Lectura i adolescents: línies d’intervenció per a la promociólectora en context social i escolarII Jornada de Municipis Lectors. Gremi d’Editors de Catalunya. Barcelona, 1 de desembre de 2012 Mireia Manresawww.gretel.cat

“La meva vida lectora”Hola,No he leído demasiados libros a lo largo de mi vida. Sin embargo, lo que si puedo decir es que algunos de los libros que llegaron a mis manos en mi adolescencia, los recuerdo con especial cariño. Por ejemplo "El pie de Jaipur" de Javier Moro y "Anima mundi" de Susana Tamaro, ambos tocaron mi fibra sensible, disfruté leyéndolos e incluso me ayudaron a crecer.Confieso que en la actualidad mi vida lectora sigue sin estar demasiado activa, que no siempre acierto con las lecturas escogidas y que hay libros que empiezo y no consigo acabar. No obstante siempre hay algún libro que consigue atraparme por completo como ha sido el caso del "El mundo de Sofía" de Jostein Gaarder, que hace un recorrido por la historia de la filosofía de una manera amena y divertida, y que por supuesto os recomiendo.Saludos y hasta pronto.

Conèixer el lector

Els hàbits lectors dels adolescents

Com són i quina informacióens donen per millorar-los?

Extrema, feblesa, inseguretat i

inestabilitat del lector juvenil quant

als seus hàbits personals de

lectura

I també: vulnerabilitat

Hàbit lector

Quantitat

Tipologia ValoracióDiversitat Competència

crítica

Constància

Forts Mitjans febles

40% 45% 15%

Forts Mitjans febles

13,6% 45,6% 40,8%

Secundària

Primària

Quanta lectura...

Motius per llegir: “Continua llegint”ET PROPOSO

Marina Alonso, 9 anysVa treure ràpidament del prestatge aquell volumfeixuc enquadernat en pell i, mirant furtivament que no hi hgués roba estesa, el va obrir. A la portada, en caràcters antics d’impremta, deia:HIPNOTISME. Un art antic divulgatDr. H. LoganArkwright i Fills, editors1908La Molly ja enva tenir prou. Va tancar el llibre sensefer soroll, el va embolicar amb l’anorac i, aprofitant que la bibliotecària buscava alguna cosa sota la taula, va tocar el dos d’estranquis. Allò va ser el segon esdeveniment estrany de la setmana.

SI VOLS CONTINUAR LLEGINT, Pots trobar aquest llibre a 82-36 BYN.

Títol: Molly Moon i l’increïble llibre d’hipnotisme.Autora: Georgia Byng (pàg. 36-37)

Projecte dissenyat per E. Otegui en el marc del Màster en Llibres i Literatura per a Infants i Joves (GRETEL)

86%

64%55%

1r ESO 2n ESO 3r ESO

Baixada de la lectura: la dependència escolar

5,5%

1,6%

0,0%

1r ESO 2n ESO 3r ESO

14,0%

37,0%

45,0%

Evolució dels tipus de lectors

forts no lectors

Accés als textos: un món ple de lectura (escola-entorn-família)

“Els meus pares, quan era petita, em feien llegir perquèhavia d’aprendre’n; ara, sempre em diuen que he de fer deures i aprovar i ja no em fan llegir com abans”

(Alumna de segon d’ESO de l’IES Manuel de Cabanyes de Vilanova i la Geltrú).

Origen sociocultural familiar

2,7%12,2%

73,0%

9,4%0,0% 10,0%

65,0%

25,0%

Lectors forts Estàndards Febles No lectors

Alt Baix

Situacions de lectura personal

Poder triar, decidir, deixar de llegir...

Si volem preparar els nens per a les demandes d'alfabetització del futur necessitem molta informació i un ampli debat. Hem de saber què llegeixen els infants i joves més que el que ens agradaria que llegissin

HALL i COLES (1999). Children ‘s reading choices.

l’Anna

Llegeix 26 llibres a primer, 17 a segon i 10 a tercer

Llegeix diversitat de gèneres i de nivells de complexitat: des de propostes de consum

realistes per a jovenetes, a llibres actuls inscrits en la fantasia a llibres clàssics d'adults o poesia

Com l'Anna, només un 5% (del 13,6% dels forts) de la poblaciójuvenil

La Maia

Llegeix 28 llibres a primer, 8 a segon i 4 a tercer

S'encasella en llibres juvenils realistes adreçats a les noies i de consum actuals,

que diversifica quan llegeix llibres a l'escola

Com ella, un 45,6% dels joves

El Marc

Llegeix 3 llibres a primer, 0 a segon i 0 a tercer

Només llegeix de l’oferta de lectura escolar

Com ell, un 40,8% dels adolescents

InestabilitatEncasellamentInseguretat Aïllament

Les 4 debilitats del lector fort

Desorientació

Manca de referents

Fragilitat

Dificultats lectura

Les 4 debilitats del lector feble

L’adolescent i la comunitat

• Textos, autors, sèries: aglutinen lectors

• Lector – text -comunitat

Noves pràctiques socials de lectura

El lector a la xarxa

� Actiu

�Social

�Creatiu

Els adolescents com a promotors de lectura

Compartir

Crear

Consumir

�Lectura per entregues

� Concursos

�Jocs

�Booktrailers

La literatura s’apropa al món de l’ espectacle

Noves estratègies de promoció lectora

Partir dels perfils lectors

Dissenyar estratègies

Conèixer hàbits per…

Línies d’actuació de la promoció lectora en context

social i escolar

� Actuacions reiterades (no esporàdiques)

� Implicar el lector i la família

� Captar el lector feble

� Aprofitar la xarxa per fer comunitat

DISSENYAR “HAMS” (imitant lector expert)

Intencionalitat de les estratègies

Qui se'l llegeix primer?

Escola

� Motius per llegir (vincles emocionals / reptes / connexions / objectius)

No me gustaba leer,hasta que un dia en casa me dió por leer un libro,busqué por internet a ver si había alguno interesante que me

aconsejaran y ninguno me convencí; casualmente estaba en el youtube mirando vídeos y vi uno de 1.30 horas que se llamaba "El

secreto" me llamó la atención y comencé a verlo.Seguidamente vi un video de Will Smith hablando sobre lo que acababa de ver,"El

secreto”. Un entrevistador preguntó a Will Smith qué libro le había gustado más y dijo que "El Alquimista" de Paulo Coelho,y yo que

estaba buscando un libro que leer pues comencé a leerlo.En dos o tres horas lo tenía leído!! La conclusión que saqué fué que no es que no me gustara leer,sino que no me gustaba lo que había leído hasta

entonces!!

Per captar lectors

� Participació en la comunitat

Què llegeixes?

� Lectors amb iniciativa

Els lectors proposen un concurs

Per captar lectors

� Diversos gèneres

Poesía eres tú

� Apropar els clàssics

Stop motion del Quijote

� Diversos nivells de complexitat

De Harry Potter a … La matèria obscura

Per diversificar les lectures

� Ajudar a afinar la intervenció en societat

Fòrums / xarxes socials

� Construir complicitats lectores

Discussions literàries i carnets lectors

� Recrear obres

Imitar un estil

Per fer lectors crítics, socials i creatius

Nous productes digitals

Explorar les possibilitats de la literatura digital

• Adolescents com a promotors de lectura: Bloc Atalaya Literaria: http://atalaya-literaria.blogspot.com.es/ / Recomanacions de llibres infantils i juvenils: http://recomanacionsdellibres.blogspot.com.es/

• Noves estratègies de promoció lectora: Canciones para Paula(http://www.cancionesparapaula.com/ ) / Retrum (http://www.retrum.cat/ )

• Reptes de promoció lectora a la xarxa: “Pandemonium” (SM): http://www.literaturasm.com/RETO_PANDEMONIUM.html

• Participació en la comunitat: Què llegeixes? http://www.quellegeixes.cat/

• Lectors amb iniciativa. Els lectors de 6è del CEIP Cesc Aldea proposen un concurs: http://recomanacionsdellibres.blogspot.com.es/

• Per diversificar lectures(gèneres): poemari col·lectiu Poesía eres tú: http://proyectopoesiaerestu.wordpress.com/

• Per diversificar lectures (clàssics): stop motion del Quijote: http://danielgarci6.wix.com/quijotesincopado#!

• Per ajudar a participar en societat: Fòrums d’autor (ex: Laura Gallego: http://www.lauragallego.com/phpBB3/index.php ) / converses a twitter (ex: Llegim i piulem: http://llegimipiulem.blogspot.com/, per a adults)

• Recrear obres (imitar un estil): Webquest del Lazarillo de Tormes: http://webquest.xtec.cat/httpdocs/lazarillo/index.html

• Nous productes “digitals”: Pomelo y limón (ús del bloc): http://pinillismos.blogspot.com.es/

Enllaços citats com a exemples