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11/01/2013
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CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE
1. Concepto, tipos y factores de aprendizaje
2. Condicionamiento clásico
3. Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento operante
4. Aprendizaje por insight
5. Aprendizaje significativo
6. Aprendizaje social
CONCEPTO, TIPOS Y FACTORES DE APRENDIZAJE
(ideas-pinza de cada uno de los párrafos)
Párrafo 1: ¿Qué es el aprendizaje en general y desde el punto de vista humano?
Párrafo 2: ¿Para qué sirve el aprendizaje?
Párrafo 3: ¿Cómo se aprende?
Párrafo 4 y 5: Clases o métodos de aprendizaje
Párrafo 4: ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación?
Párrafo 5: a) ¿En qué consiste el aprendizaje por ensayo y error? b) Dos modos de aprender
Párrafo 6: Peculiaridades del aprendizaje en humanos
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
Es modificación estable de la conducta
como resultado de la experiencia
Por ejemplo: Un perro aprende a dar la pata
Desde el punto de vista humano, además:
El proceso mediante el cual interiorizamos
una serie de conocimientos y habilidades
intelectuales.
¿PARA QUÉ SIRVE EL
APRENDIZAJE?
En el caso de todos los animales (incluido el ser humano):
Para conseguir una mejor adaptación con el mundo que nos rodea.
(Al adquirir una serie de conductas necesarias para la supervivencia, además de las hereditarias: instintos propios de la especie y caracteres genéticos heredados de los progenitores).
MECANISMOS DEL APRENDIZAJE
No existe un único modo de aprender, pero vamos a
destacar dos:
Aprendizaje por imitación o aprend. vicario:
Se aprende como consecuencia de la OBSERVACIÓN de
la conducta de seres semejantes. Juegan un papel
importante la Atención y Memoria (foto).
Aprendizaje por método ensayo-error
Se ensayan conductas al azar hasta que se acierta.
El aprendizaje es VOLUNTARIO y exige ESFUERZO
PECULIARIDADES DEL
APRENDIZAJE HUMANO
Posee conciencia de la mayoría de los
aprendizajes
Es capaz de pensar y razonar usando un
lenguaje abstracto
El aprendizaje dura lo mismo que su existencia
siempre se adquieren nuevos conocimientos
En unas épocas se aprende más que en otras.
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EL APRENDIZAJE POR INSIGHT. Experimentos de Köhler
Párrafo 1: ¿Quién era Kölher y qué pretendía?
Párrafo 2: Experimento 1
Párrafo 3: Experimento 2
Párrafo 4: Conclusiones
¿Qué es la comprensión súbita?
¿Cuál es la diferencia entre humanos y animales en comprensión súbita?
¿Es necesario que haya conductas de ensayo-error antes? Y Conclusión final
Actividades 14 y 15
EL APRENDIZAJE POR INSIGHT
KÖHLER (Estonia, 1887-1967)
Psicólogo alemán perteneciente a la Gestalt
LOS EXPERIMENTOS DE KÖHLER. LA COMPRENSIÓN SUBITA
OBJETIVO:
Confirmar la inteligencia animal
EXPERIENCIA:
Ideo situaciones experimentales en las que el animal tuviese que llevar a cabo complejas estrategias para la resolución del problema planteado
DESCRIPCIÓN:
Se colocan alimentos a la vista pero no puede alcanzarlos por sus medios
Alrededor se sitúan distintos objetos (cajas o palos)
Ensaya conductas sin éxito renunciando a seguir intentándolo (indefensión aprendida) hasta que, de repente, parece analizar el problema y llega SUBITAMENTE a la solución.
LOS EXPERIMENTOS DE KÖHLER. LA COMPRENSIÓN SUBITA
CONCLUSIONES
Resuelve el problema mediante COMPRENSIÓN SÚBITA, reconstrucción de los datos sensoriales que llegan a su cerebro captando la relación existente entre ellos y la solución del problema
Se da tanto en humanos como en animales superiores, diferencia: el animal debe percibir simultáneamente TODOS los elementos del problema
Puede preceder conductas de ensayo-error. Aunque no es estrictamente necesario.
LOS EXPERIMENTOS DE KÖHLER. LA COMPRENSIÓN SUBITA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
PIAGET AUSUBEL
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PSICOLOGÍA COGNITIVA O CONSTRUCTIVISTA
Sus investigaciones se han centrado en el estudio del aprendizaje humano en su relación con la inteligencia, el pensamiento abstracto, el lenguaje y los procesos cognoscitivos superiores.
IDEAS COGNITIVAS SOBRE EL APRENDIZAJE
.. ESTÍMULO PROCESOS
MENTALES RESPUESTA
OBSERVABLE OBSERVABLE
CAJA
NEGRA
NO
OBSERVABLE
IDEAS COGNITIVAS SOBRE EL APRENDIZAJE
La fundamentación teórica de la Psicología cognitiva se inspira en la obra de PIAGET (1896-1980)
El aprendizaje posibilita una mejor adaptación de los organismos al medio ambiente
Los procesos adaptativos se dan en una doble dirección:
Asimilación
Acomodación
PROCESOS ADAPTATIVOS
Desde el punto de vista biológico:
ASIMILACIÓN:
ACOMODACIÓN:
NUTRIENTE NUESTRO ORGANISMO LO ASIMILA
NUESTRO ORGANISMO QUEDA MODIFICADO TRAS LA
INTEGRACIÓN DEL NUTRIENTE
PROCESOS ADAPTATIVOS
Desde el punto de vista del aprendizaje humano:
ASIMILACIÓN:
ACOMODACIÓN:
CAPTA ESTÍMULO SE INCORPORA A UN ESQUEMA
EL ESQUEMA SE MODIFICA PARA PODER ENCAJAR EL
NUEVO ESTÍMULO
PROCESOS ADAPTATIVOS
Palabra “tata” para un bebé. Por ejemplo Marta. Significa chica, joven, cercana, que lo coge, pasea…
ASIMILACIÓN:
ACOMODACIÓN:
Conoce a Sonia,
a Macarena…
SE INCORPORA AL ESQUEMA
DE “TATA” y este se enriquece
Nace una hermana, El esquema se modifica:
TATA: su hermana
CHICAS: Marta, Sonia, Macarena
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PROCESOS ADAPTATIVOS
EJEMPLO ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS
ASIMILACIÓN:
ACOMODACIÓN
PALABRA: CONEJO
ESQUEMA: ANIMAL
CARACTERISTICA: CERCANÍA, CARIÑO
OTRAS PALABRAS: GATO, PERRO
SE AÑADE ESQUEMA: ANIMAL “SALVAJE”
CARACTERÍSTICA: MUERDE, ASUSTA… PALABRA: LEÓN
PROCESOS ADAPTATIVOS
EJEMPLO ADQUISICIÓN DE HABILIDADES
ASIMILACIÓN:
ACOMODACIÓN
COGER PIEZAS PARA
CONSTRUIR UNA TORRE
ESQUEMA: HABILIDAD COGER
CARACTERISTICA: LA MANO ENVUELVE
EL OBJETO
SE AÑADE ESQUEMA PRENSIÓN NUEVO
SE APRENDE LA PINZA
COGER UNA PIEZA MUY
PEQUEÑA: LENTEJA
Piaget destaca la mutua influencia entre la mente y el medio externo:
El sujeto integra activamente en sus esquemas la nuevas experiencias pero al mismo tiempo modifica sus estructuras para adaptarlas a los nuevos problemas que aparecen en su existencia cotidiana.
AUSUBEL
CREADOR DEL CONCEPTO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
El aprendizaje debe ser compatible con los conocimientos previos del sujeto de tal manera que pueda integrarse dentro del conjunto general de conocimientos que ya se poseen
AUSUBEL
CONSTRUCTIVISMO:
El aprendizaje se construye a modo de una pared, los ladrillos (nuevos conceptos) se apoyan en los anteriores)
Lo importante es enseñar a aprender más que enseñar conocimientos. Facilitar herramientas.
EL APRENDIZAJE SOCIAL
Párrafo 1:
A) ¿Qué es el aprendizaje social llamado aprendizaje por imitación o aprendizaje vicario?
B)¿Qué tiene que pasar para que una conducta aprendida sea puesta en práctica (ejecutada)?
Párrafo 2: ¿en qué consistió el experimento de Bandura?
Párrafo 3: ¿Influyen los modelos en la educación de los niños y jóvenes?
Actividad 16
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¿Qué es el aprendizaje social, aprendizaje por imitación o aprendizaje vicario?
Es aprender imitando lo que OBSERVAMOS que otros hacen sin necesidad de practicar primero. Es consecuencia de observación y recuerdo
¿Qué tiene que pasar para que una conducta aprendida sea puesta en práctica (ejecutada)?
Para que una conducta aprendida sea puesta en práctica, tenemos que observar que se ha dado una recompensa. No se ejecutará si se observa que ha habido castigo.
Un grupo de niños vieron una película en la que un adulto golpeaba un muñeco bobo y recibía golosinas por ello. Mientras que otros de la misma clase no la vieron.
Después, en la misma sala de juegos, sólo los niños que habían visto la película se mostraban especialemente agresivos con el muñeco bobo
¿En qué consistió el experimento de Bandura?
¿Influyen los modelos en la educación de niños y jóvenes?
Se ha demostrado que delincuentes presenciaron de niños el comportamiento en sus padres y que los medios de comunicación también actúan como modelos