conectivos y verbos

EN ESTA DIRECCIN PUEDEN ENCONTRAR ANTECEDENTES:

http://centrofpuvm.wordpress.com/biblioteca-virtual/trabajo-especial-de-

grado/planificacion-y-evaluacion/2011-2/abril/

MATERIAL SOBRE _______________________________ VERBOS, PALABRAS DE ENLACES,

BIBLIOGRAFIA, ETC

Mrida, Enero, 2014

PRESENTACIN DEL PROYECTO

La presentacin de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de

una gran importancia para la comunicacin de lo que se desea expresar.

Concretamente, sobre el aspecto formal del proyecto, se recomienda:

a) Redactar el texto de modo imprsonal o en tercera persona.

b) Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamao carta.

c) Asignar las siguientes medidas a los mrgenes:

Superior: tres (3) cm.

Inferior: tres (3) cm.

Derecho: tres (3) cm.

Izquierdo. Cuatro (4) cm.

d) Comenzar cada captulo en una pgina nueva, con un margen superior de

Cinco (5) cm.

e) Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada lnea y tres

espacios entre prrafos.

f) Colocar el nmero correspondiente a cada pgina en el extremo inferior

centrado.

3

4 3

3

VERBOS QUE PUEDEN SER UTILIZADOS EN LA REDACCIN DE OBJETIVOS:

Objetivos Generales Objetivos Especficos

Analizar Formular Advertir Enumerar

Calcular Fundamentar Analizar Enunciar

Categorizar Generar Basar Especificar

Comparar Identificar Calcular Estimar

Compilar Inferir Calificar Evaluar

Concretar Mostrar Categorizar Examinar

Contrastar Oponer Comparar Explicar

Crear Orientar Componer Fraccionar

Definir Plantear Conceptualizar Identificar

Demostrar Presentar Considerar Indicar

Desarrollar Probar Contrastar Interpretar

Describir Producir Deducir Justificar

Diagnosticar Proponer Definir Mencionar

Discriminar Reconstruir Demostrar Mostrar

Disear Relatar Detallar Operacionalizacin

Efectuar Replicar Determinar Organizar

Enumerar Reproducir Designar Registrar

Establecer Revelar Descomponer Relacionar

Explicar Situar Describir Resumir

Examinar Tasar Discriminar Seleccionar

Exponer Valuar Distinguir Separar

Evaluar Establecer Sintetizar

VERBOS QUE PUEDEN SER UTILIZADOS EN LA RELACIN DE

OBJETIVOS RECOPILADOS DE:

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI

Conocimiento Adquirir Anotar Citar Clasificar Combinar Completar Computar Conocer Copiar Decir Definir Describir Distinguir Encontrar Enumerar Enunciar Escoger Escribir Exponer Formular Identificar Indicar Informar Listar Medir Memorizar Multiplicar Narrar Nombrar Nominar Observar Preparar Pronunciar Recalcar Recitar Reconocer Recopilar Recordar Registrar Relatar Repetir Reproducir Restar Retener Reunir Rotular Seleccionar Sealar Subrayar

Comprensin Cambiar Colocar Comentar Comprender Constatar Convertir Dar Demostrar Diagramar Diferenciar Especificar Estimar Explicar Exponer Expresar Extrapolar Hacer Ilustrar Indicar Inferir Interpolar Interpretar Justificar Leer Modificar Organizar Parear Preparar Reafirmar Relacionar Reordenar Representar Restablecer Revisar Seleccionar Sustituir Traducir Trasladar Ubicar

Aplicacin Actuar Adaptar Afianzar Aplicar Apoyar Calcular Caracterizar Confeccionar Construir Debatir Demostrar Desarrollar Dibujar Dramatizar Efectuar Ejecutar Ejercitar Emplear Ensayar Ensear Esbozar Escoger Experimentar Explicar Hacer Localizar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Predecir Probar Programar Realizar Recortar Reducir Replantear Representar Seguir Sealar Tabular Transferir Transformar Ubicar Usar Utilizar Valorar Verificar

Anlisis Analizar Asociar Catalogar Categorizar Comparar Concebir Constatar Contratar Deducir Desarmar Descifrar Descomponer Descubrir Desglosar Desmenuzar Detectar Diagramar Diferenciar Discriminar Discutir Distinguir Dividir Estudiar Examinar Experimentar Hallar Inspeccionar Investigar Jerarquizar Justificar Ordenar Planear Programar Razonar Resolver Seleccionar Separar

Agrupar Argumentar Armar Bosquejar Cambiar Componer Concluir Condensar Constituir Construir Contrastar Crear Deducir Derivar Desarrollar Dibujar Diferenciar Dirigir Disear Documentar Elaborar Especificar Establecer Exponer Fabricar Formular Generalizar Ilustrar Inducir Inferir Integrar Modificar Opinar Organizar Planificar Precisar Proponer Reconstruir Redactar Reestructurar Relacionar Resumir Sintetizar Transmitir

Evaluacin Adoptar Apoyar Clasificar Chequear Comprobar Confirmar Considerar Criticar Decidir Defender Determinar Diagnosticar Elegir Estimar Evaluar Evitar Juzgar Opinar Reconocer Sancionar Validar Valorar No RECOMENDABLE Apreciar Comprender Darse cuenta Desear Crear Disfrutar Entender Dominar Familiarizarse Hacerse capaz de Interesarse en Tener fe en Pensar Sentir Percibir Saber Exhibir Capacidad Inteligencia Inters

IDENTIFICACION DE LOS TIPOS DE INVESTIGACION

VERBOS DE ACCION TIPOS DE INVESTIGACION

VERBOS DE ACCION TIPOS DE INVESTIGACION

Clasificar Descriptivo Exploratorio

Definir Descriptivo Exploratorio

Describir Descriptivo Exploratorio

Identificar Descriptivo Exploratorio

Demostrar Descriptivo Exploratorio

Especificar Descriptivo Exploratorio

Caracterizar Descriptivo Exploratorio

Analizar Descriptivo Exploratorio

Determinar Descriptivo Exploratorio

Registrar Descriptivo Exploratorio

Efectuar Descriptivo Proyecto factible

Formular Descriptivo Proyecto factible

Proponer Descriptivo Proyecto factible

Elaborar Descriptivo Proyecto factible

Construir Descriptivo Proyecto factible

Programar Descriptivo Proyecto factible

Diferenciar Correlacional

Relacionar Correlacional

Comparar Correlacional

Establecer Correlacional

Evaluar Evaluativa

Juzgar Evaluativa

Valorar Evaluativa

Desarrollar Investigacin accin

Efectuar Investigacin accin

Ejecutar Investigacin accin

Verbos para investigacin

Accin

Verbos para investigacin

Proyecto Factible

General: General:

Desarrollar, Aplicar, ejecutar, Efectuar Proponer, Disear, Elaborar

Especficos: Especficos:

Diagnosticar

Planificar

Ejecutar

Evaluar

Sistematizar

Diagnosticar

Factibilidad

Diseo

Ejecutar

Evaluar

CONECTORES Y RELACIONANTES

El ejemplo anterior descrito

Resulta oportuno

En los marcos de las observaciones

anteriores

Despus de lo anterior expuesto

Todo lo anterior

Sobre la base de las consideraciones

anteriores

En ese mismo sentido

En el orden de las ideas anteriores

De acuerdo con los razonamientos

que se han venido realizando

Precisando de una vez

Es evidente entonces

Despus de las consideraciones

anteriores

A los efectos de este

Tal como se ha visto

Hechas las consideraciones

anteriores

Tal como se observan

En relacin con este ltimo

Dentro de este orden de ideas

En este sentido

Podra resumirse a continuacin Siendo as resulta claro Algunas de sus manifestaciones

En este mismo orden y direccin

Segn se ha citado

Con referencia a lo anterior

Hecha la observacin anterior

Por las consideraciones anteriores

En este orden de ideas se puede

citar

Se observa claramente

Dadas las condiciones que

anteceden

A manera de resumen final

En efecto

Como ya se ha aclarado

Cabe agregar

Segn se ha visto

Como puede observarse

En referencia a la clasificacin

anterior

En este propsito

Significa entonces

De los anteriores planteamientos se

deduce

Ante la situacin planteada

A lo largo de los planteamientos

hechos

OTROS CONECTORES QUE PUEDEN SER UTILIZADOS

A fin de A tal efecto Por las Razones Expresadas En consecuencia As mismo Finalmente De tal manera Sin embargo Algunos estudiosos La situacin anterior En tal sentido Por otra parte Por lo Tanto No obstante Es preciso Luego Tambin En resumen Resumiendo A continuacin Igualmente Es importante En el siguiente Determina Establece Afirma Postula Asevera Enuncia Aclara Expone Confirma Seala Por otra parte As se ha verificado

Si bien es cierto En otras Palabras De tal modo Posteriormente Ilustra Especfica Expresa Reitera Apoya Formula Plantea Ratifica Considera Indica Manifiesta Cabe aclarar Esto representa De manera que Adicionalmente Desde el punto de vista Con estos sealamientos A partir de En algunos casos Por estas razones Posteriormente Como se seala en otra parte Simultneamente Inicialmente Por tal motivo De otra manera Puede afirmarse que En virtud de En los ltimos tiempos Tomando en cuenta

Ahora bien Con el propsito de Conviene destacar Podra afirmarse Los ltimos Con el objeto de Para concluir Existe otras Tambin debe sealarse Indica En la medida que el o la Sin duda En efecto Evidentemente Es cierto Por lo dems Se explica Por ende En este caso De manera que En este sentido Segn lo descrito Por otro lado Enfatizando este Un anlisis crtico En la misma vertiente Por consiguiente Por esto Para Dicho de otro modo De all pues, que Se plantea entonces El problema

Queremos con ellos significar El reordenamiento En esta perspectiva Hay sin embargo Demos pues, Precisemos antes que nada Toda reflexin se inscribe Por supuesto que este fenmeno Resulta claro En atencin a la problemtica expuesta De hecho En todo caso En lo esencial Este anlisis En nuestra opinin Por su parte Al respecto Dentro de este marco Desde la perspectiva Ms general Debe sealarse Pero en segundo lugar Sucede pues, que Tenemos pues, que Es por eso, que Por ltimo, es conveniente Anotar Este enfoque Visto de esta forma Dentro de este marco Es por ello De esta manera Habida cuenta

UTILIZACIN DE LOS CONECTORES

PARA AGREGAR IDEAS: Adems, asimismo, tambin, otra vez, de nuevo, al mismo tiempo, igualmente, de la misma manera, del mismo modo, en la misma forma, por sobre todo, sobre la base de, por un lado, por el otro, en adelante, por una parte, por otra.

PARA INTRODUCIR UNA IDEA QUE LIMITA, OPONE O NIEGA LA IDEA ANTERIOR:

Pero, de otro modo, por el contrario, sin embargo, aun cuando, por otra parte, no obstante, a pesar de, empero, en oposicin a.

PARA INDICAR ORDEN:

En primer trmino, en segundo trmino, en primer lugar, en segundo lugar, seguidamente, para empezar, primero, finalmente, en conclusin.

PARA PRESENTAR ILUSTRACIONES:

Por ejemplo, para ilustrar esto.

PARA PARAFRASEAR:

Es decir, brevemente, de hecho, en otras palabras, o lo que es lo mismo, cabe decir que, se quiere demostrar que.

PARA INDICAR RELACIN TEMPORAL:

Entonces, despus, al mismo tiempo, antes, ahora, actualmente, mientras tanto, luego, hoy da, en estos momentos, en la actualidad.

PARA INDICAR CONCLUSIN O CONSECUENCIA:

Por lo tanto, as, por esta razn, dado que, puesto que, en consecuencia, de acuerdo con, como resultado de, por tal (es) razn (es), atendiendo a, por todo lo dicho, de todo esto se desprende que, en tal sentido, luego que, entonces, por eso, de manera que, de donde se sigue, as que, as pues, de suerte que, por consiguiente, de ello resulta que, en efecto.

PARA ESTABLECER COMPARACIONES:

Igualmente, de la misma manera, en igual forma, en las mismas circunstancias, dado que..los resultados.

Porque, pues, puesto que, dado que,

PARA INDICAR CAUSA: ya que, por el hecho de que, en virtud de.

PARA INDICAR CERTEZA:

Es evidente, es indudable que, nadie puede ignorar que, es incuestionable que, de hecho, en realidad, est claro que.

PARA SEALAR CONDICIN:

Si, con tal que, cuando, en el caso de que, segn, a menos que, Siempre que, mientras.

PARA INDICAR OPOSICIN:

Pero, aunque, contrariamente, en cambio, no obstante, ahora bien, por el contrario, sin embargo, mientras que.

CONECTORES

- Por otra parte. - De acuerdo. - Tambin admiti. - Identificaron elementos. - Tampoco. - Igualmente. - Hasta el presente. - En todo caso los resultados anteriores. - Con esta finalidad. - La afirmacin anterior. - No obstante. - Al mismo tiempo. - Sin duda. - En todo caso. - Volviendo la mirada hacia. - En virtud de. - De igual manera. - Visto desde la perspectiva. - En relacin con las implicaciones. -Al comparar estas evidencias. - En cuanto. - Como complemento. - Unas ideas y reflexiones. - Cabra preguntarse. - Este esfuerzo debe.

- Segn el estudio. - Expres por otra parte. - Estas razones. - En efecto. - A este respecto. - Con referencia. - Explicar adems. - Mientras que. - En torno. - Por ello se hace necesario. - Para tal efecto. - Entre los integrantes. - Esta situacin. - Indic as mismo. - Tal es el caso. - De acuerdo a los requerimientos. - A pesar del esfuerzo. - Con el objeto. - Sobre el asunto. -Luego de una serie de reflexiones. - Sin embargo. - Sobre las base de las ideas expuestas. - Si bien es cierto. - Con respecto. - Como resultado.

- Un cierto nmero. - Tampoco se trata. - Las evidencias anteriores. - Otra tarea prioritaria. - De estas evidencias. - Manifiesto. - Otra forma de contribuir. - Refiere el mencionada a travs de los. - Los temas tratados. - Hemos tratado a lo largo.

- Por ltimo. - Con el objeto. - Por su parte. - Pero es necesario. - De acuerdo con. - Las conclusiones derivadas. - Mientras tanto. - Para lograr. - Llama la atencin.

PARA PARAFRASEAR

Es decir, en otras palabras, brevemente, de hecho, cabe decir que, o

lo que es lo mismo, lo que quiere decir (demostrar, explicar) que, en

efecto.

PARA INDICAR ORDEN

Primero, segundo, por otra parte, por la otra, en primer (segundo,

tercer) lugar, en primer (segundo, tercer) trmino, seguidamente,

luego, para empezar, para continuar, para dar continuidad, se expone,

seguidamente, finalmente, posteriormente.

PARA INDICAR CONCLUSIN O CONSECUENCIA

En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia

de esto, (eso, aquello), de acuerdo con, atendiendo a, de todo esto se

desprende que, en atencin a, por todo lo dicho, en tal sentido, como

resultado de, tanto que, tan que, en sntesis, por esta razn, en

suma.

PARA ESTABLECER COMPARACIONES

De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma, (que), en

las mismas (mejores, peores) circunstancias, mejor (peor) que esta

situacin, mayor (menor) que, comparativamente con, de manera

semejante.

PARA INDICAR RELACIN TEMPORAL

Posteriormente, entonces, despus, al mismo tiempo, antes, ahora,

hoy da, actualmente, en estos (esos, aquellos) momentos,

ulteriormente, en la actualidad, en la posteridad, en otra poca,

pasado el (este, ese, aquel) tiempo, prospectivamente, mientras tanto,

luego.

PARA AADIR IDEAS

Adems, asimismo, (o as mismo), tambin, de nuevo, por su parte,

otra vez, al mismo tiempo, igualmente, en igual forma, por sobre todo,

sobre la base de, con base en la misma forma, en adelante, como

afirmaremos, (arriba) otras veces, pues, ahora bien, es conveniente

(preciso, necesario) que, adicionalmente, de igual manera.

PARA PRESENTAR UNA IDEA QUE LIMITA, OPONE O NIEGA LA IDEA

ANTERIORMENTE EXPRESADA

Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas pero, de otro modo,

por el contrario, an cuando, a pesar de, no obstante, si bien es cierto

que, no es menos cierto, que, empero, en oposicin a, enfrentando

(enfrentando a), contrariamente a lo que se ha expresado, aunque

aparezca asa, aunque sea (parezca) posible, en cambio.

PARA EJEMPLIFICAR

Para ilustrar esto, por ejemplo, como apreciarse (verse, suponerse,

inferirse, entenderse), como se puede entender, ver, suponer,

constatar, comprobar, para ejemplificar tal (tales) consideraciones (es)

el autor (periodista, escritor, poeta, narrador, ensayista, fulano de

tal) nos explica (expone, ofrece, aclara, explcita) que, un ejemplo

de esto.

PARA ENUNCIAR TPICOS

Con respecto a, con (en) a, en lo tocante a, en relacin con, en lo que

se refiere a, en lo que respecta a, en (con) referencia a.

PARA INDICAR RELACIONES ESPECIALES

Aqu, en lugar de, ms adelante, sobre, ms abajo, sufran, infra, en

este (ese, aquel) lugar.

PARA INDICAR RELACIONES MODALES

As, de la misma manera, del mismo modo, sobre texto de, a propsito

de, tal modo, manera, forma), ex profesor, de tal suerte (que).

PARA INDICAR RELACIONES CAUSALES

Debido a esto (eso, aquello), por esto (esa, aquella) causa (situacin,

labor, razn, puesto que, dado que, visto que supuesto que, ya que,

por esto (eso, aquello).

PARA EXPRESAR OPINIONES ENFTICAS

A mi (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo,

niego) que, segn mi (nuestra) opinin (ptica, manera de ver,

cosmovisin), de acuerdo con mi unto de vista, es conveniente,

(preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con),

nosotros sostenemos.

PARA INDICAR QUE SE VA A CONCLUIR

Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), a manera de colofn, en

conclusin, para dar por concluido (finalizado, terminado, acabado), en

fin, en ltimo lugar.

ENLACES ORACIONALES

A continuacin encontrar cuatro (4) listas de elementos lingsticos

que sirven para enlazar unas oraciones con otras. Usted puede seleccionar

los que le convengan, pero tambin puede utilizar otros enlaces que no estn

presentes en esta lista.

1 2 3 4

Ms As Que Tan que

Pero Si bien Porque Tan que

Empero Aun cuando Pues Tal que

Aunque A pesar de

que

Ya que As. que

Sigo Bien que Como De modo que

Sin embargo Aunque Como que De manera que

No obstante As

Con todo No por Como quiera que

Mas bien Puesto que As pues

Fuera de Supuesto que Por eso

Excepto Motivado a que Por consiguiente

Salvo Por (con verbo en

infinitivo)

Por tanto

Antes bien Al (con verbo en

infinitivo)

En consecuencia

Mientras que No es que

Cuando Es que

En tanto que Con la excusa de que

PALABRAS SEAL

Las palabras y expresiones que se dan a continuacin son conocidas,

pero son importantes para leer bien porque indican lo que va a ocurrir.

Ejerctese en descubrirlas en sus lecturas:

Palabras Avance: Indican que va a hacer ms sobre lo mismo.

Y tambin, asimismo, adems incluso, de igual manera, de nuevo, por otra parte

Palabras Pausa: Indican que ha de leerse ms despacio porque va a ocurrir un cambio de idea.

Por ejemplo, como, tal como, especialmente, porque si, supuesto que, con tal que.

Palabras Retroceso: Indican que ha de leerse ms despacio porque va a ocurrir un cambio de idea, en el sentido opuesto.

Pero, sin embargo, en realidad, de hecho, no obstante, con todo, a pesar de que, aunque, ms bien que, en vez de, por otra parte, en cambio, mientras que.

Palabras Llegada: Indican que se llega a un resumen o conclusin.

As, pues, por ende, por tanto, segn, esto, en resumen, por consiguiente, en consecuencia, en conclusin.

ANOTACIONES GRAMATICALES

Deber + infinitivo = Obligatoriedad

Deber de + infinitivo = Probabilidad

Ejemplo: Debes ser ms cuidadoso con tus objetos personales

(obligatoriedad)

Deben de ser las ocho ms o menos (probabilidad)

Se deben evitar las expresiones cada vez ms extendidas a nivel de y en

base a empleando

Otras construcciones que las eviten.

Ej. Hizo el anlisis en base a los datos (incorrecto) por Hizo el anlisis sobre

la base de los

Datos o con base en los datos (correcto)

Empieza a se un vaco muy extendido especialmente en la lengua hablada,

el llamado

dequesmo consistente en introducir la preposicin de innecesariamente.

Ej. Pienso de que en lugar de pienso que Digo de que. . . en lugar de

digo que

estimo de que no es justo en lugar de Estimo que no es justo

Por el contrario y propio de puristas suele ser el a dequesmo o supresin

incorrecta del de

Cuando debe constar o figurar.

Ej. Estar seguro que en lugar de Estar seguro de que estar persuadido de

que

a + infinito como complemento de un nombre es un galicismo que se ha de

evitar

Ej. Textos a comentar en lugar de Textos que se van a comentar,

Procedimiento a

Seguir en lugar de procedimiento que se va a seguir o se ha de seguir

Se debe evitar el gerundio que indique posterioridad

Ej. Se produjo un accidente, muriendo tres personas, en lugar de Se

produjo un accidente y

Murieron tres personas.

En concordancia de los nombres colectivos conviene usar el singular.

Ej., la mayora de los presentes votaron. . . en lugar de ms correcto la

mayora de los

Presentes vot el pelotn de corredores pasaron por la meta en lugar del

ms correcto el

Pelotn de corredores pas por la meta

El verbo propio es ms rpido, conciso y preciso que un verbo ms completo

Ej. dar comienzo por comenzar poner de manifiesto por manifestar,

darse a la

Fuga por fugarse, dar por terminado por terminar, llevar a cabo por

efectuar,

tomar un acuerdo por acordar hacer pblico por publicar, dar aviso por

avisar.

Es incorrecto el uso del es por eso que para expresar causa

Ej. Es por eso que no vine en lugar de Por eso no vine

La Gramtica de la Lengua Espaola editada por la Real Academia, indica

que nunca se debe

Escribir coma entre sujeto y verbo.

Ej. El Gato, tenia hambre por El gato tenia hambre

Son slo los adverbios los que modifican los verbos, no los adjetivos. Por eso

no es correcto

Escribir trabajar duro sino trabaja duramente, entrena fuerte sino

entrena fuertemente

Es un galicismo el uso de un gerundio como participio del presente, es decir

como adjetivo en

Funcin de atributo.

Ej. Un barril conteniendo mucha cerveza en lugar de un barril que contena

mucha

Cerveza slo se admiten las excepciones agua hirviendo y palo ardiendo

Tambin es incorrecto el uso del gerundio cuando indica una accin posterior

a la principal.

Ej. Viaj A Zaragoza, asistiendo a la boda de una amiga o Viaj a

Zaragoza donde asisti a

La boda d una amiga.

La expresin etctera significa aproximadamente las dems cosas y

otros. No es

Correcto por tanto aunque es muy corriente cometer el barbarismo de escribir

o decir etc., etc.,

etc. o mejor etctera. (ESTA EXPRESION ETC YA NO SE

UTILIZA Y ESTA ELIMINADO DEL DICCIONARIO

DE LA REAL ACADEMIA ESPAOLA)

ORIENTACIONES PARA EL USO DE CITAS. TEXTUALES Y DE

REFERENCIAS

a) Las citas textuales se emplean para transcribir exactamente lo sealado

por otros autores. Cuando la cita ocupa un mximo de tres lneas

mecanografiadas, sta debe incorporarse al texto entre comillas para luego

indicar la fuente ente parntesis median te el sistema autor-fecha.

b) Aquellas citas con una extensin mayor de tres lnea! se transcriben en un

prrafo aparte, con cinco espacios de sangra por ambos lados. Este tipo de

cita se escribir a un espacio entre lneas y sin comillas.

c) Las citas de referencia o indirectas se utilizan para-incluir ideas de otros

autores en forma resumida o de parfrasis. En este caso se omiten las

comillas pero se identifica la fuente mediante el sistema autor-fecha.

Ejemplos de Citas textuales:

Cita con una extensin menor de tres lneas:

"Al trabajar con hiptesis o con Objetivos de Investigacin siempre

hemos de delimitar las variables a estudiar." (Ramrez, 1996: 52).

Como podr observarse, la cita aparece entre comillas adems se

expresa, entre parntesis, el apellido del autor as como el ao de

publicacin de la obra y el nmero de la pgina de la cual se extrajo la

misma.

Otra forma sera:

Para Sabino (1994: 113) "...Luego de los antecedentes y de la

justificacin se pasa a plantear, directamente, el problema a investigar."

En este caso, el apellido del autor se ha incorporado al texto, por lo

tanto, slo se encierra entre parntesis la fecha de la publicacin.

En el caso de dos autores:

El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador

precisar el problema que se pretende (Chavarra y Villalobos, 1993: 21).

31

Cita con una extensin mayor de tres lneas:

En relacin con la cita textual, Sabino (1994) seala:

Para indicar claramente a nuestros lectores que amos utilizando material extrado de la bibliografa es preciso, rigurosamente encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse especial cuidado a este detalle formal puesto que de otro modo estaremos cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como si fueran nuestras, expresiones que hemos tomado de los dems. (p. 60).

A diferencia de los tres primeros ejemplos, en el caso anterior, por

excederse de tres lneas, la cita se transcribe con cinco espacios de sangra

por lado, y adems est mecanografiada a un espacio y sin comillas.

Otros Ejemplos:

Con respecto al marco terico de la investigacin, Hernndez,

Fernndez y

Baptista (1998) sealan:

Al construir el marco terico, debemos centrarnos en el problema de investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad nicamente los aspectos relacionados con el problema, y vincula lgica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores. (p. 50).

Sobre el marco metodolgico de la investigacin Sabino (1994)

expresa lo siguiente:

La metodologa, por otra parte, podr constituirse en un captulo especial slo en los casos en que ello se justifique: en investigaciones de campo o de laboratorio, o cuando posea singularidades que obliguen a una exposicin razonada y explcita de la misma. De otro modo convendr referirse a ella, esquemticamente en la introduccin. (p. 46).

Ejemplos de citas de referencia o indirectas:

Trabajo de un autor:

Kerlinger (1988), clasifica la investigacin en experimental o no

experimental...

La investigacin pedaggica puede clasificarse en histrica,

descriptiva y experimental. (Best, 1982).

Trabajo de dos autores:

Ruiz y Cardelle (1986), sealan las dificultades que enfrentan quienes

inician un trabajo de investigacin...

Trabajo de tres o ms autores:

Otra clasificacin de la investigacin pedaggica suele incluir, adems

de las categoras descritas por Best, la investigacin ex post-facto... (Ary,

Jacobos y Razavieh, 1989).

Hernndez y otros (1998), sealan diversas fuentes que pueden dar

origen a ideas para la investigacin.

En los ejemplos anteriores, puede apreciarse que no se transcriben

textualmente las palabras de los autores citados, no obstante se extraen sus

ideas, por lo tanto se hace referencia a stos.

Trabajo de autora institucional:

Estudios sobre la matrcula estudiantil a nivel superior. (OPSU, 1989)

revelan que...

Sobre los momentos y etapas de la investigacin de campo, la UNA

(1991) nos dice...

Cita de una cita realizada por otro autor:

Kerlinger (citado por Hyman, 1984), identifica tres criterios para

formular un buen problema...

Ander-Egg (citado por Tamayo, 1994), define la investigacin como...

NORMAS PARA LA PRESENTACIN DE LA

BIBLIOGRAFA O LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Libros:

a) Apellido del autor, (coma)

b) Inicial(es) del nombre. (punto)

c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)

d) Ttulo de la obra subrayado o en itlicas

e) Edicin entre parntesis. (punto)

f) Ciudad: (dos puntos)

g) Editorial. (punto)

El nmero de edicin se seala slo a partir de la segunda. Si se trata de la

primera, luego del ttulo se coloca punto.

Artculos:




d) Ttulo del artculo. (punto)

e) Nombre de la publicacin subrayada, (coma)

f) Nmero del volumen subrayado

g) Nmero del ejemplar entre parntesis, (coma)

h) Nmero de la(s) pgina(s). (punto)

Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso:




d) Ttulo del trabajo o tesis subrayado o en itlicas. (punto)

e) Denominacin: especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura o

maestra, tesis doctoral o trabajo de ascenso; con la indicacin de no

publicado,(coma)

f) Institucin donde fue presentado, (coma)

g) Ciudad. (punto)

Si el trabajo fue publicado, se presenta de la misma manera que un libro.

Documentos de carcter legal:

a) Ttulo sin subrayado o itlicas

b) Informacin adicional entre parntesis (N de decreto o resolucin, por

ejemplo). (punto)

c) Fecha entre parntesis: ao, mes y da. (punto)

d) Nombre de la publicacin subrayado, (coma)

e) Nmero de la publicacin subrayado, (coma)

f) Fecha de la publicacin en el siguiente orden: mes, da y ao. (punto)

La fecha de emisin del decreto o resolucin puede no coincidir con la de

publicacin.

Otras indicaciones:

1. En el caso de una obra de autora desconocida, se indica el ttulo en el

lugar del autor.

2. Si el autor de la obra es tambin el editor, se utiliza la palabra: Autor, en el

lugar de la editorial.

3. Si se trata de un artculo o captulo de un libro compilado, el nombre

completo del editor o compilador no se invierte, es decir, se permite colocar

primero las inciales y luego el apellido.

4. Cuando un libro est por publicarse, o si un artculo ha sido aprobado para

su publicacin, se coloca: en imprenta o en prensa.

5. Los trminos editorial, volumen y ediciones deben omitirse por estar

implcitos en la referencia.

6. En los artculos publicados en peridicos, adems del tio, se indica el

mes y el da de la publicacin entre parntesis. Para sealar, la pgina o

pginas se utilizan las abreviaturas p. o p.p.

7. Los corchetes [ ] se emplean en los siguientes casos:

Para colocar la palabra resumen, luego del ttulo del mismo.

Para especificar que se trata de entrevistas reseadas, grabaciones,

filmaciones, programas de computacin, etc.

8. Pueden emplearse las siguientes abreviaturas segn el caso:

(s.f.): sin fecha

(Comp.): compilador

(Comps.): compiladores

(ed.): edicin

(Ed.): editor

(Eds.): editores

Ejemplos:

LIBROS

Un Autor

Ander-Egg E. (1982). Tcnicas de investigacin social (19a ed.). Buenos

Aires: Humanitas

Bunge, M. (1985). La investigacin cientfica (2a ed.). Barcelona, Espaa:

Ariel.

Dos Autores

Campbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseos experimentales y cuasi

experimentales en la investigacin social. Buenos Aires : Amorrortu.

Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual de tcnicas de la investigacin

educacional. Barcelona, Espaa: Paids.

Tres Autores

Selitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S. Mtodos de investigacin en las

ciencias sociales (9a ed.). Madrid: Rialp.

Autor Institucional

Universidad Nacional Abierta. (1984). Tcnicas de documentacin e

investigacin 1.(6a ed.). Caracas: Autor.

Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. (1980). Alcances

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