Capital Cultural y Social: sus Efectos en el Conocimiento Financiero según PISA 2012

Cecilia Albert Verdú, Isabel Neira Gómez, Adela García Aracil

Madrid, 9 de julio de 2014

Esquema de la presentación

• Objetivos

• Literatura: capital cultural y capital social

• Metodología

• Resultados

OBJETIVOS

Aportar evidencia empírica de los canales (familia, centro educativo y compañeros) a través de los cuales los jóvenes podrían mejorar su cultura financiera, con especial atención a su capital cultural y social.

Resultados de los alumnos en Rendimiento Financiero en las Pruebas de PISA

Capital cultural y Capital Social

• Capital Cultural:

• Capital Social:

Entorno Familiar:

Capital económico:

-Nivel de renta de los padres

CapitalHumano:

-Nivel educativo del padre y de la

madre

Capital Social:-Confianza

-Redes-Normas

Capital Cultural:-Posesiones Culturales

- Relaciones

Rendimiento Educativo

Rentabilidad Económica

VARIABLES: canales de transmisión y capital social

Capital social/Capital

Cultural

VariablesFamilia

VariablesColegio

Variables Compañeros

VARIABLES (I): Alumno Va

riabl

es d

e Ca

pita

l Eco

nóm

ico •Ocupación

de la Madre/ Padre•cuello blanco cualificado•cuello blanco no cualificado•cuello azul cualificado•cuello azul no cualificado Ca

pita

l Hum

ano

•Nivel educativo de los padres

•Obligatoria•Secundaria (superior)•Terciaria

Capi

tal C

ultu

ral • Posesión

en casa de libros de literatura

• Posesión en casa de libros de poesía

• Posesión en casa de obras de arte

Cap

ital S

ocia

l Mis padres consideran que es importante para mi estudiar matemáticas

Participo en competiciones de matemáticas

Los estudiantes no trabajan a gusto en sus clases

VARIABLES (II):ColegioCa

pita

l Cul

tura

l • El colegio ofrece escuela de teatro o de música

• El colegio ofrece actividades de voluntariado

• El colegio ofrece competiciones de matemáticas

Ca

pita

l Soc

ial

• Bajo clima escolar en la relación alumno/profesor

• Los padres, por iniciativa propia, comentan con el profesor el progreso de sus hijos (%)

• Los padres participan como voluntarios en las actividades extra-curriculares (%)

LITERATURA: CAPITAL CULTURAL

La teoría de la reproducción del capital cultural (Bourdieu 1977, 1984; Bourdieu y Passeron, 1990) señala que las familias que poseen capital cultural tienen una ventaja comparativa que les ayuda a reproducir su posición socioeconómica privilegiada.

Modelo de la movilidad cultural indica que los rendimientos del capital cultural son mayores en entornos de bajo rendimiento de escolarización que en los de alto rendimiento (DiMaggio 1982)

Modelo de recursos culturales los resultados serían iguales para todos (Xu y Hampden-Thomson 2012); Gran Andersen y Meier Jæger (2013)

Metodología empleada

Modelo de regresión multinivel, dada la estructura jerárquica de los datos PISA

RESULTADOS (I): variables alumno

EFECTO - Nivel educativo de los padres - Varones- Posesiones culturales: como tener libros de

literatura, de poesía u obras de arte- Capital social: sus padres consideran que es

importante para él estudiar matemáticas, el alumno participa en competiciones de matemáticas y trabaja a gusto en sus clases.

RESULTADOS (II): variables de colegio

• EFECTO

- Escuela de Música o teatro

- Actividades de voluntariado

- Competiciones de matemáticas

Teorías de Reproducción Cultural:

• Variables de capital cultural (estático) y social (dinámico):- evidencia de movilidad cultural en el capital

cultural estático- mayor efecto de las variables de capital social en

los centros que parten de una posición superior a la media, lo que indicaría reproducción cultural en la parte dinámica

¿Y ahora qué hacemos?• Es difícil influir sobre el capital cultural (posesión de libros de

literatura, por ejemplo) y social de las familias.• Parece más viable, sobre todo a corto/medio plazo

influir/intervenir en lo que afecta al colegio– Promover actividades relacionadas con la competencia financiera:

Competiciones de matemáticas– Hemos constatado que actividades que organiza el colegio y que en

principio parece que no tienen relación con el rendimiento en competencia financiera (por ejemplo escuela de música o voluntariado) mejoran el rendimiento del alumno en conocimientos financieros (y seguramente también tienen efectos positivos sobre otras competencias como lectura o matemáticas) Promover actividades/actuaciones a nivel de colegio que estén vinculadas a la cultura y las relaciones sociales

Cecilia Albert Verdú, Isabel Neira Gómez, Adela García Aracil

Muchas gracias por la atención!