Campaña

Compromiso de las familias extremeñas con la educación. ¿Por qué se realiza esta campaña?

– Importancia de la Familia y de su Implicación Educativa en los centros

• LOE• Instrucciones 27 Junio 2006• Conclusiones Debate Educativo

– ¿A quién va dirigida?• A todos los agentes implicados en el proceso educativo.

• OBJETIVOS– ¿Qué pretendemos?– Implicación Educativa de la Familia en los Centros.

• DIFUSIÓN– ¿Cómo llegar a todos los agentes implicados en la educación?

• - A través de los distintos ÁMBITOS – Autonómico/Provincial/Zonal/ Centros.

Aportaciones

• 1º Algunos datos sobre la situación de la educación en España.

• 2º Colaboración entre familias y escuelas.• 3º Compromiso de las familias extremeñas

con la educación. • 4º Colaborar para poder conseguir el

objetivo que marca la UE para 2010, de no sobrepasar el 10% de abandono escolar.

En Extremadura• Una familia podría recibir de la Junta de Extremadura

una ayuda económica distinta en función del grado de compromiso que demuestre con la educación de sus hijos y su nivel de implicación para conseguir un mejor modelo de convivencia.

• El presidente del ejecutivo autonómico, Guillermo Fernández Vara, reconoció que está sopesando esta posibilidad. «Le estoy dando muchas vueltas, y es algo que tenemos en estudio», afirmó.

En Extremadura• La Consejera explicó que el número de alumnos que

promocionaban en Cuarto de ESO en 2000 era de un 70.9 por ciento, mientras que en el curso 2005/06 ha aumentado hasta el 77,1 por ciento.

• Por lo tanto, en estos años, el número de alumnos que promocionan en Cuarto de ESO se ha incrementado en un 6,2 por ciento.

• Los Programas de Acompañamiento Escolar y Apoyo y Refuerzo Educativo "han dado sus frutos"

En Extremadura• Con respecto a la participación de los padres y madres en la

educación de sus hijos, Fernández Vara dijo que «es fundamental», por eso ha encargado al Consejo de Gobierno redactar una decisión para «facilitar, en la medida de lo posible», la presencia de los padres y madres en las reuniones y tutoría a las que les convoque el centro educativo.

. En este sentido, anunció que la Junta incluirá la «obligatoriedad» de dar permiso a los padres para cuando tengan que acudir a reuniones en los centros en los que estudian sus hijos, un acuerdo que le propondrá también «a la patronal y a los sindicatos».

• La educación no es «una responsabilidad de los docentes, sino nuestra, como padres y madres»  en la que existen unos colaboradores que son los docentes, añadió.

En Andalucía• Encuesta del Centro de Estudios Andaluces entre un millar de personas, refleja :• que los progenitores se responsabilizan en un alto porcentaje del fracaso escolar de

sus hijos, ya que el 34% cree que obedece a la escasa implicación de los padres.

• Los resultados del estudio, presentados ayer en Sevilla, muestran que los • andaluces perciben a los niños como un "terreno de nadie entre escuela, hogar y

tiempo libre", según el catedrático Eduardo Bericat. El experto defendió la necesidad de potenciar la vinculación entre escuela y familia "para que ambas instituciones eduquen al menor",

• El 90% de los andaluces piensa que la falta de tiempo y de comunicación dificulta mucho o bastante la relación entre padres e hijos, mientras que el 20,5% de los progenitores encuestados no cree que le dediquen suficiente tiempo a sus hijos, debido a cuestiones laborales en la mayoría de las ocasiones.

• En relación con el fracaso escolar, el 34% considera que se debe a la falta de implicación por parte de los padres. Otro 46% achaca a la poca dedicación al estudio, mientras que un 44% cita la falta de motivación como causas de los malos resultados académicos. También hay un 70% de padres que defiende que la responsabilidad del rendimiento escolar de un hijo "se comparte a partes iguales con los maestros".

En Galicia Consellería de Educación de Galicia• El número de gallegos que abandonan las aulas antes de completar la

enseñanza obligatoria (según datos de 2005), es en Galicia de casi un 25% de los estudiantes que dejan la escuela antes de tiempo, una cifra que está por debajo de la media española (30%), pero que la Xunta quiere reducir hasta el porcentaje europeo (15%).

• El plan del Gobierno gallego contra el fracaso escolar empezará ya en Primaria.

• Cien colegios ofrecerán hasta 2010 clases de apoyo de matemáticas y lenguas a niños con dificultades en estas materias.

• Cada año la Consellería destinará 3,6 millones de euros para sufragar las lecciones, de los que 1,4 millones serán aportados por el Ministerio de Educación.

• En Secundaria las medidas se aplicarán en los 341 institutos de Galicia.

En el País Vasco• El 20,4% de los jóvenes vascos de 18 a 24 años

abandonaron los estudios al finalizar la ESO, frente al 8,6% de las alumnas.

• Éste es uno de los datos que arroja una nueva serie estadística de indicadores de la educación que presentó en Bilbao el consejero Tontxu Campos.

• Ambos porcentajes se hallaban más equilibrados en 1992 (un 22,6% las jóvenes y un 28,2% los varones), pero el espectacular descenso de la tasa femenina, que ha permitido superar el objetivo que marca la UE para 2010 de no sobrepasar el 10% de abandono escolar, no se ha dado en el caso masculino.

Colaboración familia- escuela-

• Argumento esencial:• Donde los sistemas educativos son

satisfactorios, existen -sin excepción- movimientos de colaboración entre la escuela y la familia, pues una relación estrecha entre educadores y padres es totalmente imprescindible para una buena educación de los hijos.

Colaboración familia- escuela.• Es labor conjunta de padres y educadores

prevenir, atender y saber cuidar la relación con sus hijos durante el proceso educativo, ya que de ello depende en gran medida los resultados del proceso:-El rendimiento académico y el equilibrio personal.-El interés por el aprendizaje y su proceso.-El proceso de adaptación en cada etapa educativa.-El hábito de esfuerzo y motivación por el estudio.-La disciplina, orden y organización de la actividad escolar

Colaboración familia- escuela.• Para la mejora de la tarea educadora de la familia

y la escuela a, según recomiendan Palacios y Coll (1990), es necesario que se adopten en las familias hábitos tales como:

• -Colaboración en las tareas educativas que se indiquen por parte del centro y los profesores.-Comunicación con el profesorado y el resto de agentes educativos.-Disponibilidad y accesibilidad.-Compromiso con la labor educativa

Colaboración familia- escuela.

Informe europeo sobre la Calidad de la Educación Escolar ( mayo 2000): Comprende 16 indicadores de calidad ( número 5: la participación de los padres).

Informe sobre la situación Profesional de los docentes de Instituto IDEA y Fuhem :la colaboración entre profesores y padres es un requisito necesario para mejorar la calidad de la enseñanza.

Cómo va el hijo en los estudios según la percepción de los padres (por número de libros en casa ) Fuente: Cuestionario Familia-Escuela INCIE .MEC

Nº de Libros

% MB % B % R % M

0-25 10 35 44 11

26-100 18 49 26 7

101-200 25 47 23 5

+

200

32 44 19 5

Campaña compromiso familias Campaña compromiso familias para la educaciónpara la educación• CONTENIDOS DE LA CAMPAÑA PARA EL CONTENIDOS DE LA CAMPAÑA PARA EL

COMPROMISO DE LAS FAMILIAS EXTREMEÑAS COMPROMISO DE LAS FAMILIAS EXTREMEÑAS CON LA EDUCACION:CON LA EDUCACION:– 1) ¿Qué pretendemos con la campaña?1) ¿Qué pretendemos con la campaña?– 2) ¿Porqué?2) ¿Porqué?– 3) ¿A quién va dirigida?3) ¿A quién va dirigida?– 4) ¿Cómo llegar a todos?4) ¿Cómo llegar a todos?– 5) Documento de APOYO:5) Documento de APOYO:

• Presentación inicial.Presentación inicial.• Protocolo Protocolo • Carta de servicios educativosCarta de servicios educativos• Agenda escolarAgenda escolar

•

Campaña compromiso familiasCampaña compromiso familias• LINEAS estratégicas :

• 1) Modificar la imagen y el discurso social sobre la educación.

• 2) Lograr la intervención educativa las familias para mejorar los resultados de los alumnos.

• 3) Incrementar la motivación del alumnado mediante iniciativas metodológicas y organizativas y lograr centros públicos atractivos para familias.

• 4) Dar mayor autonomía a los centros, • 5) Conseguir que la educación sea un compromiso social, • 6) Apoyar y reconocer la labor docente

Actuaciones sobre colaboración• Esta campaña se centrará fundamentalmente en potenciar

la implicación de las familias en la educación de sus hijos y la participación activa en los centros educativos.

• Difundir el documento “Compromiso de las Familias Extremeñas con la Educación de sus hijos” como instrumento base para el diseño de actuaciones que permitan definir y concretar, en cada centro, compromisos de las familias con la educación de sus hijos.

• Facilitar a los equipos directivos de los centros, departamento de orientación (DO), EOEP, tutores y al profesorado en general, este documento como un recurso más para el desarrollo de la labor orientadora y tutorial.

• Favorecer el acercamiento de las familias al centro y la participación activa en el mismo.

• Proponer estrategias de actuación.Proponer estrategias de actuación.

A QUIÉN VA DIRIGIDOA QUIÉN VA DIRIGIDO

A TODOS LOS AGENTES QUE FORMAN A TODOS LOS AGENTES QUE FORMAN PARTE DEL PROCESO DE EDUCATIVO.PARTE DEL PROCESO DE EDUCATIVO.

• EQUIPO DIRECTIVO --TUTORES --ALUMNADO –FAMILIAS—AMPA-- OTROS

• CÓMO LLEGAR A TODOS CÓMO LLEGAR A TODOS A TRAVÉS DEL A TRAVÉS DEL DOCUMENTO “DOCUMENTO “COMPROMISO DE LAS COMPROMISO DE LAS FAMILIAS EXTREMEÑAS CON LA FAMILIAS EXTREMEÑAS CON LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN

Colaboración familia- escuela

• EN CUATRO ÁMBITOS:EN CUATRO ÁMBITOS:• AUTONOMICO• PROVINCIAL

• ZONA

• CENTROCENTRO

Tiempos• Elaboración y edición del documento: Temporalización: Curso

2006/07

• Puesta en marcha de la campaña de sensibilización en medios de comunicación “La educación lo es todo y es entre “La educación lo es todo y es entre todostodos”.Temporalización: Inicio del curso 2007/08– Spot TV, Cuña Radios, Prensa, vallas...– Elaboración y difusión de carteles y folletos informativos a familias, a

través de los centros educativos.– Actuaciones en el entorno más cercano a la familia, acercando la

información a las familias: programas de fomento de la lectura, recursos educativos.

• Puesta en marcha de la Campaña de Difusión del documento: Temporalización: Primer trimestre del curso 2007/08

• Presentación del diseño a las Delegaciones Provinciales: Temporalización: 1ª semana de octubre.

.Fase de ámbito provincial.

Colaboración familia- escuela

Fase de ámbito provincial.

• Servicios Provinciales llevarán a cabo las reuniones de trabajo programadas en cada CPR.

• Reuniones en los CPR de cada zona: – Asistentes:

– Director/a EOEP y/o todos los miembros de Equipos.– Orientador/a del DO.– Miembros del Equipo Directivo de los centros (director y Jefe

de estudios) – Representantes de las AMPA de los centros

En los Centros• Equipo Directivo, Tutores y profesorado en general, con la colaboración

de los orientadores (EOEP y DO), diseñarán, en cada centro, actuaciones a desarrollar con las familias a lo largo del curso de forma que se materialicen en compromisos concretos de colaboración y participación activa en el centro.

• Estas actuaciones deberían estar recogidas ya en la PGA (que en este momento ya estará entregada). No obstante se podría pedir la elaboración más concreta de un plan de acción para adjuntar a la PGA.

• Concretar: – La atención en las diferentes actuaciones con las familias que ya realizan y

sistematizarlas en un plan.– Revisar lo que la diferente normativa establece al respecto: las instrucciones

que regulan la organización y funcionamiento de los centros (de 27 de junio de 2006 de Política Educativa), así como la propia LOE.

– Dar la oportunidad a aquellos centros que no las hayan recogido de forma expresa en sus correspondientes PGA.

Temporalización: Primer trimestre.

En los Centros• Desde el centro es necesario que se adopten las

siguientes medidas:-Actitud positiva de aceptación ante la colaboración de los padres.-Informar con periodicidad a los padres de los planes, proyectos, dificultades, que se produzcan en el proceso educativo de sus hijos.-Solicitar la colaboración de los padres siempre que sea necesario para el proceso educativo de sus hijos.-Orientar a los padres en aquellos asuntos en los que éstos se encuentren desorientados

Actuaciones sobre colaboración– Compromiso Social por la Convivencia firmado con los

sindicatos el 7 noviembre 2006. – Se concreta en las siguientes medidas:

– Elaboración del documento “Compromiso de las Familias Extremeñas con la Educación de sus hijos” que servirá como punto de partida, referencia y compromiso para toda la comunidad educativa.

– Garantizar cauces de información recíproca a través de la plataforma integral de centros “Rayuela”

– Aumento de las subvenciones a AMPA y Federaciones Regionales para el desarrollo de proyectos que fomenten los valores especialmente referidos a la convivencia, tolerancia, respeto mutuo, asumir responsabilidades y transmitirlas a sus hijos, mediación en conflictos.

– Participación activa de las AMPA en el Plan de Convivencia de los centros.– Las AMPA promoverán la creación de Escuelas de Padres y Madres.– La Administración favorecerá la Formación a las familias, a través del plan marco de

formación, convirtiéndose en una de las líneas del mismo.– Realizar Campañas en medios de comunicación sobre la importancia de la implicación

de las familias en el proceso educativo, facilitando la interacción de

Actuaciones sobre colaboración• Impulso a los procesos de formación permanente de padres y madres

– Plan regional de formación y planes provinciales.– Acciones específicas formativas en CPR y/o centros.– Actividades de formación específica del profesorado para la intervención con familias en el desarrollo de la acción tutorial.– Escuelas de Madres y Padres virtual.

• Potenciar el movimiento asociativo (AMPA):– Ayudas a las AMPA para el desarrollo de proyectos que fomenten las relaciones familias-centros (proyectos de fomento a la

lectura desde el hogar, participación, valores.– Animar, motivar, dinamizar, la creación de escuelas de padres y madres .

• Campañas informativas/formativas para impulsar la implicación de las familias:

– En el fomento de la lectura:– Documentos/folletos sencillos, informativos/formativos.– Actuaciones variadas en los centros: tutoría.

• Plan de apoyo socioeducativo a las familias extremeñas con menos recursos.

• Proponer estrategias de actuación.Proponer estrategias de actuación.

LEY ORGÁNICA 2/2006 DE 3 DE LEY ORGÁNICA 2/2006 DE 3 DE MAYO DE EDUCACIÓNMAYO DE EDUCACIÓN

• Basada en la Constitución Española.Basada en la Constitución Española.• Colaboración con familias reflejada en leyes Colaboración con familias reflejada en leyes

anteriores a la LOE.anteriores a la LOE.• Artículo 1 LOE: “esfuerzo compartido por Artículo 1 LOE: “esfuerzo compartido por

alumnado, familias, profesores, centrosalumnado, familias, profesores, centros• Artículo 91 LOE, en el que se habla de la Artículo 91 LOE, en el que se habla de la

información a las familias.información a las familias.• Artículo 119 LOE, donde se pone de Artículo 119 LOE, donde se pone de

manifiesto la participación de la comunidad manifiesto la participación de la comunidad educativa.educativa.

INSTRUCCIONES DE 27 DE JUNIO DE INSTRUCCIONES DE 27 DE JUNIO DE 2006 (CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN2006 (CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

• Proyecto Educativo.• Proyecto curricular de etapa.• Las programaciones de aula

– ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:– Turorías– Equipos educativos de grupo.

– REGULACIÓN DE HORARIOS

– ANEXOII • Programa de atención a la diversidad• Programa de compensación educatva• Programa de orientación y acción tutorial• Programa anual de actividades complementarias y

extraescolares

CONCLUSIONES ANÁLISIS DEL CONCLUSIONES ANÁLISIS DEL

DEBATE EDUCATIVODEBATE EDUCATIVO

• DEBATE EDUCATIVO DE INFANTIL Y PRIMARIA:”Educar DEBATE EDUCATIVO DE INFANTIL Y PRIMARIA:”Educar

un compromiso de todos y todas”un compromiso de todos y todas”

– CONCLUSIONES:CONCLUSIONES:• DEBATE EDUCATIVO DE SECUNDARIA: “Contamos todos DEBATE EDUCATIVO DE SECUNDARIA: “Contamos todos

y todas para la educación del siglo XXIy todas para la educación del siglo XXI

• ACUERDO ENTRE PROFESORES Y FAMILIAS SOBRE LA ACUERDO ENTRE PROFESORES Y FAMILIAS SOBRE LA

RESPONSABILIDAD DE PADRES Y MADRESRESPONSABILIDAD DE PADRES Y MADRES

• NECESIDAD DE TRABAJAR JUNTOSNECESIDAD DE TRABAJAR JUNTOS

• MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS