conocimiento de la lengua

Lengua castellana y Literatura 1. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A.

1 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las lenguas y sus variedadesM

ULTI

CULT

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IDAD

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S DE

REF

UERZ

O

Une mediante flechas cada una de las palabrascon la lengua a la que pertenece.

Cada uno de los bloques representa las cuatro pri-meras lenguas habladas en el mundo. Asigna a cadalengua su nmero de hablantes correspondiente.

Investiga en Internet cuntas lenguas oficialeshay en la Unin Europea. Puedes escribir buenosdas en alguna de ellas?

Entra en la siguiente pgina web: http://euro-pa.eu/abc/european_countries/languages. Pulsa enla opcin Lenguas en la UE para or un texto en dife-rentes idiomas europeos.

Puedes entender alguno de ellos comparndoloscon el espaol? Cul te parece ms parecido a nues-tro idioma?

Escribe al lado de cada provincia el nmero quele corresponde segn la lengua oficial que se habla(en el caso de situaciones bilinges, no escribas el 1).

Barcelona Mallorca Alicante La Corua lava Valencia Navarra Cdiz Tarragona Soria Mlaga Pontevedra Santander Badajoz La Rioja Sevilla

Observa en el siguiente mapa las comunidadesautnomas que tienen dos idiomas oficiales. Des-pus completa la leyenda con el trazado que corres-ponda en cada caso.

Leyenda:

Cataln Valenciano

Gallego Euskera

Qu otros idiomas, aparte del espaol, estudias?Consideras importante hablar ms de un idioma?Justifica tu respuesta.

En la siguiente tabla encontrars la traduccin deestas palabras castellanas a algunas de las lenguascooficiales en Espaa. Colcalas donde creas conve-niente.

a) ojo d) nio g) seor

b) noche e) hombre h) buenos das

c) octavo f) yo i) pueblo

CHINOMANDARN ESPAOL

INGLSRABE

885 000 000 322 000 000 200 000 000 358 000 000

1. Espaol2. Cataln3. Valenciano4. Gallego5. Euskera

gracias portugus

obrigado alemn

espaol

thank you griego

merci ingls

danke francs

ESPAOL CATALN

ull

GALLEGO

ollo

EUSKERA

begi

jo eu ni

home home gizaki

senyor seor jaun

nin nio haur

bon dia bos dias egun on

poble pobo herri

nit noite gau

vuit oitavo zortzigarren

OS1LLMF(R)20010.01 1/3/10 15:55 Pgina 10

1 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las lenguas y sus variedadesSo luc ionar io La relacin entre palabras e idiomas es la siguiente:

La respuesta es:

Son veintitrs las lenguas oficiales. Resto, RESPUESTA ORIENTATIVA.[Good morning (ingls), bon jour (francs), kalimera (griego).]

RESPUESTA LIBRE.

La respuesta a la actividad es:

Barcelona Mallorca

Alicante La Corua

lava Valencia

Navarra Cdiz

Tarragona Soria

Mlaga Pontevedra

Santander Badajoz

La Rioja Sevilla

la relacin entre el mapa de las comunidades que son ofi-cialmente bilinges y la leyenda es la siguiente.

Leyenda:

Cataln Valenciano

Gallego Euskera

RESPUESTA LIBRE.

La tabla correctamente completada es la que sigue:

Oxford University Press Espaa, S. A. Lengua castellana y Literatura 1. ESO

gracias portugus

obrigado alemn

espaol

thank you griego

merci ingls

danke francs

CHINOMANDARN

885 000 000

ESPAOL

358 000 000

INGLS

322 000 000RABE200 000 000

Espaol

ojo

Cataln

ull

Gallego

ollo

Euskera

begi

yo jo eu ni

hombre home home gizaki

seor senyor seor jaun

nio nin nio haur

buenos das bon dia bos dias egun on

pueblo poble pobo herri

noche nit noite gau

octavo vuit oitavo zortzigarren


2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. El sustantivoM

ULTI

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Rodea todos los sustantivos del siguiente listado.

a) equipo h) internacional ) rasgo

b) hueso i) segn o) ahora

c) carecer j) dentadura p) parte

d) completo k) mucho q) texto

e) cientfico l) lejos r) ordenador

f) hacia m) identificar s) rbol

g) investigacin n) dentro t) entre

Escribe los artculos el, la, los, las delante de lossiguientes sustantivos.

a) guila f) alma

b) andamios g) altura

c) hambre h) ideologas

d) amigo i) aulas

e) arena j) reas

Clasifica los sustantivos del recuadro segn larealidad a la que se refieren.

Escribe el plural de los sustantivos de la actividadanterior.

Relaciona cada definicin con el sustantivo colec -tivo que le corresponde.

a) ejrcito c) bandada e) manada

b) olivar d) banco f) enjambre

Construye una narracin con cada una de laspalabras de la actividad 5.

Subraya los sustantivos del siguiente fragmento.

memoria hormiga soledad amoravispa dibujo pluma cartel cactus

collar tiburn crisis traicin

Seres vivos

Objetos

Ideas

Las diez y diezSon las diez y diez de la maana. No es un buen da. El

viento ruge en la calle y dentro de las aulas. Los niosestn cansados y el recreo apunta a una algaraba gene-ral en pocos minutos. Un rato de charla. Es lo mejor.

A ver, Dominique, qu has hecho el fin de semana?

A ver, maestro (gesto de concentracin, como sidestapara con un invisible sacacorchos los recuerdosocultos en su memoria), el viernes por la tarde he ido aentrenar y el sbado me he levantado y he ido a ver elpartido de Youssef contra Aguadulce. Han ganado, peroel partido fue muy duro. Un montn. (Sopla, girando lacabeza hacia un lado.) Por la tarde hemos ido al campoa ver el partido de los nios pequeos y han ganado a laurbanizacin de las Marinas. Vaya paliza! Si es que nosaben defender! (Sonre). Hasta Dani, el Pisquita, metiun gol, con lo malo que es! (Aqu se carcajea divertido.)

Fjate en el ejemplo y clasifica los sustantivos en la casilla correcta.

a) lpices b) ideas c) ecologa d) aula e) vecino f) camisetas

SUSTANTIVO MASCULINO FEMENINO SINGULAR PLURAL CONCRETO ABSTRACTO

lpices X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

Conjunto de pjaros

Conjunto de soldados

Conjunto de olivos

Conjunto de peces

Conjunto de leones

Conjunto de abejas

OS1LLMF(R)20010.02 1/3/10 15:57 Pgina 18

2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. El sustantivoSo luc ionar io Son sustantivos: equipo, rasgo, hueso, dentadura, parte, texto,cientfico, ordenador, rbol, investigacin.

La respuesta adecuada es la siguiente:

a) el guila f) el alma

b) los andamios g) la altura

c) el hambre h) las ideologas

d) el amigo i) las aulas

e) la arena j) las reas

En la tabla figura la respuesta requerida.

Los sustantivos indicados en plural son: memorias, hormi-gas, soledades, amores, avispas, dibujos, plumas, carteles, cac-tus, collares, tiburones, crisis, traiciones.

La definicin de cada sustantivo colectivo es:

bandada Conjunto de pjaros

ejrcito Conjunto de soldados

olivar Conjunto de olivos

banco Conjunto de peces

manada Conjunto de leones

enjambre Conjunto de abejas

RESPUESTA LIBRE.

Los sustantivos del texto aparecen subrayados:

Las diez y diezSon las diez y diez de la maana. No es un buen da. El vientoruge en la calle y dentro de las aulas. Los nios estn cansados yel recreo apunta a una algaraba general en pocos minutos. Unrato de charla. Es lo mejor.

A ver, Dominique, qu has hecho el fin de semana?A ver, maestro (gesto de concentracin, como si destaparacon un invisible sacacorchos los recuerdos ocultos en sumemoria), el viernes por la tarde he ido a entrenar y el sbadome he levantado y he ido a ver el partido de Youssef contra Agua-dulce. Han ganado, pero el partido fue muy duro. Un montn.(Sopla, girando la cabeza hacia un lado.) Por la tarde hemos idoal campo a ver el partido de los nios pequeos y han ganado ala urbanizacin de las Marinas. Vaya paliza! Si es que no sabendefender! (Sonre). Hasta Dani, el Pisquita, meti un gol, con lomalo que es! (Aqu se carcajea divertido.)

Lpices: masc., pl., concreto; vecino: masc., sing., concreto;ecologa: fem., sing., abstracto; camisetas: fem., pl., concreto;ideas: fem., sing., abstracto; aula: fem., sing., concreto; terror:masc., sing., abstracto.


hormiga, avispa, cactus, tiburnSeres vivos

dibujo, pluma, cartel, collarObjetos

crisis, soledad, amor, memoria, traicinIdeas


3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. El adjetivo calificativoM

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Clasifica estos adjetivos en funcin de su gnero,segn sean de una o dos terminaciones.

a) contento f) triste k) redondo

b) feroz g) roto l) caluroso

c) fcil h) vulgar m) fro

d) humilde i) divertido n) increble

e) alegre j) audaz ) puntual

Escribe el femenino de los adjetivos de dos termi-naciones.

Escribe al dorso el plural de todos los adjetivosde la actividad 1.

Forma adjetivos aadiendo el sufijo -oso a lossustantivos de la tabla y escribe una oracin concada uno de ellos.

Sustituye las palabras subrayadas por un adjetivoformado con el sufijo -al.

a) Lleg a punto a la cita.

b) Esta es una zona destinada a los peatones.

c) Ha escrito una obra de teatro.

d) Construyeron una nave para viajar por el espacio.

Forma los superlativos de los siguientes adje ti-vos.

brillante saludable

clebre verde

inteligente lento

gordo amplio

pobre sabio

Subraya los adjetivos en las siguientes oraciones.Completa la tabla con los comparativos de superiori-dad, inferioridad e igualdad de cada uno.

a) Tu amigo parece listo.

b) Deja la caja grande ah arriba.

c) Juan es psimo jugando al ftbol.

d) Maana por la tarde vendr mi prima pequea.

Subraya todos los adjetivos calificativos del textoy rodea el sustantivo al que acompaan.

Localiza en el fragmento al menos dos ejemplosde adjetivos que expresen caractersticas objetivas yotros dos que reflejen cualidades subjetivas.

Hay algn adjetivo gentilicio en el texto? Cul?

Escribe sustantivos que puedan acompaar aestos eptetos.

a) fro c) rico

b) ardiente d) dulce

Una terminacin

Dosterminaciones

SUSTANTIVO ADJETIVO ORACIN

dolor

nube

fama

aceite

fatiga

Superioridad

Igualdad

Inferioridad

Cualidades objetivas

Cualidades subjetivas

El tesoro nazarBasta llegar a Granada para comprender que los

austeros1 reyes castellanos, durante largos siglos, desea -sen incorporar a su corona el dorado fulgor2 de estabella ciudad. Y basta estar en Granada para compren-der que ella fuese la ltima plaza entregada, la joyamejor defendida de todas las riquezas nazares. Tancodiciados fueron los insuperables tesoros de la Alham-bra, que los esforzados conquistadores necesitaron afir-marse, poner su huella eterna en ellos. De ah que hastael emperador Carlos mandara construir este palacioque le debe su esplendor anacrnico3 y su nombre.

Antonio GALASi las piedras hablaran, Espasa Calpe (Adaptacin)

1austeros: severos, sencillos, sin ornamentos.2fulgor: resplandor, brillantez.3anacrnico: perteneciente a una poca pasada.

OS1LLMF(R)20010.03 1/3/10 15:57 Pgina 26

3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. El adjetivo calicativoSo luc ionar io La siguiente tabla contiene la clasificacin correcta.

El femenino de los adjetivos de dos terminaciones es con-tenta, redonda, rota, calurosa, fra, divertida.

El plural de los adjetivos es contentos, tristes, redondos,feroces, rotos, calurosos, fciles, vulgares, fros, humildes, diverti-dos, increbles, alegres, audaces, puntuales.

Las oraciones son de RESPUESTA LIBRE.

a) puntual, b) peatonal, c) teatral, d) espacial.

Los superlativos de los adjetivos indicados son:

brillantemuy brillante, brillantsimo

saludablemuy saludable, saludabilsimo

clebremuy clebre, celebrrimo

verdemuy verde, verdsimo

inteligentemuy inteligente, inteligentsimo

lentomuy lento, lentsimo

gordomuy gordo, gordsimo

ampliomuy amplio, amplsimo

pobremuy pobre, pauprrimo

sabiomuy sabio, sapientsimo

Son adjetivos las palabras subrayadas.

a) Tu amigo parece listo.

b) Deja la caja grande ah arriba.

c) Juan es psimo jugando al ftbol.

d) Maana por la tarde vendr mi prima pequea.

Los adjetivos calificativos del texto aparecen subrayados;los sustantivos, recuadrados.

El tesoro nazar

Basta llegar a Granada para comprender que los austeroscastellanos, durante largos , deseasen incorporar a

su corona el dorado de esta bella . Y basta estaren Granada para comprender que ella fuese la ltimaentregada, la mejor defendida de todas las naza-res. Tan codiciados fueron los insuperables de la Alham-bra, que los esforzados necesitaron afirmarse,poner su eterna en ellos. De ah que hasta el emperadorCarlos mandara construir este palacio que le debe su anacrnico y su nombre.

Antonio GALASi las piedras hablaran, Espasa Calpe (Adaptacin)

Son cualidades objetivas: castellanos (reyes), ltima, entre-gada (plaza), defendida (joya), nazares (riquezas). Son cualida-des subjetivas: largos (siglos), austeros (reyes), dorado (fulgor),bella (ciudad), codiciados, insuperables (tesoros), esforzados(conquistadores), eterna (huella), anacrnico (esplendor).

El gentilicio es castellanos (reyes).

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, fro hielo, rico tesoro, ardientefiebre, dulce almbar.]

esplendorhuella

conquistadorestesoros

riquezasjoyaplaza

ciudadfulgorsiglosreyes


triste, feroz, fcil, vulgar, humilde, increble,alegre, audaz, puntual

Unaterminacin

contento, redondo, roto, caluroso, fro,divertido

Dosterminaciones

doloroso Es doloroso saber que no volver.

SUSTANTIVO ADJETIVO ORACIN

dolor

nubosoEl cielo, nuboso, amenazaba lluvia.

nube

aceitosoTena los dedos aceitosos y manchaba todo lo que tocaba.

aceite

fatigoso Es un trabajo muy fatigoso.fatiga

famosoEl famoso escritor no haba recibido, sin embargo, ningn premio.

fama

ms listo que, ms grande que, psimo / peor que, ms pequea que

Superioridad

igual de listo que / tan listo como, igual de grande que / tan grande como, igual de malo que / tan malo como, igual depequea que / tan pequea como

Igualdad

menos listo que, menos grande que, menosmalo que, menos pequea que

Inferioridad


4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Los adjetivos determinativosM

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Subraya los adjetivos determinativos del texto yrodea los sustantivos a los que acompaan.

Ahora, subraya los adjetivos determinativos delas siguientes oraciones y rodea los sustantivos a losque acompaan.

a) Tu amigo trajo tres libros de aquella biblioteca.

b) Deja esta caja grande entre esas dos estanteras.

c) Su amigo (el de Manuel) present una queja con-tra el primer delegado del equipo.

d) Maana por la tarde vendrn todos nuestros pri-mos a comer.

e) Algunos das desayuno con mis compaeros en lacafetera del colegio un vaso de leche y una tostada.

f) Sacar a pasear al perro es vuestra responsabilidad,pero al final, lo hago yo muchas noches.

Clasifica los adjetivos determinativos de la activi-dad 2 en la tabla.

Completa estas oraciones con adjetivos determi-nativos.

a) presidente mostr a

amigos insignia.

b) sobrino trajo

moneda como recuerdo de viaje.

c) las llaves estaban en

bolsillo de chaqueta.

Escribe los numerales que aparecen en las ora-ciones. Indica despus si son ordinales o cardinales.

a) Un anciano chino vivi 103 aos.

b) Pedro qued el 1.; Juan, el 2.; y Marta, la 3..

c) Lleg en el 12. lugar de la prueba.

d) El equipo ha ganado 26 partidos.

e) Maana es el 20. aniversario de nuestro peridicoescolar.

Coloca los siguientes adjetivos indefinidos en loshuecos de las oraciones.

a) A la excursin vinieron chicas.

b) las monedas estn en ese cajn.

c) Para hacer correctamente ese experimento debes

mezclar productos.

d) Creo que compr regalo para

su novia.

e) Estuve tiempo esperndote.

Fjate en el ejemplo y convierte los adjetivos nu -merales ordinales de las oraciones en cardinales.

Ejemplo Es el captulo primero. uno

a) Es la quinta mejor nota del examen.

b) Ayer fue su decimoquinto cumpleaos.

c) Busca en la trigsimo novena pgina.

d) Acab la maratn en la duodcima posicin.

todas algn varios bastante muchas

Demostrativos

Un poseedor

Varios poseedoresPosesivos

Ordinales

CardinalesNumerales

xito del dispositivo policialDieciocho personas han sido detenidas en la primera fase de la opera-cin A-7, en la que han sido esclarecidos ms de sesenta delitos, fun-damentalmente robos en los que las vctimas eran inmigrantes ma-grebes. Estas investigaciones comenzaron a raz del aumento dedenuncias presentadas por ciudadanos de Marruecos que regresabana su pas. Gracias a varias pesquisas policiales se pudo comprobar queen algunos robos, los autores tenan informacin precisa de sus vctimas.Los dieciocho detenidos haban constituido un grupo organizado parala reali zacin de estos delitos, con la distribucin de sus actuaciones yla localiza cin de aquellos lugares en que deban cometer sus acciones.

Ideal, 3 de septiembre de 2009 (Adaptacin)

Indefinidos

Cardinales

Ordinales

OS1LLMF(R)20010.04 1/3/10 15:58 Pgina 34

4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Los adjetivos determinativosSo luc ionar io La respuesta es:

xito del dispositivo policialDieciocho han sido detenidas en la primera

de la operacin A-7, en la que han sido esclarecidos msde sesenta , fundamentalmente robos en los que lasvctimas eran inmigrantes magrebes. Estascomenzaron a raz del aumento de denuncias presentadaspor ciudadanos de Marruecos que regresaban a su . Gra-cias a varias policiales se pudo comprobar que enalgunos , los autores tenan informacin precisa de sus

. Los dieciocho haban constituido unorganizado para la realizacin de estos , con la

distribucin de sus y la localizacin de aquellosen que deban cometer sus .

Ideal, 3 de septiembre de 2009 (Adaptacin)

En las oraciones, los adjetivos determinativos aparecensubrayados y los sustantivos a los que acompaan, rodeadospor un rectngulo.

a) Tu trajo tres de aquella .

b) Deja esta grande entre esas dos .

c) Su (el de Manuel) present una contra elpri mer del equipo.

d) Maana por la tarde vendrn todos nuestros acomer.

e) Algunos desayuno con mis en la cafe-tera del colegio un de leche y una .

f) Pasear al perro es vuestra , pero al final, lohago yo muchas .

Los adjetivos se clasifican en:

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo,

a) Aquel presidente mostr a sus amigos una insignia.

b) Mi sobrino trajo alguna moneda como recuerdo de su viaje.

c) Todas las llaves estaban en este bolsillo de tu chaqueta.]

Esta es la respuesta requerida:

a) Un anciano chino vivi 103 aos. ciento tres

b) Pedro qued el 1.; Juan, el 2.; y Marta, la 3.. primero,segundo, tercera

c) Lleg en el 12. lugar de la prueba. decimosegundo (duo-dcimo)

d) El equipo ha ganado 26 partidos. veintisis

e) Maana es el 20. aniversario del peridico escolar. vig -simo

Cardinales ciento tres, veintisis

Ordinales primero, segundo, tercera, decimosegundo (duo-dcimo), vigsimo

Las oraciones completadas son las siguientes:

a) A la excursin vinieron muchas chicas.

b) Todas las monedas estn en ese cajn.

c) Para hacer correctamente ese experimento debes mezclarvarios productos.

d) Creo que compr algn regalo para su novia.

e) Estuve bastante tiempo esperndote.

Los numerales cardinales que corresponden a cada ordi-nal son a) cinco; b) quince, c) treinta y nueve, d) doce.

nochesresponsabilidad

tostadavasocompaerosdas

primos

delegadoquejaamigo

estanterascaja

bibliotecalibrosamigo

accioneslugaresactuaciones

delitosgrupodetenidosvctimas

robospesquisas

pas

investigacionesdelitos

fasepersonas


aquella, esta, esasDemostrativos

Un poseedor

Varios poseedores

tu, su, mis

nuestros, vuestraPosesivos

Ordinales

Cardinales

primer

tres, dos, un, unaNumerales

una, todos, algunos, muchasIndefinidos


5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Los pronombresM

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Rodea todos los pronombres del texto de Fer-nando Sabater y seala de qu tipo es cada uno.

Completa la informacin del recuadro.

Escribe los pronombres personales correctos encada una de las siguientes oraciones.

a) Chicos, creo que no deberaisir al concierto.

b) Siempre que vienen hayproblemas en el entrenamiento: son muy indiscipli-nadas.

c) no voy a ir al partido.

d) sabes lo que ests haciendo?

e) Despus de analizarlo,no competiremos en esa prueba.

f) Est claro que est saliendocon Ana.

g) Puede ayudarme?

Completa la tabla sealando la persona y el n-mero de los pronombres indicados.

Subraya los pronombres de estas oraciones eindica de qu clase son.

a) Este libro es mejor que ese.

b) Su coche y el mo estn en el garaje.

c) Alguien ha cogido todos los abrigos.

d) Aquellas compraron esos caramelos.

Ahora, escribe los adjetivos determinativos queaparecen en las oraciones de la actividad 5 junto alsustantivo al que acompaan. De qu clase son?

Completa las oraciones con el pronombre nume-ral o indefinido que convenga.

a) Sabes de tu primo? No, no s

b) Es muy fcil. sabrn hacerlo.

c) de estos cuadros me gusta.

d) vinieron al concierto.

e) No tiene importancia. Dame

f) He vivido dos aos en el mar: el

pescaba atn; el faenaba en alta mar.

g) Trae dos barras de pan:

para la abuela y para nosotros.

h) Sabes que Alba e Ins, las ,

son escritoras?

ningunobastantessegundoalgocualquiera

primerootranadaunaalgunosdos

primera plural

PERSONA NMERO

Lo que hay que saberNadie es capaz de saberlo todo, as que no hay ms remedio que aceptar con humildad lo mucho que ignoramos.

Se puede vivir sin saber astrofsica, ni ebanistera, ni ftbol, incluso sin saber leer ni escribir: se vive peor, pero se vive.Ahora bien, otras cosas hay que saberlas porque en ello, como suele decirse, nos va la vida. Es preciso estar enterado,por ejemplo, de que saltar desde el balcn de un sexto piso no es cosa buena para la salud []. Tambin es aconsejableno ignorar que si uno cada vez que se cruza con el vecino le atiza un mamporro, las consecuencias sern antes o despus muy desagradables. Pequeeces as son importantes. Se puede vivir de muchos modos, pero hay algunos queno dejan vivir. En pocas palabras, ciertas cosas nos convienen y a lo que nos conviene solemos llamarlo bueno, porquenos sienta bien; otras, en cambio, nos sientan pero que muy mal y a eso lo llamamos malo. [] Distinguir entre lobueno y lo malo es un conocimiento que todos intentamos adquirir, [] por la cuenta que nos trae.

Fernando SAVATERtica para Amador, Ariel

Los pronombres son palabras que sustituyen

ADJETIVODETERMINATIVO SUSTANTIVO

CLASE DEADJETIVO

PRONOMBRE

nosotros

conmigo

l

vosotras

los

contigo

os

les

me

OS1LLMF(R)20010.05 1/3/10 15:59 Pgina 42

5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Los pronombresSo luc ionar io Los pronombres aparecen destacados en negrita.

Lo que hay que saberNadie es capaz de saberlo todo, as que no hay ms remedio

que aceptar con humildad lo mucho que ignoramos. Se puedevivir sin saber astrofsica, ni ebanistera, ni ftbol, incluso sinsaber leer ni escribir: se vive peor, pero se vive. Ahora bien, otrascosas hay que saberlas porque en ello, como suele decirse, nosva la vida. Es preciso estar enterado, por ejemplo, de que saltardesde el balcn de un sexto piso no es cosa buena para la salud[]. Tambin es aconsejable ignorar que si uno cada vez que secruza con el vecino le atiza un mamporro, las consecuenciassern antes o despus muy desagradables. Pequeeces as sonimportantes. Se puede vivir de muchos modos, pero hay algunosque no dejan vivir. En pocas palabras, ciertas cosas nos convie-nen y a lo que nos conviene solemos llamarlo bueno, porque nossienta bien; otras, en cambio, nos sientan pero que muy maly a eso lo llamamos malo. [] Distinguir entre lo bueno y lomalo es un conocimiento que todos intentamos adquirir, []por la cuenta que nos trae.

Fernando SAVATERtica para Amador, Ariel

Indefinidos: nadie, todo, uno, algunos, otras, todos. Personales: se, lo, ello, las, nos, le. Demostrativos: eso.

Los pronombres son palabras que sustituyen a los sustan-tivos o nombres.

Los pronombres personales correctos en cada caso son lossiguientes:

a) Chicos, creo que vosotros no deberais ir al concierto.

b) Siempre que ellas vienen hay problemas en el entrena-miento: son muy indisciplinadas.

c) Yo no voy a ir al partido.

d) T sabes lo que ests haciendo?

e) Despus de analizarlo, nosotros (nosotras) no competire-mos en esa prueba.

f) Est claro que l est saliendo con Ana.

g) Puede usted ayudarme?

La respuesta requerida figura en la tabla:


a) Este libro es mejor que ese. Demostrativo

b) Su coche y el mo estn en el garaje. Posesivo

c) Alguien ha cogido todos los abrigos. Indefinido

d) Aquellas compraron esos caramelos. Demostrativo

La respuesta requerida es la siguiente:

Las oraciones resultantes son las siguientes:

a) Sabes algo de tu primo? No, no s nada.

b) Es muy fcil. Bastantes sabrn hacerlo.

c) Ninguno de estos cuadros me gusta.

d) Algunos vinieron al concierto.

e) No tiene importancia. Dame cualquiera.

f) He vivido dos aos en el mar: el primero pescaba atn, elsegundo faenaba en alta mar.

g) Trae dos barras de pan: una para la abuela y otra para no -sotros.

h) Sabes que Alba e Ins, las dos, son escritoras?


este libro demostrativo

su coche posesivo

todos abrigos indefinido

esos caramelos demostrativo

primera plural

PERSONA NMERO

primera singular

tercera singular

segunda plural

tercera plural

segunda singular

segunda plural

tercera plural

primera singular

PRONOMBRE

nosotros

conmigo

l

vosotras

los

contigo

os

les

me

ADJETIVODETERMINATIVO SUSTANTIVO

CLASE DEADJETIVO


6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. El verboM

ULTI

CULT

URAL

IDAD

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ONE

S CU

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ESEV

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O

Subraya las formas verbales del siguiente texto yescrbelas a continuacin.

Seala la persona y el nmero de las siguientesformas verbales.

Subraya las formas no personales de estas ora-ciones y clasifcalas en la tabla.

a) Mis compaeros estn leyendo y repasando latarea.

b) El coro no pudo acabar la actuacin prevista.

c) Han entrado hablando y no van preparados.

d) l prefiere continuar jugando durante el recreo.

e) Le gusta repasar el da antes de hacer los exmenes.

Escribe al lado de cada verbo la conjugacin a laque pertenece.

Ejemplo temer 2. conjugacin

reunir aplaudirquerer hacerbeber edificarrepartir caminarbarrer escribirleer soar

Fjate en el ejemplo y completa la tabla con lasformas simples y las formas compuestas de algunosde los verbos de la actividad 4.

Escribe cuatro acciones que hayas realizado hoydentro de tu centro escolar y completa la informa-cin del recuadro.

1 3

2 4

La caja de PandoraLa cogi e hizo lo que pudo para disimular el hueco.

Con miedo de que alguien lo descubriese, salt y, conmuchas precauciones para no ser visto, se encerr en suhabitacin. Subi a su litera y se dispuso a abrir la cajita.Fue toda una sorpresa lo que hall en su interior. Unescalofro recorri su cuerpo.

1.

temo tememos he temido hemostemido

Yo Nosotros Yo Nosotros

FORMAS SIMPLES

FORMASCOMPUESTAS

singular

PERSONA NMERO

hablo

temer

reunir

aplaudir

querer

hacer

beber

edificar

repartir

caminar

jugamos

estis

decido

vens

viajamos

vuelo

leen

escribas

traern

INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO El es una palabra que expresa una accin que se realiza o sucede en un :

pasado, o

Los son palabras variables queexperimentan modificaciones para expresar ,

modo, y

OS1LLMF(R)20010.06 1/3/10 16:01 Pgina 50

6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. El verboSo luc ionar io La cogi e hizo lo que pudo para disimular el hueco. Con miedode que alguien lo descubriese, salt y, con muchas precaucionespara no ser visto, se encerr en su habitacin. Subi a su litera y se dispuso a abrir la cajita. Fue toda una sorpresa lo que hallen su interior. Un escalofro recorri su cuerpo.

Los verbos son cogi, hizo, pudo, disimular, descubriese, salt,ser, visto, encerr, subi, dispuso, abrir, fue, hall, recorri.

La respuesta requerida se incluye en la tabla.

Las formas no personales de las oraciones aparecen subra-yadas, y su clasificacin, en la tabla.

a) Mis compaeros estn leyendo y repasando la tarea.

b) El coro no pudo acabar la actuacin prevista.

c) Han entrado hablando y no van preparados.

d) l prefiere continuar jugando durante el recreo.

e) Le gusta repasar el da antes de hacer los exmenes.

La conjugacin correspondiente a cada uno de los verboses la que sigue:

reunir 3. aplaudir 3.

querer 2. hacer 2.

beber 2. edificar 1.

repartir 3. caminar 1.

barrer 2. escribir 3.

leer 2. soar 1.

La siguiente tabla contiene la respuesta requerida.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: 1 leer; 2 escuchar; 3 escribir; 4 charlar.]


1. singular

PERSONA NMERO

hablo

1. pluraljugamos

2. pluralestis

1. singulardecido

2. pluralvens

1. pluralviajamos

1. singularvuelo

3. pluralleen

2. singularescribas

3. pluraltraern

INFINITIVO

acabarcontinuarrepasar

leyendorepasandohablandojugando

entradopreparados

GERUNDIO PARTICIPIO

temo tememos he temido hemostemido

Yo Nosotros Yo Nosotros

FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS

temer

reno reunimos he reunido hemosreunidoreunir

aplaudo aplaudimos heaplaudidohemosaplaudidoaplaudir

quiero queremos he querido hemosqueridoquerer

hago hacemos he hecho hemoshechohacer

bebo bebemos he bebido hemosbebidobeber

edifico edificamos heedificadohemosedificadoedificar

reparto repartimos herepartidohemosrepartidorepartir

camino caminamos hecaminadohemoscaminadocaminar

El verbo es una palabra que expresa una accin que serealiza o sucede en un tiempo: pasado, presente o futuro.

Los verbos son palabras variables que experimentanmodificaciones para expresar tiempo, modo, nmero ypersona.


7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. La conjugacin verbalM

ULTI

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NAC

TIVI

DADE

S DE

REF

UERZ

O

Completa las oraciones con la forma correcta delverbo que aparece entre corchetes.

a) En verano, unos excursionistas se [perder]

y [estar] dando vueltas por el bosque.

b) [Coger] el bolgrafo y [escribir] !

c) Leonor [llegar] ayer de la excursin

y se [ir] a dormir.

d) Maana, nosotros [llegar] antes que

vosotros a gimnasia.

e) Ojal [ganar] el partido!

Subraya los verbos de estas oraciones e indica enqu modo aparecen.

a) Tal vez hoy Ana llegue de Pars.

b) Cuando salga de clase te llamar.

c) El pescador echaba las redes al mar.

d) Haban pensado en todo.

e) No supo la respuesta de la pregunta que le hicieron.

f) El cartero te ha trado este paquete.

Fjate en el ejemplo y analiza los verbos de laactividad 2.

Ejemplo llegue: 3. pers., sing., presente de sub-juntivo del verbo llegar (1. conjugacin)

Observa la tabla de la actividad 4 y contesta lascuestiones:

Cules de los verbos de la actividad anterior sonirregulares?

En qu tiempos hay irregularidad? Rodalos en latabla.

SOPA DE LETRAS. Localiza en la sopa de letras losinfinitivos de los verbos irregulares que se indican acontinuacin.

a) tenamos c) estuviera e) ramos g) cogiste

b) construir d) sabremos f) hice h) huiris

Completa correctamente las siguientes oracionescon los verbos indicados entre parntesis.

a) Ayer, Pablo y yo [andar] todo el da.

b) [Venir] ! Te [rogar] que te

[acercar] !

c) Cuando la enfermera [decir] su

nombre, entr en la consulta.

d) La tienda de comestibles ya est [abrir]

e) [Conducir] su coche hasta el precipicio.

f) Baja la msica, no [or] lo que dices.

Escribe los tiempos indicados del modo indicativo de los siguientes verbos. Para ello, sigue el ejemplo.

Infinitivo AMAR

Pret. imperf. amaba

TEMER DISFRUTAR SER TENER COMER PONER CONSTRUIR DECIR

Pret. perf. simple am

Fut. simple amar

Presente amo

Q K A S S D F S D L

J T E N E R G D T T

E L S N R F J G G S

G H T M I A L H U A

T U A K O E Y J B

H I R C T R Z B M E

J R R F E C O G E R

U O U E T R X C N E

I P E Q S D C V B F

N C O N S T R U I R

OS1LLMF(R)20010.07 1/3/10 16:02 Pgina 58

7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. La conjugacin verbalSo luc ionar io Las formas correctas de los verbos indicados aparecensubrayadas.

a) En verano, unos excursionistas se [perder] perdieron y[estar] estuvieron dando vueltas por el bosque.

b) [Coger] Coge el bolgrafo y [escribir] escribe!

c) Leonor [llegar] lleg ayer de la excursin y se [ir] fue a dor-mir.

d) Maana, nosotros [llegar] llegaremos antes que vosotros agimnasia.

e) Ojal [ganar] ganemos el partido!


a) Tal vez hoy Ana llegue de Pars. subjuntivo

b) Cuando salga de clase te llamar. subjuntivo (salga) / indi-cativo (llamar)

c) El pescador echaba las redes al mar. indicativo

d) Haban pensado en todo. indicativo

e) No supo la respuesta de la pregunta que le hicieron. indi-cativo (supo / hicieron)

f) El cartero te ha trado este paquete. indicativo

La formas verbales son las siguientes:

a) salga: 1., sing., presente de subjuntivo del verbo salir (3.conjugacin).

b) llamar: 1., sing., futuro simple de indicativo del verbo lla-mar (1. conjugacin).

c) echaba: 3., sing., pretrito imperfecto de indicativo delverbo echar (1. conjugacin).

d) haban pensado: 3., pl., pretrito pluscuamperfecto deindicativo del verbo pensar (1. conjugacin).

e) supo: 3., sing., pretrito perfecto simple de indicativo delverbo saber (2. conjugacin).

f) hicieron: 3., pl., pretrito perfecto simple de indicativo delverbo hacer (2. conjugacin).

g) ha trado: 3., sing., pret. perfecto compuesto del verbotraer (2. conjugacin).

Consultar la Tabla 1, en esta misma pgina.

Las respuestas a las cuestiones son:

Son irregulares los verbos ser, tener, poner, construir y decir.

Los tiempos irregulares aparecen subrayados en la Tabla 1,al pie de esta pgina.

Solucin de la sopa de letras.

Las oraciones resueltas se incluyen a continuacin:

a) Ayer, Pablo y yo [andar] anduvimos todo el da.

b) [Venir] Ven! Te [rogar] ruego que te [acercar] acerques!

c) Cuando la enfermera [decir] dijo su nombre, entr en laconsulta.

d) La tienda de comestibles ya est [abrir] abierta.

e) [Conducir] Condujo su coche hasta el precipicio.

f) Baja la msica, no [or] oigo lo que dices.


Tabla 1

Infinitivo AMAR

Pret. imperf. amaba

TEMER

tema

DISFRUTAR

disfrutaba

SER

era

TENER

tena

COMER

coma

PONER

pona

CONSTRUIR

construa

DECIR

deca

Pret. perf. simple am tem disfrut fui tuve com puse constru dije

Fut. simple amar temer disfrutar ser tendr comer pondr construir dir

Presente amo temo disfruto soy tengo como pongo construyo digo

S

T E N E R

S R S

H T A

U A B

I R C E

R E C O G E R

R

C O N S T R U I R


8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las palabras invariablesM

ULTI

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REF

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O

Marca con una X aquellas palabras del listadoque pueden ser adverbios.

temporal ac libro ante tambin ahora contra aqu entonces nunca encima tiempo todava verde viga as demasiado lejos modo s capacidad cerca fuera lugar rpidamente all hoy decisin modificar maana jams tratar

Transforma las siguientes oraciones cambiandotodas aquellas palabras que sea posible al plural.

Ejemplo Ella canta bien. Ellas cantan bien.

a) Deja la caja grande ah arriba.

b) Creo que ella vive cerca de mi casa.

c) Ayer llegu bastante pronto a la clase.

d) Hoy me siento muy cansado.

e) Maana vendr mi prima pequea a comer.

f) Me gusta que hagas los deberes as.

Subraya los adverbios de las oraciones anterioresy clasifcalos.

Ha cambiado alguno de nmero al pasar la ora-cin a plural? Qu conclusin puedes sacar?

Escribe adverbios acabados en -mente a partir delos adjetivos de la tabla. Coloca las tildes necesarias.

Completa estas oraciones con adverbios de afir-macin, negacin y cantidad.

a) Tu amigo nos comunic que

vendra a la reunin, aunque tarde.

b) digas

c) No dijo nada que llamara

nuestra atencin.

d) Se prepar bien el examen,

as que tuvo dificultad.

e) Has comido : vas a tener

una mala digestin.

f) Si yo no voy, t

Une mediante preposiciones las palabras de lasdos columnas.

Subraya las preposiciones y rodea las conjuncio-nes del siguiente texto.

Completa la tabla con las clases de conjuncionesindicadas.

La luna en el mar riela,en la lona gime el viento,y alza en blando movimientoolas de plata y azul;y ve el capitn pirata,cantando alegre en la popa,Asia a un lado, al otro Europa,y all a su frente Estambul.

Navega, velero mo,sin temor,que ni enemigo navo,ni tormenta, ni bonanzatu rumbo a torcer alcanza,ni a sujetar tu valor.

Jos DE ESPRONCEDACancin del pirata, en Obras poticas, Planeta

LUGAR

sutil fcil

tierna difcil

simple nica

feliz triste

TIEMPO MODO CANTIDAD

filete patatas

estar el gorro

ver creer

llover mojado

ir mejor

nadar corriente

COPULATIVAS DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS

OS1LLMF(R)20010.08 1/3/10 16:03 Pgina 66

8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las palabras invariablesSo luc ionar io Pueden ser adverbios ac, tambin, ahora, aqu, entonces,nunca, encima, todava, as, demasiado, lejos, s, cerca, fuera,rpidamente, all, hoy, maana, jams.

Las oraciones transformadas son las que siguen:

a) Deja la caja grande ah arriba. Dejad las cajas grandesah arriba.

b) Creo que ella vive cerca de mi casa. Creemos que ellasviven cerca de nuestras casas.

c) Ayer llegu bastante pronto a la clase. Ayer llegamosbastante pronto a las clases.

d) Hoy me siento muy cansado. Hoy nos sentimos muycansados.

e) Maana vendr mi prima pequea a comer. Maanavendrn nuestras primas pequeas a comer.

f) Me gusta que hagas los deberes as. Nos gusta que hagis los deberes as.

Los adverbios aparecen subrayados en la solucin de laactividad 2.

Ninguno ha cambiado de nmero. Los adverbios son pala-bras invariables.

Los adverbios resultantes son:

RESPUESTA LIBRE. [Las oraciones resueltas pueden ser como lassiguientes:

a) Tu amigo nos comunic que s vendra a la reunin, aun-que bastante tarde.

b) Nunca digas nunca jams.

c) No dijo nada que llamara demasiado nuestra atencin.

d) Se prepar bastante bien el examen, as que apenas tuvodificultad.

e) Has comido demasiado: vas a tener una mala digestin.

f) Si yo no voy, t tampoco.]

Las expresiones resultantes son estas:

Las preposiciones de estos versos aparecen subrayadas, ylas conjunciones rodeadas.

Las conjunciones son:


LUGAR

ah, arriba, cerca

TIEMPO

ayer, pronto,hoy, maana

MODO

as

CANTIDAD

bastante,muy

sutil sutilmente fcil fcilmente

tierna tiernamente difcil difcilmente

simple simplemente nica nicamente

feliz felizmente triste tristemente

filete patatascon

estar el gorrohasta

ver creerpara

llover mojadosobre

ir mejora

nadar corrientecontra

La luna en el mar riela,en la lona gime el viento,

alza en blando movimientoolas de plata azul;

ve el capitn pirata,cantando alegre en la popa,Asia a un lado, al otro Europa,

all a su frente Estambul.

Navega, velero mo,sin temor,que enemigo navo,

tormenta, bonanzatu rumbo a torcer alcanza,

a sujetar tu valor.Jos DE ESPRONCEDA

Cancin del pirataen Obras poticas, Planeta

ni

ninini

y

yy

y

COPULATIVAS

y, e, ni o, u pero, sino

DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS


9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Estructura de la palabraM

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O

Clasifica las palabras del listado segn pertenez-can a la familia lxica de fruta, vergenza o agua.

frutera avergonzar aguar fruticultor aguaje vergonzante vergonzoso fructfero enjuagar frutero aguado usufructo afrutado frutcola fructificar aguafiestas infructuoso acuario aguacero avergonzado fructuoso desage desvergenza aguardiente frutal aguamiel desaguar

Escribe al menos tres palabras ms de la familialxica de barca.

barca barquero,

Las palabras hierba y huevo tienen una gran fami-lia lxica, con la particularidad de que se forman tam-bin a partir de sus races latinas (herb- y ov-). Ordenalas palabras para formar sus familias.

a) hierbabuena h) huevera ) ovoide

b) herbceo i) aovar o) herbario

c) herbvoro j) herbolario p) ovalado

d) desovadero k) desovar q) ovulacin

e) herboso l) hierbajo r) herbicida

f) huevera m) vulo s) herboristera

g) ovparo n) oval t) hueva


Indica el lexema de estos tres grupos de palabras.

Une los lexemas con los morfemas y forma tantaspalabras como puedas.

Fjate en el ejemplo y forma palabras derivadas.

Seala de qu trminos proceden las siguientespalabras derivadas.

Forma palabras compuestas uniendo los trmi-nos del recuadro.

Palabras compuestas

sacar correr ir quitarblanco negro puntas decirle

manga matar guardar moscaspolvo corchos ropa agua

ardiente boca manchascalles azul

fruta

vergenza

agua

hierba

huevo

Recibe el nombre de famila lxica

LEXEMA FAMILIA LXICA

nio, niera, aniado, niez

panadera, panadero, empanada

marejada, martimo, marea, amerizar

LEXEMAS

hambr- sed- harap-gat- bell- trist-

real- madur- ni-

MORFEMAS

-ito -o -una-ez -eza

-ista -iento

limpiopuroreal

realeza-eza

capazclarobreve-dad

tmidoplidodelgado-ez

inquietoaltoamplio-tud

ignorantevagoabundante-ancia

lentitud falsedad

marinero librero

electricista andanza

diablura blancura

OS1LLMF(R)20010.09 1/3/10 16:04 Pgina 74

9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Estructura de la palabraSo luc ionar io La respuesta adecuada es:

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, barcaza, embarcar, reembar-car, embarcacin, embarcadero, desembarco.]

La tabla contiene la respuesta requerida.

Recibe el nombre de familia lxica el conjunto de pala-bras que comparten la misma raz.

Los lexemas son los indicados en la tabla.

Las palabras resultantes son hambriento, sediento, hara-piento, harapo, hambruna, gatuna, gato, gatito, belleza, bello,tristeza, realeza, realista, madurez, maduro, niez, nio, niito.

La respuesta requerida se incluye en la tabla:

Las palabras son:

Las palabras resultantes son sacacorchos, correveidile, bo camanga, blanquinegro, guardarropa, aguardiente, quita-manchas, sacapuntas, correcalles, blanquiazul, guardapolvo,matamoscas.


lentolentitud falsofalsedad

marmarinero librolibrero

elctricoelectricista andarandanza

diablodiablura blancoblancura

frutafrutera, fruticultor, fructfero, frutero,usufructo, afrutado, frutcola, fructificar,infructuoso, fructuoso, frutal

vergenzaavergonzar, vergonzante, vergonzoso,avergonzado, desvergenza

aguaaguar, aguaje, enjuagar, aguado, aguafiestas,acuario, aguacero, desage, aguardiente,aguamiel, desaguar

hierbahierbabuena, herbceo, herbario, herbvoro,herbolario, herboso, hierbajo, herbicida,herboristera

huevohuevera, ovoide, aovar, ovalado, desovadero,desovar, ovulacin, huevera, vulo, ovparo,oval, hueva

LEXEMA FAMILIA LXICA

ni- nio, niera, aniado, niez

pan- panadera, panadero, empanada

mar- marejada, martimo, marea, amerizar

limpio

limpieza

puro

pureza

real

realeza-eza

capaz

capacidad

claro

claridad

breve

brevedad-dad

tmido

timidez

plido

palidez

delgado

delgadez-ez

inquieto

inquietud

alto

altitud

amplio

amplitud-tud

ignorante

ignorancia

vago

vagancia

abundante

abundancia-ancia


10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. La oracin simpleM

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O

Rodea el ncleo de los siguientes sintagmas yescribe en la casilla si son sintagmas nominales (SN)o verbales (SV).

a) Viven en el pueblo.

b) El libro de Juan.

c) Ellos.

d) Se quejan de todo.

e) Estn desconsolados.

f) Ese rbol enorme.

g) Trabajan a diario.

h) Estaba intranquilo.

i) Vamos al cine.

j) Resulta interesante.

k) Uno de nosotros.

Forma con estas palabras cuatro sintagmas no -minales.

Construye con los trminos de recuadro cuatrosintagmas verbales.


Construye sintagmas nominales con cada una delas filas.

Ordena los siguientes grupos de palabras paraformar sintagmas verbales.

Une los sintagmas nominales de la actividad 5con los sintagmas verbales de la actividad 6 y cons-truye cinco oraciones.

lee en campo tranquilamente vive el

experiencia pelcula una interesante terrorfica

AMIGO TU JUAN

ROTULADOR EL ROJO

BLANCAS LAS CIGEAS

CARRERAS DE MI BICICLETA

LAS DE TU VECINO HERMANAS

RPIDO MUY CORRE

SE PERDIDO ME HA

LLEGAN NUNCA TARDE

PRIMERA CLASE EN VUELA

SANTIAGO DE EL CAMINO RECORREN

Un sintagma nominal (SN) es un conjunto depalabras de las cuales la ms importante es un

o un

que cumple la funcin de

Un sintagma verbal (SV) es un conjunto de palabras de las cuales la ms importante es un

que cumple la funcin de

a)

b)

c)

d)

e)

OS1LLMF(R)20010.10 1/3/10 16:05 Pgina 82

MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A. Lengua castellana y Literatura 1. ESO

10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. La oracin simple

MUL

TICU

LTUR

ALID

ADAD

APTA

CIO

NES

CURR

ICUL

ARES

EVAL

UACI

N

DE C

OM

PETE

NCIA

SPR

UEBA

S DE

EVA

LUAC

IN

ACTI

VIDA

DES

DE R

EFUE

RZO

Subraya el verbo de las siguientes oraciones yespecifica su nmero, singular (S) o plural (P).

Ejemplo Las nubes adquiran un colorrosado durante la puesta de sol.

a) Ella ha pintado un cuadro precioso.

b) Algunos visitamos el Museo del Prado.

c) Vosotros no iris maana de excursin.

d) Este nio no tiene faltas de ortografa.

e) Mi coche es de color azul.

f) T no estudias bastante.

g) La mansin de mis tos es del siglo pasado.

h) Los perros se pelearon esta maana.

i) Esta tarde apareci un nuevo alumno.

j) Me gustan mucho tus zapatillas.

k) Dentro de un mes llega el nuevo cnsul.

l) Tu to pasea con el perro todos los das.

Escribe las oraciones de la actividad anteriorcambiando el verbo de nmero y realizando lastransformaciones necesarias.

Ejemplo Las nubes adquiran un color rosadodurante la puesta de sol. La nube adquira un color rosado durante la puesta de sol.

Rodea el sujeto de las oraciones anteriores.

Observa qu palabras han cambiado de nmeroen la actividad 9 y despus completa la informacindel recuadro.

Subraya el ncleo del sintagma verbal en lassiguientes oraciones.

Ejemplo El nio juega en el patio.

a) Mi amigo estar maana en Pars.

b) Tengo dos libros de color azul.

c) Aquel poeta vive cerca de mi casa.

d) El jugador marc un gol.

e) Ella quiere un coche ms grande.

f) Has venido en bicicleta?

g) Me gusta tu vestido.

h) No iremos al campeonato de baloncesto.

i) Tu padre tiene dolor de cabeza.

j) Tus abuelos vendrn por la tarde.

Indica el nmero y la persona de los verbos quehas subrayado en la actividad anterior.

Ejemplo juega: 3. persona, singular.

Escribe las oraciones de la actividad 11 cambian-do el nmero de los verbos. Realiza todas las trans-formaciones que consideres necesarias.

Ejemplo Los nios juegan en el patio.

P

Una oracin est formada, en general, por un sin-

tagma nominal y un , cuyos

ncleos en y persona.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

OS1LLMF(R)20010.10 1/3/10 16:05 Pgina 83


10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. La oracin simpleM

ULTI

CULT

URAL

IDAD

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Ahora, escribe los sintagmas nominales en fun-cin de sujeto que aparecen en las oraciones de laactividad 11. Si el sujeto est omitido, indica cul es.

Ejemplo El nio juega en el patio.

Completa estas oraciones con complementos delverbo.

a) La lluvia caa

b) Mi hermana estudi

c) Roberto tiene

d) Hoy he recibido

e) La actriz sonri

Completa las oraciones de la izquierda con loscomplementos adecuados de la derecha, de maneraque las oraciones resultantes tengan sentido.

Relaciona los sintagmas de cada caja para formaroraciones. Debes conjugar el verbo para que la ora-cin tenga sentido.

Su hermano pequeocorri

ese edificio.

Un famoso arquitectodise

tortilla de guisantes.

La bella desconocidalea

una pelcula muybuena.

Esta noche cenamos

sentencia.

Un desconocido salt

la calle desde suventana.

Ayer vimosun relato de aventuras.

Ana mirabala olla en el fuego.

He puesto la maratn.

El juez dict la valla.

El enfermo se quej complacido.

El pblico ri amargamente.

Pedro viajar la botella de vidrio.

Tus primos han trado a Toronto.

Tir un bonito regalo.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

Ana y yo

Aquel novelista

T

Juan y su mujer

El camarero

Aquellos estudiantes

Tus primos

Esa perra

Los novios

dedicar

montar

leer

comprar

pintar

dar

preparar

ofrecer

traer

una nueva estantera

un cuadro

un cuento

un regalo

la cuenta

su libro

comida

las gracias

un bonito recuerdo

a su hija.

a Cristina.

a sus cachorros.

a Luis.

a los clientes.

de Roma.

a sus invitados.

a un estudiante.

a tu hermana.

OS1LLMF(R)20010.10 1/3/10 16:05 Pgina 84

10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. La oracin simpleSo luc ionar io Junto a cada sintagma se indica si es nominal (SN) o verbal(SV). El ncleo aparece en negrita.

a) Viven en el pueblo.

b) El libro de Juan.

c) Ellos.

d) Se quejan de todo.

e) Estn desconsolados.

f) Ese rbol enorme.

g) Trabajan a diario.

h) Estaba intranquilo.

i) Vamos al cine.

j) Resulta interesante.

k) Uno de nosotros.

Los posibles sintagmas nominales son a) Una pelcula inte-resante; b) Una pelcula terrorfica; c) Una experiencia interesante;d) Una experiencia terrorfica.

Los posibles sintagmas verbales son a) Lee en el campo; b) Lee tranquilamente; c) Vive en el campo; d) Vive tranquila-mente.

Las definiciones son:

Los sintagmas resultantes son tu amigo Juan; el rotuladorrojo, las cigeas blancas (o las blancas cigeas); mi bicicletade carreras; las hermanas de tu vecino.

Los sintagmas resultantes son corre muy rpido; se me haperdido; nunca llegan tarde; vuela en primera clase; recorren elcamino de Santiago.

Las oraciones simples resultantes son Tu amigo Juan vuelaen primera clase; El rotulador rojo se me ha perdido; Las cigeasblancas (o las blancas cigeas) nunca llegan tarde; Mi bicicletade carreras corre muy rpido; Las hermanas de tu vecino recorrenel camino de Santiago.

SN

SV

SV

SV

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SN

SV

SV

SN

SN

SV


Un sintagma nominal (SN) es un conjunto de palabrasde las cuales la ms importante es un sustantivo o un pro-nombre que cumple la funcin de ncleo del sintagmanominal.

Un sintagma verbal (SV) es un conjunto de palabras delas cuales la ms importante es un verbo que cumple lafuncin de ncleo del sintagma.

10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. La oracin simpleSo luc ionar io Esta es la respuesta requerida:

a) Ella ha pintado un cuadro precioso.

b) Algunos visitamos el Museo del Prado.

c) Vosotros no iris maana de excursin.

d) Este nio no tiene faltas de ortografa.

e) Mi coche es de color azul.

f) T no estudias bastante.

g) La mansin de mis tos es del siglo pasado.

h) Los perros se pelearon esta maana.

i) Esta tarde apareci un nuevo alumno

j) Me gustan mucho tus zapatillas.

k) Dentro de un mes llega el nuevo cnsul.

l) Tu to pasea con el perro todos los das.

Las oraciones transformadas son las siguientes:

a) Ellas han pintado un cuadro precioso.

b) Alguno visit el Museo del Prado.

c) T no irs maana de excursin.

d) Estos nios no tienen faltas de ortografa.

e) Nuestros coches son de color azul.

f) Vosotros no estudiis bastante.

g) Las mansiones de mis tos son del siglo pasado.

h) El perro se pele esta maana.

i) Esta tarde aparecieron unos nuevos alumnos.

j) Me gusta mucho tu zapatilla.

k) Dentro de un mes llegan los nuevos cnsules.

l) Tus tos pasean con el perro todos los das.

Una oracin est formada, en general, por un sintagmanominal y un sintagma verbal, cuyos ncleos concuerdan ennmero y persona.

Los ncleos de los sintagmas verbales de las oracionespropuestas aparecen subrayados.

a) Mi amigo estar maana en Pars.

b) Tengo dos libros de color azul.

c) Aquel poeta vive cerca de mi casa.

d) El jugador marc un gol.

e) Ella quiere un coche ms grande.

f) Has venido en bicicleta?

g) Me gusta tu vestido.

h) No iremos al campeonato de baloncesto.

i) Tu padre tiene dolor de cabeza.

j) Tus abuelos vendrn por la tarde.

a) estar: 3. pers., sing.; b) tengo: 1. pers., sing.; c) vive: 3.pers., sing.; d) marc: 3. pers., sing.; e) quiere: 3. pers., sing.; f)has venido: 2. pers., sing.; g) gusta: 3. pers., sing.; h) iremos: 1.pers., pl.; i) tiene: 3. pers., sing.; j) vendrn: 3. pers., pl.

Las oraciones resultantes son las siguientes:

a) Mis amigos estarn maana en Pars.

b) Tenemos dos libros de color azul.

c) Aquellos poetas viven cerca de mi casa.

d) Los jugadores marcaron un gol.

e) Ellas quieren un coche ms grande.

f) Habis venido en bicicleta?

g) Me gustan tus vestidos.

h) No ir al campeonato de baloncesto.

i) Tus padres tienen dolor de cabeza.

j) Tu abuelo vendr por la tarde.

Los sintagmas nominales en funcin de sujeto de las ora-ciones de la actividad 11 son: a) Mi amigo; b) Yo (sujeto omi -tido); c) Aquel poeta; d) El jugador; e) Ella; f) T (sujeto omitido);g) Tu vestido; h) Nosotros (sujeto omitido); i) Tu padre; j) Tusabuelos.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo,

a) La lluvia caa sobre los tejados.

b) Mi hermana estudi en la biblioteca.

c) Roberto tiene muy buen carcter.

d) Hoy he recibido una hermosa carta.

e) La actriz sonri a su pblico.]

Las oraciones resultantes son las siguientes: Su hermanopequeo corri la maratn; Un famoso arquitecto dise ese edi-ficio; La bella desconocida lea un relato de aventuras; Estanoche cenamos tortilla de guisantes; Un desconocido salt lavalla; Ayer vimos una pelcula muy buena; Ana miraba la calledesde su ventana; He puesto la olla en el fuego; El juez dict sen-tencia; El enfermo se quej amargamente; El pblico ri compla-cido; Pedro viajar a Toronto; Tus primos han trado un bonitoregalo; Tir la botella de vidrio.

Las oraciones resultantes son:

Ana y yo hemos comprado un regalo a Luis. Aquel novelista dedic su libro a un estudiante. T has montado una nueva estantera a tu hermana. Juan y su mujer leen un cuento a su hija. El camarero prepara la cuenta a los clientes. Aquellos estudiantes pintaban un cuadro a Cristina. Tus primos trajeron un bonito recuerdo de Roma. Los novios dieron las gracias a sus invitados. Esa perra ofrece comida a sus cachorros.

S

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11 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Clases de oracionesM

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Seala cules de las siguientes oraciones enun-ciativas son afirmativas (EA) y cules negativas (EN).a) Hoy no vamos de excursin.

b) Maana iremos de excursin.

c) Siempre viaja con tres maletas.

d) En marzo iremos a una exposicin de cmics.

e) Jams ha estado en Noruega.

f) Ni voy yo, ni viene l.

g) El mdico le hizo una revisin.

h) Sofa nunca le haca el menor caso.

i) Has aprobado todos los exmenes.

j) Nadie ha preguntado por el jefe.

Subraya las marcas de negacin que aparecen enlas oraciones de la actividad 1 y clasifcalas en la tabla.

Formula las preguntas adecuadas para las siguien-tes respuestas.

Ejemplo Son las seis y diez. Qu hora es?

Qu clase de oraciones has escrito?

Construye oraciones exhortativas con los proce-dimientos indicados en la tabla.

Escribe oraciones con las expresiones de la tabla.De qu clase es cada una?

Transforma las siguientes oraciones exhortativasescribiendo el verbo en segunda persona de plural.

Ejemplo Sintate en el silln! Sentaos en el silln.

a) Trae el libro de Lengua.

b) Acbate el bocadillo ya.

c) Por favor, breme la puerta.

d) Lvate la cara.

Clasifica las siguientes oraciones segn la actituddel hablante.

a) Quiz no est an en casa.

b) Ojal no haya perdido el tren.

c) Qu bien ha estado la pelcula!

d) Cierra las ventanas.

e) Que te vaya estupendamente.

f) Carolina an est enferma.

g) Acaso no haya odo nada.

h) Mi perra no par de jugar en el parque.

i) Dnde os habis metido hoy?

j) Sabes por qu no han venido?

k) Hace fro.

Escribe al dorso, de cuatro maneras diferentes, lasiguiente oracin dubitativa, sustituyendo el adver-bio quiz.

Las siguientes oraciones, son interrogativas oexhortativas? Justifica tu respuesta.

a) Puedes estarte quieto? b) Me acercas la sal?

Transforma esta oracin enunciativa afirmativa yforma a partir de ella oraciones de las modalidadesque se indican.

Viajaris a Pars en enero.

Quiz nos est diciendo la verdad.

ADVERBIOS PRON.INDEFINIDOS CONJUNCIONES

Verbo en imperativo

Verbo en pres. de subj.

haber que + infinitivo

deber + infinitivo

deber de + infinitivo

Enunciativa negativa

Interrogativa

Exhortativa

Exclamativa

Dubitativa

Desiderativa

En mi pueblo.

RESPUESTAPREGUNTA

Estaba ladrando mucho.

Es un amigo de Mlaga.

El prximo viernes.

Diecisis euros.

Estupendamente.

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11 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Clases de oracionesSo luc ionar io Junto a cada oracin se indica su modalidad.

a) Hoy no vamos de excursin.

b) Maana iremos de excursin.

c) Siempre viaja con tres maletas.

d) En marzo iremos a una exposicin de cmics.

e) Jams ha estado en Noruega.

f) Ni voy yo, ni viene l.

g) El mdico le hizo una revisin.

h) Sofa nunca le haca el menor caso.

i) Has aprobado todos los exmenes.

j) Nadie ha preguntado por el jefe.

Las marcas de negacin se clasifican como sigue.

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo:

a) Dnde has estado?

b) Qu le pasa al perro?

c) Quin es?

d) Cundo vuelves?

e) Cunto cuesta?

f) Cmo ests?]

Son oraciones interrogativas.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

La oracin construida con deber + infinitivo expresa obliga-cin, es por tanto exhortativa; la construccin deber de + infi-nitivo expresa duda, por lo que la oracin es dubitativa.

Las oraciones resultantes son estas:

a) Traed el libro de Lengua.

b) Acabaos el bocadillo ya.

c) Por favor, abridme la puerta.

d) Lavaos la cara.

Las oraciones, segn la actitud del hablante, se clasificancomo sigue:

a) Dubitativa.

b) Desiderativa.

c) Exclamativa.

d) Exhortativa.

e) Desiderativa.

f) Enunciativa afirmativa.

g) Dubitativa.

h) Enunciativa negativa.

i) Interrogativa.

j) Interrogativa.

k) Enunciativa afirmativa.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo; Acaso (probablemente, puedeque, tal vez, posiblemente) nos est diciendo la verdad.]

Son exhortativas, ya que expresan un deseo o un ruego.

La tabla contiene las oraciones resultantes.

EN

EA

EN

EA

EN

EN

EA

EA

EA

EN


ADVERBIOS

no, jams, nunca nadie ni

PRON. INDEFINIDOS CONJUNCIONES

Debes ir al mdico.deber + infinitivo

Debe de hacer fro.deber de + infinitivo

Dmelo.Verbo en imperativo

Que me lo des.Verbo en pres. de subj.

Hay que hacerlo.]haber que + infinitivo

No viajaris a Pars en enero.Enunciativa negativa

Viajaris a Pars en enero?Interrogativa

Viajad a Pars en enero!Exhortativa

Viajaris a Pars en enero!Exclamativa

Tal vez viajaris a Pars en enero.Dubitativa

Ojal viajarais a Pars en enero.Desiderativa


12 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. El textoM

ULTI

CULT

URAL

IDAD

ADAP

TACI

ONE

S CU

RRIC

ULAR

ESEV

ALUA

CI

N DE

CO

MPE

TENC

IAS

PRUE

BAS

DE E

VALU

ACI

NAC

TIVI

DADE

S DE

REF

UERZ

O

Ordena los fragmentos para formar un texto cohe -rente. (Pista: los dos primeros ya estn indicados.)

El pulmn es nuestro mayor rgano de contacto. No podemos evitarlo, ni siquiera cuando una per -

sona nos inspira tanta antipata que no podemos niolerla, ni cuando otra nos impresiona tanto que nosdeja sin aliento.

Nuestro pulmn tiene una superficie interna de unossetenta metros cuadrados, mientras que el rea denuestra piel no mide sino entre metro y medio y dos metros cuadrados.

Este contacto entre lo que viene de fuera y el cuerpose produce en los alvolos pulmonares.

Es ms comprometido e intenso que el de los pul-mones y, adems, est sometido a nuestra volun-tad. Uno puede tocar a otra persona o no tocarla.

Si observamos con ms atencin, distinguiremoslas diferencias existentes entre los dos rganos decontacto del ser humano: pulmones y piel; el con-tacto de la piel es ms inmediato y directo.

El contacto que establecemos con los pulmones esindirecto, pero obligatorio.

Thorwald DETHLEFSENLa enfermedad como camino, Mondadori


Evita las repeticiones sustituyendo las palabrasdestacadas en negrita por un sinnimo.

a) Mi hermana se ha comprado una casa. Su casa

( ) tiene tres habitaciones y un gran

saln. La nueva casa ( ) tiene piscina.

b) En los invernaderos se plantan fresas. Estas fresas

( ) se destinan a la exportacin. El

precio de las fresas ( ) ha cado

en los ltimos meses.

c) En casa tenemos un gato. Es un gato ( )

muy limpio, cuidadoso e independiente. A los gatos

( ) les encanta jugar con todo tipo

de objetos. Mi gato ( ) se llama Alin.

Utiliza pronombres personales, posesivos y demos -trativos para evitar las repeticiones de las palabras des-tacadas en negrita.

a) Ayer vi a Laura. Encontr a Laura en la puerta delcine. Laura iba con su hermana pequea. Creo queinvitar a Laura y su hermana a mi cumpleaos.

b) Necesito un nuevo destornillador. He roto estedestornillador de tanto usarlo. Quiz en el hipermer-cado encuentre otro destornillador a buen precio.Sabes si abren el hipermercado en sbado?

c) Juan y Paloma se han ido de viaje. Juan y Palomahan decidido visitar Noruega. Voy a echar de menosa Juan y Paloma. Seguro que sus fotos son ms im-presionantes que mis fotos.

Enlaza las siguientes oraciones mediante losconectores adecuados y clasifcalos en la tabla.

a) , iniciaremos la reunin con la

intervencin del presidente. ,

procederemos a la lectura de las actas.

habr un turno de preguntas.

b) Haca un da soleado. ,

empez a llover a cntaros.

c) , se recogen los aspectos positivos

del proyecto. , los elementos

negativos, que son los que debemos solucionar.

d) Han aprobado quince alumnos, ,

el cincuenta por ciento de la clase.

e) Esta es mi mejor alumna, , es la

mejor alumna del instituto.

f) La tarde estaba tranquila. , llegaron

visitas inesperadas.

g) Anoche estuvimos en el cine. ,

fuimos a casa.

1

Temporales

Explicativos

De orden

Los principales procedimientos que aportan co he sin a un texto son: el uso de conectores, la

de palabras, la presencia de

palabras del mismo significado (o )

y el empleo de

2

OS1LLMF(R)20010.12 1/3/10 16:07 Pgina 100

12 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. El textoSo luc ionar io El pulmn es nuestro mayor rgano de contacto. Este con-tacto entre lo que viene de fuera y el cuerpo se produce en losalvolos pulmonares. Nuestro pulmn tiene una superficie internade unos setenta metros cuadrados, mientras que el rea de nuestra piel no mide sino entre metro y medio y dos metros cua-drados. Si observamos con ms atencin, distinguiremos las dife-rencias existentes entre los dos rganos de contacto del serhumano: pulmones y piel; el contacto de la piel es ms inmediatoy directo. Es ms comprometido e intenso que el de los pulmonesy, adems, est sometido a nuestra voluntad. Uno puede tocar aotra persona o no tocarla. El contacto que establecemos con lospulmones es indirecto, pero obligatorio. No podemos evitarlo, nisiquiera cuando una persona nos inspira tanta antipata que nopodemos ni olerla, ni cuando otra nos impresiona tanto que nosdeja sin aliento.

Thorwald DETHLEFSENLa enfermedad como camino, Mondadori

Los principales procedimientos que aportan cohesin aun texto son: el uso de conectores, la repeticin de palabras,la presencia de palabras del mismo significado (o sinnimos)y el empleo de pronombres personales, posesivos y demos-trativos.


a) Mi hermana se ha comprado una casa. Su vivienda tienetres habitaciones y un gran saln. La nueva residencia tieneparque y piscina.

b) En los invernaderos se plantan fresas. Estas frutas se desti-nan a la exportacin. El precio de este producto ha cado enlos ltimos meses.

c) En casa tenemos un gato. Es un animal muy cuidadoso eindependiente. A los felinos les encanta jugar con todo tipode objetos. Mi mascota se llama Alin.]


a) Ayer vi a Laura. La encontr en la puerta del cine. Ella ibacon su hermana pequea. Creo que las invitar a mi cumplea-os.

b) Necesito un nuevo destornillador. He roto este de tantousarlo. Quiz en el hipermercado encuentre otro a buen pre-cio. Sabes si lo abren en sbado?

c) Juan y Paloma se han ido de viaje. Ellos han decidido visitarNoruega. Los voy a echar de menos. Seguro que sus fotos sonms impresionantes que las mas.]


a) Primero, iniciaremos la reunin con la intervencin del pre-sidente. A continuacin, procederemos a la lectura de lasactas. Por ltimo, habr un turno de preguntas.

b) Haca un da soleado. Sin embargo, empez a llover a cn-taros.

c) Por un lado, se recogen los aspectos positivos del proyecto.Por otro, los elementos negativos, que son los que debemossolucionar.

d) Han aprobado quince alumnos, es decir, el cincuenta porciento de la clase.

e) Esta es mi mejor alumna, mejor dicho, es la mejor alumnadel instituto.

f) La tarde estaba tranquila. Ms tarde, llegaron visitas ines-peradas.

g) Anoche estuvimos en el cine. Despus, fuimos a casa.]


ms tarde, despusTemporales

sin embargo, es decir, mejor dichoExplicativos

primero, a continuacin, por ltimo, por unlado, por otro

De orden

Conocimiento de la lengua U.D. 1Conocimiento de la lengua U.D. 2Conocimiento de la lengua U.D. 3Conocimiento de la lengua U. D. 4Conocimiento de la lengua U. D. 5Conocimiento de la lengua U. D. 6Conocimiento de la lengua U.D. 7Conocimiento de la lengua U.D. 8Conocimiento de la lengua U.D. 9Conocimiento de la lengua U.D. 10Conocimiento de la lengua U.D. 11Conocimiento de la lengua U.D. 12

conocimiento de la lengua

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