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1 MSc. German Espinosa

DOCUMENTO INFORMATIVO

CONOZCA SU INSTITUCIÓN

Fundación de la Institución:

De conformidad con el Art. 10 de la ley, el Instituto Superior Tecnológico “Ecuatoriano de

Productividad”, es un establecimiento que forma parte del Sistema Nacional de Educación

Superior, dentro del nivel y régimen establecido para los institutos superiores técnicos y

tecnológicos, el mismo que ha venido funcionado legalmente desde el año de 1990, en

base a los acuerdos y resoluciones ministeriales citados precedentemente.

El acuerdo ministerial N°4081 del 14 de septiembre de 1990, ratificó las carreras que

inicialmente permitieron el funcionamiento del plantel a través de la Resolución N°120 de

Febrero 10 de 1988, siendo estas las siguientes:

Carrera de Administración, con especialización en Mercadotecnia; Carrera de Informática,

con especialización en Programación de Sistemas; y, Carrera de Diseño Gráfico. El Instituto

Tecnológico Ecuatoriano de Productividad, atendiendo los requerimientos de sus objetivos

y para su exitoso cumplimiento implementa programas de formación y perfeccionamiento

profesional sobre sistemas y métodos propios, a través de los cuales se ha logrado que los

resultados del aprendizaje, se cumplan con eficiencia.

Desde su fundación el propósito y objetivo básico de la institución, ha sido cumplir con los

estudiantes y el país, dentro del sector educativo privado al que pertenece; de esta manera

y previo al cumplimiento del Art. 6 del Acuerdo Ministerial N° 2826 de junio 24 de 1992, se

solicitó al señor Ministro de Educación y Cultura su transformación en Tecnológico, en

armonía con el Acuerdo Ministerial citado.

La promulgación del Decreto Ejecutivo N° 3433 del 12 de junio de 1992, construyó el paso

inicial para la transformación de la educación técnica y tecnológica en nuestro país, cuando

menciona: “que los requerimientos de la comunidad educativa del país, busca la formación

de carreras cortas de pos bachillerato, para formar técnicos y tecnólogos…”.

Con Acuerdo Ministerial N°4492 del 27 de agosto de 1993, se eleva la categoría de plantel a

tal nivel para las carreras aprobadas mediante el Acuerdo Ministerial N°4081 de


septiembre 14 de 1990, autoriza el funcionamiento de nuevas carreras y, entre otras

facultades, autoriza el funcionamiento de las siguientes carreras en el nivel técnico y

tecnológico superior en la modalidad presencial: en el Nivel Tecnológico: Tecnología

Industrial de Alimentos, Administración e Industrialización de Productos Agrícolas No

Tradicionales, Diseño Gráfico, Investigación de Mercados, Mercadeo Bancario, Mercadeo

Internacional. En el Nivel Técnico y Tecnológico: Mercadotecnia, y Programación de

Sistemas y, las Resoluciones Ministeriales N°3273, 2535 de fechas 15 de julio de 1997 y 2

de diciembre de 1998 respectivamente.

Desde marzo del 2010, el Instituto se encontraba laborando normalmente y de manera

exclusiva con la tecnología Industrial del Alimentos de la dirección: Universidad de las

Américas - Campus "Colón" Av. Colón y Av. 6 de Diciembre y a partir del 18 de mayo de

2016 se encuentra acreditada por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento

de la Calidad de Educación Superior- CEAACES, con la resolución N°- 442-CEAACES-SE-2016.

A los 27 días de enero de 2017 con resolución N° RPC-SO-04-No.079-2017 fue aprobado el

cambio de domicilio de la institución al sector de Carapungo, Capitán Giovanni Calles

Oe11-213 y Neptalí Godoy, ubicación en la que actualmente funciona el instituto, con dos

carreras semipresenciales;

1.- TECNOLOGÍA SUPERIOR EN PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS aprobada con el rediseño

N° RPC-SO-20-No.298-2018, actualmente cuenta con 45 estudiantes

2.- TECNOLOGÍA SUPERIOR EN ASESORÍA DE IMAGEN con la aprobación N° RPC-SO-39-

No.661-2018, misma que no posee estudiantado hasta el momento.


1. DISEÑO ORGANIZACIONAL DE LA INSTITUCIÓN:

Cualquier inicio de una empresa o institución nace de una idea de la mente humana fruto

de su visión lo que quiere ser en el futuro y la misión propósito o razón de ser de la

actividad a la cual se dedicara la institución, para el efecto debe optar por las formas más

clásicas y lógicas de organización esto es lo siguiente:

1. Filosofía Institucional

2. Organización de Recursos

3. Organizar La Oferta Educativa (en el caso de educación es organizar el modelo

pedagógico-educativo)


A. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:

1.1) Principios – 1.2) Creencias – 1.3) Misión – 1.4) Visión – 1.5) Políticas –

1.6) Objetivos – 1.7) Estrategias – 1.8) Valores Humanos Universales – 1.9)

Valores Corporativos de la institución

1.1 PRINCIPIOS.- Libertad de pensamiento para pensar y obrar según la propia

voluntad, democracia para la participación

1.2 CREENCIAS.- En ideologías, cultos, religión, partidos políticos.

1.3 Visión.- Institución de Educación Superior de formación tecnológica humanística,

de calidad- calidez con conciencia social, ética profesional en áreas del

conocimiento científico tecnológico, investigación, innovación, emprendimiento,

productividad, competitividad, acordes a las tendencias de la sociedad del

conocimiento.

1.4 Misión.- Formamos tecnólogos en capacidades, competencias, habilidades acordes

a las tendencias de la sociedad del conocimiento, calidad, calidez, ética

profesional, investigación, innovación, emprendimiento, productividad y

competitividad.

1.6 Objetivos Estratégicos:

Objetivos Institucionales alineados al Plan Nacional de Desarrollo

Objetivos Institucionales alineados a los objetivos establecidos en la Ley

Orgánica de Educación Superior LOES

Objetivos Institucionales alineados al Sistema de Evaluación, Acreditación y

Aseguramiento de la Calidad CEAACES:

Re-acreditación ante el organismo de control Consejo de Aseguramiento de

la Calidad de Educación Superior- CACES conforme a la última reforma el 06

de febrero de 2020 con resolución N°010-SE-04-CACES2020. conforme a los

tiempos establecidos por el CACES.

Re potencialización del modelo educativo híbrido semipresencial y online.

Implementar metodología para desarrollar la cultura de investigación

científica, socioeducativa (básica y aplicada).

Implementar metodología para desarrollar la cultura emprendedora y

empresarial.

Desarrollo de aprendizaje de idiomas extranjeros.


Desarrollo de la cultura deportiva y artes escénicas

Creación de nuevas carreras : Adulto Mayor, Administración de negocios,

contabilidad y auditoría, informática.

Suministrar en tiempo real información de carácter académico, legal que

apoye a la gestión de la docencia, investigación, vinculación con la sociedad,

la misma que reposará en el Centro de Datos digitales de apoyo virtual

Controlar, monitorear, evaluar en tiempo real las evidencias de enseñanza

aprendizaje registradas en el portafolio electrónico del docente, como

también las evidencias de aprendizajes registradas en el portafolio

electrónico de aprendizajes del estudiante.

1.7 Metas:

Mantener la acreditación institucional a través de la gestión de la calidad, calidez

de la oferta académica.

Lograr niveles de estándares de competitividad de Educación Superior para el

posicionamiento de nuestra oferta académica.

1.8 Políticas:

Art. 21.- Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia identidad

cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias comunidades culturales y a

expresar dichas elecciones; a la libertad estética; a conocer la memoria histórica de

sus culturas y a acceder a su patrimonio cultural; a difundir sus propias expresiones

culturales y tener acceso a expresiones culturales diversas. No se podrá invocar la

cultura cuando se atente contra los derechos reconocidos en la Constitución.

Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, al

ejercicio digno y sostenido de las actividades culturales y artísticas, y a beneficiarse

de la protección de los derechos morales y patrimoniales que les correspondan por

las producciones científicas, literarias o artísticas de su autoría.

Art. 23.- Las personas tienen derecho a acceder y participar del espacio público

como ámbito de deliberación, intercambio cultural, cohesión social y promoción de

la igualdad en la diversidad. El derecho a difundir en el espacio público las propias

expresiones culturales se ejercerá sin más limitaciones que las que establezca la

ley, con sujeción a los principios constitucionales.

Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la

práctica del deporte y al tiempo libre.

Art. 25.- Las personas tienen derecho a gozar de los beneficios y aplicaciones del

progreso científico y de los saberes ancestrales.

Sección quinta Educación


Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un

deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la

política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y

condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad

tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo

holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente

sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,

democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de

género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la

cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias

y capacidades para crear y trabajar.

La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y

la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el

desarrollo nacional.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de

intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal,

permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el

nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.

Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en

una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus

múltiples dimensiones.

El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada. La

educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el

tercer nivel de educación superior inclusive.

Art. 29.- El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la

educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y

ámbito cultural. Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de

escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y

opciones pedagógicas.

Capítulo cuarto

Derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades

Art. 57.- Se reconoce y garantizará a las comunas, comunidades, pueblos y

nacionalidades indígenas, de conformidad con la Constitución y con los pactos,

convenios, declaraciones y demás instrumentos internacionales de derechos

humanos, los siguientes derechos colectivos:


1.- Conservar y promover sus prácticas de manejo de la biodiversidad y de su

entorno natural. El Estado establecerá y ejecutará programas, con la participación

de la comunidad, para asegurar la conservación y utilización sustentable de la

biodiversidad.

2.- Mantener, proteger y desarrollar los conocimientos colectivos; sus ciencias,

tecnologías y saberes ancestrales; los recursos genéticos que contienen la

diversidad biológica y la agro biodiversidad; sus medicinas y prácticas de medicina

tradicional, con inclusión del derecho a recuperar, promover y proteger los lugares

rituales y sagrados, así como plantas, animales, minerales y ecosistemas dentro de

sus territorios; y el conocimiento de los recursos y propiedades de la fauna y la

flora.

Capítulo sexto Derechos de libertad

Art. 66.- Se reconoce y garantizará a las personas:

1.- El derecho a una vida digna, que asegure la salud, alimentación y nutrición,

agua potable, vivienda, saneamiento ambiental, educación, trabajo, empleo,

descanso y ocio, cultura física, vestido, seguridad social y otros servicios sociales

necesarios.

Capítulo tercero Soberanía alimentaria

Art. 281.- La soberanía alimentaria constituye un objetivo estratégico y una

obligación del Estado para garantizar que las personas, comunidades, pueblos y

nacionalidades alcancen la autosuficiencia de alimentos sanos y culturalmente

apropiado de forma permanente.

Para ello, será responsabilidad del Estado:

1. Impulsar la producción, transformación agroalimentaria y pesquera de las

pequeñas y medianas unidades de producción, comunitarias y de la economía

social y solidaria.

2. Adoptar políticas fiscales, tributarias y arancelarias que protejan al sector

agroalimentario y pesquero nacional, para evitar la dependencia de importaciones

de alimentos.

3. Fortalecer la diversificación y la introducción de tecnologías ecológicas y

orgánicas en la producción agropecuaria.

4. Promover políticas redistributivas que permitan el acceso del campesinado a la

tierra, al agua y otros recursos productivos.

5. Establecer mecanismos preferenciales de financiamiento para los pequeños y

medianos productores y productoras, facilitándoles la adquisición de medios de

producción.


6. Promover la preservación y recuperación de la agro biodiversidad y de los

saberes ancestrales vinculados a ella; así como el uso, la conservación e

intercambio libre de semillas.

7. Precautelar que los animales destinados a la alimentación humana estén sanos y

sean criados en un entorno saludable.

8. Asegurar el desarrollo de la investigación científica y de la innovación

tecnológica apropiada para garantizar la soberanía alimentaria.

9. Regular bajo normas de bioseguridad el uso y desarrollo de biotecnología, así

como su experimentación, uso y comercialización.

10. Fortalecer el desarrollo de organizaciones y redes de productores y de

consumidores, así como la de comercialización y distribución de alimentos que

promueva la equidad entre espacios rurales y urbanos.

11. Generar sistemas justos y solidarios de distribución y comercialización de

alimentos. Impedir prácticas monopólicas y cualquier tipo de especulación con

productos alimenticios.

12. Dotar de alimentos a las poblaciones víctimas de desastres naturales o

antrópicos que pongan en riesgo el acceso a la alimentación. Los alimentos

recibidos de ayuda internacional no deberán afectar la salud ni el futuro de la

producción de alimentos producidos localmente.

13. Prevenir y proteger a la población del consumo de alimentos contaminados o

que pongan en riesgo su salud o que la ciencia tenga incertidumbre sobre sus

efectos.

14. Adquirir alimentos y materias primas para programas sociales y alimenticios,

prioritariamente a redes asociativas de pequeños productores y productoras.

Art. 344.- El sistema nacional de educación comprenderá las instituciones,

programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones

en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y estará articulado con el

sistema de educación superior. El Estado ejercerá la rectoría del sistema a través

de la autoridad educativa nacional, que formulará la política nacional de educación;

asimismo regulará y controlará las actividades relacionadas con la educación, así

como el funcionamiento de las entidades del sistema.

Art. 345.- La educación como servicio público se prestará a través de instituciones

públicas, fisco misionales y particulares. En los establecimientos educativos se

proporcionarán sin costo servicios de carácter social y de apoyo psicológico, en el

marco del sistema de inclusión y equidad social.


Art. 346.- Existirá una institución pública, con autonomía, de evaluación integral

interna y externa, que promueva la calidad de la educación.

Art. 351.- El sistema de educación superior estará articulado al sistema nacional de

educación y al Plan Nacional de Desarrollo; la ley establecerá los mecanismos de

coordinación del sistema de educación superior con la Función Ejecutiva. Este

sistema se regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno,

igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación

para la producción del pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de

saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.

Art. 352.- El sistema de educación superior estará integrado por universidades y

escuelas politécnicas; institutos superiores técnicos, tecnológicos y pedagógicos; y

conservatorios de música y artes, debidamente acreditados y evaluados. Estas

instituciones, sean públicas o particulares, no tendrán fines de lucro.

Art. 353.- El sistema de educación superior se regirá por: 1. Un organismo público

de planificación, regulación y coordinación interna del sistema y de la relación

entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva. 2. Un organismo público

técnico de acreditación y aseguramiento de la calidad de instituciones, carreras y

programas, que no podrá conformarse por representantes de las instituciones

objeto de regulación.

Artículos según la LOES

Art. 3.- Fines de la Educación Superior.- La educación superior de carácter

humanista, cultural y científica constituye un derecho de las personas y un bien

público social que, de conformidad con la Constitución de la República, responderá

al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos.

Art. 5.- Derechos de las y los estudiantes.- Son derechos de las y los estudiantes los

siguientes:

a) Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin discriminación

conforme sus méritos académicos;

b) Acceder a una educación superior de calidad y pertinente, que permita iniciar

una carrera académica y/o profesional en igualdad de oportunidades;

c) Contar y acceder a los medios y recursos adecuados para su formación superior;

garantizados por la Constitución;

d) Participar en el proceso de evaluación y acreditación de su carrera;

e) Elegir y ser elegido para las representaciones estudiantiles e integrar el

cogobierno, en el caso de las universidades y escuelas politécnicas;


f) Ejercer la libertad de asociarse, expresarse y completar su formación bajo la más

amplia libertad de cátedra e investigativa;

g) Participar en el proceso de construcción, difusión y aplicación del conocimiento;

h) El derecho a recibir una educación superior laica, intercultural, democrática,

incluyente y diversa, que impulse la equidad de género, la justicia y la paz; e,

i) Obtener de acuerdo con sus méritos académicos becas, créditos y otras formas

de apoyo económico que le garantice igualdad de oportunidades en el proceso de

formación de educación superior.

Que, el artículo 114 de la LOES, indica: "La formación técnica y tecnológica tiene

como

Objetivo la formaci6n de profesionales de tercer y cuarto nivel t6cnico-tecnol6gico

orientada al desarrollo de las habilidades y destrezas relacionadas con la aplicación,

coordinación, adaptación e innovación técnico-tecnológica en procesos

relacionados con la producci6n de bienes y servicios";

Que, el artículo 115 de la referida Ley, manifiesta: "Son instituciones de educaci6n

Superior técnica tecnol6gica, los institutos superiores técnicos, tecnológicos,

pedagógicos y de artes";

Que, el artículo 118 de la Ley en comento, preceptúa: "Los niveles de formaci6n

que

Imparten las instituciones del Sistema de Educaci6n Superior son: 1. Tercer nivel

técnico-tecnológico y de grado. a) Tercer nivel técnico-tecnológico superior. El

tercer nivel técnico

1.9 Estrategias:

Aliados estratégicos

Red de productores de productos orgánicos

Comunidades de aprendizajes y de práctica

Sistemas de comercialización y producción orgánica

1.10 Valores Humanos – Ética profesional

1.11 Valores Corporativos Institucionales

Respeto y autoestima. - Nuestro comportamiento será siempre la integridad

confianza y lealtad así como la valoración del ser humano en su privacidad,

individualismo y dignidad, sin prejuicios, con respeto a su grupo étnico, religión,

clase social, sexo, preferencia sexual, edad, limitaciones físicas.

Trabajo en equipo.- basado en la cortesía y respeto, cada trabajador funcionario

formal debe dar el ejemplo a los demás con sus acciones.


Comunicación.- La práctica de la comunicación oral, corporal, escrita, tecnológica,

debe ser en todo momento la expresión de cortesía y amabilidad encaminando la

información en tiempo oportuno y real entre el emisor y el receptor.

Calidad.- Constituye el compromiso permanente de nuestra cultura organizacional

satisfaciendo necesidades y expectativas de estudiantes, padres de familia, sistema

empresarial, y comunidad

Liderazgo: Con capacidades, competencias para influir a sus seguidores vía

conocimientos relevantes, científicos, tecnológicos y valores.

Innovación.-Utilizar el conocimiento para mejorar, actualizar, cambiar; será parte de

nuestra cultura permanente.


2) ORGANIZACIÓN DE RECURSOS

El componente recursos, se agrupa de la siguiente manera:

1) Organización de la red del talento humano.

2) Organización de recursos físicos.

3) Organización de recursos técnicos - tecnológicos.

4) Organización de recursos financieros.

5) Organización de recurso tiempo.

a. Organización de la red del talento humano.-

Art. 46 la nueva estructura orgánica y funcional que tendrá el INSTITUTO SUPERIOR

TECNOLÒGICO ECUATORIANO DE PRODUCTIVIDAD “ITSEP”, cuyos fundamentos se basa en

los que al respecto establecen la nueva ley de Educación Superior (LOES), aprobada por la

Asamblea Nacional en Agosto de 2018, que garantiza la capacidad de autogestión

administrativa y financiera de la institución, será la siguiente:

1. Consejo de Regentes

2. Órgano Colegiado Superior

3. Rectorado

4. Vicerrectorado

5. Secretario General Procurador

6. Asesoría – Aliados estratégicos

7. Departamento Administrativo

8. Departamento Financiero

9. Centro de Formación Emprendedora y Empresarial

10. Centro de Investigación –Innovación- Vinculación

11. Centro de Sistemas Informáticos – soporte virtual

12. Departamento de Marketing – Relaciones públicas

OR= Organización de

Recursos


ESTRUCTURA ORGÁNICA FUNCIONAL SEGÚN LOES

Representa los niveles jerárquicos, la línea de autoridad se despliega de arriba hacia

abajo, esta forma organizativa restringe cumplir las funciones con mayor

flexibilidad, el estilo de dirección es vertical jerarquizado el nivel de autoridad

concentrado en una sola persona, impide la toma de decisiones flexibles burocratiza

las funciones, no reparte la autonomía de funciones, tareas de los diferentes

puestos de trabajo para que estos tomen acciones, decidan, resuelvan problemas

oportunamente y en tiempo real.

1 NIVEL LEGISLATIVO

2. NIVEL DIRECTIVO

3. NIVEL ASESOR

4. NIVEL ADMINISTRATIVO

5. NIVEL OPERATIVO

N°2

N°3

N°4

N°5

N°1 Consejo de Regentes

Rector, Vicerrector, Secretario

procurador, Directores de carrera

Asesoría General

Aliados Estratégicos

Administración, finanzas, contabilidad, investigación emprendimiento

Planta docente Servicios

ESTUDIANTES


ITSEP- ESTRUCTURA ORGÁNICA FUNCIONAL

Órgano Colegiado Superior

Rectorado

Vicerrectorado

Asesoría General

Aliados Estratégicos

Secretario Procurador

Asistencia Secretaria

Dpto. Administrativo

Dpto. Financiero

Dpto. de Bienestar

Integral

Centro de Formación

Emprendedora

Empresarial

Secretaria Recepción

Biblioteca

Laboratorio

Servicios

Contabilidad

Colecturía

S. Médico y psicológico

S. Dental Programa de F.

Emprendedora

Programa de F. empresarial

Comunidad de aprendizaje

Incubadora de Mi Pyme

Dpto. de

Planificación

Académica

CARRERAS:

Procesamiento de

Alimentos

Asesoría de Imagen

Educación Inclusiva

Marketing Digital

Administración de

Negocios

Contabilidad y

auditoría

Aplicaciones Móviles

Desarrollo de

software

Diseño Gráfico

Gastronomía

Centro de

Investigación

Innovación

Vinculación

Centro de sistemas informáticos.

Soporte virtual

Consejo de Regentes

Centro de Educación Continua

Dpto. Marketing Universitario


Referente: Para organizar los Recursos Humanos

Interpretación: este gráfico representa la forma como está organizada la institución su

estilo de dirección y los departamentos que lo conforman se aprecia que la línea de

autoridad se despliega de arriba hacia abajo, lo que no permite flexibilidad y agilidad en la

toma de decisiones sin embargo para el cumplimiento de determinadas funciones de

carácter legal debe aplicarse .

= Autoridad

------------ = Coordinación


Foco de atención

Estudiantes

ITSEP - ESTRUCTURA ORGÁNICA FUNCIONAL-SISTÉMICA

E Estudiante

s

Órgano Colegiado

Superior

Rectorado

Vicerrectorado

ASESORIA

PSICOPEDAGÓGICA

Aliados

Estratégico

s

Dpto. de Sistemas y

soporte virtual

Centro de

formación

emprendedora

y empresarial

Marketing y

Relaciones Públicas

Dpto. Financiero

Dpto. de

Investigación

Innovación

Vinculación

Dpto.

Administrativo

Bienestar

Institucional

Docentes

Dpto. de

Servicios

MISIÓN

VISIÓN.

Secretario

Procurador

Asesoría

Tecnológica

Directores de Carrera

Consejo de

Regentes


Interpretación: este organigrama representa a una organización plana flexible donde las

autoridades, miembros de las diferentes unidades de gestión trabajan en equipo por

objetivos estratégicos comunes, están revestidos de autonomía para tomar decisiones

oportunas solucionando problemas en tiempo real el protagonista principal en esta forma

organizativa es el estudiante, razón de ser de la institución a la cual dedica su esfuerzo para

educar e instruir a una comunidad estudiantil.

c.- Organización de equipos de trabajo por gestión de competencias.

La gestión por competencias constituye una herramienta estratégica fundamental para

enfrentar los nuevos retos que impone la sociedad del conocimiento, por tanto es

necesario focalizar las competencias profesionales, específicas, genéricas que posee la red

del talento humano y a partir de estas capacidades asignarles funciones y

responsabilidades estratégicas de lo que saben hacer o podrán hacer.

Categorice al personal, considerando las siguientes variables:

1. Equipos de trabajo responsables de la gestión por competencias en las áreas de

dirección general media y operativa

2. Equipos de trabajo responsables de la gestión por competencias en áreas del

conocimiento que conforman el currículo del áreas de Procesamiento de Alimentos.

3. Equipos de trabajo responsables del proceso de vinculación con la sociedad civil,

empresarial y estado.

Referente: Para organizar los Recursos Humanos


1. Equipos de trabajo responsables de la gestión por competencias

En las áreas de gerencia general media y operativa.

ALTA

GERENCIA O

DIRECCIÓN

GENERAL

GERENCIA

MEDIA

GERENCIA

OPERATIVA

EQUIPOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA GERENCIA GENERAL DEL INSTITUTO

SUPERIOR TECNOLÓGICO ECUATORIANO DE PRODUCTIVIDAD


COMPETENCIAS REQUERIDAS PARA EL PERFIL DE PUESTOS

DE LA GERENCIA GENERAL MEDIA OPERATIVA.

Gestión de competencias en el área de gerencia general.

Capacidad para gestionar la gerencia general. Comprende: Formulación, diseño, implementación evaluación del plan estratégico institucional (PEDI).

Planificación del talento humano.

Planificación de imagen corporativa posicionamiento de marca.

Planificación de marketing educativo.

Alineamiento estratégico de desarrollo organizacional

GERENCIA EDUCATIVA Capacidad para

gestionar, formular, diseñar, implementar, y evaluara modelo educativo pedagógico.

Capacidad para gestionar la planificación estratégica académica (PEA)

Gerencia media

Capacidad para gestionar los planes específicos que conforma el plan estratégico (PEDI):

Planes operativos anuales (POAS).

Plan de recursos humanos.

Plan económico financiero.

Plan de recursos físicos técnicos y tecnológicos.

Capacidad para gestionar los planes específicos que provienen del plan estratégico académico (PEA):

Gestión del diseño curricular en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato.

Gestión del sistema de evaluación del currículo, aprendizajes y del talento humano en general

Gestión del plan del sistema de mejoramiento académico.

Gerencia operativa

Capacidad para gestionar los indicadores de desempeños que se derivan del plan estratégico (PEDI). o del plan estratégico (PEA) o plan estratégico educativo.


EQUIPOS RESPONSABLES DE LA GERENCIA GENERAL Y EDUCATIVA.

3. Equipos de trabajo responsables del proceso de vinculación

Con la sociedad civil, empresarial y estado.

Capacidad de docentes relacionados, que posean contactos con el sector empresarial,

sociedad civil y el estado.

d.- Organización de líderes estudiantiles

1. Conformación del consejo estudiantil

2. Delegados de líderes estudiantiles para la gestión de objetivos estratégicos

en caminados en lograr la visión y misión institucional:

- Líder de curso

- Expositor

- Secretario(a)

Gestión de competencias en el área de gerencia general.

Gerencia media

Gerencia operativa

Rector Vicerrector Director de educación

inicial y básica Representante del nivel

de educación básica. Representante del nivel

de educación bachillerato

Director

administrativo financiero.

Director de recursos humanos.

Director académico.

Jefe de operaciones logísticas de servicios


Esta figura funcionara en todos los cursos, para responsabilizarles y posesionarles en sus

funciones.

Organización de los equipos de docentes

- Tutor de Curso

- Expositor

- Secretaria

Esta figura funcionara para la presentación de cuentas de desempeño, de las funciones y

tareas designadas.

2.- Asignación de funciones, tareas, responsabilidades y roles.

2) Organizar los recursos físicos.- aplicando conocimientos de las teorías de logística o teoría

de operaciones para administrar bienes muebles e inmuebles:

- Organización de espacios físicos recreativos

- Organización de huerto orgánico

- Organización de laboratorios de informática

- Organización de laboratorio de ingles

- Organización de laboratorios de física y química

- Organización de laboratorio de comunicación

3) Organizar recursos técnicos-tecnológicos.- aplicando conocimientos de las teorías de

sistemas de información:

- Organización de software aplicado para la gestión académica

- Organización de hardware para la gestión académica

- Organización de la biblioteca virtual

- Organización de audiovisuales par la gestión académica

4) Organizar recursos financieros.- aplicando conocimientos de las teorías de la gerencia o

dirección financiera:

- Organización software y hardware para la gestión financiera

- Organización del Sistema contable

5) Organización del tiempo.- Constituye uno de los recursos más valiosos que el equipo

directivo debe priorizar y valorar su utilidad eficiente del uso del tiempo:

- Organización del cronograma académico anual.


- Organización del tiempo para la gestión de exhibición de proyectos

académicos; casas abiertas, tiempo para exposición y evaluación de las

mismas.

- Organización del tiempo para la atención a padres de familia y

comunidad interna y externa.

3. ORGANIZACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO-EDUCATIVO

Se ha diseñado y organizado el modelo pedagógico educativo

de la institución considerando los siguientes aspectos:

1. El proceso educativo está centrado en el desarrollo humano.-

Considerando que somos SERES FÍSICOS, BIOLÓGICOS, ESPIRITUALES, SOCIALES,

CULTURALES; por tanto las estrategias metodológicas del colectivo pedagógico para

gestionar el proceso de enseñanza aprendizaje está dirigido prioritariamente al

desarrollo de la personalidad de nuestros estudiantes, para que sean capaces de

insertarse a la sociedad actual del conocimiento y de la información; que puedan

coexistir en la complejidad de esta sociedad.

2. Estilo de dirección general y pedagógica.- es de vital importancia que los equipos

directivos, docentes, administrativos y de servicios conozcan las formas

organizativas de la institución, sus estilos de gerencia basados en la gestión de

valores humanos y del conocimiento.

3. Fundamentación filosófica del modelo educativo.- enfocamos a la educación desde la

diversidad de las teorías de la filosofía educativa, y sus tendencias sociológicas,

pedagógicas y psicología:

Filosofía-educativa

Sociología

Pedagogía

Psicología

3. ME-P= Modelo

Educativo

Pedagógico


Un modelo Educativo debe estar acorde a las tendencias filosóficas del ser: Ontológicas-

Axiológicas, Antropológicas-Sociológicas, Epistemológicas- Psicológicas y Pedagógicas para

gestionar que el proceso de enseñanza- aprendizaje está a tono acorde a la sociedad actual

del conocimiento siglo XXI y permanentes cambios.

Ontológica: ¿Qué es el ser humano y cómo evoluciona a través de los tiempos y

para que se educa en esta era del siglo XXI?

Axiológica: ¿Qué valores éticos, morales, cívicos, están, estuvieron y estarán dentro

la concepción humana para su coexistencia racional de respeto, tolerancia, justicia y

equidad y demás valores humanos universales que le permita convivir en una

sociedad convulsionando de vertiginosos cambios de siglo XXI?

Antropológica y Sociológica: ¿cómo se entiende nuestro momento cultural actual

(pluricultural, plurinacional) del país y del contexto global. Sociedades del mundo-

contexto latinoamericano en permanentes conflictos políticos, económicos,

sociales, vulnerabilidad de derechos humanos, son estos los factores que debe

analizar y recoger el docente para plasmar en las estrategias de teorías, métodos

de enseñanza aprendizaje, contribuyendo a la formación de una sociedad justa,

incluyente (equitativo) con conocimientos acordes a las exigencias del siglo XXI.

Psicológico: ¿cómo comprender el comportamiento, la actitud de los seres humanos

en sus diferentes niveles de edad cronológica implica conocer sus manifestaciones

de su ego, conciencia, espíritu, materia, inteligencia emocional, inteligencias

múltiplesy para el efecto el docente debe apoyarse en la psicología humana que le

permita generar métodos de influencia en el cambio actitudinal, desarrollo de la

personalidad de los estudiantes.

Pedagógica: Es una construcción de teorías, métodos, técnicas y enfoques de

enseñanza aprendizaje acorde a la evolución de la sociedad, aquí encontramos la

finalidad de la educación (transformar al ser humano en sus niveles de desarrollo de

la personalidad y capacidades cognitivas)

MARCO LEGAL:

Funciones académicas establecidas en la ley de educación superior, “LOES”

o Docencia: Planificación curricular, formación profesional, educación de

posgrado, educación continua, evaluación educativa.


o Investigación: Investigación formativa, investigación generativa,

estructura de la investigación, investigación de casos empresariales,

investigación de ideas de negocios para crear microempresas.

o Vinculación con la sociedad: Asesoría técnica, difusión cultural,

interacción social, empresarial e interinstitucional

o Gestión administrativa: Organización, dirección Integral (Dirección

general y dirección pedagógica)

o Gestión Financiera: Gestión económica, contable y financiera

3.- Enseñanza aprendizaje investigando, resolviendo problemas, casuística empresarial,

proyectos integradores.

4.- Enseñanza aprendizaje desarrollando cultura emprendedora y empresarial,

creando micro-empresas (Mi PYMES).

5.- Enseñanza aprendizaje desarrollando la cultura científica, socio educativa

(básica y aplicada), produciendo, creando e innovando (IDi), Líneas de Investigación

6.- Modelo de Aprendizaje semipresencial + aprendizaje Virtual.

7.- Enseñanza aprendizaje aplicado lo último de la innovación de las TIC´S

Gestión

Administrativa

y Financiera

Leyes,

estatutos,

Reglamentos,

Políticas

Académicas

Investigación

Docencia

Vinculación con

la sociedad

Gestión de proyectos integradores para resolver casuística empresarial y Proyectos integradores creación de Mi Pymes

Gestión de Currículo:

macro, meso y micro

Proyectos de vinculación

para la sociedad

conozca su instituciÓn...cambio de domicilio de la institución al sector de carapungo, capitán...

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