Consejo Técnico Escolar Fase Intensiva ciclo escolar 2020-2021

28 de julio de 2020

El análisis de las problemáticas, los retos que seenfrentan y prioricen aquellos a atender comomedio para la conformación de una comunidadde aprendizaje en y para la vida hacia unaautonomía responsable

PROPÓSITO:Que los integrantes del colectivoescolar identifiquen lasproblemáticas y retos de la escuela ylas plasmen en un diagnóstico quesea el insumo para la elaboración delPrograma Escolar de MejoraContinua (PEMC) 2020-2021.

ProductoDiagnóstico integral de laescuela: Problemáticas y retos dela escuela por ámbito ypriorización PEMC y CAV

¿Quién?, ¿Qué?, ¿Para qué?

● Etapa CAV: Conformación de Comunidad de Aprendizaje en y para la Vida

● Eje articulador organizativo: Planeación Prospectiva Estratégica

● Eje articulador metodológico: Aprender con sentido

Aprender con sentidoPrincipio Recrea para un aprendizaje dialógico

Da significado a las acciones

Generar aprendizajesHacia la mejora de su realidad

Parte de necesidades

Interacción

1. Iniciemos nuestra sesión: el sentido de la escuela.

2. El diagnóstico del 2019-2020, problemáticas

persistentes.

3. Reconozcamos las problemáticas y retos de

nuestra escuela.4. Prioricemos las

problemáticas y retos

Acuerdos

Organización de las actividades

Trabajemos en la conformación de nuestra CAV

Evaluemos nuestros aprendizajes

Actividad 1. Iniciemos nuestra sesión. El sentido de la escuela

Implicaciones en la colaboración y la ayuda mutua.

Aspectos que propone

Relacionan con el principio

Inés Dussel ¿Cuál es el sentido de la escuela? https://youtu.be/-NodI-UX_fM

Difícil e

importante

¿Es necesaria?

José Van Dijck

Adhesiónemocional inmediata

Continuidad en logros

Lenguaje especializado

y complejo

Lidiar con la dificultad Relaciones

a convivir

Trabajemos en la conformación de nuestra CAV

Actividad 2. El diagnóstico del 2019-2020 problemáticas persistentes

Diagnóstico integral

Evaluación

Sueño, y planeación prospectiva

Procesos de seguimiento

PEMC a partir de la planeación prospectiva estratégica

De las problemáticas

identificadas enel ciclo escolar

2019-2020 ¿cuáles

dificultadespersisten en

este momento?

Actividad 2. El diagnóstico del 2019-2020 problemáticas persistentes

Retoma los ámbitos PEMC

DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE

LA CAV

Características, intereses, necesidades y problemáticas de los alumnos

Momento en que la escuela se mira a sí misma, analiza la situación, problemáticas y retos

Identifica y prioriza las problemáticas detectadas, para la toma de decisiones consensuadas

Retoma la autoevaluación: reportes de evaluación, gráficas de logro, resultados de encuestas aplicadas, información complementaria.

PENSAMIENTO

CRÍTICO

Actividad 3. Reconozcamos las problemáticas y retos de nuestra escuela

Criterios para su análisis en cada ámbito:

Problemáticas: ¿Qué vamos a mejorar?Retos: ¿Qué debemos superar como

colectivo?

Pág. 9 a 13

La información de esta sesión se enriquecerá con los elementos que

resulten del diagnóstico de inicio del regreso a clases presenciales (Sesión 8

de esta fase intensiva)

Actividad 4. Prioricemos las problemáticas y retos

Discriminar las que no están asociadas a factores internos de la escuela.

Al resolver una, se atienden otras (conjuntarlas).

Podemos resolverlas si definimos nuevas estrategias.

Son situaciones que podríamos resolver en coordinación con las familias, la comunidad o las autoridades.

Podemos mitigarlas o buscar caminos alternativos, pero no podemos resolverlas en su totalidad.

Pág. 14 - 15

ACUERDOS

1. Recuperemos los acuerdos que tomamos durante la sesión y que nosayudarán a seguir con la reconstrucción de nuestro PEMC.

2. Para dar seguimiento a nuestro trabajo como colectivo, es convenienteque establezcamos algunos acuerdos para la siguiente sesión.

3. Consideremos que la información de esta sesión se enriquecerá con loselementos que resulten del diagnóstico de inicio del ciclo escolar de losalumnos (sesión 8 esta Fase Intensiva del CTE Jalisco).

Evaluemos nuestros aprendizajes

¿En qué condiciones nos encontramos en lo personal y en lo colectivo para realizar la función de educar para la vida en esta

nueva realidad?

Indicadores intencionados que contribuyen a nuestra conformación como CAV:

B.1.1.1 El colectivo elabora el diagnóstico con la participación desus integrantesB.1.1.2 El colectivo plantea problemáticas relativas a la escuela ysu contexto al elaborar el diagnósticoC.1.1.1 El colectivo cuenta con un diagnóstico

Puedes consultar los siguientes documentos:

• SEP. (2020) Fichero. Cuidar de Otros es Cuidar de Sí mismo Herramientas de Soporte Socioemocional para la Educación en Contextos de Emergencia.

• Video “Práctica reflexiva” Rebeca Anijovich en: https://youtu.be/y6TzvbP8ekc

Para saber más…