conductismo
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CONDUCTISMO
¿Qué es el aprendizaje?
…
•Destrezas
•Conocimientos
•Memorias
•Competencias
Antecedentes..
Jhon Broad
us Watso
n
Según Watson…
Procesos observabl
es
Procesos inobservabl
es
Sus primeras teorías conductistas fueron
influyentes, pero fue a través de Skinner que
comenzó a desarrollarse una auténtica tecnología de la instrucción de origen conductista
Burrhus
Frederic
Skinner
Supuestos teóricos
Supuestos teóricos..
Modelo
E-R
Estímulo-
Respuesta
En el esquema del condicionamiento
operante, las conductas que mas
interesan son las llamadas
operantes o instrumentales.
Ivan Pavlov
Ivan Petrovich Pavlov; Riazán, actual Rusia, 1849-Leningrado, hoy San Petersburgo, id., 1936) Fisiólogo ruso. Hijo de un pope ortodoxo, cursó estudios de teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química. Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio. En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial.
Pavlov es conocido, sobre todo, por la formulación de la ley del reflejo condicionado
PROBLEMÁTICA
EL ESPACIO EN QUE ELLOS UBICAN TODO SU TRABAJO DE
INVESTIGACION Y ANALISIS ES EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA Y SUS DETERMINANTES PARA ELLOS SON
DE TIPO EXTERNOS-AMBIENTAL
AL ESTUDIAR LA CONDUCTA DE LOS ORGANISMOS DEBEMOS ASEGURARNOS DEFINIRLAS EN TERMINOS
• OBSERVABLES• MEDIBLES
• CUANTIFICABLES
Los objetivos del conductismo operante son la investigación y análisis de las
relaciones (estimulo y respuesta).
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
EL CONDUCTISMO SE INSERTA EN LA TRADICIÓN FILOSÓFICA DE EL EMPIRISMO.
E L C O N O C I M I E N T O E S U N A C O P I A D E L A R E A L I D A D
EL SUJETO COGNOSCENTE DEL EMPIRISMO ES UN ENTE PASIVO
CONOCIMIENTO ESTÁ COMPUESTO DE LAS SENSACIÓN, LAS IDEAS Y LAS ASOCIACIONES ENTRE ELLAS.
EL AMBIENTALISMO
EL CONDUCTISMO HA HEREDADO
3 DE SUS CARACTERISTI
CAS DEFINITORIAS
EL ASOCIACIONISMO
ANTICONSTRUCTIVISMO
CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA
*Reforzamiento*
(análisis de respuestas-Estrategia)
‘Enseñar es expender conocimientos; quien es enseñado aprende más de prisa que aquel a quien no se le enseña’
-Skinner
Metas y objetivos de la educación
Transmitir valores
Innovar patrones
Objetivos conductuales
La conducta que desarrolla el alumno debe ser observada
Señalar criterios
Mejorar las condiciones del proceso de interés
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO…
•Concepción del alumno. •Activo (de acuerdo al concepto de instrucción del programador ).•Participan de manera condicionada.
Concepción del maestro…
Concepción del maestro (trabajo del maestro)Diseñar una adecuada serie de arreglo
contingencia les de reforzamientos para enseñar
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA…
CARACTERISTICAS:
A)DEFINICION EXPLICITA DE LOS OBJETIVOS.B)PRESENTACION SECUENCIADA DE LA
INFORMACION.C)PARTICIPACION DEL ESTUDIANTE.D)REFORZAMIENTO INMEDIATO DE LA
INFORMACION.E)INDIVIDUALIZACION.F)REGISTRO DE RESULTADOS Y EVALUACION
CONTINUA.
1. Determinación de los objetivos del programa y análisis de las variables previas al mismo.
2. Redacción del programa.3. Rectificación validación del programa.
3 Pasos:
1. Ser claro acerca de aquello que se va a enseñar
2. Asegurarse de enseñar en primer lugar lo que se considere necesario para el aprendizaje de cosas mas complejas.
3. Permitir que los estudiantes avancen a su propio ritmo.
4. Programar los temas.
Skinner, para mejorar la enseñanza;
CONCEPTO DE EVALUACIÓN..
Cuando el alumno progresa paulatinamente en la enseñanza programada debe cumplir una condición muy importante.
Los alumnos deben de ser evaluados para corroborar sus conocimientos previos, su progreso y su final de los conocimientos y habilidades enseñados.
CONCEPTO DE EVALUACIÓN
Para poder evaluar se necesita crear instrumentos de evaluación.
La aproximación conductual ha tenido varias áreas de aplicación en el campo de la educación. La enseñanza programada Los programas CAI/IAC Las técnicas y procedimientos de modificación
de conducta en la educación formal y especial.