comunicacion oral y escrita 3-05-14 lupita
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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “DAVID AUSUBEL”
SEMIPRESENCIAL
TECNOLOGÍA EN: CONTABILIDAD Y AUDITORIA E INFORMÁTICA
MÓDULO DE :
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
AUTOR DEL MÓDULO MODULO I
Lcda. Beatriz Burbano 1er. NIVEL
E-MAIL: [email protected]
QUITO - ECUADOR
1
La Pregunta en el Examen
Durante mi segundo semestre en la escuela, nuestro profesor nos dio un examen sorpresa.
Yo era un estudiante consciente y leí rápidamente todas las preguntas, hasta que leí la última:
¿Cuál es el nombre de la mujer que limpia la escuela?
Seguramente este era algún tipo de broma. Yo había visto muchas veces a la mujer que limpiaba la escuela. Ella era alta, cabello oscuro, como de cincuenta años, pero, ¿cómo iba yo a saber su nombre?
Entregué mi examen, dejando la última pregunta en blanco.
Antes que terminara la clase, alguien le preguntó al profesor si la última pregunta contaría para la nota del examen.
Absolutamente, dijo el profesor.
En sus carreras ustedes conocerán muchas personas. Todas son importantes!!!. Ellos merecen su atención y cuidado, aunque solo les sonrían y digan:
¡Hola!
Yo nunca olviden esa lección...
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PRESENTACIÓN
El mundo de los negocios se basa siempre en la comunicación, constituye una herramienta eficaz
para la toma de decisiones, la materia permitirá al estudiante afianzarse en la forma de llevar
relaciones con los clientes, en su trabajo y en su vida personal. Si en el trabajo relacionarse de
manera efectiva con sus compañeros, si en la vida personal a tomar decisiones importantes y
acertadas, si en el campo profesional ser un destacado en el cumplimiento de sus funciones y las
relaciones laborales.
Los diferentes contenidos permitirán desarrollar habilidades de la comunicación como emisor y
como receptor del pensamiento, mediante la ejecución de diversos procesos, destrezas,
conocimientos y actitudes que le permitirán desenvolverse en el campo social y de los negocios.
El aspecto metodológico en el tratamiento de la asignatura, estará directamente relacionado con
la característica de formación integral de profesionales con un de Competencia que permitirán que
el estudiante desarrolle destrezas de conocimiento, puesta en práctica y logre revisar resultados,
permitiremos profesionales con principios de liderazgo, emprendedores, preparados para la
investigación.
Todo el proceso se enfocará a considerar situaciones de aprendizaje conforme a la temática a
estudiar considerando un análisis bibliográfico, desarrollo de la capacidad de pensar y reflexionar,
aportes de experiencias previas, desarrollo simultáneo de habilidades del pensamiento y
contenidos conceptuales, trabajos de interacción y comunicación con estudiantes, empresas,
solución de casos, relación teórico práctica.
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PERFIL DE CARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORIA
OBJETIVO DE FORMACION INTEGRAL DEL PROFESIONAL
Formar profesionales con personalidad definida, altos valores éticos, morales, culturales y espíritu emprendedor; preparados científica y tecnológicamente para iniciar y administrar pequeñas y medianas empresas, con aplicación del Mercadeo, Finanzas, Producción y Administración; comprometido con el desarrollo sostenido y sustentable del país.
PERFIL DEL TECNÓLOGO EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
Es un profesional emprendedor capaz de aplicar sistemas contables y mecanismos de control contable y financiero, sobre bases científico-metodológicas y legales, demostrando espíritu emprendedor y altos valores éticos y morales.
COMPETENCIAS DEL TECNÓLOGO EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
Demostrar eficiencia en el manejo contable y financiero en el sector empresarial y público
Participar en auditorías de la actividad contable y financiera en empresas y organizaciones
Adoptar decisiones oportunas en el manejo contable y financiero, en función de la eficiencia y eficacia empresarial
Desarrollar los mecanismos de control interno que promuevan la eficiencia, reduzcan los riesgos de pérdida de activos, asegurar la confiabilidad de lo estados financieros dentro del marco de cumplimiento de las leyes y regulaciones
Administrar su propia microempresa de servicios contables y de auditoría.
SISTEMATIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL TECNÓLOGO EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
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NIVEL COMPETENCIA PRINCIPAL
5 Aplicar correctamente sus conocimientos micro y macro económicos en una planificación estratégica
6 Llevar a cabo proyectos de auditoría en su propia microempresa
ESCENARIOS DE ACTUACION
El tecnólogo en Contabilidad y Auditoría podrá desenvolverse en:
Empresas del Sector público o privado
Empresas nacionales o internacionales
Pymes
Industrias
Bancos
Financieras
ONGs
Centros educativos
Su propia microempresa de servicios administrativos
Tecnología en Administración de Empresas
OCUPACIONES PROFESIONALES
El tecnólogo en Contabilidad y Auditoría podrá desempeñarse como:
Administrador de pequeñas y medianas empresas
Director departamental
Jefe de oficina
Asesor de pequeñas y medianas empresas
Funcionario bancario
Administrador de su propia microempresa
5
PERFIL DE INFORMÁTICA
1. OBJETIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL DEL PROFESIONAL
Demostrar en el desempeño profesional de la informática un comportamiento ético que se evidencie en el interés por la investigación e innovación tecnológica, con responsabilidad social, espíritu empresarial y compromiso con el desarrollo sostenido y sustentable del país.
1.1 PERFIL DEL TECNÓLOGO EN INFORMÁTICA
Es un profesional capaz de usar herramientas y técnicas para recolectar datos, analizar, diseñar, desarrollar e implementar nuevos sistemas que permitan automatizar los procedimientos de las empresas con fundamentos científicos, tecnológicos, humanísticos y de gestión, demostrando sólidos valores ético-morales.
1.2 COMPETENCIAS PRINCIPALES POR DESARROLLAR
1. Conducir el ciclo de vida de un sistema de información que permita automatizar el manejo de los datos mediante un sistema de computadora, utilizando para ello las diferentes herramientas informáticas existentes en el medio actual.
2. Fundamentar cambios en la estructura organizacional, procedimientos, políticas y funciones de una entidad que permitan optimizar el flujo de datos e información, aumentando con ello la productividad y competitividad y disminuyendo los costos operativos.
3. Administrar las acciones para realizar un correcto análisis, diseño, desarrollo y documentación de los sistemas informáticos de un centro de cómputo, que cubran las expectativas de la institución y del medio en que se desenvuelve.
4. Evaluar y seleccionar hardware y software, fundamentado en cuadros comparativos técnicos que permitan satisfacer los requerimientos de las empresas y organizaciones en general.
5. Analizar de manera independiente e imparcial las bondades o defectos de un sistema de información, mediante la valoración de todos los procesos que intervienen, tomando en cuenta las necesidades y el presupuesto económico.
6. Apoyar la toma de decisiones de la gerencia utilizando métodos matemáticos, estadísticos, modelos de transporte y de investigación de operaciones.
1.3 SISTEMATIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS POR NIVELES
NIVEL COMPETENCIA PRINCIPAL
6
1 Instalar, operar y administrar programas utilitarios conociendo todos los principios de la informática.
2 Programar en lenguajes de tercera generación aplicando técnicas especializadas y con pleno conocimiento de sistemas matemáticos y contables.
3 Conocer las acciones requeridas hacia la automatización de las empresas mediante el análisis, diseño, desarrollo, documentación e implementación de los sistemas.
4 Diseñar y administrar Bases de datos, dominando la programación en herramientas de cuarta generación y la programación orientada a objetos.
5 Participar en el diseño de sistemas informáticos interactuando con plataformas de internet y con pleno conocimiento de la administración de las redes y sus sistemas operativos.
6 Administrar las actividades de un departamento de cómputo con la aplicación de herramientas informáticas y gerenciales incluyendo la creación de su propia microempresa.
1.4 ESCENARIOS DE ACTUACIÓN
El Tecnólogo en Informática podrá desempeñarse en todo tipo de empresa pública o
Privada donde se requiera tratar de una manera especial a los datos y la información que
Se generan dentro de la entidad, sea por procesos o por transacciones:
· Instituciones Bancarias
· Entidades Financieras
· Empresas Comerciales
· Empresas del estado
· Entes de servicio a la comunidad
· Instituciones de capacitación a nivel profesional, universitario o intermedio
· Empresas de Asesoría Informática
1.5 OCUPACIONES PROFESIONALES
El Tecnólogo en Informática podrá desempeñarse como:
· Gerente de Sistemas
· Programador de computadoras
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· Director de grupos de trabajo
· Administrador de Centros de Cómputo
· Asistente de gerencia
· Administrador de Bases de Datos
· Instructor de personal en el área informática
· Asesor organizacional de las empresas
· Asesor en el área informática
OBJETIVOS
GENERAL
1 Adiestrar al estudiante en una comunicación, mediante herramientas y prácticas de temas
reales, para consolidar la personalidad de estudiante.
ESPECIFICOS
2 Validar la importancia de la correcta expresión oral y escrita.
3 Utilizar los recursos gramaticales del lenguaje escrito como recurso para el empleo de la
palabra como un elemento de la comunicación e intercambio de pensamiento.
4 Desarrollar la capacidad de comunicación, mediante la correcta utilización de elementos y
formas que intervienen en el proceso para mejorar sus relaciones interpersonales.
5 Identificar los instrumentos conceptuales y metodológicos en el estudio de los elementos
principales de la comunicación.
4. COMPETENCIAS
4.1 COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA O DEL MÓDULO: Conocer, aprender y aplicar la
Comunicación oral y escrita en las diferentes actividades que realiza el (la) estudiante formando e incentivando en el estudiante la práctica diaria como recurso de superación personal y profesional, desenvolviéndose frente al público a través de una exposición
8
clara y precisa,
.
4.2 COMPETENCIAS DE UNIDADES :
4.2.1. Conocer el origen de la comunicación, sus procesos y sus barreras dentro del lenguaje oral y escrito
4.2.2. El estudiante conocerá las reglas para la aplicación de la comunicación escrita
4.2.3. Conocer la aplicación que tiene la comunicación escrita
4.2.4. Conocer la aplicación que tiene la comunicación oral dentro de nuestro lenguaje
4.2.5 Permitir que el estudiante tenga la amplia libertad de pensamiento y expresión de cualquier tema a
tratarse durante diversas exposiciones
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ÍNDICE
UNIDAD 1 Págs.
LA COMUNICACIÓN 07
IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIÓN 07
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN 10
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN 10
CLASES DE LENGUAJE 13
EXPRESIÓN ORAL 21
UNIDAD 2
LENGUAJE CORRECTO
LA SÍLABA 26
DIVISIÓN SILÁBICA 26
DIPTONGO E HIATO
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS EN FUNCIÓN DE LAS SÍLABAS 27
EL ACENTO 27
ACENTO ORTOGRÁFICO Y PROSÓDICO 28
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO 28
10
ACENTO DIACRITICO 28
LA TILDE ENFATICA 29
UNIDAD 3
REDACCIÓN CORRECTA Y EFECTIVA
- CUALIDADES DEL ESTILO 42
- LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN 43
- CORRESPONDENCIA: - CARTA 47
- MEMORANDO - CERTIFICADO
- OFICIO -SOLICITUD
- SOLICITUD -CURRICULUM
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
UNIDAD 4
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN INDIVIDUALES 49
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRUPALES
Técnicas individuales Técnicas grupales
La Exposición El panel
El Coloquio El debate
El simposio La mesa redonda
11
El discurso La asamblea
La conferencia El foro
INTRODUCCIÓN
Cuando uno no sabe, debe consultar los libros y si uno aprende debe
trasmitirlo en forma oral o escrita.
La expresión es el medio que el ser humano dispone para relacionarse en todos
los ámbitos de su vida, ya sea educativo, familiar, social y laboral.
El mundo en que se insertan los nuevos profesionales es cada vez más
competitivo y esto nos exige mejorar nuestras relaciones comunicativas para
demostrar el conocimiento, la competencia y la fluidez verbal de tomar
decisiones importantes y acertadas o manejar con liderazgo nuestra propia
empresa.
El mundo de los negocios se basa siempre en la comunicación, constituye una
herramienta eficaz para la toma de decisiones, la materia permitirá al estudiante
afianzarse en la forma de llevar relaciones con los clientes, en su trabajo y en su vida
personal. Si en el trabajo relacionarse de manera efectiva con sus compañeros, si en la
vida personal a tomar decisiones importantes y acertadas, si en el campo profesional ser
un destacado en el cumplimiento de sus funciones y las relaciones laborales.
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DIDÁCTICA
Encontrarán en el texto la forma técnica de desarrollar esquemas, talleres y trabajos
prácticos, con un criterio didáctico de integración académica en consideración a que el
maestro, es el facilitador del conocimiento en el proceso ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
PROPÓSITO
Los diferentes contenidos permitirán desarrollar habilidades de la comunicación como
emisor y receptor del pensamiento, mediante la ejecución de diversos procesos,
destrezas, conocimientos y actitudes que le permitirán desenvolverse en el campo social y
de negocios.
El aspecto metodológico en el tratamiento de la asignatura, estará directamente
relacionado con la característica de formación integral de profesionales con Competencias
que permitirán que el estudiante desarrolle destrezas de conocimiento, puesta en práctica
y logrando evidenciar resultados, permitiremos profesionales con principios de liderazgo,
emprendedores, preparados para la investigación y para la vida.
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OBJETIVOS
GENERAL
1 Adiestrar al estudiante en una comunicación, mediante herramientas y prácticas de
temas reales, para consolidar la personalidad de estudiante.
ESPECÍFICOS POR UNIDADES
1 Validar la importancia de la correcta expresión oral y escrita.
2 Utilizar los recursos gramaticales del lenguaje escrito como recurso para el empleo
de la palabra como un elemento de la comunicación e intercambio de pensamiento.
3 Desarrollar la capacidad de comunicación, mediante la correcta utilización de
elementos y formas escritas que intervienen en el proceso para mejorar sus
relaciones interpersonales.
3 Utilizar las diferentes técnicas individuales y grupales de la Expresión Oral
posibilitando la intervención en público ya sea en los ámbitos familiares, sociales y
profesionales.
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CONTENIDOS
UNIDAD 1
LA COMUNICACIÓN
IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIÓN
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
CLASES DE LENGUAJE
EXPRESIÓN ORAL
UNIDAD 2
LENGUAJE CORRECTO
LA SÍLABA
DIVISIÓN SILÁBICA
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS EN FUNCIÓN DE LAS SÍLABAS
EL ACENTO
ACENTO ORTOGRÁFICO Y PROSÓDICO
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO
REGLAS DE ACENTUACIÓN PRÁCTICA
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REGLAS DE LA B – V – C – S
UNIDAD 3
REDACCIÓN CORRECTA Y EFECTIVA
- CUALIDADES DEL ESTILO
- LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
- CORRESPONDENCIA: - CARTA
- MEMORANDO - CERTIFICADO
- OFICIO -SOLICITUD
- SOLICITUD -CURRICULUM
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
UNIDAD 4
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN INDIVIDUALES TÉCNICAS DE EXPRESIÓN
GRUPALES
Técnicas individuales Técnicas grupales
La Exposición El panel
El Coloquio El debate
El simposio La mesa redonda
16
El discurso La asamblea
La conferencia El foro
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EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
LENGUAJE Y COMUNICACION
LA REDACCION LA COMUNICACIÓN ESCRITA LA COMUNICACIÓN ORAL
EXPOSICIONES ACADEMICAS
UNIDAD
I
UNIDAD
II
UNIDAD
III
UNIDAD
IV
UNIDAD
V
EL LENGUAJE
PROCESO DE LACOMUNICACION
CARACTERISTICAS
COMUNICACIONES COMERCIALES
TECNICAS DE ESTUDIO
LA SILABA
LA ACENTUACION
LA ORTOGRAFIA Y PUNTUACION
LA ORACION
EL PARRAFO
PALABRAS
DICTADOS
TECNICAS DE ESTILO
LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
LA COMUNICACIÓN VERBAL
LA COMUNICACIÓN EN PÚBLICO
EL PANEL
SEMINARIO
COLOQUIO
SIMPOSIO
DEBATE
FORO
ORIENTACIONES DE ESTUDIO
El o la estudiantes es quien desarrolla un trabajo autónomo, es decir que por si sólo se
encarga del proceso aprendizaje, utiliza la metodología que vaya acorde con su realidad,
integrando los contenidos que se le presentan y su lógica y creatividad para resolver
problemas o situaciones tomando como pilar fundamental la investigación.
Todo el proceso se enfocará a considerar situaciones de aprendizaje conforme a la temática
a estudiar considerando un análisis bibliográfico, desarrollo de la capacidad de pensar y
reflexionar, aportes de experiencias previas, desarrollo simultáneo de habilidades del
pensamiento y contenidos conceptuales, trabajos de interacción y comunicación con
estudiantes, empresas, solución de casos, relación teórico práctica.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
- Lea el documento atentamente y desarrolle la Evaluación Inicial.
- Desarrolle las actividades de los talleres de refuerzo
- Conteste las preguntas del ejercicio # 1
- Responda las preguntas de comprensión, aplicación y creación
- Complete los talleres de ejercicios de aplicación de ortografía
- Llene los ejercicios de aplicación de los contenidos
- Ponga los signos de puntuación según corresponda
- Elabore una carta familiar,
- Elabore un memorando
- Elabore una solicitud de empleo con su hoja de vida
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UNIDAD 1
LA COMUNICACIÓN
IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIÓN
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
CLASES DE LENGUAJE
EXPRESIÓN ORAL
IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE COMUNICACIÓN
El ser humano tiene, por naturaleza, la necesidad de comunicarse. La acción de relacionarse con
los demás es tan importante que significa incluso, la supervivencia misma del hombre. Esta
necesidad se presenta desde que nacemos y es una constante en las diferentes etapas de nuestra
vida.
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Se dice que el ser humano es el único ser vivo capaz de elaborar complejos códigos de
comunicación y de transmitirlos a futuras generaciones. Pero si al comunicarnos utilizamos esta
complejidad de códigos, ¿cómo entienden los padres a un pequeño que no sabe hablar y que
tardará poco más de un año en pronunciar sus primeras palabras?.
Podríamos contestar que el bebé llora para atraer la atención de los padres cuando tiene alguna
molestia y necesita que éstos solucionen su problema, ya sea tenga hambre, sueño, frío, calor, o
simplemente necesite del contacto físico al ser cargado. Por supuesto que los padres tienen que
concentrar toda su atención para interpretar estas señales, y así determinar la necesidad
específica del pequeño. ¿ Sería factible que en estos casos haya comunicación entre el bebé y los
padres? ¿cómo puede manifestarse la comunicación sin la presencia de un lenguaje formal?.
Cuando el pequeño crece tiene que aprender nuevos códigos para interrelacionarse con los
demás: hablar, escribir, leer, incluso pensar bajo las reglas o preceptos de su propia cultura; es
decir, debe aprender una nueva manera de comunicarse.
ACTIVIDAD:
¿Cuántas formas distintas de comunicación conoce? Enúncielas.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………
21
Si la comunicación está presente en las diferentes etapas de la vida del hombre, ¿cómo definiría
este concepto?
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….......
Una vez que redactó su concepto sobre la comunicación, imagínese que usted es un ganadero que
habla con otro pero no es vecino de su región, sino que habita en la India (ambos manejan un
mismo idioma en común) y que al comunicarse lo más probable es que tengan muchos problemas
por el significado que cada uno tiene sobre el mismo concepto.
Mientras que para usted una res puede significar la venta de carne por kilos y en cortes muy
variados, para el hindú significa cuidar un animal sagrado al que jamás pensaría en comer él ni
otro miembro de su comunidad.
- Si los dos conocen la palabra VACA ¿por qué les es difícil llegar a un entendimiento?
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
- ¿En qué consiste entonces la comunicación?
………………………………………………………………………………………………
22
………………………………………………………………………………………………
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
El proceso de la comunicación lingüística exige el concurso de los siguientes elementos:
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
El proceso de la comunicación lingüística exige el concurso de los siguientes elementos:
EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Al obtener el concepto de comunicación vemos que son necesarias determinadas condiciones para
que se realice este acto social. La primera condición es que deben ser dos o más personas las que
se relaciones entre sí; es decir, se necesita por lo menos una persona que comunique y otra que
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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
EMISOR
Es la persona o lugar de donde parte la información
RECEPTOR
Es quien recibe el mensaje, lo comprende y decodifica
MENSAJE
Es la cadena de signos que constituye la información.
Es lo que se comunica
CANAL
Es el medio físico a través del cual se envía el mensaje.
-- Es el vehículo que lleva el mensaje.
CÓDIGO
Conjunto de signos
y reglas que
permiten
interpretar el
mensaje
reciba el mensaje. ( mensaje es una selección ordenada de símbolos que persigue comunicar
información).
En el ejemplo de los ganaderos se cumple esta condición, pero no se logra la comunicación, ya
que se requiere de una segunda condición: las personas que se comunican deben evocar un
significado en común, a esto le corresponde analizar al signo lingüístico que es el que relaciona un
concepto con una imagen acústica y en él podemos identificar tres elementos:
1. El significante es la imagen acústica: lo que se percibe por el sentido del oído. En este
caso, el sonido al pronunciar vaca.
2. El significado es la imagen conceptual: la idea que se representa en la mente al escuchar el
significante.
3. El referente es la cosa significada.
Si el significado transmitido no es compartido por el receptor, entonces hay ruido en la
comunicación; por lo tanto ruido es todo aquel elemento que interfiere en el proceso de
comunicación y puede presentarse en cualquier parte de este proceso y en el ejemplo antes
mencionado el ruido está presente en el mensaje, ya que emisor y receptor tienen conceptos
diferentes de un mismo objeto. A este tipo de ruido, que se traduce en la interpretación
equivocada del mensaje, se le conoce como ruido semántico.
Según el ejemplo , entre los dos ganaderos no puede haber una comunicación efectiva dado que el
significado que ambos tienen de vaca es muy diferente, en primera instancia podemos decir que el
un ganadero (el occidental) piensa que es una locura criar vacas en un país que padece de hambre,
24
y que no pueden ser consumidas como alimento porque son consideradas animales sagrados, en
cambio el ganadero hindú pensará que los occidentales tengamos perros como mascotas y simple
compañía y no los aprovechamos como una fuente económica productora de carne.
Como podemos observar, la comunicación no resulta tan sencilla y natural como parece; es
necesario que tanto el emisor como el receptor manejen adecuadamente cada uno de los
elementos de este proceso para lograr una comunicación efectiva.
EJEMPLO DE PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Juan se comunica por teléfono con su amigo Luís, le informa que viajará a España a realizar un
curso de perfeccionamiento militar
EMISOR CÓDIGO: Idioma español RECEPTOR
Lenguaje oral
CANAL
JUAN LUIS
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MENSAJE
Viajará a España a realizar un curso de perfeccionamiento militar
ACTIVIDAD
Utilice los elementos del signo lingüístico y ejemplifique con otro caso.
Significado:………………………………………………………………………………...........................
Significante:………………………………………………………………………………………
Referente:…………………………………………………………………………………………
En un artículo periodístico, después de leerlo identifique los elementos del mensaje que causen
ruido.
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………..
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LENGUAJE ORAL
- Es la expresión a través de signos
sonoros que tienen significado.
- Utiliza la palabra
LENGUAJE ESCRITO
- Es el conjunto de signos gráficos (letras o
gráficos) factibles para transmitir un
mensaje.
- Es más gramatical y usa signos de
puntuación.
CLASES DE LENGUAJES
MEDIOS DE EXPRESIÓN
Expresar es manifestar de manera inteligible (que se entiende) l o que uno piensa o siente.
Nos expresamos mediante el lenguaje, la escritura, el gesto, el signo, el acto, el arte.
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LENGUAJE MÍMICO
- Es el que emplea gestos, mímica.
- Es utilizado por los sordo-mudos,
policías de tránsito, por árbitros. etc.
LENGUAJE SIMBÓLICO O SEMAFÓRICO
- Es el que se realiza por medio de colores,
banderas, signos señales.
- Es muy empleado en la navegación, en la
señalización del tránsito vehicular.
Se expresan materializándose en los sonidos que producimos (fonemas) con los órganos de fonación
MEDIANTE LENGUAJE ORAL
, sistema de signos gráficos
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Lo expresado tiene mayor persistencia y duración en la escritura, sistema de signos gráficos
MEDIANTE LA ESCRITURA
Un rostro expresivo indica miedo, temor sorpresa, amor alegría tristeza desilusión, asombro, dolor, etc. Unas manos expresivas señalan, dibujan, atraen, rechazan, dicen algo
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Expresamos el amor a la patria enarbolando la bandera, el emblema de una agrupación social, cultural, deportiva, el himno del colegio, etc.
Un apretón de manos, un abrazo, un beso, expresan amistad, afecto, cariño, amor, respeto; igualmente existen actitudes que expresan rechazo, enemistad, etc.
EJERCICIO 1
IDENTIFIQUE EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.
¿Quién es el emisor?............................................
¿Quién es el receptor?.........................................
¿Cuál es el mensaje?...........................................
……………………………………………….....
30
La música, la literatura, la pintura, la arquitectura, el arte en general son los medios más humanos y profundos de expresión.
¿Cuál es el canal empleado?...............................
¿Quién es el emisor?..................................................
¿Quiénes son los receptores?...
¿Cuál es el mensaje?......................................................
¿Cuál es el canal empleado?.............................................
Juan lee una tarjeta que le envió su padre en la que le desea un feliz día por su onomástico.
¿Quién es el emisor?.......................................................
¿Quién es el receptor?...................................................
¿Cuál es el mensaje?......................................................
¿Cuál es el canal?...........................................................
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TALLER 1
RESPONDA A LAS PREGUNTAS DEL TALLER DELTEXTO EN PROSA
LA COMUNICACIÓN
La palabra comunicación está estrechamente ligada al concepto de comunidad y, por lo tanto, de
organización social y de colaboración.
Por una parte, comunicar significa dar a conocer alguna cosa (como por ejemplo, un pensamiento,
un hecho) y, por otra, aprender algo. Esta relación entre individuos es común para todos los
animales en el ámbito de cada especie: los perros se comunican entre sí, de la misma manera que
lo hacen las aves y los peces; también los insectos poseen unos especiales órganos de transmisión
y de recepción.
La misma vida, y en particular la del hombre – el ser más evolucionado de la tierra -, no se puede
concebir sin una posibilidad de comunicación. El mismo Robinson Crusoe, perdido en una isla
deshabitada del océano, tuvo que amaestrar algunos animales para poder comunicarse, en cierto
modo, con ellos.
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La Torre de Babel, con la cual los hombres pretendían demostrar su poderío, no pudo continuarse
al haber confundido o multiplicado Dios sus lenguas.
El timbre del despertador nos comunica por la mañana que es hora de levantarnos. Por medio de
la radio y el periódico establecemos comunicación con el mundo exterior. En la calle, los carteles
indicadores, las rayas amarillas y blancas sobre el asfalto, los gestos de los guardias de tráfico
regulan nuestro camino.
En la oficina, el correo, el teléfono y el fax y el interfono nos ponen al corriente de la marcha de
nuestros asuntos. Dictamos nuestras decisiones a la secretaria por medio del magnetófono;
nuestro pensamiento es taquigrafiado, mecanografiado y enviado a los destinatarios.
Intercambiamos nuestras impresiones con los compañeros de trabajo, recibimos consejos,
sugestiones, opiniones; transmitimos y recibimos órdenes; modificamos y sostenemos nuestros
puntos de vista y nuestra postura si las palabras de los otros nos convencen o no.
Por otra parte, el cine, el teatro y la televisión nos ponen en contacto con el mundo entero. La
música y el ballet animan nuestra fantasía. Por una sonrisa, un fruncimiento de la frente, un gesto,
comprendemos enseguida si nuestros vecinos están alegres o tristes, si se divierten o les domina
el aburrimiento, si algo les preocupa, Todo esto no es más que “comunicación”, es la vida misma.
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TALLER
1.- COMPRENSIÓN:
¿Con qué está ligada la palabra “comunicación”?
……………………………………………………………………………………………………..
¿Qué significa “comunicar”?
……………………………………………………………………………………………………..
¿Qué clase de seres se comunican entre sí?
……………………………………………………………………………………………….........
¿Por qué no pudieron continuar con la Torre de Babel?
…………………………………………………………………………………………………….
Indique el nombre de los aparatos de comunicación que se cita en la lectura.
…………………………………………………………………………………………………….
2.- APLICACIÓN:
Enumere situaciones concretas en las que usted se comunica.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
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Cite personas con las que más se comunica a diario.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………a
3.- DE CREACIÓN:
Formule oraciones con las siguientes palabras:
Ámbito: ………………………………………………………………………………………….
Amaestrar: ……………………………………………………………………………………….
Postura: ………………………………………………………………………………………….
Concebir: ………………………………………………………………………………………..
Dibuje o pegue recortes de actividades en las que se den comunicación diaria
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EXPRESIÓN ORAL
Es la manifestación de ideas, pensamientos, emociones a través de signos sonoros que tienen
significado y se produce de manera espontáneamente para que el receptor capte el mensaje por
medio del oído.
ASPECTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL
Muchos de los aspectos que pueden analizarse en la expresión, pero es preciso que tengamos en
cuenta los más importantes:
FONDO: Lo constituyen nuestros pensamientos, deseos, sentimientos, que se exteriorizan, se
expresan mediante palabras, mediante el vocabulario que poseemos. El fondo o contenido de
nuestra expresión es el aspecto fundamental de la expresión oral. De su claridad, precisión y
elegancia depende el éxito de nuestra comunicación.
FORMA: Sin una forma adecuada, natural y elegante nuestras ideas y pensamientos perderán
valor. Fondo y forma se integran en un todo no separable en la práctica.
ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL:
ANÁLISIS DE FONDO:
1.- Análisis de las ideas:
Observamos: Si son claras
Si son interesantes
36
Si son originales
Si lo expresado se entiende
Si tiene sentido
Si hay coherencia entre un pensamiento y otro.
2.- Análisis del vocabulario:
Con respecto al vocabulario analicemos:
Si emplea las palabras en el sentido apropiado
Si usa extranjerismos
Si usa muchos vulgarismos
Si repite a cada momento ciertas palabras
Si el vocabulario es pobre o rico
Si tiene estribillos o muletillas
ANÁLISIS DE LA FORMA
Analicemos ahora, los aspectos exteriores, formales de nuestra expresión oral: actitudes,
respiración, voz, articulación, entonación.
1.- ACTITUDES:
Observemos: Si la postura al hablar es correcta
Si tenemos algún tic nervioso
Si movemos nerviosamente los pies o las manos37
Si nos rascamos continuamente
Si no exageramos los gestos
Si miramos al auditorio mientras hablamos
2. .RESPIRACIÓN:
Analicemos a continuación:
Si le falta aire mientras habla y por qué
Si tose o carraspea
Si está agitado o si su ritmo respiratorio es normal
Si hace ruidos con la nariz o la garganta
3. LA VOZ:
Al realizar el ejercicio de expresión oral para detenernos a analizar la voz
Observaremos:
Si todo el auditorio nos escucha
Si hablamos a gritos
Si abrimos demasiado la boca al hablar o mantenemos apenas
Entre abierta
Si nos sale “gallos”
Si nuestro tono corresponde a nuestra edad y sexo, etc.
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4. ARTICULACIÓN:
Al detenernos a analizar la articulación, veremos:
Si hay demasiado silabeo al hablar
Si la pronunciación es lenta o rápida
Si las vocales poseen su sonido exacto
Ejemplo:
Golpiar por golpear
Escuro “ oscuro
Si se omiten sílabas o letras:
Necidad por necesidad
Necito “ necesito
Pes “ pues Si
las consonantes se articulan con claridad. En ciertas regiones de la Sierra ecuatoriana se
sustituye la sílaba Ni por Ñ:
Matrimoño por matrimonio
En la Costa incurren en el YEISMO, que consiste en pronunciar la Ll por Y
Poyo por pollo
Si se aumenta sílabas o letras
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Este fenómeno es muy generalizado en la segunda persona de singular del pretérito perfecto
simple:
Llegastes por llegaste
Si los diptongos están bien pronunciados:
Cambeo por cambio
Si los HIATOS está, bien pronunciados:
Aura por ahora
5.- LA ENTONACIÓN:
La entonación es un aspecto importante de una buena expresión oral
Veamos:
Si su entonación es pedante o extravagante.
Si cuando lee, hace las pausas breves después de las comas.
Si hace pausas largas después de los puntos.
Si interroga y exclama correctamente.
Si coloca los acentos en el lugar debido.
Es muy común, por ejemplo, en el habla vulgar escuchar las siguientes alteraciones de los acentos:
Diganós por díganos
Obsérvese que va ganando terreno la pronunciación con corrimiento del acento de ciertas formas 40
verbales con pronombre enclítico. Ejemplos:
Callate por cállate
UNIDAD 2
LENGUAJE CORRECTO
LA SÍLABA
DIVISIÓN SILÁBICA
DIPTONGO E HIATO
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS EN FUNCIÓN DE LAS SÍLABAS
EL ACENTO
ACENTO ORTOGRÁFICO Y PROSÓDICO
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO
REGLAS DE ACENTUACIÓN PRÁCTICA
REGLAS DE LA B – V – C – S
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
41
LA SÍLABA.
El sonido o conjunto de sonidos pronunciados en cada una de las emisiones o golpes de voz
constituyen las sílabas.
Una sílaba puede constar de una a cinco letras. Una única vocal puede constituir una sílaba, pero
una consonante por sí sola, no. Por tanto las consonantes han de estar acompañadas de una vocal
o de varias para poder formar una sílaba.
En una sílaba cualquiera que sea el número y combinación de las letras que la formen, ha de
existir un mínimo de una vocal y un máximo de tres.
La división silábica.
Las principales normas de división silábica son las siguientes:
1 Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, forma sílaba con la segunda vocal:
a – jo sa - lud li – la
2 Cuando dos consonantes iguales o diferentes se encuentran entre dos vocales, la primera
consonante forma sílaba con la vocal anterior, y la segunda consonante con la vocal siguiente:
ac – ción ex – ce – so in – no – var al – he – lí
3 Son inseparables los grupos pr, pl, br, bl, fr, fl, cr, cl, gr, gl, tr, dr:
a – flan – tar co – li – flor po – tro a – pla - na
4 En el caso del grupo tl cuando va en interior de palabra, es aconsejable dividirlo por la mitad:
At – las at – lán – ti – co at – le – ta
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Aunque en la pronunciación dichas consonantes frecuentemente se unen en la misma
sílaba
A – tlas a – tlán – ti – co a – tle – ta
5 Si tres consonantes se encuentran entre dos vocales, las dos primeras van con la vocal anterior
y la tercera con la siguiente vocal:
Cons – pirar cons – ti – par ins – ti – tu – to
Nota: Téngase en cuenta que las consonantes dobles, ch, ll, rr, no se separan:
Co – che biz – co – cho cu – cha – ra
Excepciones:
1 Las voces compuestas con los prefijos ab, sub seguidos de l o r, se dividen separado b y l, b
y r.
Ab – rogar sub – le – tal sub – li – mi – nal
2 Las palabras compuestas que contengan una h precedida de otra consonante se dividen
separando ambas letras:
In – hu – ma – no des – hie – lo in – hi – bi – ción
Clasificación de las palabras en función de las sílabas.
En función del número de sílabas podemos clasificar las palabras en monosílabas (una sola sílaba)
y polisílabas (más de una sílaba). Para indicar cuál es exactamente el número de sílabas de una
palabra utilizamos la siguiente clasificación:
- Monosílabas (un sílaba)
- Bisílabas (dos sílabas)
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- Trisílabas (tres sílabas)
- Tetrasílabas (cuatro sílabas)
EL DIPTONGO E HIATO
EL DIPTONGO: Es la unión de dos vocales una cerrada y una abierta, una abierta y una cerrada o
dos cerradas que se pronuncian en un solo golpe de voz. Ejemplos:
Limpieza, cuerpo, ejercicio, peinilla, agua, ciudad
HIATO: Es la destrucción del diptongo, al separar dos vocales juntas en la palabra en dos sílabas
diferentes. Así tenemos dos clases de hiato el natural y el provocado
HIATO NATURAL: Es la separación de dos vocales abiertas que están juntas en una palabra Ejm:
Aéreo a-é- re-o océano o-cé-a-no
HIATO PROVOCADO: Una de las formas de hiato provocado es la presencia de la tilde en una vocal
cerrada o la letra h en medio de la palabra. Ejm:
Librería li-bre-rí-a búho bú-ho
EL ACENTO.
Acento es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos la sílaba de una palabra.
Esta sílaba acentuada se llama Tónica.
Clases de Acentos:
Ortográfico y prosódico.
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ACENTO ORTOGRÁFICO
Se llama acento ortográfico o escrito al que se pinta sobre la vocal de la sílaba tónica, se le conoce
también como TILDE; ejemplos:
Corazón lápiz tránsito dígaselo
ACENTO PROSÓDICO
Acento prosódico es la mayor fuerza con que pronunciamos la sílaba tónica, NO lleva tilde o
acento escrito; ejemplos:
Pared mesa examen fríjol ventana
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO
Atendiendo a la sílaba en que llevan el acento, las palabras se clasifican en:
Agudas: Son las que llevan el acento en la última sílaba; ejemplos: canción, amor
Graves o llanas: Son las que llevan el acento en la penúltima sílaba; ejemplos: cárcel, libro
Silla cárcel libro árbol lápiz
Esdrújulas: Son las que se acentúan en la antepenúltima sílaba; ejemplos: página
Sobresdrújulas: Son las palabras que llevan el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima;
ejemplos: óigamelo
ACENTO DIACRÍTICO
El acento diacrítico es a la vez ortográfico, puesto que su expresión es escrita. Se utiliza para
distinguir la función que algunas palabras desempeñan en la oración; ejemplo: la palabra el, sin
acento, es artículo, y la misma palabra él pero con tilde, es pronombre.
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También se usa el acento diacrítico para expresar el sentido interrogativo o admirativo de algunas
palabras.
En seguida presentamos algunos casos y ejemplos en que se usa la tilde diacrítica:
el y él
El, sin tilde, es artículo; ejemplo: él, con acento ortográfico es pronombre
Personal;
Compré el libro que necesito ejemplo: compré este libro para él.
de y dé
De, sin tilde es preposición; dé, con tilde es flexión del verbo dar;
ejemplo: la casa es de ladrillo. Ejemplo: Luis quiere que le dé mi
balón
se y sé
se, sin tilde, es pronombre per- sé, con tilde, es una forma imperativa
sonal; ejemplo: ya se fue. Del verbo ser y forma presente del verbo
Saber; ejemplo: sé bueno con tus
Los pronombres esto, eso y aquello, nunca se tildan.
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LA TILLDE ENFÁTICA
En primer lugar debemos enriquecer nuestro vocabulario con el término ENFÁTICO, A
ENFÁTICO (CA).- Adjetivo – que denota énfasis.
ÉNFASIS.- Fuerza de expresión o de entonación ( hablar con énfasis ).
Una vez que conocemos el significado de la palabra, convengamos en que la tilde ENFATICA, sirve
para poner énfasis en determinadas palabras; concretamente:
TILDE ENFÁTICA, es aquella que se pinta sobre las palabras: qué – cuál – quién – cuán – cómo –
cuánto – cuándo –dónde – siempre que la expresión sea interrogativa o admirativa.
Ejemplos:
¿Qué deseas? ¿Cuál te gusta más? ¿Quiénes vendrán el lunes? ¡Cuánta agua!
¿Cuándo llegarán los demás? ¿En dónde guardaste la llave? ¿Adónde se dirigirá este barco?
¿Cómo lograrían ganar? ¡Pero cómo!
QUÉ ¿Qué respuesta diste? ¡ Qué pasa ¡
CUÁL ¿Cuál es tu pupitre? ¡ Cuál quieres!
QUIÉN ¿Quién dará la conferencia? ¡ A quién te refieres ¡
CUÁN No se usa en forma interrogativa ¡ Cuán triste estás ¡
CÓMO Cómo resolviste el problema ¡ Cómo dices eso ¡
CUÁNTO ¿Cuánto me debes? ¡ Cuánto lo siento!
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CUÁNDO ¿ Cuándo me visitas? ¡ Cuándo te compones!
DÓNDE ¿ Dónde iremos mañana? ¡ Dónde te escondes ¡
Muchos de estos términos, pueden ser utilizados con preposiciones y en número plural; así:
QUÉ ¿ Por qué no llegaste a tiempo? ¿ A qué te dedicas ahora?
QUIÉNES ¿Quiénes regresaron al concierto? ¿ Con quiénes fuiste a la fiesta?
CUÁLES ¿Cuáles son los libros comprados? ¿Cuáles son para obsequio?
CUÁNTOS ¿Cuántos años tienes? ¿Por cuántas materias pierdes el año?
QUIÉN ¿Con quién irás a la fiesta? ¿De quién es esta expresión?
La tilde ENFÁTICA, también se pinta en expresiones en las cuales no están expresados los signos de
interrogación; así:
Aún no sabemos cuándo se rendirán los exámenes.
Quiero saber por qué te has portado mal.
Dime a quién te estás refiriendo.
Ojalá me indiques de qué son las manchas.
Dime en qué piensas.
Estas formas las denominamos INTERROGATIVAS TÁCITAS, INDIRECTAS O DE TEXTO; pues pese a
no tener signos de interrogación, hay expresión interrogativa.
NOTA.- La conjunción disyuntiva O, llevará tilde en expresiones numéricas impresas, para evitar
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posibles confusiones con el CERO; así por ejemplo: 4 ó 5 (cuatro o cinco); concluimos: dé, él, más,
mí, tú, sé, sí, té, qué, cuál, quién, cuán y ó. Son todas las palabras monosílabas que deben
tildarse.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE LA UNIDAD.
I. Coloca el acento diacrítico en una de las dos palabras subrayadas de cada oración:
1. Este es el libro que compré para el.
2. tu trajiste un regalo para tu hermano.
3. mi amigo trajo esta pluma para mi.
4. Quiere que le de de mi pastel.
5. No se si el se pueda quedar con nosotros.
6. te invito a tomar una taza de te.
7. si deja de llover, si podremos ir al campo.
8. aun para venir a jugar es perezoso, pues aun no ha llegado.
9. Me encontraba muy solo, pues solo yo estaba en el parque.
10. Puedes llegar mas tarde, mas no vayas a faltar.
II. Escribe el acento diacrítico sobre la palabra “que”, cuando deba llevarlo.
49
1. ¿Que es aquello que brilla a lo lejos?
2. tanto estudió que por fin es premiado.
3. Debemos pagar lo que debemos.
4. ¿Que refresco deseas?
5. Tanto insistió, que al fin lo logró.
6. ¡Que hermosa mujer!
7. ¿Qué dirá cuando lo sepa?
8. ¿Qué sombrero le gusta más?
9. Perdieron, pero ¡que bien jugaron!
10. ¿Qué compraré hoy?
III. Escribe sobre la raya la palabra que consideres correcta (con acento o sin acento) para
completar las siguientes oraciones.
1. No sé_________________ vayan a venir
quienes, quiénes
2. Este es el amigo del _______________te hablé
Cual, cuál
3. ¿______________de los dos te gusta más?
Cual, cuál
4. Avísame________________vayas a salir.50
Cuando, cuándo
5. ¿En_______________guardaste tus cosas?
Donde, dónde
SINÓNIMOS
Hay sinonimia cuando dos o más palabras tienen significado igual o parecido, aunque
la grafía y pronunciación sean distintas.
Leamos:
Libro volumen
Joyas alhajas
Ágil ligero veloz
Árido seco estéril
Célebre famoso ilustre
Chico pequeño menudo
51
Obsérvese que la sinonimia puede darse en sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios.
Dijimos que hay palabras de significado parecido.
Sirvan de ejemplo los siguientes sinónimos:
Error, falta, culpa. Estas voces se diferencian en que “error” pertenece al entendimiento;
“Falta” a la conciencia,
“Culpa” a la creencia religiosa.
De modo que el “error” es intelectual, la “falta” moral y religiosa la “culpa”.
Otro ejemplo: Deleite, gozo, gusto, satisfacción.
El “deleite pertenece a la sensibilidad orgánica; el “gozo” a la sensibilidad afectiva; el
“gusto” a la imaginación; la “satisfacción” al fuero íntimo.
Otro ejemplo: mandato y orden.
La idea de “mandato” expresa una acción privada; “orden” expresa una acción pública.
Otro ejemplo: vientre y abdomen; ateniéndose a su etimología.52
“Vientre ”es la cavidad que contiene los intestinos, el estómago etc. ; “abdomen” es la
caja exterior que cubre el vientre. Así pues “abdomen” es el continente, y “vientre” el
contenido.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
De los vocablos que están entre paréntesis, táchese el que no sea sinónimo del escrito en negrita.
Esa mercadería es frágil, ( cara – quebradiza)
La respuesta ( contestación – bulla) fue oportuna.
Mi gratitud (agradecimiento – odio) es grande.
Esto es horrible (agradable – espantoso)
No me gusta tu actitud perezosa (indolente – indiferente)
Vivía en un lugar insalubre (malsano – pintoresco
Escribir las siguientes oraciones sustituyendo por sinónimos las palabras en negrita.
Economizaremos tiempo. ..........................................................................
¿El camino concluye aquí? ........................................................................
Construyó este edificio...............................................................................
Empleamos frecuentemente esas palabras..................................................
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Gozamos de una agradable temperatura......................................................
A cada palabra numerada le corresponde un par de sinónimos del cuadro. Colóqueselos:
1. – célebre 6. - desierto
2. – docto 7.- bárbaro
3. – fuerte 8.- salubre
4. – árido 9.- verdadero
5. – ágil 10.- sombrío
ANTÓNIMOS.
Hay antonimia cuando dos o más palabras tienen opuesto o contrario significado.
Gusto disgusto
Dicha desdicha
Prestigio desprestigio
Conforme desconforme disconforme inconforme
Ignorante - sabio
Ángel - demonio
Bueno - malo
EJERCICOS DE APLICACIÓN.
54
Colocar los antónimos:
Una puerta estaba.................................. y la otra.............................................
La vida es un largo camino hacia la ................................................................
Esa enfermedad destruyó su ............................................para siempre
León Tolstoy es autor de” La guerra y la...............................................”
Hay dos sentimientos opuestos que a veces convienen: .................................. y
odio.
Construir oraciones con los antónimos de los siguientes vocablos:
Viejo – injusto – riqueza – construir -
Soberbio – parcial – entregó – maldición -
atraer - admisible - derecha - quietud.
Formar, por medio de prefijos, los antónimos de estas palabras:
Prestigio ………………………….. formal ………………………………..
Cabalgar ………………………….. humanizar ……………………………….
Normal ………………………….. gusto ……………………………….
Ataque ………………………….. obediente ……………………………….
55
USO DE LA B (Be)
Su nombre es be
1. Se escribre con b las sílabas: bla, ble , bli, blo ,blu y bra, bre, bri, bro, bru .
Habla, cable, biblia, bloque, blusa, cabra, brecha, brisa, broma, bruma
2. Se escribe con b los verbos terminados en: bir, buir, aber.
Escribir, recibir, atribuir, saber, caber, haber, deber,
Excepciones: hervir, servir, vivir., precaver
3. Se escriben con b las formas de los verbos que terminan en: aba, abas, ábamos, abais, aban,
amaba, andaba, jugaba, estudiábamos, andábais, soñaban, iba, íbamos, íbais.
4. Se escribe con b las palabras que empiezan por las sílabas: bibl, bu, bur, bus.
Biblia, buena, buscar, burla
5. Se escribe con b las palabras que terminan en: bilidad, bundo, bunda.
Amabilidad vagabundo moribunda.
Excepciones: movilidad, civilidad
6. Se escribe con b los prefijos bi, bis, biz, que significan dos.
56
bisabuelo bisñieto bizcocho
7. Se escribe con b las palabras que empiezan con: abo, abu
abogado abuelo abogacía abultado
Excepto: avocar y avutarda
8. Se escribe con b toda palabra en que el sonido b contenga en: ab ob sub
absoluto, obtuso, subsuelo.
ACTIVIDAD.
Ponga la letra que falta en estas palabras, escribiendo la palabra completa.
...urbuja o...tuso vi...ir ...usto
ser...ir o...vio prohi...ir ri...al
exhi...ir rá...ena ri...ete her...bir
USO DE LA V
1. Se escribe con v las formas del pasado de los verbos tener, andar, estar. Y la forma del
subjuntivo del verbo ir.
anduve, estuviste, anduvo, retuvimos, estuvieron, retuvieron, mantuvieron, retuvo, voy,
vas, etc.
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2. Se escriben con v los nombres de los adjetivos que terminan en: ava, ave, evo, eva, eve,
iva, ivo.
octava nave centavo onceavo
pasivo deslave esclavo longevo
nueva misiva festivo.
3. Se escribe con v las palabras que empiezan por: ad, pre, pri, pro, vice.
advertencia adverbio prevenir privilegio
proverbio vicepresidencia vicerrector privación
4. Se escribe con v las palabras que empiezan por las sílabas: ver.
ver verdad verso vertebrado
verter verde vergüenza verdugo
Excepciones: bermejo bergantín Berlín.
5. Se escribe con v después de las sílabas di., ad , ob, ub
divertir dividir divorcio divisible divergente
divorcio obvio subvención obviar adviento
adverso subversivo advertir.
Excepto: dibujo, mandíbula y sus derivados.
6. Se escribe con v después de: lev, leve
Leve levante levita levirato levítico
58
Excepciones: lebeche lebení leberquisa
REGLAS DE LA C y S
USO DE LA C
1. Se escribe con c las terminaciones no acentuadas: cia, cio, cie, encia, ancia en
palabras .
fragancia anuncio anuncie advertencia oficio
pronuncie conciencia ciencia
Excepciones: iglesia, gimnasia, ansia, Asia, epilepsia, magnesio, potasio, adefesio, Elisio
alisios. Hortensia, ansia (deseo)
2. Se escribe con c las terminaciones: ación, acción, en palabras como:
oración terminación salvación nación acción
atracción, etc.
Excepciones: pasión, ocasión, invasión, persuasión.
3. Se escribe con c las terminaciones en: ecita, ecito, ecilla, evill, cico, cica, en palabras
como:
mujercita llavecita mamacita virgencita
cafecito hombrecito corazoncito bracito
huevecillo parecillo hocico.
59
Excepciones: Las palabras que proceden de primitivas que llevan S.
Casita de casa quesito de queso Inesita de Inés
4. Se escribe con c delante de las vocales e, i.
once hice ciego cigarro
realicé traducir, etc.
5. Se escribe con c los plurales cuyo singular terminan en Z.
raíces de raíz narices de nariz
jueces de juez capaces de capaz, etc.
6. Se escribe con c los verbos terminados en: cir, ducir, cer.
traducir aducir zurcir uncir
conocer padecer adolecer fortalecer
Excepción: asir, ser, coser, toser.
ACTIVIDADES:
60
Ponga la letra que falta en estas palabras y mencione la regla respectiva:
indigen...ia concien...ia an...ia a...ir
tradu...ir ali...ios conven...er substan...ia
Horten...ia nari...es cari...ia maí...es
Infan...ia redu...ir cien...ia lu...ir
Dictado de palabras:
USO DE LA S.
1. Se escribe con s las terminaciones ísima, ísimo, oso, osa, de los adjetivos.
Correctísimo gratísimo amabilísimo generoso
cariñoso sabrosa orgulloso rapidísimo
2. Se escribe con s las terminaciones : esto, esta, erso, ersa
honesto respuesta canasto subasta
universo perverso viceversa diverso
Excepciones: almuezo, refuerzo, tuerzo
3. Se escribe con s los gentilicios cuando terminan en: es, esa, ese.
francés japonés inglés genovés holandesa
japonesa
albanesa francesa carchense61
portovejense bolivarense
Excepción: vascuence
4. Se escriben con s las terminaciones: ésimo, ésima de los ordinales a partir de
vigésimo.
Vigésimo trigésimo cudrigésimo centésimo quincuagésimo
milésimo sextagésimo nonagésimo.
5. Se escribe con s las palabras que empiezan con seg, sig,
seguir seglar según seguro sigilo
Excepciones: cigarro, cigarra, ciguato, cegajo, cegato,, cegesimal,
cegrí, cigüeña, etc.
6. Se escribe con s las terminación: pulsión, y de los adjetivos terminados en
sivo, sión.
convulsión avulsión impulsión expulsión
excesivo pasivo pasión expasión
Excepción: nocivo, lacivo.
ACTIVIDADES:
Ponga la letra que falta en estas palabras e induzca la regla.
avul...ión ...igilo parisien...e no...ivo ...igarro
afectí...imo cogie...e habla...e emul...ión las...ivo62
...emiesfera ...ilvestre leye...e ...iesta ...
UNIDAD 3
REDACCIÓN CORRECTA Y EFECTIVA
- CUALIDADES DEL ESTILO
- LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
- CORRESPONDENCIA: - CARTA
- MEMORÁNDO - CERTIFICADO
- OFICIO -SOLICITUD
- SOLICITUD -CURRICULUM
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Son pausas y señales necesarias en la expresión oral y escrita, ayudan a dar claridad y compresión
a las ideas así como a la expresión.
USO DE LA COMA
Hay que tener en cuenta dos cosas importantes en el uso de la coma:
1.- Evitar el abuso de comas, porque entorpece la fluidez de la lectura, haciéndola pesada y lenta.
2.- Tener en cuenta la función primordial de la coma, es decir, la pausa, Los párrafos largos deben 63
llevar comas para evitar que el lector llegue al final de los mismos sin respiración.
a.- Separa los elementos análogos que forman serie (nombres, adjetivos, verbos, etc.)
b.- Para separar oraciones cortas.
c.- Para aclarar o expresar algo. Las oraciones de relativo explicativo van entre comas -
d.- Para separar el vocativo
e.- Va entre comas las oraciones intercaladas que interrumpen el sentido de la oración.
- Suprimid la mentira, dijo un filósofo, y habréis hecho imposible las relaciones sociales.
- Te toca sacar la basura, dijo su madre, porque hoy es ésa tu tarea.
f.- Delante de las expresiones: pero, aunque, sino, a pesar de, esto es, por ejemplo, no
obstante, tal vez, sin embargo, etc
ACTIVIDAD:
Ponga la coma donde corresponda:
1. Ayer hoy mañana y siempre seremos alumnos de la vida.
2. La Academia Naval Almirante Nelson el Colegio Mañuela Cañizares están en Quito.
3. Los niños son el fruto incipiente de la humanidad la esperanza de la Patria y el
valuarte de los padres y la familia toda.
4. Un amigo donde el cielo es el mejor tesoro que podemos poseer.
5. Dios mío te pide me ayudes.
.
64
EL PUNTO Y COMA: La Real Academia de la Lengua modificó y su uso no es imprescindible.
EL PUNTO
Existen: punto seguido, punto y aparte y punto final.
PUNTO SEGUIDO.- Se coloca al final de una oración o período, cuando éstos forman ya sentido
completo y se puede pasar a otra idea.
También se emplea después el punto después de las abreviaturas y de las iniciales que su primera
letra va siempre en mayúscula.
Ud. Etc. Sr. Dr. Dra. N. Cran.
PUNTO y APARTE : Se emplea para separar párrafos y estrofas. Cada párrafo se separa por
renglón aparte.
PUNTO FINAL. Cuando termina definitivamente el escrito.
PUNTOS SUSPENSIVOS. Indica que continúa la idea y sólo se so colocan tres puntos...
LOS DOS PUNTOS
1. Después del saludo (en una carta)
Distinguido Señor:
2. Al introducir una enumeración o explicación.
3. Al reproducir textualmente.
65
ACTIVIDAD:
LAS COMILLAS
1. Con los nombres de las instituciones, marcas comerciales, títulos de libros, películas, etc.
aunque no siempre
2. En las citas textuales:
ACTIVIDAD:
COLOQUE LA PUNTUACIÓN RESPECTIVA EN LAS SIGUIENTES FRASES U ORACIONES.
1. Amiel dijo El amor es el olvido del Yo
2. Te ayudaré en todo lo que pueda te he dicho siempre
3. Goethe expresó Una vida ociosa es una muerte
4. Ambato la tierra de Flores y Frutos es ciudad de la provincia de Tungurahua
5. Juan el cabezón viajó a Quito
SIGNOS DE INTERROGACIÓN
1. Se emplean en las oraciones interrogativas.
¿Qué hora es? ¿Cuánto vale?
2. Cuando se expresa duda o incertidumbre.
¿Será posible que no quiera aceptar?
SIGNOS DE ADMIRACIÓN
66
1. Se usan en oraciones admirativas
¡Qué alegría!
Cuando las oraciones afirmativas e interrogativas son varias, breves y seguidas, sólo la primera
se pone con letra mayúscula.
¿Por qué no viniste? , ¿estabas enfermo?, ¿te lo prohibieron?
¡Qué atrocidad! , ¡cuánta malicia!, ¡es increíble!
EL PARENTESIS
1. Se usa para encerrar palabras o frases aclaratorias.
El Libertador, Simón Bolívar, murió en Santa Martha (Venezuela).
EL GUION
1. Para separar las palabras de una palabra cuando estas no caben en el renglón. No deben
separarse diptongos ni triptongos, ni las letras dobles ()
Todos asistieron al concier-
to y quedaron admirados.
2. En diálogos para indicar que toma la palabra cada persona que interviene.
3. Cuando se trata de pasajes muy enlazados en el texto por su sentido.
No puedo consentirlo – dijo el padre- es una falta de respeto.
ACTIVIDAD:
PONGA LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN SEGÚN CORRESPONDA
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1. El gran filósofo griego Sócrates maestro de Platón dijo Sólo sé que nada sé
2. Me he preguntado el porqué y el para qué de mi existencia quizá no
3. En fin se necesita volar para huir de los chismes cuando los demás se deleitan con ellos
4. González Suárez nació para historiador Montalvo para ensayísta Alvaro para revolucionario
Alberto Luna Tobar para valiente seguidor de Cristo
5. Madre mía bien sabes que te amo
CORRESPONDENCIA
Comunicaciones escritas entre personas que se encuentran en lugares diversos.
Es el medio de interrelación entre humanos, originado por distintos sentimientos de
sociabilidad que dan origen a los diversos estilos o formas de redactar.
IMPORTANCIA. Logra que el destinatario dé respuesta favorable a lo que nos interesa.
Las ideas escritas cruzan ciudades, países, continentes, en tal virtud estas ideas deben guardar
armonía en el estilo, concisión, ortografía, prudencia, oportuna, veraz, entre ortras.
PLANIFICACIÓN.
REDACCIÓN.-
CARTA
Papel escrito y ordinariamente cerrado que una persona envía a otra para comunicarse con ella.
Su tono varía de acuerdo al grado de amistad que mantenga con el destinatario.
La carta se escribe en prosa y de acuerdo a su contenido puede ser:
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Familiares, sociales, comerciales oficiales, políticas
PARTES DE LA CARTA:
1.- ENCABEZAMIENTO A .Membrete (Ubicado en la parte superior y
consta de: nombre o razón social, dirección,
teléfono, casilla y logotipo). Excepto para la
carta familiar.
B. Fecha (Lugar, día, mes y año, sin abreviar)
C. Número Memo, oficio, circular, etc. según el caso
D. Referencia o asunto
E. DESTINATARIO:
1. Nombre del destinatario precedido por el
tratamiento o título sin abreviar (salvo en
la Militar).
2. Cargo del remitente en mayúsculas sostenidas
3. Su dirección (ciudad y país)
F. Saludo o vocativo.
A. Introducción (Frases de encaje al contenido)
69
1. CUERPO DE LA
CARTA B. Conceptos fundamentales (claros y precisos)
A. Despedida (Opcional)
B. Antefirma o Lema (para Instituciones militares)
C. Firma
D. Traducción de la firma
2. DESPEDIDA Y E. Cargo o posición del que firma.
OTROS ELEMENTOS F. Iniciales (del mecanógrafo)
G. Anexos (si los hay)
H. Indicación de copias.
I. Segundas Hojas.
ACTIVIDAD: ELABORE UNA CARTA FAMILIAR (asunto libre)
ACTIVIDAD: ELABORE UN MEMORANDO: Tema: Recordando a su jefe inmediato superior las
actividades del día.
ACTIVIDAD: Elabore su curriculum vital con una solicitud de empleo
UNIDAD 4
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN INDIVIDUALES
70
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRUPALES
Técnicas individuales Técnicas grupales
La Exposición El panel
El Coloquio El debate
El simposio La mesa redonda
El discurso La asamblea
La conferencia El foro
El diálogo
Los estudiantes tienen que preparar una investigación sobre una de las técnicas, realizar la
exposición con la aplicación correspondiente con un tema social acorde a la técnica.
Los estudiantes participarán en las técnicas grupales como auditorio.
La presentación del trabajo equivale al 10%
La exposición de la técnica 25%
La aplicación con el tema social 50%
La participación en grupos 15%
71
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS DE APOYO
FELICITA, Ruth y otros LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8
FREIRE, Manuel LENGUAJE TOTAL 8 – 9 - 10
FREIRE, Manuel LENGUAJE FUNCIONAL
RODRÍGUEZ, J. ORTOGRAFÍA PARA TODOS
GRAMÁTICA ELEMENTAL DEL ESPAÑOL
AÑORGA, Joaquín COMPOSICIÓN, LENGUAJE – GRAMÁTICA
CORRESPONDENCIA
EDITORIAL EDIPCENTRO SEPARATA TÉCNICA
ACUÑA, Montenegro CORRESPONDENCIA MODERNA
JARAMILLO, Arnulfo REDACCIÓN
FUENTES, Juan Luis COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN – ESTUDIO DEL LENGUAJE
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LIC. BEATRÍZ BURBANO
AUTOR RESPONSABLE
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