comunicación afectiva para aumentar la autoestima
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COMUNICACIÓN AFECTIVA PARA AUMENTAR LA AUTOESTIMA
APRENDER A APRENDER
El cerebro
O “El cerebro es el
más curioso
recipiente, el único
que cuanto más se
llena, más cabe”
COMUNICACIÓN-AUTOESTIMA
O Los seres humanos, en nuestros primeros
años de vida, vamos construyendo la
imagen que tenemos de nosotros
mismos, a partir de las miradas y los
mensajes que recibimos de nuestros
padres.
O ¿Quién soy? ¿Cómo soy?¿soy buen/a
estudiante?¿soy listo/a?¿soy
ordenado/a?
Comunicación-Autoestima
O Cuidar el lenguaje que empleamos connuestros hijos e hijas es cuidar suautoestima.
O Corregir los hechos, no atacar a nuestroshijos/as.
O Usar frases en positivo, guiándoles haciael objetivo que queremos conseguir, porejemplo: Y si lo haces de esta manera….Mira con atención lo que hashecho…¿qué puedes cambiar paramejorarlo?
Comunicación-Autoestima
O Los niños y niñas necesitan explorar y
aprender de sus errores y aciertos, para ir
sintiéndose, poco a poco, más seguros/as y
capaces de hacerse cargo de sus
responsabilidades.
O Hasta los 6 años, las habilidades
relacionadas con la imaginación (crear
imágenes cada vez más complejas en mi
interior), la simulación (poder jugar como si
fuera verdad) y la repetición
(hacerlo, decirlo, leerlo, escucharlo…todas las
veces que haga falta).
Comunicación-Autoestima
O Para ayudar a los hijos a que logren tenerautoestima y a que progresen en sus estudiosy formación (a lo largo de sus vidas) primerotenemos que hacernos varias preguntas:
1. ¿Qué es ser inteligente?¿qué es aprender?
2. ¿Es la inteligencia estable o se puedemodificar?¿aprendemos todos/as de lamisma manera?
3. ¿A qué pueden deberse las diferenciasentre las personas, en cuánto a lainteligencia?
Comunicación-Autoestima
O Si yo pienso que la inteligencia es algo
complejo y muy variado (¡las últimas
teorías hablan de 8 inteligencias!), que se
puede modificar y mejorar, y que los niñas
y niñas son moldeables a través de las
palabras, el ejemplo, el afecto, las
estrategias, técnicas de estudio, etc…
O Voy a sentir que puedo ayudar a mis hijos
de otra manera…
Cómo ayudar a nuestros hijos/as
O Desde los primeros niveles, hay que
instaurar el hábito de interrogarse por
cuáles son los objetivos ¿Para qué
estudio?¿Qué quiero conseguir?
O ¿Qué tengo que hacer para
lograrlo?¿Qué pasos hay que dar?
O ¿Cómo me ha salido?¿Lo he hecho bien,
regular, mal?
O ¿Cómo lo puedo mejorar?
Tomar conciencia!!!
O Para mejorar en el aprendizaje, los niños-
y adultos- debemos :
1. Tomar conciencia de cómo estamos
aprendiendo, conociendo y gestionando
el proi propio aprendizaje.
2. ¿Quiero aprender?¿Me gusta
apr aprender?
3. ¿Atiendo y me concentro cuando
esto estoy aprendiendo?
Conociendo el propio aprendizaje
O ¿qué temas me gustan más?¿qué otros me cuestan?
O ¿siento cómo participo de mi propio aprendizaje? (conectar fuera-dentro, dentro-fuera).
O Rutinas para ordenar el pensamiento y aprender mejor:
O Color-símbolo-imagen
O palabra-idea-frase
O Veo-pienso-me pregunto
O Pienso-me interesa-investigo
O Relaciono- amplío-me pregunto
Tomando conciencia
O Para aprender tengo que tener claro:
O ¿Qué quiero conseguir? Aprender y aprobar
O ¿Cómo voy a conseguirlo? Planificando yactuando.
O Valorar el resultado, es muy importante que elniño/a atribuya los resultados a su procesode aprendizaje…si fue la suerte o que metienen manía…no harán nada por modificar sucomportamiento.
Control y gestión del propio aprendizaje
Control y gestión del propio aprendizaje
O Los padres podemos ayudar mucho a nuestro hijos a:
O Conocer y mejorar las propias capacidades de aprendizaje: Atención, concentración, memoria, comprensión y expresión, motivación de logro.
O Adquirir responsabilidades y compromisos. Siendo perseverantes en el aprendizaje.
O Adquirir confianza en sí mismos/as y gusto por aprender.
Comprensión y Expresión
O Lectura y escritura van íntimamente relacionadoscon el lenguaje en casa¡!
O El lenguaje cumple una función de andamiajedel pensamiento. Al verbalizar lo que vamospensando, se ordenan las ideas porque se tomaconciencia de ellas.
O Comprender implica: Describir, crearexplicaciones, captar lo esencial y sacarconclusiones, establecer conexiones, razonar conevidencias y considerar diferentes puntos de vista.
O Expresarse implica usar el lenguaje de formaordenada para comunicarnos y lograr un fin.
Gestionar el tiempo
Gestionar el tiempo de manera eficaz
O Organizar la materia o tareas en función deltiempo que me va a llevar acabarla bien.¿Cuántos ejercicios son?¿De lenguaje?¿Dematemáticas? ¿Cuánto tiempo me llevaráhacerlos?
O Plantearse metas y organizarse paraconseguirlas…mejorar lectura, aprendertablas, aprender a montar en bicicleta…
O Administrar el esfuerzo y valorar losresultados…salió bien, le dediqué pocotiempo…me esforcé mucho y dejé de hacerotras cosas importantes..
Pensamiento Crítico y creativoMetacognición
Pensamiento Crítico y Creativo
O Pensar sobre lo que he pensado(estrategia o plan) para resolver unasituación, un problema, una preguntaconcreta y ser capaz de aplicarlo a otrassituaciones parecidas o diferentes.
O Afrontar la toma de decisiones sobre elpropio aprendizaje. “Yo soy responsablede mis resultados”. Mi proceso deaprendizaje depende mucho de lo quehago y/o dejo de hacer.
Autoevaluación
O El niño/a, hacia 4º de primaria, debe ser
capaz de identificar cuándo a aprende y
cuándo no, y sobre todo, qué de lo que
hace es lo que le ayuda a aprender.
O Escribir y pensar en voz alta nos ayudan
a ordenarnos, comprender y memorizar.
O Expresar a otros lo aprendido refuerza
nuestra memoria.