concentrado de actividades para alumnos de tercer grado
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ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No.90 “ING.JUAN GUILLERMO VILLASANA”
TURNO MATUTINO
CONCENTRADO DE ACTIVIDADES PARA ALUMNOS DE TERCER GRADO DEL 22 AL 26 DE MARZO 2021
ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL Profa. Raquel Cristóbal Gutiérrez Correo: [email protected] Grado: 3º. Grupos: A, B, C, D, E Profa. Citlalli Chávez Luna Correo: [email protected] Grado: 3º. Grupo: F Aprendizajes esperados:
Utiliza los conceptos de sinónimos y antónimos como recursos para construir crucigramas. Tema: Mapa conceptual. ❖ Actividad: Con base a la programación de Aprende en casa III, completa el mapa conceptual.
Debes agregar lo que se te pide (colocar los títulos de cada tema y anotar tres ideas relevantes por cada día de la programación). Utiliza colores para el esquema y diferenciar temas. Puedes modificar los colores. Recuerda anotar el título de cada día. Los temas son:
✓ Lunes: Como debe ser. ✓ Martes: Construimos definiciones. ✓ Miércoles: Descubriendo la respuesta. ✓ Jueves: Amigos que me ayudan cuando tengo dudas. ✓ Viernes: ¿De qué me sirven los glosarios?
Cada actividad debe llevar fecha, tema de la programación, nombre completo, grado y grupo. Mandar foto clara en pdf o jpg al correo que, corresponda, de acuerdo a tu profesora. ➢ Fecha límite de entrega: viernes 26 de marzo. ➢ Las actividades se recibirán a través de los correos incluidos en la parte superior de esta hoja, de acuerdo a
la profesora que atienda al grupo. Serán consideradas para tu evaluación. Practica tu lectura de 10 a 20 minutos. Gracias.
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ACADEMIA DE MATEMATICAS
Profesores Grupos Correo
Diana Salgado E [email protected]
Salomón Castillo A,B,C,D,F [email protected]
❖ PROGRAMACIÓN:
Opción “1” Canales: 20.1 + 3.2 Horarios: 11:30 a 12:00hrs. Opción “2” Canales: 22.1 + 14.2 + 6.3 Horarios: 15:30 a 16:00hrs. Lunes 22 “Analiza las características de los eventos mutuamente excluyentes e independientes” Martes 23 “Resolver problemas que impliquen eventos complementarios excluyentes e independientes” Miércoles 24 “Obtener la regla del producto” Jueves 25 “Resolver problemas reales que impliquen el uso de la regla del producto” Viernes 19 “Resolver problemas que impliquen el uso de las reglas de la suma y el producto”
ACTIVIDADES
Recuerda ver con atención la programación de Aprende en casa III, es de valor curricular y la guía para
realizar los ejercicios y actividades. También es importante que tomes nota y apuntes de lo observado. Este
es el vínculo para consultar la programación por día después de la transmisión en TV
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-primaria?id=3
Apoyándote en las clases de la televisión y en tu libro de texto, resuelve el siguiente ejercicio: Si lanzamos dos dados: ¿Cual será la probabilidad de que caiga un número menor que 3 o un 5? ¿Cuál será la probabilidad de que caiga un 2 y un número mayor que 3?
Envía el sábado 27 de marzo de 2021 en un solo archivo el ejercicio pedido y las anotaciones que
realizaste de la programación en TV. Cada página debe contener tu nombre completo con apellidos, grado
y grupo, y al enviar tus actividades tu correo debe ser preferentemente el institucional y contener un
mensaje también con nombre completo con apellidos, grado y grupo.
NOTA: POR FAVOR, ENTREGAR EN LA ASIGNACIÓN EN CLASSROOM O UN SOLO CORREO,
NO ENTREGARLO POR PARTES. SI YA UTILIZAS CLASSROOM NO REQUIERES ENVIAR AL
CORREO, ESTO CON LA FINALIDAD DE EVITAR CONFUSIONES CON RESPECTO A LA
CALIFICACIÓN.
Entrega: sábado 27 de Marzo de 2021 antes de las 23:59
Aprendizaje esperado:
1. Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes
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I N G L E S III
Actividad: día 22 de marzo 26 de 2021 (ENTREGAR EL DIA VIERNES 26 HASTA LAS 11:59PM)
APRENDIZAJES ESPERADOS: DEMOSTRATIVOS CON PRONOMBRES POSESIVOS .
INSTRUCCIONES: IMPRIME, COPIA O PEGA LA HOJA EN TU CUADERNO, DESPUES RESUELVE .
NOTA: AQUÍ TIENES LOS PRONOMBRES PERSONALES PARA RELACIONAR LOS
PRONOMBRES POSESIVOS.
I-MY , YOU-YOUR, HE- HIS, SHE- HER, IT-IT, WE-OUR , THEY-THEIR.
ESCRIBE SOBRE LOS ESPACIOS EN BLANCO EL POSESIVO, QUE CORRESPONDE DEPENDIENDO LA PERSONA, TE PUDES
AUXILIAR DE UN DICCCIONARIO INGLES/ ESPAÑOL.
EJEMPLO: THOSE ARE PEDRO´S WILD HORSES. (AQUELLOS SON SUS CABALLOS SALVAJES DE PEDRO). THOSE ARE HIS
WILD HORSES.( AQUELLOS SON SUS CABALLOS SALVAJES DE EL)
.
TEACHER CORREO ELECTRÓNICO
María del Rosario Alvarado García [email protected]
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ACADEMIA DE CIENCIAS III (QUÍMICA)
IMPORTANTE: Recuerda que tus actividades deben llevar letra legible, fecha, nombre completo y grupo en la esquina superior derecha, el título de la actividad y el aprendizaje esperado
LUNES ¿Cómo asignamos el número de oxidación de elementos no metálicos representativos?
Aprendizaje esperado: Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la
tabla periódica.
Actividad: En base a la clase; utiliza tu tabla periódica para asignar número de oxidación que le
corresponde a cada átomo en la formula química de cada uno de los siguientes elementos y compuestos.
Puedes utilizar las reglas vistas en la clase anterior o consultar tu libro en la página 232.
a) Li ( litio) b) H2O ( agua )c) CO2 ( dióxido de carbono)
d) N2O3 (trióxido de dinitrógeno) e) AlCl3 (Cloruro de aluminio) f) O2 (oxigeno)
MARTES ¿Cuál es la importancia de las reacciones redox en la vida diaria?
Aprendizaje esperado: Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas
de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.
Actividad: Elabora un resumen mencionando las diferentes reacciones de oxido-reducción desarrolladas en
la clase. El resumen debe estar ilustrado
JUEVES ¿Cuál es la importancia de las reacciones redox en la industria?
Aprendizaje esperado: Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas
de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.
Actividad: Contesta las siguientes preguntas
1. ¿A que se le conoce como “Gran oxidación” y porque se produjo?
2. ¿Qué es la metalurgia?
3. ¿Qué es la Siderurgia?
4. ¿Qué es el “alto horno” y como funciona?
5. ¿Por qué se dice que los procesos de oxidación y de reducción son complementarios?
6. Las reacciones oxido-reducción son importantes en la industria, por ejemplo, en el caso de las
celdas solares, se puede convertir la energía solar en energía eléctrica gracias a este tipo de
reacciones. También para la obtención de metales, ¿Qué otra reacción Redox se menciona en la
clase?
7. Contesta los ejercicios del punto 1 de la sección “PARA TERMINAR” de la pagina 237 de tu libro de
texto
VIERNES ¿Cuál es la importancia de las reacciones redox en avances tecnológicos?
Aprendizaje esperado: Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas
de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.
Actividad: Utiliza las palabras del recuadro para completar las siguientes oraciones
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➢ Una pila eléctrica común está conformada por tres partes, un ________, que es un electrodo positivo; un __________, que es un electrodo negativo, y un ____________.
➢ Muchos objetos de metal están recubiertos con otro metal; a este proceso se le llama ____________, e involucra reacciones de óxido-reducción.
➢ La _________ y la _____________ son ejemplos de reacciones Redox.
➢ Otros ejemplos de las reacciones redox en los avances tecnológicos, son la creación de instrumentos como él _______________ y el ________________.
2. Ilustra la pila y sus partes
Recuerda enviar tus evidencias a más tardar el viernes 26 de marzo al correo de la profesora que
atienda el grupo:
Maestras Grupos Correo electrónico
Rocío del Carmen Michaca Palacios
3° B, D y E [email protected]
Mónica Corina Molina Hernández 3° A, C y F [email protected]
HISTORIA Profesora: GLORIA LETICIA PERALTA GÁLVEZ Correo: [email protected] Actividad
1. PROGRAMACIÓN:
• (Lunes 12:00 a 12:30) TEMA: Crecimiento económico durante el Porfiriato.
• (Miércoles 13:00 a 13:30) TEMA: Rebeliones rurales durante el Porfiriato.
• (Viernes 12:00 a 12:30) TEMA: Costos sociales del progreso económico porfirista.
REPETICIONES (Lunes y Viernes de 16:00 a 16:30) y (Miércoles de 17:00 a 17:30).
✓ Deberás anotar las ideas más importantes de cada programa, de la manera más sencilla para ti, ya sea por medio de un (mapa mental, mapa conceptual, esquema, cuadro sinóptico, resumen, etc). Es importante mencionar que durante esta semana se trabajará una actividad titulada: ¿QUÉ SUCEDIÓ DURANTE EL PORFIRIATO?. Dicha actividad la deberás de resolver y pegar en tu cuaderno o anexarla a tu carpeta de experiencias. Ésta se visualizará en Google Classroom.
*COMBUSTION *ELECTROLITO *CATODO *ALCOHOLIMETRO *ANODO * GLUCOMETRO *CORROSION *GALVANOPLASTIA
Aprendizajes esperados: 1. Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y las consecuencias sociales a
finales del siglo XIX y principios del XX.
2. Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución mexicana.
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✓ NOTA: El uso de Google Classroom no es obligatorio, se está trabajando también por medio del correo electrónico, Google Classroom es una herramienta para atender dudas y visualizar los vídeos para los alumnos que se perdieron la programación y las repeticiones.
Para quiénes envíen sus trabajos por correo electrónico: FAVOR DE ENTREGAR EN UN SOLO CORREO SU TRABAJO, NO ENTREGARLO POR PARTES. ESTO CON LA FINALIDAD DE EVITAR CONFUSIONES CON RESPECTO A LA CALIFICACIÓN.
Fecha de entrega: Viernes 26 de marzo.
INSTRUCCIONES: De acuerdo a lo observado y analizado en cada una de las programaciones,
realiza lo siguiente.
Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo
¿En qué consistían? Anota algunos ejemplos
REBELIONES RURALES
PRONUNCIAMIENTOS
LEVA
BANDOLERISMO
INSTRUCCIONES: Identifica las ventajas y desventajas que produjo el ferrocarril en el paisaje.
ACTIVIDAD TERCER TRIMESTRE ¿QUÉ SUCEDIÓ DURANTE EL PORFIRIATO?
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FORMACION CIVICA Y ETICA Nombre: Profesor José Ángeles Ramos Amador Correo: [email protected] Aprendizaje esperado: Formula compromisos ante desafíos derivados de su pertenencia a la humanidad. Promueve la igualdad de género en sus relaciones cotidianas y la integra como criterio para valorar otros espacios. Instrucciones: Con base en la programación de Aprende en Casa III responde:
• ¿Qué es desigualdad social?
• ¿Qué retos implica la desigualdad social?
• ¿Cómo pueden los jóvenes lograr la igualdad de género?
• Analiza el siguiente texto y escribe como se manifiesta la desigualdad social en él.
Patricia es una amiga de la infancia. A punto de doctorarse, esta profesora de Literatura es una firme activista, coherente, luchadora, inteligente y con mucho valor. Es sindicalista desde hace años y hace unos días le propusieron ser liberada desde su sindicato. "Necesitamos a alguien como tú, con tu empuje, talento y dinamismo". Ella les contestó que estaba encantada con la propuesta y que se lo iba a pensar. En la conversación telefónica que mantuvieron de forma distendida tras la propuesta, Patricia (muy lista pero también muy inocente y confiada) comentó que se planteaba tener un segundo hijo pronto. Eso lo cambió todo. Un día después, recibió un mail del sindicato diciendo que habían pensado en otra persona (un hombre) y que se olvidara de la oferta. Ni qué decir tiene que ella no se ha quedado de brazos cruzados.
Las actividades se enviarán sólo por Correo Electrónico
NO SE RECIBIRÁN ACTIVIDADES ELABORADAS A COMPUTADORA O QUE SEAN COPIA DE PÁGINAS DE INTERNET.
¿Qué se va a evaluar en las actividades que entregues?
CALIFICACIÓN ASIGNADA
ASPECTOS A EVALUAR
10 9 - 8 7 - 6 5
Actividades solicitadas
Integra en sus respuestas la información solicitada.
Está incompleta la información
Le falta más de la mitad de la
información en las actividades
Da respuesta a las actividades con información no
solicitada
Estructura de la actividad
Entrega trabajo completo.
Entrega trabajo parcialmente
completo.
Entrega trabajo incompleto.
No es el trabajo solicitado.
Grado de aprendizaje
Analiza, interpreta, reflexiona y critica.
Explica, parafrasea. Resume. Copia el contenido de páginas web u
otras fuentes.
EDUCACION FISICA
PROFESOR GRUPOS CORREO
Rubén Osorio Estudillo A,B,D,E,F [email protected]
Alberto García C [email protected]
FECHA DE ENTREGA: 26 de marzo 2021
APRENDIZAJE ESPERADO: Utilizar las habilidades y destrezas motrices para participar en situaciones
de juego y actividades de iniciación deportiva encaminadas al frontenis, adaptando los elementos propios
del mismo e incrementando su estado físico.
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TEMA: Indiaca o peteca.
ACTIVIDADES: Lee cuidadosamente cada una de las actividades y realiza lo que a continuación se te
pide, de acuerdo a la clase vista en aprende en casa III de la indiaca.
1.- Realiza una adecuación morfofuncional o también llamado calentamiento, antes de iniciar tus
actividades programadas para esta sesión. (no es necesario enviar únicamente evidencias del
calentamiento realizado).
2.- Para esta actividad tendrás que conseguir o elaborar tu propia indiaca, de acuerdo a las indicaciones del
video o con los materiales que tengas disponible.
https://www.youtube.com/watch?v=MDAw5tjIkPs
https://www.youtube.com/watch?v=GrOTj_RPVhg
3.- En posición de parado, lanza la peteca hacia arriba, cachándola con las dos manos, antes de que caiga
al piso, realiza 10 repeticiones.
4.- En posición de parado, golpe la peteca con la palma de la mano dominante hacia arriba, cáchala antes
de que caiga al piso, realiza 10 repeticiones.
5.- Caminando en diferentes direcciones, controla la peteca, golpeando con la palma de la mano de manera
alternada derecha-izquierda, repiten en 10 ocasiones.
6.- Coloca una cinta, cuerda, o algo que simule una red y golpea la peteca con la palma de la mano para
que pase por arriba de la red, realiza 10 repeticiones.
7.- Deja caer la peteca a la altura de la cintura y golpea con el empeine del pie para volver a cachar, realiza
10 repeticiones.
7.- Juega contra un oponente, utilizando las reglas básicas: solo se golpea una vez, no debe caer al piso,
puedes golpear con el pie, que no salga de un área marcada. Para conocer mas del juego observa el
siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=_z0D3qo0U3A
Envía tus evidencias (ilustración, dibujos coloreados, recortes, fotografía, video entre otros) al correo antes
mencionado o classroom.
Realiza resumen de las clases de educación física de aprende en casa III, que se transmite los días martes
y jueves de 10:30 a 11:00 con repetición a las 18:30. Anota tema o título de la clase, fecha de realización,
actividades practicas realizadas durante las clases.
Las actividades enviadas al correo y en el apartado de asunto, que no lleven nombre completo,
grado y grupo; no me responsabilizo por su calificación. (se me complica buscar un solo nombre
entre 630 alumnos)
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ARTES-MUSICA III Nombre del Profesor: Artemio Martínez Montiel Correo: [email protected]
Aprendizaje esperado: Aplicación del conocimiento previo
Actividad: Con los aprendizajes previos, realiza la siguiente sopa de letras y relaciona las columnas Imprime, recorta y pega o copia en tu cuaderno
➢ Fecha límite de entrega: viernes 26 de marzo.
➢ La actividad se recibirá a través del correo incluido en la parte superior de esta hoja.
Será considerada para tu evaluación del tercer trimestre
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ACADEMIA DE TECNOLOGIAS Asignatura: TECNOLOGÌAS Correo: Entrega a tu profesor correspondiente Aprendizaje esperado: Emplear diferentes formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información. Dentro de la representación técnica es usado de forma constante para la transferencia de información los manuales e instructivos.
• ¿Qué es un manual ? Son los pasos e instrucciones para elaborar, crear, instalar o poner en función un objeto. También pueden comunicar la forma de realizar una tarea o servicio. Generalmente usan un lenguaje gráfico como el dibujo, ilustraciones o fotografías. Un manual suele contener más información técnica a detalle mientras que un instructivo contiene menos texto ordenado de forma práctica.
• El manual y el instructivo deben contener: 1. Título 2. Lista de materiales (algunos casos). 3. Instrucciones o pasos a seguir. 4. Ilustraciones y/o fotografías 5. Recomendaciones o indicaciones de uso. 6. Algunos casos contienen información restrictiva. 7. Redacción clara y buena ortografía.
• Ventajas de un manual y de un instructivo: Ayudan al ser humano a mejorar un procedimiento, comunicar con precisión información técnica entre otras ventajas. Ejemplo de manuales e instructivos: -Manual de instrucciones para
usar una licuadora
-Manual para armar
un juguete.
-Manual para hacer
Hot cakes (receta).
-Instructivo para
instalación de
ventilador de techo.
-Manual de
instrucciones para
lavarse los dientes.
• Actividad: 1) Realiza el resumen del tema visto en la programación de Tecnologías Aprende en Casa II. 2) Diseña en tu cuaderno un instructivo sobre un juego tradicional que a ti te guste, que enseñe cómo se debe realizar el juego. Por ejemplo: juego del resorte, canicas, lotería, burro castigado, avión, tetrix, etc. - Ilustra tu instructivo con dibujos propios. - Toma en cuenta las características del manual e instructivo. - Materiales: Puedes utilizar colores de madera, plumones, plumas de colores o fotografías. NO OLVIDAR ANOTAR EN SU TRABAJO:
• Fecha
• Nombre completo
• Grado y grupo - Es importante que entregues a tus actividades a tus profesores para el registro de tu calificación. Trata de dirigir tu entrega al email de tu profesor correspondiente. - Recuerda ver el programa del grado que te corresponde. FECHA DE ENTREGA: 26 de Marzo del 2021.
CORREOS DE LA ACADEMIA DE TECNOLOGIAS
Bailando y Jugando Profa. María Elena Villar [email protected]
Diseño y creación plástica Profa. Vanessa Trujillo [email protected]
Electricidad Prof. Juan José Villarreal [email protected]
Estructuras Metálicas Profa. María Guadalupe Rosas
Diseño arquitectónico Profa. Alma Nelly Benjamín [email protected]
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Diseño arquitectónico Profa. Areli Lara [email protected]
PNCE Profa. Luz Alina Numa [email protected]
Preparación y conservación de alimentos
Profa. Alexandra García [email protected]
Socio Emocional Profa. Patricia Vargas [email protected]
VIDA SALUDABLE 3°A y 3°B
Para realizar tus actividades observaras la programación de Aprende en casa III de acuerdo al siguiente
calendario. Después de observar el video, realizaras las actividades que se indican.
IMPORTANTE: ● Las actividades tienen que mostrar un orden: Fecha, nombre completo y grupo en la esquina
superior derecha, título de la actividad y el aprendizaje esperado ● La letra del contenido debe ser legible con pluma negra de preferencia.
LUNES Signos y síntomas de las infecciones
ENFASIS: Diferenciar los signos y síntomas que orientan la identificación de una enfermedad transmisible
(infecciosa).
VIERNES Me vacuno
ENFASIS: Reconocer la importancia de las vacunas en la prevención de enfermedades transmisibles.
ACTIVIDADES: Contesta las siguientes preguntas
1. ¿Cuál es la diferencia entre un signo y un síntoma?
2. En base a la clase o investigando en internet, completa el siguiente cuadro
ENFERMEDADES INFECCIOSAS TRANSMISIBLES
SIGNOS SINTOMAS
3. ¿Cuál es la importancia de las vacunas y porque es importante aplicarlas?
Recuerda enviar tus evidencias a más tardar el viernes 26 de marzo al correo de la profesora que
atienda el grupo:
Maestras Grupos Correo electrónico
Rocío del Carmen Michaca Palacios 3° B [email protected]
Mónica Corina Molina Hernández 3° A [email protected]
VIDA SALUDABLE 3° C, D, E y F
Nombre: Profesor José Ángeles Ramos Amador Correo: [email protected] Aprendizaje esperado: Signos y síntomas de las infecciones, me vacuno. Instrucciones: Con base en el programa de Vida Saludable de Aprende en Casa III, responde lo siguiente:
• ¿Cuáles es la diferencia entre síntoma y signos, hablando de enfermedades infecciosas, explicando cada uno de ellos?
• ¿Qué importancia tienen las vacunas como medida de prevención de enfermedades?
• En el siguiente caso determina los signos y los síntomas.
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El señor Juan hacía más de tres años que tomaba grandes cantidades de cerveza. El año anterior, había faltado al trabajo varias veces y lo habían amenazado con despedirlo. Todos los días, comenzaba a beber cuando volvía del trabajo a la tarde y no dejaba hasta no quedar dormido. La tarde en que se lo internó volvió a su casa como de costumbre, pero se cayó en la escalera y se quebró la pierna antes de comenzar a beber. Por lo tanto, no había tomado nada antes de ser internado. Su esposa estaba avergonzada del problema de alcoholismo de su marido, por lo que no dijo nada cuando su esposo fue internado. Tres días más tarde cuando se lo preguntaron directamente, les contó toda la historia. La señora dijo que su esposo había comido muy poco en las últimas semanas. Había notado que en varias ocasiones no podía recordar ni siquiera eventos importantes que habían sucedido el día anterior. Había tenido un accidente de autos dos años antes, estando alcoholizado, pero no sufrió lesiones graves. El paciente no había tenido problemas de salud graves en el pasado. La relación con su esposa, sin embargo, se había vuelto extremadamente difícil desde que comenzó a beber por lo que ella pensaba seriamente en divorciarse. Su relación con los hijos era tensa. Solía discutir con ellos, pero en la actualidad éstos trataban de evitar a su padre lo más posible. Según la esposa, el padre de su esposo había sido un alcohólico crónico y murió de cirrosis cuando éste tenía 24 años.
Las actividades se enviarán sólo por Correo Electrónico
NO SE RECIBIRÁN ACTIVIDADES ELABORADAS A COMPUTADORA O QUE SEAN COPIA DE
PÁGINAS DE INTERNET.
¿Qué se va a evaluar en las actividades que entregues?
CALIFICACIÓN ASIGNADA
ASPECTOS A EVALUAR
10 9 - 8 7 - 6 5
Actividades solicitadas
Integra en sus respuestas la información solicitada.
Está incompleta la información
Le falta más de la mitad de la
información en las actividades
Da respuesta a las actividades con información no
solicitada
Estructura de la actividad
Entrega trabajo completo.
Entrega trabajo parcialmente
completo.
Entrega trabajo incompleto.
No es el trabajo solicitado.
Grado de aprendizaje
Analiza, interpreta, reflexiona y critica.
Explica, parafrasea. Resume. Copia el contenido de páginas web u
otras fuentes.