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2 Recursos Audiovisuales
Recursos audio-‐visuales
Los recursos audiovisuales son considerados herramientas importantes para la mejoría del proceso enseñanza-‐aprendizaje.
Facilitan la comprensión de contenidos, porque permiten un grado de interacción entre las partes comprometidas.
En la actualidad el uso de recursos audiovisuales ha posibilitado la mejoría de las presentaciones.
La facilidad de acceso a los medios electrónicos (TV, DVD, etc.), y el alcance de conocimientos básicos de informática, que permiten la elaboración de materiales, pueden tornar una presentación más agradable y comprensible.
El uso de tecnologías hace posible el acceso a datos, imágenes, y textos de manera rápida y atrayente. La tarea del profesor es auxiliar al alumno en la interpretación de esos datos y contextualizarlos en el proceso enseñanza-‐ aprendizaje.
Por eso, es importante que el profesor conozca los recursos que utilizará pues la elección adecuada favorece el enriquecimiento del aula y facilita el aprendizaje.
El profesor necesita recordar que cualquier recurso tecnológico es un mero instrumento para la transmisión de contenido. Debe tener cuidado para que ese recurso no sea el foco de las presentaciones.
Veamos, como ejemplo, algunos de los recursos audiovisuales más utilizados:
• Pizarra Posibilita: La inclusión de esquemas, datos e informaciones que puedan haber surgido a partir de una pregunta o comentario del oyente. La flexibilidad permite la alteración de datos en cualquier momento. Es práctico y económico.
• Cartel
Hojas grandes de cartulina, papel o materiales semejantes. Debe ser utilizado con grupos pequeños. Son duraderos, económicos y de fácil transporte.
• Flip-‐Chart Se trata de un blog de hojas prendidas por la parte superior y apoyado en un caballete. Es práctico, flexible y económico.
• Modelos y objetos
Los objetos son óptimos recursos, por representar una imagen real de la información. Pueden ser tocados, manipulados, despertando la curiosidad y el interés de los oyentes.
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• Flanelógrafo – Es un recurso utilizado en trabajos con niños
por ser un excelente auxiliar en la narración de historias. Se trata de una cubierta de franela o fieltro a la cual se adhiere el material exhibido (ej: ilustración de una lección) cuando se comprime fuertemente, por tener el anverso apropiadamente preparado. (ej: papel de lija, fieltro, esponja de acero fina)
• Cartel de pliegues – Es un recurso visual de confección fácil, no muy caro y útil para el profesor. Sirve como soporte de informaciones presentándolas de manera progresiva y dinámica. Puede ser usado en cualquier área de enseñanza. La base es una superfície de cartón, cartulina, (dos hojas grapadas) o madera. Sobre ello se prende otra hoja de papel
traslúcido en el sentido horizontal. Para hacer los pliegues o ranuras, marcar la hoja de papel de 3,5 cm y 7 cm, 3,5 y 7 cm hasta terminar el papel doblándolo haciendo pliegues. Después, sujetar los pliegues en las extremidades usando una grapadora. Para terminar, usar cinta adhesiva. Los pliegues pueden ser colocados para el frente y también al reverso siendo aún más útiles.
• Mural didáctico
Los murales didácticos son cuadros en los que colocamos varios textos e ilustraciones, que serán utilizados en la sala de clase para, entre otras cosas, despertar el interés del grupo, introducir una nueva unidad de estudio, complementar las aulas o para reforzar un tema estudiado.
El mural didáctico es un material diferente del cartel,
en cuanto a que el mural necesita explicaciones, comparaciones y debe permanecer en la sala del aula el tiempo suficiente para que sea asimilado el aprendizaje. El cartel trasmite el mensaje de una idea de manera más rápida. El profesor puede usar un mural didáctico sobre la metamorfosis del sapo, el ciclo del agua, las partes de las plantas, mapas con las producciones de una región determinada, etc. El mural didáctico puede ser de tipo fijo o móvil: su base puede ser una cortina, una tablero, papel, contrachapado, poliespan, forrado de tela, fieltro, plástico, etc. Es aconsejable la forma rectangular y su altura puede ser de 1m y su longitud variable, pudiendo ocupar la pared entera.
Cuerda didáctica – Está constituido de un cordel de nylon, bramante o cuerda estirado de un extremo al otro del ambiente donde será hecha la presentación. La exposición puede ser en ambiente cerrado o abierto.
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• Diorama – Consiste en una escena en perspectiva, en la cual la actividad es presentada con modelos. Es un recurso utilizado en trabajos con los niños, pudiendo ser usado para el
montaje de una escena, de una historia o para la reproducción de un hecho real.
• Retroproyector Los aparatos más moderno son ligeros y fáciles de transportar. Pueden utilizarse en ambientes iluminados. La proyección puede ser hecha en una pared blanca. Un inconveniente en el uso de este aparato es el coste elevado de las trasparencias.
• Proyector multimedia
Junto a este recurso, es posible usar muchos otros conectados en uno sólo. Puede proyectarse desde un ordenador, un vídeo, un DVD, aisladamente o sincronizados. Posibilita también el uso de internet, proyectando en el mismo momento de la presentación. Los componentes manuales (pueden ser transportados con facilidad) son muy útiles para los proyectores multimedia.
En la presentación es importante:
Mantener la comunicación visual con el público tanto como sea posible; Retirar las informaciones que puedan distraer a las personas; Trasmitir tan solo datos que sirvan para reforzar o esclarecer las informaciones; Instalar el equipo en la pantalla en disposición para que la proyección pueda ser vista
por todos los presentes. (ver ilustración 1)
Para hacer comprensible la presentación visual es necesario:
Definir el título para que ayude al espectador a identificar el asunto; Escribir con letras legibles. Dar preferencia a las letras con trazos definidos; Usar un máximo de tres tamaños de letra en cada diapositiva para que el texto tenga
uniformidad y permita una lectura rápida; Adoptar frases cortas; Las palabras deben ser escritas en horizontal y solo excepcionalmente en vertical; Evitar el uso excesivo de colores. Lo ideal es un máximo de tres o cuatro colores para
destacar datos importantes; Presentar apenas una idea por cada diapositiva; Asociar la diapositiva al contenido transmitido, evitando todo lo que sea
indispensable o incompatible con el mensaje.
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• Álbum seriado Es un recurso visual utilizado para presentar historias ilustradas, fotografías, textos, mapas, gráficos, dibujos, etc. Puede ser confeccionado en madera, contrachapado o papel. Está fabricado por una serie de hojas organizadas secuencialmente, prendidas de una estructura en forma de plancha.
• TV cajá de cine – Es un recurso que sirve para ilustrar una historia y / o los contenidos del aula.
Confección : 1o En una caja de zapatos haga una abertura en el fondo, dejando un espacio de más o menos 3 cm en los bordes. 2o En los laterales menores, haga agujeros en los dos lados e introduzca unos lápices o varillas. 3o Recorte las hojas de papel y pegue a la mitad, uniendo los extremos entre sí, formando una tira. 4o En la tira, preparada anteriormente, diseñe la historia, dejando pequeños espacios en blanco entre un cuadro y otro. Déjese también, en ambos extremos, espacios que serán utilizados para la fijación del papel en la varilla del cinema. 5o Pegue los extremos de la tira en las varillas con celo. El comienzo de la historia deberá ser fijado en la varilla superior y la del final en la inferior. 6o Enrolle la tira con la historia diseñada en un lápiz en la varilla inferior, girando la parte de abajo del cinema..
• Marionetas : Desde la creación de muñecos que van a representar las historias, hasta la propia manipulación de los mismos, se crea en los niños un interés muy grande. La planificación y fabricación de los muñecos, para los cuales podemos utilizar materiales desechables, escayola, los dedos, podemos dejarla a la elección de los niños.
• Maqueta : Es una representación tridimensional y en
miniatura o no de algo (objetos, estructuras, espacios, etc.)
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• Dibujos
Los dibujos son ilustraciones que pueden ser retiradas de periódicos, revistas o libros. Las ilustraciones favorecen la motivación de los alumnos, ayudan en el desarrollo de la observación, completan y enriquecen las aulas expositivas, dentro de otras utilidades. Se trata de un material didáctico barato, simple y accesible, que despierta y mantiene la atención de los alumnos, posibilitando su contacto con la realidad. Los alumnos pueden ayudar al profesor buscando ilustraciones para usar en el aula de acuerdo con cada unidad del programa de estudio. Los dibujos deben tener un tamaño visible para toda la clase y seleccionadas conforme al asunto,
o sea, de acuerdo con los principales conceptos, hechos e ideas que serán desarrollados en el aula. Es importante usar dibujos simples, sin muchos detalles, para un mayor impacto en la comunicación, pero que sean de buena calidad. Las ilustraciones y dibujos pueden ser presentados usando un caballete o un soporte que pueda servir también para la presentación de carteles cuando el profesor quiera enriquecer un aula expositiva.
Consejos para la utilización de recursos didácticos: Marionetas: No mover las dos manos al mismo tiempo; Cambiar la voz de un personaje para el otro; No dejar que se vean los brazos; Tener siempre un educador del otro lado; Respetar los turnos de diálogo.
Objetos: Las mismas recomendaciones; TV Caja: Comprobar el equipo antes de usarlo; Cuidar la calidad de las imágenes; Cuidado al pasar las imágenes para no tirar el rollo. Conocer bien la historia. Diorama: Montar las piezas de acuerdo con la historia; Tamaño de las piezas proporcional a la distancia con los niños; Posición adecuada en la sala central (elevada); Diseños claros.
Mural: Tamaño adecuado (no muy pequeño) Con no pocas piezas; Vea el diorama. Teatro de Sombras: Iluminación adecuada; Vea marionetas; Cuidado con la sombra de los educadores.
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Mural Didáctico • El mensaje deber ser simple y directo. • El título debe ser breve y llamar la atención. • Los materiales para ilustrar el mensaje pueden ser objetos, fotografías, dibujos, mapas, diseños,
gráficos, tablas, líneas de tiempo, etc. • Los textos deben traer mensajes más completos que el que fue transmitido por las ilustraciones.
Hay algunas ventajas en la utilización del mural: Sirve para despertar la atención y el interés; Transmite informaciones y conocimientos; estimula el trabajo en grupo, ayuda a formar opiniones
y lleva al alumno a ser crítico con el material presentado en el aula, entre otras cosas.
El mural puede ocupar varias posiciones en la clase: él puede estar próximo al profesor cuando esté ofreciendo explicaciones en la clase, puede estar en el fondo de la sala sirviendo para consultas o, también, puede ser elaborado por los propios alumnos como culminación de una unidad como experiencia de trabajo. Debe ocupar siempre un lugar visible para los que entran en el aula,
sirviendo así como material de incentivo a los alumnos cuando el profesor inicia un nuevo asunto de estudio.
El mural didáctico no deber ser confundido con un cuadro de avisos, pues esté último es un recurso que presenta mensajes sobre diferentes asuntos.
RECORDATORIOS:
Es importante recordar que la primera regla para la utilización de cualquier recurso
didáctico es: si no estuviera bien elaborado, construido o, si no lo sabe utilizar, no lo use. Aprenda a hacerlo.
Los recursos didácticos no pueden ser utilizados como si fuesen aulas en sí mismos. Esto es: si el profesor utiliza una película, debe interrumpir la proyección, fijar escenas, discutir con los alumnos, hacer un resumen…
Otro aspecto importante en la utilización de recursos didácticos es la selección. Ellos precisan se adecuados a los objetivos propuestos para el aprendizaje, deben apoyar las actividades, deben adecuarse a los contenidos y a la metodología empleada.
Cuando no acertemos con el recurso didáctico, ¿qué hacer? El profesor debe tener preparada una actividad alternativa, en el caso de que esto suceda.
Esporádicamente puede dejarse llevar por la inspiración, siempre que domine el contenido con profundidad, con certeza encontrará rápidamente una alternativa.
La tecnología para la enseñanza debe auxiliar el trabajo del profesor y no ser causa de
problemas.
Bibliografia: Didática Geral, FEB, p.13 a 18 Apostila USE – Curso de Preparaçâo para educadores de infância Apostila: Técnologias de Ensino, Colégio Estadual Wolff Klabin, Paraná,BR. Pesquisa : Arlete Länzlinger (out./2012)
Para terminar, no podemos huir de las innovaciones. Antes de utilizarlas debemos estar seguros de que nos auxiliarán en la presentación de los contenidos funcionando como facilitadoras del proceso de aprendizaje. O educador tem muitas possibilidades de organizar suas atividades diversificando as formas de dar aula, de maneira a ensinar bem e ajudar os educandos a aprender melhor.