NOCIONES DEL CONOCIMIENTO

•EL conocimiento histórico situado en las aulas debe ser abordado

con rigor y profundidad para ser comprendido y

desarrollado.

Pensamiento

• Para Fontana la historia no es el relato más o menos bien organizado sobre

una serie de contenidos, sino, ante todo, un método que nos permite

"mirar con otros ojos nuestro propio entorno social", lo que implica

"PENSAR HISTORICAMENTE"

• EL pensamiento histórico que se pretende desarrollar en el terreno

educativo comprende una serie de conocimientos, nociones y concepciones que pretenden lograr que reconozcan que

el presente no es fortuito

Relación entre el pasado y el presente se puede conocer a través de la

historia.

La historia debe ser aprendida mediante

ejercicios de abstracción.

Los sujetos son constructores de la historia ya que se colocan en el epicentro.

El pensamiento histórico puede desarrollarse en las escuelas y ser

el resultado de trayectorias educativas formales.

Las trayectorias implican el

acercamiento a la historia como disciplina formal, esto se apoya en

la adquisición y desarrollo de nociones.

CONCIENCIAHISTORICA

Según Andrea Sánchez Quintanar, la conciencia histórica, implica :

-Todo presente tiene su origen en el pasado

-Las sociedades no son estáticas

-Los procesos pasados constituyen las condiciones del presente

-Cada quien como parte de la sociedad , tiene un papel en el proceso de transformación social

-El presente es el pasado del futuro

-Cada quien forma parte del movimiento histórico

CONCIENCIA HISTÓRICA Josep Fontana

Docentes de historia

FunciónAlimentar las mentes de los alumnos,

contribuyendo a formar un sentido critico

Utilizar el aprendizaje, para juzgar el paisaje social que los rodea

Sin admitir que se les diga que es el producto de una

evolución y debe aceptarse sin discusión, critica ni

resistencia

No solo con conocimientos

históricos concretos

CULTURA HISTÓRI

CA

Una nueva manera de

pensar la historia en las aula

El conocimiento, la conciencia y el pensamiento

histórico.

La matriz historiográfica es uno

de los ejes que fundamenta este

paradigma

Se modula en función del desarrollo cognitivo y

psicosocial de los alumnos. Lo que conlleva al abandono de la narrativa por parte del

docente, así como la memorización y lectura de

fuentes secundarias

Plantea dotar a los alumnos de elementos que les pongan en contacto con la forma en

que los historiadores “hacen historia”

Implica un horizonte amplio de lectura que integra la mirada historiográfica y

organización pedagógica, a partir de la aplicación de

conceptos ordenadores que permiten sistematizar las

evidencias.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN