conferencia de prensa resultados educativos 2015archivos.agenciaeducacion.cl/magallanes.pdf8 básico...
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Co
nte
nid
os
I. Antecedentes e innovaciones
II. Resultados educativos 2015
Indicadores de desarrollo personal y social
Evaluaciones de aprendizaje Simce
III. Factores asociados a resultados educativos
Factores que marcan la diferencia
IV. Desafíos para el sistema escolar
I. Antecedentes e
Innovaciones
8° básico II medio
Fecha de aplicación 20 y 21 de Octubre 27 y 28 de Octubre
Estudiantes evaluados 2.122 1.930
Establecimientos evaluados 55 29
Porcentaje del total de establecimientos que
imparten este nivel100% 100%
Evaluación de Resultados Educativos Regionales 2015
Ficha técnica
Innovaciones en la entrega de resultados
Despliegue regional
20
15
20
14 Informe
padres y apoderados
Información con foco
pedagógico
Al mismo tiempo
resultados por establecimiento y
curso.
Resultados vía streamingpara las escuelas
del país.
Información para mejorar
20
15
Innovaciones en la entrega de resultados
Más información pedagógica para profesores de educación media
20
15
Innovaciones en la entrega de resultados
Apoyo para el Uso de resultados
20
15
Innovaciones en la entrega de resultados
Por primera vez resultados vía
streaming para todas las escuelas
del país.
Mejora en red
20
15
Innovaciones en la entrega de resultados
Sistema de evaluación de resultados educativos que amplía la mirada
Resultados Simce
Sistema de evaluación de resultados educativos que amplía la mirada
Indicadores de desarrollo personal y social
Resultados Simce
Sistema de evaluación de resultados educativos que amplía la mirada
Indicadores de desarrollo personal y social
Resultados Simce
CALIDAD
Evaluación más integral de la calidad
MEJORES DECISIONES EDUCATIVAS y PEDAGÓGICAS
II.
¿Qué resultados educativos se presentarán?
8básico
IImedio
Comprensión de Lectura
Ciencias Naturales
Participación y formación ciudadana
Clima de convivencia
escolar
Hábitos de vida
saludable
Autoestima académica y motivación
escolar
Indicadores de desarrollo personal y social
Resultados Simce
Matemática Historia,Geografía y Cs. Sociales
Síntesis Resultados Nacionales de desarrollo personal y social
• Oportunidad para trabajar en estos aspectos clave, que favorecen el desarrollo integral de sus estudiantes.
• Buenas noticias en Participación y formación ciudadana.
• Tarea en la promoción de Autoestima académica y motivación escolar y Hábitos de vida saludable.
Síntesis Resultados Nacionales Simce
• Avances en Matemática y Ciencias Naturales, debido a la mejora de los resultados de las
mujeres.
• Disminución de resultados en Comprensión de Lectura, debido a los bajos resultados de
los hombres.
• Aumento de la brecha de género en Comprensión de Lectura en educación media, debido a los bajos resultados de los hombres.
Autoestima académica y motivación escolar
Indicadores de desarrollo personal y social
8°
bás
ico
II m
ed
io
Considera Autopercepción y autovaloración académica y la Motivación escolar de los
estudiantes.
Ejemplo: perseverancia para realizar tareas, satisfacción con las notas
obtenidas y aceptación de fortalezas y debilidades.
2% 1%
60% 65%
38% 34%
2014 2015
2% 2%
53% 61%
45% 37%
2014 2015
Alto
Medio
Bajo
Clima de convivencia escolar
Percepciones en torno al Ambiente de respeto e inclusión, el tener normas claras en un Ambiente organizado y un Ambiente
seguro.
Ejemplo: el nivel de respeto en el trato entre los distintos actores de la comunidad
educativa, la existencia de normas de convivencia y el manejo de las situaciones
de violencia escolar.
8°
bás
ico
II m
ed
io
1% 1%
48% 50%
51% 49%
2014 2015
1%
35% 47%
65% 52%
2014 2015
Alto
Medio
Bajo
Indicadores de desarrollo personal y social
Participación y formación ciudadana
Contempla la Participación de los estudiantes y apoderados, Sentido de pertenencia de los estudiantes y Vida
democrática en el establecimiento.
Ejemplo: evalúa la existencia de oportunidades de participación, instancias de representación democrática y nivel de
identificación de los estudiantes con el establecimiento.
8°
bás
ico
II m
ed
io
1% 2%
32% 32%
67% 66%
2014 2015
1% 3%
35%42%
64%55%
2014 2015
Alto
Medio
Bajo
Indicadores de desarrollo personal y social
Hábitos de vida saludable
Considera los Hábitos alimenticios, los Hábitos de vida activa y los Hábitos de
autocuidado de los estudiantes.
Por ejemplo la realización de actividad física en el establecimiento, los alimentos que consumen dentro de la escuela, cómo los profesores previenen el consumo de
alcohol y tabaco.
8°
bás
ico
II m
ed
io
4% 6%
73% 75%
23% 19%
2014 2015
3% 6%
74% 78%
23% 16%
2014 2015
Alto
Medio
Bajo
Indicadores de desarrollo personal y social
8° básico: avance de 10 puntos desde 2004 y estabilidad entre 2013 y 2015.II medio: avance de 8 puntos desde 2003 y una baja significativa del 2014 a 2015.
Matemática
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
8° básico II medio
246252 248 250
261 266 264254
200
220
240
260
280
300
20
03
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06
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20
12
20
13
20
14
20
15
250258 258 258 259 262 260
200
220
240
260
280
300
20
04
20
07
20
09
20
11
20
13
20
14
20
15
Matemática, tendencia según género
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
8° básico: hombres y mujeres aumentan sus resultados.
II medio: disminuyen las brechas en la última década, debido a una mejora de los resultados de las mujeres de 10 puntos. Sin embargo tenemos desafíos, porque los resultados de los hombres han disminuido significativamente desde 2013.
8° básico II medio
251263 261 261 262 264 261
248 253 255 255 257 260 258
200
220
240
260
280
300
20
04
20
07
20
09
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20
13
20
14
20
15
250 255 251 256266 269
263257
242249 244 244
255262 264
252
200
220
240
260
280
300
20
03
20
06
20
08
20
10
20
12
20
13
20
14
20
15
Hombre Mujer
Comprensión de Lectura
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
En 8° básico la variación observada entre 2014 y 2015 no es significativa.Los estudios realizados para analizar la variación atípica entre 2013 y 2014comprobaron que se cumplió con los criterios de comparabilidad y permitieronidentificar un nuevo factor que incidió en los resultados.
254 258 251 257 252242 239
200
220
240
260
280
300
20
04
20
07
20
09
20
11
20
13
20
14
20
15
8° básico
Comprensión de Lectura
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
II medio
Disminución de 14 puntos entre 2003 y 2015, asociada principalmente a una baja de 24 puntos en los resultados de los hombres.
255 257251 255 256 254 255
241
200
220
240
260
280
300
20
03
20
06
20
08
20
10
20
12
20
13
20
14
20
15
253 252 249 254 249 248 244
229
258 261253 256
264 260266
252
200
220
240
260
280
300
20
03
20
06
20
08
20
10
20
12
20
13
20
14
20
15
Hombre Mujer
• Se observa un avance de 5 puntos desde 2004.• En la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a
una mejora de los resultados de las mujeres en el período y una baja de los hombres el último año.
Ciencias Naturales
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
8° básico
259 262 258 263271
263
256 254 254261
267 262
200
220
240
260
280
300
20
04
20
07
20
09
20
11
20
13
20
15
Hombre Mujer
257 258 256262
269262
200
220
240
260
280
300
20
04
20
07
20
09
20
11
20
13
20
15
El puntaje promedio es de
242 puntos,
2015 fue el primer año en que se midió.
Historia , Geografía y Ciencias Sociales
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
II medio
Factores asociados al contexto del
establecimiento
Matemática según GSE
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
82 puntos de diferencia 111 puntos de diferencia
* En esta región, no se presenta el puntajes promedio para el GSE bajo, debido a que los estudiantes que rindieron las pruebas 2015 no reportan las características que definen dicho grupo.
223
249
280
305
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
213
263
290
324
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
8° básico II medio
Matemática, tendencia según GSE
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Al considerar el período 2004-2015, la brecha aumentó en 41 puntos.
8° básico
41 puntos de diferencia
82puntos de diferencia
227 232 231 231238 233
223
242250 248 249
257 257249
268 283278 277 273 273
280
264
286291 292
305 302 305
180
200
220
240
260
280
300
320
340
20
04
20
07
20
09
20
11
20
13
20
14
20
15
Medio bajo Medio Medio alto Alto
Matemática, tendencia según GSE
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
II medio
96 puntos de diferencia
111 puntos de diferencia225 227
201
223228
220213 213
251 249244 241
276
264
252263
285296
286293
294 297 295290
321310
301297
313323
329324
180
200
220
240
260
280
300
320
340
20
03
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06
20
08
20
10
20
12
20
13
20
14
20
15
Medio bajo Medio Medio alto Alto
Comprensión de Lectura según GSE
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
62 puntos de diferencia 62 puntos de diferencia
209
231
256
271
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
218
244
262
280
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
8° básico II medio
Comprensión de Lectura, tendencia según GSE
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Al considerar el período 2003-2015, la brecha se reduce significativamente, explicadoprincipalmente por la caída de 34 puntos en el GSE alto.
II medio
75 puntos de diferencia
62puntos de diferencia239 236
217
233 236
222 223 218
261 257249 252
270
255245 244
283292
279287 278
274280
262
314
297287 290 289 284 283 280
180
200
220
240
260
280
300
320
340
20
03
20
06
20
08
20
10
20
12
20
13
20
14
20
15
Medio bajo Medio Medio alto Alto
Síntesis factores del contexto asociados a resultados educativos
CALIDAD
Problemas en equidad, en mayor medida:Educación Media y Matemática.
En el sector científico humanista la calidad debe mejorar en todas las dependencias.Falencias en la educación impartida por establecimientos TP, que van más allá de su
condición de vulnerabilidad.
7aspectos
que marcan la diferencia
3 Liderazgo directivo
4 Fomento de estrategias pedagógicas y de evaluación
5 Retroalimentación docente
6 Promoción de la participación
7 Hábito lector del estudiante
1 Ambiente de respeto
2 Buen trato
7aspectos
que marcan la diferencia
7aspectos
que marcan la diferencia
Factores que marcan la diferencia
1. Ambiente de respeto2. Buen trato
En establecimientos con ambiente de respeto y buen trato, los estudiantes pueden alcanzar mejores resultados.
Acciones para mejorar: Asegurar siempre un trato de
respeto. Resguardar el cumplimiento de las
normas de convivencia.
Factores que marcan la diferencia
3. Liderazgo directivo4. Fomento de estrategias pedagógicas y de evaluación
Directivos con alto liderazgo y que fomentan el uso de diversas evaluaciones,favorecen mejores resultados con sus estudiantes.
Acciones para mejorar: Comprometer a todos con el logro
de los objetivos institucionales. Asegurar la existencia de
retroalimentación de aprendizajes.
Factores que marcan la diferencia
5. Retroalimentación docente6. Promoción de la participación
Retroalimentar a los estudiantes sobre sus resultados y promover su participación les permite obtener mayores aprendizajes.
Acciones para mejorar: Clarificar los errores comunes de las evaluaciones. Asegurar que los estudiantes con más
dificultades aprendan. Promover que los estudiantes expresen sus
opiniones y participen en clases. Fomentar el respeto a las opiniones entre
compañeros.
Factores que marcan la diferencia
7. Hábito lector del estudiante
Los estudiantes que disfrutan con las lecturas que ellos mismos seleccionan y les dedican tiempo personal, logran mejores resultados.
Acciones para mejorar: Dedicar tiempo diario a la lectura. Ofrecerles alternativas de libros que
sean de su interés.
EL CONJUNTO DE PRÁCTICAS MARCA LA DIFERENCIA
* Estos dos aspectos no se miden en la misma escala.
83
IV. Desafíos
para el sistema escolar
Para avanzar en calidad necesitamos:
Priorizar la educación
media
Potenciar aprendizajes para superar brechas de
género
Fortalecer Autoestima académica
Mejorar Hábitos de vida
saludable
¡Muchas gracias!
Anexos
Resultados NacionalesIndicadores de desarrollo personal y social
Autoestima académica y motivación escolar
Indicadores de desarrollo personal y social
8°
bás
ico
II m
ed
io
Considera Autopercepción y autovaloración académica y la Motivación escolar de los
estudiantes.
Alto
Medio
Bajo
Ejemplo: perseverancia para realizar tareas, satisfacción con las notas
obtenidas y aceptación de fortalezas y debilidades.
Clima de convivencia escolar
Indicadores de desarrollo personal y social
Percepciones en torno al Ambiente de respeto e inclusión, el tener normas claras en un
Ambiente organizado y un Ambiente seguro.
Ejemplo: el nivel de respeto en el trato entre los distintos actores de la comunidad educativa, la existencia de normas de
convivencia y el manejo de las situaciones de violencia escolar.
8°
bás
ico
II m
ed
io
Participación y formación ciudadana
Indicadores de desarrollo personal y social
8°
bás
ico
II m
ed
io
Contempla la Participación de los estudiantes y apoderados, Sentido de pertenencia de los
estudiantes y Vida democrática en el establecimiento.
Ejemplo: evalúa la existencia de oportunidades de participación, instancias de
representación democrática y nivel de identificación de los estudiantes con el
establecimiento.
Indicadores de desarrollo personal y social Hábitos de vida
saludable
Considera los Hábitos alimenticios, los Hábitos de vida activa y los Hábitos de
autocuidado de los estudiantes.
Por ejemplo la realización de actividad física en el establecimiento, los alimentos que consumen dentro de la escuela, cómo los
profesores previenen el consumo de alcohol y tabaco.
8°
bás
ico
II m
ed
io
Síntesis resultados de desarrollo personal y social
• Oportunidad para trabajar en estos aspectos clave, que favorecen el desarrollo integral de sus estudiantes.
• Buenas noticias en Participación y formación ciudadana.
• Tarea en la promoción de Autoestima académica y motivación escolar y Hábitos de vida saludable.
Resultados NacionalesEvaluaciones de Aprendizaje Simce
8° básico: avance de 10 puntos desde 2004 y estabilidad entre 2013 y 2015.II medio: avance de 16 puntos desde 2003 y estabilidad entre 2012 y 2015.
MatemáticaEvaluaciones de Aprendizaje Simce
8° básico II medio
253 256 260 259 262 261 263
200
220
240
260
280
300
2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015
246 252 250 256265 267 265 262
200
220
240
260
280
300
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
Matemática, tendencia según géneroEvaluaciones de Aprendizaje Simce
257 261 264 262 265 263 266
249 250 255 255 258 258 260
200
220
240
260
280
300
2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015
250257 254 260
269 271 267 263
242 247 246 251261 262 262 261
200
220
240
260
280
300
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
Hombre Mujer
8° básico: hombres y mujeres aumentan sus resultados, se mantiene la brecha en 2015.
II medio: disminuyen las brechas en la última década, debido a una mejora de los resultados de las mujeres. Sin embargo tenemos desafíos, porque los resultados
de los hombres han disminuido significativamente desde 2013.
8° básico II medio
Matemática, trayectorias según género y cohorteEvaluaciones de Aprendizaje Simce
2 pts. 8 pts.2 pts.
220
230
240
250
260
270
280
2009 - 4º básico 2013 - 8º básico 2015 - II medio
Hombres Mujeres
Puntos de diferencia entre resultados
Las diferencias entre resultados de hombres y mujeres se mantienen en la medida que avanzan en su trayectoria escolar.
Comprensión de LecturaEvaluaciones de Aprendizaje Simce
En 8° básico la variación observada entre 2014 y 2015 no es significativa.Los estudios realizados para analizar la variación atípica entre 2013 y 2014
comprobaron que se cumplió con los criterios de comparabilidad y permitieron identificar un nuevo factor que incidió en los resultados.
251 253 252 254 255
240 243
200
220
240
260
280
300
2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015
8° básico
Comprensión de LecturaEvaluaciones de Aprendizaje Simce
II medio
253 254 255 259 259254 252
247
200
220
240
260
280
300
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
250 251 252 256 254248 246
238
256 258 257262 264 260 259 256
200
220
240
260
280
300
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
Hombre Mujer
Disminución de 6 puntos entre 2003 y 2015, asociada principalmente a una baja de 12 puntos en los resultados de los hombres.
Comprensión de Lectura, trayectorias según género y cohorteEvaluaciones de Aprendizaje Simce
10 pts. 9 pts.16 pts.
220
230
240
250
260
270
280
2009 - 4º básico 2013 - 8º básico 2015 - II medio
Hombres
Mujeres
Puntos de diferencia entre resultados
Avance de 10 puntos desde 2004.En la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a una mejora de los resultados de las mujeres en el período y una baja de los
hombres el último año.
Ciencias NaturalesEvaluaciones de Aprendizaje Simce
256 258 259 262272
266
200
220
240
260
280
300
2004 2007 2009 2011 2013 2015
8° básico
259 26
1
26
1
26
4 27
6
26
7
252 254 256 260268 264
200
220
240
260
280
300
2004 2007 2009 2011 2013 2015
Hombre Mujer
El puntaje promedio es de
250 puntos,
Dado que 2015 fue el primer año en que se midió.
Historia , Geografía y Ciencias SocialesEvaluaciones de Aprendizaje Simce
II medio
Síntesis Resultados Simce
• Avances en Matemática y Ciencias Naturales, debido a la mejora de los resultados de las
mujeres.
• Disminución de resultados en Comprensión de Lectura, debido a los bajos resultados de
los hombres.
• Aumento de la brecha de género en Comprensión de Lectura en educación media, debido a los bajos resultados de los hombres.
Factores asociados nacionales al contexto
del establecimiento
Matemática según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
8° básico
79 puntos de diferencia
233 244 266289 312
Bajo Medio bajo Bajo Medio alto Alto
II medio
110 puntos de diferencia
219 244280
305 329
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Matemática, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Al considerar el período 2004-2015, la brecha se mantiene.
8° básico
232 232 234 236 236 233 233
311 314 317311 311 309 312
200
220
240
260
280
300
320
340
2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
79 puntos de diferencia
79 puntos de diferencia
Matemática, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
II medio
216 218210
215225 222
217 219
325 327 325 329336 338 334
329
200
220
240
260
280
300
320
340
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
109 puntos de diferencia
110 puntos de diferencia
200
220
240
260
280
300
320
340
2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015
8° básico
Bajo Hombre Bajo Mujer
Medio bajo Hombre Medio bajo Mujer
Medio Hombre Medio Mujer
Medio alto Hombre Medio alto Mujer
Alto Hombre Alto Mujer
200
220
240
260
280
300
320
340
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
II medio
Matemática, tendencia según género y GSE
225 230 245 262 274
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
Comprensión de Lectura según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
8° básico
224 237 258 270 281
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
II medio
49 puntos de diferencia 57 puntos de diferencia
Comprensión de Lectura, tendencia según GSEEvaluaciones de Aprendizaje Simce
Al considerar el período 2003-2015, la brecha se reduce significativamente, explicado principalmente por la caída de 25 puntos en el GSE alto.
II medio
227 228 225 228 230225 223 224
306 306 307 311304
297290
281
200
220
240
260
280
300
320
340
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto
79 puntos de diferencia
57puntos de diferencia
Comprensión de Lectura, tendencia según género y GSE
224 226222
225 223219 218 217
309 311 310313
308302
298
291
200
220
240
260
280
300
320
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
II medio
Bajo Hombre Bajo MujerMedio bajo Hombre Medio bajo Mujer
Medio Hombre Medio MujerMedio alto Hombre Medio alto Mujer
Alto Hombre Alto Mujer
Nota: (*)Conclusiones a partir de resultados de II medio, 2015
Resultados Dependencia – GSEParticular subvencionado y municipal
38,1
19,9
20
11,9
8,7
3,6
4,8
2,9
0 10 20 30 40 50
Matemática
Lectura
Matemática
Lectura
II m
edio
8º
bás
ico
Diferenciacontrolando por GSE
Diferencia sincontrolar por GSE
Resultados Dependencia – GSEBrechas entre establecimientos particular subvencionado y municipal: científico – humanista
32,2
15,6
21
15,9
0
0
0
0
0 10 20 30 40
Matemática
Lectura
Matemática
Lectura
II m
edio
8º
bás
ico
Diferencia controlandopor GSE
Diferencia sin controlarpor GSE
Resultados Dependencia – GSEBrechas entre establecimientos científico humanista y técnico profesional
51,7
30,5
33,4
25,3
0
7,6
7,6
9
0 10 20 30 40 50 60
Matemática
Lectura
Matemática
Lectura
II m
edio
8º
bás
ico
Diferencia controlandopor GSE
Diferencia sin controlarpor GSE