnado con necesidades de compensación educativa(DOGV 17. 07.2001).
b) Orden de 21 de noviembre de 2006, de la Conselleriade Cultura, Educación y Deporte, por la que se determinanlos criterios y procedimientos para la atención hospitalaria ydomiciliaria del alumnado que requiera compensacióneducativa en Educación Primaria y Educación SecundariaObligatoria (DOGV 26.12.2006).
c) En las instrucciones de la Dirección General de PolíticaEducativa por la que se regule el funcionamiento de lasunidades pedagógicas hospitalarias ubicadas en hospitalespúblicos de la Comunitat Valenciana para el curso2016/2017.
3. De acuerdo con la Ley 10/2014, de 29 de diciembre, dela Generalitat, de Salud de la Comunitat Valenciana (DOCV31.12.2014), en su artículo 59.6, para que los menoresescolarizados con problemas de salud que necesitenatención sanitaria puedan seguir su proceso escolar con lamayor normalidad posible, cada centro educativo seadscribirá al centro de salud más próximo, desde donde segarantizará, de acuerdo con la valoración de lasnecesidades, la atención sanitaria específica que seanecesaria. La adscripción de los centros educativos deenseñanza obligatoria a los centros de salud se regulamediante la Orden de 29 de julio de 2009, de la Conselleriade Sanidad, por la que se desarrolla los derechos de saludde niños y adolescentes en el medio escolar (DOCV14.08.2009). En su artículo 4 se indica que durante el mes deseptiembre de cada curso escolar, el director del centroeducativo facilitará al coordinador médico del centro de saludun listado del alumnado escolarizado afectado porenfermedades crónicas. En caso de que existan alumnos oalumnas con enfermedades crónicas que se incorporen alcentro una vez iniciado el curso, la dirección del centrocomunicará dicha circunstancia al coordinador médico delcentro de salud.
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4. Mantenimiento ITACA
El equipo directivo y el orientador o la orientadora queatiende el centro introducirán y mantendrán actualizados enÍTACA los datos del alumnado con necesidades específicasde apoyo educativo.
8.4. Alumnado extranjero
1. Para la admisión y matriculación del alumnadoextranjero se deberá tener en cuenta lo que se establece enla normativa básica en esta materia:
a) El artículo 9 de la Ley Orgánica 4/2000, de 11 deenero, sobre derechos y libertades de los extranjeros enEspaña y su integración social, en su redacción dada por laLey Orgánica 2/2009, de 11 de diciembre, de reforma de laLey Orgánica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos ylibertades de los extranjeros en España y su integraciónsocial (BOE 12.12.2009).
b) El Real Decreto 557/2011, de 20 de abril, por el que seaprueba el Reglamento de la Ley Orgánica 4/2000, sobrederechos y libertades de los extranjeros en España y suintegración social, tras su reforma por Ley Orgánica 2/2009,(BOE 30.04.2011).
c) El artículo 14.5 del Real Decreto 126/2014, de 28 defebrero.
2. La escolarización del alumnado extranjero que deseeincorporarse a la Educación Infantil o la Educación Primariase realizará atendiendo a sus circunstancias, conocimientos,edad e historial académico.
3. En la Educación Infantil, se procederá de acuerdo conla normativa de escolarización vigente, los criterios generalesde admisión de alumnado y la edad del alumno o alumna.Una vez incorporado a su grupo de edad y tras unavaloración inicial de su competencia curricular y del grado deconocimiento de las lenguas vehiculares de la enseñanza,realizada por el centro, el equipo docente del ciclodeterminará si procede establecer alguna adaptacióncurricular u otra medida de atención a la diversidad para darrespuesta al alumno o alumna.
4. En la Educación Primaria, quienes presenten undesfase en su nivel de competencia curricular de más de dosaños podrán ser escolarizados en el curso inferior al que lescorrespondería por edad. Para este alumnado se adoptaránlas medidas de refuerzo necesarias que faciliten suintegración escolar y la recuperación de su desfase y lepermitan continuar con aprovechamiento sus estudios. En elcaso de superar dicho desfase, se incorporarán al cursocorrespondiente a su edad.
5. Será preceptiva la evaluación de este alumnado, sibien, su tutor o tutora, oído el equipo docente, asesorado porel Servicio Psicopedagógico Escolar o GabinetePsicopedagógico Escolar autorizado, y con el visto bueno dela dirección del centro, podrá determinar su no evaluación enlas áreas que se establezca, durante los primeros meses trasla incorporación del alumnado y cuando su grado dedesconocimiento de la lengua vehicular de la enseñanza asílo aconseje. En este supuesto, en los documentos oficialesde evaluación y en la información a las familias de losresultados de la evaluación, se hará constar estacircunstancia, así como las adaptaciones curriculares yactuaciones docentes efectuadas al respecto.
6. Cuando el alumnado que se incorpore presente gravescarencias en el uso de la lengua de escolarización del centro,recibirá una atención específica que será, en todo caso,simultánea a su escolarización en los grupos ordinarios, conlos que compartirá el mayor tiempo posible del horario
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semanal.
9. MATRÍCULA
1. De acuerdo con el Decreto 40/2016 de 15 de abril por elque se regula el acceso a los centros docentes públicos yprivados concertados que imparten enseñanzas de régimengeneral (DOCV 7762 de 18 de abril), la matriculación delalumnado en un centro público o privado concertadosupondrá respetar el proyecto educativo del centro y elcarácter propio, en su caso en su caso, que deberá respetara su vez los derechos reconocidos al alumnado y a susfamilias en las leyes y lo que se establece en el apartado 5del artículo 2 de dicho decreto.
2. Los centros docentes públicos y privados concertadosestán obligados a mantener escolarizado al alumnado hastael final de la enseñanza obligatoria, excepto el cambio decentro producido por voluntad familiar o por aplicación de lanormativa sobre convivencia de los centros docentes en elapartado que regula los derechos y deberes del alumnado.
3. En los supuestos de no convivencia de los progenitoresdel alumno o alumna por motivos de separación, divorcio,ruptura de pareja de hecho, o situación análoga, se aplicará,en el procedimiento de admisión y en el cambio de centroeducativo del alumnado en los centros docentes públicos yprivados concertados que imparten Educación Infantil y/oEducación Primaria de la Comunitat Valenciana, laResolución de 28 de marzo de 2014, del director general deCentros y Personal Docente por la que se dictaninstrucciones en relación con la escolarización del alumnadocuyos padres no conviven por motivos de separación,divorcio o situación análoga. (DOCV 03.04.2014).
9.1. Documentos de matrícula
1. De acuerdo con el artículo 54 de la Orden 7/2016, de19 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación,Cultura y Deporte, por la que se regula el procedimiento deadmisión del alumnado en los centros docentes sostenidoscon fondos públicos de la Comunitat Valenciana que impartenenseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria,Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (DOCV21.04.2016) para la formalización de la matrícula, además dela solicitud presentada en su día se aportarán:
a) El libro de familia o, en su defecto, una certificación de lainscripción de nacimiento librada por el Registro Civil. Estadocumentación deberá acreditar que el alumno/a cumple losrequisitos de edad establecidos en los artículos 12 y 16 de laLey Orgánica 2/2006, de Educación.
A tal efecto se comprobará que el alumno o alumna cumple ocumplirá el requisito de la edad exigida, antes de que finaliceel año natural en que se inicia el curso académico al quepretende acceder.
b) Cuando se trate de alumnado procedente de otro centropresentarán la certificación de baja del centro anterior conexpresión de su situación académica.
La documentación aportada deberá acreditar que el alumno oalumna cumple los requisitos académicos exigidos por elordenamiento jurídico vigente para el nivel educativo y curso
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al que pretende acceder.
Esta certificación se ajustará al modelo vigente y en ellaconstarán los estudios que realiza o ha realizado el alumno oalumna en ese año académico.
c) El documento sanitario obligatorio para el inicio de etapaeducativa establecido por la conselleria competente enmateria de sanidad o, en su defecto, copia de la solicitud delmismo. En todo caso deberá entregar el certificado conanterioridad al inicio de las actividades lectivas. Estedocumento se facilitará en los centros sanitarios y serácumplimentado gratuitamente por el facultativo que tenga asu cargo el control sanitario del alumno o alumna.
2. Cuando el cambio de centro se produzca sin procesode admisión, la documentación a la que se refiere el apartadoanterior se remitirá de oficio de un centro a otro.
3. En la enseñanza obligatoria, en el caso de que en elmomento de la matrícula no se pueda aportar toda ladocumentación requerida, se podrá efectuar la matrícula,condicionada a la posterior entrega de la citadadocumentación, exceptuando la documentación quecertifique la situación académica.
9.2. NIA
1. La Orden de 29 de abril de 2009, de la Conselleria deEducación, por la que se regula el número identificativo delalumnado de la Comunitat Valenciana (NIA) (DOCV02.06.2009), regula la asignación de un número deidentificación personal (NIA) a cada alumna y alumno, parafacilitar la gestión de los procesos referentes a ladocumentación del alumnado a lo largo de su vida escolar.
2. El NIA lo asignará la Conselleria de Educación,siguiendo el procedimiento indicado en el artículo 4 de laOrden de 29 de abril de 2009, y se hará constar en toda ladocumentación oficial en que se precise identificar a unalumno o alumna.
3. Los centros docentes emitirán para cada alumna ycada alumno, una tarjeta que servirá como documentoacreditativo del número de identificación del alumnado.
10. COLEGIOS RURALES AGRUPADOS
Para el desarrollo de los aspectos relacionados con laorganización y funcionamiento del reglamento orgánico yfuncional de las escuelas de Educación Infantil y de loscolegios de Educación Primaria en los colegios ruralesagrupados se estará a lo dispuesto en:
1. La Orden de 15 de mayo de 1997, de la Conselleria deCultura, Educación y Ciencia, por la que se regula laconstitución de colegios rurales agrupados de EducaciónInfantil y Primaria en la Comunidad Valenciana (DOGV04.07.1997).
2. La Orden de 10 de mayo de 1999, de la Conselleria deCultura, Educación y Ciencia, por la que se adaptan lasnormas contenidas en el Reglamento Orgánico y Funcionalde las escuelas de Educación Infantil y de los colegios deEducación Primaria a los colegios rurales agrupados (DOGV16.06.1999).
3. La Orden 44/2012, de 11 de julio, de la Conselleria deEducación, Formación y Empleo, por la que se regula elrégimen aplicable al profesorado que presta servicios en másde un centro docente público de enseñanza no universitariade titularidad de la Generalitat (DOCV 17.07.2012).
11.CENTROS
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11.1. Red de Centros Plurilingües
1. La Red de Centros Plurilingües está constituida poraquellos centros docentes de la Comunitat Valenciana que losoliciten y sean autorizados de acuerdo con lo que dispone laOrden 19/2011, de 5 de abril, de la Conselleria de Educación,por la que se establece la Red de Centros DocentesPlurilingües en la Comunitat Valenciana (DOCV 15.04.2011).
11.2 Red de Centros Inteligentes
1. La Red de Centros Educativos Inteligentes estáformada por el conjunto de Centros Educativos Inteligentes.
2. El Centro Educativo Inteligente dispone deequipamiento TIC en todos los espacios educativos delcentro y acceso a Internet para facilitar el uso de contenidoseducativos digitales que ayuden en el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando técnicas innovadoras.
12. ITACA. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LACOMUNICACIÓN Y PROTECCIÓN DE DATOS
12.1. ITACA
1. El Decreto 51/2011, de 13 de mayo, del Consell, sobreel sistema de comunicación de datos a la conselleriacompetente en materia de educación, a través del sistema deinformación ITACA, de los centros docentes que impartenenseñanzas regladas no universitarias (DOCV l7.05.2011),regula este sistema de información, como instrumento parala gestión y la comunicación de los datos y de losdocumentos necesarios para el adecuado funcionamiento delsistema educativo de la Comunitat Valenciana.
2. El sistema de información ITACA tiene como finalidadla consecución de una gestión integrada de losprocedimientos administrativos y académicos del sistemaeducativo de la Comunitat Valenciana.
3. Todos los centros de educación infantil y primariatienen la obligación de comunicar a la conselleria competenteen materia de educación, en el plazo establecido en lanormativa vigente y a través del sistema ITACA, lainformación requerida en el mencionado Decreto 51/20ll.
12.2. Tecnologías de la información y de la comunicación.Protección de datos
Se estará a lo dispuesto en la legislación en la materia yen las instrucciones de servicio que dicte la dirección generalcon competencias en tecnologías de la información y de lacomunicación, y específicamente en:
1. La Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, deProtección de Datos de Carácter Personal (BOE14.12.1999).
2. El Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por elque se aprueba el reglamento de desarrollo de la LeyOrgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección dedatos de carácter personal (BOE 19.01.2008).
3. La Instrucción 4/2011 de la Dirección General deTecnologías de la Información, sobre la adecuación a laLOPD de los centros educativos públicos.
4. La Instrucción 6/2012, de las direcciones generales deTecnologías de la Información y de Centros Docentes, para laimplantación de la telefonía IP en los centros educativos.
5. La Instrucción 7/2012, sobre la implantación y uso delsoftware libre en el puesto de trabajo.
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6. La Instrucción de Servicio número 2/2009, de laDirección General de Innovación Tecnológica Educativa, parala petición y explotación del espacio web y subdominioproporcionado por la Conselleria de Educación a los centrosdocentes, y su modificación a través de la Instrucción 1/2010.
7. La Instrucción de Servicio número 5/2009, de laDirección General de Innovación Tecnológica Educativa, parala utilización y custodia de las licencias del software instaladoen los centros docentes de la Generalitat.
8. La Resolución de 26 de junio de 2013, de la DirecciónGeneral de Centros y Personal Docente, de la DirecciónGeneral de Formación Profesional y Enseñanzas deRégimen Especial y de la Dirección General de Tecnologíasde la Información, por la que se establece el procedimiento yel calendario de inventariado y certificación de lasaplicaciones y equipamiento informático existentes en loscentros educativos dependientes de la Generalitat (DOCV28.06.2013).
CONSIDERACIONES FINALES
1. Este anexo de la presente resolución será deaplicación, para el curso académico 2015-2016, en loscentros docentes públicos de la Comunitat Valenciana que,debidamente autorizados, impartan enseñanzas deEducación Infantil de segundo ciclo y de Educación Primaria.En lo referente a los centros privados concertados, el anexode esta resolución será de aplicación en los apartadosrelativos las enseñanzas, alumnado, matrícula, ITACA yprogramas plurilingües regulados según el Decreto 127/2012
2. Los centros de Educación Primaria quetransitoriamente impartan primer y segundo curso de laEducación Secundaria Obligatoria durante el curso 2016-2017, se regirán según lo establecido en la presenteresolución, que se completará en lo relativo a las enseñanzascon la normativa vigente.
3. La dirección de cada centro cumplirá y hará cumplir loestablecido en esta resolución y adoptará las medidasnecesarias para que su contenido sea conocido por todos losmiembros de la comunidad educativa.
4. La Inspección de Educación velará por el cumplimientode lo establecido en esta resolución.
5. Las direcciones territoriales competentes en materia deeducación resolverán, en el ámbito de sus competencias, losproblemas que surjan de la aplicación de la presenteresolución.
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