comunicación - megaeditores · este libro pretende guiar al alumno en el uso, manejo y ... sabemos...
TRANSCRIPT
Comunicación
1
Rosa Vásquez Siesquén
• RODEA TU RESPUESTA.
• LEO Y COMPRENDO.
El cangurito muy elegante sale de paseo. ¿Sabes a dónde fue? A pasearse en el columpio del parque.
1. ¿Quién sale de paseo?
2. ¿A dónde fue a pasear?
3. ¿Con qué iba a jugar?
NOTA
DÍA MES AÑO
SECCIÓN ..........NOMBRE Y APELLIDO ..........................................................CENTRO EDUCATIVO............................................................
EVALUACIÓN DE ENTRADA
1ro.
• Pinta de amarillo las palabras largas y de celeste las cortas.
• Escribe la letra inicial que corresponde a cada imagen.
• Ordena secuencialmente la historieta numerando del 1 al 3.
• Pinta la letra que es igual al modelo.
Panadería Imán
Flor Ferretería
1
d
w
j
q
m
lt
u
p
i
n
bd
u
l
Divertipalabras es un libro que apuesta por la formación integral de los niños y niñas, desarrollando sus capacidades cognitivas y, sobre todo, ampliando y consolidando sus habilidades sociales, afectivas y emocionales.
Este libro pretende guiar al alumno en el uso, manejo y comprensión de nuestro idioma. Sabemos que el dominio del lenguaje es una necesidad vital en nuestra sociedad. Por ello, en cada una de las unidades se fomenta el sentido crítico y los hábitos de trabajo individual y de equipo, así como la educación en valores, sin perder de vista el desarrollo de las competencias básicas.
Con este libro lograremos desarrollar las competencias establecidas en el DCN:
• Impulsarelusodelastecnologíasdelainformaciónycomunicación(TIC)ensituaciones de aprendizaje.
• Promoverlaconstruccióndelconocimientoyelaprendizajeautónomoquellevea “aprender a aprender” a lo largo de la vida.
• Incorporareltrabajocolaborativo.
• Fomentar la interacción, la comunicaciónyel intercambiode conocimientosentre los estudiantes.
• Desarrollarsistemáticamentelashabilidadesdecomunicaciónenrelacióncontodas las áreas curriculares.
• Promoverlaformacióndevalores.
Este libro va acompañado de su libro de actividades, en el cual aplicamos la teoría planteada en cada una de las unidades. De esta manera, afianzaremos el aprendizaje.
Cada unidad de este libro termina con una actividad denominada “Repaso lo aprendido”, cuya finalidad es que el alumno aprenda a valorar su trabajo y se dé cuenta de sus logros y de lo que necesita reforzar. Asimismo, tal actividad es un recurso para ejercitar valores como la honestidad, la responsabilidad, la confianza y el respeto entre compañeros.
Esperamos que este libro, además de ser útil para la vida escolar del niño o niña, les permita disfrutar realizando las actividades que presenta; es decir, que se diviertan al mismo tiempo que aprenden.
La autora
Presentación
UnidadesLeo y comprendo
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Pienso y hablo
Unid
adUn
idad
Unid
adUn
idad
Unid
adUn
idad
Unid
adUn
idad
Unid
adUn
idad
23456789
10
1 ¡Queremosaprender!
Mi casa, mi hogar
Así me identifico
¡Vamos de compras!
¡Así es mi Perú!
El campo y la ciudad
¡Siempre seguro, no te
confíes!
Quiero a mi mascota
Cuido mi salud
¡Llegó la Navidad!
La niña sin palabras
Las tareas de casa
¿Cuál es tu nombre?
Con un sol
¿Qué son los símbolos patrios?
Me aburriré en el campo
¡No juegues ahí!
Blanca, ¡vuelve conmigo!
El hipo
¡Gracias, Nochebuena!
12
26
48
68
88
108
126
148
164
180
14
28
50
70
90
110
128
150
166
182
Me presento
La declamación
¡A recitar adivinanzas!
Poemas a papá
La exposición
Cuéntame un chiste
Si prevenimos, no lamentamos
Narradores de hoy
¿Cómo cuido mi salud?
Villancicos
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Identifico y leo Comprendo milengua
Elaboro textos
EXTENSIÓN
Repaso lo aprendido
15
30
52
72
92
112
130
152
168
184
• Las cinco vocales• a, e, i, o, u
• m, p, n, l, s• La mayúscula al inicio
de la oración
• t, d, f, b, v• La mayúscula en
nombre propio
• c, q, r, rr, g, güe, güi, j• El punto
• ll, y, w, x• La coma
• am, ac, ad, ab, ax, ap•Los signos de
interrogación
• pl, pr, bl, br• Los signos de
exclamación
• h, ch, ñ, z, k
• fl, fr, gl, gr• La sílaba
• cl, cr, dr, tr
Sustantivo propio de lugares
Sustantivo propio de animales
Sustantivo propio
El artículo
El número de los sustantivos
El adjetivo
El verbo
El género de los sustantivos
Sustantivo común
• El abecedario• La conjunción “y”
43
62
82
102
120
142
158
174
21
188
Escritura de oraciones
El carné
Armo un poema
La postal
El recado
El diálogo
La fábula
La descripción
Mi tarjeta
44
63
83
103
121
143
159
175
189
Las vocales
Afianzo lo que sé
¡Qué aprendí!
Digo lo que sé
¡Demuestro lo que sé!
¡Cuánto aprendí!
¡Cuánto aprendí!
Reforcemos lo aprendido
Afianzo lo que aprendí
Afianzo lo que aprendí
23
45
64
84
104
122
144
160
176
190
Conoce tu Libro Las actividades de inicio se centran en la lámina motivadora.
Número de la unidad
Logros que debes cumplir
Para que aprendas y te diviertas, te sugerimos intercambiar ideas con
tus compañeros. Valores propuestos en la unidad
Título motivador de la unidad
Escucho el audioActividad CD
Leo y comprendo
Pienso y hablo
Comprendo mi Lengua
Identifico y leo
Elaboro textos
Repaso lo aprendido
Página web
Desarrollarás destrezas de comprensión auditiva y producción de textos orales dentro de una perspectiva comunicativa. Para ello, seleccionamos variados audios y videos con actividades concretas como: entrevistas, declamaciones, noticieros, exposiciones, etc. con la finalidad de que comprendas lo que escuchas y te expreses de manera fluida y coherente.
Expresión y comprensión
oral
En tu libro hallarás íconos que te indicarán
cómo debes trabajar
• Completa la ficha con tus datos.
• Subraya la respuesta correcta
a) ¿Cómo se llama la niña que habla?
b) ¿A dónde fué a trabajar su mamá?
c) Ella juega en el parque con sus
• Marca con X la respuesta correcta.
• Une con una línea las características personales que tiene Susanita.
INFIERO EL SIGNIFICADO DEL TEXTO
SunisatuSusanita
Sutanita
EspañaParís
Italia
amigas.abuela.
profeso-
¿Quién cuenta la historia?
creativa
juguetona
tranquila
puntual
cólerica
estudiosa
Antes de escuchar:• Completa la ficha con tus datos.
• ¿Qué otros datos das cuando te presentas ante alguien?
• Rodea la imagen que represente lo contrario a la palabra que se indica.
• Marca con X las palabras que se mencionaron en la lectura.
Escribe tu nombre. ..................................................................¿Cuántos años tienes? ............................................................¿Con quién vives? ...................................................................
Ficha de actividad 1
INCREMENTO MI VOCABULARIO
IDENTIFICO LA INFORMACIÓN
vino niños notasrespirar bueno vecinashermano padres antesentendí gusta expresar
TRANQUILA
CONTENTA
Comprensión oral
Actividades 1
Te damos la bienvenida al primer
grado y a la aventura de aprender. En este libro
encontrarás actividades que te ayudarán a escuchar, hablar, leer y escribir mejor.
Todo acorde con las RUTAS DEL
APRENDIZAJE.
Pienso y hablo
Conoce tu Libro DIVERTIPALABRAS
Escribirás textos con diferentes intenciones y te ejercitarás en el empleo adecuado de las nociones gramaticales y ortográficas.
Leerás textos de diferentes tipos con actividades que te permitirán comprender mejor, ampliar tu vocabulario y aumentar tu fluidez lectora.
En el libro de actividades te brindamos fichas de análises de lectura que constituyen herramientas para facilitar la comprensión del texto.
Comprendo mi lengua Escribo bien
Evaluación
Elaboro textos
Comprensión de textos
Razonamiento verbal Leo y comprendo
Repaso lo
aprendido
Aptitud lógica
Comprensión de lectura y razonamiento verbal 2
40
Comprensión de lectura y razonamiento verbal 2 41
Sombras
Une con una línea al cohete y la sombra que le corresponde.
Aptitud lógica
Comprensión de lectura y razonamiento verbal 2
40
Comprensión de lectura y razonamiento verbal 2 41
Dife
renc
ias
Obs
erva
det
enid
amen
te l
as d
os i
mág
enes
y h
alla
doc
e di
fere
ncia
s; d
ibuj
ando
con
roj
o lo
s
elem
ento
s fa
ltant
es.
X
X
X
XX
X
XX
X
X
X
X
99
Une con una línea la oración que corresponda a la imagen.
Escribe el nombre que corresponda a cada imagen.
Crea y escribe un sustantivo propio para cada animal.
El pingüino
mira el mar.
El jinete
corre rápido.
¡Qué bonito
girasol!
El arquero
cuida el arco.
orquesta
gusanojarra
guitarra
librelibre
libre
quequelengua
Producción de textos
Presenta variadas actividades de apli-cación y evaluación de lo aprendido con la finalidad que seas
consciente de tus logros.
ExtensiónEvaluaciónEvaluación
98
Lee el texto.
Marca con x la respuesta correcta.
Une con una línea las palabras de igual significado.
LuciérnagasLas luciérnagas del bosque son como faros del suelo,como gusanos de luz
que bajaron del cielo;como el lamento de Dios,por la maldad y el dolor;como chispas de esperanzapara iluminar el amor.
1. Las luciérnagas vivían en:
2. Toda luciérnaga emite:
3. Porque brillan, se las compara con:
la selva.
sonidos.
sonidos.
bosque
piso
lamento
faro
suelo
selva
luz
gemido
el bosque.
calor.
calor.
el jardín.
Luz.
Luz.
• LAprenderé a
• Comprender lo que leo.• Presentarme ante los demás.• Entonar una canción.• Memorizar la secuencia de vocales y el
abecedario.• Copiar y escribir en forma espontánea
palabras legibles y significativas.• Reproducir según modelo las vocales en
estudio.
Observa y conversa• ¿Dónde se hallan los niños?• ¿Por qué se encuentran allí?• ¿Qué hacen los niños?• ¿Qué imaginas que sienten estos niños al
ir a la escuela?• ¿Por qué los niños deben ir a la escuela?• ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
Valores y actitudes• Integración y respeto a los demás.• La amistad.
UNIDAD
1¡Queremos aprender!¡Queremos aprender!
AdaAna
AdaA a A a
¡Queremos aprender!¡Queremos aprender!
Ételtieneseisañosynohabla.Cuando erapequeña,tuvounasfiebresmuyaltasque se llevaron todas laspalabrasde su cabeza. Y entonces aprendió a expresarse con gestos. Undía,supapá,Isaías,lecomunicóqueiría a la escuela. Étel imaginó la escuela comounsitiohorrible.Pensabaquenadie iba a jugar con una niña sin palabras, y todo el camino a la escuela fue llorando.
LA NIÑA SIN PALABRAS
Cuandollegó,seescondióbajouna mesa y se tapó la cara con las manos. Úrsula, Ibis, Ada y Oto lavieron y se escondieron con ella. Laprofesoraseacercóalosniños.
¿Quésignificanotenerpalabras?
¿Dóndesehallanlosniños?
¿Porquécreesquelaniñasetapa
la cara?
¿Porquétodosestánbajouna
mesa?
¿Cómosesientenlosniñosallí?
Antes de leer:
12
Leo y comprendo
–¡Maestra,estamosjugandoalosositos!–dijoOto. –Entoncesyoserélamamádelosositos–respondiólamaestra.Ysemetiótambiéndebajodelamesa. Ételsellevótalsorpresa.¡Estabanjugandoconella!Bajolamesa,lamaestraEmalesleyóuncuentoyEtelveíalosdibujosdellibro. Ahora,Ételvatodoslosdíasalaescuelamuyfeliz.
Inma Alguacil y otros
1. Mencionalavocalconqueseiniciaelnombrede:
Lamaestra:............ Elniñoquehabló:............
Elpapá:............ Laniñasinpalabras:............
2. ¿Cuántosniñossenombranenlalectura?
3. ¿Haymásniñosoniñas?
4. ¿CuántosañosteníaÉtel?
5. ¿DebiótemerÉtelalaescuela?¿Porqué?
Actividades
Co
mp
rensió
n d
e textos
13
14
Me presento
1. Todossecolocaránlatarjetaconsunombreenelpecho.2. Cincoalumnos(as)separarándeespaldasalapizarra.3. Lamaestralanzaráunapelotaaunniñoyestedebepresentarse.4. Elniñosepresentarádiciendo:
5.Luego,esteniñolanzarálapelotaaotrocompañero(a),paraquerealicesu presentación.
• Escucha atentamentealamaestra,yluegoparticipaenlaactividad.
1. Dibújate y escribe tu nombre.
2. Pideatuspapásuotrofamiliarqueescribadebajodetudibujounacaracterísticatuyaquelesguste.
3. Dibujaloquemástegustahacer.
Actividades
Mi nombre es Omar. Lo que más me gusta hacer es jugar conmiperro,y quiero aprender a escribir.”
Niños, yo seré su maestra, me llamo Ema y les doy la bienvenida porque estoy muy contenta de tenerlos a todos ustedes. Este año, como ven, tienen un nuevo colegio, nuevos amigos y aquí en esta aula aprenderán la magia de expresarse, leer y escribir.
Ahora, como tenemos que conocernos mejor, los invito a participar del juego de las presentaciones. Atiendan para saber cómo se juega.
Pienso y habloDesarrolla la
actividad1del CD.
Co
mp
rensió
n y
pro
du
cción
de texto
s ora
les
15
E,llamaquellama,semarchaalacamacon dolor de pies. Solo quedan tres.
I,chillaquechilla,sesubeaunasilla,porqueveunratón.Solo quedan dos.
O,ruedaquerueda,¡sálvesequienpueda!,rodando se esfuma.Solo queda una.
U,muyasustada,seveabandonadaysevaalaLuna.No queda ninguna.¿Las recuerdas tú? a, e, i, o u.
A,hablaquehabla,legustanlastablas,ysevaalteatro.Solo quedan cuatro.
Consaltosybrincos,delbrazolascinco,muy poco formalesvienenlasvocales.¿Las conoces tú? a, e, i, o u.
Las cinco vocales
16
Ada
• Lee el texto.
• Distingue el uso de la Aaliniciarelnombredepersonas,ydea en el de las cosas.
Adaamalamañana,ydiceenlaventana:tengotresencampana,dos andan en la semanay una en medio del mar ¿Sabes qué es?
• Recorta del diario 5 letras “A” mayúsculas y 5 “a” minúsculas y pégalas en tu cuaderno.• Pega en tu cuaderno diez objetos y escribe en número cuántas “a” tiene su nombre.
A a A a
Adánarpa
ala
árbolAna
aA
Identifico y leo
Pro
du
cción
de texto
s
17
Étel
• Lee el texto.
• Distingue el uso de la Ealiniciarelnombredepersonas,ydee en el de las cosas.
Ételleesunombre,ydosveceslave.Veunaentren,dos en bebé y tres en elefante.¿Sabesquéve?Ve la letra e.
• Recorta del diario 5 letras “E” mayúsculas y 5 “e” minúsculas y pégalas en tu cuaderno.• Pega tres parejas de niños cuyos nombres se escriban con “E”.
E eE e
escalera
espejo
erizo
Elena Élmer
eE
18
Ibis
• Lee el texto.
Soy un palito muyderechito,que en la frente llevounmosquito,ysinofallo,enintimehalloalinicioyalfinal.
• Recorta del diario 5 letras “I” mayúsculas y 5 “i” minúsculas y pégalas en tu cuaderno.• Pega en tu cuaderno cinco objetos cuyos nombres finalicen en “i”.
I iI i
imán iglú imperdible
Isaías Igor Inés
i
I
• Distingue el uso de la Ialiniciarelnombredepersonas,ydei en el de las cosas.
Soy la letra “i”
Identifico y leo
Pro
du
cción
de texto
s
19
Oto
• Lee el texto.
• Distingue el uso de la Oaliniciarelnombredepersonas,ydeo en el de las cosas.
Tengoformadeanillo,soy la primera en oírylaúltimaenelcielo.Siempreestoyenbarco,pero nunca en el mar.¿Sabes quién soy?SoylaletraO.
• Recorta del diario 5 letras “O” mayúsculas y 5 “o” minúsculas y pégalas en tu cuaderno.• Pega tres animales y tres objetos cuyos nombres solo empleen la vocal “o”. Ejemplo: foco.
OoO o
oreja olla oveja
Olga
Óscar
o
OOmar
20
Úrsula
• Distingue el uso de la Ualiniciarelnombredepersonas,ydeu en el de las cosas.
Estoy en Úrsula y Saúl.Raúlmellevaacuestas,formopartedeParaguay,merepitoenUruguay,enPerúalfinal,meencuentro,yenelSur,estoyenelcentro.¿Sabes quién soy?
• Recorta del diario 5 letras “U” mayúsculas y 5 “u” minúsculas y pégalas en tu cuaderno.• Dibuja cinco objetos cuyos nombres tengan la vocal “u” al inicio.
U uU u
UrielÚrsulaungüentourna
u U
• Lee el texto.
Identifico y leo
Pro
du
cción
de texto
s
21
• Lee y conoce las letras del abecedario
El abecedario
Nuestroabecedarioposee27letras.Lasletraspequeñassellamanminúsculas,ylasgrandes,mayúsculas.
El abecedario es el conjunto de letras de un idioma.
H h
R r
B b
M m N n
S s
X x
Ñ ñ
t
Y y
K k
Z z
P p
V v
q
W w
C c D d F f
G g J j L l
O o
U u
A a E e
I i
Comprendo mi lengua
22
Soy una letra que estando sola tengo el sonido de la vocal i. Me usan para unir palabras.
• Observa los ejemplos.
• Así se escribe.
• Lee.
y y y y y y y y
Una y una
y y
Un y una
Un y una
Oto Ada
Exten
sión
23
• Reconocelavocalconlaqueempiezanyterminanestosnombres.
• Observalasvocalesyasushermanasmayores.
• Observaypronuncialasvocalesmayúsculasempleadasenestosnombres.
• Observaquecadavocaldellibrotienesugemela,laqueusamosalescribirenel cuaderno.
araña
Ada Oto Étel Úrsula
ojo erizo unicornio
Cadavocaltieneunahermanamayor llamadamayúscula.
a A
oO
i Ie E
u U
a ae eo o
i iu u
Las vocales
Repaso lo aprendido