comunidades de aprendizaje
TRANSCRIPT
CONCEPTO
Se puede decir que es una forma sencilla
para que las personas trabajen en grupo,
utilizando herramientas comunes en un
mismo entorno.
Wenger: SIEMPRE HA HABIDO
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
CONCEPTOS CLAVE:
Aprendizaje dialógico
Grupos interactivos
Altas expectativas
Educación entre iguales
EJEMPLO
Educastur.
http://www.youtube.com/watch?v=ZuoPwTlfDgc
ANTECEDENTES DE LAS COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Resultado de muchas investigaciones de
proyectos educativos que daban buen
resultado.
Las comunidades han recibido diferentes
nombres según los lugares en los que se
desarrolla.
Lugares : Estados Unidos, Canadá, Corea,
Brasil,…
Se trabaja para que se alcancen los
objetivos marcados.
Todos son responsables de la educación de
todos los niños.
Existe un “organismo
único”.
Se organizan:
Cursos para las familias.
Visitas de las familias para implicarse en los
diferentes proyectos educativos.
Labores de mantenimiento del centro.
Ayudas en el comedor.
PAULO FREIRE
Recife, Brasil, 1921 -
São Paulo, 1997.
Pedagogo brasileño.
Profesor de la
Universidad de Recife,
de historia y filosofía de
la educación.
En 1947 empezó a interesarse por la
alfabetización de los adultos.
En 1961 promovió el “movimiento de
educación de base”.
Vivió en el exilio de 1964 a 1980.
“La pedagogía del oprimido, como pedagogía
humanista y liberadora tendrá, pues, dos
momentos distintos aunque
interrelacionados. El primero, en el cual los
oprimidos van desvelando el mundo de la
opresión y se van comprometiendo, en la
praxis, con su transformación, y, el segundo,
en que, una vez transformada la realidad
opresora, esta pedagogía deja de ser del
oprimido y pasa a ser la pedagogía de los
hombres en proceso de permanente
liberación”
Uno de sus principios fue el dialogo entre
profesores y alumnos.
Transmitió la pedagogía de la esperanza.
Influyo en:
Ideas liberadoras.
Renovaciones pedagógicas.
El método de Freire es de cultura popular.
No hay cultura del pueblo sin política del
pueblo.
Busca una educación que pueda ser una
práctica de la libertad.
La metodología surge de la
práctica social para volver
después sobre la misma
práctica y transformarla.
Está determinada por el contexto.
Las variables de este método son:
La capacidad creativa y transformadora del
hombre.
La capacidad de asombro: Cualquier persona
la tiene, sin importar la posición social.
La naturaleza social del acto de conocimiento
y la dimensión histórica de éste.
PUESTA EN MARCHA :
1.SENSIBILIZACIÓN
2.TOMA DE DECISIÓN
3.FASE DEL SUEÑO
4.SELECCIÓN DE PRIORIDADES
5.PLANIFICACIÓN
CONSOLIDACIÓN:
6.INVESTIGACIÓN
7.FORMACIÓN
8.EVALUACIÓN
Fases de transformación de la escuela convencional en una comunidad de aprendizaje
1.SENSIBILIZACIÓN
Explicación del Proyecto: curso de 30 horas.
Participación del claustro, familias y
miembros de la comunidad.
Proyecto breve: conclusiones de la fase de
sensibilización
2. TOMA DE DECISIÓN.
Se decide si empezar el proyecto o no. Compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.
Duración: aprox. un mes.
Requisitos:
o Debe existir un acuerdo entre el Equipo Directivo del centro y la mayor parte del claustro.
o Tener la aprobación del Consejo Escolar y de la mayoría de la AMPA (Asociación de Madres y Padres de alumnos).
3. FASE DEL SUEÑO
Aquí realmente empieza la transformación.
Todos los miembros de la comunidad
educativa sueñan con su “escuela ideal”
4. SELECCIÓN PRIORIDADES.
Analizar y conocer los medios de los que se disponen para realizar lo que se ha soñado.
Consta de tres etapas:
Buscar información sobre el centro educativo y su contexto: el centro, los profesores, sus alumnos y sus familias, el personal administrativo, etc.
Analizar los datos obtenidos y compararlos con el sueño.
Selección de prioridades, teniendo en cuenta los recursos que se disponen.
5.PLANIFICACIÓN
Diseñar grupos de acción heterogéneos y
crear comisiones de trabajo encargados de
llevar a cabo el plan de acción diseñado para
cada prioridad.
Base de acción son las prioridades que se
han establecido en la fase anterior.
Duración :2 meses
CONSOLIDACIÓN
6.INVESTIGACIÓN
Momento de innovar para mejorar,
experimentar y poner en común las
experiencias llevadas a cabo y los resultados
obtenidos.
Dos aspectos son fundamentales:
profundización de las estructuras
comunicativas de gestión y aplicación
pedagógica del aprendizaje dialógico.
7.FORMACIÓN
Instrumentos nuevos = formación.
Coordinados por la comisión gestora o por una comisión de formación que programe a lo largo del curso las diferentes actividades de formación.
Esta formación suele ir destinada sobre todo a: Comisiones de trabajo de prioridades: según la necesidad que tenga
en un aspecto concreto de su trabajo o según se proponga.
Profesores: necesitan un plan intensivo y estar en continua formación.
Familia: es una oportunidad para que comiencen nuevos procesos formativos. Primero, asisten a sesión sobre cómo trabajar conjuntamente con el centro. Tras esto, de manera más específica, se tratan temas como la responsabilidad de la familia en la educación de sus hijos y su participación en el proceso de transformación del centro.
8. EVALUACIÓN
Valoración permanente de la realización del
proceso para tomar las decisiones que lo
mejoren y en la que participan todas las
personas implicadas en el mismo.
VENTAJAS E INCONVENIENTES
Ventajas: Reducen el aislamiento del profesor
Hace posible tratar y estudiar temas y problemas en común
Proporciona a los profesores un lugar donde compartir sus experiencias
Aumenta el autoestima y la moral de los profesores
Brinda mayores posibilidades de intercambio de conocimientos
Da la oportunidad de un aprendizaje continuo
Hace accesible el conocimiento para todos y propicia la ampliación de nuevas formas de abordar problemas
++
+
+
+
+
+
Inconvenientes
+ Utópico
La falta de recursos
Se necesitan muchas personas dispuestas a enseñar y con una gran preparación
Hay mucho desconocimiento
+
+
+
Comunidad de
aprendizaje
Inteligencia emocional
Desarrollo de la capacidad
crítica
Explotación de las potencialidades
de cada niño
Cooperación