congreso criminología
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Lic. Calabro - Lic. Prof. Ruiz
ARTICULACIÓN DE REDES DE CONTENCIÓN PARA JÓVENES EXTERNADOS DEL SRPJ.
"El hombre nace libre, responsable y sin excusas" J. P. Sartre
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FUNDAMENTACIÓN
Las causas de reincidencia Necesidad de “presentadores”,
“garantes” Las formas de acompañar al joven Normativa jurídica:“Reintegración en la
comunidad”RNU. Art.79 y 80
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Conceptos articuladores
IN-SIGNIFICANCIA
HABILITAR
RESPONSABILIDAD Y LIBERTAD
PROYECTO DE VIDA
APRENDIZAJE
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IN - SIGNIFICANCIA
El vivir con otro La mundo de las relaciones actual Deseo individual – deseo colectivo La miseria simbólica Un nosotros no tolerante en la
diversidad Significar
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HABILITAR Hábil (apto) – “Habitus” (costumbre) Habitus: interiorización de la
estructura social. Es estructurante conforma formas de hacer
"El habitus se define como un sistema de disposiciones durables y transferibles -estructuras estructuradas predispuestas a funcionar como estructuras estructurantes- que integran todas las experiencias pasadas y funciona en cada momento como matriz estructurante de las percepciones, las apreciaciones y las acciones de los agentes cara a una coyuntura o acontecimiento y que él contribuye a producir" (Bourdieu, 1972: 178)
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El “habitus” produce y marca las prácticas.
Marca la percepción, apreciación y evaluación de las prácticas.
“Habitus” reproducción social y clase social.
“por el habitus uno se excluye de lo que está excluido”.
“Habitus” - determinismo social HABILITAR: Toma de conciencia de
las prácticas y elegir.
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RESPONSABILIDADY LIBERTAD
Responsabilidad, el otro y las consecuencias
“estamos condenados a ser libres” J. Sartre
No somos libres de dejar de ser libres El hombre es lo que él hace de sí mismo,
o mejor aún, para la realidad humana “ser” es elegirse, siendo el hombre, él mismo, el único responsable de su ser.
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El hombre al elegirse a si mismo como libre, elige también la libertad de todos lo hombres (sino, él no podría ser libre), entonces la libertad individual es también un compromiso social, un compromiso con los otros.
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PROYECTO DE VIDA exclusión social la modificación de los valores culturales
dominantes la ausencia de proyectos se corresponde
con un “vacío interno” ligado a ideales transformados en ídolos con pies de barro y en muchos casos todo el cuerpo
falacias y mentiras - consumistas, globalizantes - de cuentos de hadas.
universo cognitivo – simbólico “nuda vida”
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El proyecto de vida, debe articular la identidad construida, por y desde del joven, en articulación con la sociedad “
Los proyectos de vida individuales desde sus propias apropiaciones de la vida social, subjetivizada por ellos mismos desde la experiencia. Esta subjetivización de realidad social, produce una jerarquización de los valores, que a veces, puede no coincidir con la impuesta desde la mirada hegemónica y aceptada socialmente como “lo correcto”.
Acomodar el proyecto de vida con las limitaciones y posibilidades que le brinda la realidad
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OBJETIVOS GENERALES
Acompañar a jóvenes en conflicto con la Ley Penal, durante el proceso de externación y una vez externados, en su medio familiar y comunitario, en su ámbito primario de convivencia al egreso con la finalidad de reducir la vulnerabilidad respecto de sus derechos y lograr una mejor habilitación, durante un periodo no mayor a seis (06) meses.
Afianzar, reforzar, incrementar y profundizar los aprendizajes adquiridos en el proceso de internación el proceso de regreso, a los ámbitos comunitarios, mediante el acompañamiento de referentes adultos.
Articular con los diferentes espacios intra-institucionales y extra-institucionales para la derivación de los jóvenes y la optimización de los recursos en la concreción del proyecto de vida del mismo.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
En relación al joven consigo mismo
En relación de los ámbitos de convivencia vincular de los jóvenes
En relación de la comunidad con los jóvenes
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ROL DEL MONITOR ADULTO REFERENTE
El rol del adulto que acompaña a los jóvenes en su proceso de es de facilitador de la consecución de su Proyecto de vida
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JOVENES EN SITUACIÓN
ACOMPAÑAMIENTO Primarios institucionales del SRPJ Jóvenes en situación de
institucionalización reiterada.SEGUIMIENTO
jóvenes con permisos domiciliarios periódicos no excepcionales
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ETAPAS DE INTERVENCIÓN
Primero una etapa de observación y evaluación de las características del joven, no mayor a siete (07) días, esto podría ser considerado como una admisión.
Una segunda etapa, inicial o de vinculación con el joven, donde se orientaría al joven en la crítica profunda de sus potencialidades, aptitudes y capacidades a fin de profundizar los procesos de reflexión comenzados durante la internación.
La etapa siguiente tiene que ver con la confrontación del PV con el joven y la realidad. Que tendrá que ver con dos movimientos, el acompañamiento y sostenimiento del joven en el proceso de cambio tanto dentro de los ámbitos de internación como en los comunitarios. Y en el sostenimiento y contención ante las posibles recaídas ante conductas de riesgo para sí o el entorno.
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ARTICULACIÓN DE ESPACIOS
En lo intra - institucional
En la comunidad e interinstitucionales
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Factores estáticos
Edad Historia del sujeto que lo vulneran Delincuencia en la familia Prácticas educativas en la familia (matriz
de aprendizaje) Estructura familiar Sexo Funcionamiento intelectual Nivel socioeconómico
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Factores de RiesgoBaja autoestimaActitudes, valores y creencias (Puedo manejar el consumo, Solo realizo actividades que me dan placer )No permanece tiempos prolongados en un hogarRelación con el grupo de iguales (asociación con grupos de riesgo) Conducta de transgresión (no logra identificar situaciones de riesgo)Consumo de sustancias (dependencia)ocio/diversión
Factores protectoresHábitos de higiene configuradosHábitos de organización espacial y horarios Responde a la relación afectiva y con encuadre claroInicia y Mantiene una comunicación
Factores dinámicos - Necesidades Criminógenas
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Objetivos de intervención
Lograr reconocimiento de capacidades, logros, etc. Afrontamiento Habilidades sociales Modificar de creencias irracionales por medio de
técnicas de afrontamiento Redefinición del problema Lograr reconocimiento de capacidades, logros, etc. Afrontamiento Habilidades sociales Modificar de creencias irracionales por medio de
técnicas de afrontamiento Redefinición del problema
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A nivel Familiar
Factores de Riesgo Familia : Padres divorciados con conformación de nuevas familias.
Precedentes de alcoholismo en el progenitor Relación parental (dificultad comunicacional, desacuerdos,
descalificación del otro) Patrones inadecuados de educación Abandono: progenitora ejerce un estilo abandónico por acción- el
progenitor manifiesta un estilo de abandono por omisión Acumulación de tensiones por crisis no resueltas (muerte de un
hijo) No presentan rutinas familiares
Factores Protectores Progenitora: Contempla la problemática, Flexibilidad en el
pensamiento, reconoce la necesidad de orientación, Compromiso de acompañamiento de su pareja de forma activa
Progenitor: está presente con algunas dificultades Obra Social
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Objetivo
Incorporar a los progenitores a tratamiento en centro de adicciones que priorice la intervención familiar e individual
Mediar entre los progenitores del joven a fin de realizar acuerdos hacia la paternidad responsable
Nivel de intervención media a nivel familiar (2 veces por semana)
Elaborar un encuadre de pautas educativas
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A nivel Educativo y laboral
Objetivos
Lograr inclusión y permanencia en CEBA y CCT
Realizar actividades laborales con referente significativo.
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Factores estáticos
Edad Historia del sujeto que lo vulneran Delincuencia en la familia Prácticas educativas en la familia (matriz
de aprendizaje) Estructura familiar Sexo Funcionamiento intelectual Nivel socioeconómico
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A NIVEL INDIVIDUAL
Necesidades CriminógenasFactores de riesgo Baja autoestima Consumo de sustancias (Abuso) Actitudes, valores y creencias (Puedo manejar el consumo,
la droga me permite decir lo que necesito) Relación con el grupo de iguales (asociación con grupos de
pares de riesgo) Mucho tiempo de ocio/diversión Conductas de transgresión legalFactores Protectores Responde a los tratamientos individuales Responde a la relación afectiva Logra realizar reflexión (a nivel de sentimiento,
pensamiento y conducta)
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Objetivos de intervención
Inoculación de presiones familiares Afrontamiento Habilidades sociales Modificar de creencias irracionales
por medio de técnicas de afrontamiento
Definición del problema Nivel de intervención intensiva
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A nivel Familiar
Factores de riesgo Familia disfuncional Relación parental (dificultad comunicacional, desacuerdos,
descalificación) Pautas educativas (patrones inadecuados de educación) Convivencia familiar caracterizada por situaciones de
conflicto permanente tres de los hijos con problema de adicción (uno con un hijo de dos años), hermana con embarazo adolescente
Acumulación de tensiones Historia de múltiples intervenciones institucionales Resistencia a la redefinición de la problemática familiar ,
poca flexibilidad por experiencias pasadas No presentan rutinas familiaresFactores protectores Fuerte cohesión familiar
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Objetivo
Generar contemplación de la problemática
Identificar conductas de cambio familiar
Incorporar a los progenitores a tratamiento en centro de adicciones que priorice la intervención familiar
Nivel de intervención media
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A nivel Educativo y laboral
Lograr inclusión y permanencia en CEBA y CCT
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Los jóvenes pueden buscar en los actos de violencia que tienen más un valor en sí mismos que por los beneficios que procuran … un medio desesperado de existir frente a los otros, para los otros, de acceder a una forma reconocida de existencia social o, simplemente, de hacer que pase algo, que es mejor que no pase nada.” (Bordieu)
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“La protección tiene que ver en el mundo moderno es preguntarse por cuales son las protecciones necesarias para vivir una vida “en común”. Esta no deja de ser una pregunta por el cuidado necesario e indispensable que garantice la vida humana. La de todos y la de las nuevas generaciones en particular” La autoridad en cuestión. Greco, Beatriz.