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CONAFDocumento de Trabajo XXXCorporación Nacional Forestal
Aprendo a cuidar mi recurso forestal
En complemento con Programa Transversal y Diseño Curricular:Educación Ambiental Forestal y Prevención de Incendios Forestales
Texto del AlumnoPrimer Ciclo Básico
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Programa Transversal y Diseño Curricular Educación Ambiental Forestal y Prevención de Incendios Forestales
Estetextohasidoelaboradoparaalumnosdeprimerciclo,1ºa4ºañodeEducaciónGeneralBásicayesuncomplementoalDocumentodeTrabajoNº 403 “Programa Transversal y Diseño Curricular”, que busca reforzarlosconocimientosacercade la importanciade laprevenciónde incendiosforestalesenlaRegióndeValparaíso.
Estematerialdesarrollatrestemas:Suelo,AguayRecursoForestal,reforzandolalecturacomprensivaylaresolucióndeproblemas.Estematerialpodráserutilizadoporlosestudiantesduranteloscuatroprimerosañosdesueducaciónbásica.
LosContenidosMínimosyObjetivosVerticales,deestetexto,hansidotomadosde losPlanesyProgramasdelMinisteriodeEducación,parasertrabajadosenformacomplementariaconlasactividadesdadasalosdocentesenelProgramaTransversalyDiseñoCurricular,existiendounaclaraylógicarelaciónentreestosdosdocumentos,encuantoasubsectores,objetivos,planificación y diseño curricular, los que son perfectamente adaptables a tiemposy recursos.Cadaactividadpuedeserenriquecidaporeldocenteincorporando la dificultad y complejidad de acuerdo a la edad, curso en que ladesarrollaycaracterísticasdesuseducandos,tantoenLenguajecomoenMatemáticas.
Invitamosalosestudiantes,adesarrollarlasactividades,guiadosporsuprofesoroprofesorayapoyadosporsuFamilia,paraseguirconociendoyaprendiendoacercadelaimportanciadenuestroambienteyenespecialdelaPrevencióndelosIncendiosForestalesennuestraRegión.
JUANPABLOREYESMORANDEDIRECTORCONAF
REGIÓNDEVALPARAÍSO
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Programa Transversal y Diseño Curricular Educación Ambiental Forestal y Prevención de Incendios Forestales
Trabajo encargado por la Corporación Nacional Forestal
Región de Valparaíso
Aprendo a cuidar mi recurso forestal
En complemento con Programa Transversal y Diseño Curricular
Educación Ambiental Forestal y Prevención de Incendios Forestales
Autores:Biol. Araceli La Rosa Tapia
Prof. Silvia Tapia Lucero
Prof. Johanna La Rosa Tapia
Diseño:Rodrigo Acevedo Gyllen
Revisores:
Raúl Molina BustosLuis Correa Jiménez
CONAF
Derechos ReservadosCorporación Nacional Forestal
1ª Edición 500 ejemplares Noviembre 2007
No está permitida la reproducción total de este documento, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico o por fotocopia, registro u
otros medios, sin la aprobación por escrito de la Corporación Nacional Forestal, Conaf, Chile.
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El Agua
ElaguaexisteenlaTierraentresestados:sólido(hielo,nieve),líquidoygas(vapordeagua).LacirculaciónyconservacióndeaguaenlaTierrase llamaciclohidrológico,ociclodelagua.
El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la superficie del océano. A medida queseeleva,elairehumedecidoseenfríayelvaporsetransformaenagua:eslacondensación.Lasgotassejuntanyformanunanube.Luego,caenporsupropiopeso:eslaprecipitación.Sienlaatmósferahacemuchofrío,elaguacaecomonieveogranizo.Siesmáscálida,caerángotasdelluvia.
Unapartedelaguaquellegaalatierraseráaprovechadaporlosseresvivos;otraescurriráporelterreno hasta llegar a un río, un lago o el océano. Otro poco del agua se filtrará a través del suelo, formandocapasdeaguasubterránea.
Al evaporarse, el agua deja atrás todos los elementos que la contaminan o la hacen no apta para beber(salesminerales,químicos,desechos).Poresoelciclodelaguanosentregaunelementopuro. Pero hay otro proceso que también purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiración de lasplantas.
Las raíces de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba a través de los tallos o troncos, movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al llegar a las hojas y flores, se evapora hacia el aire en forma de vapor de agua. Este fenómeno es la transpiración.
Elhombreutilizaelaguaparadiversasactividades:obtencióndeaguapotable,procesosindustriales,generación de energía eléctrica, actividad minera, agricultura y ganadería.
EnChile,elmayorconsumodeaguacorrespondealasactividadesagrícolas(riego),conun89,2
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porcientodeltotal.Paraobtenersólounatoneladadetrigo,serequierenunmillónymediodelitrosdeagua.Enotraspalabras,cadavezquecomemosunkilodepanhemosutilizadoenformaindirectaalrededorde1.500litrosdeagua.
CONSUMO ESTIMADO DEL AGUA EN CHILE
Consumo Demanda (m3/seg) Porcentaje del totalAgrícola 620 89,2Doméstico 38 5,5Minero-industrial 37 5,3TOTAL 695 100
Unapersonaqueviveenunaciudadutiliza,enpromedio,250litrosdeaguaaldía:
Consumo
Enladucha(cincominutos) 100litrosEnladescargadelbaño 50litrosEnlavadoderopa 30litrosEnlavadodeloza 27litrosEneljardín 18litrosEnlavarycocinaralimentos 15litrosOtros usos (como beber o lavarse las manos) 10litros
¿Qué contamina el agua?
Agentes patógenos.- Bacterias, virus, protozoarios, parásitos proveniente de desechos orgánicos.
Desechos que requieren oxígeno.- Los desechos orgánicos pueden ser descompuestos por bacteriasqueusanoxígenoparabiodegradarlos.
Sustancias químicas inorgánicas.- Acidos, compuestos de metales tóxicos (Mercurio, Plomo), envenenanelagua.
Los nutrientes vegetales pueden ocasionar el crecimiento de plantas acuáticas que después muerenysedescomponen,agotandoeloxígenodelaguaydeestemodocausanlamuertedelasespeciesmarinas(zonamuerta).
Sustancias químicas orgánicas.- Petróleo, plásticos, plaguicidas, detergentes que amenazan la vida.
Sedimentos o materia suspendida.- Partículas de suelo que enturbian el agua, y que son la mayorfuentedecontaminación.
Sustancias radiactivas que pueden causar defectos congénitos y cáncer.
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Calor.- Ingresos de agua caliente que disminuyen el contenido de oxígeno y hace a los organismos acuáticos estén en peligro.
Algunas sugerencias para evitar la contaminación del agua dulce:
Cuandosalgasdepaseo:
- No botar residuos sólidos (por ejemplo, plásticos, papeles, cartones, botellas, restos de comidas, trapos,vidrios,tarros,etc.)directamentealoscuerposdeagua.
- No verter combustibles (petróleo, parafina, bencina, aceite,...) directamente a cursos de agua y/osuelo.
Enelhogar:
- No utilices la taza del W.C. como basurero (evita botar en ella: papel grueso, colillas de cigarro, papel de aluminio, bolsitas plásticas, trapos, disolventes, productos químicos, etc). Adopta la mismamedidaparalavamanosylavaplatos.
Utilización del Agua en nuestras casas
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ENTRADA DE
AGUA
POTABLE
SU UTILIZACION INTRODUCE DIVERSOS
COMPUESTOS Y ELEMENTOS
CONTAMINANTES
AGUA VERTIDA A LA RED DE
ALCANTARILLADO PRODUCE AGUAS
NEGRAS, SERVIDAS O RESIDUALES
UNA VEZ “DESECHADAS”, LAS AGUAS VAN A LOS CURSOS DE AGUA Y FINALMENTE AL MAR. EN ESTE PASO HA CAMBIADO Y CONTIENE:
Unavariadacantidaddesustanciasdisueltasoensuspensión,talescomo:restosdealimentos, fecas, orina, detergentes sintéticos, plásticos, papeles, láminas metálicas, insecticidas,restosdepinturas,residuosodesechosindustriales,compuestosquími-
cos,bacterias,hongosyotrosmicroorganismos.
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Actividades Generales
Realizar una salida al lago Peñuelas y observar la diversidad de flora asociada al lugar. Discutir acercadelaimportanciadeunareservaforestalylaformadecuidarla.
Confeccionar lindoscartelescon loscuidadosquehayque teneral salirdepaseo,paranocontaminaryexhibirlosenlaescuela.
Invitar a un participante de Esval para intercambiar ideas y aportar opiniones sobre losproblemasdelagua,ysusaportesparamanteneraguaslimpia.
Investigar junto a los padres sobre cada uno de los agentes contaminantes del agua.Disertar.
El Suelo
Unodelosprincipalesrecursosquebrindalanaturalezaalhombreeselsuelo,dondecrecenlosvegetalesqueseutilizanparaservirdealimentoalhombreyalosanimales.
Peroparaqueesta formaciónexista, esnecesarioun largoprocesodedescomposiciónde lasrocas,enelcualintervienenfactoresfísicos,químicosybiológicos.Losseresvivos,ademásdeaportarmateriaorgánica,contribuyenadestruirlarocamadre,yjuntoconlosagentesclimáticostomanparteenlamezcladesustanciasdelsuelo.
Lassustanciasdedesecho,tantodeanimalescomodevegetales(incluidossuscuerposalmorir),sonlasúnicasfuentesdemateriaorgánicadelsuelo,queleproporcionacomponentesesencialespara el crecimiento de la fauna y la flora.
Algunos factores, como la presencia de distintos tipos de minerales, las variaciones climáticas, la altura sobre el nivel del mar y la latitud geográfica, determinan una gran diversidad de suelos, la cual se manifiesta en las características físicas y químicas de éstos.
El suelo debe poseer ciertas características para poder ser fértil y proporcionar de este modo las condicionesadecuadasparalavida.Porlomismo,hayaccionesquepuedencontribuirasuóptimomantenimiento.
Sedeberestituir,pormediode la fertilización, losnutrientesque lasplantasoelaguavanextrayendodesdeelsuelo.
Evitarlastalasylosdesmontesdesmedidos,asícomolasquemas,fundamentalmenteenlasladeras,yaquelaerosióneselmayorpeligroquepuedeamenazaraunsuelo.
Los surcos, en las zonas de alta pendiente, se deben hacer en forma perpendicular a ésta, de maneraqueelagua,alcorrer,noarrastreelsuelo.
Proporcionar al suelo la cobertura vegetal necesaria para evitar la erosión, con el fin de impedir la destrucción de la vegetación natural, que acelera los procesos erosivos artificiales. El abuso continuodelaTierraporexcesodeexplotacióndelsueloconducenalaruinatotaleirremediabledelplaneta.
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Evitarlosincendiosforestales,puesellosdestruyenlavegetaciónydejandesnudoelsuelo.
Evitarlacontaminaciónqueprovocaelusoindiscriminadodeproductosquímicosenlaactividadagrícola.
¿Qué problemas existen actualmente con el suelo?
Igual como ocurre con muchos otros recursos naturales, el suelo se está usando, contaminando y agotando tan rápido, que apenas puede recuperarse de forma natural. Al destruir el suelo o disminuir su fertilidad, se disminuye también la posibilidad de producir alimentos para el país y el planeta.
Losproblemasmáscomunessobreelsuelotienenqueverconlasactividadesdelaspersonas.Laerosión, la desertificación, la contaminación, la compactación, el crecimiento de las ciudades y la pérdida de fertilidad. Estos son los problemas más graves que hoy afectan a los suelos.
Elsuelosedisponedeunaseriedecapassobrelarocamadrellamadashorizontesysedistinguenporsucolor,texturayconsistencia.Loshorizontesmásexternossonricosenmateriaorgánicaylosmásprofundosensalesminerales.
Elsueloreservaelaguaparalasplantas,laspersonasyelrestodelosseresvivos.Comoestálleno de poros, una gran parte del agua de lluvia queda almacenada en él. Hay suelos capaces de guardarmáscantidaddeaguaqueotros.
¿Cómopodríamosmedirlacantidaddeaguaenlossuelos?¿Cuálessuimportancia?
Unposiblediseñoseríatomarmuestrassecasdediferentessuelos(arenosos,arcillosos,humífero,etc)yllenarlatas(deigualtamaño)conlabaseagujereada,conlosdiferentestiposdesuelo.Ponerunembudoenlabocadeunvasograndeymeterdentrodelembudounadelaslatasconsucorrespondientetipodesuelo.Luegomedirunadeterminadacantidaddeaguaenunaprobetayecharlasobrelalataconelsuelo,medirentonceslacantidaddeaguaquehacaídoenelvasoyasírepetirconcadaunadelasmuestrasycompararlosresultados.
Enelsueloseencuentrancarbohidratos(azúcares,celulosayalmidón),grasas,resinas,proteínas,pigmentos,vitaminas,enzimasyhormonas,entreotras.Ladescomposicióndaorigenanitratos,salesdeamonio,nitritos,sulfatos,fosfatos,etc.,ademásdióxidodecarbonoyagua.Elhumuseselelementoorgánicomásimportantedelsuelo.Lacantidaddemateriaorgánicaesunodelosfactoresdeterminantesdelaproductividaddelossuelos.
En un suelo hay varios tamaños de poros y cada uno tiene una función específica. Poros grandes y medianos:facilitanlaaireación,permitenlacirculacióndelaireyelagua.Porospequeños:conducenelaguaylosmicroporosalmacenanagua.Laproporcióndelosporosgrandesypequeñosenelsuelo permite establecer un equilibrio aire-agua. Los poros permiten el desarrollo y la nutrición de laraízyplantaytodaactividaddelsuelo.
Enesteprimerciclodeeducacióngeneralbásica,estudiaranlosecosistemasyporendeelsuelosinpasarporaltolasalteracionesporpartedelasactividadeshumanasqueconllevanaproblemasqueafectanlacalidaddevidadelaspoblaciones.
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Mediante este tema se trata de conseguir que los alumnos perciban el suelo como un recurso naturalrenovableyconunaestructuracambiantecomoproductodelclimaylosseresvivosquesobre el viven. Más concretamente, que sean capaces de:
Describir los procesos y factores que intervienen en la formación y evolución de los suelos.
Describir la estructura y textura de los diferentes tipos de suelos.
Valorar la importancia de la conservación del suelo como recurso natural renovable.
Relacionar el concepto suelo en el contexto ciencia, tecnología y sociedad.
Diseñar y participar en actividades dirigidas al aprovechamiento racional de los suelos.
Identificar los estratos del suelo
Reconocer los principales tipo de suelos de una región
Analizar los componentes comunes del suelo
Realizar una investigación bibliográfica sobre uso de los suelos
Sensibilizarsefrentealosproblemasambientalesrelacionadosconelsuelo.
Actividades Generales
Realiza una salida al campo y localiza áreas de diversos tipos de suelo. Luego establecerelacionesentrelostiposdeplantasmáscomunesenlosdistintostiposdesuelos.Discutetusobservaciones.
Organizaundebateentornoalaposibilidaddereponerlosnutrientesextraídosdelsueloycomoesperanunreciclajemediantelaevoluciónnatural.
Invitaraunparticipantedealgúngrupoconservacionistadelacomunidadparaintercambiarideasyaportaropinionessobrelosproblemasdelárea,ademáspodríaparticiparalgúnrepresentantede las autoridades locales, también se podría organizar giras a fincas o localidades donde se practiquentécnicasdeconservacióndesuelos.
InvestigarjuntoalospadressobrelasventajasydesventajasdelaAgriculturaOrgánica.
El Recurso Forestal
Elbosqueesunacomunidaddeárbolesvivientesydeorganismosasociadosquevivendelaire,delagua,delsolydelatierraparacrecer,madurar,reproducirseymorir.
Unbosqueesunlugardealomenos5.000m²,pobladoconformacionesvegetalesconpredominiodelosárboles.
Tienegranimportanciacomocomunidaddeseresvivientesycomofuentedetrabajoydeproductosquenosdansusárboles.
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Elbosqueesunmundoquehaformadosupropioclima,supropioabrigo,quehapermitidonosólolaformaciónymantencióndelosárboles,sinodetodaunavidadeplantasmáspequeñas,deanimales silvestres, de aves, de roedores, de insectos, en fin, de diferentes formas de vida.
Estenosóloprotegelatierra,sinoquelavamejorandodíaadía,consusraíces,sushojasylavida que le proporciona. La protege contra el viento y la lluvia, la que cae a través de su follaje ytroncossuavementehaciaelsuelosindañarlo,dejandoescurrirelaguapocoapocohacialosesteros,arroyosyríos,evitandoasíinundaciones.
Elbosquevieneaserelúltimoeslabóndeunalargacadena,quedurantemilesdeañosdiolugaralaformacióndelsuelo,partiendodelarocadesnudaquesefuedescomponiendoporaccióndelclimaydeltiempo,hastaquelasprimerasplantitaspudieronprender.
Enlamedidaqueelsuelosefueenriqueciendoconestasmismasplantitasquepasabanaformarparte de él, otras plantas más complicadas y cada vez más grandes, fueron desarrollándose hasta llegaraserarbustosyporúltimoárbolesquehabríandeformarelbosque.
Otros bosques se formaron partiendo de las aguas, donde las plantas, que son capaces de vivir en elagua,fueronformandosueloenlospantanos,hastaquepudieronprenderlasprimerasplantasterrestres,comolosjuncos,quepocoapocofuerondesplazandoelagua,dandolugaraplantasmayores,arbustosyporúltimo,alosárboles.
Laquintapartedenuestropaísestácubiertoporbosques:el85,9%correspondeaformacionesvegetacionalesnativas.
Unbosquenativoesunecosistemanaturalcuyosárbolessonespeciesnativas,queestabanantesdelallegadadelosespañoles.Estosárbolessehangeneradoenformanatural,sinlaintervenciónhumana.
Una plantación forestal son los bosques que se han originado a través de plantaciones de árboles deunamismaespecieocombinaciónconotras,efectuadasporelhombrecomoporejemplo,elpinoinsigne.
Aparte de la belleza que ofrece el bosque como fuente de distracción, de recreo, de turismo, el bosqueproporcionamadera,leña,cortezasyfrutos,queelhombrenecesitaparasuconsumo.La leña y el carbón constituyen un importante recurso, tanto para el uso doméstico como para industriasyfábricasqueloocupanparaaprovecharsucalor.
La madera es uno de los principales productos que sirven al hombre: la usa en sus minas,construcciones,pisos,techumbres,ventanasypuertas,yensusútiles,comocarretas,muebles,telares,etc.Lamaderatratadaenfábricasdaunsinnúmerodeproductos,comomaderasprensadascartonesyprincipalmenteelpapel.De las cortezas, se sacan otros elementos que sirven para hacer jabones, pinturas, etc. También ciertos árboles dan frutos comestibles, como los piñones y las avellanas, y otros que comenlasavesyanimales.
Sedicequeelbosqueesunrecursorenovable,porqueadiferenciadelasminas,queunavezexplotadasseagotan,elbosquesisecuidabien,puedeproducireternamente.
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La vida del bosque no agota el suelo y los seres que en él habitan crecen y se multiplican constantemente(yaseaporsemillas,porrenovalesoretoños)antesdemorirypasaraenriquecerelsuelo,quetendrámásfuerzaparasudescendencia.
Recurso Forestal por Región
Región SuperficieBosque
Nativo (ha)
SuperficiePlantaciones
(ha)
SuperficieBosque Mixto
(ha)
Total
I Tarapacá 7.299,8 26.975,2 0,0 34.275,0
II Antofagasta 0,0 3.411,2 0,0 3.411,2
III Atacama 0,0 0,0 0,0 0,0
IV Coquimbo 1.610,0 1.839,9 64,7 3.514,6
V Valparaíso 95.312,9 65.012,8 149,6 160.475,3
RM Región Metropolitana 93.454,0 4.884,1 72,7 98.410,7
VI Lib. Gral. B. O’Higgins 118.013,2 100.743,6 1.464,4 220.221,2
VII Maule 370.329,9 413.335,5 12.292,2 795.957,6
VIII Bíobío 786.207,6 939.420,2 38.294,2 1.763.922,0
IX Araucanía 908.501,1 359.906,2 19.074,1 1.287.481,4
X Los Lagos 3.608.873,0 196.356,6 15.272,5 3.820.502,1
XI Aysén 4.815.532,3 7.108,8 914,1 4.823.555,0
XII Magallanes 2.625.468,7 10,5 27,0 2.625.506,2
TOTAL 13.430.602,5 2.119.004,5 87.625,4 15.637.232,5Fuente: CONAF-CONAMA, 1999.
Losprincipalesproblemasqueafectanalrecursoforestalson:
Incendios forestales:Elfuegoesunodelosprincipalesagentesdestructoresdelosbosquesnativos y plantaciones de nuestro país. En Chile, el 100% de los incendios forestales sonprovocadopor laaccióndelhombre.En losúltimos10añosseha registradounpromedioanual de 5.241 incendios forestales, con una superficie siniestrada por temporada de 51.026 hectáreas. De ellas, el 21,2%, un total de 10.817,5 hectáreas, correspondieron a bosque nativo.
Plagas forestales: El aumentodel intercambio comercial conotrospaísesy laprogresivallegadadeunnúmeromayordeturistas,hatraídocomoconsecuenciaunaumentodenuevasplagas (enfermedades forestales) al país. Esto se refleja a través de numerosas especies de insectosintroducidos,quedañannuestrosbosques.Elcasomásgravealafechaeslapolilladel brote (Rhyacionia buoliana), insecto que ataca a las plantaciones de pino insigne.
Cortas ilegales: Son las cortas de bosque efectuadas sin Plan de Manejo aprobado por la Corporación Nacional Forestal, o aquellas cortas que, contando con Plan de Manejo previamente aprobado, se ejecutan sin respetar las especificaciones técnicas del programa de corta.
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Suenan parecidas
1.- Lee y pinta del mismo color las palabras que rimen.
2.- Pinta los casilleros de acuerdo al número de sílabas.
Árbol
Gota
Paloma
Hormiga
3.- Lee las palabras y clasifícalas.
Personas Animales Cosas
Curso
1º Lenguaje
caluga gato tortuga gol oruga arruga
enagua guagua golpe guarda mago
mamá león dedo gorilacasa javiera
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Meses y Estaciones del Año
Completa la tabla
Primavera Verano
Otoño Invierno
Meses del Año Estación del Año
Febrero
Abril
Julio
Agosto
Octubre
Noviembre
Descubre la Clave
A: E: I: O: U:
L___S ___ST___C___ ___N___S D___L ___Ñ___ S___N:
V___R___N___ , ___T___Ñ___ , ___NV___ ___RN___ Y
PR___M___V___R___ .
Escribeaquílafrasequedescubriste:________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
Curso
1º Comprensión del Medio
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Responder
Paula hace muchas cosas en un día. Ayúdala a calcular a que hora comienza y termina sus actividades.
Empezó a las: Terminó a las:
Se demora 1 hora en llegar al colegio 7:00
La clase de Comprensión del Medio duró 2 horas 8:00
Se demora 1 hora de vuelta a su casa 14:00
Se demoró 1 hora en almorzar 14:00
En regar su jardín tardó 2 horas 19:00
Trabajando con un Calendario
1.¿Cuántosmesestieneunaño?
2. ¿En qué mes comienza el año?
3. ¿En qué mes termina el año?
4. Marca con una X el mes de tu cumpleaños.
5. Marca con una X el mes de Navidad.
6. Marca con una X los meses en que haymásincendiosforestales.
7. ¿Cuál es el mes del Medio Ambiente?
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Mi País se llama Chile
Nuestra ubicación
Observa el mapa y pinta nuestro país Chile.
Chile se ubica en el Continente americano, todas las personas que nacen aquí, se llamanchilenos.
El Escudo Nacional
Representa nuestro país, tiene los colores de la bandera y dos animales propios de nuestro país: el Huemul y el Cóndor.
¿Dónde habitan el Huemul y el Cóndor?
La Flor Nacional de Chile
EselCopihue,
quecreceen_____________________
denuestropaís.
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Zona de nuestro país
ElNorte: tiene poca vegetación, porque hace mucho calor de día y frío de noche. Allí crecen distintostiposdeplantas,comoCactus,LlaretayTamarugo.
¿Sabesquéfenómenoseproduceenelnortecadaciertoaño?Sí, “el desierto florido” aparecen hermosas flores y arbustos de colores que convierten el paisajeenalgomuybello.
Aves de Chile
Algunas de ellas son: Pingüino, Pelicano, Cóndor, Cisne, Tagua, Loro, Gansos, Pato, Gaviota, Ñandú, Flamenco Rosado Andino.
¿Quéanimalesestánenpeligrodedesapareceroenextinción?Conversacontuscompañeros/as.
Evaluación
¿Cuánto has aprendido?
Uneconunalínea:
1.ChileselocalizaenelContinente
2. En el Escudo Nacional están
3. La Flor Nacional de Chile es
Europeo
Africano
Americano
La Rosa
El Clavel
El Copihue
Cóndor y Caballo
Huemul y Cóndor
Zorzal y Huemul
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Números, secuencias y formas
Completa la tabla y responde
Número Reemplaza el 0 por el...
Nº que se forma... ¿Cómo se lee?
30
40
50
60
70
80
90
Completa la Secuencia
20 24 28 ___ ___ ___ 44
51 54 57 ___ ___ ___ 69
95 90 85 ___ ___ ___ ___
Curso
1º Matemática
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Recorta y Pega
Diarios y revistas objetos que se asemejan a figuras geométricas
Cuadrado:
Triángulo:
Círculo:
Rectángulo:
Observa y responde.
1.- Completa la secuencia, sumando o restando uno cada vez.
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10 11 12
19 18 17
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2.- Marca con una X el grupo con más piezas
¿Dedondeprovienelamaderaparahaceresterompecabezas?
3. Pinta 8 hojas color café y el resto amarillas. ¿Cuántas hojas son amarillas?
4. Observa lo que se demora cada ave en nacer.
Loro Pato Faisán Pavo Real24días28días30días28días
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Encierra en una cuerda
1. ¿Qué ave se demora más días en nacer?
2. ¿Qué ave se demora menos días en nacer?
3. ¿Qué aves se demoran igual cantidad de días en nacer?
Resuelve.
1. Diego vio un grupo de 30 ovejas. Si hay 2 machos, ¿cuántas hembras hay?
Hay ______________ hembras.
2. Franco ha estado juntando piedras. En la mañana recogió 16 y después 8 más. ¿Cuántas piedras tieneahora?
Tiene______________piedras.
3. Valentina está mirando un grupo de 29 gatitos. Si se van 16, ¿Cuántos gatitos quedan?
Quedan______________gatitos.
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Entendiendo la lectura
Lee con atención esta fábula.
El Jabalí prudente Fábula
Un jabalí se afilaba los colmillos contra el duro tronco de un árbol, cuando pasoporahíunazorra.
__¡Eresmuytonto!__ledijo__.¿Porquéderrochasasíeltiempo?¿Porqué te esfuerzas en afilarte los dientes, cuando ningún peligro te amenaza?
___¿Porqué?___gruñóeljabalí___Porquejustamentecuandollegueelpeligro, no tendré tiempo de afilármelos.
Tomadadellibro100fábulasfabulosas Arrayán Editores. Tercera edición, 2002. Ahora responde.
1.Encierraelanimalconelqueseencuentraeljabalí.
2.¿Cuáleslaenseñanzadeestafábula?Pintalarespuestacorrecta.
3. ¿Qué crees que pensó la zorra después de la explicación del jabalí?
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Curso
2º Lenguaje
lobo zorra búho
ser
prevenido
no
pelear
no
burlarse
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4. ¿Alguna vez has actuado como el jabalí? ¿Qué hiciste?
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Ordena las siguientes palabras y forma las oraciones.
Recuerda que las oraciones empiezan con Mayúsculas.
1. de Debemos los aprender animales.
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2.forestaleslosEvitemosincendios.
_____________________________________________________________________
3.vidaElentreganosbosque.
_____________________________________________________________________
4. a Ayudemos planeta el descontaminar.
_____________________________________________________________________
Marca con una X la respuesta correcta.
1.Parasabercómoarmarunmueble,senecesita:
2. Para buscar el significado de una palabra, debo buscar en:
3.Parasaberdeunhechonoticioso,deboleer:
una receta Un diccionario Un instructivo
un cuento Una guía telefónica Un diccionario
una noticia Una fábula Un cuento
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Soy parte de una Sociedad
1. Rodea con un círculo aquellos elementos que hayan sido creados por los seres humanos.
2. Franco y Diego fueron de excursión por diferentes lugares de Chile y sacaron muchas fotos. Observa.
Responde
a. ¿Qué cosas en común tienen estos paisajes?
b. ¿Qué cosas diferentes tienen entre ellos?
c. ¿Qué elementos naturales tienen los paisajes? (ríos, lagos, volcanes, nubes, árboles, etc)
d. ¿Qué elementos culturales tienen los paisajes? (puentes, casa, caminos, etc)
Curso
2º Comprensión del Medio
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Sabías Qué?
Uno de los paisajes naturales mas importantes de nuestra región son los bosques, en donde encontramos flora y fauna que corren grave peligro con cada incendio forestal. Es por ello que debemos protegerlos y prevenir los incendios.
Conozcamos el paisaje RURAL:
Es aquél que conserva una mayor cantidad de elementos naturales, ya que el hombre lo ha intervenido de menor manera. Lo llaman CAMPO.
1. ¿Qué elementos naturales y culturales observas aquí?
2. ¿Qué actividades o trabajos se pueden realizar en paisaje rural?
Conozcamos el paisaje CORDILLERANO:
Aquí hay muchos elementos naturales aunque el hombre ha incorporado algunos culturales para facilitarsuvidaytrabajoenestelugar.
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1. ¿Qué elementos naturales y culturales observas aquí?
2. ¿Qué actividades o trabajos se pueden realizar en paisaje cordillerano?
Conozcamos el paisaje COSTERO:
Se halla presente en gran parte de nuestro territorio, ya que éste se encuentra bañado en casi toda su extensión por el Océano Pacifico.
1. ¿Qué elementos naturales y culturales observas aquí?
2. ¿Qué actividades o trabajos se pueden realizar en paisaje costero?
Conozcamos el paisaje URBANO:
Esunode losmás transformadospor el ser humano.Se caracterizapor las contruccionesdeelementosculturalesyesdondeseconcentralamayorcantidaddehabitantes.
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1. ¿Qué elementos naturales y culturales observas aquí?
2. ¿Qué actividades o trabajos se pueden realizar en paisaje urbano?
Criterios de Clasificación y Medidas
Clasificar por Criterios
Midamos Líquidos
Pintarloscartelesdeaquellosproductosquesevendenporlitro.
Naranjas Bebidas Pescado ParafinaLeche Pan
Huevos Jugos Azucar BencinaAceite Vinagre
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Cuidemos la Granja
El domingo vinieronde visita los sobrinos del granjero. Ellos pisaron la huerta,maltrataron alos animales, sacaron fruta de los árboles sin permiso, tiraron papeles al suelo. ¡uf..., fue undesastre!
Elgranjerodecidiócolocarcarteles,paraquetodosrespetenycuidenlagranja.
Dibuja en el cartel lo que te indica la frase.
Cuidaalosanimales
Bota los papeles en el basurero
Recoge la fruta caída
No pises la huerta
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Resolución de problemas
1.Enelbosquehabía587especiesdeárboles,perosequemaron98¿Cuántasespeciesquedan?
Operación:
Solución:
2. Se cayeron 150 hojas de un Alerce y unas aves se comieron 48 que quedaban en él ¿Cuántas hojas tenía el Alerce?
Operación:
Solución:
3. De las 78 aves heridas que habia en la reserva, ayer se curaron y soltaron a 48 y Hoy a 12 mas¿Cuántasavesheridasquedanaunenlareserva?
Operación:
Solución:
Curso
2º Matemática
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4. EnelParquelaCampanahanvisto150aves,60roedoresy266insectos¿Cuántosanimaleshanvistoentotal?
Operación:
Solucion:
Series
a)Suma2ycontinúalaserie
b)Suma8ycontinúalaserie
c)Suma9ycontinúalaserie
d) Resta 4 y continúa la serie
e) Resta 6 y continúa la serie
f) Resta 10 y continúa la serie
2
8 16
4
18 27
66
36
32
104
29
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Calcula y completa las casillas en blanco
- 1 = 1
+ - +
5 =
= = =
7 + 7 = 14
Resuelve el problema.
Según estadísticas de CONAF (Corporación Nacional Forestal), entre los años 2005 y 2006 se habían producido5.396 incendios forestales.En loque llevamosdeesteaño2007,sehanproducido5.458incendios.
1. ¿Elnúmerodeincendiosforestalesaumentóodisminuyódeunañoaotro?
Aumentó _______ Disminuyó _______
2. ¿Cuántofuelavariación?
__________incendios.
3. ¿Cuántosincendioshanocurridodesdeelaño2005al2007?
__________incendios.
4. ¿Qué precauciones hay que tomar para evitar incendios forestales?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Los sonidos de los pájaros
Pocas criaturas hay tan amables y graciosas como los pajaritos. Nos alegramos con su canto y nos embelesan con sus lindos colores. ¿Se han fijado en el admirable instinto que usanparaconstruirsusnidos?
Elpadreestáencargadodejuntarlosmateriales,recogecrines,briznasdehierbas,musgosycoposdelanayplumasperdidasenelcorral.Lamadreescogeellugardelnido,yellamisma, con los materiales traídos por el padre, levanta esos edificios aéreos tan sorprendentes. Cadaespeciedepájarohacesiempreelnidodelamismamaneraconlosmismos,materialesyconigualprocedimiento.
Nunca se deben destruir los nidos de los pajaritos, pues ellos se alimentan con los gusa-nosquedañanlosfrutos,plantasylossembrados.
Significados de algunas palabras
- Embelesan: - Crines:
- Instinto: - Briznas:
Responde a estas preguntas
¿Por qué los pajaritos se consideran amables, graciosos?
¿Qué materiales busca el padre para preparar el nido?
¿Quién construye el nido? ¿Dónde?
1.
2.
3.
Curso
3º-4º Lenguaje
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¿Qué quiere decir la expresión “edificios aéreos sorprendentes?
¿Es posible que los pajaritos construyan su nido de otra manera, cambiando por otrosmateriales?
Dibuja
Unaescenaquerepresentelaimportanciadelospajaritosparaloscampesinos.
Piensa y responde:
1. ¿Qué pasaría si se produce un incendio en el bosque, en cuyos árboles hay muchos nidos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.
5.
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La Mariposa Alas de Rosa, encuentra a un amigo
Leeestahistoriaydibujaloquesucedeencadarecuadro.
1.Undíadeprimaveralamariposapaseabaporeljardín.
2. De pronto vio a un caracol y lo invitó a jugar.
3. El caracol se subió al tallo de una flor.4.Lamariposaalasderosaseposóenelclavel.
Lee y responde:
¿Qué es la Amistad?
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_____________________________________________________________________________
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Las Plantas y El Aire
ExperimentoMateriales. Dos plantas pequeñas (perejil, cilantro, menta u orégano), 2 vasos plásticos con tierradejardín,bolsaplásticatransparente,hilogrueso.
Tomarunadelasplantascubrirlaconlabolsayamarrarconhilocomoenilustración.
Colocarambasplantasenunlugariluminadoyregarlasconaguadeformasimilarpor2semanas.
Observar ambas plantas por 2 semanas y registrar lo sucedido con ellas en la tabla cada2días.
Planta Día 2 Día 4 Día 6 Día 8 Día 10
Con bolsa
Sin bolsa
Responde al final del experimento:
1.¿Cuálplantacreciómás?
2.¿Cuálplantatienesushojasmásverdes?
1.
2.
3.
Curso
3º-4º Comprensión del Medio
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3. ¿Qué sucedió a la planta cubierta con bolsa plástica?
4. ¿Qué otras diferencias puedes notar entre ellas?
Completa
1.Parafabricarsupropioalimentolasplantasnecesitan______________,_______________
y___________________.Estoselementoslosobtienedel_____________________________
Responde
1. ¿Por qué es importante cuidar las plantas?
2. ¿Qué consecuencias traería la desaparición de las plantas?
3. ¿Cuáles son las partes de una planta? Dibuja
4.¿Cuáleslafunciónde?
HOJA:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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RAIZ: ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
FRUTO:_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
SEMILLA:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.¿Conocesplantasconusomedicinal?¿Cuálesyparaquesirven?
Recursos Naturales que utilizamos
Completar
1. Debatir junto a tus compañeros y confeccionar un listado de seis necesidades humanas, ordenandosegúnlaurgenciaquetienendesersatisfechas.
a) d)
b) e)
c) f)
2. Debatir y confeccionar un listado de 6 recursos naturales que más se utilicen para satisfacer algunasdelasnecesidadeshumanasanteriores.
a) d)
b) e)
c) f)
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3.Selecciona4delosrecursosnaturalesdellistadoyrelaciónaloconlosusosqueledamoslossereshumanos.Paraesto,completaelsiguienteesquema.
RECURSO NATURAL
AGUA
LO UTILIZAMOS PARA
Beber
Lavar
Responde
En el mapa de Chile, inventa simbología para identificar los recursos naturales principales por región.
1.
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Elaboraunlistadodelosrecursosnaturalesquerodeantuhogaryescuela,laformadecuidarlosycomolosafectalacontaminación.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Investiga sobre los usos o beneficios de:
Vegetales Beneficios o usos
Manzanilla
Canela
Algodón
Mimbre
Arboles
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Resolución de problemas
1.Enuncampohancosechado1.350kgdemanzanasverdesy3.628kgdemanzanas rojas¿Cuántoskilogramosdemanzanashancosechadoentotal?
2. Un Parque Forestal lo han visitado 2.690 personas, de ellas 1.340 han sido adultos y el resto niños¿CuántosniñoshanvisitadoelParque?
3. Un viejo Roble tiene casi 3 metros de altura, para medirlo tengo una huincha de 30 cm, ¿Cuántas huinchasnecesitaríaparamedirlo?
Completa
Decena de mil Se escribe Se lee
1 10.000 Diez mil
2
5
7
9
Curso
3º-4º Matemática
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Antecesor Número Sucesor
2.527
3.089
1.999
800
4.209
Ordenar de menor a mayor
4.582 - 6.829 - 4.591 - 2.392 - 3.321 - 1.229
__________ - __________ - __________ - __________ - __________ - __________
Escribe con cifras los siguientes números
a) Doscientos treinta y cinco
b)Quinietossetentayocho
c)Cuatrocientosdoce
d)Cientoochenta
e) Novecientos siete
Completa las Series
100 200 300 _____ _____ _____
1000 1100 1200 _____ _____ _____
2010 2020 2030 _____ _____ _____
40
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Completa
1m=______cm8my15cm=_______cm+_______cm=_______cm
2m=______cm7my8cm=_______cm+_______cm=_______cm
5m=______cm4my32cm=_______cm+_______cm=_______cm
1km=______m1kmy280m=_______m+_______m=_______m
2km=______m4kmy58m=_______m+_______m=_______m
7km=______m9kmy3m=_______m+_______m=_______m
Escribe la unidad más adecuada para medir - centímetros - metros - kilómetros
Laalturadeunacasa:____________________
Ellargodeunpincel:_____________________
Ellargodeunárbol:______________________
Elrecorridodeunviaje:____________________
Tuestatura:_______________________
Equivalencias
1kilo=_______gramos
1litro=_______mililitros
1hora=_______minutos
1minuto=_______segundos
Responde
¿Cuántashorastieneundia?
¿Cuántosminutostienen2horas?
¿Cuántosgramostienen2kilosdetierra?
¿Cuántosmililitrostengoen6litrosdeagua?
¿Cuántasbotellasdeunlitronecesitopararepartir2000mililitros?
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