comunicado - ugel03.gob.pe · minedu. observamos una planificacion anual de una institucion “x”...
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COMUNICADO
Educación BásicaRegular y Especial
Se comunica a los Directivos del nivel Inicial que asistieron a la
capacitación en la IE “José del Carmen Marín Arista” que culminó el
viernes 23 del presente que, tal como lo solicitaron, estamos
compartiendo el ppt trabajado ese día referido a Planificación Anual.
Lima, 27 de febrero de 2018
TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE LIDERAZGO
PEDAGÓGICO DEL NIVEL INICIAL PLANIFICACIÓN CURRICULAR
ANTICIPAR ORGANIZAR DECIDIR
PLANIFICAR : Implica …
Acciones y estrategias variadas
Contexto
Aprendizajes
Características de los
estudiantes
Didáctica
Para lograr
Planificación pertinente
I. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANIFICAR?
IV. ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS
DE LA PLANIFICACION ANUAL?
Elementos de la
Planificación Anual
1.
Descripción General
2.
Organización de Unidades
3.
Producto anual (opcional)
4.
Materiales y Recursos
PLANIFICACIÓN ANUALEs el nivel de la planificación curricular que nos permite tener
una visión general de las unidades didácticas que se trabajarán a lo largo del año y las grandes metas a alcanzar.
Características de los estudiantes: Diagnósticodel estudiante (emocional, niveles deaprendizaje).
Contextos en los que se aborda: Esimportante el análisis del contexto, losintereses y expectativas de losestudiantes.
Descripción de las metas: Especificar las metas generalesa alcanzar a lo largo del año de acuerdo a mi propósito.Cada grado tiene sus desempeños los cuales serándesarrollados en las unidades y sesiones de maneraprecisa.
V. ¿QUÉ CONSIDERAMOS PARA
FORMULAR LA DESCRIPCIÓN
GENERAL?
VI. ¿QUÉ INSUMOS NECESITAMOS
PARA ELABORAR LA PLANIFICACIÓN
ANUAL?
R.M. 199- 2015 MINEDU
Proyectos Educativos Regionales
Proyecto Educativo Institucional
Rutas de Aprendizaje
Materiales y Recursos Educativos
0RIENTACIONES GENERALES PARA LA
PLANIFICACIÓN
Plan Anual de Trabajo R.M. 657 -2017
MINEDU
SITUACION SIGNIFICATIVA
UNIDAD DIDACTICA
TITULO DURACION EN
SEMANAS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTOS
Implementamos un supermercado en el aula. 3 semanas Desarrollo de la comunicación
PLANIFICACION ANUAL
III. PRODUCTO ANUAL
Biblioteca institucional , proyectos como biohuerto, mini granja, sala de psicomotricidad
IV RECURSOS Y MATERIALES: ESPACIOS DE APRENDIZAJE: Parques, supermercado, posta médica etc
SOPORTES TEORICOS:
Fascículos de rutas de aprendizaje, Expresión en otros lenguajes , DCN …
I .DESCRIPCIÓN GENERAL:
II .ORGANIZACION DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS :
PREGUNTAS QUE ME PUEDEN AYUDAR A PLANTEAR LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
¿DÓNDE OCURRE?
¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR?¿POR QUÉ OCURRE
¿QUÉ EVIDENCIAS TENGO?
¿EN QUÉ TIEMPO OCURRE?
¿DE QUÉ MANERA AFECTA O
BENEFICIA?¿QUIÉNES LO GENERAN?
¿ LA SITUACIÓN IDENTIFICADA CONTRIBUYE A GENERAR APRENDIZAJES?
ELEMENTOS DEFINICION EJEMPLO
CONTEXTO Es el espacio en el cual se desarrolla la acción educativa.
En la I.E.I……. se viene observando durante losúltimos años que en los meses de junio, julio yagosto los niños padecen con frecuenciaenfermedades respiratorias por las bajastemperaturas, lo que produce inasistenciasrecurrentes, afectando el logro de aprendizajesde los estudiantes; en consecuencia se planteala interrogante ¿qué actividades se puedendesarrollar para favorecer en los estudiantesuna cultura de prevención de enfermedades?;con la finalidad de revertir esta situación sepropone sensibilizar y prevenir lasenfermedades respiratorias considerandoexperiencias directas para la formación dehábitos saludables involucrando a diversasinstituciones de la comunidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Situación retadora que guarda relación con la situación significativa.
PROPÓSITO Determinar la finalidad.
POR LO QUE ES
IMPORTANTE PLANTEAR
POR LO CUÁL
COMPONENTES DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las situacionessignificativas de losaprendizajes tienenretos que se relacionanentre sí permitiendoque las unidades sepuedan trabajar deforma integrada o poraprendizaje.
Las situacionessignificativas puedenser presentadas comointereses, retos oproblemas los cualesimplican la movilizaciónde diversascompetencias de losaprendizajesfundamentales
Se recomienda que el reto o problema la
situación significativa sea expresado a
partir de una pregunta.
Consideraciones…
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las sesiones deaprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias ycapacidades previstas en la unidad. Las unidades didácticas puedenser de varios tipos, pero todas ellas tienen elementos comunes comolos siguientes:
Título.
Situación significativa.
Producto/s importante/s.
Aprendizajes esperados.
La secuencia didáctica.
La evaluación.
Los recursos.
UNIDADES DIDÁCTICAS