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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN C.E.I.P. “General Fresneda” Programación General Anual 2015-2016

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mailto:[email protected]


DILIGENCIA por la que se hace constar que la presente Programación General Anual, fue aprobada por el Consejo Escolar de este Colegio Público, en la reunión que mantuvo el día 16 de Noviembre de 2.015.

Jódar, de 16 de Noviembre de 2.015

El director,

Fdo.: Francisco Chamorro Lendinez

REVISIONES DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTROFECHA DE REVISIÓN: ASPECTO QUE SE MODIFICA O

INCLUYERESULTADO DE VOTOS DE

APROBACION:

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ÍNDICE Pág.

1.OBJETIVOS GENERALES ........................................................................2.PROPUESTAS DE MEJORA ....................................................................3.TRATAMIENTO DE LA LECTURA ................................................................. 3.1. Distribución de la hora de lectura diaria por niveles …................................... 3.2. Tratamiento de la lectura en Educación Infantil ............................................. 3.3. Tratamiento de la lectura en el Primer Ciclo de Educación Primaria ….......... 3.4. Tratamiento de la lectura en el Segundo Ciclo de Educación Primaria …...... 3.5. Tratamiento de la lectura en el Tercer Ciclo de Educación Primaria ….......... 3.6. Proyecto de lectura en familia ........................................................................... 3.7. Plan de trabajo de la Biblioteca Escolar ….......................................................4.CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN 4.1. Horarios. ............................................................................................................ 4.2. Horario y utilización de las instalaciones. ….................................................... 4.3. Jornada escolar. …............................................................................................. 4.4. Calendario escolar. ............................................................................................ 5. EQUIPOS DOCENTES Y EQUIPO DIRECTIVO 5.1. Equipo docente del Segundo Ciclo de Educación Infantil .............................. 5.2. Equipo docente del Primer Ciclo de Educación Primaria …........................... 5.3. Equipo docente del Segundo Ciclo de Educación Primaria ............................ 5.4. Equipo docente del Tercer Ciclo de Educación Primaria................................. 5.5. Equipo docente de Religión .............................................................................. 5.6. Equipo docente de Orientación Escolar …....................................................... 5.6.1. Plan de trabajo aula de Pedagogía Terapeútica y Audición y Lenguaje …. 5.6.2. Plan de Actuación de los Equipos Docentes y Equipo de Apoyo Externo . 5.7. Equipo Directivo …........................................................................................... 5.8. Calendario de reuniones de órganos unipersonales y colegiados …................ 5.9. Actividades complementarias y extraescolares …............................................6. EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA …..................7. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO …......................................8. PRESUPUESTO 2015-2016 .......................................................................

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1. OBJETIVOS GENERALES :

Este Centro pretende conseguir los siguientes :

A) Cuidar la formación humana de los alumnos dentro del desarrollo pleno de su personalidad.

B) La mejora de los resultados escolares, en consonancia con los planteados por la Consejería de Educación.

Para ello, encaminará sus actuaciones a:

1. Proporcionar a los alumnos los elementos necesarios para alcanzar las competencias básicas.

2. Potenciar la solidaridad y el espíritu de compañerismo en el grupo, inculcando en losalumnos el respeto a los derechos de los demás.

3. Realizar una revisión periódicamente sobre objetivos, metodología, recursos, actividades, evaluación,..., unificando criterios de los mismos y comprobando si son adecuados.

4. Propiciar actividades de tipo ecológico.5. Potenciar las diferentes técnicas de trabajo y estudio.6. Favorecer la participación e integración de los padres en la elaboración y desarrollo de

las actividades que proponga la Comunidad escolar, estableciendo un Plan de Acción Tutorial que despierte el interés de los padres por el rendimiento de sus hijos.

7. Fomentar el respeto a las características individuales derivadas del propio sexo, facilitando el acceso a tareas, juegos o competiciones dentro de la Comunidad Educativa, sin limitar la participación por sexos.

Para la consecución de esos objetivos, habrá de prestarse atención al desarrollo de los siguientes Planes o Programas, aprobados, a saber:

1. Proyecto de Centro Bilingüe

2. Proyecto de Centro T.I.C.:• Práctica y gestión docente.

3. Plan de Apertura de Centros:• Aula matinal• Comedor Escolar• Actividades Extraescolares:

Inglés Informática Baile Dibujo y Pintura Kenpo Kárate

4. Plan de Acompañamiento:3º , 4º , 5º y 6º E.P.

5. Red Escuela Espacio de Paz

6. Escuelas Deportivas:• Multideporte

Iniciado el curso 2010-11



Iniciado el curso 2007-8 con 3er Ciclo de E. Primaria y 1er Ciclo de ESO y el curso 2011-12 con el 2º Ciclo de E. Primaria

Iniciado el curso 2010-11, aunque desde el curso 2007-8 participamos en el Proyecto de Escuelas Espacio de Paz.

Iniciado el curso 2006-7.

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ÓRGANOS DE GOBIERNO DEL CENTRO:

UNIPERSONALES:

DIRECTOR: ................................................................. D. Francisco Chamorro Lendinez

JEFE DE ESTUDIOS: ............................................. Dª. María Sebastiana Beltrán Gómez

SECRETARIA:............................................................. Dª. Manuela García Herrera

COORDINADOR DE ED. INFANTIL .................. D. Fernando Fernández Valenzuela

COORDINADORA 1er. CICLO E. PRIMARIA.... Dª. María Teresa Díaz Hernandez

COORDINADOR 2º. CICLO E. PRIMARIA...... D. José María Hidalgo Molina.

COORDINADORA 3er CICLO E. PRIMARIA....... Dª. María del Carmen Díaz Gómez

COORDINADOR A EQUIPO ORIENTACIÓN:. Dª. Luisa Ocaña Lupiañez.

COLEGIADOS:CONSEJO ESCOLAR:

Además de los ya reseñados, pertenecen a este Consejo, las siguientes personas:

POR LOS PROFESORES:

D. Francisco Javier Carmona del JesúsDª. María del Carmen Díaz GómezDª. María Teresa Díaz Hernández

D. Fernando Fernández ValenzuelaDª. María Josefa López Ramírez

POR LOS PADRES DE ALUMNOS:

Dª. Ana Bruque Ruiz Dª. Juana Cazorla Herrera D. Pedro Gámez García Dª. Magdalena Hidalgo Vargas

Dª. Inmaculada Jiménez SánchezDª. Mª Gema Latorre Justicia (AMPA)Dª. María López RuizD. Juan José Marín Valdeolmillos

REPRESENTANTE AYUNTAMIENTO:

D. Enrique Yerves Cazorla

REPRESENTANTE ADMINISTRACIÓNYSERVICIOS:

Dª. Ana María Jiménez Vílchez

PERSONAL DE ATENCIÓN EDUCATIVA

Dª. Isabel García Nieto

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En el seno del Consejo Escolar, hay constituidas las siguientes Comisiones, cuyos miembros son los que se relacionan: COMISIÓN PERMANENTE:

•Presidente: D. Francisco Chamorro Lendínez.•Jefa de Estudios: Dª. María Sebastiana Beltrán Gómez•Profesores: D. Fernándo Fernández Valenzuela.•Padres: D. Pedro Gámez García.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA:

•Presidente: D. Francisco Chamorro Lendinez.•Jefa de Estudios: Dª. María Sebastiana Beltrán Gómez•Profesores: D: Francisco Javier Carmona del Jesús

D. José María Hidalgo Molina•Padres: Dª. Mª Gema Latorre Justicia Dª. Magdalena Hidalgo Vargas Dª. Inmaculada Jiménez Sánchez Dª. María López Ruiz.

EQUIPO DE EVALUACIÓN

•Presidente: D. Francisco Chamorro Lendínez•Jefa de Estudios: Dª. María Sebastiana Beltrán Gómez•Profesores: Dª. María del Carmen Díaz Gómez•Padres: D. Juan José Marín Valdeolmillos•PAS: Dª. Ana Mª Jiménez Vílchez•Ayuntamiento: D. Enrique Yerves Cazorla•PAE: Dª. Isabel García Nieto

COMISIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

•Presidente: D. Francisco Chamorro Lendínez•Secretaria: Dª. Manuela García Herrera•Profesores: Dª. María Sebastiana Beltrán Gómez•Padres: Dª. Ana Bruque Ruiz•PAS: Dª. Ana María Jiménez Vílchez OBJETIVOS Y CALENDARIO DE REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

Como objetivos prioritarios de este Consejo Escolar, se formulan los siguientes:

1. Impulsar un mayor estudio y conocimiento del Plan de Centro de este Colegio Público entre toda la Comunidad educativa.

2. Conseguir la mejora de las instalaciones del Centro.3. Impulsar una mejora de los resultados escolares propiciando una mejora de la calidad de la

educación que se imparte en el Colegio, reclamando donde corresponda, las atenciones necesarias.

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Para ello se celebrarán las siguientes reuniones:• La de principio de curso.• La de aprobación de Cuentas del Centro correspondiente al curso .• La de aprobación de la Programación General Anual- Plan de Mejora 2015-2016.• Las del seguimiento de las pruebas de valuación externas.• Las de escolarización para el curso 2016-2017 (Marzo 2016).• Las de elaboración y preparación de la Memoria del Curso 2015-2016.(Junio 2016). • Cuando las circunstancias lo aconsejen, o reglamentariamente sea solicitado.

CLAUSTRO DE PROFESORES/AS:

PROFESOR/A ESPECIALIDADBeltrán Gómez, María Sebastiana ….................. Educación InfantilCarmona del Jesús, Francisco Javier …............... Educación Física (Primaria)Chamorro Lendínez, Francisco …....................... Educación PrimariaDíaz Gómez, María del Carmen …...................... Educación PrimariaDíaz Hernández, María Teresa …........................ Educación PrimariaFernández Valenzuela, Fernando …..................... Educación InfantilGarcía Herrera, Manuela …................................. Educación PrimariaHidalgo Molina, José María …............................ Música (Educación Primaria)López Ramírez, María Josefa ….......................... Profesora de Religión de PrimariaMartínez Mejías, Silvia …................................... Educación InfantilMolina Corral, Francisca …................................. Educación Primaria-Bilingüe InglésOcaña Lupiáñez, Luisa ….................................... Pedagogía TerapeúticaRivas Fernández, Francisco …............................. Educación PrimariaRomero Hernández, Antonia …........................... Lengua Extranjera-Inglés (Educación Primaria)Ruiz Herrera, Juan …........................................... Educación Primaria-Bilingüe Inglés

PERSONAL NO DOCENTEGarcía Nieto, Isabel …......................................... Monitora de Educación Especial contratado por

I.S.E.Jiménez Vílchez, Ana Mª …................................ LimpiadoraMorcillo Herrera, María Antonia …..................... Monitora Escolar

PERSONAL DE APOYO EXTERNO

Gómez Serrano, Macarena .................................. Audición y LenguajeLorite Martínez, Juan Antonio …......................... CompensatoriaRaya Medina, Antonia ......................................... OrientadoraJasmine ................................................................ Lectora nativa

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2. PROPUESTAS DE MEJORA:

PROPUESTAS DE MEJORA QUE SE HICIERON EN LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN 2014/2015

1. Factor Clave 1.-La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.1.1. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios.1.2.Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal

del Centro.

Propuesta de mejora: Continuar con el bajo nivel de absentismo laboral del profesorado. CONSEGUIDA

Acciones concretas Indicador Temporalización Responsable Seguimiento y evaluación

Continuar en la línea del bajo nivel de absentismo entre el profesorado.

1º.- Partes de asistencia diaria.2º.- Plataforma Séneca.

Curso 2014-15 Jefe de Estudios y resto Equipo Directivo.

Todos los meses con los partes de asistencia que se cuelgan en la sala de `profesores.

Propuesta de mejora: Continuar informando en las reuniones y tutorías con padres sobre la necesidad de la puntualidad de sus hijos y de no interrumpir en horario de clase, salvo causa justificada, haciendo un mayor hincapié en la utilización de las horas de tutoría.


Incidir en la reunión de presentación del Plan Anual y las reuniones de tutoria sobre el tema.

Crear un registro de retrasos de los alumnos a la entrada condimentándolo en Séneca.

Curso 2015-16 Tutores y Equipo Directivo.

Reunión de presentación Plan Anual.Todos los meses mediante los partes que se llevan a la comisión local de absentismo.

1.3.Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula.

Propuesta de mejora: Debido a la problemática de compartir patio con el colegio "Arroquia Martínez" se producen retrasos en la entrada del recreo que deben ser mejorados en cursos posteriores

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Acciones concretas Indicador Temporalizacion Responsable Seguimiento y evaluación

Recordar al alumnado la hora de entrada al recreo.

Tener preparados a los alumnos, haciendo la fila, en el momento en el que se escuche la sirena.

Intentar agrupar a los alumnos y alumnas para minimizar el tiempo de subida al centro.

Limitar el espacio de recreo para evitar demoras y tener un mejor del alumnado en horario de recreo.

Control de entradas al recreo.

Curso 2015-16 Tutores, Jefe de Estudios.

Control efectivo, todos los viernes de la hora real de entrada.

Recordar en aulas, todos los viernes, la necesidad de la puntualidad a la entrada del recreo.

Recordar semanalmente a los alumnos cual es su espacio de recreo.




2. Factor Clave 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.

2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,...), de acuerdo con los objetivos y competencias.

Propuesta de mejora: Continuar con el análisis de la secuenciación de contenidos en el E.T.C.P.


Secuenciar los contenidos.

Fijar los aprendizajes imprescindibles de las distintas áreas.Fijar los criterios de evaluación en las distintas áreas.

Elaborar Programas de Refuerzo individualizados y un documento de seguimiento, para mejorar la atención educativa del alumnado, en el que se reflejen los contenidos trabajados y la asimilación, o no, de estos.

Documentos elaborado por el ETCP sobre esa coordinación vertical

Programas elaborados.

Curso 2015-16

Curso 2015-16

ETCP y Equipos de Ciclo.

E.T.C.P.

Trimestralmente, después de cada evaluación.Tras cada evaluación.

1ª reunión del E.T.C.P en cada trimestre.

Propuesta de mejora: Dar prioridad a los refuerzos educativos en las áreas de Lengua y Matemáticas.


Coordinación de horarios de los profesores de apoyo en los ciclo con los de Lengua y Matemáticas de este.

01/09/15 Jefe de Estudios y Equipo Directivo

Al inicio de curso con los horarios.




Propuesta de mejora: Revisión, modificación y adaptación de las programaciones didácticas de las diferentes áreas del currículo para toda la etapa de Educación Primaria, teniendo en cuenta lo establecido en el Decreto 97/2015 y la Orden de 17 de marzo de 2015, y tomando como punto de partida el proyecto editorial seleccionado por el centro.


1. Recopilación (en formato digital) y entrega al profesorado de los anexos de la Orden de 17-3-2015 y del material elaborado por la editorial en función de las áreas y grupos

El 100% del profesorado dispone de los archivos correspondientes a las áreas que imparte antes del 15 de septiembre.

1ª Quincena de septiembre

Jefatura de Estudios

2. Sesión formativa/informativa para el claustro: exposición y aclaraciones sobre las novedades en el currículo de Educación Primaria, planificación de las actuaciones a realizar por el centro.

- Elaboración de material formativo para su distribución al profesorado.- Celebración de claustro monográfico (acta de la sesión)


1ª Quincena de octubre

Equipo Directivo

Claustro

3. Elaboración de un modelo de programación didáctica para el ciclo.

Presentación de un borra dor de mode lo en reunión de ETCP (Acta de la sesión)


Equipo Directivo Jefatura de Estudios

Estudio y aportaciones al borrador en reuniones de equipos de ciclo (acta de las sesiones)

Octubre Coordinadores y Equipos de Ciclo

Aprobación de modelo definitivo en ETCP (acta de la sesión, modelo de programación didáctica).

1ª Quincena de noviembre

ETCP




4. Elaboración de un modelo de programación para las unidades didácticas.

Presentación de borrador de modelo en reunión de ETCP (acta de la sesión)


Equipo Directivo Jefatura de Estudios

Estudio y aportaciones al borrador en reuniones de Equipos de Ciclo (acta de las sesiones)


5. Análisis y contextualización del currículo, adaptándolo a las necesidades del alumnado y a las características del centro, a partir de los anexos de la Orden de 17-3-2015, la programación didáctica del proyecto.

Elaboración de documento único para cada ciclo


6. Concreción y secuenciación por niveles del currículo, atendiendo especialmente a los contenidos e indicadores de evaluación contextualizados al entorno y al alumnado del centro. Para ello, sería recomendable diferenciar aquellos que sean imprescindibles o esenciales (de acuerdo con el criterio de evaluación) y los que sean deseables o de ampliación.

Elaboración del apartado a) de las programaciones didácticas (los objetivos, los contenidos y su distribución temporal, los criterios de evaluación para cada ciclo y los indicadores de evaluación por niveles, posibilitando la adaptación de la secuenciación de contenidos a las características del centro y su entorno).

Noviembre – Diciembre

Equipos de Ciclo




100% de las programaciones didácticas elaboradas (todos los apartados)

Junio

Aprobación de las programaciones didácticas.

Junio Claustro

7. Diseño de las unidades didácticas correspondientes a las diferentes áreas siguiendo el modelo elaborado.

Se han elaborado el 100% de las unidades didácticas impartidas al finalizar cada trimestre.

Al término de cada unidad didáctica (todo el curso)

Todo el profesorado (concretar y seleccionar contenidos, seleccionar actividades, describir y desarrollar indicadores de evaluación...) (Para realizar esta tarea se recomienda tener en cuenta las orientacio nes metodoló gicas descritas para cada criterio de evaluación)Equipos de Ciclo

8. Diseño de tareas y actividades relevantes, enriqueciendo las propuestas por el libro de texto, que favorezcan el desarrollo e integración de las competencias clave.

Diseño de 1 tarea/actividad por maestro/ trimestre

Todo el curso.Evaluación al finalizar cada trimestre.

Todo el profesorado (para realizar esta tarea se recomienda seleccionar los indicadores de evaluación que no cuentan con actividades suficientes en el libro de texto).




2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a: - Leer, escribir, hablar y escuchar. - Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana. - Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física. - Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal. - Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Propuesta de mejora: Mejorar estrategias metodológicas.

Acciones concretas Indicador Temporalización Responsable Seguimiento y

evaluaciónOrganizar talleres de lectura y escritura, concursos literarios, matemáticos y científicos.Continuar implicando a los alumnos y familia en dichos programas de compensatoria.

Mayor integración del periódico escolar en las aulas, elaborando programas de investigación, proyectos de trabajo cuya finalidad sea difundir los resultados obtenidos en el periódico.

Revisar la aplicación de los programas de compensatoria, para aumentar su eficacia.Continuar informando a la comunidad educativa sobre dichos programas a través de la página web del Centro y reuniones.Analizando en el Equipo de ciclo estos programas para mejorar su puesta en práctica.

Estadísticas de Abies 2.0 sobre uso de la Biblioteca.

Participación de los alumnos en Concursos.

Participación de los alumnos en el periódico escolar del Colegio Fresnedinf.

Hacer revisión trimestral de las propues-tas de los planes de lectura, expresión escrita y resolución de proble-mas, y del de Educación Compensa-toria.

Curso 2015-16 Tutores y Equipo de Apoyo de la Biblioteca.Tutores y Equipo de Ciclo.

Informe de utilización de la Biblioteca.Evaluación de los talleres al finalizar estos.Aportaciones y realización de “El Fresnedinf” en Junio.Trimestralmente, al final de cada evaluación.




Propuesta de mejora: Constituirnos en el Centro en Comunidad de Aprendizaje. NO CONSEGUIDO Y NO PROPUESTA SU CONSECUCIÓN.

Propuesta de mejora: Continuar manteniendo un clima de convivencia tan positivo como el que vive el Centro.


Crear la figura del Mediador de conflictos dentro del alumnado.

Continuar con el buen clima de convivencia en el Centro, promoviendo valores de relación interpersonal entre el alumnado a través de algún distintivo (obsequio, diploma, reconocimiento...).

Desde la Acción Tutorial, desarrollar programas para fomentar el buen clima de aula.

Partes de seguimiento de la convivencia.Mediador de conflictos.

Curso 2015-16 Tutores y Equipo Directivo

Relación de partes trimestrales de seguimiento de la convivencia.




3. Factor Clave 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.

Propuesta de mejora: Establecer instrumentos comunes de evaluación por áreas o materias.


Unificación de criterios por ciclos.

Destacar la coordinación vertical de los criterios de evaluación cuando el ETCP continúe con el análisis de las programaciones verticales.

Curso 2015-16 Equipos de Ciclo y ETCP.

Trimestralmente.

Propuesta de mejora: Mejorar la colaboración y participación de los padres en casa y aula.


Reuniones de tutoría con padres.

Registro de Reuniones de tutoría.

Constancia por escrito de las reuniones de los tutores con los padres, haciendo constar los acuerdos alcanzados.

Curso 2015-16 Tutores y Jefatura de Estudios.

Final de cada trimestre.




3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas

Propuesta de mejora:


Análisis de las evaluaciones en reuniones de ciclo.

Realización de estadísticas, con gráficas por evaluaciones, niveles y pruebas externas, donde se aprecie la tendencia de esa evaluación

Curso 2015-2016 Coordinadores y tutores

Después de cada evaluación




4. Factor Clave 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.

4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades especificas del alumnado.

Propuesta de mejora: Seguir atendiendo de forma eficaz a este tipo de alumnado.


Elaborar documentos de seguimiento del Programa de refuerzo educativo dentro del aula.Establecer una mayor colaboración entre el tutor y los distintos especialistas que intervienen con este grupo de alumnos.

Se revisará trimestralmente las medidas y fichas de seguimiento de estos alumnos.

Revisión trimestral de las medidas establecidas por esos planes.Cumplimen-tación de las fichas de seguimiento a cada uno de estos alumnos cuando sean tratados.Documentos de seguimiento del Programa de refuerzo educativo.

Curso 2015-16 Tutores y Equipo de Apoyo.

Trimestralmente.

4.2. Programación adaptada.

Propuesta de mejora: Establecer compromisos con las familias.


Mejorar la participación y colaboración de las familias.

Aplicar los compromisos educativos que existen en el centro.

Mediante la asistencia a las reuniones y tutorías con los padres.

Compromisos educativos establecidos entre el Centro y las familias.

Curso 2015-16Noviembre. Reunión de padres.

Tutores, Equipos docentes y Equipo directivo.

Final de cada evaluación.




4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.

Propuesta de mejora: Aumentar el número de tutorías con padres de alumnos con algún tipo de dificultad.


Motivando a los padres para que participen en distintas actividades que se desarrollen a nivel de aula y de Centro (cuentacuentos, fiestas, degustaciones, convivencias,...)

Propuestas de mejora establecidas en los análisis de las evaluaciones.

Curso 2015-16 Equipos de Ciclo y Tutores

Memoria final.




5. Factor Clave 5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.

Propuesta de mejora: Continuar manteniendo el buen clima de convivencia, de apoyo, coordinación y colaboración por parte del Equipo Directivo.


Incentivar las buenas relaciones entre profesores y de estos con los padres.

Ausencia de conflictos en el Centro.Dinamización de los órganos unipersonales y colegiados del Centro y de estos con la Comunidad Educativa.

Curso 2015-16 Equipo directivo.

Memoria final.




6. Factor Clave 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.

6. 1. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.

Propuesta de mejora: Continuar desarrollando el Plan de Convivencia y el Proyecto Escuela Espacio de Paz.


Realizar actividades organizadas por los coordinadores de dichos programas.

Estadística de conflictos o ausencia de ellos, en su caso.

Reflejo en una memoria de la

Curso 2015-16 Tutores y Equipo Directivo.

Memoria final.

Participación del Centro en distintas actividades de coeducación organizadas por el Centro u otras instituciones.




7. Factor Clave 7. Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos para su inclusión en el plan de centro.

Propuesta de mejora: Formación y constitución de comisiones de voluntarios de C.A. NO CONSEGUIDO


Continuar la formación y la constitución de las comisiones de voluntarios,...

Aumentar el número de voluntarios.

Curso 2015-16 Comisión mixta de Comunidad de Aprendizaje.

Memoria final.




3. TRATAMIENTO DE LA LECTURA3.1. DISTRIBUCIÓN DE LA HORA DE LECTURA DIARIA POR

NIVELESLUNES

HORA INFANTIL 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO9 - 10

10 - 11

11 - 12

12,30 – 13,15

13,15 - 14

10´ Lectura mecánica.15´ Lectura funciona.25´ Lectura intencional.10´ Lectura analítica.1 h Biblioteca de centro (semanal.).

1º E.P. - Lectura individual 10´- Lectura colectiva encadenada 20´- Lectura de enunciados y actividades 10´- Lectura silenciosa y copia de contenidos 10´- Lectura individual en Biblioteca de aula 10´2º EP.- LENGUA- Lecturas poéticas 30´CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES.-Lectura del tema 20´.-Lectura de contenidos 10´.

5º E:P.- LENGUA Lectura (1 HORA)

3º E:P.- LENGUA Lectura 30´4º E.P. C.MEDIO Lectura 15¨


3º E:P.- MATEMÁTICAS Lectura 15´4º E:P.- RELIGIÓN Lectura 15´

3º E:P.- SOCIALES Lectura 15´4º E:P.- MATEMÁTICAS Lectura 15´

4º E:P.- LENGUA Lectura 15´

MARTES

HORA INFANTIL 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO

9 - 10

10 - 11

11 - 12

12,30 - 13,15

13,15 - 14


1º E.P. - Lectura individual 10´- Lectura colectiva encadenada 20´- Lectura de enunciados y activ 10´- Lectura silenciosa y copia de contenidos 10´- Lectura individual en Biblioteca de aula 10´2º EP.- MATEMÁTICAS- Lectura comprensiva de resolución de problemas 10´.C. NATURALES Y SOCIALES - Lectura encadenada de la presentación del tema 10´ - Lectura colectiva de enunciados de actividades 10´ - Lectura silenciosa d contenidos 10LENGUA- Lectura del enunciado de las actividades 10´- Lectura silenciosa 10´

4º E.P. NATURALES Lectura 15¨

4º E.P. MATEMÁTICAS Lectura 15´

3º E.P. LENGUA Lectura 15´

6º E:P.- MATEMÁTICAS Lectura (1 HORA)

3º E.P.- SOCIALES Lectura 30´4º E.P. LENGUA Lectura 30´


5º E:P.- C. Medio Lectura (1 HORA)




MIÉRCOLES


9 - 10

10 - 11

11 - 12

12,30 – 13,15

13,15 - 14


1º E.P. - Lectura individual 10´- Lectura colectiva encadenada 20´- Lectura de enunciados y actividades 10´- Lectura silenciosa y copia de contenidos 10´- Lectura individual en Biblioteca de aula 10´2º EP.- MATEMÁTICAS- Lectura del enunciado de actividades 10´.- Lectura silenciosa de contenidos 10´.LENGUA - Lectura del enunciado de las actividades 10´CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES- Lectura enunciados y actividades 10´- Lectura de contenidos 10´.

3º E.P. SOCIALESLectura 30´4º E.P.- LENGUA Lectura 20´

5º E:P.- MATEMÁTICAS Lectura (1 HORA)

4º E.P. MATEMÁTICAS Lectura 10¨

3º E.P. MATEMÁTICAS Lectura 15¨4º E.P. NATURALES Lectura 30¨

3º E.P. MATEMÁTICAS Lectura 15¨

6º E:P.- INGLÉS Lectura (1 HORA)

JUEVES


9 - 10

10 - 11

11 - 12

12,30 – 13,15

13,15 - 14


1º E.P. - Lectura individual 10´- Lectura colectiva encadenada 20´- Lectura de enunciados y actividades 10´- Lectura silenciosa y copia de contenidos 10´- Lectura individual en Biblioteca de aula 10´2º E.P.- CIENCIAS NATURALES Y SOCIALESLectura del tema 20´ - Lectura enunciados y actividades 10´MATEMÁTICAS-Lectura de enunciados y actividades 10´.LENGUA - Lectura del enunciado de las actividades 10´- Lectura encadenada en el libro de lectura 10´

3º E.P.- SOCIALES Lectura 30´4º E.P.- LENGUA Lectura 15´

4º E.P.- LENGUA Lectura 15´

3º E.P. LENGUA Lectura 15¨4º E.P. NATURALES Lectura 15¨

3º E:P.- MATEMÁTICAS Lectura 15´

5º E:P.- CIUDADANIALectura (1 HORA)6º E:P.- RELIGIÓN Lectura (1 HORA)

4º E.P. INGLÉS Lectura 15¨




VIERNES

HORA INFANTIL 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO9 - 10

10 - 11

11 - 12

12,30 – 13,15

13,15 - 14

10´ Lectura mecánica.15´ Lectura funciona.25´ Lectura intencional.10´ Lectura analítica.1 h. Biblioteca de centro (semanal.).

1º E.P. - Lectura individual 10´- Lectura colectiva encadenada 20´- Lectura de enunciados y actividades 10´- Lectura silenciosa y copia de contenidos 10- Lectura individual en Biblioteca de aula 10´2º EP.- LENGUA - Lecturas poéticas 10´.- Lectura del enunciado de las actividades 10´- Lectura en biblioteca 30´CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES- Lectura enunciados y actividades 20´

3º E.P. MATEMÁTICASLectura 15¨


4º E.P.- LENGUA Lectura 15´


3º E.P. LENGUA Lectura 30¨4º E.P. C.MEDIO Lectura 20¨

3º E.P. SOCIALES Lectura 15¨4º E.P. MATEMÁTICASLectura 15¨


3.2 TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN EDUCACIÓN INFANTIL:• Lectura mecánica• Lectura de los días de la semana.• Al pasar lista diaria.• Al analizar la fecha.• Lectura del abecedario.• El título de la Unidad Didáctica.• Las tarjetas de vocabulario.• La lectura de los carteles con los títulos de cuentos populares.• Lectura funcional• Lectura del menú semanal (Propuesta de desayuno sano)• Normas de convivencia en el colegio.• Normas de aseo e higiene.• Lectura diaria del LIBRO VIAJERO.• Lectura del encargado/a del día, de los nombres niños en mayúscula y/o minúscula.• Lectura de poesías, adivinanzas (con y din pictogramas)• Canción propuesta para la unidad didáctica.• Lectura en gran grupo.• Lectura intencional.• Lecturas de cuentos, de poesías, del periódico escolar, refranes, canciones... en la

biblioteca de aula.• Lectura individual con cada alumno/a.• Lectura analítica.• Mediante reflexión y diálogo del cuento narrado.• Biblioteca del centro.• Aprendiendo su funcionamiento, respetando, cuidando y elaborando cuentos. Una

vez a la semana dedicaremos un día para la lectura en la biblioteca del centro.




3.3. TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

1º E.P.Lengua.- Lectura en• Cartilla de lectura: Letrilandía Edelvives. (1 y 2) . Lecturas colectivas, individuales y

encadenadas.• Lectura de letras correspondientes al libro del método aula activa, “Vicens Vives”.• Enunciado de los ejercicios.• Historia-Cuento de cada unidad, la cual se encuentra dividida en tres partes.• Lectura de los ejercicios de la lámina introductora de la unidad (quincenal.)• Lectura de un cuento breve en la biblioteca del Centro.• Lectura de distintos tipos de textos: adivinanzas, poemas, narraciones...

Matemáticas• Lectura e interpretación de tablas y gráficas sencillas.• Lectura de los enunciados de los ejercicios.• Lectura comprensiva de los problemas.• Lectura de numeración y calculo.• Lectura de conceptos espacio-temporales.

Ciencias Naturales y Sociales• Lectura de actividades.• Lectura de los “aprende” de cada tema.• Lectura de textos breves y vocabulario en inglés paralelo al tema tratado en

Ciencias Naturales y Sociales.Inglés• Lectura de las actividades, vocabulario y estructuras del tema.• Canciones y poemas sencillos.

Plástica• Lectura en inglés del titulo de la ficha, enunciado del ejercicio, y del vocabulario referente al material necesario para trabajar la ficha.

Música.• Lectura del enunciado de ejercicios y actividades del tema.• Lectura de canciones.

Religión• Lectura del tema, de textos relacionados con el mismo y actividades.• Lectura de rezos y canciones.

2º E.P.

• Lectura individual diaria. “ El Piojo” editorial Anaya.• Lectura colectiva encadenada.• Lectura de enunciados y actividades.• Lectura silenciosa y copia de contenidos.• Lectura individual en biblioteca de aula.




3.4. TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

Durante el curso 2015/2016 en el Segundo Ciclo de Educación Primaria se trabajará la “LECTURA DIARIA” en todas y cada una de las áreas.

En toda lectura se prestará especial cuidado a entonación, pronunciación y articulación, relacionando éstas a fluidez lectora (nunca confundir “fluidez” con “rapidez”).

Haremos especial mención entre otras, a las siguientes tareas:• Lectura individual y/o colectiva de cada unidad, apartado o enunciado, después el alumnado lo explicará con sus propias palabras n de tareas de forma oral.• Lluvia de ideas “Brainstorming”.• Lectura del maestro/a.• Extraer las ideas principales y secundarias de un texto o fragmento exponiéndolas oralmente.• Realizar un pequeño resumen sobre un fragmento o texto.• Explicación- lectura de actividades y corrección• Pequeños debates sobre temas de interés en la unidad.• Preguntas orales sobre contenidos estudiados donde el alumno/a deberá contestar utilizando vocabulario apropiado en definiciones, conceptos,…• Listening.• Dictados.• Planteamiento, resolución y redacción de problemas.• Media hora de lectura colectiva y comprensión lectora en asignaturas con sesiones de 1,30 horas.• El alumnado explicará o comentará brevemente qué ha leído, nombrará a los personajes, extraerá conclusiones, indicará dónde y cuándo se desarrolla la historia,…• Búsqueda de palabras con el uso del diccionario.• Búsqueda de información a través de ordenador, internet, biblioteca,…

3.5. TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

Durante el curso 2015-16 en el Tercer Ciclo de Educación Primaria se trabajará la lectura diaria en todas las áreas prestando especial cuidado en la entonación, fluidez, articulación y compresión.

El tiempo dedicado a la lectura en las diferentes áreas se dedicará a las siguientes tareas:• Lectura individual y/o colectiva de la unidad, apartado o enunciado del tema.• Actividades de comprensión.• Explicación - lectura de actividades y corrección de tareas de forma oral.• Redactar opiniones y posterior lectura sobre temas propuestos, relacionados con la

unidad.• Preguntas orales (diarias) sobre contenidos explicados de la unidad los días anteriores.• Corrección de dictados formulados por el maestro.• Planteamiento, resolución y redacción de problemas.• Una sesión semanal de lectura en la biblioteca del Centro.• Trabajo con diccionario (fichas de refuerzo Vicen-Vives).• Trabajo en el cuaderno de ampliación de Lengua y Matemáticas.• Búsqueda de información, a través de las nuevas tecnologías.• Elaboración de esquemas y resúmenes de lecturas y temas relacionados con la unidad.




3.6. PROYECTO DE LECTURA EN FAMILIA Coordinado por: Francisca Molina Corral

LA FAMILIA PROMOVIENDO LA LECTURA

“Los padres no hacen de maestro; hacen estrictamente de padres, es decir, incorporan a los hijos a sus prácticas, les muestran con su conducta su afecto y sus valores, les introducen en

sus aficiones.”“Junto con la escuela, el núcleo familiar es el principal agente mediador entre la infancia

y los libros.”“No se trata de ‘perseguirles’ con la lectura, ni de establecer horarios rígidos. Se trata

más bien de invitar, de seducir, de ayudarles a disfrutar el placer de leer.”

Decálogo para padres

Diez principios imprescindibles para crear buenos lectores.

1. Dar ejemplo.Las personas adultas somos un modelo de lectura para los niños. Leamos delante de ellos, disfrutemos leyendo.2. EscucharEn las preguntas de los niños está el camino para seguir aprendiendo. Estemos pendientes de sus dudas.3. CompartirEl placer de la lectura se contagia leyendo juntos. Leamos cuentos, contemos cuentos.4. Proponer, no imponerEs mejor sugerir que imponer. Evitemos tratar la lectura como una obligación.5. Acompañar.El apoyo de la familia es necesario en todas las edades. No los dejemos solos cuando aparentemente saben leer.6. Ser constantesTodos los días hay que reservar un tiempo para leer. Busquemos momentos relajados, con buena disposición para la lectura.7. RespetarLos lectores tienen derecho a elegir. Estemos pendientes de sus gustos y de cómo evolucionan.8. Pedir consejoEl colegio, las bibliotecas, las librerías y sus especialistas serán excelentes aliados. Hagámosles una visita.9. Estimular, alentarCualquier situación puede proporcionarnos motivos para llegar a los libros. Dejemos siempre libros apetecibles al alcance de los niños.10. OrganizarseLa desorganización puede estar reñida con la lectura. Ayudémosles a organizarse: su tiempo, su biblioteca…

Maneras Divertidas para Fomentar La Lectura en sus Niños




COMO PROMOVER LA LECTURA

Fomentar el gusto por la lectura por parte de nuestros alumnos/as, hijos desde un principio y con frecuencia. La lectura es el camino seguro hacia el éxito en la escuela y en la vida Lo más importante que podemos hacer como padres es leer con nuestros HIJOS. Cuando los niños aprenden a amar los libros, aprenden a amar el aprendizaje.

Laura Bush




1. OBJETIVOS GENERALES• Hacer de la lectura nuestra mejor herramienta de aprendizaje.• Involucrar a las familias de una forma positiva en el gusto y procesos lectores.• Utilizar a las familias como instrumento de ayuda y motivación en nuestro

proyecto lector.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Proporcionar estrategias para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora.• Mejorar la presencia y la valoración social del libro, la lectura y las bibliotecas a

través de campañas de difusión y comunicación, eventos y celebraciones.

3. CONTENIDOS• La lectura hoy.• Familia y lectura• Criterios para seleccionar lecturas.• Espacios para la lectura.

4. ACTIVIDADES

Las siguientes actividades son divertidas hacerlas con los niños, fomentan la lectura y refuerzan la importancia de la escuela.

•El Cuaderno del Abecedario : Use la parte posterior de hojas usadas. Escriba una letra mayúscula y una letra minúscula en cada página. Pídales a sus niños que vean revistas y periódicos y conecten cada letra con una foto. Recorte la foto y péguela en la página de la letra y reúna todas las páginas para hacer un libro con ellas.•Búsqueda del Alfabeto : Haga una lista de las letras del alfabeto. Deje que los niños busquen e identifiquen dentro de la casa objetos que empiezan con cada una de las letras del alfabeto.•Caricaturas: Recorte una historia con caricaturas figura por figura. Deje que los niños las pongan juntas en orden y cuenten la historia que han creado.•Juego de Concentración : Juegue usando cupones, los niños necesitan conectar dos productos similares, aunque las marcas sean diferentes.•Cree Historias : Invente historias con sus niños. Tomando turnos con sus niños para añadir partes a la historia hará esta actividad más divertida.•Anticipe el Final de la Historia : Vea un libro con recortes e historias y pídale a los niños predecir el final de la historia basados en las fotos. Después de la predicción, lea la historia completa a su niño.•Búsqueda en el Periódico : Haga una lista de cosas a buscar y encontrar en el periódico (ejemplo: historias cómicas del gato Garfield, resultados de deportes, historia sobre determinado evento, el reporte del tiempo, un anuncio de carro, etc.)•Recetas : Elija recetas simples y ayude a los niños a preparar y hornear la receta. Los niños deben leer las instrucciones y medir los ingredientes. Esto fomenta el uso de matemáticas y lectura.•Repetición : Deje que su niño le cuente la historia después que usted termine de leerla.•Caminata Sin Accidentes : Lleve a sus niños a una caminata alrededor del vecindario o al parque. Señale rótulos, números de casas, nombres de las calles y nombres de negocios. En el parque deje que sus niños nombren cada uno de los juegos (ejemplo: columpio, etc.)




•Directorio Telefónico : Haga una lista de nombres o negocios en su ciudad. Deje que los niños los busquen en el directorio telefónico.

Lo más importante es el tiempo que usted comparte con su niño. La lectura es una actividad muy importante para fomentarla.

5. JUEGOS

•El juego de las voces. Cualquier cuento por pequeño que sea puede transformarse en un juego de voces y ruidos. A los más pequeños les encanta escuchar los cambios de tono: las voces agudas, las graves, las que imitan a los niños, a una bruja, los sonidos del agua, del viento, de los animales… Así aprenden a identificar a los distintos personajes: los buenos, los malos, los más jóvenes o los más ancianitos. ¡Lo cierto es que cualquier elemento creativo captará su atención!Nota: Para niños y niñas de 0 a 8 años.

•Dibuja la historia. Sólo se necesitan lápices de colores, cartulinas y un narrador. El juego consiste en que los niños y niñas representen las distintas secuencias del cuento: el principio, el nudo y el desenlace. Pueden hacer tantos dibujos como quieran, lo importante es dejar libre su creatividad. Además, observando sus dibujos se pueden aprender cientos de cosas: lo que más llama su atención será lo más grande, lo que menos le gusta lo omitirá o será muy pequeñito… ¡Les encantará tener sus propias ilustraciones de los cuentos!Nota: Para niños y niñas de 3 a 8 años. A partir de los 6 años también se puede proponer que escriban pequeños textos al pie dibujos, así fabricarán sus propios cuentos clásicos.

•Haciendo teatro. Es hora de sacar del baúl de los recuerdos: un sombrero, unos guantes, collares de plástico, cinturones o un chaleco. Cualquier ropa antigua será el perfecto disfraz, también ayudará un set de maquillaje infantil para caracterizar unos bigotes, una cicatriz o unos coloretes. ¡Representarán su cuento favorito!

•El superdetective. Si lo que se quiere es desarrollar su atención, sólo hay que proponerles que sean un “Súper detective”. El juego consiste en buscar pistas secretas: pueden ser colores, palabras que empiecen por la “A”, la “B”, palabras en plural, en femenino, en masculino, palabras que se escriben con “H”. Puede establecerse un límite de tiempo o de palabras y al final pensar en una gran recompensa… ¿Qué tal su postre favorito? ¡Es fantástico para la ortografía, el vocabulario y el lenguaje!Nota: Para niños y niñas de 7 a 12 años. Cada detective tiene que tener su propia libreta de detective y un bolígrafo para poder anotar todas las pistas. Si participan varios niños, cada uno puede utilizar un bolígrafo de un color diferente.

•Inventando otro final. Seguro que hay algún libro con un final poco divertido, así que la solución es tratar de inventar entre toda la familia el desenlace perfecto. Cada uno aporta su idea y entre toda la familia se decide que “trocito de historia” es el mejor. Es una forma de conversar sobre un libro: los personajes, el contexto, las distintas situaciones, etc. El juego se puede complicar en función de la edad de los participantes.Nota: Para niños y niñas de 5 años en adelante. Este juego no tiene edad y seguro que hay cientos de finales para modificar.




A JUGAR! 33 RAZONES PARA LEER:

- Para vivir más- Para detener el tiempo- Para saber que estamos vivos- Para saber que no estamos solos- Para saber- Para aprender- Para aprender a pensar- Para descubrir el mundo- Para conocer otros mundos- Para conocer a los otros- Para conocernos a nosotros mismos- Para compartir un legado común- Para crear un mundo propio- Para reír- Para llorar- Para consolarnos- Para desterrar la melancolía- Para ser lo que no somos- Para no ser lo que somos- Para dudar- Para negar- Para afirmar- Para huir del ruido- Para combatir la fealdad- Para refugiarnos- Para evadirnos- Para imaginar- Para explorar- Para jugar- Para pasarlo bien- Para soñar- Para crecer–La 33 es la tuya… Encuéntrala.

6. RECURSOS:

Biblioteca de aula, del colegio de casa y municipales. Aulas TIC Recursos humanos, maestros y maestras, padres, alumnos abuelos y toda la familia.

Utilizaremos todos los recursos a nuestro alcance, como comunidad educativa.

7. EVALUACIÓN

Será siempre continua y valoraremos tanto los libros leídos, como la evolución lectora de los niños, la participación de las familias y la motivación. Así como el proceso y su forma de llevarlo en sí, al mismo tiempo que el proyecto y se efectuarán los cambios que se crean convenientes.




3.7. PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR RESPONSABLE: Mari Carmen Díaz Gómez

1. INTRODUCCIÓN

El C.E.I.P. “General Fresneda” de Jódar cuenta con 217 alumnos/as de Infantil y Primaria, repartidos en 3 aulas de E. Infantilo, 6 de E. Primaria y 1 aula específica de E. Especial, atendidos por 15 profesores/as.

Se han concentrado en ella todos los fondos dispersos por el centro. Aprovechando las obras de adaptación para el Plan de Apertura de Centros, se cambió la ubicación de la biblioteca y se ha ido dedicando un tanto por ciento de la partida de gastos de funcionamiento, para aumentar y actualizar los fondos bibliográficos.

En la actualidad la biblioteca cuenta con unos 1300 volúmenes más otros 200 dispersos por las aulas. Calculamos que, al terminar el expurgo, quedarán unos 1000 volúmenes útiles pero bastante deteriorados y necesitando una buena actualización. Otra parte importante relacionada con los fondos bibliográficos son los fondos de tipo audiovisual.

En nuestra biblioteca contamos con siete buenas mesas de lectura con sus sillas correspondientes y una provisión de estanterías, que es insuficiente, por lo que los libros están muy presionados. La biblioteca cuenta con un ordenador con impresora para su uso exclusivo y en todo momento (respetando los horarios) podrá utilizar para las actividades programadas desde o con la biblioteca todos los recursos del centro: aula de informática con conexión a Internet, aparatos de vídeo, equipos de sonido, proyector de diapositivas, cámara fotográfica digital, aula de música, materiales de plástica, gestión de la propia biblioteca,....

Existe un compromiso por parte de todos los tutores de Infantil y Primaria los especialistas del centro para convertir la biblioteca en dinamizadora de la vida escolar y para crear un hábito lector entre nuestro alumnado. Para ello, contamos con la responsable de la biblioteca y el equipo de apoyo. Nos proponemos implicar a los padres / madres en el fomento de la lectura entre sus hijos / as. (Ya contamos con la colaboración de la AMPA) .

Por todo ello, nuestra biblioteca se podría ubicar en la situación B: Desarrollo Medio ya que proporciona servicios básicos y lleva a cabo actividades de dinamización, pero sin armarlas como programas formativos. Los servicios básicos de préstamo están operativos. Las familias colaboran de manera intermitente en acciones de organización y, otras veces, participan en actividades.

2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

Para este curso nos proponemos alcanzar los siguientes objetivos:

• Seleccionar y expurgar los fondos, en gran medida, desfasados y antiguos. • Organizar y catalogar los fondos que se consideren válidos siguiendo el programa ABIES

2. • Elaborar una lista de necesidades para priorizarlas y adquirir fondos nuevos que atiendan

a la diversidad del alumnado. • Implicar al alumnado del tercer ciclo en las responsabilidades de la biblioteca escolar

con la firma de un compromiso. • Difundir las normas para el uso correcto de espacios y servicios, la política de préstamo

y horarios de uso de la Biblioteca Escolar entre la comunidad educativa. • Establecer una sesión semanal/quincenal del equipo de biblioteca para coordinar las

funciones a realizar. • Decorar el espacio físico para que sea agradable y motivador. • Abrir la biblioteca escolar a la comunidad para que sea un elemento dinamizador de su




vida cultural. • Implicar a toda la comunidad educativa (profesorado, familia y alumnado) estableciendo

cauces de información y participación de las familias en las actividades diseñadas desde la Biblioteca.

• Integrar la biblioteca escolar en la actividad docente. • Estimular el hábito de la lectura, despertando la necesidad de “leer” desde las más

tempranas edades. • Dinamizar la biblioteca escolar con actividades de animación a la lectura y a la

escritura. • Orientar al ETCP en la concreción del itinerario lector. • Fomentar la escritura como medio de expresión e iniciar a los alumnos / as en nuevas

formas de expresión. • Descubrir y cultivar en los niños / as el placer de leer compensando la falta de

estímulos familiares y sociales en este sentido y buscando que la lectura ocupe algunos periodos de entretenimiento y ocio del alumnado.

• Posibilitar y alentar el crecimiento lector del alumnado de una manera continuada abriéndoles de manera gradual el camino a los diferentes modos de lectura.

• Mejorar la calidad y la comprensión lectora de los alumnos / as según su nivel y sus aptitudes.

• Formar al profesorado en este campo para integrar la biblioteca escolar en el Plan de Centro.

• Promover actividades de apoyo a los Planes y Programas y trabajar las efemérides de forma coordinada todo el centro desde un tema común que permita desarrollar pequeños proyectos de investigación del alumnado.

• Estimular el ansia de “conocer” del alumnado utilizando los más variados recursos y abriéndoles, de manera gradual, el camino a los diferentes modos de aprender.

• Adquisición de habilidades para la búsqueda, tratamiento y selección de la información.

• Favorecer el intercambio de experiencias personales en el uso de los fondos de la biblioteca como elementos tanto de enseñanza como de aprendizaje.

• Elaborar trabajos en grupo siguiendo los siguientes pasos: planificación, reparto de tareas, búsqueda de información, puesta en común, elaboración del trabajo final y presentación a los compañeros.

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA.

TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓNActualización ABIES y de sus lectores. Incorporación del nuevo alumnado y promocionar a los cursos anteriores.

Responsable Septiembre

Elaboración de carnet para los nuevos lectores y de aquellos que se hayan extraviado o deteriorado.

ResponsableEquipo de apoyo

Septiembre-Octubre

Mantenimiento del catálogo ResponsableEquipo de apoyo

Todo el curso

Expurgo de material. ResponsableEquipo de apoyo

A lo largo del curso

Organización y mantenimiento del fondo y de los espacios


Todo el curso




4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA.

En la biblioteca hay operativas las siguientes zonas:

• Zona de préstamos: es la zona de gestión de la biblioteca donde los responsables realizan los préstamos y su trabajo. El ordenador de esta zona puede ser usado por el alumnado cuando la situación lo requiera y el responsable así lo decida.

• Zona audiovisual: en la biblioteca contamos con recursos audiovisuales: CD-ROM, DVD, recursos musicales…que tienen sus propias estanterías en el Salón de Usos Múltiples.

• Novedades: en esta zona se van colocando los nuevos libros adquiridos. En ella, se encuentra la información actualizada sobre los nuevos fondos disponibles.

• Zona de libros y documentos informativos: en las estanterías están situados los libros de información de todas las edades, catalogados según el sistema de la CDU. En la balda se encuentra la señalización normalizada, que nos informa del tema que trata.

• Zona de libros de imaginación: encontramos estos libros en las estanterías ordenados por colores según la edad.Azul para el alumnado de 0 a 7 años (sección infantil)Rojo para lectores de 7 a 10 años.Verde para edades de 10 a 12 años.Amarillo para libros a partir de los 12 años.

• Zona de trabajo en equipo y lectura: mesas amplias que permiten leer, trabajar, estudiar.• Zona telemática: en esta zona se encuentran los ordenadores. Por falta de espacio se utiliza otro

aula y, en otras ocasiones, se usan los portátiles.• Otras zonas: en éstas se exponen trabajos del alumnado, noticias, recursos… y otros documentos

para actividades y programas relacionados con el Fomento de la Lectura.

Teniendo en cuenta dichas zonas la Biblioteca ofrece los siguientes servicios:

TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Apertura en el horario de recreo de 12 a 12:30 h. ResponsableEquipo de apoyo

Todo el curso

Lectura en sala ResponsableEquipo de apoyo

Todo el curso

Préstamos al alumnado ResponsableEquipo de apoyo

Todo el curso

Préstamo de la maleta viajera


Coordinadora Familias Lectoras

Todo el curso

Orientación bibliográfica y recomendaciones de lecturas ResponsableEquipo de apoyo

Todo el curso

Selección de recursos digitales para Entornos Informacionales Específicos

ResponsableEquipo de apoyoCoordinador TIC

A demanda del profesorado y en

efemérides.

Visionado colectivo en sala de vídeos, audios u otro documento TIC


Todo el curso

Recogida de peticiones, propuestas, recomendaciones de lectura.


Tutores/asCoordinadores/as

Planes y Programas

Todo el curso




5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN.


Información a través de: la web del centro o del blog, tablón de anuncios, carteles, murales, audiovisuales, otros recursos…


Todo el curso

Mantenimiento de la web y puesta en marcha del blog. Responsable

Equipo de apoyoCoordinador TIC

Todo el curso

Difusión de las diferentes actuaciones que se hagan desde la biblioteca e información al claustro, ETCP y Consejo Escolar.

Responsable Todo el curso

Señalización de la biblioteca y en bilingüe también.


Coordinadora bilingüismo.

En el primer trimestre

Reuniones periódicas del equipo de apoyo ResponsableEquipo de apoyo

Todo el curso

6. POLÍTICA DOCUMENTAL


Préstamos de colecciones u otros libros para las bibliotecas de aula.


A lo largo del curso según las demandas de

los tutores/as

Selección y adquisición de fondos teniendo en cuenta las demandas y el itinerario lector del centro.


ETCP Todo el curso

Selección y adquisición de fondos bilingües. ResponsableCoordinadora bilingüismo

Todo el curso

Adquisición proporcionada tanto de libros de imaginación o ficción como de conocimiento o informativos.

ResponsableEquipo de apoyo Todo el curso

7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA

Las actividades que proponemos en nuestro plan serán regulares y continuadas y estarán incluidas en nuestras programaciones, desarrollándose a lo largo de éste y próximos cursos.

En educación infantil se hará especial énfasis en la animación a la lectura, en el descubrimiento de los libros y la biblioteca, así como en la implicación de los padres en el hábito lector.

En los primeros ciclos de primaria se buscará afianzar el hábito lector, descubrir la biblioteca como fuente de documentación y animación así como el conocimiento de otros ámbitos de lectura y documentación. . Tendrán un carácter globalizador afectando a todas las áreas.

En el tercer ciclo, además de implicar a los alumnos/as en el funcionamiento de la biblioteca escolar como voluntarios, se dará especial relevancia al uso de la misma, como fuente de documentación en todas las áreas y en la capacitación de los alumnos para la elaboración de la información en trabajos.

Además de las actividades que se extenderán a lo largo del curso habrá algunas actividades puntuales coincidentes con las actividades especiales del centro integradas en el proyecto educativo y




en la PGA (jornadas solidarias, carnaval, Navidad, Constitución, Educación Vial, Educación para la salud, Día del Libro,...).

A continuación, reflejamos estas actividades más detalladamente:


Establecimiento del itinerario lector ResponsableETCP Primer trimestre

Creación de la figura de bibliotecarios voluntarios con alumnado del tercer ciclo.

ResponsableEquipo de apoyo Septiembre

Visitas a la Biblioteca de manera lúdica para conocer sus secciones, servicios y funcionamiento con el alumnado nuevo.


Septiembre

Actividades que enseñen a encontrar y manejar los fondos de la Biblioteca.


Programación en las aulas de actividades en todas las áreas que implican el uso de los fondos.


Mes de la Biblioteca Escolar: concursos, elección de la mascota del año, cuentacuentos…

ResponsableEquipo de apoyo Octubre

Halloween, cuentos en inglés… Responsable

Coordinadora de bilingüismo

Octubre-Noviembre

Día de la infancia y día contra la violencia de género: búsqueda de información sobre los derechos de los niños, elaboración de carteles de rechazo, cuentos, canciones


Coordinadora Igualdad

Noviembre

Día de la lectura en Andalucía (16 de diciembre): Cuentacuentos por el alumnado de tercer ciclo y las familias.

ResponsableEquipo de apoyo Diciembre

Día de la Paz: canciones, recursos, concurso de carteles, búsqueda de personajes que han trabajado por la paz, webquest…

ResponsableCoordinadora EEP Enero

Semana andaluza: Exposición con las tradiciones, folklore, gastronomía… típicas de nuestra comunidad.

ResponsableTutores/as Febrero

Semana del libro: salidas para ver obras de teatro bilingüe, cuentacuentos, preparar obra de teatro por alumnado de primaria…


Tutores/asCoordinadora de

bilingüismo

Abril

Encuentro con autores ResponsableETCP Día del libro

Maleta viajeraResponsableCoordinadora

Familias LectorasTodo el curso

Recomendaciones lectoras ResponsableEquipo de apoyo Todo el curso

Exposiciones de libros efemérides ResponsableEquipo de apoyo Efemérides

Animación a la escritura: historias inacabadas, los Responsable A lo largo del curso




refranes, escribimos, textos de amistad, de la pregunta sale la historia Equipo de apoyo

Participación en nuestro periódico escolar: “El Fresnedinf”


Tertulias dialógicas con el alumnado y las familias. ResponsableEquipo de apoyo


Todo el curso

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN.

Nuestra Biblioteca contribuye al acceso y uso de la información con los siguientes servicios y actuaciones:

Ayuda a los proyectos y programas que en el centro se desarrollan.


Visita a la Biblioteca Municipal ResponsableTutores/as A lo largo del curso

Realización de proyectos aula-biblioteca Responsable

Equipo de apoyoTutores/as

Todo el curso

Elaboración del nº 7 de la Revista del colegio “EL FRESNEDINF”


Tutores/asCoordinadores/as

Planes y Programas

Todo el curso

Formación del alumnado, profesorado y familias en el conocimiento de la biblioteca escolar, de los recursos, servicios y actividades que ofrece.

ResponsableEquipo de apoyo En el primer trimestre

Formación del alumnado en habilidades de información, competencias informacionales.


Apoyo y complemento de las áreas curriculares. Responsable Tutores/as Todo el curso

Elaboración de boletines informativos. Responsable Equipo de apoyo

Para efemérides y días especiales

Difusión del catálogo e instalación de Biblioweb Responsable

Equipo de apoyoCoordinador TIC

Todo el curso

Información general en la página web del centro:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/23002531/helvia/sitio/

Información en el blog de la biblioteca:http://bibliotecageneralfresneda.blogspot.com.es/

Responsable Equipo de apoyoCoordinador TIC

Todo el curso

Mantener operativo el correo de la Biblioteca:[email protected]

Responsable Equipo de apoyo Todo el curso




http://bibliotecageneralfresneda.blogspot.com.es/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/23002531/helvia/sitio/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/23002531/helvia/sitio/


9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS


Selección de recursos para los diversos programas que se llevan en el centro y que son:

1. Creciendo en salud2. Escuela TIC 2.03. Plan de Salud Laboral y PRL4. Escuelas deportivas5. Proyectos Centros TIC6. Programa de centro bilingüe-Inglés7. Escuela Espacio de Paz8. Plan de apertura de centros docentes9. Plan de igualdad entre hombres y mujeres en la

educación10. Familias Lectoras

Responsable

Equipo de apoyo

Coordinadores/as de los diferentes Planes

y Programas

Tutores/as

Todo el curso

Orientación sobre actividades en la Biblioteca para los proyectos.


Adquisición de fondos y recopilación de recursos digitales para el mejor desarrollo de las tareas de cada uno de los Planes y Programas.

ResponsableEquipo de apoyoCoordinadores/as

Planes y Programas Todo el curso

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN


Selección y adquisición de documentos para alumnado NEE y diversidad funcional

ResponsableEquipo de apoyoMaestra PT y AL

EOE Todo el curso

Selección y organización de recursos digitales y en línea


EOE Todo el curso

Adquisición de fondos para alumnado inmigrante, de altas capacidades y con diversidad funcional.


Maestro de compensatoria

Maestros/as de apoyo y refuerzo.

Todo el curso

11. COLABORACIONES

TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓNFormación del grupo de alumnos/as voluntarios/as del tercer ciclo de Educación Primaria y reparto de tareas: organización de libros, ayuda al alumnado, realización de préstamos…

ResponsableEquipo de apoyo Inicio de curso

Presentación a las familias del Plan de Trabajo de la Biblioteca para que lo conozcan y participen en las que sea posible: charlas, cuentacuentos, decoraciones, teatros, lecturas…





Maletas viajeras. Orientaciones lectoras para cuando lleguen a casa.


EOE Todo el curso

Tertulias dialógicas con las familias, AMPA, personal no docente…



Todo el curso

Invitación al AMPA a participar en tareas propuestas desde la Biblioteca

ResponsableEquipo Directivo Todo el curso

Coordinación con la Biblioteca Municipal de la localidad en la realización de diversas tareas: lecturas, visitas, concursos…

ResponsableBibliotecaria

Biblioteca Municipal Todo el curso

Realización de tareas en la Biblioteca aprovechando las charlas y visitas de agentes externos al centro: Asociaciones y voluntarios, Policía Municipal, escritores y autores…


Tutores/as Todo el curso

Implicación del AMPA para la apertura extraescolar. ResponsableAMPA Todo el curso

12. FORMACIÓN

TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓNInformación al claustro de las actuaciones de la Biblioteca y su organización. E igualmente, recogerá las demandas del mismo.

Responsable Primer trimestre

Formación de la responsable en el programa ABIES por lo que la Biblioteca se ha adscrito a participar en la Línea 1.

Responsable Todo el curso

Formación de los usuarios (profesorado-alumnado-familias) y sepan manejarse, localizando los diferentes materiales… Para ello, se les facilitará la Guía de la Biblioteca con la que podremos movernos y conocer la Biblioteca sin dificultades.

Responsable Primer trimestre

13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS (presupuesto)

La dirección del centro establecerá un presupuesto anual ordinario para el mantenimiento de la Biblioteca Escolar. El año pasado se destinaron alrededor de 700 € y, este año, aún está por concretar la cantidad que se va a destinar pues depende del presupuesto general del centro.

En la adquisición y selección de fondos se tienen en cuentan todas las necesidades del centro (Planes y Programas), del alumnado (atención a la diversidad, inmigrantes, altas capacidades…) y del itinerario lector del centro. En definitiva, lo que se intenta es equilibrar los fondos y atender a todas las necesidades.




14. EVALUACIÓN

TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓNMemoria anual en Séneca Responsable

Equipo de apoyo Final de curso

Registro y valoración general de la Biblioteca que se nos propone en el DR/1

ResponsableEquipo de apoyo Final de curso

El registro nos permitirá elaborar un informe de evaluación donde destacaremos las acciones más relevantes llevadas a cabo de algunos de los indicadores, aspectos a mejorar y observaciones y es el siguiente:

REGISTRO DE VALORACIÓN GENERAL BECREA (RVG)

DIMENSIONES (+ indicadores)

DIMENSIÓN 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje

Grado alcanzado

1/2/3/4

Acciones relevantes llevadas a

cabo Logros

Aspectos a mejorar

DificultadesObservaciones

1.1. Formación básica de usuarios de biblioteca: intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece.

1.2. Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia digital.

1.3. Promoción de intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos documentales y proyectos de trabajo aula-biblioteca escolar.

1.4. Apoyos de la biblioteca a programas, proyectos, aulas y áreas.

1.5. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales…

DIMENSIÓN 2: Competencia lingüística y fomento de la lectura 2.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca escolar.

2.2. Apoyos de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora y su vinculación a la implementación de los proyectos lingüísticos o planes de lectura de los centros.

2.3. Desarrollo de secciones documentales de aula y contribución a la planificación y desenvolvimiento de actos de lectura y uso de la documentación en todas las áreas.

DIMENSIÓN 3. Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos. 3.1. Adecuación de infraestructura, equipamiento y accesibilidad.

3.2. Servicios operativos de la biblioteca.

3.3. Realización de tareas técnico-organizativas para el




mantenimiento de la colección y de los servicios bibliotecarios.

3.4. Recursos humanos con implicación en la gestión de la biblioteca.

3.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la información y el conocimiento.

3.6. Política documental.

DIMENSIÓN 4: Dimensión social y de cooperación

4.1. Acción de colaboración: implicación con las familias, cooperación con la biblioteca pública de la zona, editoriales, entidades, fundaciones, planes institucionales; cooperación con otras bibliotecas escolares.

4.2. Apertura de la biblioteca en horario extraescolar y articulación de programas de prevención de la exclusión social, de compensación educativa y de extensión cultural.

4.3. Utilización de las redes sociales.

DIMENSIÓN 5: Innovación, formación y supervisión.

5.1. Incorporación del uso de la biblioteca a los documentos nucleares del centro

5.2. Formación del profesorado en el ámbito de la utilización de la biblioteca escolar

5.3. Evaluación y sostenibilidad de la biblioteca




4. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

4.1. HORARIOS

Criterios seguidos para su confección

El apartado de los horarios primero se planteó, según las instrucciones de principio de curso. Al realizar la adscripción de los profesores a los grupos, se tomó la decisión de dejar de apoyo al Primer Ciclo de Primaria a Dª. Mª Teresa Díaz Hernández; de apoyo al Segundo Ciclo a D. Francisco Rivas Fernández y de apoyo al Tercer Ciclo a D. Francisco Chamorro Lendínez. Para ello, se ha confeccionado un horario en el que las actuaciones de estos profesores en Lengua o Matemáticas en los niveles donde intervienen, coincida con el área que se estuviera impartiendo en los mismos a esa misma hora, de modo que permite poder hacer el apoyo en la misma aula, hacer desdobles y/o actuaciones puntuales con grupos reducidos.

Al confeccionar los horarios se ha tenido en cuenta que las clases de Educación Física no coincidan con las horas de recreo para el alumnado de Educación Infantil.

En el Centro se siguen diversos niveles de atención a los escolares, a saber:

A) Atención de los alumnos en su grupo, para el Desarrollo de Currículo de su nivel correspondiente.

B) Atención a los alumnos de manera individual o en grupos muy reducidos, y flexibles, desdobles,..., realizada por los profesores indicados anteriormente.

C) Atención a los alumnos con diagnóstico, por la profesora especialista de Pedagogía Terapeútica, por la maestra, que a tiempo parcial, nos apoya en Audición y Lenguaje y por la profesora del EOE.

Se ha pretendido que los horarios sean flexibles, operativos y sobretodo que se adapten a la realidad escolar del Centro, considerando los siguientes criterios pedagógicos:

A) Intentar que entre en cada grupo el menor número de profesores posibles.B) Dar las distintas especialidades por los profesores/as adscritos/as a ellas y/o por habilitados/as. C) Tomar como referencia las Instrucciones sobre la organización y planificación de la E. Primaria, para fijar las horas a impartir en las distintas áreas.D) Las bajas de corta duración serán sustituidas por los profesores de apoyo en los ciclos donde intervienen.E) Los refuerzos se hacen en las áreas de Lengua y Matemáticas.

Este Centro introdujo la anticipación de la enseñanza del inglés a Educación Infantil de 3, 4 y 5 años, desde el curso 2000-2001, e iniciamos la anticipación del Francés, como segundo idioma, desde el curso 2002-2003, en 5º y 6º de E. Primaria y este curso 2015-16 se ha iniciado también en 1º de E. Primaria.

Desde el pasado curso 2011-12 se empezó a impartir la enseñanza bilingüe en este Centro. Este curso la reciben los alumnos de 1º, 2º , 3º, 4º, 5º y 6º de E. Primaria. Las áreas no lingüísticas que se imparten en inglés son Conocimiento del Medio, Educación Física y Educación Artística.




4.2. HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES

Criterios de organización del espacio

Hemos intentado agrupar todas las aulas del Colegio primando la proximidad entre ciclos y niveles, para una mejor Coordinación, y hemos estudiado su estética y las posibilidades de distribución variada de su espacio en consonancia con las programaciones y los bloques temáticos. Además, hemos tenido en cuenta los espacios dentro del aula para cada ciclo, teniendo en cuenta los rincones de actividad, los espacios flexibles, los espacios convencionales.

Las clases de Educación Física, se desarrollan en las pistas del C.E.Pr."Maestros Arroquia Martínez" y en las de nuestro Colegio, de forma coordinada entre los profesores de Educación Física de ambos Centros.

El Centro es utilizado de lunes a viernes, como se indica:

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

07:30-09:00 Aula Matinal Aula Matinal Aula Matinal Aula Matinal Aula Matinal09:00-

14:00/14:30 Horario lectivo Horario lectivo Horario lectivo Horario lectivo Horario lectivo

14:00/14:30-16:00

Servicio de comedor

Servicio de comedor

Servicio de comedor

Servicio de comedor

Servicio de comedor

16:00-18:00

Actividades extraescolares/

PROA/Escuelas Deportivas

Actividades extraescolares/PROA/Escuelas

Deportivas


Deportivas


Deportivas

4.3. JORNADA ESCOLAR

En el curso escolar 1.991/92, este Centro elaboró un proyecto de modelo de jornada escolar, acogiéndose a la Resolución de fecha 16 de enero de 1.992, que fue refrendado por todos los sectores de este Colegio Público, y que tras su posterior revisión fue aprobado por la Delegación Provincial de Educación y Ciencia. Se está desarrollando desde el curso 1.992/93 con un alto índice de satisfacción entre todos los sectores afectados. El horario lectivo, para Educación Infantil y Primaria se desarrolla entre las 9.00 de la mañana y las 14.00 horas. La parte de horario semanal del profesorado, no dedicada a horario lectivo se realizará los lunes de 16.00 a 18 horas, y los martes de 14.00 a 14.30, con criterios de flexibilidad, atendiendo a las siguientes actividades. Los lunes se dedicarán a las reuniones de los equipos docentes (A1) y tutorías con padres (A2). Los martes a preparación y organización de material y resto de actividades previstas en la Orden de 30 de julio de 1.996, de la CEJA, en su artículo 20, apartado 3.




4.4. CALENDARIO ESCOLAR

A) Inicio del Régimen Ordinario de Clases:

En Educación Infantil y Primaria : 10 de Septiembre

B) Calendario de Evaluaciones:

PRIMER TRIMESTRE Del 10 de Septiembre al 22 de Diciembre (70 días lectivos) (16 semanas)

Evaluación Inicial. Del 10 al 18 de Septiembre 1ª Evaluación De 21 de Septiembre al 11 de Diciembre (12 Semanas)Vacaciones de Navidad . Del 23 de Diciembre al 10 de Enero (ambos inclusive)

SEGUNDO TRIMESTRE

Del 11 de Enero al 18 de Marzo (49 días lectivos) (10 semanas)

2ª Evaluación. Del 14 de Diciembre al 11 de Marzo (10 Semanas)

El Consejo Escolar Municipal ha determinado como día de libre ubicación: 26 de febrero

Vacaciones de Semana Santa. Del 19 de Marzo al 27 de Marzo (ambos inclusive)

TERCER TRIMESTRE

Del 28 de Marzo al 23 de junio (62 días lectivos) (13 semanas)

3ª Evaluación. Del 14 de Marzo al 23 de junio (14 Semanas)

El Consejo Escolar Municipal ha determinado como día de libre ubicación: 29 de abril

Día de la Comunidad Educativa: 3 de Mayo




CALENDARIO DEL FIN DE CURSO 2015-2016

1º.- DE EVALUACIONES:

1.1.- 3º EVALUACIÓN :

2º CICLO DE INFANTIL y 1er , 2º y 3er CICLO DE PRIMARIA:

Hasta el 23 de Junio de 2015

El régimen ordinario de clases finaliza el día 23 de junio.

2º.- DE DOCUMENTACIÓN:

2.1.- ENTREGA DE CALIFICACIONES FINALES A LOS ALUMNOS:

Día 24 de junio, martes, a partir de las 10 horas.

2.2.- ENTREVISTAS DE LOS TUTORES CON PADRES:

Días 27 y 28 de Junio.

2.3.- ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN DILIGENCIADA:

Día 27 de Junio [Actas, Informes, ... ].

3º.- DE LA MEMORIA DEL CURSO:

3.1.- ENTREGA DE LA MEMORIA 2015-2016 POR EQUIPOS :

Día 29 de Junio. 3.2.- CLAUSTRO DE APROBACIÓN DE LA MEMORIA:

Día 30 de Junio (A las 11 horas).

3.3.- CONSEJO ESCOLAR DE APROBACIÓN DE LA MEMORIA:

Día 29 de Junio (A las 12 horas).

4º.- ACTOS DE FIN DE CURSO :

4.1.- FIESTA FIN DE CURSO Y CONVIVENCIA FAMILIAS, PROFESORADO Y

ALUMNADO:

Día de Junio (A partir de las 20,00 horas. La convivencia se realizará a continuación)

5º.- INICIO DE CURSO 2.015-16:

5.1.- CLAUSTRO DE INICIO DE CURSO:

Día 1 de Septiembre ( a las 10 horas)

JÓDAR a de Mayo de 2.015

Por el Consejo Escolar,

El director,

Fdo.: Francisco Chamorro Lendinez




5. EQUIPOS DOCENTES Y EQUIPO DIRECTIVO

5.1. EQUIPO DOCENTE DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

TEMPORALIZACIÓN/PLANIFICACIÓN2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

SEMANA

FECHA Unidades Didácticas y Contenidos de 3 años

Unidades Didácticas y Contenidos de 4 años

Unidades Didácticas y Contenidos de 5 años

1

210 - 18

Septiembre EVALUACIÓN INICIAL

3 21 - 25 Septiembre

428

Septiembre - 2 Octubre

5 5 - 9 Octubre

6 13 - 16 Octubre

U.D.1: Mimos llega a clase.La cara. Niño/a. Alegría-tristeza. El rojo. Dentro/ fuera. Sólo/en grupo. Dependencias, objetos, personas y sonidos del colegio. Rimas. Garabato y trazo vertical. Cuento emociones y audiciones.Marcha turca de Mozart.

U.D.1: El mapa del colegio.Círculo. Grande, mediano, pequeño. Dentro,fuera. 1,2,3. Colegio (dependencias y actividades). Material escolar. Rimas y canciones. Sonidos del colegio. Sentimientos de alegría, tristeza y enfado. Vocal U.

U.D.1: Ven a mi cole.Círculo, cuadrado y triángulo. Alto, bajo. Juntos, separados. Blando, duro. Más cantidad. Serie numérica ascendente hasta el 6. sumar uno más. El colegio (dependencias, personal y compañeros). Profesionales de la construcción y servicios comunitarios. Trazo de las formas planas dadas. Consonantes: N, Ñ. Rimas y canciones. Estampaciones. Sonidos de instrumentos de trabajo.

7 19 - 23 Octubre

8 26 - 30 Octubre

9 3 -6 Noviembre

10 9 - 10 Noviembre

11-13 Noviembre

1116 - 20

Noviembre

12 23 - 27 Noviembre

13 30 Noviembre

- 4 Diciembre

U.D.2: Te invito a mi casa.Cabeza, cuerpo y extremidades. Hábitos, actitudes y rutinas. El desayuno. Amarillo. Arriba/abajo. Uno/Muchos. El número 1. La casa: dependencias y objetos. El otoño y la ropa. Diferenciación letras y palabras. Trazo horizontal. Rasgado y pegado de papel. Estampación de pintura. Sonidos casa. Biografía de Mozart.

U.D.2: En la calle hay una alfombra.Ropa de lluvia, cuadrado. Largo, corto. Parejas. Juntos, separados. El número 4. La serie numérica hasta el 4. La calle y tiendas (nombres). El otoño (clima, naturaleza,..). Rimas y canciones. Troquelados. Sonidos de la calle. Intensidad del sonido. Vocal I.

U.D.2: En mi casa no me mojo.Grande, mediano, pequeño. Encima, debajo. Seco, mojado. Antes, después. Menos cantidad. Serie numérica descendente desde el 6. Restar uno menos. La casa (dependencias, objetos,...). Tipos de vivienda. El otoño (clima, frutos,...). Los jardineros. Trazo de bucles ascendentes y descendentes. Conso-nantes: T, D. Cosido con lana. Rimas y canciones. Sonidos de la casa.

U.D.3: Luces de colores.El cuidado del cuerpo. El círculo y las formas circulares. Antes/Después. Uno/Muchos. El número 1. La Navidad. Llegada del invierno: el frío, la nieve. La ropa de abrigo.

U.D.3: Navidades en el Polo Norte.La ropa de abrigo. Círculo, cuadrado y triángulo. Grueso, fino. Encima, debajo. Igual cantidad. El número 5. la Navidad (celebraciones, adornos,

U.D.3: Una carta para los Reyes Magos.Cuadrado, rectángulo. En medio de. Pesado, ligero. Áspero, suave. Igual cantidad. Descomposición del 5 y 6. La Navidad (familia, celebraciones,...). El cartero. El




Carta a los Reyes Magos. Trazo inclinado. Rasgado y pegado de papel. Tarjeta de Navidad. Estampación. Sonidos de instrumentos navideños. La zambomba. Marcha turca de Mozart.

alimentos,...). El invierno. El Polo Norte (paisaje y animales). Rimas y villancicos. Grafía del número 5. instrumentos navideños. Instrumentos de percusión y de viento. Vocal A.

invierno. Rimas y villancicos. Trazo en espiral y círculos concéntricos. Consonantes: J, Y. Coloreado con ceras duras. Instrumentos de metal, madera y piel.

14 9 - 11 Diciembre PRIMERA EVALUACIÓN

15

14 - 18 Diciembre

16

21-22 Diciembre

17

11 - 15 Enero

1818 - 20 Enero

21-22 Enero

1925 - 29 Enero

201 - 5

Febrero

21 8 - 10 febrero

11-12 Febrero

22

15 -l9 Febrero

U.D.4: Uno más en familia.La cara. El crecimiento. Hábitos necesarios y saludables: el descanso, juego, alimentación... El color azul. Grande/pequeño. Seco/Mojado. El número 2. La familia. Los bebés: cuidados y objetos. Interpretación de carteles. Rimas, canciones... Trazo semicircular. Coloreado con tiza seca. Canción: “Somos uno más”. Sonidos producidos por el cuerpo. Audición: “La oda de la alegría” de Beethoven.

U.D.4: Conozco mi cuerpo.Alimentación sana. Los sentidos y sus órganos. El rectángulo. Antes, ahora y después. Primero y último. Muchos, pocos. 1º, 2º, 3º. El número 6. El cuerpo y el esqueleto. Órganos internos. Vida saludable: deporte y alimentación. Interpretación de onomatopeyas relacionadas con acciones que realizamos con nuestro cuerpo. Trazo espiral. Sonidos corporales. Vocal O.

U.D.4: Un diente para Pérez.Grueso, delgado. Al lado de. Frío, caliente. Muchos, pocos. El número 7 y su descomposición. Sumas. Espacios, materiales y objetos de la casa relacionados con la higiene y la salud. El ratón Pérez. La dentadura. El pediatra, los hospitales y los centros de salud. Aparatos eléctricos: microondas y frigorífico. Rimas y cuentos. Trazo de la I, U minúscula. Modelado en plastilina. Sonidos corporales. Consonantes: LL,B.

U.D.5: Viaje a China.Las características físicas propias. El cuadrado y las formas cuadradas. Alto/Bajo. Mucho/Poco. El número 2. China: paisaje, monumentos, objetos, comida, ropa y tradiciones. El oso panda. Medios de transporte: la bicicleta. Comprensión: “Un álbun de China”. La escritura china. Rimas. Trazo angular e inclinado combinado. Rasgado y pegado de trocitos de papel. Coloreado con ceras. Pintura con bastoncillo. Canción: “A China vamos a viajar”. Instrumentos de percusión. Biografía de Beethoven.

U.D.5: Viaje a Egipto.El óvalo. Pesado, ligero. De frente, de espaldas, de lado. Todos. Uno más. Sumar uno más. Instrumentos de medida: balanza, moneda,... Egipto: pirámides, sarcófagos, momias, objetos, dioses,... El desierto: paisaje, clima y animales. Rimas y cuentos. El triángulo. Trazo inclinado. Sonidos: suave y fuerte. Vocal E.

U.D.5: Viaje a Roma.El óvalo y la forma ovalada. Largo, corto. Alrededor de, el centro. Todos. El número 8 y su descomposición. Sumas. Roma en la antigüedad: cultura, costumbres, edificios, arte, comercio,... Los romanos: gladiadores, soldados, el emperador,... El teatro romano. Rimas, biografías y carteles. El trazo de olas y de la S. Rasgado y pegado de papel charol. Sonidos de medios de transporte. Consonantes: V, Z, C.

U.D.6: De excursión a la granja.

U.D.6: De excursión al planetario.

U.D.6: De excursión al museo.La esfera. Ancho, estrecho.




23 22 - 25 febrero

24 1 - 4 Marzo

Características físicas diferenciales. Percepción visual. El color verde. Lleno/Vacío. Uno/Dos/Muchos. El número 1. Los números 1 y 2. Animales de la granja: caballo, vaca, cerdo... Los árboles frutales y la huerta. Profesiones: granjero/a. Alimentación: productos lácteos, frutas, ensaladas. Libro: “Canciones de animales. Identificación global de palabras. Onomatopeyas animales. Trazo semicircular. Rasgado y arrugado (bolitas) de papel de seda. Hacer tarjetas combinando técnicas (pintura, plegado...). Mosaico, recorte. Canción: “La granja de Casimiro”. Sonidos de animales. Audición: “Oda a la alegría” de Beethoven.

Aseo e higiene. Atención. Círculo y esfera. Día, noche. Alrededor. Sumas. Luna y fases lunares. Los planetas. La tierra. Estaciones. El espacio: astronautas, cohetes y telescopio. Reconocimiento de letras. Nombres. Diferenciación de instrumentos de madera y de metal. Consonante P.

Cerca, lejos. Todos, algunos. El número 9. La resta. Espacios, materiales y objetos relacionados con la pintura. Pintura: retratos, paisajes y bodegones. Pintores. Escultura. Sopa de letras. Trazo preparatorio de la P, T. Combinación de técnicas plásticas. Sonidos graves y agudos. Consonantes: R, RR, F.

25 7 - 11 Marzo SEGUNDA EVALUACIÓN

2614 - 18 Marzo

2728 Marzo –

1 Abril

28 4 – 8 Abril

29 11 – 15 Abril

U.D.7: La Prehistoria.Sentidos: la vista, el gusto y el tacto. Hábitos saludables: el descanso. El color marrón. Cerca /Lejos. Blando/ Duro. Cantidad 1, 2 y 3. El número 3. La Prehistoria: el fuego, vida y costumbres, utensilios. Animales: osos, bisontes, mamuts. El libro de la prehistoria. Pictogramas. Texto informativo. Trazo semicircular continuo. Soplado de pintura. Estampación de pintura con esponja. Marca-páginas. Canción: “Unga Balunga”. Sonidos de la naturaleza. Sonido/ Silencio.“La primavera” de Vivaldi.

U.D.7: La Edad Media.Cuadrado y rectángulo. Lleno, vacío. En medio de. Entero, mitad. Uno menos (resta). La Edad Media: castillo, torneos, mercado, bufones,... Alimentación y vestimenta en la Edad Media. Lectura de frases con pictogramas. Consonante L.

U.D.7: Viaje al futuro.El cubo. Pasado, presente, futuro. Esquina, lado. Todos, algunos, ninguno. El número 0. Sumas y restas. Problemas de restar. Materiales y objetos relacionados con los medios de comunicación. Satélites espaciales. El espacio: los astronautas, alimentación, cohetes y robots. Las máquinas y los inventos. La noticia y el cómic. Trazo de bucles ascendente y descendente. Estampaciones y construcciones. Sonidos de aparatos de la casa. Consonantes: H, CH.

3018 – 22 Abril

U.D.8: Las plantas.Sentidos: el olfato. Expresiones de agrade-

U.D.8: Corren, vuelan, nadan.Responsabilidades:

U.D.8: Entre bichos.La simetría. Instrumentos de medida natural: palmo, pie.




31 25 - 28 Abril

32 4 – 6 Mayo

33 9-13 Mayo

34 16 – 20 Mayo

cimiento. El triángulo y las formas triangulares. Grande/ Pequeño. Al lado de. Todos. Liso/ Rugoso. Iniciación a las seriaciones. Los números 1, 2 y 3. Las plantas y sus necesidades. Las plantas en primavera, las flores. Las abejas. Utensilios de jardinería. “El jardín de las adivinanzas”. Identificación y asociación de palabras iguales. Trazo circular. Picado. Coloreado con ceras blandas. Canción: “Vamos a plantar”. Sonidos naturaleza y fuertes/suaves. Vivaldi.

cuidamos a nuestras mascotas. Líneas rectas y curvas. Rápido, despacio. Delante, detrás. Más cantidad que. Números ordinales: 1º al 5º. El desplazamiento de los animales. Animales que corren, vuelan y nadan. Asociación de palabras iguales. Sonidos de animales. Poesías, rimas y canciones. Consonante M.

Izquierda, derecha. La mitad. El número 10. La serie numérica ascendente y descendente hasta el 10. Problemas de restar. Los insectos. El ciclo del gusano de seda. Trazo preparatorio de la S, R. Coloreado de ceras blandas. Sonidos de animales. Consonantes: K, Q, G.

3523 – 27 Mayo

3630 Mayo –

3 Junio

376 – 10 Junio

38 13 – 17 Junio

U.D.9: Nos vamos de vacaciones.Hábitos saludables: la protección del calor y del sol directo. El círculo, el cuadrado, el triángulo. Interpretación de códigos de colores. Abierto/ Cerrado. Muchos/Pocos. La serie numérica. Los números 1, 2 y 3. Los diferentes lugares del veraneo: mar, montaña. Los medios de transporte: barco, tren, avión, autobús. La ropa de verano. Libro: “Un viaje en tren”. Las postales. Trazo semicircu-lar. Rasgado y pegado de papel. Pintura con tiza mojada en agua azucarada. Canción: ¡Vacaciones de verano! Sonidos de medios de transporte. Instrumen-tos de cuerda. Audición: “La primavera” de Vivaldi.

U.D.9: Nos vamos a la montaña.Línea abierta y línea cerrada. Ancho, estrecho. Todos, ninguno. El pueblo y la ciudad. La montaña: excursiones, caminos, refugios, frutos,... El río. La pesca. Reciclado. Recogida de basura. Rimas y trabalenguas. Letras i, u minúsculas. Sonidos del agua. Consonante S.

U.D.9: Nos vamos a la playa.Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo. Dentro, fuera. Izquierda, derecha. El doble. La serie numérica hasta el 10. El número anterior y posterior. La playa, el mar, la pesca, la lonja. Animales marinos. Las gaviotas. La montaña, el río, frutas del verano. Rimas y frases con pictogramas. Trazo para la escritura de la Y, F. Pintura con témperas. Sonidos de la playa. Consonantes: X, W.

39 20 – 23 Junio TERCERA EVALUACIÓN




TEMPORALIZACIÓN/PLANIFICACIÓN INGLÉS2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

SEMANA

FECHA HELLO JACK 3 años

CAPTAIN JACK 14 años

CAPTAIN JACK 2 5 años

1

210 - 18

Septiembre EVALUACIÓN INICIAL

3 21 - 25 Septiembre

4 28 Sep - 2 Octubre

Unit 0

HELLO, FRIENDS!

Contents:

Conocer los nombres de los personajes.

Hello, bye-bye, Jack, Danny, Katie, Fluffy.

Unit 0

INTRODUCTION. HELLO, CAPTAIN JACK!

Contents:

Conocer los nombres de los personajes.

Hello/ Bye-bye. Colours

Unit 0

ABRACADABRA!

Contents: Conocer los personajes. Hello/ Bye-bye. Colores

5 5 - 9 Octubre

6 13 - 16 Octubre

7 19 - 23 Octubre

8 26 - 30 Octubre

9 3 -6 Noviembre

Unit 1

JACK´S CLASSROOM

Halloween. Witch, cat, broom, moon.

Contents:

El aula.Concetos good and bad behaviour.Color red.El número 1

Unit 1

CAPTAIN JACK GAME

Halloween 26, 29 OCT

Contents:Las partes del cuerpo. Conceptos Big/ Small. Higiene Personal

Unit 1

THE DRAGON

Halloween: 27, 30 OCT

Contents:Las partes de la cara. Conceptos Big/ Small. Higiene Personal

10

9 - 10 Noviembre

11-13 Noviembre



13 30 Nov - 4 Dic

Unit 2

THE FACE PUZZLE

Thanksgiving:

Contents:

La cara.Conceptos: big/smallColor blueEl número 2.

Unit 2

THE PIRATE SHIP

Thanksgiving: 26 NOV

Contents: La ropa. Conceptos Hot/ Cold. Prendas a utilizarsegún el clima.

Unit 2

THE CLASSROOM

Thanksgiving: 24 NOV

Contents: Los objetos de la clase. Buena y mala conducta. Números

14 9 - 11 Diciembre PRIMERA EVALUACIÓN

15 14 - 18 Diciembre

16 21-22 Diciembre

Christmas: christmas tree, present, light, star. Xtmas: 14, 17, 21 DEC Xstmas: 15, 18, 22 DEC

17 11 - 15 Enero

Unit 3 Unit 3 Unit 3




18

18 - 20 Enero

21-22 Enero

19 25 - 29 Enero

20 1 - 5 Febrero

21 8 - 12 febrero

22 15 -l9 Febrero

23 22 - 25 febrero

24 1 - 4 Marzo

WHERE´S TEDDY?

Valentine´s Day:

Contents:Los juguetesConceptos de tidy y untidyColor yellowEl número 3

SAVE WATER

Valentine´s Day: 11 FEB

Contents: La familia. Conceptos Happy/Sad. Ayudar en casa. Normas de comportamiento

LET´S CLEAN UP

Valentine´s Day: 12 FEB

Contents: Los animales. Conceptos: Dirty/ Clean. Reconocer formas. Entorno escolar y doméstico.

Unit 4

LET´S DRESS UP!

Contents:Las prendas de vestir.Conceptos: boy/girl.Color greenNúmero 4

Unit 4

LET´S PLAY!

Contents: Juguetes.Conceptos Noisy/ Quiet. Entender los sentimientos ajenos

Unit 4

PETER´S BIRTHDAY

Contents: Las partes de la casa.Conceptos Light / Dark. Rutinas diarias. Sentimientos.


26 14 - 18 Marzo

Father´s Day: Father´s Day: 18 MARCH Father´s Day: 18 MARCH

27 28 Marzo – 1 Abril

28 4 – 8 Abril

29 11 – 15 Abril

30 18 – 22 Abril

31 25 - 28 Abril

Unit 5

WHERE´S BABY?

Mother´s Day:

Contents:La familia.Conceptos: happy y sad.Números del 1 al 4Cuatro colores

Unit 5

THE MELOS SEED

Mother´s Day: 28 APRIL

Contents:Frutas. Conceptos: Dirty/ Clean. El ciclo de las plantas. Estados de ánimo.

Unit 5

LONDON WEATHER

Mother´s Day: 29APRIL

Contents:El tiempo.Conceptos Wet / Dry. Las estaciones.

32 4 – 6 Mayo

33 9-13 Mayo

34 16 – 20 Mayo

35 23 – 27 Mayo

36 30 Mayo – 3 Junio

Unit 6

JACK´S PICNIC

Contents:Los alimentos.Conceptos: hungry / thirstyCuatro coloresNúmeros del 1 al 4.

Unit 6

ON THE FARM

Contents: Animales de la granja. Conceptos Up/ Down. Procedencia de los alimentos. Cómo comportarse en una granja.

Unit 6

THE HOUSE OF SWEETS

Contents:La comida. Conceptos Hungry / Thirsty. Alimentos sanos y menos sanos.

37 6 – 10 Junio

38 13 – 17 Junio

Summer: Summer: 6, 9, 13, 16 JUNE Summer: 7, 10, 14, 17 JUNE

39 20 – 23 Junio TERCERA EVALUACIÓN




5.2. EQUIPO DOCENTE DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TEMPORALIZACIÓN/PLANIFICACIÓN 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SEMANA

FECHA LENGUA MATEMÁTICAS CIENCIAS

NATURALESCIENCIAS SOCIALES INGLÉS

1

210 - 18

Sep EVALUACIÓN INICIAL

3 21 - 25 Sep

4 28 Sep - 2 Oct

Evaluaciones iniciales

Evaluaciones iniciales

Tema 1

- Obtener información interpretando imágenes del cuerpo humano.

- Identificar y nombrar las partes básicas del cuerpo.

5 5 - 9 Oct

6 13 - 16 Oct

Tema 1

-Comunicación Oral y escrita(leer)-Conocimiento de la lengua: escritura pauta.- Educación Literaria: mayúsculas.

Tema 1

- Procesos, métodos: Análisis y comprensión del enunciado.- Números :Orden creciente y decreciente del 0 al 9.

Tema 1

- Uso correcto de los materiales de trabajo en el aula. - Respeto a las culturas de otros países.

Unit 0

HELLO FRIENDS

Contents:

Numbers 1 to 10. Shapes. Colors. Days of the week.

Unit 1

READY FOR SCHOOL

Contents:

Classroom objects

7 19 - 23 Oct

8 26 - 30 Oct

Tema 2

- Comunicación Oral: escuchar a los compañeros- Comunicación escrita: vocales, letras m l s p minúsculas y mayúsculas.- Abecedario

Tema 2

- Números: Nombre y grafía de números hasta el 10.- Geometría: reconocimiento de los conceptos dentro-fuera, encima-debajo, delante. detrás. cerca-lejos.

Tema 2

- Trabajar en parejas. Interpretar dibujos y fotografías. - Aplicar las principales normas.

Unit 2

HAPPY BIRTHDAY!

Halloween: OCT 29

Contents: Toys. Adjectives

Unit 3AT THE CIRCUS

Thgiving: NOV 26

Contents: Part of the body.




9 3 -6 Nov

10 9 - 13 Nov

11 16 - 20 Nov

Tema 3

-Comunicación oral y escrita:Dictado-Conocimiento de la Lengua: Normas de Puntuación. - E.Literaria: Lectura y resolución de adivinanzas.

Tema 3

- Utilización de dibujos e imágenes para facilitar el cálculo de las sumas y restas.

Tema 2

- La familia, identificación, modelos, valoración y actividades familiares.

12 23 -27 Nov

1330

Nov - 4 Dic

Tema 4

- C.OralDescripción de una persona.- C.Escrita: Lectura Comprensiva.- C. de la Lengua:O5rden Alfabético.- E.Literaria: Lectura y Resolución Adivinanzas.

Tema 4

- Operaciones con números naturales: adición y sustracción. -Clasificación de líneas abiertas y cerradas. - Cálculo mental.

Tema 3

- Utilizar de manera adecuada el vocabulario relacionado con el cuidado del cuerpo.- Reconocer estilos de vida saludable.

Describing hair and eyes.

MY PROJECT 1

MY FAMILY

Contents: Family members

14 9 - 11 Dic PRIMERA EVALUACIÓN

15 14 - 18 Dic

16 21-22 Dic

17 11 - 15 Enero

Tema 5

- Presentaciones Orales y Lectura Comprensiva.- C.Escrita,C.de la Lengua- E. Literaria.

Tema 5

- Construcción de series ascendentes y descendentes.- Identificación de formas geométricas cúbicas, cilíndricas…

18 18 - 22 Enero

19 25 - 29 Enero

20 1 - 5 Feb

Tema 6

-CO:Preguntas sobre lecturas.-CE: Pronunciación correcta. - CL: Ampliación Normas de puntuación.

Tema 6- Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje de los números hasta el 20.

Tema 4

- Reconocer las diferencias que hay entre un ser vivo y un ser inerte.

- Elaborar un trabajo de investigación sobre un animal autóctono.

Tema3

- La calle y el mobiliario urbano. - Normas básicas de civismo. - Medios de transporte y señales de circulación.

Xtmas: DEC 14, 17, 21.

Unit 4

FANTASTIC FOOD

Contents: Food and fruit.

Unit 5

FUN ON THE

FARM

Valentine´s Day: FEB 11

Contents: Farm animals. Actions.

Unit 6

A DAY IN THE PARK




21 8 - 12 Feb

22 15 -l9 Feb

23 22 - 25 Feb

Tema 7

- Análisis de elementos del argumento de un relato.- Formulación de hipótesis sobre el contenido de una Lectura.

Tema 7

- Grafía de números hasta el 20.- Resolución de problemas.

Tema 4

- El pueblo y la ciudad : características, diferencias y semejanzas. - Mercadillo de intercambio.

24 1 - 4 Marzo

Tema 8

- Análisis de palabras o expresiones clave.- Dictado.

Tema 8

- Series ascendentes y des. - Conceptos izda y dcha.

Tema 5

- Reconocer la clasificación de los animales. - Observar las diferencias entre animales domésticos y salvajes. - Mostrar hábitos de respeto y cuidado por los seres vivos.

Contents: Playground objects and nature. Prepositions.


26 14 - 18 Marzo

- Continuación del tema 8



Father´s Day: MARCH 14St Patrick: March17Easter:March 17

27 28 Marzo

– 1 Abril

28 4 – 8 Abril

Tema 9

- Adecuación del Lenguaje a una situación comunicativa. - Lenguaje verbal y no verbal.

Tema 9

- Utilización de los 10 primeros números ordinales.

Tema 5 - Identificación y descripción de los elementos naturales y humanizados. - Valoración positiva y cuidado del entorno natural para que sea saludable.

MY PROJECT 2 – SPRING

Contents: Springanimals and plants. Weather

Unit 7

LET´S EXPLORE

MY TOWN!

Contents:Places in the town. Transport. Numbers 11- 20.

Unit 8

CAMPING FUN

Mother´s Day:




29 11–15 Abril

30 18–22 Abril

31 25 - 29 Abril

Tema 10- Interpretación y análisis de presentaciones Orales.

Tema 11- Formulación de hipótesis sobre el contenido de una Lectura.

Tema 10- Lectura e interpretación de datos e informaciones.

Tema 11- Los números hasta el 40.- Formas rectangulares, triangulares y circulares.

Tema 6- Utilizar estrategias para realizar trabajos en grupo, mostrando habilidades para la resolución de conflictos.- Clasificar los materiales en naturales y artificiales y conocer su utilidad.

32 4 – 6 Mayo

33 9-13 Mayo

34 16– 20 Mayo

Tema 12- Diálogo y respuesta oral preguntas sobre lectura.

Tema13- Observación de ilustracio-nes durante una lectura comprensiva.

Tema 12- Orden numérico de los números naturales hasta el 90.

Tema13- Introducción al sistema monetario de la Unión Europea.

Tema 6

- El agua como elemento necesario para la vida.

- Usos características y estados. El aire y el viento. La veleta.

APRIL 28

Contents: Clothes. Outdoor activities.

35 23– 27 Mayo

36

30 Mayo-

3 Junio

37 6 – 10 Junio

38 13– 17 Junio

Tema 14- Descripción oral de los rasgos de personas del entorno.

Tema 15- Redacción de textos correctamente puntuados. - Asimilación y aplicación de normas de puntuación.

Tema 14- Nombre y grafía de los números hasta el 90.

Tema 15- Medida de tiempo. Formas con volumen .- Medidas de longitud, peso y capacidad. - Diagramas de barras.

Tema 7- Observar e identificar diferentes máquinas y aparatos.

Tema 7

- El día la noche.

- El calendario.

Unit 9

DAY AND NIGHT

Contents: Daily routines. Meal times.

MY PROJECT 3 HOLIDAYSSummer:June20Contents: Places for a holiday. Holiday things.

39 20–23 Junio TERCERA EVALUACIÓN





SEMANA



1

210 - 18


3 21 - 25 Sep

4 28 Sep - 2 Oct

5 5 - 9 Oct

Unidad 1“SARA Y

ULISES” - La narración.- El abecedario- Trabalenguas- Dictado.- Uso de la mayúscula.- La oración

Unidad 1“NÚMEROS DE

2º CIFRAS”- Números hasta el 99.- Decenas y unidades.- Identificación números pares e impares.- Sumas y restas con números hasta el 99.- Monedas de céntimo.- Interpretación diagrama de barras

6 13 - 16 Oct

7 19 - 23 Oct

8 26 - 30 Oct

Unidad 2“LA ZORRA

Y LA CIGÜEÑA”

- Fábulas.- Descripción de animales.- Dramatiza-ción y lenguaje corporal.- Nombres de animales y sus crías.- Ortografía: z y c- Lectura y escritura traba das tr y dr- Uso de exclamacióne interrogación.- Nombres comunes y propios.

Unidad 2“LA CENTENA”

- La centena.- Números hasta el 199.ordinales hasta el 20-º- Sumas de tres sumando.- Equivalencia entre 1 euros y 100c

Unidad 1EL CUERPO

HUMANO- Uso de diferentes fuentes de información ara reconocer los cambios con el paso del tiempo.- Experimento: inspiración y expiración.- Huesos, músculos y articulaciones.- Identificación de emociones y sentimientos.. Los sentidos- Hábitos de vida saludable.- La respiración como función vital

Unidad 2CRECEMOS

SANOS- Características de la dieta equilibrada.- Clasificación de los alimentos según su aportación.- Diseño de un menú equilibrado.- Identificación de hábitos saludables.- Clasificación de los alimentos según su origen.- Alergias alimentarias.- Actitud de respeto hacia la higiene, descanso, ejercicio y ocio.- Autoevaluación de algunos hábitos alimenticios.

Unidad 1CONOCEMOS EL ENTORNO

- El paisaje de montaña, de llanura de costa.- Elementos naturales y artificiales. Identificación y descripción.- Clasificación y diferenciación de minerales y rocas.- Nociones básicas sobre orientación en el espacio con respecto al Sol.

Unidad 2EL AGUA EN LA TIERRA

- Lugares de la naturaleza donde se está el agua salada y dulce.- Diferenciación entre agua potable y no potable.- Los estados del agua y sus propiedades.- Identificación de los fenómenos en el ciclo del agua.- Estudio y análisis de las partes de un río.- Actitud positiva ante losproblemas medioambientales producidos por la escasez de agua.- Uso responsable del aguan en la vida cotidiana.

Unit 0 LET´S GO BACK TO SCHOOL

Contents:School Subjects. The Alphabet.

Unit 1MOVE YOUR

BODYContents:Sports.Actions.

Unit 2LET´S GO

SHOPPING

Halloween: OCT 29Contents:Food. Numbers 10- 50.




9 3 -6 Nov

10 9 - 13 Nov

11 16 - 20 Nov

Unidad 3

“EL BOLSILLO MÁGICO”

- Narración descripción de objetos.

- Aprendizaje de formulas para iniciar y finalizar un cuento.- Ortografía: c y qu palabras con hie- y hue-- Sinónimos tipos de oraciones- Diferencia-ción entre síla ba tónica y átona.

Unidad 3

“SUMAS LLEVANDO”

- Números hasta el 299.- Comparación denúmeros de tres cifras.- Realización de sumas llevando con tres cifras.- Monedas y billetes (100)

12 23-27 Nov

1330

Nov - 4 Dic

Unidad 4

LEÓN DE BIBLIOTEA

- Resúmenes sobre cuentos.- Obtención de información de folletos.- Cancioncillas y retahílas populares.- Los antónimos- Oración: suje to y predicado

Unidad 4

“CONTAMOS CENTENAS”

- Centenas hasta el 900.

- Números hasta el 399.- Redondeo a la decena.- Centímetro, metro y Kilómetro.–Identificación los datos de un problema.

Unidad 3

CUIDAMOS LA NATURALEZA

- Alteraciones y desequilibrios provocados por el ser humano en el entorno natural.- Conocimiento de los factores que ocasionan la contaminación del agua y del aire.- Los residuos y mecanismos para reciclarlos.- Medidas para prevenir y cuidar el medioambiente tanto de forma individual como colectiva.

Unit 3 AT THE ZOO:

Thgiving: NOV 25_

Contents:Wild animals. Animals body parts.

MY PROJECT 1 – PETS:

Contents: Pets


15 14 - 18 Dic

16 21-22 Dic

Unidad 5 “LA REBELIÓN DE LOS JUGUETES” y “LA RESTA

LLEVANDO”- La realidad plurilingüe en España.- Textos expositivos en tradiciones Navideñas.- Partes carta. Poemas y refranes.- Concordancia entre el sujeto y número en una oración.- Uso de la coma.-Memorización de refranes.- Uso del guión para separar palabras al final de una oración.

REPASO DE LOS TEMAS 1 Y 2

REPASO DE LOS TEMAS 1, 2 Y 3

Xstmas: DEC 14, 16, 21.




17 11 - 15 Enero

18 18 - 22 Enero

Unidad 6

“LA ABUELA NECESITA BESITOS”

- Resolución de enigmas.- Parentescos familiares.- Textos expositivos. -Actividades de un centro cívico.- Elaboración de una receta.-Memorización de refranes y dichos.- Palabras con v y b, br y bl- Nombres individuales y colectivos.

Unidad 6

“SUMAS DE NÚMEROS DE TRES CIFRAS”

- Números 599 (ábaco y composición y descomposición)- Suma llevando de tres cifras.- Propiedad asociativa.- Líneas abiertas, cerradas, curvas y rectas.- Identificación de los elementos de los polígonos.

19 25 - 29 Enero

20 1 - 5 Feb

Unidad 7

“FATA Y PENGBA EN EL MACHA PUCHARE”

- Descripción de objetos.

- Obtención de información de las etiquetas de los envases.- Las noticias- Palabras con ga, go, gu- Nombres de colectivos de animales.- La diéresis.

Unidad 7

“RESTA DE NÚMEROS DE TRES CIFRAS”

- Números hasta el 699.- Resta de números de tres cifras.- Billetes de 100-500 euros.- Posiciones en el plano e interpretación del mismo.- Concepto de mitad.

Unidad 3

CONOCEMOS LAS PLANTAS

- Diferenciación entre seres vivos y objetos inertes.

- Observación, identificación clasificación de las plantas.- Observación, identificación de las partes de una planta.- Pautas de comportamiento de algunas plantas con los entornos en los que viven.- Relación entre los seres humanos, las plantas y los animales.

Unidad 4

LA LOCALIDAD

- La localidad: diferencias entre pueblo y ciudad- El barrio y los vecinos.- Conocimiento de nuestro pueblo Jódar: instalaciones, servicios y principales monumentos.- Diferenciación de las normas y señales que configuran nuestra seguridad vial.

Unit 4

THE NATURAL

TRAIN

ContentsOn a nature trail. Prepositions.

Unit 5

THE FROZEN

LAKE

Contents:Actions.Adjectives.

Unit 6 ALL YEAR

ROUND

Contents: Seasonal activities. Ordinal numbers.




21 8 - 12 Feb

22 15 -l9 Feb

Unidad 8

“YOON Y LA PULSERA DE JADE”

- Descripción de personas.

- Ejemplos de diario personal.- Palabras con pl y pr, ge, gi, je y ji.- Los diminuti vos –ito, -ita, -illa, -illo.- Artículos determinados e indeterminados

Unidad 8

“LA MULTIPLI CACIÓN”

- Números hasta el 799.- Tablas del 2 y 3- Doble y triple.- Sumas de sumandos iguales.- Elaborar diagramas de barras e interpretar información de los mismos.

23 22 - 25 Feb

24 1 - 4 Marzo

Unidad 9

“ZIPI Y ZAPE EL CÓMIC”

- El cómic: lectura y ele mentos que lo definen.-Reconocimien to de los prin cipales persona jes de cómic.- Los chistes.- Palaras con ll, y, y xOnomatopeyas Diferenciación entre sílaba tónica y átona.- Los nombres en masculino y femenino.

Unidad 9

“FIGURAS GEOMÉTRICAS- Números hasta 899.- Tablas del 5 y 10- Propiedad conmutativa.- El perímetro.- Círculo y circunferencia

Unidad 4

LAS PLANTAS Y EL ENTORNO

- El cuidado de las plantas y respeto del entorno en el que viven.

- Rasgos físicos y pautas de comportamiento de algunas plantas con el entorno.- Función, usos y conservación de las plantas.- Relación entre los seres humanos, las plantas y los animales.- Fomento de respeto hacia el ecosistema.

Unidad 5

EL GOBIERNO DE UNA

LOCALIDAD

- El ayuntamiento de la localidad: significado y funcionamiento.- Identificación de las personas que trabajan en el Ayuntamiento y sus funciones.- Los servicios municipales.- Reconocimiento de los principales edificios y espacios públicos de la localidad.- Actitud positiva ante el cuidado y conocimiento del patrimonio cultural de la localidad.





26 14 -18 Marzo

27

28 Marzo

-1 Abril

Unidad 10“EL ORO DE

MIDAS”- Leyendas griegas.- Creación de una historia a partir de personajes dados.Planteamientos de una historia fantástica.- Palabras con r, rr, fl y fr- Aumentativos- Los adjetivos.

Unidad 10“NÚMEROS

HASTA EL 999”- Números hasta el 999.- Tablas del 1 y 4.- Simetría de una figura.- Dibujas una figura plana en un papel cuadriculado.- Encuentas: recuento.

28 4 – 8 Abril

29 11– 15 Abril

Unidad 11“LOS

PATINES DE SEBASTIÁN”- Cancioncillas de echar suertes.- Palabras con mp y mb.- Palabras compuestas y agudas.

Unidad 11“TIEMPO”

- Números hasta el 999.- La prueba de la resta.- Tablas del 6 y 7.- Escritura vertical de la multiplicación.- Lectura y escritura de la hora en reloj analógico y digital: horas, medias y cuartos.- El calendario y las fechas.

Unidad 5LA MATERIA,

FUERZA Y SONIDO

- Observación de los materiales y sus propiedades físicas.- Estados cambios de la materia y del agua.- Experimentación sensorial de algunas propiedades de los materiales.- Fuerza, movimiento y magnetismo.- La percepción del sonido y la contaminación acústica.- Protección del medioambiente y ahorro de energía.- Regla de las tres erres.

Unidad 6LOS

TRABAJOS Y LA COMUNI-

CACIÓN

-Los trabajos en la naturaleza, en la fábrica y los que prestan servicios.- Identificación y descripción de profesiones.- Los medios de comunicación personal y social.- El uso de los medios de comunicación: las redes sociales y la publicidad.

Father´s Day: MARCH 14_

St Patrick: MARCH 16

Easter: MARCH 16

MY PROJECT 2 JOBS:

Contents: Jobs. Actions

Unit 7

MY HOUSE

Contents:Rooms in the house. Objects.




30 18 –22 Abril

31 25- 29 Abril

Unidad 12“MI

HERMANA AIXA”

- Aceptación de diferencias.- Creación del correo electrónico.- Palabras con gr y gl.- Palabras polisémicas.- Los demostrativos.- Palabras con h.

Unidad 12“PESO Y

CAPACIDAD”- Multiplicación vertical sin llevar.- El kilo y submúltiplos.- El litro y sus submúltiplos.- Iniciación a la superficie.

32 4 – 6 Mayo

33 9-13 Mayo

Unidad 13“BIBLIO BURRO”

- Descripción de un lugar.- Índice de un libro.- Resolución de enigmas.- Palabras acabadas en d, l y z - Palabras con ll. Diferenciación entre llanas y agudas.- Pronombres personales.

Unidad 13“LA MULTIPLI

CACIÓN LLEVANDO”

- Números hasta el 999.- Multiplicación llevando.- Estimación de medidas.- Identificar figuras planas.

Unidad 6MÁQUINAS Y

OFICIOS - Las máquinas y su funcionamiento.- Montaje y desmontaje de un objeto simple del entorno.- Relación entre herramientas, materiales y diversas profesiones.- Función, valoración y contribución de las profesiones a la sociedad.- Identificación y prevención de accidentes laborales y domésticos.

Unidad 7EL PASO DEL

TIEMPO - El cambio del tiempo en las personas, en los paisajes y en las cosas.- Representación del tiempo en los ejes cronológicos.- La planificación del tiempo en el calendario y su uso.- Nociones básicas de tiempo: sucesión y simultaneidad.

Unit 8

ALL AROUND THE TOWN

Mother´s Day: APRIL 27

Contents: Places in a town. Directions.




34 16–20 Mayo

35 23–27 Mayo

Unidad 14“ANTIGUAM

ENTE EL VIENTO”

- Interpretación de un mapa del tiempo.- Textos expositivos.- Palabras con cr y cl.- Mapas conceptuales.- Palabras del mismo campo semántico.- Diferencia entre por qué y porque.- El verbo.- Mapas conceptuales.

Unidad 14“LA DIVISIÓN”

3630

Mayo3 Juni

37 6 – 10 Junio

Unidad 15“LA MONA SIMONA”

Dramatización de situaciones.- Partes de un poema.- Canciones.- Oraciones con hoy, hay, soy, voy y doy.- Familia de una palabra.- Palabras agudas, llanas y esdrújulas.- Tiempos verbales: presente, pasado y futuro.

Unidad 15“CUERPOS

GEOMÉTRICOS

- Repaso de las cuatro operaciones.- Primas, pirámides y cubo.- Cilindro, cono y esfera.- Experiencia de azar- Diferencias entre suceso seguro, posible e imposible.- Doble y mitad de un número.

Unidad 7INVENTOS Y

TECNOLOGÍA

- Identificación y valoración de los avances tecnológicos.

- Reconocimiento de la evolución de algunos objetos y aparatos del entorno cercano a través del tiempo.- Usos de la tecnología en la vida cotidiana.- Comportamientos relacionados con el uso de la tecnología y la salud.- Identificación de los componentes básicos del ordenador y su uso adecuado.

Unidad 8

LAS HUELLAS DEL PASADO

- La historia.- Reconocimiento de las etapas de la Historia a través de hechos, personajes, objetos y monumentos.- Conservación del patrimonio cultural.- La importancia de los museos. - Normas de comportamiento y de actuación en la visita a monumentos y museos.

38 13– 17 Junio

REPASO DEL CURSO

REPASO DEL CURSO

REPASO DEL CURSO

REPASO DEL CURSO

Unit 9

HOLIDAY FUN

Contents: Holiday places. Irregular plural nouns.

MY PROJECT 3

TIME

Summer: JUNE 20, 22

Contents: Time

39 20– 23 Junio TERCERA EVALUACIÓN




5.3. EQUIPO DOCENTE DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.


SEMANA



1

210 -18


3 21- 25 Sep

4 28 Sep -2 Oct

TEMA 1LA FUGA DEL RIO

LOBO- La comunicación. - El punto. - El abecedario.- Presentarse.- Planificar tereas.- La agenda escolar.

TEMA 1LOS NUMEROS

DE TRES CIFRAS

- Orden y comparacion de numeros de tres cifras.- Lectura y escritura de numeros naturales hasta tres cifras.- Numeos ordinales hasta el 31º.

TEMA 1EL PLANETA

TIERRA

- El sistema solar.- Movimientos de la Tierra.- La Luna

Unit 0WELCOME

TO THE LIGHTHOUS

EContents:Activities. The Alphabet. Numbers 1-100

5 5 - 9 Oct

6 13 -16 Oct

TEMA 2EL PINTOR

NOCHA

- El nombre.- La coma.- Palabras primitivas y derivadas. - Narrar experiencias personales.

TEMA 2 LOS NUMEROS DE CUATRO Y CINCO CIFRAS

- Orden y comparacion de numeros de cuatro y cinco cifras.- Lectura y escritura de numeros naturales hasta cinco cifras.- La numeracion romana

TEMA 2 ORIENTACION Y REPRESENTA

CION DE LA TIERRA

- Las lineas imaginarias de la Tierra.- Las distintas representaciones de la Tierra.- Tipos de mapas.- Los puntos cardinales.

7 19- 23 Oct

8 26 -30 Oct

TEMA 3EL PAÍS CON

EL DES DELANTE

- El género de los nombres.- Signos de interrogación y exclamación.- Prefijos.- Narrar sucesos.

TEMA 3LA SUMA

- Utilizacion del algoritmo de la suma de dos o mas numeros de hasta cinco cifras.- Propiedad conmutativa de la suma.

TEMA 3

EL AIRE Y EL AGUA

- La atmósfera.- La hidrosfera.- El Ciclo del agua

Unit 1TIME FOR SCHOOL

Halloween: 30 OCT

Contents: Places in a school. School Subjects.




9 3 -6 Nov

10 9 - 13 Nov

TEMA 4EL CONDE

OLINOS

- El número de los nombres.- Palabras con hie- y hue-.- Los sufijos. - Hablar de libros.

TEMA 4 LA RECTA

- Utilizacion del algoritmo de la resta de números naturales de hasta cinco cifras.- La prueba de la resta.- Relacion entre la resta y la suma.

TEMA 1

EL CUERPO HUMANO

- Identificar las partes básicas del cuerpo humano.- Distinguir las características propias del ser humano y sus funciones vitales.- Identificar los cambios producidos en las diferentes etapas de la vida.

11 16 -20 Nov

12 23-27 Nov

TEMA 5METRALLE

TA Y PATAPALO

- El adjetivo. - Verbos con h: haber, hablar y hacer.

1330

Nov - 4 Dic

EVALUA CIÓN DE

LOGROS Y COMPETEN

CIAS

TEMA 5LA MULTIPLI

CACIÓN

- La multiplicacion como suma abreviada.- Multiplicacion de un numero de una cifra por decenas.- Construccion y memorizacion de la tablas de multiplicar.

TEMA 2

LA ALIMENTA CIÓN

- Identificar las sustancias nutritivas que contienen los alimentos.- Explicar la función de nutrición de los seres humanos.- Identificar hábitos de alimentación saludable.

Unit 2 HELPING

HANDSContents:

Household chores. Free- time activities.

Unit 3 FIT AND

HEALTHY

Thsgiving: 26 NOV

Contents: Health problems. Healthy habits.


15 14 -18 Dic

16 21-22 Dic

REPASO GENERAL

DEL PRIMER

TRIMESTRE

TEMA 6 PRACTICA DE

LA MULTIPLICA CION

- Utilizacion del algoritmo de la multiplicacion de dos o tres numeros naturales.- Calculo de cuadrados y cubos.- Multiplicacion por un numero acabado en 0.

TEMA 3

CUIDAMOS NUESTRO CUERPO

- Conoce que es salud y enfermedad.- Conocer que es una enfermedad contagiosa o no contagiosa.- Identificar los beneficios del deporte en la salud.

Xstmas: 17, 18, 22 DEC




17 11 - 15 Enero

18 18 -22 Enero

TEMA 6SINTAYEHU

- La concordancia entre nombres y adjetivos.- Palabras con ce- ci- y za- zo- zu. - Palabras compuestas.- Expresar deseos y necesidades.- El correo electrónico.

TEMA 7 DIVISION

- La division como reparto.- La prueba de la division.- Mitad, tercio y cuarto.

TEMA 4

EL PAISAJE QUE NOS RODEA

- El paisaje.- Elementos naturales y artificiales del paisaje.- El relieve y sus características.

1925 - 29

Enero

20 1 - 5 Feb

TEMA 7LOS VIAJES

DE PAPÁ

- El artículo. - Palabras con c, qu y k.- Familias de palabras.- Describir personas y animales.

TEMA 8PRACTICA DE LA DIVISION

- Utilizacion del algoritmo de la division.- Divisiones con dos y tres cifras.- Divisiones con cocientes terminados en cero o con ceros intermedios en el cociente.

TEMA 4

LOS ANIMALES: LAS

FUNCIONES VITALES

- Conocer los diferentes reinos animales.- Reconoce las diferentes funciones vitales de los seres vivos.

21 8 - 12 Feb

22 15 -l9 Feb

TEMA 8LOS ESQUI

MALES

- El verbo. - El infinitivo. - Verbos que se escriben con b.- Campo semántico. - Describir objetos y lugares.

TEMA 9FRACCIONES

- Lectura y escritura de fracciones.- Comparación y ordenacion de frecciones.- Fracciones como expresion de partes de colecciones.

TEMA 5

VIVIMOS EN COMUNIDAD

- Definición del concepto de localidad.- Características propias de una ciudad, pueblo...- Interpretación de esquemas gráficos.

Unit 4CREATIVE COOKING

Contents: Food. Adjectives to describe food.

Unit 5 UNDER THE

SEA

Contents:Sea animals. Adjectives to describe animals/ people.

23 22- 25 Feb

24 1 - 4 Marzo

TEMA 9

LA MÁQUI NA DE

MAULLAR

- Los tiempos verbales.- Palabras con

TEMA 10

TIEMPO Y DINERO

- Sumas y restas con numeros decimales.- Mulitiplicacion

TEMA 5

LOS ANIMALES

- Reconoce la clasificación de los animales en invertebrados y vertebrados.

Unit 6SPORTS MAD

Contents:Water sports equipment. Adverbs of manner.




ga, gue, gui, go, gu, y gúe, gúi.

de un decimal por un natural

- Identifica los animales vertebrados e invertebrados.- Reconoce los criterios de clasificación.


26 14-18 Mar

REPASO GENERAL

DEL SEGUNDO

TRIMESTRE

27

28 Marzo

–1 Abril

TEMA 10EL CAMPE SINO Y EL DIABLO

- La persona y el número de los verbos. - Palabras con j, ge y gi.- Palabras antónimas.- Escuchar e improvisar textos teatrales- El diálogo.- Actividades para la evalua ción logros y competen cias en el primer trimestre.

TEMA 11LONGITUD

- Medicion de longitudes de manera exacta y aproximada.- Estimacion de medidas de longitud y sus unidades mas adecuadas.

TEMA 6

CONVIVIMOS EN SOCIEDAD

-Exposición de las tradiciones de la comunidad Andaluza.- leyendas de la localidad y su significado.

28 4 – 8 Abril

29 11– 15 Abril

TEMA11POESÍAS

- Los pronombres personales.- La sílaba.- Palabras polisémicas.- Recitar poemas. - Escribir poemas.

TEMA 12 MASA Y

CAPACIDAD

- Unidades del sistema metrico decimal, kg, g, l, cl.- Fracciones del kg y l.

TEMA 6

LA MATERIA Y LA ENERGIA

- Reconoce las sustancias puras y las mezclas.- Identifica los tipos de materiales que existen.- Diferencia entre materiales naturales y artificiales.

Father´s Day: 15 MAR

Easter: 17, 18 MAR

Unit 7 DETECTIVES

Contents:Household objects. Personal belongings.




30 18– 22 Abril

31 25 -29 Abril

TEMA 12EL ECO

- La conjuga ción verbal.- Separación de palabras al final del renglón. - Palabras homónimas.- Contar cuentos. - Escribir un cuento.

TEMA 13 RECTAS Y ANGULOS

- Tipos de rectas.- Los elementos de los angulos.- clasificacion de los angulos.

TEMA 7

LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

- Ganadería y agricultura.- la minería.- la artesanía.

32 4 – 6 Mayo

33 9-13 Mayo

TEMA 13EL CASTI LLO DE

PARLOTA BRAS

- El análisis morfológico. - El acento. - Sílabas tónicas y átonas.- Las abreviaturas. - Dar instrucciones. - Los textos instructivos.

TEMA 14 FIGURAS PLANAS

- Identificación de figuras planas.- Clasificación de polígonos, triángulos.- Cálculo del área en cuadrados y rectángulos.- La circunferencia y el circulo y sus elementos básicos.

TEMA 7

LAS MAQUINAS

- Las maquinas simples y compuestas.- La rueda.- Analiza la energía con la que funcionan las maquinas.

Unit 8

WHAT´S ON TV

Mother´s Day: 6 MAY

Contents:TV programmes. More free time activities.

34 16– 20 Mayo

35 23– 27 Mayo

TEMA 14 NOTICIAS

- El enunciado.- Clasificación de palabras por el acento.- Las siglas. - Trasmitir informaciones.- La noticia.

TEMA 15 CUERPOS

GEOMÉTRICOS - Clasificacion de la figuras geometricas.- Los prismas y su clasificacion.- el cubo- Los cuerpos redondos.

TEMA 8

NUESTRO PASADO

PERSONAL

- Las fuentes de información para conocer el pasado.- El orden cronológico de los hechos.

Unit 9LET´S

CELEBRATE

Contents:Attractions at festivals. Telling de time.

MY PROJECT 1

THE ZOO CHALLENGEContents: Zoo animals. Areas of a zoo.

MY PROJECT 2 TREASURE

ISLANDSContents: Natural and manmade




36

30 May-

3 Junio

37 6 – 10 Junio

TEMA 15DOUG. LA

GRAN BOLA

- La oración: Sujeto y Predicado. - La tilde y las reglas de acentuación.Onomatopeyas - Improvisar textos dialogados. - Hacer un comic.

38 13– 17 Junio

REPASO GENERAL

DEL TERCER TRIMESTRE.

EVALUA CIÓN DE

LOGROS Y COMPETEN

CIAS.

SEMANAS PARA REAJUSTE DE

LAS UNIDADES Y PARA LA

EVALUACIÓN FINAL

TEMA 9

NUESTRO PASADO

COLECTIVO: LA HISTORIA

- La historia.- Las edades de la historia.- Las fuentes históricas.

SEMANA PARA REAJUSTE DE LAS UNIDADES Y PARA LA EVALUACION FINAL

features.

MY PROJECT 3 -A LONDON ADVENTUREContents: Types of transport. Places and attractions in London.

39 20– 23 Junio TERCERA EVALUACIÓN





SEMANA



1

210 -18


3 21- 25 Sep

4 28 Sep - 2 Oct

Unidad 1

LA GATA

- La comunicación. - Las reglas de acentuación. La estructura de las palabras. - Contar una historia. - Narración de sucesos reales.

Unidad 1

EL SISTEMA DE NUMERACIÓN

- Lectura y escritura de números hasta los millones. - Valor relativo de las cifras.- Comparación y orden. Uso de > y <. - Aproximación a las centenas y a los millares.- Números ordinales.- Números romanos.

5 5 - 9 Oct

6 13 -16 Oct

Unidad 2

QUERIDO SUSI,

QUERIDO PAUL.

- El nombre y sus clases.- Las mayúsculas. - Prefijos.- Resumir argumentos. - Combinación de diálogo y narración.

Unidad 2

SUMA Y RESTA

- Suma y resta de números de mas de cuatro cifras.- Propiedades de la suma.- Prueba de la resta.- Estimación de sumas y restas. - Sumas y restas combinadas.

Unidad 1

LOS SENTIDOS Y EL SISTEMA

NERVIOSO

- Lectura: la nariz de Moritz.- Los cinco sentidos. El tacto.- La vista y el oído.- El gusto y el olfato.- Descubro… las alteraciones y cuidados de los órganos de los sentidos.- El aparato nervioso.- Lo que nos aportan los sentidos y como se reconocen los alimentos.

Unidad 2

LA FUNCIÓN DE LA

NUTRICIÓN

- Lectura: ¡Muévete!- La digestión y el aparato digestivo- Descubro… Higiene y enfermedades del aparato digestivo.- Aparato respiratorio.- Aparato circulatorio.- Aparato excretor.- La capacidad de los pulmones. - Cómo se produce la inspiración y la

Unidad 1

EL TIEMPO ATMOSFÉRICO

- Lectura: las aventuras de Tom Sawyer.- Descubro cómo es la atmósfera.- ¿Qué es el tiempo atmosférico?- Las nubes y las precipitaciones.- Descubro …cómo se mide el tiempo atmosférico.- La predicción del tiempo.- El clima en Andalucía (tipos)

Unidad 2

EL AGUA EN LA TIERRA

- Lectura: La leyenda del río Mantaro.- La hidroesfera.- Los océanos y los mares se mueven.- Descubro… cómo es un río.- Descubro… los ríos de España y de Andalucía.- La contamina ción de los ríos y los mares.

Unidad 3

EL RELIEVE Y LAS ROCAS

- Lectura: Las

Unit 0

WELCOME BACK LUKE

Contents: Physical descriptions. Numbers 100-1000

Unit 1

LET´S EAT

Halloween: 30 OCT

Contents:Ingredients. Verbs for cooking.

Unit 2

WHAT´S ARE YOU LIKE?

Contents:Adjectives of characters. Growing up

Unit 3

A LONG TIME AGO

Thsgiving: 26 NOV

Contents:Prehistoric times. Animals from the past.




7 19- 23 Oct

8 26- 30 Oct

Unidad 3

LOS TRABAJOS

DE HÉRCULES

- El género y número de los nombres. - Los diptongos. - Sufijos para formar nombres. - Transmitir informaciones.- Escribir noticias.

Unidad 3

MULTIPLICA

CIÓN

- Propiedades de la multiplicación. - Multiplicar por la unidad seguida de cero.- Multiplicar por un número seguido de ceros.- Multiplicar por una cifra.- Operaciones combinadas.- Multiplicar pr decenas y por centenas.

9 3 -6 Nov

10 9 - 13 Nov

Unidad 4

HISTORIA DE UN NAU

FRAGIO

- El género y el número de los adjetivos. - Los hiatos. - Sufijos para formar adjetivos. - Fórmulas de cortesía.- Descripción de personas y animales.

Unidad 4

PRÁCTICA DE LA MULTIPLI

CACIÓN- Multiplicación de números de dos y tre cifras.- Factores con ceros intermedios. - Factores acabados en cero.- Estimación de productos.- Potencias, cuadrados y cubos. - Potencias de 10.

expiración montañas de Miguel Ángel.

- El relieve terrestre.- La formación del relieve de la Tierra.- Descubro… el relieve de España y de Andalucía.- Descubro… los minerales y las rocas.- Cómo se utilizan los minerales y las rocas.




11 16 -20 Nov

12 23-27 Nov

Unidad 5

EL ROCKERO

- El determinante artículo.- La tilde en los monosílabos. - Palabras primitivas, derivadas y compuestas.- Hacer una entrevista.- Descripción de lugares y objetos.

Unidad 5

DIVISIÓN- División exacta.- División no exacta o entera. - Propiedad del resto.- Prueba de la división.- Dividendo de tres o mas cifras. - Cocientes con ceros.

1330

Nov 4 Dic

REPASO Y EVALUA CIÓN DE

LOGROS Y COMPETENC

IAS

PRÁCTICA DE LA DIVISIÓN

- Actividades de repaso sobre divisiones.


15 14 -18 Dic

16 21-22 Dic

Unidad 6

EL SECUESTRO

DE LA BIBLIOTEC

ARIA

- Los determinantes demostrativos. - Ortografía de la letra j.- Vulgarismos.- Combinación de narración y descripción.- Narración y descripción.

Unidad 6

PRÁCTICA DE LA DIVISIÓN

- Divisor de dos cifras.- Separar tres cifras en el dividendo.- Cocientes acabados en cero. - Cocientes con ceros intermedios. - Operaciones combinadas.- Problemas con varias operaciones.

REPASO TEMAS 1 y 2

REPASO TEMAS 1, 2 Y

3





17 11- 15 Enero

18 18 -22 Enero

Unidad 7

POBRES FANTASMAS

- Los determinantes posesivos. - Ortografía de la letra h.- Extranjerismos- Contar un cuento.- Escribir un cuento.

Unidad 7

FRACCIONES

- Términos de una fracción.- Comparación de fracciones. - Fracciones equivalentes.- Suma y resta de fracciones con igual denominador.- Fracción de un número.- Números mixtos.- Fracciones decimales.

19 25-29 Enero

20 1 - 5 Feb

Unidad 8

BESTIARIO POÉTICO

- Los pronombres personales. - Ortografía de la letra b.- Neologismos. - Recitar poesías. - Escribir poesías.

Unidad 9

NÚMEROS DECIMALES

- Décima y centésima.- Lectura y escritura de números decimales.- Números decimales en la recta numérica.- Aproximación a las unidades. - Suma y resta de números decimales. - Multiplicación de un número decimal por un número natural.

Unidad 3

LAS PLANTAS

- Lectura: Mejorana.- Descubro… los seres vivos e inertes.- El reino vegetal y su clasificación.- Descubro… el bosque.- Partes de una planta.- La nutrición y relación en las plantas.- Cómo se reproducen las plantas.- El agua como fuente de vida.

Unidad 4

LA TRANSFORMA

CIÓN DEL MEDIO

NATURAL

- Lectura: del Tajuña a Cifuentes

- Del paisaje natural al paisaje humanizado.- Los paisajes agrarios.- Descubro… la elaboración de un croquis de un paisaje.- Descubro... los paisajes industriales.- Los paisajes urbanos.- Cómo funcionan las ciudades ecológicas.

Unit 4

LOST IN SPACE

Contents: Objects in space. Adjectives.

Unit 5

LET´S HAVE FUN!

Contents: Free-time activities. Musical instruments.

Unit 6

MARVELLOUS MACHINE

Contents: Machines in our houses.Materials.




21 8 - 12 Feb

22 15 -l9 Feb

Unidad 9

LA COMIDA ENLATADA

- Las conjugaciones verbales. - Ortografía de la letra v.- Tecnicismos. - Texto expositivo: idea central e ideas secundarias. - Textos expositivos.

Unidad 9

LONGITUD Y SUPERFICIE

- Múltiplos y submúltiplos del metro. - Equivalencias.- Expresión compleja e incompleja. - Longitud y números decimales. - Medida de la superficie: concepto de área.- Unidades de superficie.

23 22- 25 Feb

24 1 - 4 Marzo

Unidad 10

EL CHOCO LATE

- Los tiempos verbales.- Ortografía de la r y del dígrafo rr. - Sufijos para formar verbos. - Hacer un informe.

REPASO Y EVALUA CIÓN DE

LOGROS Y COMPETEN

CIAS

Unidad 10

MASA, CAPACIDAD Y

TIEMPO

- Múltiplos y submúltiplos del gramo. - Fracciones del kilogramo.- La tonelada. - Múltiplos y submúltiplos del litro. - Fracciones del litro. - Masa, capacidad y números decimales.- Unidades de tiempo. - Reloj analógico y reloj digital.

Unidad 4

LOS SERES VIVOS Y SU

MEDIO

- Lectura: Cimbre, el intrépido.

- Los seres vivos y el medio.- La relación entre los seres vivos- Descubro… las adaptaciones de las plantas.- Descubro… algunos ecosistemas de Andalucía.- El ser humano modifica los ecosistemas.- Mecanismos para proteger los ecosistemas.- Los seres vivos se adaptan al medio

Unidad 5

LA POBLACIÓN Y

EL TERRITORIO

- Lectura: si el mundo fuese una aldea.

- La población y su distribución.- Motivos por qué cambia una población.- Descubro…la elaboración de un censo.- Descubro…cómo es la población.- La población en España y Andalucía.





26 14 -18 Marzo

27 28 Marzo

– 1 Abril

Unidad 11

LAS PRINCESAS

BAILARINAS

- El imperativo. - Ortografía de la d y de la z. - Frases hechas.- Debatir. - Textos argumentativos.

Unidad 11

RECTAS Y ÁNGULOS

- Recta, semirecta y segmento. - Rectas paralelas, secantes y perpendiculares.- Ángulos: elementos y clases. - Dibujo de ángulos con el transportador.- Orientaci on en elḉ plano: coordenadas. - Croquis y planos.

28 4 – 8 Abril

29 11– 15 Abril

Unidad 12

MÉXICO,

UN LINDO

PAÍS

- Los adverbios, las preposiciones y las conjunciones.-Ortografía de la ll y de la y. - Sufijos para formar adverbios. - Dar razones. - Hacer una solicitud.

Unidad 12

FIGURAS PLANAS

- Polígonos: elementos, perímetro y clases. - Clases de triángulos.- Clases de cuadriláteros.- Circunferencia y círculo.- Posiciones relativas de rectas y circunferencias.

Unidad 5

LA MATERIA Y LOS

MATERIALES

- Lectura: Ernenek y el iglú.

- Materia y materiales.- Descubro… propiedades de los materiales.- Uso de los materiales y su reciclado.- Descubro… la materia y sus cambios.- Los instrumentos de medida y cómo se utilizan.

Unidad 6

LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

- Lectura: fabricamos un coche.

- Los sectores económicos.- Descubro …qué se produce en España.- Los Productos se intercambian.- Las vías de comunicación en España.- Descubro … señales de seguridad vial y aspectos de mejora- Actividades económicas de Andalucía .

Unidad 7

ORGANIZA CIÓN

TERRITORIAL

- Lectura: el consejo de infancia.

- Los municipios y Ayuntamientos.- Descubro …servicios que ofrecen los ayuntamientos.- Descubro …provincias y comunidades autónomas- Andalucía y España como unidad democrática.- Los derechos de los ciudadanos.- Vivimos en la Unión Europea.


Easter: 17, 18 MAR

Unit 7

IN THE CITY

Contents: Places in a city. Transport.

Unit 8

JOBS WE DO

Mother´s Day: 6 MAY

Contents: Jobs. Places of work.

Unit 9

ALL AROUND THE WORLD

Contents: Countries. Holiday Activities.

MY PROJECT 1. THE

MINIBEAST EXHIBITIONContents: Minibeasts. Features of habitatsMY PROJECT 2THE GREEN

SCHOOL Contents: Ways of saving energy.MY PROJECT

3 – THE MEDIEVAL FESTIVAL:

Contents: Medieval festival




30 18–22 Abril

31 25-29 Abril

Unidad 13

¿A QUÉ SABE LA LUNA?

- El análisis morfológico.- Los signos de interrogación y exclamación. - Palabras sinónimas.- Conversar. - Escribir un diálogo teatral.

Unidad 13

MOVIMIENTOS Y ÁREAS

- Figuras simétricas.- Traslaciones. - Giros. - Figuras semejantes. - Áreas de cuadrados, rectángulos y triángulos.

32 4 – 6 Mayo

33 9-13 Mayo

Unidad 14

DULCINEA

EN SU

BORRICO

- La oración. - Los dos puntos y los puntos suspensivos.- Palabras antónimas.- Dramatizar un texto teatral. - Escribir una obra de teatro.

Unidad 14

CUERPOS GEOMÉTRICOS

- Prismas: elementos, clases y desarrollo plano.- Pirámides: elementos, clases y desarrollo plano.- Cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera.- Concepto de volumen.

Unidad 6

LA ENERGÍA

- Lectura: el primer cohete.

- La energía - Fuentes de energía renovables.- Fuentes de energía no renovables.- Descubro… la energía que utilizamos- Descubro… la luz y los colores.- El calor y la temperatura.- El sonido.- El efecto del calor sobre los cuerpos y la dilatación.

Unidad 8

LOS PRIMEROS

POBLADORES

- ¿Qué es la prehistoria?

- Un poblado Neolítico- Descubro …qué nos enseña la arqueología.- Un poblado en la Edad de los Metales- El Arte en la Prehistoria.

Unidad 9

LA POBLACIÓN Y

EL TERRITORIO

- Lectura: una tarde de circo.- Los pueblos iberos y celtas.- ¿Quién eran los Romanos?- Descubro… por qué los romanos conquistaron Hispania.- Descubro el lega do que nos dejaron los romanos.- Restos de la Hispania Romana.- Un ciudadano de la Bética.

activities.




34 16–20 Mayo

35 23–27 Mayo

Unidad 15

CÓMIC

- Clases de oraciones.- Ortografía de los números.- Palabras polisémicas.- Correción y expresividad en el lenguaje oral.- Hacer un cómic.

Unidad 15

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

- Tipos de variables. - Tablas de frecuencias y gráficos de barras.- Gráficos de líneas.- Pictogramas. - Gráficos de sectores.- Probabilidad.

36

30 Mayo

– 3 Junio

37 6 – 10 Junio

REPASO TRIMES

TRALREPASO

Unidad 7

LAS MÁQUINAS Y LA

ELECTRICIDAD

- Lectura: Viaje en globo.

- Las fuerzas.- Descubro… las máquinas simples.- Descubro…la rueda y las máquinas.- La carga y la corriente eléctrica.- Los circuitos eléctricos.- Las máquinas compuestas. - - Cómo se trabaja con palancas.

8 13–17 Junio

EVALUA CIÓN DE

LOGROS Y COMPETEN

CIAS

EVALUACIÓN DE LOGROS Y

COMPETENCIAS

REPASO DEL CURSO





5.4. EQUIPO DOCENTE DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.


SEMANA



1

210- 18


3 21- 25 Sep

TEMA 1 LA

BOTELLA DEL

MENSAJE- La comunicación. - La sílaba: reglas de acentuación. - El diccionario. -Presentarse: fórmulas de cortesía. - Escribir sobre uno mismo.- Planificación del tiempo.

4 28Sep -2 Oct

5 5 - 9 Oct

6 13- 16 Oct

TEMA 2BISA VUELA- El sustantivo. - Diptongos e hiatos. - Las abreviaturas del diccionario. - El resumen oral. - La narración. - Condiciones que favorecen el estudio.

TEMA 1NÚMEROS

NATURALES- Millones. - Valor posicional de las cifras.- Comparación y ordenación. - Redondeo. - Suma y resta. - Números romanos.

TEMA 2 MULTIPLICA

CIÓN Y DIVISIÓN DE Nº

NATURALES- Propiedades de la multiplicación. Factores con ceros. - Divisor de tres cifras.- Propiedad de la división exacta. - Cocientes acabados en cero y cocientes con ceros intermedios. - Operaciones combinadas.- Potencias. - Potencias de 10.

Unidad 1LOS SERES

VIVOS- Características de los seres vivos funciones vitales que realizan.- Estructura de las células.- Manejar el microscopio óptico y la lupa binocular - Organización de seres pluricelulares/unicelulares.

U.1 LA TIERRA Y

SU REPRESEN TACIÓN

– El Universo, la Vía Láctea y el Sistema Solar.– Los planetas del Sistema Solar.– Las capas del planeta Tierra.– Los cuatro elementos del planeta Tierra.– Movimiento de rotación/ traslación.– La representación de la Tierra– El planisferio físico/ político.

U.2EL CLIMA Y LA VEGETACIÓN

- El tiempo atmosférico/ El clima– Distancia al mar – El relieve. – Las zonas climáticas de la Tierra. – Las estaciones meteorológicas. – Los mapas climáticos.– Los climas de España: atlántico, mediterráneo, mediterráneo-continental, de montaña y

Unit 0THE SCHOOL

FAIR

Contents: Food. Adjectives to describe.

Unit 1MY

CLOTHES

Contents: Clothes. Adjectives to describe clothing.

Unit 2ADVENTURE

HOLIDAY

Halloween: 30 OCT

Contents:

Outdoor activities and equipment. Survival kit equipment.




7 19 -23 Oct

8 26- 30 Oct

TEMA 3

EL CATALEJO

DEL ABUELO

- El género y el número del nombre. - El punto. - La mayúscul- Los paréntesis. - La derivación nominal.- Sufijos . - Hablar con expresividad.- El relato fantástico.- Prelectura y lectura comprensiva.

TEMA 3

MÚLTIPLOS Y DIVISORES

- Múltiplos y divisores de un número. - Criterios de divisibilidad.- Cálculo de todos los divisores de un número.- Números primos y números compuestos.

9 3 -6 Nov

10 9 - 13 Nov

TEMA 4

CUCHAQUITA Y

CUCHACÓN- El adjetivo: género y número. - La coma y el punto y coma. - Las comillas y los puntos suspensivos. -La derivación adjetival.- Sufijos. - El diálogo. - La idea principal del texto.

TEMA 4

FRACCIONES- Términos de una fracción.- Fracciones en la recta numérica. - Comparación. - Fracción y unidad.- Fracción como división: números naturales y números mixtos.

Unidad 2 LA

CLASIFICACIÓN DE LOS

SERES VIVOS

- Clasifica seres vivos según el reino al que pertenecen.- Distingue entre animales vertebrados e invertebrados.- Distingue entre plantas con flores y plantas sin flores.- Descubre los reinos hongos, protoctistas…- Relaciona algunas bacterias con enfermedades.Reconoce hongos beneficiosos y perjudiciales.

subtropical. –La vegetación de España: atlántica, mediterránea, de montaña y subtropical. – Los espacios protegidos.

11 16 -20 Nov

12 23-27 Nov

13 30 Nov - 4 Dic

TEMA 5

VIRUS INFORMÁ

TICO- Los grados del adjetivo. - El guion, la raya y los dos puntos. - Los sufijos apreciativos.

TEMA 5

OPERACIONES CON

FRACCIONES- Suma y resta de fracciones con igual denominador. - Fracciones equivalentes.- Simplificación de fracciones.

Unidad 3

LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

- Conoce los sentidos y los órganos relacionados con cada uno.- Características de los órganos de los sentidos.

U.3. LA

POBLACIÓN DE ESPAÑA Y DE EUROPA

– La densidad de población.–La natalidad, la

mortalidad y la esperanza de vida.

Unit 3

I LOVE MY

CITY

Contents:Places in a city. Things to do in the city.




- Narración de acontecimientos.- Escribir teatro.- Las ideas secundarias.

- Reducción a común denominador. - Fracción de un número.- Fracción decimal: las décimas.

TEMA 6

NÚMEROS DECIMALES

- Décimas, centésimas y milésimas. - Formas de expresar un número decimal.- Comparación. - Redondeo a las unidades.- División entre 10, 100 y 1000. - Porcentajes.

- Identifica y aplica hábitos saludables para cuidar los sentidos.- Aprende qué es y cómo funciona el sistema nervioso.-Relaciona el descanso con el buenfuncionamiento del sistema nervioso.- Distingue entre actosvoluntarios e involuntarios.- Comprueba la sensibilidad del tactomediante una experiencia práctica.

– Crecimiento natural/ crecimiento real.

– La población y el trabajo.

– Las pirámides de población.

– Las migraciones en españa.

– La población europea: densidad de población, evoluciónnumérica y envejecimiento.-El censo de población: finalidad, características y elaboración de una muestra.

U.4

ESPAÑA Y LA UNIÓN

EUROPEA

– La democracia en España.– La Constitución española.– Los derechos y deberes ciudadanos.– La división de poderes en España.– Las Comunidades Autónomas y las provincias.– El origen de la Unión Europea. – Los países de la Unión Europea. – Las elecciones democráticas.





15 14- 18 Dic

16 21-22 Dic

TEMA 6

EL PÍCNIC DE LAS

TORTUGAS- Los determi nantes: artícu los, demostra tivos y posesi vos. - Uso de la B. - La deriva ción verbal.- Sufijos. - Narración y diálogo. - El diálogo en los textos narrativos. - Idea ppal y secundaria.

REPASO DE LA PRIMERA

EVALUACIÓN

REPASO REPASO Christmas: 14, 16, 18 DEC




17 11 -15 Enero

18 18-22 Enero

TEMA 7

EL ESPEJO- Los determi nantes: nume rales e indefinidos.- Uso de la V.- La prefijació - Narración y descripción.- El subrayado (I).

19 25- 29 Enero

20 1-5 Feb

TEMA 8

LOS TRASPIÉS DE ALICIA

- El pronombre.- Los pronombres personales. - Uso de la G. - La diéresis. - La prefijación apreciativa.- Contar y escribir un cuento. - El subrayado (II).

21 8 - 12 Feb

22 15 -l9 Feb

TEMA 9

EL GRAN PÁJARO

- El verbo: número y persona. - Uso de la J. - La composición. - El texto expositivo. - El subrayado (III).

TEMA 7

OPERACIONES CON Nº

DECIMALES- Suma, resta y multiplicación.- Multiplicación y división de decimales por 10,100 y 1000. - Cociente decimal.- División de decimal entre natural, de natural entre decimal y de decimales.- Números decimales y fracciones. - Comparación de fracciones. - Redondeo a los céntimos.

Unidad 4

LA SALUD

- Entiende qué es la salud y en qué condiciones estamos sanos.- Distingue entre enfermedades no infecciosas e infecciosas, y sabecómo se transmiten.- Identifica hábitos para prevenir el contagio de enfermedadesinfecciosas.- Reconoce la alimentación, el estilo de vida y las drogas como factores que afectan a la salud.- Aprendetécnicas de primerosauxilios para heridas, quemaduras y hemorragias.

U.5:

– Descripción del momento y el modo en que Andalucía se constituyó en ComunidadAutónoma.– Enumeración de las principalesinstituciones de gobierno de la Comunidad de Andalucía.– Identificación de lo que son las competencias autonómicas y enumeración de algunas de ellas.– Identificación de las instituciones de gobiernorepresen-tadas en unasilustraciones.– Identificación de los procesos de elección del presidente, los diputados y los consejeros de la Comunidad.

Logros

Unit 4

MY TECHNO LOGY

Contents:Technology. Using touchscreen. Devices.

Unit 5

AMAZING ANIMALS

Contents: Part of animal´s body. Animals.

U.6

AL- ANDALUS

– Interpretación de un mapa de las civilizaciones instaladas en el Mediterráneo.– Interpretación de un esquema gráfico sobre las viviendas visigodas. – Investigación sobre el islam. – Interpretación de un mapa sobre la invasión islámica de la Península.– Elaboración de

Unit 6

ENTERTAIN

MENT

Contents: Farms of entertainment. Making art and entertainment.




23 22 -25 Feb

24 1 - 4 Marzo

TEMA 10

EL GRANO DE

GRANADA- El verbo: modo y tiempo.- Uso de la H. - Familia de palabras. - La argumentación. - El texto argumentativo. - El resumen (I)

TEMA 8

LONGITUD Y SUPERFICIE

- Unidades de longitud y cambios de unidad.- Longitud y decimales.- Expresiones complejas e incomplejas. - Escalas de los mapas, unidades de superficie y cambios de unidad.

TEMA 9

MASA Y CAPACIDAD

- Múltiplos y submúltiplos del gramo.- Expresiones complejas e incomplejas. Fracciones de kilo y decimales.- Múltiplos del kilogramo.- Múltiplos y submúltiplos del litro. - Fracciones de litro y decimales.

TEMA 10

RECTAS Y ÁNGULOS

- Medida y construcción de ángulos. - Clases de ángulos.- Ángulos y giros de 90º.- Ángulos consecuti vos, adyacentes y opuestos por el vértice. - Bisectriz de un ángulo.- Mediatriz de un segmento.

Unidad 5

LOS ECOSISTEMAS

- Distingue entre mediofísico y mediobiológico.- Características de los mediosfísicos y biológicos.- Descubrealgunos de los ecosistemas de Andalucía.- Estudia el funcionamiento de los ecosistemas.- Identifica factores que alteran los ecosistemas y reconoce la necesidad de protegerlos.- Entiendequé significa peligro de extinción y propone actuacions.- Busca información sobre ecosistemas, zonasprotegidas y especies.- Aprende a elaborar redesalimentarias.- Realiza y presenta un mural sobre un ecosistema.

un eje cronológico con las etapas de Al-Andalus.–Interpretación de un esquema gráfico sobre una ciudad musulmana.–Descripción de un plano de una ciudad de Al-Andalus.





2614 - 18

Marzo

TEMA11

POESÍAS - Tiempos simples y tiempos compuestos. - Las formas ha/a y haber/ a ver. - La h intercalada. - Las locuciones. - Recitar y escribir poesías.- El resumen (II).

REPASOEvalúo mis Logros

REPASO

U.7

LOS REINOS CRISTIANOS

– La leyenda del Cid Campeador. – La creación de

los primeros reinos y condados cristianos y la expansion del mismo.

– Las repoblacio nes de las tierras conquistadas.

– Los reyes cristianos y su legado.

– La sociedad medieval.

– Los privilegiados.

– El castillo medieval.

– El feudo y sushabitantes: nobles y campesinos.

– La ciudad medieval.

– El Camino de Santiago en la Edad Media.

– La peregrinación en la Edad Media.

– El arteromànico/ gótico.


Easter: 18 MAR

27

28 Marzo

– 1 Abril

TEMA 11

SISTEMA SEXAGESIMAL

- Unidades de medida de tiempo.- Sumas y restas con medidas de tiempo.- Unidades de medida de ángulos. - Sumas y restas con medias de ángulos. - Expresiones complejas e incomplejas.

Unidad 6

LA MATERIA Y LA ENERGÍA

- Conoce las principalesfuentes: renovables- no renovables.- Distingue entre diferentesformas de energia.- Reconoce problemas relacionados con la producción de energia (desarrollo sostenible).- Relaciona los conceptos de energía y fuerza y conocesusefectos.-Estudia las principales características de las estructuras.- Aprende a medir la masa y el volumen de líquidos y sólidos.

Unit 7A HELPING

HAND

Contents: Preparing for a party. Accidents.

28 4 – 8 Abril

TEMA 12

NOTICIAS- Los adverbios.- La palabras hay, ahí, ¡ay! y las palabras parónimas.- Las frases hechas.- Informar y opinar. - Escribir noticias. - El esquema.

U.8LA ÉPOCA DE

LOS REYES CATÓLICOS

– El humanismo.– Los avances científicos.– La invención de la imprenta. – Los Reyes Católicos. – La creación de la monarquía hispánica.– El final de la

2911 – 15

Abril

TEMA 12

FIGURAS PLANAS

- Triángulos y cuadriláteros: clases y suma de sus ángulos. - Construcción de triángulos. - Circunferencia. - Posiciones relativas de rectas y circunferencias.- Círculo y figuras

30 18 – 22

Abril

Unit 8GREEN

TECHNOLOGY

Mother´s Day: 29 APR

Contents: Recyclable objects. How




circulares. - Polígonos regulares.- El número pi. - Longitud de la circunferencia.

reconquista y la toma de Granada.– El gobierno de los reinos. – La expulsión de los judíos y los musulmanes. – Las conversiones forzosas y la Inquisición.– Las grandes expediciones marítimas: motivaciones, progresos en la navegación y apertura de nuevas rutas.– Cristóbal Colón.– El viaje de Colón y el descubrimien to de América. – Las carabelas. – Los pueblos precolombinos. – La organización social, económica y política de los pueblos precolombinos.

paper is recycled.

31 25- 29 Abril

TEMA 13VIVIENDA

CONFORTABLE

- Las preposiciones y las conjunciones. - Palabras homófonas con LL/Y. - Los refranes. - Los mensajes y anuncios publicitarios. - El esquema de barras.

TEMA 13MOVIMIENTOS EN EL PLANO Y

ÁREAS DE FIGURAS PLANAS

- Coordenadas cartesianas.- Simetrías y traslaciones.- Área de cuadrados, rectángulos, romboides, triángulos, trapecios y rombos. - Área del polígono regular.- Área del círculo.

Unidad 7 LAS

MÁQUINAS- Conoce las máquinas e identifica algunosejemplos de máquinas simples.- Descubre las herramientas, tantomanuales como mecánicas.- Profundiza en el estudio de los engranajes, construye una máquina basada en su funcionamiento y escribe un informe sobre el proceso.

U.9DE LOS

AUSTRIAS A LOS BORBONES

– El Imperio de Carlos I y Felipe II y el reinado de los primerosAustrias, Carlos I y Felipe II.– Los conflictos en

Europa. – La conquista y

colonización de América: nuevaorgani-zación del territorio y explotación de los recursos.

– El auge de la monarquía en el siglo XVI.

– El comercio con

32 4 – 6 Mayo

33 9-13 Mayo

TEMA 14CÓMIC

- Enunciados y oraciones.- La modalidad. - Palabras

TEMA 14CUERPOS

GEOMÉTRICOS- Prisma y pirámides: elementos y desarrollo plano.

34 16 – 20

Mayo

Unit 9

AMAZING PLACES




homófonas con B/V. - Las onomatopeyas. - El cómic. - El mapa conceptual.

- Poliedros regulares.- Cuerpos redondos.- Cilindro, cono y esfera.- Volumen.

América. – La sociedad en la época de los Austrias. .– La decadencia del Imperio en el siglo XVII y la crisis de la monarquía con Felipe III, Felipe IV y Carlos II. – La arquitectura barroca y la pintura del Siglo de Oro.– La Guerra de Sucesión y el Tratado de Utrecht. – La dinastía Bor bónica y la monar quía absoluta. – La Ilustración y las reformas de Carlos III.

Contents: Natural places. Holiday’s items.

3523 – 27

Mayo

TEMA 15

BIBLIOTECA DE VERANO- La oración: sujeto y predicado. - Palabras homófonas con H y sin H. - El libro: partes y léxico.- Hablar de libros. - Hacer una ficha de lectu ra de una obra narrativa.- Titular un texto.

TEMA 15


- Tipos de variables. - Tabla de frecuencias.- Gráficos estadísticos.- Media aritmética y moda.- Probabilidad. - Suceso seguro y suceso imposible. - Probabilidad y fracciones.

Evalúo mis logros

REPASO Logros 36

30 Mayo

– 3 Junio

37 6 – 10 Junio

REPASO DE LA TERCERA

EVALUACIÓN

MY PROJECT 1 – A HEALTH CAMPAIGNContents: Healthy and unhealthy habits.MY PROJECT 2. A TOURIST ATTRACTIONContents: Environment features and landscapes.MY PROJECT 3 A TV SKETCH: Contents: Life in medieval times.

38 13-17 Junio REPASO

Proyecto TIC: I Reunión de

Cultura Medioambiental

Hacer presentacio nes digitales

Proyecto TIC






SEMANA



1

210-18 Sep EVALUACIÓN INICIAL

3 21-25 Sep

428Sep

- 2 Oct

TEMA 1

AGU TROT

- La expresión oral. - La comunicación. - Las lenguas de España.- Las reglas de acentuación. - La estructura de las palabras - El texto expositivo. - La literatura y las bellas artes.

TEMA 1

NÚMEROS NATURALES.

OPERACIONES

- Descomposición de números naturales.- Operaciones. - Relación entre la suma y la resta y entre la multiplicación y la división. - Divisiones equivalentes.- Operaciones combinadas.

TEMA 1

INICIACIÓN A LA…

- Obtiene información de diferentes fuentes. - Identifica la estructura de una célula.- Distingue los niveles de organización de los seres pluricelulares.

Unit 0

A NEW PROYECT

Contents: Things I see in a town or city. Countries and languages.

5 5 - 9 Oct

6 13 -16 Oct

TEMA 2

MXZ – 324, EL ROBO TÍN MIL

LABORES - La descripción.- El sustantivo y el adjetivo.- La concordancia.- Acentuación de diptongos e hiatos. - Los morfemas flexivos. - La descripción. - El lenguaje literario.

TEMA 2

MÚLTIPLOS Y DIVISORES

- Múltiplos y divisores de un número.- Relación entre múltiplos y divisores. - Cálculo de los divisores de un número. - M.c.m. y m.c.d. de otros números. - Criterios de divisibilidad.- Números primos y compuestos. - Criba de Erastóstenes.–Descomposición en factores primos.

TEMA 1

UNIDADES DE RELIEVE DE

EUROPA

- Descubrir cómo son los ríos y lagos europeos. - Qué tipo de paisaje predominan en Europa.

Unit 1

TRAVEL TROUBLE

Contents: Air travel. Travel and tourist.

Unit 2

SPORTS AND HOBBIES

Halloween: 30 OCT

Contents: Sports and equipment. Hobbies.

Unit 3

HEALTHY HABITS

Thanksgiving:




7 19-23 Oct

8 26-30 Oct

TEMA 3

EL DÍA EN QUE

DESAPA RECIÓ TÍA

MARGA- La descripción de procesos.- Los artículos, demostrativos y posesivos.- La tilde en los monosílabos. - La formación de palabras: la derivación. - La literatura realista y fantástica.

TEMA 3

POTENCIAS Y RAÍCES

- Cuadrado y cubo de un número.- Potencia de un número.- Potencias de 10. - Escritura abreviada de números grandes.- Descomposición polinómica. - Raíz cuadrada.

TEMA 2

- Realiza observaciones directas e indirectas.- Estructura aparato digestivo.- La digestión. - Aparato Circul. - Busca información sobre Louis Pasteur.

26 NOV

Contents: Food. Keeping fit and healthy.




9 3 -6 Nov

10 9 - 13 Nov

TEMA 4

MI FAMILIA Y YO

- La expresión de sentimientos. - Los cuantificadores: numerales e indefinidos.- Acentuación de otras palabras. - Las palabras compuestas y parasintéticas. - La prosa y el verso.

TEMA 4

NÚMEROS DECIMALES

- Números decimales en la recta numérica. - Valor posicional de las cifras. - Comparación.- Truncamiento y redondeo.- Escritura de números grandes.

11 16 -20 Nov

12 23-27 Nov

TEMA 5

LA HISTORIA

DE AKUPAI- La argumentación- Los determi nantes y los pronombres. - La acentua ción de interro gativos y exclamativos. - El diccionario. - El texto argumentativo.- Géneros literarios.

TEMA 5 OPERACIONES CON NÚMEROS

DECIMALES- Suma y resta.- Multiplicación.- Multiplicación y división por la unidad seguida de ceros. - División de decimal entre natural, de dos naturales y cociente decimal, de natural entre decimal y de decimales.

13

30 Noviembre -

4 Diciembre

TEMA 6

LA JAULA DE ORO

- Contar un cuento.- Pronombres personales y relativos. - Las palabras porqué, por qué y porque. - Las siglas, acrónimos y acortamientos. - Escribir un cuento. - El género narrativo.

TEMA 6

FRACCIONES- Fracciones y números mixtos. - Fracciones y números decimales. - Fracciones en la recta numérica.- Fracciones equivalentes.- Fracciones irreducibles.- Reducción a común denominador.- Comparación de fracciones.

TEMA 2

- Cómo son el relieve y las costas de España. - Cuáles son sus principales cordilleras y sus picos más elevados. - Ríos. - Clima y vegetación.

TEMA 3

- Realiza observaciones directas e indirectas de fenómenos naturales. - El aparato respiratorio.- Conoce peligros de fumar tabaco.




149 - 11 Diciembre

PRIMERA EVALUACIÓN

15 14 -18 Dic

16 21-22 Dic

REPASO /1ª EVALUACIÓN

REPASO /1ª EVALUACIÓN

17 11-15 Enero

18 18- 22 Enero

19 25- 29 Enero

TEMA 7

POEMAS- Recitar poemas. - El verbo y su flexión.- Verbos defectivos. - Uso de las mayúsculas.- Las palabras polisémicas y homónimas.- Escribir poesías. - El género lírico

TEMA 7

OPERACIONES CON

FRACCIONES- Fracción de un número.Suma y resta de fracciones. - Multiplicación de una fracción por un número natural. - Multiplicación y división de fracciones. - Operaciones combinadas.

20 1 - 5 Feb

21 8 - 12 Feb

TEMA 8

FARSA Y JUSTICIA

DEL CORREGID

OR- La dramatización.- Conjugación: verbos regulares e irregulares.- Palabras juntas y separadas. - Los sinónimos y los antónimos. - El género dramático.

TEMA 8

PROPORCIONA LIDAD Y

PORCENTAJES- Magnitudes proporcionales. - Tablas. - Reducción a la unidad.- Regla de tres. - Porcentajes. - Relación con los decimales y las fracciones.- Cálculo de tantos por ciento. - Descuentos e incrementos.- Escalas: mapas, planos y maquetas.

TEMA3

- Cómo se degrada el medio natural. - Necesidad de proteger el medioambiente. - Espacios protegidos de España.

.TEMA 4

- Presenta trabajos de forma clara y ordenada. - Diferencias sexuales. - Aparato reproductor.- Distingue reproducción sexual y asexual.

TEMA 4

- Sectores Económicos en España. - Recorrido producto elaborado. - Características de las actividades económicas en Europa.


Unit 4

CREATIVE KIDS

Contents:

Creative activities.

Artist professions.

Unit 5

WRITE IN DOWN!

Contents: Messages and communication. New features




22 15 -l9 Feb

23 22-25 Feb

TEMA 9

EL DRAGÓN OBSOLETO

- Contar una biografía.- Adverbios, preposiciones y conjuncio nes.-Las conjuncio nes y/e y o/u.- Los cambios de significado.- Biografías, memorias,diarios y cartas.

TEMA 9

NÚMEROS ENTEROS Y

COORDENADAS

- Números enteros.- Números enteros en la recta numérica.- Comparación de números enteros. - Números opuestos. - Suma y resta de números enteros. -Planos y mapas.- Coordenadas cartesianas.

24 1 - 4 Marzo

TEMA 10

WILLIAM, EL NIÑO

QUE DOMES TICÓ

- La entrevista.- Los grupos sintácticos.- Las diferencias haber/ a ver y ha/ a. - El diccionario. - Escribir noticias. - Géneros periodísticos.

TEMA 10

LONGITUD, MASA Y

SUPERFICIE- Unidades de longitud.- Cambios. - Unidades de masa.- Cambios. - Unidades de superficie.- Cambios. - Unidades agrarias.- Unidades de información.

TEMA5

- Utiliza de forma adecuada el vocabulario científico relacionado con el tema.- Explica propiedades de la materia. - Descubre qué son las mezclas.

Unit 6OUR FUTURE

Contents: Jobs. Life events.


26 14- 18 Marzo REPASO REPASO TEMA 5

- Cómo son las rocas y los minerales que conforman la litosfera. - Relieve de Andalucía. - Ríos y actividad económica de Andalucía.


27

28 Marzo

– 1 Abril

TEMA 11

CÓMIC: KID PADLE

- El cómic. - El debate. - La oración: sujeto y predicado. - Oraciones impersonales.- Los números cardinales.- Los neologismos y

TEMA 11

CAPACIDAD Y VOLUMEN

- Unidades de capacidad.- Cambios. - Volumen. - Unidades de volumen.- Relación entre volumen y capacidad. - Cambios de unidades.

Unit 7

BULLYNG AND

SELLING

Contents:Money and shopping. Describe damaged objects.

28 4 – 8 Abril




los arcaísmos. - Hacer un cómic. - La estructura de una obra literaria.

29 11–15 Abril

TEMA 12

UN SAFARI EN EL

SALÓN- La publicidad.- El predicado. - El grupo verbal. - Otras expre siones numéric - Los extranjerismos- Los carteles publicitarios.- Tema, contenido y argumento de una obra.

TEMA 12

SISTEMA SEXAGESIMAL

- Expr. compleja e incompleja de medidas de tiempo. - Sumas y restas con medidas de tiempo. - Husos horarios. - Unidades de medida de ángulos. - Expr. compleja e incompleja de medidas angulares. - Sumas y restas con medidas angulares.- Ángulos complement y supl.

TEMA 6

- Muestra curiosidad, esfuerzo y autonomía a la hora de realizar los trabajos. - Aprende qué es la Energía 30 18–22

Abril

Unit 8

LET´S DREAM!

Mother´s Day: 29 APRIL

Contents:Activities on a tropical island. Unreal/unlikely experiences.

31 25- 29 Abril

TEMA 13

EL MUNDO MÁGICO DE

LOS TRASGOS

- Contar anécdotas.- Las oraciones copulativas y predicativas.- Abreviaturas y símbolos.- Las palabras tabú y los eufemismos. - La descripc ión y el diálo go en los textos narrati vos.- El narrador: tipos de narradores.

TEMA 13

FIGURAS PLANAS Y

ÁREAS- Áreas del rectángulo, del cuadrado, del romboide, del triángulo, del rombo y del trapecio. - Área de un polígono regular. - Posiciones relativas de rectas y circunferencias.- Longitud de la circunferencia. - Área del círculo. - Figuras semejantes. - Razón de semejanza.

32 4 – 6 Mayo

TEMA 6

- Cómo se produjo el nacimiento de la industria moderna.

- Impacto de las nuevas fuentes de energía.

- El capitalismo.

33 9-13 Mayo

TEMA 14

EL VIENTO TARAMBA

NA- Hacer una

TEMA 14

CUERPOS GEOMÉTRICOS

- Volúmenes del 34

16 – 20

Mayo

Unit 9

SCHOOL:




presentación.- Los comple mentos del predicado verbal. - Palabras con prefijos. - Los vulgarismos. - El folleto turístico.- Personajes y diálogos.

cubo y del ortoedro.- Elementos y volúmenes del prisma, de la pirámide, del cilindro, del cono y de la esfera.

PAST AND FUTURE

Contents:School equipment. Secondary school.

35 23–27 Mayo

TEMA 15

EL APRENDIZ

DE LADRÓN- Conversar sobre libros.- El análisis morfológico y el análisis sintáctico. - Uso de x y cc- El diccionario. - Hacer fichas de libros. - El espacio y el tiempo en las obras literarias.

TEMA 15


- Tipos de variables: cualitativas y cuantitativas.- Frecuencias absoluta y relativa. - Media aritmética, mediana, moda y rango.- Gráficos de líneas y de sectores. - Experimentos aleatorios y probabilidad. - Resultados posibles.- Cálculo de probabilidades.

TEMA 7

- Participa en las tareas de grupo, aportando ideas y respetando las de sus compañeros y compañeras.

36

30 Mayo

– 3 Junio

37 6–10 Junio

REPASO 3ª EVALUACIÓN

REPASO 3ª EVALUACIÓN

TEMA 7

- España en el S. XX.

MY PROJECT 1. AN

ENERGY REPORT

Contents:Different sources of renewable energMY PROJECT 2 LIVING ON

MARSContents:Conditions for life on Earth and Mars.MY PROJECT

3. LIFE IN THE PAST

Contents:Different aspects of life in the past.

38 13–17 Junio





5.5. EQUIPO DOCENTE DE RELIGIÓN

TEMPORALIZACIÓN/PLANIFICACIÓN RELIGIÓN

SEMANA

FE CHA PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

1

210-18 Sep EVALUACIÓN INICIAL

3 21-25 Sep

428

Sep - 2 Oct

5 5 - 9 Oct

6 13 -16 Oct

T1.- Relato bíblico de la Anunciación.- Actitud de María y de - José ante el anuncio del angel.- La alegría ante la venida de Jesús.- El compromiso de procurar la alegría de los demás.

T.5. ¡SALVADO!

- El relato de la salvación de Moisés.- La historia del pueblo de Israel.- La misión de Moisés.- Ordenes justas e injustas. - El egoísmo y la generosidad.

T.1.

- Los discípulos siguen a Jesús.- El relato bíblico de la elección de los discípulos entre unos pescadores.- La respuesta de los pescadores a Jesús.- El nacimiento de la gran familia cristiana: LA IGLESIA.

T. APRENDE MOS A

BUSCAR EN LA BIBLIA

- El libro Sagrado de la Biblia.- Antiguo y Nuevo Testamento.- Los libros de la Biblia.- Búsqueda de citas bíblicas

T.5. LA TENTACIÓN

- Relato bíblico de la tentación de Adán y Eva.- Jesús ante las tentaciones.- La responsabilidad de nuestros actos.- Relatos de la creación en la antigüedad.

T.5. ABRAHÁN,

EL PATRIARCA

- Relato bíblico de la llamada de Dios a Abrahán.- Abrahán y las tres religiones monoteístas.Abrahán y la constitución del Pueblo de Israel.- Jesús y la constitución del Reino de Dios.

7

819-30 Oct

- La vida consagrada.






9 3 -6 Nov

- Festividad de todos los Santos






10 9-13 Nov

- Niña María - Niña María - Niña María - Niña María - Niña María - Niña María

11 16-20 Nov

12 23-27 Nov

T2.- Relato bíblico de la Visitación de María a Isabel.- La Alegría de María e Isabel.- La oración del Avemaría.- Las iglesias, el lugar del encuentro con

T.6. HACIA LA

LIBERTAD - El relato bíblico de Moisés como guía. - La llamada de Dios a Moisés.- Moisés y el paso por el Mar Rojo.

T.4. - El amor al prójimo. - El relato bíblico de la - parábola del “buen samaritano”.- Ser un buen samaritano.- El perdón de Dios.

T.4. EL PERDÓN DE UN PADRE

- Relato bíblico de la parábola del hijo pródigo.- El arrepentimiento, el pedir perdón.- El perdón de Dios y su

T.6. EL OTRO MI

HERMANO.- Relato bíblico de la historia de Caín y Abel.- El bien y el mal en el mundo.- La envidia y el arrepentimient

T.6. MOISES EL GUIA

- El relato bíblico de Moisés guiando a su Pueblo.- El paso del Mar Rojo y el maná.- El mandamiento del amor.




Dios. - El compro miso cristiano con la libertad y la justicia.

misericordia.- Las obras de misericordia.

o.- La justicia y la misericordia de Dios.

- Las fiestas. El calendario litúrgico.

13 30 N- 4 Dic

- Realización de dibujos para participar en el Concurso Diocesano de la Misericordia. “SIENTE LA MISERICORDIA DE DIOS”.


15

1614-22Dic NAVIDAD

17 11-15 Enero

18 18 -22 Enero

19 25 -29 Enero

T.3Relato bíblico del nacimiento de Jesús.La adoración de los pastores.El anuncio del ángel a los pastores.La fiesta de la Navidad y sus símbolos.La presencia de Dios entre nosotros.

T.7 ¡GRACIAS POR LOS

ALIMENTOS!

- El relato bíblico del maná.- El hambre de los israelitas en el desierto.- El viaje de los israelitas.- El cuidado de Dios.

T.2

- La confianza en Dios y en Jesús.- Relato bíblico de la tormenta calmada por Jesús.- Los milagros de Jesús, su ayuda a los demás.

T.5. LA VERDADERA FUERZA

Relato bíblico de Sansón y Dalila.Sansón, Dalila y los filisteos.El Espíritu Santo dador de vida.La fuerza del Espíritu Santo en la Iglesia.

T.7. EL CAOS DEL DILUVIO.

- Relato bíblico del diluvio.- Los símbolos en el relato del arca de Noe.- Noé en las grandes religiones.- La salvación en las cinco grandes religiones del mundo.

T.7 DAVID,

EL REY

- El relato bíblico de David y Goliat.- Los jueces y los reyes.- El valor de la valentía, el coraje y la fidelidad.- David y el reinado del Pueblo de Israel.

20 1 - 5 Feb

DIA DE LA PAZ

21 8 - 12 Feb CUARESMA

22 15 -l9 Feb

23 22 -25 Feb

T.4- Relato bíblico del viaje de los Sabios de Oriente.- La adoración de los Sabios a Jesús y sus regalos.- El significado de los sacramentos como regalo.- El Bautismo y sus elementos.

T.3 UNA NUEVA

TIERRA- Moisés y los diez mandamientos.- El relato bíblico de Josué como nuevo guía.- Josué y la llegada a la Tierra Prometida.- Los mandamientos: lecciones de amor.

T.3

- El conocimiento y la protecciónde Dios.- El relato bíblico del buenpastor.- La oración del Señor es mi pastor.- Todos somos importantes (la diferencia entre las personas).

T.6. ¡NO TENGAIS MIEDO!

- Relato bíblico de Jonás y la ballena.- El arrepenti miento de Jonás.- Dios guía, perdona y salva..- Salvación y compromiso con el hombre en el Cristia nismo, Judais mo e Islam.

T.1. LA ÚLTIMA CENA.

- Relato bíblico de la Última Cena.- Los personajes de Jesús, Pedro y el resto de los apóstoles.- Las metáforas de Jesús, la de “lavar los pies”.- El calendario litúrgico.

T.8 ISAÍAS, EL

PROFETA

- Relato bíblico del profeta Isaías. - Isaías y el anuncio del Mesías.- La misión de los profetas.- Los 4 profetas mayores (Isaías, Jeremías, Ezequiel y Daniel)




24 1 - 4 Mar

SEMANA SANTA

- La celebración del día de Ramos.- La Pascua, fiesta central de los cristianos.

SEMANA SANTA

SEMANA SANTA

- El relato bíblico “la muerte y resu rrección de Jesús”.- La victoria sobre el peca do y la muerte

SEMANA SANTA

SEMANA SANTA

SEMANA SANTA

25 7-11 Mar SEGUNDA EVALUACIÓN

26 14- 18 Maro PREPARACIÓN DE LA PROCESIÓN ESCOLAR (TRAJES, VIA CRUCIS, …)

27

28 Mar -1

Abril

28 4 – 8 Abril

29 11–15 Abril

T.5- Relato bíblico de la historia del pacto entre Dios y Abraham.- Los personajes bíblicos de Abraham y Sara.- La obediencia de Jesús y Abraham.- La confianza en Dios y en los demás.

T.1 ¡UN NUEVO

REY!- El relato bíblico de la huida de la familia de Jesús a Egipto.- Jesús, un rey muy especial.- El seguimiento de las normas.- La señal de la cruz, signo cristiano.- Los cristianos y la construcción del Reino de Dios.

T.5- Los personajes de Saul, David y Goliat.- Relato bíblico del enfrentamiento entre David y Goliat.- Las formas de actuar de Saul, David y Goliat.- Diferentes formas de abordar una situación problemática.

T.7. ¿NOS RENDIMOS

?- Relato bíblico de Judit.- Judit, Holofernes y los israelitas.- Las mujeres en la biblia.- El camino de María junto a Jesús.- La Virgen María, madre de la Iglesia.

T.8. LA FIDELIDAD

A DIOS.- Relato bíblico de Daniel y los leones.- La fe de Daniel.- La fidelidad del Pueblo de Dios.- El Credo Cristiano.

T.1.¡SED

SENSATOS!- Relato bíblico de la parábola de la casa sobre la roca.- Sentido de

T.3. EN LA CRUZ

- Los personajes de Jesús, María, María Magdalena y Juan.- Relato bíblico de la pasión y muerte de Jesús.- El perdón de Jesús ante las humillaciones.- Los derechos humanos en las enseñanzas de Jesús.- El Vía-Crucis.

T.1 ¡SEREIS MIS

TESTIGOS!- El relato bíblico de la aparición de Jesús a sus apóstoles.- La Ascen sión de Jesús.- La Iglesia, Pueblo de Dios.- Las caracte rísticas de la Iglesia (Una, Santa, Católi ca y Apostóli ca).- Jesucristo, verdadero Dios y verda dero hombre.

T.4. SIGUE VIVO

ENTRE NOSOTROS.- Relato bíblico de la Resurrección de Jesús.- La Pascua: fiesta central de los cristianos.- Los personajes de José de Arimatea, Nicodemo,

T.2 ¿CÓMO PUEDE SER?

- El relato bíblico de la venida del Espíritu Santo.- La fiesta de Pentecostes.- Los símbolos del Espíritu Santo.- Los dones del Espíritu Santo.- María, Madre y




30 18–22 Abril

31 25- 29 Abril

32 4 – 6 Mayo

T.6.- Relato bíblico del nacimiento de Isaac.

- La alegría y la esperanza ante el nacimiento de Isaac.- Las fiestas cristianas.- La Semana Santa.- La celebración del día de Ramos.

T.2 ¡NO ENCUENTRAN A JESÚS!

- El relato bíblico de Jesús con los maestros de la Ley.- Jesús con los maestros de la Ley.- El crecimiento en edad, sabiduría y bondad.- La Iglesia, la casa de Dios.- La eucaristía, el encuentro de la comunidad cristiana.

T.6

- Los personajes de David, Saúl y Micol.

- Relato bíblico del ataque de Saúl a David.

- La envidia de Saúl.

- Dios protege a David.

- La santidad para la Iglesia.

- Algunos santos católicos.

33 9-13 Mayo

34 16–20 Mayo

35 23-27 Mayo

T.7.- Relato bíblico del acuerdo entre Esan y Jacob.- Los personajes bíblicos de rebeca, Esan y Jacob.- Las diferencias y las tareas de Esan y Jacob dentro de su familia.- Dios, nuestro Padre.- Todos somos hermanos.

T.3 ¡DEJAD QUE SE

ACERQUEN!

- El relato bíblico de Jesús y los niños.- Jesús bendice a los niños.- El valor de la bendición.- El Reino de Dios.Jesucristo, camino de felicidad.

T.7- Los personajes de Saúl, Jonatán y David. - Relato bíblico de la muerte de Saúl y Jonatán. - Las muestras de amistad y lealtad.- Las reglas de la amistad.- Los amigos de Jesús.

las parábolas de Jesús.- La construcción sólida de nuestra vida.- La vida que Dios da dura para siempre.Jesucristo, la roca.

T.2.!TODOS ESTAIS

INVITADOS!- Relato bíblico de la parábola del banquete.- La invitación al Reino de Dios.- La aceptación del Reino de Dios.- Las propias prioridades y las de los demás.- La EUCARISTIA, origen y meta de la vida cristiana.

T.3 ¡DAD BUENOS FRUTOS!

Relato bíblico de la parábola del sembrador.El sermón de la montaña.Las bienaventuranzas.- Dios como sembrador que siembra, cuida y recoge.

Pilatos, María Magdalena y María de Cleofás.- Los evangelios sinópticos.- La despedida de los muerto s y el recuerdo a nuestros muertos.

Maestra.

T.2. ¡VELAD CONMIGO!

- La oración. La meditación.- Relato bíblico. La oración en Getsemani.- La naturaleza humana de Jesús.- Jesús pide apoyo a sus discípulos.- La unción de los enfermos.

T.3. CAMBIAR

DE DIRECCIÓN-El relato bíblico de la conversión de Saulo.- El amor en la carta a los Corintios.- El mensaje de amor de Jesús.- La rectifica ción ante nuestros errores.- El sacramen to del Orden Sacerdotal.

T.8. LA NUEVA

ALIANZA.- El personaje de Noé.- La alianza de Dios con la humanidad.- Los símbolos en el relato del arca de Noé.- La Iglesia, cuerpo místico de Cristo.- El sacramento del matrimonio.

T.4 UN MUNDO NUEVO

- El relato bíblico del Apocalipsis.- Las profecías de Juan.- Símbolos del nuevo mundo.- La conversión del hombre nuevo.




36

30 Mayo

–3 Junio

37 6– 10 Junio

38 13–17 Junio

T.8.- Relato bíblico de José y sus hermano - La envidia, el arrepenti miento y la generosidad de los herma nos de José.- El reconoci miento de los errores y el perdón.- El arrepenti miento de los hermanos de José.- El perdón de José a sus hermanos.- La misericor dia y el perdón de Dios.

T.4 PADRE

NUESTRO- El relato bíblico de Jesús enseñando a orar a sus discípulos.- El Padrenuestro.Consejos para la oración.- La palabra amén.- La oración en el mundo.

T.8- Los personajes de Salomón y las madres.- Relato bíblico de la sabiduría de Salomón.- Situaciones justas y situaciones injustas.- La ayuda a la familia y a los compañeros.- El Reino de Dios, Reino del Amor.





5.6. EQUIPO DOCENTE DE ORIENTACIÓN ESCOLAR.

5.6.1. PLAN DE TRABAJO DEL AULA DE PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA Y DE AUDICIÓN Y LENGUAJE.

JUSTIFICACIÓN E INTRODUCCIÓN

Entendemos nuestro trabajo como Maestras de Atención a la Diversidad (tutora del Aula Específica y maestra de Audición y Lenguaje), según se contempla en la legislación educativa vigente. (LOMCE, LOE, Decreto 97 de 2015 por el que se establece la Ordenación y el Currículo para la Educación Primaria, LEA, Instrucciones de 22 de junio de 2015 por las que se establece el protocolo de detección, identificación y organización de la respuesta educativa, Orden de 25 de julio de 2008, Decreto 147… y demás disposiciones de rango inferior que la desarrollan).

El Aula Específica de Educación Especial del C.E.I.P. “General Fresneda”, en su segundo año de dotación, atenderá a una alumna con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de una discapacidad psíquica y física. Dicha alumna está matriculada en el Periodo de Formación Básica Obligatoria. Además se atienden otros seis alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas Discapacidad psíquica, Trastorno Generalizado del Desarrollo, Trastorno grave del desarrollo del lenguaje… en modalidad “Aula ordinaria y apoyos en periodos variables”. En el aula de Audición y Lenguaje se atienden un total de catorce alumnos/as derivadas de alteraciones en la comunicación y el lenguaje.

Durante la última semana de septiembre y primera de octubre se ha realizado una evaluación inicial individualizada a dichos alumnos/as. Teniendo en cuenta los resultados de la misma y el grado de consecución de los objetivos de sus respectivas Adaptaciones Curriculares Significativas nos hemos propuesto una serie de objetivos que se han reflejado tanto en la Programación General del Aula de Educación Especial como en la de Audición y Lenguaje, dichos objetivos se trabajan y desarrollan en una serie de programas de intervención y de unidades didácticas que comentaré más adelante en el punto dos.

1-. DESCRIPCIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ATENDIDO EN EL AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y DE AUDICIÓN Y LENGUAJE.

Como ya se ha referido, la maestra de Pedagogía Terapéutica atiende a los siguientes alumnos/as:

*L.M.M., de 6 años de edad. Fue tratada en el Centro de Atención Infantil Temprana de Úbeda. Evaluada por primera vez por el Equipo de Orientación Educativa en septiembre de 2012, en dicho informe se valora que la alumna presenta una Discapacidad Psíquica y Física: Agenesia del cuerpo calloso –Malformación del S.N.C.- e Hidrocefalia Congénita. En el mismo se propone una modalidad de integración “Aula ordinaria con apoyos en periodos variables. Más adelante, tras revisión del mismo, se establece la necesidad de modificar la modalidad de escolarización a Aula Específica de Educación Especial. Tiene elaborada una Adaptación Curricular Significativa (con fecha de 15/2/2013). Su nivel de competencia curricular lo podríamos situar en el 1er curso del primer ciclo de Educación Infantil.

*F.M.C.R., de 5 años de edad. Fue valorado y tratado en el Centro de Atención Infantil Temprana de Úbeda. Evaluada por el Equipo de Orientación Educativa el 22 de marzo de 2013, en dicho informe se valora que el alumno presenta un Trastorno Graves del desarrollo del lenguaje. El Dictamen de Escolarización con fecha de 1 de abril de 2013 propone como




modalidad de escolarización “Grupo ordinario con apoyos en periodos variables”. Su nivel de competencia curricular lo podríamos situar en el 1er curso del segundo ciclo de Educación Infantil.

*D.R.V., de 6 años de edad. Fue valorado y tratado en el Centro de Atención Infantil Temprana de Baeza como alumno con Trastorno del Desarrollo con signos de Inatención e Hiperactividad. Escolarizado en un Colegio de La Rioja, posteriormente en el C.E.I.P. Antonio Machado y finalmente en el C.E.I.P. General Fresneda. Fue explorado por el E.O.E. en el curso escolar 2011-2012 y revisado en mayo de 2014 valorando que dicho alumno presenta una Discapacidad Psíquica por Trastorno Generalizado del Desarrollo no especificado. El Dictamen de Escolarización con fecha de 26 de mayo de 2015 propone como modalidad de escolarización “Grupo ordinario con apoyos en periodos variables”. Su nivel de competencia curricular se ajusta casi en su totalidad con el de sus compañeros/as de aula. El alumno se encuentra matriculado en 1º de Educación Primaria.

*J.S.S., de 7 años de edad. Escolarizado en un principio en el C.E.I. Francisco Soriano Serrano y finalmente en el C.E.I.P. General Fresneda. Fue explorada por el E.O.E. en el curso escolar 2013-2014. Su informe de Evaluación Psicopedagógica es de 26 de mayo de 2014, valorando que dicha alumna presenta una Discapacidad Intelectual Leve. El Dictamen de Escolarización con fecha de 4 de junio de 2014 propone como modalidad de escolarización “Grupo ordinario con apoyos en periodos variables”. Su nivel de competencia curricular es de 2º curso de Educación Infantil. Tiene elaborada una Adaptación Curricular Significativa con fecha de 20 de abril de 2015. La alumna se encuentra matriculada en 2º de Educación Primaria.

*D.S.S., de 8 años de edad. Escolarizado en un principio en el C.E.I.P. Arroquia Martínez y finalmente en el C.E.I.P. General Fresneda. Fue explorada por el E.O.E., su informe de Evaluación Psicopedagógica es de 16 abril de 2013, valorando que dicha alumna presenta un Trastorno de la comunicación: Trastorno Específico del lenguaje expresivo. El Dictamen de Escolarización con fecha de 6 de junio de 2013 propone como modalidad de escolarización “Grupo ordinario con apoyos en periodos variables”. Su nivel de competencia curricular es de 1er curso de Educación Primaria. La alumna se encuentra matriculada en 3º de Educación Primaria.

*S.C.M., de 8 años de edad. Fue explorada por el E.O.E., su informe de Evaluación Psicopedagógica es de 5 de diciembre de 2014, valorando que dicha alumna presenta necesidades específicas de apoyo educativo que se pueden relacionar con Dificultades de Aprendizaje por capacidad intelectual limite. En el mismo, propone como modalidad de escolarización “Grupo ordinario con apoyos en periodos variables”. Su nivel de competencia curricular es de 1er curso de Educación Primarial. Muestra un importante déficit de atención. La alumna se encuentra matriculada en 3º de Educación Primaria.

*A.V.O., de 12 años de edad. Fue explorado por el E.O.E., en el curso 2009-2010 y su informe de Evaluación Psicopedagógica ha sido revidado con fecha de 24 de febrero de 2014, valorando que dicho alumno presenta una Discapacidad Intelectual leve. El último Dictamen de Escolarización con fecha de 10 de marzo 2014 propone como modalidad de escolarización “Grupo ordinario con apoyos en periodos variables”. Su nivel de competencia curricular es de 3er curso de Educación Primaria. El alumno se encuentra matriculado en 6º de Educación Primaria.




Teniendo en cuenta todo lo anteriormente mencionado, podemos decir que dichas alumnas presentan las siguientes necesidades educativas:

• Necesidad de mejorar su lenguaje oral, trabajando la correcta articulación de fonemas, la pronunciación de palabras, la ampliación del vocabulario básico, la comprensión….

• Necesidad de adquirir los hábitos de autonomía personal e higiene, responsabilidades, habilidades sociales, tan importantes para una adecuada integración e interactuación en su entorno próximo.

• Necesidad de desarrollar prerrequisitos básicos para su aprendizaje como pueden ser: su capacidad de memoria, razonamiento, atención y la ampliación de conceptos básicos, utilizando para el ello la puesta en marcha de programas planificados.

• Necesidad de adquirir el proceso lecto-escritor funcional, como medio de comunicación y vehículo de nuevos aprendizajes, los conocimientos lógico-matemáticos, de su propio cuerpo y del entorno necesarios para llevar una vida comunitaria lo más autónoma posible.

• Necesidad de realizar las adaptaciones, tanto en los elementos de acceso puestos a su disposición (recursos personales, distribución de espacios, recursos didácticos, horario y agrupamientos…) como en los elementos básicos del currículo (objetivos, contenidos, metodología y evaluación) para conseguir los propósitos antes planteados.

• Necesidad de iniciarse en el desarrollo de trabajos con los que puedan incorporarse al mundo laboral en su entorno próximo, dentro de sus posibilidades.

De manera específica, en el aula de Audición y Lenguaje, se atiende de manera directa e individual al alumnado que presenta dificultades en el Lenguaje oral a nivel expresivo y/o comprensivo y por tanto precisan tratamiento logopédico para superar sus dificultades.

Estos alumnos cuentan con un programa de tratamiento, anexado a la programación general de aula y que se puede encontrar en la carpeta individual del alumno. Estos alumnos son:

ALUMNO/A CURSO DIAGNÓSTICO Nº SESIONES TIPO APOYO1 L.M.M. A.E.E DIS. PSÍQUICA Y FÍSICA 5 / 30´ Individual 2 D.R.V. 1º T.G.D. 3 /30´ Individual 3 FM.C.R. 5 años T.E.LENG. 3 /30´ Individual 4 D.S.S. 3º TRAST. G. DEL LENG. 1 /30´ Doble 5 J.S.S. 2º D.M.L. 1 /30´ Doble 6 S.C.D.M. 3º D.I.A 1 /30´ Doble 7 D.S.G. 1º DISLALIAS 1 /30´ Grupal 8 A.J.J. 1º DISLALIAS 1 /30´ Grupal 9 S.M.R. 1º DISLALIAS 1 /30´ Grupal 10 V.D.M.G. 5º DISLALIAS 1 /30´ Grupal 11 N.J.G. 1º DISLALIAS 1 /30´ Grupal 12 A.Q.T. 3º DISLALIAS 1 /30´ Grupal 13 P.L.M. 1º DISLALIAS 2/30´ Grupal 14 E.G.G. 2º DISLALIAS 1 /30´ Doble




Además de los alumnos derivados desde Séneca, en el aula de Audición y lenguaje se atiende a otro grupo de alumnos que presentan dificultades de aprendizaje derivadas de dificultades en el lenguaje oral. Se trata de alumnos atendidos anteriormente como alumnos de nuevo ingreso en el aula AL.

Estos alumnos han sido incluidos en el listado anterior, una vez realizada la exploración logopédica inicial, tanto del alumnado detectado en el programa de detección y alteración de dificultades escolares en el 2º ciclo de Educación Infantil, como del alumnado que ha acudido al aula de Audición y Lenguaje durante el anterior curso formando parte del grupo de dislalias.

Teniendo en cuenta todo lo anteriormente mencionado, podemos decir que dichos alumnos presentan las siguientes necesidades educativas:

• Necesidad de mejorar su lenguaje oral, trabajando la correcta articulación de fonemas, la pronunciación de palabras, la ampliación del vocabulario básico, la comprensión….

• Necesidad de adquirir los hábitos de autonomía personal e higiene, responsabilidades, habilidades sociales, tan importantes para una adecuada integración e interactuación en su entorno próximo.

• Necesidad de desarrollar prerrequisitos básicos para su aprendizaje como pueden ser: su capacidad de memoria, razonamiento, atención y la ampliación de conceptos básicos, utilizando para el ello la puesta en marcha de programas planificados.

• Necesidad de adquirir el proceso lecto-escritor funcional, como medio de comunicación y vehículo de nuevos aprendizajes, los conocimientos lógico-matemáticos, de su propio cuerpo y del entorno necesarios para llevar una vida comunitaria lo más autónoma posible.

• Necesidad de realizar las adaptaciones, tanto en los elementos de acceso puestos a su disposición (recursos personales, distribución de espacios, recursos didácticos, horario y agrupamientos…) como en los elementos básicos del currículo (objetivos, contenidos, metodología y evaluación) para conseguir los propósitos antes planteados.

• Necesidad de iniciarse en el desarrollo de trabajos con los que puedan incorporarse al mundo laboral en su entorno próximo, dentro de sus posibilidades.

2-. OBJETIVOS GENERALES PLANTEADOS EN LAS PROGRAMACIONES DE AULA Y RELACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS EN TORNO A LAS CUALES SE DESARROLLARÁN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Como objetivos generales a conseguir con esta alumna he reflejado en mi Programación de Aula los siguientes:

*Período de Formación Básica Obligatoria

• Conseguir el mayor bienestar de la alumna.• Desarrollar sus capacidades de forma integral por medio de la estimulación:

somática, vestibular, vibratoria, gustativa, olfativa, visual, auditiva….• Potenciar formas básicas de comunicación que faciliten la interacción con el

entorno.• Adaptación progresiva a los diferentes entornos.

La consecución de los objetivos antes mencionados, se trabajará mediante los siguientes programas y unidades didácticas:




PROGRAMAS Y UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN •Trabajamos juntos: Programa de Autonomía, comportamiento y

responsabilidades.

•Programa “Mejora de la capacidad lingüística”.

•Programa de Enriquecimiento cognitivo: Atención, Memoria y

Razonamiento.

•Programa de Psicomotricidad

•Programa de Habilidades Sociales.

•Unidad didáctica 1: Comienza el cole.

•Unidad didáctica 2: ¿Cómo baila Lucía?

•Unidad didáctica 3: ¡Uuuuuuummmm que rico!

•Unidad didáctica 4: Huele a......

•Unidad didáctica 5: Veo, Veo.

•Unidad didáctica 6: Caricias.

Anual

Anual

Anual

Anual

Anual

5/10-8/11

9/11-22/12

11/01-14/02

15/02-20/03

28/03-8/05

09/05-22/06

Para contribuir a los objetivos generales de la etapa, necesitamos tomar como referencia los objetivos del área de Lengua Castellana y Literatura, los cuales, se modificarán y adaptarán a las características individuales de los alumnos/as a la hora de elaborar los objetivos generales de la programación de aula y los específicos de los planes de apoyo individuales.

Dada la variedad de dificultades y patologías que se atienden en esta aula, en este apartado especificaremos los objetivos generales que se pretenden conseguir con los alumnos que aquí se atiendan, posteriormente se elaborará una programación individualizada dependiendo de las características y necesidades de cada niño.

El objetivo central del aula de AL será:

Detectar, prevenir e intervenir en las alteraciones del lenguaje para poder utilizarlo como medio de comunicación, expresión de ideas y sentimientos, haciendo uso de él con intención comunicativa y de forma correcta, integrando todos los fonemas de la lengua en las distintas posiciones, integrando las palabras correctamente dentro de las frases y favoreciendo los intercambios comunicativos.

Los objetivos respecto a los distintos agentes educativos serán:

Con el alumnado

•Fomentar la necesidad de utilizar el lenguaje como forma de comunicación a nivel verbal y no verbal.•Fomentar la expresión oral con una articulación adecuada y comprensible.•Atender y comprender mensajes y órdenes orales sencillas.•Desarrollar la expresión oral mediante la construcción de frases adecuadas con una estructuración sintáctica cada vez más complejas.•Comprender y utilizar un lenguaje preciso y variado para poder satisfacer las necesidades de comunicación, que incluya los conceptos básicos y un vocabulario cada vez más complejo•Mejorar la comprensión oral




•Conseguir que el lenguaje expresivo sea lo más funcional posible para que lo puedan utilizar en las distintas situaciones de la vida cotidiana.•Realizar un plan de apoyo específico, adecuado a las necesidades de cada alumno.•Realizar un seguimiento individualizado del plan de apoyo.

Con el centro y el profesorado• Asesorar al profesorado en la prevención y estimulación del lenguaje, que se puedan

presentar, especialmente en aquellos que intervienen directamente con los alumnos atendidos en el aula.

• Coordinar la intervención lingüística oportuna con orientadores, tutores, profesores de apoyo, cuidadores,...

• Elaborar las ACIs de los alumnos con NEE en el área de lenguaje y comunicación.

Con las familias• Implicar a las familias en tareas de refuerzo y estimulación del lenguaje a través de orientaciones y pautas específicas.

3-. ORGANIZACIÓN Y HORARIO DE LAS ACTIVIDADES DEL AULA.El currículo establecido en la Programación General del Aula Específica para el Periodo de

Formación Básica Obligatoria se desarrolla en tres ámbitos de experiencia y desarrollo:

• Conocimiento corporal y la construcción de la identidad, • Conocimiento y participación en el medio físico y social y• Comunicación y el lenguaje.

A continuación se reflejan los horarios de atención al alumnado del centro que requiere atención específica de la Maestra de Pedagogía Terapeútica, el de la maestra de Audición y Lenguaje y el de la alumna sujeta de atención del Aula Específica de Educación Especial.

HORARIO DE LA MAESTRA DE PEDAGÓGIA TERAPÉUTICA

HORAS/DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES9:00-10:00 J.S.S.

D.S.S.S.C.M.A.V.O.

D.R.V.A.V.O.

J.S.S.D.S.S.S.C.M.A.V.O.

J.S.S.D.S.S.S.C.M.A.V.O.

J.S.S.D.S.S.

S.C.M.

10:00-11:00 L.M.M. L.M.M. L.M.M. L.M.M. L.M.M. 11:00-12:00 D.R.V.

F.M.C.R. D.R.V.

F.M.C.R. D.R.V.

F.M.C.R. D.R.V.

F.M.C.R.

12:00-12:30 R E C R E O12:30-13-15 L.M.M.

D.R.V.F.M.C.R.

L.M.M. L.M.M. L.M.M.

13:15-14:00 L.M.M. L.M.M.F.M.C.R.

L.M.M.D.R.V.

L.M.M.D.R.V.

L.M.M.F.M.C.R.




HORARIO DE LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

HORAS/DÍAS MARTES JUEVES VIERNES

09:00 09:30

DANIEL SÁNCHEZ GÓMEZ 1ºADRIÁN JIMÉNEZ JIMÉNEZ 1º

PILAR LÓPEZ MORENO 1ºSILVIA MARTÍNEZ RUÍZ 1º

DESIRÉE SIERRA SERRANO 3º

SUSANA CATENA DEL MORAL 3º

09:3010:00

LUCÍA MORENO MORENO A.E.E.


10:00 10:30 DANIEL ROBLES VÍLCHEZ 1º

JENIFER SIERRA SERRANO 2º

ELENA GÁMEZ GARCÍA 2º

10:30 11:00

Fº MANUEL CANO RIVERA 5 AÑOS



11:00 11:30

VÍCTOR DEL MORAL GÓMEZ 5º

NAZARET JIMÉNEZ GARCÍA 1º

PILAR LÓPEZ MORENO 1ºALEJANDRO QUIILANO

TOMÁS 3º

DANIEL ROBLES VÍLCHEZ 1º DANIEL ROBLES VÍLCHEZ 1º

11:30 12:00




HORARIO DE LA ALUMNA L.M.M.

HORAS/DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES9:00-9:30

9:30-10:00ACMAP

E.I. 4 años

ACMAPE.I. 4 años Maestra A.LAula .E.E.

ACMAPE.I. 4 años

ACMAPE.I. 4 años Maestra A.LAula .E.E.

ACMAPE.I. 4 años

10:00-11:00 A.C.L.Aula E.E.

ACCCIAula E.E

A.C.L.Aula E.E.

ACCCIAula E.E

ACCCIAula E.E

11:00-11:30

11:30-12:00ALCR

E.I. 5 años

ALCRE.I. 5 años Maestra A.LAula .E.E.

ALCRE.I. 5 años

ALCR (Inglés)E.I. 4 años

ALCRE.I. 5 años

Maestra A.LAula .E.E.

Maestra A.LAula .E.E.

12:00-12:30 R E C R E O

12:30-13-15 ACPMFSAula .E.E.

ACCCIA. Psicom.

ACCCIA. Psicom.

Maestra RelgAula .E.E.

ACCCIA. Psicom.

13:15-14:00 ACCCIA. Psicom.

ACPMFSAula .E.E.

ACPMFSAula .E.E.

ACCCIA. Psicom.

ACPMFSAula .E.E.




4-. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.La distribución del espacio del Aula Específica está organizada en los siguientes rincones:

rincón de Estimulación Sensorial, rincón de Autonomía Personal, rincón de Juegos, mesas de trabajo y una zona donde está situado el ordenador. Además se está habilitando una clase contigua al aula dónde se organizará, de forma apropiada, un espacio para trabajar Psicomotricidad.

La organización del tiempo es otra variable a tener en cuenta para una adecuada atención, y a la que se prestará especial atención, siendo ésta inminentemente flexible. La temporalización general de mi Programación se encuentra reflejada en el apartado 2.

Para el desarrollo de la Programación se tendrán en cuenta los siguientes recursos:

-Personales: maestra tutora (Pedagogía Terapéutica), monitora del Aula Específica, maestra de Audición y Lenguaje itinerante, los maestros de Infantil y la maestra de Inglés que posibilitan la Integración, la Orientadora de referencia., la familia, distintos profesionales que colaboraran en nuestras salidas….

-Materiales:

*Curriculares: Normativa de referencia, Proyecto Curricular, las A.C.I.S., la Programación de Aula, las Guías didácticas de distintas editoriales…

*Didácticos: ábaco, tarjetas de asociación, láminas de descripción, revistas, periódicos, propagandas, cuentos, fichas elaboradas para cada unidad, (algunas de sus actividades han sido recogidas de cuadernillos de distintas editoriales), como:

• Batería Psicopedagógica Evalúa 0. Jesús García Vidal y Daniel González Manjón. E.O.S.

• Examen Logopédico de Articulación Ela-Albor. E. Manuel García Pérez, José Luis Galve Manzano y Carmen Prieto Rodríguez. CEPE.

• Programa de estimulación para niños de 4 a 6 años. Habilidades perceptivo-cognitivas. Coordinadoras Mª Teresa Mollá Bernabeu y Susana Navarro Palanca. Editorial CEPE.

• Conceptos básicos. Antonio J. Manso Luengo, Mª Elena del Campo Adrian. Ed. Dykinson S.L.

• Programa de estimulación para niños de 4 a 6 años. Habilidades matemáticas. Coordinadoras Mª Teresa Mollá Bernabeu y Susana Navarro Palanca. Ed CEPE.

• “La aventura de los números” Cuadernillos 1,2,3,6 y 7. Editorial Everest.• Juguemos con los números. Cuadernillos 01,02,03,06,07 y 08. Ediciones Arcada.• Programa de estimulación para niños de 4 a 6 años. Habilidades lingüísticas.

Coordinadoras Mª Teresa Mollá Bernabeu y Susana Navarro Palanca. Ed CEPE.• Cicerón. Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Mª

Paz Seivane Cobo. CEPE.• Cuentos para hablar. Juan Carlos Arriaza Mayas.• El Genio de las palabras. Método de lectura y escritura. Nº 1 y 2. Juan Bautista

Fernández Fonfría. Editorial La Calesa.• Aprendo a Leer. Rita Valdivia Prados y Mª Carmen Puerta Puerta. Grupo Editorial

Universitario.• Aprendo a Escribir. Rita Valdivia Prados y Mª Isabel Salazar Valdivia. Grupo

Editorial Universitario.• Programa de estimulación para niños de 4 a 6 años. Habilidades relacionales y de

autoayuda. Coordinadoras Mª Teresa Mollá Bernabeu y Susana Navarro Palanca. Editorial CEPE.




*De elaboración propia: tarjetas de lectura y comprensión, plantillas con guía, vocabulario, reloj…

*Material fungible: lápices, ceras, rotuladores, pinturas, tizas, papel continuo, cartulinas, plastilina, pegamento…

*Material no fungible: tijeras, punzones, pinceles…

*Informático: ordenador, software (Aprendo a leer con Pipo, El conejo Lector, El Pequeabecedario, El conejo Matemático, El Pequeño y El Gran Lince, Memory, Pingu, Trampolín…),

- Organizativos: Espacios y Tiempos: descritos anteriormente.

En el aula de Audición y Lengujaje cuento con recursos materiales en soporte físico que facilitarán el trabajo con el alumno, como por ejemplo, lotos fonéticos, juguetes, tarjetas de vocabulario, colores, cartulinas, plastilina, espejo, equipo de música, CDs, libros, depresores, ordenador… Además, cuento con una serie de material en soporte digital, de carácter lúdico, que resulta muy motivador para los alumnos/as. Se trata de programas informáticos y videojuegos didácticos que fomentan el trabajo activo y la motivación: fondo lector, menuppal, creena, araword, prelingua, juegos diversos (discriminación auditiva, diferencias, cuentos adaptados, lenguaje…).

5-. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMUNES.Las áreas en las que L.M.M. se integra con sus compañeros/as del centro son:

•En Educación Infantil 4 años, Área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal y Área de Lenguajes: comunicación y representación, un total de 5 horas. Maestra tutora Dª Silvia Martínez Mejías y maestra de Inglés Dª Antonia Romero Hernández.

•En Educación Infantil 5 años, Área de Lenguajes: comunicación y representación, un total de 3 horas y media. Maestra Dª Silvia Martínez Mejías y maestro tutor D. Fernando Fernández Valenzuela.

En dichos ámbitos, la alumna participa de la presencia en la asamblea, del contacto directo con sus compañeros, de las rutinas previas, del momento del desayuno..., acudiendo acompañada en todo momento por la Monitora del Aula Isabel García Nieto.

También de especial mención la utilización de recursos o espacios comunes como pueden ser: el patio de recreo, el S.U.M., Biblioteca…

6-. ORGANIZACIÓN Y HORARIO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES EN LAS QUE PARTICIPA EL ALUMNADO DEL AULA ESPECÍFICA.

Las actividades complementarias que se han planificado, a lo largo de este curso, en el Aula Específica son:

-Salidas que se realizarán como una tipología de actividad dentro de las unidades didácticas:

*Unidad didáctica 1: Comienza el cole.

*Unidad didáctica 2: ¿Cómo baila Lucía?

-Salida para ver representación navideña

*Unidad didáctica 3: ¡Uuuuuuuuummmmmmm que rico!.




-Salida para comprar al mercado

*Unidad didáctica 4: Huele a......

-Salida para comprar al mercado, tienda de flores….

*Unidad didáctica 5: Veo, veo.

-Salida al parque

*Unidad didáctica 6: Caricias.

-Salida a visitar sede Asociaciones.

Además se realizarán las siguientes actividades complementarias:

Primer trimestre: Fiesta del Otoño, Día de los Derechos de la Infancia, Día contra la Violencia de Género, Día de la Discapacidad, Día de la Constitución y Fiesta de Navidad.

Segundo trimestre: Día de San Antón, Día de la Paz, Día de Andalucía, Día de la Mujer, Carnaval, Semana de la Salud y Día del Padre.

Tercer trimestre: Día del Libro, Día de la Madre y Fiesta de fin de curso.

La planificación de las actividades aquí mencionadas tendrá un carácter flexible, pues algunas aún no están concretadas formalmente y puede que durante el curso se considere oportuna la inclusión de alguna otra. No obstante, dichas variaciones se reflejarán en cada una de las evaluaciones que del Plan Anual se realicen.

Para aquellas actividades que exijan la salida del centro de la alumna se requerirá autorizaciones firmadas por los padres.

7-. COORDINACIÓN.Se ha establecido como horario semanal para la coordinación con la Orientadora, el lunes de

11:00h a 12:00h. En estas sesiones se tratan numerosas temáticas entre ellas: atención al alumnado en cuestión, plan de mejora, evaluaciones, elaboración o renovación de Adaptaciones Curriculares Individualizadas…

Por tanto, además de los objetivos antes mencionados (apartado 2), como integrante del Equipo de Orientación, coordinadora del mismo, y recurso de Atención a la Diversidad en el centro, refiero los siguientes:

OBJETIVOS COMO RECURSO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

CENTRO

-Lograr que los/as alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo, escolarizados en el centro, sean capaces de convivir e integrarse en las distintas instituciones de la forma más normalizada posible (escuela, familia y sociedad).-Detectar y analizar lo antes posible a los niños/as que presentan dificultades de aprendizaje.-Establecer, junto al Equipo Directivo y el E.T.C.P. del Centro, unas líneas generales para dar la orientación adecuada a la Integración del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.-Mantener informado al Claustro sobre todos los temas requeridos.-Revisar, junto con la Orientadora, la canalización escolar de cada caso, para adaptar los recursos de que dispone el Centro a las necesidades de este alumnado, revisar los informes actuales y solicitar los informes que faltan.




PROFESORADO

-Asesorar a los Tutores/as sobre orientaciones metodológicas (referentes opción metodológica, a distribución de espacios, tiempos, agrupamientos, motivaciones...) o de evaluación (técnicas, instrumentos, adaptación de tiempo…) más adecuadas para adaptar su modelo de enseñanza-aprendizaje a las necesidades educativas del alumnado de su grupo-aula.-Informar de los recursos materiales disponibles en el Aula Específica o los dispuestos en el centro que pueden ser interesantes para trabajar o prevenir dificultades de aprendizaje.-Informar de la puesta en marcha de los diferentes programas e implicar al equipo docente que atiende al alumnado en cuestión.-Orientar y colaborar en la adaptación de materiales.-Elaborar de forma conjunta las Adaptaciones Curriculares.-Planificar la coordinación con los tutores/es o maestro/as que atienden al alumnado con necesidades educativas.

FAMILIA-La orientación a padres/madres de los alumnos/as atendidos.-Implicar y llevar a cabo de forma coordinada los programas y objetivos educativos de sus hijos/as.

La maestra de Audición y Lenguaje llevará a cabo un proceso de coordinación que seguirá las siguientes líneas generales de desarrollo:

Ø Con el profesor-tutor: se mantendrán reuniones periódicas (2-3 por trimestre) para hacer seguimiento de la programación y concretar las actividades que se desarrollarán en el aula ordinaria.

Ø Con la maestra PT: nos reuniremos semanalmente, para intercambiar ideas, organizar los apoyos, elaborar y adaptar material…

Ø Con la familia: trimestralmente, se mantendrán reuniones (en ocasiones conjuntas con el maestro-tutor).

Ø Con el resto de profesionales: aprovecharemos los claustros y los ETCP para informar al resto del centro de las actuaciones y avances que se vayan experimentando.




5.6.2. PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS EQUIPOS DOCENTES Y EL EQUIPO DE APOYO EXTERNO.

CENTRO: CEIP. “GENERAL FRESNEDA” LOCALIDAD: JÓDAR

ORIENTADORA DE REFERENCIA: Antonia Raya Medina

NECESIDADES DETECTADAS POR LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, CENTRO Y EL EOE:

• Organización y funcionamiento del aula específica de dicho centro, para dar la mejor atención posible a la alumna que precisa dicho recurso, junto al resto de alumnado con NEAE.

• Elaboración de un plan integral de intervención para el alumnado NEAE del centro que lo precisa, que favorezca la coordinación multiprofesional, adaptado a las necesidades educativas de cada alumno, en colaboración con la familia.

• Coordinación en el uso de un sistema alternativo de comunicación para una alumna del centro que lo precisa, entre todos los profesionales que intervienen con la misma al igual que con la familia.

• Detección, seguimiento e intervención ante NEAE de alumnado.• Coordinación con otros servicios: CAIT, SAS, S.Sociales, Asociaciones, Gabinetes,…Junto a la

utilización de los protocolos correspondientes.• Asesoramiento del EOE especializado por parte del alumnado que lo precise.• Potenciación del desarrollo del programa provincial de estimulación del lenguaje oral.• Continuar con el desarrollo de los programas de tránsito.• Asesoramiento al profesorado para que los informes del tutor en Séneca, estén rellenados respecto a

las diferentes medidas que ha necesitado el alumno/a en los diferentes ciclos.• Dinamización del funcionamiento del Equipo de Orientación de Centro.

HORARIO DE LOS PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS:

PROFESIONAL DÍA Y HORARIO PERIODICIDAD

Orientador/a: Antonia Raya Medina Lunes de 9’00 a 14’00 SemanalMédico: Juan José Martínez de la Torre A demandaMaestro Compensatoria: Juan Antonio Lorite Martínez Jueves de 12’30 a 14’00 Semanal

ACTUACIONES POR PROGRAMAS

ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

1. ACOGIDA Y TRÁNSITO DE PRIMARIA A SECUNDARIA Profesionales implicados del EOE

Profesionales implicados del centro

Realización informes alumnado Bajo rendimiento (en el informe del tutor o aparte) Orientador/a Tutores/as

Charlas alumnado Orientador/a Tutores/asOrientación y charlas familias Orientador/a Tutores/as

Reuniones traspaso de información con tutores Orientador/a Tutores/as 6º, Jefe Estudios

Reuniones traspaso de información con Departamentos de Orientación Orientador/a Tutores/asPromover reuniones traspaso de información entre tutores de 6º EP y 1º ESO Orientador/a Tutores/asPromover reuniones traspaso de información entre profesorado PT y AL Orientador/a PT, AL, Jefe/a EstudiosRealización informes resto alumnado Orientador/a Tutores/asVisitas IES Orientador/a Tutores/asDesarrollo Unidades Didácticas Orientador/a Tutores/as


PLAN DE ACTUACIÓN CONJUNTO EOE – CENTRO EDUCATIVO PARA EL CURSO 2015 – 2016



APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL Y ASESORAMIENTO A LA CONVIVENCIA ESCOLAR1. PROGRAMA DE PREVENCIÓN, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Y DE TRÁNSITO E.I-E.P.

EDUCACIÓN INFANTIL

Charlas a familias (3 años) Orientador/a Tutores/as, MALValoración cuestionario familias 3 años y/o 4 años Orientador/a Tutores/as, MALValoración cuestionario tutores/as-orientadores/as 4 o 5 años Orientador/a Tutores/as, MAL

Exploraciones del alumnado detectado Orientador/a Tutores/as, MALSeguimiento/Intervención con alumnos detectados de alto riesgo Orientador/a Tutores/as, MAL

Intervención lenguaje oral Orientador/a Tutores/as, MALRealización informes alumnado de riesgo (informe del tutor o aparte) Orientador/a Tutores/as, MAL

Reunión con tutores EI – EP Orientador/a Tutores/as y Jefe/a Estudios

Charlas a familias (5 años) Orientador/a Tutores/as

EDUCACIÓN PRIMARIA

Evaluación Inicial alumnado 2º de Primaria Orientador/a Tutores/asSeguimiento/Intervención con alumnos detectados con dificultades de aprendizaje Orientador/a Tutores/as

ALUMNADO DE ALTAS

CAPACIDADES EN 1º EDUCACIÓN

PRIMARIA

Cuestionarios realizados Orientador/a Tutores/as

1ª Valoración Alumnado Orientador/a Tutores/asEvaluaciones psicopedagógicas realizadas Orientador/a Tutores/asAlumnado acreditado talento simple Orientador/a Tutores/asAlumnado acreditado talento complejo Orientador/a Tutores/asAlumnado acreditado sobredotación Orientador/a Tutores/as

2. PROGRAMA DE ASESORAMIENTO PARA LA MEJORA DEL PROCESO EDUCATIVO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

ASESORAMIENTO POAT Y PATAsesoramiento en su elaboración Orientador/a Todo el centroSeguimiento de su desarrollo Orientador/a Todo el centro

ASESORAMIENTO EN CCBB

Asesoramiento e intervención en el desarrollo de competencias básicas: TTI, comunicación lingüística, competencia social…

Orientador/a Todo el centro

Asesoramiento individualizado al profesorado de aquel alumnado al que no se le haya realizado Evaluación Psicopedagógica

Orientador/a Todo el centro

ASESORAMIENTO REFUERZO EDUCATIVO

Asesoramiento en la organización de las actividades de refuerzo Orientador/a Todo el centro

Seguimiento de su desarrollo Orientador/a Todo el centro

ASESORAMIENTO EN HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA

SALUDABLES

Valoración y asesoramiento a centros educativos con alumnos con enfermedades crónicas

EOE Tutores//as

Derivación otros servicios: Casos detectados EOE Tutores//asDifusión y promoción de los programas de Hábitos de Vida Saludable Orientador/a Todo el centro

ASESORAMIENTO A FAMILIAS

Escuelas de padres y madres y Charlas a familias Orientador/a Todo el centro

Atención individualizada a familias y sus hijos/as Orientador/a Tutores/as

3. MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

ASESORAMIENTO PLAN DE CONVIVENCIA

Asesoramiento en su desarrollo Orientador/a Todo el centroAsistencia a las reuniones de la Comisión de Convivencia Orientador/a Todo el centro

Intervención casos maltrato, abuso, violencia género Orientador/a Tutores/as y Eq. Directivo

ASESORAMIENTO PLAN DE IGUALDAD Asesoramiento en su desarrollo Orientador/a Todo el centro




NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Informes de superación de las NEAE Orientador/a Tutotres/as, PT, MALAlumnado sin necesidad específica de A.E. Orientador/a Tutotres/as, PT, MAL

Alumnado con N.E.A.E.Alumnado con N.E.E. Orientador/a Tutotres/as, PT, MALAlumnado con N. Específicas asociadas a Dificultades Aprendizaje Orientador/a Tutotres/as, PT, MALAlumnado con N. Específicas asociadas a Compensación Educativa Orientador/a Tutotres/as, PT, MALAlumnado con N. Específicas asociadas a AACC – Talento simple (otros cursos) Orientador/a Tutores/asAlumnado con N. Específicas asociadas a AACC - Talento complejo (otros cursos) Orientador/a Tutores/as

Alumnado con N. Específicas asociadas a AACC - Sobredotación (otros cursos) Orientador/a Tutores/asDemandas de Evaluación Psicopedagógica de alumnado sin atender Orientador/a Tutores/as2. INTERVENCIÓN ANTE LAS N.E.A.E. Dictámenes alumnado sin escolarizar Orientador/a Jefe/a EstudiosDictámenes alumnado escolarizado: Revisión extraordinaria Orientador/a Tutores/as, PT, MALDictámenes alumnado escolarizado: Pasos de Etapa Orientador/a Tutores/as, PT, MALDictámenes alumnado escolarizado: Nueva detección Orientador/a Tutores/as, PT, MALAsesoramiento en elaboración-aplicación – ACI – ACAI Orientador/a Todo el centroAtención individualizada directa Orientador/a Tutores/as, PT, MALSeguimiento individualizada directo Orientador/a Tutores/as, PT, MALAsesoramiento permanencia extraordinaria Orientador/a Tutores/as, PTSeguimiento casos alumnado 3 años CAIT Orientador/a Tutores/as, PT, MALInforme proceso educativo Orientador/a Tutores/as, PT, MALDerivación otros servicios (TGC – Acuerdo Salud-Educación Jaén) Orientador/a Jefe/a EstudiosCumplimentación de becas Orientador/a Secretario/a

Propuestas de flexibilización con alumnado de Altas Capacidades Orientador/a Equipo directivo, Tutores/as

COMPENSACIÓN EDUCATIVA

1. ABSENTISMO ESCOLAR Y ACTUACIONES COMPENSADORAS Atención educativa directa pequeños grupos de refuerzo (Lengua y Matemáticas), talleres, TTI, etc. Maestro Compensatoria Jefe/a Estudios

Participación en Equipos Técnicos de Absentismo Escolar (ETAE) Maestro Compensatoria Jefe/a EstudiosParticipación y dinamización en Comisiones Municipales de Absentismo Maestro Compensatoria Jefe/a EstudiosInformación a familias que se desplazan Maestro Compensatoria Jefe/a EstudiosColaboración informes de alumnos desplazados Maestro Compensatoria Jefe/a EstudiosAtención alumnado con desventaja sociocultural y AACCII Maestro Compensatoria Jefe/a Estudios2. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y MINORÍAS ÉTNICASAtención inmigrantes (cuando no haya ATAL) Maestro Compensatoria Jefe/a Estudios

FECHA DE PRESENTACIÓN DEL PLAN CONJUNTO AL CLAUSTRO: 19 de Octubre

ACTUACIONES PRIORITARIAS EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DETECTADAS:

• Organizar el funcionamiento del aula específica de dicho centro en beneficio de todos los alumnos NEAE del mismo, adaptando la atención educativa a las necesidades de los mismos, elaborando planes de intervención en coordinación con todos los profesionales que los atiende, en colaboración con las familias, junto con el asesoramiento del EOE especializado.

• Establecer la coordinación del sistema de comunicación alternativo que se utiliza con una alumna que lo precisa por parte de todos los profesionales que la atienden junto con la familia.

• Detección, revisión y seguimiento de las NEAE (informes, dictamens, ACIs,...).• Establecer y coordinar las distintas medidas de atención a la diversidad a través del Equipo de




Orientación de Centro.• Potenciar el desarrollo del programa provincial de estimulación del lenguaje oral.• Favorecer y concienciar al profesorado de la importancia de los programas de tránsito, en beneficio

del alumnado y de las familias.• Reuniones por ciclos con el objetivo que os tutores/as en su informe de tutor/a en Séneca rellenen los

apartados correspondientes a las medidas que han usado a lo largo de cada ciclo con cada alumno/a según las necesidades de cada uno de ellos/as.

• Adoptar las diferentes medidas de atención a la diversidad, adaptadas a nuestro centro, mediante el Equipo de Orientación de Centro.

¿SE ADSCRIBEN A ALGUNA MODALIDAD FORMATIVA DEL CENTRO EDUCATIVO?

El centro no ha decidido aún la modalidad formativa que va a desarrollar durante este curso escolar.




5.7. EQUIPO DIRECTIVO

PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DIRECTIVO

UNIDAD ORGANIZATIVA :EQUIPO DIRECTIVO

ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE

PRIMERA EVALUACIÓN

• Organización principio curso• Elaboración horarios• Justificación económica 14/15, y

elaboración presupuesto 15/16.• Elaboración de la Programación

General Anual.• Elaboración del Planing de reuniones

de los órganos unipersonales y colegiados del Centro

Hasta 9 de SeptiembreHasta 9 de SeptiembreHasta 20 de Octubre

Hasta 1ª semana de noviembre

Hasta 1º semana de noviembre

Director y Jefe de EstudiosDirector y Secretaria

Director y Jefa de Estudios

Director

SEGUNDA EVALUACIÓN

•Proceso de Escolarización Mes de marzo Director y Secretaria

TERCERA EVALUACIÓN

• Pruebas Escala • Confección calendario fin de curso• Renovación participación Red• Escuela Espacio de Paz• Juntas de Evaluación• Reuniones confección Memoria• Autoevaluación 15/16

Abril- Mayo 2016Hasta el 3 de mayo

Mayo

20 de junioHasta 28 de junio

DirectorDirectorDirectorDirector Jefe de Estudios y Coordinadores CiclosDirector y Jefe de Estudios




5.8. CALENDARIO DE REUNIONES DE ÓRGANOS UNIPERSONALES Y COLEGIADOS.

CALENDARIO DE REUNIONES CONSEJO ESCOLARMotivo Fecha

Principio de Curso 05/10/2015La de aprobación de Cuentas del Centro correspondiente al curso 2014/15 05/10/2015La de aprobación del Plan de Mejora (P.G.A. 2015-16) 16/11/2015

Las de escolarización para el curso 2016-17.Las del seguimiento de las pruebas escala.Las de elaboración y aprobación de la Memoria del Curso 2.015/16.Cuando las circunstancias lo aconsejen, o reglamentariamente sea solicitado.

CALENDARIO DE REUNIONES EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Motivo FechaLa de constitución

La de inclusión de las propuestas de mejora 2014/15 en Programación Anual.

La de coordinación de programaciones.La de análisis de resultados de cada evaluaciónLas del seguimiento de las PED.Las de elaboración y preparación de la Memoria del Curso 2015-16.

Cuando las circunstancias lo aconsejen, o reglamentariamente sea solicitado.

CALENDARIO DE REUNIONES CLAUSTRO DE PROFESORESMotivo Fecha

Principio de Curso 01/09/2015 La de aprobación del plan de mejora (PGA 2015-16)Análisis de resultados de cada evaluaciónAnálisis de resultados pruebas externasElaboración de memoria y propuestas de mejoras final de Curso 2015/16Aprobación de memoria y propuestas de mejora Curso 2015/16Cuando las circunstancias lo aconsejen, o reglamentariamente sea solicitado.




5.9. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES/ INTEGRACIÓN DE LA AMPA Y LAS FAMILIAS

PRIMER TRIMESTRE

Denomina ción de la actividad

Objetivos Acciones/Medios Niveles Responsa

blesTemporali

zación

DOCENTES

- Adscripción tutorías.

- Confección listas

alumnado. - Programa

ciones

Adaptar las programacio nes al nivel del alumnado.

- Utilización de las programaciones para el desarrollo de los contenidos fijados.

Todo el centro

Equipo DirectivoTutores

1-9 de septiembre

Evaluación Inicial

Conocer los conocimientos previos del alumnado.

- Realización de fichas/tareas: psicomotricidad, motricidad fina, lógica-matemática.- Actividades de comprensión y expresión oral, expresión plástica, musical.

Todo el centro

Tutores/asEspecialistas

10-18 de Septiembre

Reunión Ciclo (Plan General

Anual)

Organizar el curso escolar.

- Planificación actividades extraescolares y complemen tarias. Tratamiento de la lectura.- Revisión planes y programas del centro.- Propuestas de mejora.- Temporalización de los contenidos a trabajar durante el curso.

Todo el centro Tutores/as Hasta el 12

de Octubre

Reunión Ciclo (elaboración

pruebas diagnósticas 1ª

Evaluación)

Conocer y programar de acuerdo a las necesidades e intereses del alumnado.

- Elaboración de material.

- Realización de fichas, carteles,...

Todo el centro

Coordinadores/as

19 octubre-30

noviembre

Aplicación pruebas

Detectar el grado de consecución de los objetivos propuestos.

- Realización de pruebas de autoevaluación de cada una de las unidades trabajadas.

Todo el centro


7-11 de diciembre




TUTORIALES

Tutoría

- Informar a las familias del proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo/a.- Dar a conocer el proceso de aprendizaje de los alumnos/as de la tutoría

-Elaboración acta de la tutoría.-Charla alusiva sobre el desarrollo del proceso: objetivos, contenidos, normas de comportamiento-Reuniones individuales con los padres/ madres de cada alumno/a

Todo el Centro Tutores

Todos los lunes de 17 a 18 horas

Reunión informativa

con las familias

- Conocer a las familias y dar normas básicas del inicio de curso.- Dar a conocer los aspectos más importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos/as de cada tutoría.

- Período de adaptación.

Educació Infantil (3años)

3º EP5º EP

Tutores/as

10 de septiembre

28 de septiembre

Presentación de la PGA

- Informar sobre la PGA

Convocatoria de reunión.Página web.

Todo el centro Tutores/as

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Día de la Hispanidad

Conocer la historia del descubrimiento de América.

- Dibujos alusivos.- Aprendizaje de poesías. - Visionado de vídeos. -Decoración de pasillos.

Infantil Tutores/as 9 de octubre

Día de todos los Santos y Halloween

Ampliar conocimientos sobre costumbres anglosajonas. - Conocer y/o ampliar vocabulario de lengua inglesa relacionado la temática.

- Dibujos, canciones, poesías, conjuros mágicos, creaciones artísticas, cuentos, disfraces…

Todo el colegio

Profesora de Religión y

especialistas bilingües

30 de octubre

Fiesta del Otoño

Conocer las características y alimentos típicos del otoño

- Asado de castañas.- Degustación de frutos típicos del otoño. Educación

InfantilTutores/as

AMPA6 de

noviembre




1ª Semana Escolar del aceite y sus

mundos

Divulgar conocimientos sobre el olivo, la aceituna y el aceite de oliva virgen y de su importancia en la provincia de Jaén.

- Visionado de vídeos.- Cata de aceite aromatizado con especias (romero, tomillo, hierbabuena...)-Aprendizaje de refranes, poemas y adivinanzas.- Decoración de pasillos.- Lectura de cuentos.- Talleres.- Diferenciación de las variedades de aceituna.- Elaboración de un libro de recetas gastronómicas.

Todo el Centro

Todo el profesorado

9-13 de noviembre

Día de los Derechos de la

infancia

Tomar conciencia de la vulnerabilidad de la infancia en otras zonas del mundo

- Murales /Collages en las clases.- Realizar fichas.- Debates.- Lectura del decálogo

Todo el Centro

Coordinadora Igualdad.

Responsable biblioteca.Tutores/as

20 de noviembre

Día de la Niña María

Conocer a la Virgen Niña y a compartir con los demás.

- Ofrenda de alimentos Infantil

Maestra de ReligiónTutor/as Infantil

12 de noviembre

Día contra la Violencia de

Género

Adquirir conciencia de que este tipo de violencia es el más común y promover su rechazo

- Lectura de cuentos- Visionado de vídeos relacionados- Concurso de carteles- Salida al Ayto.

Todo el Centro

Coordinadora IgualdadBibliotecaTutores/as

25 de noviembre

Thanksgiving´s Day

Conocer una tradición muy importante en países anglosajones ya que forma parte de sus orígenes y de su identidad.

- Lectura y escritura de notas donde damos gracias por las cosas buenas que nos han sucedido.- Vocabulario relacionado con el origen de esta festividad.

Todo el centro

Equipo bilingüe

4ª semana de

noviembre

Día Internacional

de las Personas con

Discapacidad

-Concienciar y promover la solidaridad y participación del alumnado con el fin de incrementar la corresponsabilidad con sus compañeros con discapacidad.

- Actividades de sensibilización charlas, juegos multisensoria les, visionado de cortos….

Infantil y 1er ciclo de

Ed. Primaria

Maestras PT y A.L

3 de diciembre




Día de la Constitución

Dar a conocer la Constitu ción, así como los artículos más relevantes de la misma.

- Confección de los símbolos: bandera, escudo…- Elaboración de un libro sobre este día.- Contar cuentos alusivos.

Todo el Centro

Equipo Directivo

Coordinadores/as

Tutores/as

4 de Diciembre

Día de la Lectura

Fomentar la lectura y conocer grandes obras universales

- Sesión de lectura dialógica.- Cuentacuentos sobre Navidad.

Educación Infantil

Responsable Biblioteca

Equipo DirectivoTutores/as

16 de diciembre

Navidad

Ambientar el Centro y celebrar actividades de convivencia

- Decoración. Bailes, cuentos, villancicos y poesías. - Audiciones musicales.Belenes

Todo el Centro


AMPA

Última semana

lectiva de diciembre

Certamen comarcal de villancicos.

Participar en el Certamen de villancicos de Sierra Mágina

- Preparación y ensayo de un villancico.

25 alumnos/as

de primaria

Profesor de música

17 de diciembre

SALIDAS, EXCURSIONES, VIAJES…

Viaje a FEDUCA

Fomentar las relaciones personales a través de la diversión, excursiones, salidas y los juegos

- Asistir y participar en esta Feria Educativa en Jaen Capital.

2º y 3er

ciclo tutores

Ultima semana de diciembre

Concierto motivador de la Escuela de Música en la

casa de la cultura.

Motivar al alumnado para el aprendizaje de instrumentos musicales.

- Concierto musical

Tutores de 5 años.

3º, 4º y 5º de EP

Profesorado de la Escuela Municipal de

Música de Jódar

25 de septiembre

Visita al Belén de la Iglesia y/o

colegios.

Conocer tradiciones de Navidad.

- Salida a los Belenes de la localidad y de los colegios

Educación Infantil

Tutores/as Maestra de Religión

Última semana

lectiva de diciembre

Otras salidas por determinar en la localidad relacionados

con los centros de interés que se trabajen.

Profundizar en los contenidos trabajados a lo largo del trimestre

- Salidas para observar el paisaje.- Visitas a tiendas para comprar productos típicos del otoño y Navidad.- Salida para conocer distintas profesiones.

Educación Infantil Tutor/tutora

A lo largo del

trimestre




SEGUNDO TRIMESTRE

Denomina-ción de la actividad

Objetivos Acciones/ Medios Niveles Responsa-

blesTemporali-

zación

DOCENTES

Reunión de Ciclo

(Análisis resultados de

la 1ª Evaluación)

- Conocer las dificultades encontradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado y partir de ahí para adecuar nuestra programación- Analizar los resultados obtenidos para detectar las dificultades en el proceso de aprendizaje y proponer las medidas correspon dientes

- Elaboración de fichas de ampliación y refuerzo.

- Implicación de las familias.

- Coordinación con los especilistas de PT y AL.

Todos los ciclos

Coordinadores/as


Equipo Directivo

11 de enero

Reunión de Ciclo

(Elaboración pruebas 2ª

Evaluación)


- Elaboración de material.- Realización de fichas, carteles..

Todos los ciclos

Coordinadores/as

Tutores/asTodos los lunes

Aplicación de pruebas



Tutores/asEspecialistas 7-11 de marzo




TUTORIALES

Tutoría con familias

- Informar a las familias del proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo/a.- Atender a las familias que soliciten tutorías y a aquellas que los alumnos/as lo necesiten

- Elaboración acta de la tutoría.- Charla alusiva sobre el desarrollo del proceso: objetivos, contenidos, normas de comportamiento...

Todo el centro Tutores/as Todos los lunes de 17 a 18 horas


Día de San Antón

Transmitir las tradiciones típicas de nuestra tierra.

- Desayuno de chocolate con churros.- Dibujos alusivos, historias y canciones propias.

Todo el CentroAMPA

Profesorado del centro.AMPA

17 de enero

Día de la Paz

Resaltar los principios democráticos, libertad de pensamiento y expresión y ejercicio responsable de la libertad.

-Murales/ Collages en las clases.-Representacio nes musicales.- Realizar fichas/Debates

Todos los Centros y

AMPAS de la localidad.

Equipos Directivos

Coordinadores/as Escuela

Espacio de PazTutores/as

29 de Enero

Carnaval

Conocer las tradiciones culturales.

- Realización de caretas. -Pintacaras. -Disfraces. -Salidas.-Pasacalles por las calles cercanas al colegio

Educación Infantil Tutores/as 8 de febrero

St. Valentine´s Day

Ampliar el vocabulario y las relaciones entre todo el alumnado del centro

- Buzón del amor 3ºciclo

TutoresCoordinadora

Bilingüe.Especialista de

inglés




Día de Andalucía

Ampliar el conocimiento del estatuto andaluz y conocer las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad

- Decoración de pasillos y aulas.- Juegos tradicionales.- Canciones, poesías, concursos.- Desayuno típico andaluz.

Todo el Centro

Equipo Directivo

Coordinadores/as

Tutores/as

22 al 25 de febrero

Día de la mujer

Ampliar el conocimiento de las mujeres relevantes de la historia.

- Murales. -Lecturas sobres sus biografías. -Debates. -Comentarios.-Salidas

Todo el Centro

Coordinadora Igualdad

Responsable BibliotecaTutores/as

8 de marzo

Día del padreCelebrar el día del Padre. Dibujos y

regalo.Educación

Infantil

18 de marzo

Semana Santa

Conocer la tradición cultural y/o religiosa.

-Dibujos, talleres para confeccionar trajes.-Procesión

Todo el Centro

Maestra Religión

Tutores/asAMPA

Familias

14-18 de marzo

Easter

Comprender textos orales y escritos muy sencillos a partir del campo semántico de la Pascua y las estructuras básicas relacionadas en la temática.

-Canciones, dibujos, lectura de cuentos, juegos de búsqueda de conejos de chocolate

Todo el Centro

Equipo bilingüe Semana Santa


Granja-Escuela

Conocer los animales de granja y sus cuidados.

- Dibujos alusivos preparativos a la salida.- Talleres, cuidado de animales, visitas guiadas...

Educación Infantil Tutores/as

A lo largo del segundo trimestre

Visita a una almazara

Conocer el proceso de elaboración del aceite de oliva

- Actividades preparatorias a la salida.- Salida para ver in situ la maqui naria y el proce so de elabora ción del aceite.

Educación Infantil

Tutores/as A lo largo del trimestre




Visita cultural a castulo

Conocer las antiguas civilizaciones cercanas a nuestra ciudad

- Visita guíada a la ciudad de castulo que se encuentra en Linares

Segundo ciclo 3º ciclo

Tutores del ciclo

A finales del segundo trimestre

Visita al museo del Cristo de la Misericordia

Conocer los enseres del Cristo de la Misericordia, reliquias,…

- Visita al museo de nuestra localidad

2º y 3º ciclo

Profesora de Religión y tutores del

ciclo

Visita cultural al entorno

histórico de nuestra

localidad

Conocer los monumentos más importantes de nuestra localidad

- Visita guiada con el cronista de nuestra localidad

3º ciclo Tutores del

ciclo




TERCER TRIMESTRE

Denomina-ción de la actividad

Objetivos Acciones/ Medios Niveles Responsa-

blesTemporali-

zación

DOCENTES

Reunión de ciclo (Análisis resultados 2ª Evaluación)

Analizar los resultados obtenidos para detectar las dificultades en el proceso de aprendizaje y proponer las medidas corres pondientes

Todo el Centro

Coordinadores/as


Equipo Directivo

28 de marzo

Reunión de Ciclo

(elaboración de pruebas)


- Elaboración de material.- Realización de fichas, carteles...

Todos los ciclos

Coordinadores/as Todos los lunes

Aplicación de las pruebas



Tutores/asEspecialistas 20-23 de junio

Documetación final de curso.

Memoria 2015/2016

Recoger y elaborar los documentos correspondientes de final de curso.

- Informes, memorias, actas...

Todo el profesorado 24-30 de junio

TUTORIALES

Tutoría con familias

Informar a las familias del proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo/a.

Elaboración acta de la tutoría.Charla alusiva sobre el desarro llo del proceso: objetivos, contenidos, normas de comportamiento

Todo el Centro Tutores/asTodos los lunes

de 17 a 18 horas.





Día del libro

Fomentar la lectura y conocer grandes obras universales

- Sesión dialógica.- Entrevistas con autor.- Teatro- Libros viajeros

Todo el Centro

Tutores/asResponsable Biblioteca

Equipo Directivo

EspecialistasAMPA

18-22 de abril

Fiesta de la primavera

Iniciar la estación y conocer las principales características de esta estación.

- Actividades deportivas, culturales, excursiones…

Todo el Centro. Tutores/as 4-6 de mayo

Día de la Madre

Celebrar el Día de la Madre

- Regalo para la Madre Infantil Tutores/as 6 de mayo

Día de Europa

Conocer las características principales de Europa.

- Himno, bandera... Infantil Tutores/as 9 de mayo

Aprendo a sonreír

Desarrollar hábitos saludables de la salud bucodental en el alumnado, con el apoyo familiar.

- Estado de salud oral.Técnica de cepillado/alimentación saludable.

Todo el Centro Coordinadora del programa

A lo largo del trimestre

Consumo de frutas y

alimentación saludable

Fomentar la sensibilización sobre la importancia de la alimentación y del ejercicio físico para la salud

- Programa CD/DVDUnidades didácticasPirámide nutricional

Todo el Centro Coordinadora del programa


Mira

Crear hábitos de educación vial para que aprendan a conocer como desenvolverse en la ciudad.

- Circuito de Educación Vial con bicicletas.Charla a cargo de la Policía Municipal.

Todo el CentroCoordinador del programa

Tutores/as





Día del Medio Ambiente

Fomentar la conservación del medio natural desarrollando actitudes positivas de respeto, equilibrio y desarrollo sostenible

- Actividades de reciclaje de materiales-Fichas/ trabajos Murales alusivos

Todo el Centro Tutores/as 3 de junio

Actividades fin de curso

Convivencia de toda la comunidad educativa

- Teatros/bailes Todo el Centro


AMPA

20-23 de junio


Actividades en la naturaleza

Fomentar la practica de deportes en la naturaleza.Concienciar en la conservación y respeto del entorno

- Viaje de un dia a las instalaciones del cercadillo en cazorla

2º y 3er ciclo

Tutores y profesor de educación

física

20 o 17 de Junio

Senderismo Dar a conocer que es el senderismo en un paraje cercano

- Subida al paraje conocido como el portillo

6º de primaria Profesor de Educacion

física

Viernes 1 de Abril

Visita al Huerto de la Cora

Conocer las plantas y productos típicos del huerto.

- Salida al Huerto. Infantil Tutores/as A lo largo del

trimestre

Salida al Parque Periurbano “Trascastillo”

Conocer las plantas de nuestro entorno y la labor de la A.E. “Guardabos ques” de Jódar.

- Subida al Parque.- Video de Nacuti.- Reforestación.Etc.

Infantil Tutores/as

A lo largo del trimestre (se intentará que sea el Día del

Medio Ambiente, 5 de

junio)




6. EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

El E.T.C.P. celebrará sus reuniones los primeros lunes lectivos de cada mes, fijándose para este curso los siguientes objetivos:

1. Desarrollo y concreción del currículo, adaptándolo a las necesidades del alumnado y a las características del entorno.

2. Mejora de los resultados escolares. Para ello se pretende el desarrollo del Plan de Trabajo previsto ( Coordinación vertical de las programaciones basadas en las competencias básicas (Expresión escrita, Oral,..).Impulso de los planes de Expresión Oral y Escrita así como el de Resolución de Problemas del Centro.

3. Desarrollo del Proyecto Escuela Espacio de Paz4. Desarrollo de Proyecto de Centro TIC




7. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Las propuestas de formación que se solicitaron al CEP de Úbeda a final del Curso 2014-15, para que fueran incluidas en su Plan de Formación, fueron:

Nº TÍTULO DE LA ACTIVIDAD MODALIDAD DE FORMACIÓN PROPUESTA

1 PLURILINGÜISMO Curso de formación2 FORMACIÓN EN TIC Curso de formación3 ANIMACIÓN A LA LECTURA Grupo de trabajo4 COMPETENCIAS BÁSICAS Curso on-line



consejerÍa de educaciÓn c.e.i.p. “general fresneda ...€¦ · asistencia que se cuelgan en la...

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