AMPCH/ SELF

Condensación textual

La reducción de textos permite demostrar la comprensión de la lectura y adquirir conocimientos. La forma de presentar esta compactación es mediante:

Resumen

Síntesis

Organizadores gráficos como: mapa conceptual, mapa mental, diagramas y esquemas.

Para poder utilizar estos recursos, necesitas seguir una serie de pasos: Leer y comprender todo el material Aplicar las reglas de compactación Jerarquizar las ideas por importancia y lógica Redactar con términos precisos, coherentes y sencillos.

AMPCH/ SELF

Condensación textual

RESUMENRepresentación abreviada y precisa del contenido de un texto.

No se emiten juicios.Se respetan las ideas principales del autor en su orden, cantidad y jerarquía.

Condensación textual

Se buscan las respuesta a las preguntas ¿Quién hace? ¿Qué hace? ¿Cómo hace? ¿Para quién lo hace? ¿Cuánto hace? ¿Dónde lo hace?

ProcedimientoSe segmenta o divide el texto en partes

Todos los modos discursivos se pueden compactar considerando el contenido del texto el cual deberá conservar tanto las ideas como el sentido de la

información presentada por el autor.

AMPCH/ SELF

AMPCH/ SELF

Condensación textual

SÍNTESISExposición del contenido de un texto planteando las ideas centrales con nuevas palabras donde no es imperativo seguir el orden del texto analizado.

Construcción de un nuevo texto que integra dentro de sí las partes de un texto analizado.

SÍNTESIS RESUMEN

Se unen las ideas que favorecen a la compresión lógica del texto.

Se reduce el texto con las ideas principales respetando el proceso de desarrollo que sigue el autor

Se expresan con palabras propias la compresión del texto sin cambiar las ideas del autor

Se usa el vocabulario del autor 

Es elaborado a partir del análisis de todos los elementos que componen el texto.

Se construye siguiendo el orden del documento original

Diferencias entre síntesis y resumen

AMPCH/ SELF

AMPCH/ SELF

Condensación textual

A diferencia del resumen, la síntesis no es una simple “extracción” de la información principal de un texto, sino el producto de la comprensión del mismo.

AMPCH/ SELF

Condensación textual

MACRORREGLAS .

SUPRESIÓN: Eliminar aquellas partes del texto que no se consideran importantes. Detalles, ejemplos, fechas, repeticiones, informaciones innecesarias.

SELECCIÓN: Elegir partes del texto por considerarse los más importantes.

GENERALIZACIÓN: Reemplazar varios enunciados por una generalización simple.

INTEGRACIÓN/CONSTRUCCIÓN: Reemplaza una secuencia de proposiciones por una proposición simple que contiene el sentido total de la secuencia. Está condicionada por las experiencias previas del lector.

Condensación textualModelos de textos para trabajar las macrorreglas.

1.- El perro, que tenía las patas blancas y el rabo negro, y llevaba un collar de cuero sucio con hebilla de hierro, salvó del peligro al padre, a la madre y a los hijos que vivían en esa casa. (Supresión y generalización) El perro salvó a la familia.

2.- Durante la Semana Santa compré sardinas, merluzas, cazones y otros tipos de pescado.(Selección) Durante Semana Santa compre varios tipos de pescado.

3.- En la librería hojeamos varios manuales, novelas, antologías de poemas, enciclopedias, diccionarios, cuentos infantiles y textos escolares.(Generalización) En la librería hojeamos libros variados.

AMPCH/ SELF

AMPCH/ SELF

Organizadores gráficos

Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de información

la elaboración de estos recursos visuales ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva información, de manera que puedan integrarla significativamente a su base de conocimientos previos.

AMPCH/ SELF

Mapas conceptualesSon redes semánticas que posibilitan representar gráficamente conceptos y sus interrelaciones para poner en evidencia las estructuras de conocimiento que las personas tienen en sus mentes.

Organizadores gráficos

AMPCH/ SELF

Organizadores gráficos

La construcción del mapa conceptual puede adoptar una de las siguientes formas: 

Lineal tipo Diagrama de Flujo.

Sistémico con información ordenada en forma lineal con ingreso y salida de información.

Jerárquico cuando la información se organiza de la más a la menos importante o de la más incluyente y general a la menos incluyente y específica. Esta última forma es la más utilizada en educación escolar.

AMPCH/ SELF

Mapa Conceptual

es

una red que une conceptos expresados en forma de proposiciones que tienen

entre sí relaciones significativas

Considera

Los niveles de inclusión de

los conceptos y los

jerarquiza

Se integra

con

Proposiciones

Formadas por

Dos o más términos

conceptuales

Formadas con

Términos de enlace que unen y señalan el tipo de relación entre conceptos

Se utiliza tanto

Como estrategia de aprendizaje

como de enseñanza

Y son elaborado

s por

alumnos

maestros

AMPCH/ SELF

Organizadores gráficos

Mapa mental

Es una estrategia para la comprensión de los textos, muy semejante al mapa conceptual, con la diferencia de que aquí los conceptos se asocian y relacionan mediante flechas, dibujos que recuerden ideas, símbolos, colores y figuras geométricas.

AMPCH/ SELF

AMPCH/ SELF

Organizadores gráficos

Esquemas Diagramas

AMPCH/ SELF

Organizadores gráficosMAPAS DE IDEA

Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas.

Son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de asociación de palabras, ideas o conceptos.

Utilizan palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas.

Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar problemas.

AMPCH/ SELF

Organizadores gráficos

TELARAÑASProporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. El concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos.

Muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías

AMPCH/ SELF

Organizadores gráficosLÍNEAS DE TIEMPO

 Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos al ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos

AMPCH/ SELF

Organizadores gráficos

ORGANIGRAMAS

Permite representar de manera visual la relación jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o de un tema.

AMPCH/ SELF

Organizadores gráficos

DIAGRAMAS DE FLUJO

Representan esquemáticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso

Los símbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas.

.

AMPCH/ SELF

Condensación textual

Referencias

Eduteka(2012). Aprendizaje visual. Extraído de http://www.eduteka.org/modulos/4/91/707/1 el día 17 de junio de 2013.

Eduteka (2012). Reseña de organizadores gráficos. Extraído de http://www.eduteka.org/modulos/4/119/718/1 el día 17 de junio de 2013.

López, J.(2006). Del origen de los mapas conceptuales al desarrollo de cmaptools. Eduteka.. Extraído de http://www.eduteka.org/Entrevista22.php el día 17 de junio de 2013.

Zacaula, F. Et al. (2007). Lectura y redacción de textos. México: Santillana.