Diana Valeria Santes Pérez Lic. En Educación Preescolar

CONCEPCIONES DE

ENSEÑANZA Y

PRÁCTICAS

DISCURSIVAS

EN LA

FORMACIÓN DE

FUTUROS

PROFESORES

En la universidad Orientadas a la acción, interpretación, experiencia, posicionamiento y toma de decisiones relacionadas a situaciones y prácticas de enseñanza.

Propósito Profundizar las concepciones de enseñanza de profesores y alumnos en

instituciones de formación de profesores.

Primer Estudio: Concepciones de enseñanza de los profesores.

Se encontraron dos orientaciones. Una de ellas la enseñanza está centrada en

el docente, el conocimiento y su transmisión; en tanto la otra se centra en la actividad del alumno y la facilitación de sus aprendizajes (formación pedagógica).

Se aproxima entonces al enfoque que refiere el estudio de las prácticas de los docentes como medio de acceso a los conocimientos o a las concepciones que

las sustentan. Consideramos los actos de habla como la unidad de análisis del discurso docente en clase.

Predomina el conocimiento aportado por el alumno con el andamiaje provisto por los interrogatorios del profesor (preguntas, consignas propuestas por el

profesor.)

Orientación centrada en el conocimiento: es el profesor quien lo selecciona,

organiza y lo expone.

Segundo Discurso: las prácticas discursivas de enseñanza.

La primera está relacionado con la disciplina y la otra con la formación en la

actividad de enseñar (practica). Concepciones de enseñanza propias de los alumnos, y a las concesiones que dichos alumnos atribuyen a sus profesores. Resultados de estas encuestas: enseñar es transmitir conocimientos. Variaciones

según sus profesorados.

Los profesores han demostrado una

orientación centrada en el conocimiento, es el profesor quien lo selecciona, lo organiza y lo

expone

Tercer estudio: Concepciones de enseñanza de los alumnos

Quienes aportan el conocimiento en la clase y que dispositivos utilizan

Conocimiento que predomina

en la enseñanza

Quienes aportan conocimientos en la clase y qué dispositivos utilizan

El discurso verbal

Uso de recursos didácticos

Demostración de

procedimientos físicos o corporales