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COMPRENSIO~DE LA LECTURA 2
FICHAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION DE LA LECTURA, DESTI NADAS A ALUMNOS DE 10 A 12 ANOS
FELIPE ALLlENDE
MABEL CONDEMARINMARIANA CHADWICK/NEVA MILlCIC
EDITORIAL ANDRES BELLOINDICE
MANUAL PARA EL EDUCADOR
l.Presentacin112.Sugerencias.123.Criteriosde evaluacin134.Indice dehabilidades y destrezas15
FICHAS DE LECTURA
FichaNl.Las cuatro estaciones
25FichaN2.El perro y el gato .
29FichaN3.El gatoyelratn .
34FichaN4.Los indiosde Chile
38Ficha N5.Un pap en la escuela
42FichaN6.Por qu losgatos tienen siete vidas?48FichaN7.Sientenlasplantas?
53FichaN8.Una tanuclear
58FichaN9.El martillo
62FichaN10.De qu lugar se trata?
67FichaN11.Por qu mepusieronesosnombres?72FichaN12.Albert Einstein: un mal estudiante77FichaN13.Los camellos y el desierto
82FichaN14.Marisol
88FichaN15.Sorpresa
94FichaN16.La piedraque perdia sushijitos99Ficha N17.Una mquina que juega ajedrez104FichaN18.Oficios y profesiones
110Ficha N19.Una murallamgica
ll5FichaN20.Encuentrocercano
120FichaN21.Los cristales .
126FichaN22.Desde cundohay vida?
132
7PAUTA DE AUTOEVALUACION
FichaNl.Las cuatro estaciones141FichaN2.El perro y el gato142FichaN3.El gato y el ratn143FichaN4.Los indios de Chile143Ficha N5.U n pap en la escuela144FichaN6.Por qu losgatos tienen siete vidas?145:FichaN7.Sientenlasplantas?146FichaN8.Una tanuclear147FichaN9.El martillo
148FichaN10.De qu lugar se trata?149FichaN11.Por qu me pusieron esos nombres?149FichaN12.Albert Einstein: un mal estudiante150FichaN13.Los camellos y el desierto151f'icha N14.Marisol
152FichaN15.Sorpresa
153FichaN16.La piedra que perdi a sus hijitos154FichaW17.Una mquina que juega ajedrez155FichaNIROficios yprofesiones156Ficha N19.Una murallamgica157FichaN20.Encuentro cercano158FichaN21Los cristales
159FichaN22.Desde cundo hay vida?160
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l. MANUAL PARA EL EDUCADOR
1. PRESENTACION
Comprensin de la lectura 2: "Fichas para el desarrollo de la comprensin lectora" estn destinadas a alumnos de la enseanza bsica que ya son capaces de leer comprensivamente trozos cortos y sencillos. Constituyen la continuacin natural de Comprensin de la Lectura l.
Las "Fichas de lectura" parten de la base de que la lectura constituye un proceso de captacin del significado planteado por un texto mediante smbolos impresos. Este proceso, desde el punto de vista de la enseanza, estara constituido por dos etapas: aprender a leer y leer con progresiva comprensin y fluidez. El lector evolucionara en la captacin del significado, de acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo y a su familiarizacin con el lenguaje de los textos.
La mayora de los alumnos desarrollan sus habilidades de comprensin lectora en la medida que interactan con los textos escritos. Sin embargo, para un gran nmero de nios, este proceso no ocurre en forma natural y, por lo tanto, requieren de la' aplicacin de un programa en el cual las habilidades de la comprensin lectora sean identificadas, enseadas y aplicadas en contexto. Para este tipo de nios las fichas de lectura estn especialmente indicadas.
Las caractersticas de este material se pueden resumir en los siguientes puntos:
1. Comprensin de la ctura 2 consta de 22 fichas individuales, las cuales han sido graduadas de menor a mayor dificultad sobre la base de dos criterios: seleccin de los contenidos y compl~idad semntica y estructural de los prrafos.
2. Las fichas de comprensin lectora estn dedicadas a educadores, siclogos, escolares, rehabili tadores de alumnos con problemas de aprendizaje, terapeutas de lenguaje y padres, para ser aplicadas en finalidades como las siguientes:
Tener, a nivel individual, un conjunto de lecturas graduadas y iaciles de leer con contenidos amenos para el nio que necesita expandir sus habilidades lectoras.
Tener una serie de estrategias de desarrollo de la comprensin lectora, para aquellos alumnos que, independientemente de su edad o grado escolar, presentan dificultades e incluso rechazo por la lectura, lo que generalmente les ocurre a los alumnos denominados dislxicos.
Tener un medio de evaluacin de la comprensin lectora de los alumnos (ver 4.1.).
Tener a nivel grupal un conjunto de lecturas que permita personalizar la enseanza, con el fin de que las habilidades comprensivas sean adquiridas de acuerdo al ritmo personal de los alumnos y se evite la imposicin de lecturas que deben ser ledas Ha paso cerrado", sin observar si el nio est interesado o no en el contenido o si tiene
necesidad o no de efectuar los ejercicios. Estn especialmente indicadas tambin para aquellos nios que estn sobre el promedio en su rendimiento lector.
3. Las fichas de comprensin lectora estn formadas por selecciones de contenidos variados que
11incluyen narracin de experiencias, fabulas, descripeiones, informaciones cientficas, relatos humo rsticos y otros temas. Cada seleccin est acompaada de una serie graduada de actividades que, consecuente con la postulacin de que la lectura constituye una modalidad de lenguaje, incluyen expresin oral, escrita, pictogrfica y otras modalidades comunicativas.
4. Como complemento de las fichas de comprensin lectora, cada seleccin es repetida con omisin de una palabra, generalmente cada cinco, la cual es reemplazada por una lnea de extensin constante.* (Rodrguez, 1979**, Condemarn, Milici, 1987).
Las oraciones que estn al comienzo y al final de la lectura se presentan sin palabras omitidas, para facilitar al nio la adivinacin de stas, al tener una visin global del contenido. Generalmente se conservan los nombres propios. Esta tcnica de completacin se denomi na "cloze" en la bibliografia anglosajona. Las razones para su inclusin son las siguientes:
Sirve para estimular el nivel funcional de la comprensin lectora con un medio especfico surgido de la misma lectura. Es decir, no interviene un tipo de pregunta o instruccin que podra resultar dificil para el lector o ajena al texto.
Sirve, tambin, como un medio de desarrollo de la comprensin lectora, al permitirle al alumno adivinar las palabras que van suprimidas en el texto, gracias al dominio que el lector tiene de las estructuras semnticas y sintcticas del lenguaje y de sus conocimientos previos relacionados con el contenido del texto. Aumenta tambin el nivel atencional del lector en la medida en que su lectura constituye un proceso activo y anticipatorio.y no una mera
recepcin pasiva de la informacin. Por el hecho de que esta tcnica posee un componente ldico y de desafio, tiende a aumentar, por ende, la motivacin del nio por la lectura.
5. Comprensin de la Lectura 2 incluye un NDICE TEMTICO y un NDICE DE LAS HABILIDA DES DE COMPRENSIN LECTORA que se pretenden desarrollar a travs de las actividades que acompaan cada lectura. Estos ndices tienen por finalidad proporcionar mayor informacin al lector.
6. Bajo cada lectura se indica el nmero total de palabras con el fin de que el educador calcule, cuando lo estime necesario, el nmero de palabras que el alumno lee en forma oral o silenciosa, en un tiempo determinado.
7. Finalmente, se incluye una PAUTA DE CORRECCIN para algunas preguntas de las actividades: por ejemplo, crucigramas, respuestas a preguntas de seleccin mltiple, etc. Esta pauta sirve como un medio de autoevaluacin y autocorreccin para el alumno.
SUGERENCIAS
l. Las fichas de comprensin lectora pueden ser utilizadas en forma flexible. En primer lugar, pueden servir de texto de lectura silenciosa individual; pero tambin pueden utilizarse para la lectura oral, siempre que sta cumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en el currculo escolar habitual un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque sta constituye el tipo de lectura ms til para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosa otorga al alumno una
serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y de acuerdo a sus intereses; puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente; disminuyen la inseguridad y la ansiedad de la competen cia; desarrolla la tendencia a comunicar la informacin adquirida a travs de la lectura y de la escritura.
2. Las actividades que acompaan a cada lectura han sido elaboradas para que el nio las ejecute, normalmente, en forma independiente. No obstante, cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional (ver Evaluacin), el educador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitacin verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos.
Condemarn, M.; Milci, N. "El procedimiento c1oze", Editorial Andrs Bello, Santiago .de Chile, ,1987.
Rodrguez, T.N.: Determinacin de la comprensibilidad de los materiales por medIO de vanables lingsticas; Revista Latinoamericana de Lectura: "Lectura y Vida". Ao 1, N 1, Marzo, 1980.
12;;. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboracin de la informacin denotativa del texto; algunas corresponden a su connotacin, es decir, se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividades tales como expansin del vocabulario, ampliacin de la informacin, destreza de estudio o creatividad. Desde este punto de vista, el educador puede utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre como lmite evitar la fatiga y el rechazo del alumno.
4. Como el nombre lo indica, las fichas de comprensin lectora son, primordialmente, una incitacin a que el alumno lea. Secundariamente, las fichas pueden complementarse con las otras actividades de lenguaje ora! y escrito y pensamiento, las cuales tambin deben utilizarse con flexibilidad: por ejemplo, si un nio tiene dificultades para escribir debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. Lo ntismo vale si el nio tiene dificultades en la expresin ora!.
En las actividades que acompaan a las fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas tales como dibLo y pintura, manualidades y dramatizaciones, relacionadas con el contenido de las lecturas. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los nios que tienen un buen nivel de expresin oral-escrita como por aquellos que, por tener dificultades en esa rea, pueden encontrar una va de expresin altamente gratificadora a travs de las modalidades artsticas. La dramatizacin, por ejemplo, puede ser un excelente medio de comprensin lectora, dado que el nio, al asimilar un papel, puede vivenciar e identificarse con los contenidos especficos y globales de la lectura.
Las actividades que complementan las fichas equivalen a "cartillas de muestra" donde el educador puede aplicar su creatividad y empata. Es importante que estas actividades no se traduzcan en una evaluacin cuantitativa. Su objetivo es apreciar y desarrollar el dominio de las habilidades comprensivas y de las otras destrezas de lenguaje que tienen su efecto retroalimenta dor sobre la lectura. Esta apreciacin constituye un medio cualitativo de autoevaluacin para el
alumno, una toma de conciencia de sus progresos y de sus dificultades.
Es importante que el educador o el padre mantengan frente al nio una actitud reforzante y apoyadora. El ambiente de trabajo debe ser afectuoso y estimulante. Debe tratarse de que la actividad se realice siempre en forma satisfactoria. Debe entenderse como actividad satisfactoria mente realizada la que indique un progreso en la habilidad y no el rendimiento perfecto de la pgina de ejercicios.
Con el fin de motivar a los alumnos a leer, el educador puede utilizar una serie de recursos: puede anticipar algunos contenidos de la lectura; por ejemplo en "El martillo" puede motivar al nio dicindole:
-Has encontrado alguna vez algo perdido? Veamos lo que encontr un nio en la calle ...Tambin puede narrarle a! nio una experiencia personal. Por ~emplo:
~uando yo tena tu edad le el cuento X y me gust mucho porque ... Veamos si a ti tambin te gusta!
La anticipacin juega un papel motivacional importante: no slo activa en el nio sus esquemas mentales y sus procesos de memoria, sino que lo incita a poner una atencin sostenida en el contenido de la lectura, en la bsqueda de confirmacin de sus expectativas.
Deben evitarse la fatiga, la desaprobacin, el apuro o cualquiera otra conduela que produzca en el nio tensin o ansiedad, para que no rechace la lectura. Un buen criterio es trabajar durante el tiempo en que tanto el nio como el educador estn mutuamente entusiasmados con la actividad.
Se reitera que las actividades no deben, necesariamente, ser elaboradas por el nio en forma
exhaustiva, sino de acuerdo a su inters y necesidades.
CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluacin puede realizarse en dos niveles:
Nivel general de comprensin de los materiales, y
Velocidad de comprensin lectora.
13NIVEL GENERAL DE COMPRENSION DE LOS MATERIALES
Las actividades que acompaan cada seleccin de lectura han sido elaboradas con el fin de desarrollar las habilidades comprensivas. Si el educador pretende evaluar el nivel general de comprensin de un texto por parte del alumnQ, lo puede lograr usando como prueba la tcnica de "cloze" que aparece al final de cada ficha. (V. Test de cloze, de M. Condemarn y N. Milci. Ed. Andrs Bello. 1988).
Administracin
Antes de entregarle esta prueba se le dice al nio que lea la seleccin completa (con las palabras omitidas) y que piense en la palabra que mejor complete cada uno de los espacios en blanco. A continuacin, el nio debe releer la seleccin y escribir las palabras omitidas, disponiendo de un tiempo amplio.
Puntaje e interpretacin
Debe contarse el nmero de respuestas correctas, considerando como tales las palabras escritas que reproducen o no alteran el significado del texto. Si la prueba se utiliza con fines de investigacin, slo debe aceptarse la palabra exacta, porque el hecho de aceptar sinnimos disminuye la confiabilidad. Una vez contadas las respuestas correctas se saca el porcentaje, teniendo como base el nmero de palabras omitidas de cada lectura.
Bormuth (1968) "informa que las respuestas correctas entre el 44 Y 57 por ciento indican nivel instruccional; un puntaje bajo el 44 por ciento indica nivel de frustracin; y sobre el 57 por ciwto, nivel independiente".
El nivel independiente: constituye el nivel lector en el cual el nio puede leer con facilidad y flui:dez con buena comprensin y escaso nmero de errores.
El nivel instruccional: es el nivel en el cual el nio puede leer, satisfactoriamente, bajo la gua o apoyo del educador. El nio siente que el trozo no es fcil, pero que puede enfrentarlo.
El nivel de frustracin: es el nivel en el cual la lectura se fragmenta, desaparece la fluidez, los errores son numerosos, la comprensin y el recuerdo son dbiles y el nio muestra signos de tensin y ansiedad.
Es recomendable, cuando se quiere crear un plan de desarrollo de la comprensin lectora, situarse en el nivel instruccional.
B.VELOCIDAD DE COMPRENSION LECTORA
Por velocidad de comprensin lectora se entiende el ritmo de adquisicin del significado de los textos escritos. Para facilitar la tarea al educador que pretenda evaluarla, en el margen inferior derecho de cada texto va un nmero que indica la cantidad de palabras que posee cada seleccin.
Se toma el tiempo desde que el nio comienza a leer en silencio hasta cuando termina. Se cuenta el nmero de minutos empleados y se divide por el nmero de palabras.
Como criterio de evaluacin aproximado, se presenta el Cuadro N 1 que indica el promedio y desviacin estndar de las palabras ledas por minuto, segn el grado escolar de nios chilenos de tres niveles socioeconmicos, en el texto "El sastrecillo valiente", de los hermanos Grimm (Baeza B. el al., 1978)*. El Cuadro N 2 indica las medianas de velocidad de lectura silenciosa de segundo a dcimo grado, dadas por las normas de variostests estandarizados norteamericanos(Harris y Sipay, 1975)**.*BAEZA, B. et. al. EstalltlT
las
plantaslesgusta27
msica.Segnestaspersonas,
28
plantas crecenms lindas
29
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habla con10
y selashace
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suave.
Hoy da ----- ;3"'"2 ----- sabe que las plantas
n
Sientenloscambios
de
3+
los cambiosde luz,
------ ,3"'""5--- variaciones de la----- ;; - ;c ----- . Por eso, las plantas saben ___-;:-:-____ debenhacer brotar sus
florecer,
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Invernar.38
botar sus hojas39
Los cientficos todava ________ estudiando cmo sienten las
a pesar deno40ojos,ni odos, ni
41
+2
____-:-::-___. Ya se sabe queMplantas tienen rga
decir,
nos sensores ----- : - ;45 ---- sus hojas y yemas.M
tienenalgoparecido47nuestrosentidodel tacto,
-----:-;:---__ al cual sabemos cundo___-- ; --___ estfro o48
liso,
caliente, ------ ,,': . , - 0 ---- blando o duro, spero51
seco o hmedo., SIn verpropiamente,saben
52
hay luzo no.
___-::-;-____ no se sabe si ___--;::,--___ plantas captan los54
56sonidos. Cuando se aclare el misterio, vamos a saber si tienen razn las personas que les hablan a las plantas y las hacen "escuchar" msica para que crezcan mejor.
ornlSlones: 55respuestas correctas: ____________
% de respuestas r'I,TTPC't""
57FICHA N 8
lJNA TIA NUCLEAR
Ustedes no me lo van a creer. Tengo una Ta Nuclear. Ella es un poco doctora porque trabaja en un hospital, anda con delantal blanco y pone inyecciones. Pero no es doctora doctora, porque no puede operar a la gente de las amgdalas.
AlIado de su oficina ella tiene un depsito radiactivo. Al principio yo crea que ella usaba unas bombas atmicas chiquititas para matar a los microbios. Ahora s que no usa bombas atmicas; usa unas cpsulas atmicas que descubren todas las enfermedades. Si uno est enfermo, se toma un vaso de bebida radiactiva y una mquina enciende luces de todos colores. As se sabe si uno est enfermo o no.
El otro da fui a hacerme un examen con mi ta. Es sensacional. Toda la gente anda radiada. Usa unas plaquitas en los delantales porque todos tienen contaminacin atmica. A m me dieron un vaso con agua radiactiva con un montn grande pero grande de tomos. Me lo tom de un trago y sent muchas cosquillas en el estmago. Los tomos me andaban por todo el cuerpo.
Ahora tengo que esperar. No s qu me va a pasar. Con estos tomos puedo convertirme en el Hombre Nuclear o en el Hombre Increble. Yo prefiero al Hombre Nuclear, porque el Hombre Increble es muy feo y a m no me gusta ser verde.
Mi ta dice que no me va a pasar nada. Pero cuando me pusieron la maquinita de las luces, yo vi que se encendi una luz verde.
Le voy a decir a mi mam que me compre hartas camisas, porque lo ms seguro es que me voy a transformar en el Hombre Increble.
(278 palabras)
ACTIVIDADES
Escribe al lado de cada oracin V si es verdadera o F si es falsa.
La ta del protagonista es doctora.
El nio prefiere transformarse en el Hombre Increble, en vez del Hombre Nuclear.
La ta usaba una bomba atmica para matar los microbios.
Las cpsulas atmicas ayudan a descubrir las enfermedades.
___ La lectura corresponde al diario de un nio.
En la lectura se nombra a dos personajes de la televisin. Escribe el nombre de otros personajes de la TV que t conozcas.
3) Escribe las preguntas a las siguientes respuestas:
PreguntasRespuestas
Trabajaba en el hospital.
Porque no poda operar.
Usaba un delantal blanco.
Mi ta dijo que no me iba a pasar nada
Completa las siguientes analogas:
Enfermero es a camilla lo que chofer es a
Blanco es a negro lo que enfermedad es a
59Responde oralmente las siguientes preguntas:
Quines son los personajes del cuento?
Dnde trabajaba la ta?
Qu le dieron de tornar al nio?
El Hombre Nuclear y el Hombre Increble son personajes de la televisin. Conoces algn personaje de la radio? Cul te gusta ms? Por qu?
"UNA TIA NUCLEAR" est escrita por un nio en su Diario de Vida. Cuenta o escribe una ancdota como si lo hicieras en tu Diario.
El dibujo muestra al nio tomando yodo radiactivo. Dibjalo despus...
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COMPLETA EL TEXTO
Ustedes no me lo van a creer. Tengo una Ta Nuclear.------
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omisiones: 49respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
61FICHA N 9
EL MARTILLO
Un da, Benito encontr un martillo en la calle.
-Un martillo -dijo Benito-. Me voy a quedar con l.
Era un martillo muy viejo. Su mango estaba a punto de quebrarse. "Se lo voy a llevar a mi pap. Va a estar feliz", pens Benito. El pap mir el martillo durante mucho rato. No pareca muy feliz. -Ves algo en este martillo, Benito? -le pregunt el pap.
-Un martillo, nada ms -respondi Benito.
-Yo veo muchas cosas -dijo el pap-o Veo a un hombre que ha trabajado muchos das con este martillo. Con l ha clavado muchas tablas; ha hecho andamios; ha enderezado muchos clavos; ha viajado con l por muchas partes. Hoy, ese hombre echa de menos su viejo martillo; lo
necesitamucho; lo busca por todas partes y no lo puede encontrar.-ypor qu no se compra otromartillo?-A lo mejor no puede, Benito. Pero dime, te imaginas algo ms acercadel hombre que perdi elmartillo?
-S,debe ser alguienque trabajeen una construccin.
-Eso mismo creo yo.
-Hay una construccin como a dos cuadras de la calle en la que encontr el martillo.
-Quieres ir conmigo a esa construccin a ver si encontramos al hombre que perdi este martillo?
-Vamos, pap. Ojal encontremos a ese hombre.
(213 palabras)
62
ACTIVIDADES
Encierra en un crculo la alternativa que corresponde a lo que dice el texto. Si es necesario vuelve a leer "EL MARTILLO".
A. Uno de los personajes del cuento encontr en la calle:
una cosa.
b. un utensilio.
un objeto.
una herramienta
B. La tristeza del padre se deba a que:
el martillo no le perteneca.
lo haba perdido un trabajador esforzado.
le habra gustado trabajar de obrero de la construccin.
quera que su hijo fuera honrado.
A continuacin encontrars una lista de palabras. Descubre el nombre de los subconjuntos y escrbelos. Observa los ejemplos:
A. MartilloC-G-NPalabras acentuadas
B. CalleE - I - FMateriales de construccin
C. Pap
C-H-K
D. Feliz
M-N
E. Andamios
B - L
F. Tablas
G. ConstruccinA - E - G - H - 0 ----------
H. BenitoB - G - I -J - L ---------
1.ClavosJ - M - O
J.Comprar
C-GK. Hombre
L. CuadrasM.Ir
N. El
O. Trabajar
63Las palabras que se presentan a continuacin tienen distintos significados segn las otras palabras que las rodean (contexto). Marca con una cruz el significado que no corresponde al significa do dado en la lectura:
Calle
Mango
Viejo
Tabla
Hay una construccin nueva en esa calle. Quiero que se calle.
Hay una fruta que se llama mango.
El mango de la herramienta estaba quebrado.
Ese viejo es trabajador y respetado por todos. El hombre echa de menos su viejo martillo.
Ha clavado una tabla.
Eso fue su tabla de salvacin.
Observa las palabras destacadas en las oraciones que van a conti nuacin. Reemplzalas por nombres de la lectura y escrbelas nuevamente:
A. Un da l encontr un martillo.
El lo mir durante mucho rato.
El ha clavado muchas tablas con esto.
Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas:
En qu se bas el pap de Benito para pensar que el hombre que haba perdido el martillo lo echaba de menos?
Cmo habras actuado t si fueras uno de los personajes de la narracin?
Si tuvieras que continuar esta lectura agregando las palabras o los pensam.ientos del obrero de la construccin, qu pondras?
D. Qu leccin puedes sacar de esta lectura?
64Elige una de estas actividades y realzala:
Vuelve a escribir este cuento como historieta ilustrada.
Dibuja a las personas que participan en la construccin de una casa o un edificio.
65
COMPLETA EL TEXTO
Unda, Benitoencontrun martillo en la calle.
-Un martillo -dijo Benito.- _____..,....--_____ vaya quedar
con
Eraun:! martillomuy
Su mango estaba a
----;---- de quebrarse.
"Se 104____-:--___ a llevar a mi ________. Va a estar
feliz",
Benito.
6
7
El pap mir
martillo durantemuchorato.
8
pareca muy feliz.
-Ves ____-:--___ en este martillo, Benito?
pregunt10
II
el pap.
-Un------;-;;- ____, nadams -respondiBenito.
12
veo muchas cosas -dijo ___-:;-;- ___ pap-o
-------;7 ----
Veo a un ___~
14
----que ha trabajado muchos ___----:".--___
con este15
16
martillo. Con17
ha clavado muchas tablas;
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pormuchas19Hoy
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n: :y
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no lo puede ----~25----
-Y por qu no ____-;;;compra otro martillo?
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mej~~ no puede, Benito.
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el martillo?
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-Eso mismo creo ----3~3-----Hay una construccin como ____..,-,-___ dos cuadras de la
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en la que encontrmartillo.~
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al hombre que perdi ____-;;;:-___ martillo?g
H-Vamos, pap. Ojal encontremos a ese hombre.
omiSIOnes: 39respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
66FICHA N 10
DE QUE LUGAR SE TRATA?
Aqu no llueve nunca.
Hay mucha arena, tierra seca y piedras. Hay algunas plantas con muchas espinas: son los cactos y algunos arbustos pequeos. Aqu viven unos pocos animales:
culebras, lagartijas, ratones, araas. En el da hace mucho calor.
En la noche hace mucho fro. A veces sopla el viento
y se forman nubes de arena. Durante algunas noches
una neblina espesa cubre la arena y las rocas.
En algunos lugares llamados oasis hay un poco de agua. All crecen rboles, hay pjaros y otros animales.Muy poca gente cruza estos lugares.
El hombre no puede vivir en estas tierras.
Muchos creen que son lugares que no sirven para nada. Pero escondidas debajo de sus arenas pueden encontrarse cosas que valen mucho:
petrleo, salitre y otros minerales. De qu lugar se trata?
(132 palabras)
67ACTIVIDADES
Encierra en un crculo la letra A cuando lo que se diga correspon da a animales, la letra M cuando corresponda a minerales y la letra V cuando corresponda a vegetales.
A. ArenaAMVG. PjarosAMVB. CactosAMVH. ArbolesAMVC. ArbustosAMV1.RatonesAMVD. PetrleoAMVJ.LagartijasAMVE. SalitreAMVK. EspinacasAMVF. PlantasAMVL. PiedrasAMV
La lectura dice lo siguiente: HEI hombre no puede vivir en estas tierras". Encuentra en la lectura las razones y escrbelas.
A. _________________________________________________
B._________________________________________________
En la lectura se describe el significado de las palabras CACTOS y OASIS. Encuntralo y escn"belo.
Cactos:
B. Oasis: _______________________
Crucigrama
Horizontales
l. Reptil sin pIes, de cuerpo largo y cilndrico.
Mamfero roedor, de pelaje generalmente gris, fecundo y gil. Plural
(PI).
Planta.perenne de tronco leoso que se ramifica a mayor o menor altura del suelo. PI.
Acumulacin de vapor de agua en el cielo. PI.
68Astro luminoso, centro de nuestro sistema planetario.
Planta perenne, de tallo leoso y rama desde la base. PI.
Verticales
Fuerza que hace dilatar los cuerpos y llega a fundir los slidos y a evaporar los lquidos.
Niebla espesa y baja.
Arcnido de cuatro pares de patas que segrega una sustancia sedosa
con la que fabrica la tela en que aprisiona los insectos que le sirven de alimentacin. PI.
Sitio con vegetacin yagua que a veces se encuentra en los desiertos.
13
4
Construye una oracin en que aparezcan las palabras oasis y nubes.
Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas:
De qu lugar se trata en la lectura? Qu haras para sobrevivir si te extraviaras unos das all?
69Qu otra informacin tienes acerca del desierto?
Cules son las causas de que en los grandes desiertos de arena como el Sahara slo hay vida en los oasis?
Localiza en un mapa los desiertos. Observa con qu colores apare cen en los mapas, su tamao en comparacin con las reas verdes. Pide ayuda para entender las claves para "leer" mapas. Hay smbolos para observar lmites, rutas, capitales, profundidades de las aguas, vegetacin, alturas, temperaturas, etc. Qu puedes decir del mapa que ests observando?
70
COMPLETA EL TEXTO
Aqunollueve nunca.
Haymucha arena, tierra
ypiedras.
Hay algunas ___---,,-____ con muchas espinas:
son
cactos y algunos arbustos
Aqu viven unos pocos
culebras,lagartijas, ratones, araas.
el dahace mucho
6
En la noche hace
fro.
A veces sopla ________ viento
y seformande arena.
10
Durante algunas
unaneblina espesa cubrell ____--:-:___ arena y las rocas.
12
___--:-:,.--___ algunos lugares llamados oaSIS ________ un
poco13
14
deagua.
crecen rboles, hay piaros ___----,.,.-___
otros
l5
:J16
animales.
Muy poca ------,,,,.---- cruza estos lugares.
El
l7
nopueda vivir en
tierras.lB
19
Muchos creen que ---_____ lugares que no
SIrven
20
nada.
21
Peroescondidas debajo22
susarenas
pueden encontrarse ____---=___ que valen mucho:
petrleo,
23
y otros minerales.
'Z4
De quelugar se trata?
omisiones: 24respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: ____
71FICHA N 11
POR QUE ~IE PUSIERON ESOS NOl\1BRES?
En la ciudad de Aranjuez, Espaa, vive un hombre al que le sobranapellidos, pero no tiene nombre.Naci en Toledo en 1911. Sus padres fueron Alberto Garda y BrgidaGarda.
Nuestro hombretuvo su primer problema a la hora de su bautizo.-Cmo se va allamar? -pregunt el sacerdote.-Garda -le respondi el padre.-No puede ser -replic el religioso-. Cmo se va a llamar CardaCard? Carda?
-As quiero quese llame -insisti el padre, un hombre inflexible.El sacerdote tuvo que aceptar, porque en Espaa Garda no slo es
apellido sino tambin nombre. en personaje conocido es don Carda Hurtado de Mendoza, espaol que vino a Amrica en tiempos de la Colonia.
En el colegio, al pobre Garda Carda lo volvan loco con continuas bromas. Le dedan "Carda por triplicado", "Garda elevado al cubo","C';. "" ".
aplcua
La primera vez que quiso salir con una chica, sta no acept por causa
desu nombre.
Hay algunas personas que tienen nombres que les causan problemas.
A quin le gustara llamarse Delporte del Piano?
Un hombre llamado Pedro Mir conoci a una encantadora mujer
llamada Anglica Latorre. No quiso casarse con ella, porque los apellidos de sus hijos seran Mir Latorre.
Don Guillermo Espinoza le puso Rosa a su primera hija: no pens en que se iba a transformar en Rosa Espinoza.
Los que se apellidan Barriga deben tener mucho cuidado. Un poco que se descuiden y salen nombres divertidos. Una seora que se llame Dolores nunca se casar con un seor Barriga, porque no quiere ser Dolores de Barriga.
Los que se llaman Matta o Mata, Machuca, Besa, Cea, Matte, Feito, Gana, Cabezas, Bravo, Toro, Len, Cordero, Caro, Sols, Ros, Rod Zacaras y otros deben ser muy cuidadosos con todos los nombres que les
72ponen a sus hijos o con los apellidos de las mujeres con quienes se casan. Si se descuidan un poco, pueden aparecer casos como: Matta Santos, Machu ca Cabezas, Besa Arenas, Cea Bueno, Matte Calvo, Gana Carrera, Cabeza de Vaca, Len Toro Bravo, Sols Picarte, Rod del . Ro, Zacaras Pica, Cuesta Caro.
La mayora de las personas est muy contenta con su nombre, pero algunas tienen razn al preguntarse: "Por qu me pusieron estos nom bres?"
(368 palabras)
ACTIVIDADES
Clasifica los siguientes apellidos en tres conjuntos
Cabezas, Toro, Barriga, Herreros, Vicua, Alcalde, Cerda, Bustos, Guerrero, Gallo, Cuello, Lavandero.
A. Partes del cuerpo. B. Animales.C. Profesiones.
- _..._-~---
2) Coloca el nombre a los siguientes conjuntos de apellidos:
B.C.
BlancoAlamosTorres
RojoParraPuente
ClaroPinoIglesias
MorenoOlivosCastillo
CastaoRoblesFuentes
3) Escribe combinaciones divertidas con los siguientes apellidos:
GordoBravoEj.: Toro Corts
LenCalvo
ToroBueno
TiradoDel Piano
73CabezasDelgado
CerdaCorts
Busca otras posibilidades.
Contesta oralmente o por escrito las siguientes preguntas:
A. Te gustara tener un nombre divertido? Por qu?
Si tuvieras un nombre que hiciera rer a los dems, cmo te sentiras y cmo actuaras?
Por qu las personas necesitan tener nombre y apellido?
Averigua, consultando libros, enciclopedias o preguntando a per sonas informadas, el origen histrico de algn nombre o apellido.
Juega con tus compaeros a la mmica. Uno hace la mmica correspondiente a un nombre o apellido y el otro trata de adivi narlo.
Recuerda tus respuestas a la Actividad N 3 Y dibuja una combi nacin de apellidos divertidos.
74
COMPLETA EL TEXTO
En la ciudad de Aranjuez, Espaa, vive un hombre al que le sobran
apellidos, pero no tiene nombre.
Naci en Toledo en 1911. ---- . 1 ----
padres fueron Alberto
Carda _~_--;,-___
Brgida Carda.
2
Nuestro hombre
su prImerproblema a
3
hora de su bautizo.
c . ---- _ . __ --- se va a llamar? -_
el sacerdote.
-Carda -le respondi
padre.
-No puedeser
8
elreligioso-.Cmo se
a llamar Carda Carda Carda?
-------;-;;-___ quiero que se llame
el padre,
un hombre ---- , - 12, .. -----
El sacerdote tuvo que
13
' porque en Espaa Carda
14
slo es
apellidosino
l'i
nombre. Un
personaje conocido ~16
don Carda Hurtado de Mendoza,
----- ;17
que vino a Amrica
18
tiempos de la
Colonia.
19
elcolegio, alpobreCardaCarda
____~"..__-- volvan loco con continuas
21
. Le de
20
cubo",
dan:"Carda por -------:2:::-2--~---","Carda elevado al
La2:l vez que
----- :2: - :""4 ----- salirconunachica,
prImera
- __--;;:--___ no acept por causa
%
su nombre.
~
Hay algunas ------ ""'n ------- que tienen nombres que
------;;c;;---- causan problemas.
A28
gustara llamarse Delportedel Piano?
quin29
___~____ hombre llamado Pedro Mir
a
30mUJer
31quiso
una encantadora
32
Anglica Latorre. No
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de sus hijos
33
con ella, porque los
34
seran Mir Latorre.
CuillermoEspinozalepusoRosa
35
en que se iba
------ :;:36;: ----- su primera hija: no
37
38
transformar enRosaEspinoza.
-----::::----- que se apellidan Barriga _____~----_tener
muchoCUI ado'
pocoque
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H
se
---- :4l ---- salen nombres divertidos. Una ________ que
7
_______ se casar con un __4_3--:;.,,--____
se llame Dolores
Barriga,porque
44
Doloresde
45
no qUIere
40
Barriga.
Los47
se llaman Matta o Mata, Machuca, Besa, Cea,
75Mattc, Feito,Gana, Cabezas, Bravo, Toro, Len,Cordero,Caro, Sols,
Ros,Rod,Zacaras,otrosdebensercuidadosos
___-----:,----___ con todos los nombres
lesponen a
susl:1o con los apellidos
)(
lasmujeres
conqUIenes
casan.sedescuidan un
---- 0 - ; -----, pueden aparecer casos corno: .Matta Santos, :Machuca
Cabezas,Arenas, Cea Bueno, Matte Calvo, Gana Carrera, Cabeza de
Vaca, Len Toro Bravo, Sals Picarte, Roddel Ro, Zacaras Pica, Cuesta
Caro.
La mayora de las personas estmuy contenta con su nombre, pero algunas tienen razn al preguntarse: "Por qu me pusieron estos nom bres?"
76FICHA N 12
ALBERT EINSTEIN:UN MAL ESTUDIANTE
Albert Einstein, el conocido sabio de ascendencia juda, naci el 14 de mayo de 1879 en Ulm, Alemania.
Con su nacimiento, Albert llen a sus padres de alegra. Mstarde, sin embargo, los puso al borde de la desesperacin por su mal rendimiento escolar. La familia se haba trasladado a Munich, y en esa ciudad inici Albert sus estudios. Sus profesores opinaban que tena un retardo mental porque haba hablado muy tarde, razonaba con gran lentitud y daba la impresin de no tener memoria para nada.
Sin embargo, un to por el lado de su padre despert su inters por la matemticay en ese campo se revel como un genio. A los 14 aos haba asimilado perfectamente el lgebra,la geometra analtica, el clculointe gral y el diferencial. Pero era nulo en historia, geografa e idiomas, y era muy indisciplinado. Adems de la matemtica le interesaba la msica. Tocaba el violn, y sus autores predilectos eran Bach y Mozart.
En lo referente a su personalidad, se cuenta que era tmido y poco sociable. Una vez manifest: "Me he sentido en todas partes extrao, incluso en el seno de mi propia familia, a la que no obstante quiero".
Pese a que jamsobtuvo buenas calificaciones ni un diploma profesio nal, lleg a ser profesor en Princeton, Estados Unidos, y a obtener el Premio Nobel de Fsica. Su aporte msimportante a la ciencia lo dio en el terreno de la fsica, al enunciar la teora de la relatividad, teora que sirvi de base, entre otras, al uso de la energa atmica.
Aun cuando, paradjicamente, Einstein fue un gran pacifista, una de las aplicaciones de esta teora fue la bomba atmica. Esto lo llev a decir la frase siguiente: "De haberlo sabido o imaginado, me hubiera dedicado a plomero". Sin embargo, no hay que olvidar que la teora de Einstein ha abierto un campo, en permanente exploracin, a la utilizacin pacfica de la energa atmica.
(334 palabras)
77ACTIVIDADES
1) Ubica en la lectura las respuestas para las siguientes preguntas:
PreguntasRespuestas
Cundo naci Einstein? B. Dnde naci?
Cules eran sus msicos favoritos?
Qu nombre tiene su principal teora?
Subraya las cualidades (adjetivos) que mejor describan a Einstein:
tmidodesordenadopacifistahabladorhistoriadorcreativomatemticosociableexpresIVogenial
Averigua el significado de las palabras paradjico y ascendencia. Construye una oracin con cada una de ellas.
A
B.
Las siguientes frases corresponden a una pregunta que tienes que formular por escrito.
Preguntas
Respuestas
A. Fue un gran pacifista.
--------------------------
_?
B. Einstein enunci la teora de
la relatividad.
78
C. "Me he sentido en todas par
tes extrao".
e
D. En Ulm, Alemania.
Escribe las siguientes oraciones como si se hubieran realizado en el pasado; observa, en cada caso, la acentuacin de las palabras.
Ejemplo: El vive en Alemania.El viva en Alemania.
Tiene un retardo mental.
Me siento extrao.
Albert dice la siguiente frase.
Contesta, comentando en forma oral, las siguientes preguntas:
Por qu Einstein dijo: "De haberlo sabido o imaginado, me hubiera dedicado a plomero"?
Cmo crees t que se senta Einstein cuando era pequeo y le iba mal en los estudios?
Cul es tu nacionalidad? Por qu crees que es importante tener nacionalidad?
Imagina una aplicacin pacfica de la energa atmica. Trata de dibujar tu proyecto.
79
COMPLETA EL TEXTO
Albert Einstein, el conocido sabio de ascendencia juda, naciel 14 de
mayo de 1879 en Ulm, Alemania.
Con su nacimiento, Albert
asuspadres de
----2~---. Ms tarde, sin embargo,
puso al
borde de ___----
;:--___ desesperacin por su mal --------
: ---
escolar. La famiiiase
trasladadoaM u~ich, y
esaciudadAlbert
estudios.
8
Sus profesoresopinaban
tena unretardomental
____-:-___ haba hablado m~y tarde, ________ con gran
lenttudyO ________ la impresinde no
11---,-,____ me
mona para nada.
13
Sin ------ :: - :14 ---- ' un to por el ----- 1 -- : - 5 --- de su padre
despert16inters por la matemtica------ ,I - = - ,---
en ese campo se
como un genio. A ~------,-,-------
14 arioshaba asimiladoellgebra, la19,
geometna
___---,,.,.-___, el clculo integ~~l y
diferencial.
21
historia, geografa eidiomas,
Pero era nulo
24era muy un..,,''--'Adems25la
matemtica le interesabamsica. Tocaba elvioln,
___-=____ sus autoreseran Bach ---~~-__
Mozart.
28
Enlo referente ------- ::c= ----- su personalidad,secuenta
29
___---;;.,,---___ era tmido y poco ____-;::-:-___. U na vez manifes
30
31
t: "Me
sentidoen todas partes
33
inclusoen elsenomipropia familia, a
34
que no obstantequiero".
35
36a que jamsobtuvo ------- ",;37 ---- calificaciones nI un diplomallegaserprofesor------:;::;----- Princeton,Unidos, y a
. Ael39
~
Premio Nobel de ___-;-;-____ . Su aportems importante____-=-___ laciencia41 lodioelterreno de la
43
----- cc ---- , al enunciar la teora ---- ; - : ---- la relatividad,M~
teora que ~----':46""'---- de base, entre otras, ----- 4 - : - 7--- uso de la energa ----- ;:; ----
Aun cuando,48
gran
paradjicamente, Einstein ------ : - 49;: ----- un
pacifista, uq.a
las aplicacionesdeesta
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lo llev a
51
~
o
decir ___-::-:-____ frase siguiente: "De haberlo
;;3hb'1"S'54 bargo, no
imaginado, meulera------ ::c:: ---- a p omero.m em
80hay que olvidar que la teora de Einstein ha abierto un campo, en perma nente exploracin, a la utilizacin pacfica de la energa atmica.
omISIOnes: 55
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: ______
81
FICHA N 13
LOS CAMELLOS Y EL DESIERTO
Los camellos son los animales que estnmsadaptados para vivir en los desiertos. Se suele decir que los camellos resisten las condiciones de vida de los desiertos, porque acumulan agua en sus jorobas. En verdad no es as. En su joroba, el camello acumula grasa que usa para alimentarse cuando no tiene qu comer.
En el camello, en realidad, todo estadaptado para que pueda vivir en el desierto. Por ejemplo, sus ojos son grandes y estnprotegidos por tres prpados. Los prpados de ms afuera tienen unas pestaas largas y encrespadas que protegen el ojo, impidiendo que entren granos de arena. El prpadode msadentro es muy fino; si una partcula de polvo entra alojo del camello, este prpadointerior lo limpia inmediatamente expulsando el cuerpo extrao.
Las narices del camello son tambin muy especiales. Si hay una tormenta de arena, las puede cerrar completamente; as nunca tiene proble mas porque le entren granos de arena a su sistema respiratorio. Las orejas del camello tambin estnprotegidas contra la arena. Son pequeas, estn dirigidas hacia atrs y estn cubiertas de pelos.
Los dientes del camello son muy afilados. Su boca estprotegida por dentro por una dura membrana. Gracias a esto el camello puede comer plantas espinosas sin herirse y triturar cualquier planta del desierto por dura que sea.
Sus largas patas apartan su cuerpo del calor del suelo. En sus pezuas lleva una especie de almohadillas que le permiten avanzar por la arena sin hundirse.
El camello puede pasar meses sin tomar agua. En invierno, cuando el calor es menor y las plantas contienen mshumedad, el camello no toma agua. Saca agua de las plantas que come. En verano, cuando el calor aumenta y las plantas estnmssecas, puede pasar hasta cinco das sin tomar agua. Si es necesario, transforma la grasa de su joroba en agua, pero normalmente no lo hace as. Se defiende de perder el agua que necesita para vivir no transpirando, orinando poco y soportando sin problemas que su temperatura suba hasta 11 grados durante el da. No le importa. El fro de la noche le sirve para recuperar su temperatura normal.
82Por esta y otras muchas razones, cuando se quiere hacer un viaje por el desierto en una cabalgadura, el camello es el animal msindicado. No cabe la menor duda.
(393 palabras)
ACTIVIDADES
Si t fueras el autor y tuvieras que cambiarle el ttulo al cuento, qu ttulo le pondras?
Une las descripciones con las correspondientes partes del cuerpo del camello.
A. son grandes y estn protegidos.nancesB. llevan una especie de almohadillas.oJosC. las puede cerrar completamente.pezuasD. son pequeas y estn cubiertas de pelo.orejas
3)En el texto que va ms abajo, reemplaza las palabras destacadas por uno de los trminos que se presentan a continuacin:
En el camello, en realidad, todo est adaptado para que pueda vivir en el desierto. Por ejemplo sus ojos son grandes y estnprotegi dos por tres prpados.
Sus largas patas apartan su cuerpo del calor del suelo.
En invierno el camello puede estar meses sin tomar agua porque
saca el agua de las plantas.
A. mmensosB. extraeC. preparadoD. pasarE. sobrevivirF. dis tancianG. cu biertos
83Completa las siguientes frases:
Sus narices nunca tienen problemas porque ----- ---
Puede transformar la grasa en agua, pero ----------
No le importa el calor porque ---------------
D. En mVIerno el camello no toma agua, pero --------
Relaciona cada frase de la izquierda con la correspondiente de la derecha. Coloca la letra que corresponde en el crculo de la columna de la derecha.
A. Subocaest protegida O para alimentarse.porunamembrana dura.
Tiene pestaas largas y O para protegerse de la arena. encrespadas.
Orina poco. O para poder comer plantas espmosas. O para retener agua en su organismo.
84Recuerda lo que sabas de los camellos antes de leer la lectura. Explica en voz alta lo que aprendiste a partir de ella.
Elige una de las siguientes actividades y realzala:
Inventa una historia que ocurra en el desierto y cuntala. Dibjala.
Imagina que debes convertirte en animal. Elige uno y explica el porqu de la eleccin.
Ilustra la lectura.
85
COMPLETA EL TEXTO
Los camellos son los animales que estn ms adaptados para vivir en
los desiertos. Se suele decir que
camellos
resisten las
condiciones --------c
vida delosdesiertos,
2
____-;;-___acumulan agua en sus ____.,....--___. En verdad no
es -_--.,._____. En su joroba, el
-------- , - 6 ----- acumu
la grasaqueusa
alimentarsecuandono tiene
8
comer.
En
elcamello,
9
realidad, todo estadaptado
que puedaVIVIr end
'
desierto. Por
10
1I
ejemplo, sus ____-,-:"___ son gran
es y estan ________ por
12
13
tresprpados.Los1
d
de msafuera tienen
-
14
as
--- 16 ---- prote
------ :1'"; - "5 . ---- pestanasargas y encrespa
genel
qJO, impidiendo
17
entrengranos
de arena.
muy fino; si
----- ,,18, .. ----- prpado de ms adentro ---_.,---
una -------:7 --__ de polvo entra al
19
del camello,
este
20
lo limpia
21
expulsando
prpado22
inmediatamente
___---::.,,--___ cuerpo extrao.
23
camellosontambin muy
Las
narices
24
___---,::::-___. SI hay una tormenta
arena, las
25
26"
puede cerrar
asnuncatiene
problemas
27
le entren granos de -------- a su sistema
28
29
tambin
respiratorio.
orejas delcamello
________ protegidas30contra la arena.
32
peque
_31/dirigidas hacia
y estncubiertas de
nas,estan
33
del camello _______ muy afilados. Su boca
Los
35
-----:~---- protegida por dentro por ----- 37 --- dura mem
brana. 36 Graciasa
elcamellopuede comer
espinosas ~in herirsey
40
cualquier
planta
desierto41dura
quesea.
Sus ----4=2---- patas apartan su cuerpo -----43---
calordel suelo.
En
44
pezuasllevauna especIe
- ___..,-,--___ almohadillas que le permiten
"46
por la
45
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El camellopuede pasar48
SIntomar
agua. En
cuando elcalor es ________ y las plantas
.
a
~
contIenen
humedad, el camello no -------
agua.Saca agua
plantas que52
53
come. En
____-::-;-___, cuando el calor aumenta ____.."."..___ las plantasH~86estn ms __-;:-;;--____, puede pasar hasta cinco ___--;:::;-____
~
necesarIO,~lagrasa
sin tomar agua. Si58
transforma
normalmente no
---- , . ----- su joroba en agua,ro
59
Se defiende de perder
agua
lo hace61
62
que necesita para
notranspirando, orinandopoco
____-;:-;-___ soportando 6~in problemas queM
tem-
Mhasta11
da. No
peratura suba
durante el
67importa. Elfro de 6668nocheleSIrve
para
su temperatura normal.
69
Por ____-;:::-___ y otras muchas razones, ___-,.____ se
quiere hacer un70:-;::por el
71
--------
desierto en ----- ;:c: -----
cabalgadura, el
n
"
camello es74animal ms indicado. No
cabe la menor duda.
omISIones: 74respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas; ______
87FICHA N 14
MARISOL
A Mara Soledad le decan Sole o .Marisol. A ella no le gustaba ninguno de esos tres nombres: quera llamarse Francisca. Mara Soledad nunca estaba contenta con lo que tena. No le gustaba su nombre, ni los nombres cariosos con que la llamaban su mamy sus hermanos. No le gustaba su pelo, ni el color de sus ojos y de su piel.
-A m nadie me quiere -deca Mara Soledad-o Si yo tuviera el pelo rubio y liso y me llamara Francisca, todos me querran. Y para colmo, tengo los ojos negros y a m me gustara tenerlos azules.
-No seas tontita, Sole -le dijo una vez su mam-oTodos te queremos. --Me dijiste tonta -rezong Mara Soledad y se fue a llorar a su pieza. En el colegio, Mara Soledad no tena amigas. Sin darse cuenta, ella no
aceptaba el cario de sus compaeras. Cada vez que alguien era simptico con eHa, Mara Soledad deca que ella no serva para nada. Sus compaeras terminaron por cansarse y dejarla sola.
Un da, muy de maana, la mamse levant muy abrigada y recorri las camas de sus hijos para taparlos, porque haca mucho fro. La hermana chica )(.los dos hermanos de Mara Soledad dorman profundamente en sus camas. La mamlos abrig con mucho cario. Pero cuando lleg a la cama de Mara Soledad... jnunca se lo hubiera imaginado!... La cama estaba vaca.
-Mara Soledad -llam, sin alzar mucho la voz para no despertar a los otros nios.
N adie respondi.
La mammir en el bao, debajo de la cama y en los closets. Mara Soledad no estaba por ninguna parte. La mam despert a su marido. Entre los dos buscaron a la nia por toda la casa. Mara Soledad no apareci.
El papy la mamsalieron rpidamentede la casa, miraron por el patio y por la calle. No haba huellas de la nia.
A todo es~o despertaron los hermanos, y ellos tambin se pusieron a buscar a Mara Soledad.
El papse paseaba como un len buscando por todas partes. A la mamse le empezaron a caer unas lgrimas.Los hermanos estaban tristes,
88muy tristes. Qu le podra haber pasado a Mara Soledad? Cuando ya llevaban como una hora buscando a la nia, despert tambin jimena, la hermana mayor. Se levant, se puso zapatillas y bata y pregunt lo que pasaba.
-La Sole se hizo humo -le dijo uno de sus hermanos.
-La Sole est en su cama -dijo la jimena, y corri las frazadas y las sbanas de la cama de su hermana. Y ah estaba Mara Soledad, acurruca da al final de la cama, profundamente dormida.Cuando despert estaba en brazos de su mam, que se la coma a besos, y rodeada por su pap y sus hermanos, que la miraban con mucho amor. As fue como Mara Soledad se dio cuenta de que todos la queran mucho, mucho. Desde ese da le empez a gustar que la llamaran por su nombre.
(500 palabras)
ACTIVIDADES
Qu caractersticas no tena Soledad? Subryalas.
alegre - pesimista - morena - amistosa - rubia
desamparada - descontenta - llorona - optimista - agradecida.
Coloca la puntuacin y las maysculas en el prrafo que se copia a continuacin.
"a mara soledad le decan sole o marisol a ella no le gustaba ninguno de esos tres nombres quera llamarse francisca mara soledad nunca estaba
contenta con lo que tena no le gustaba su nombre ni los nombres cariosos con que la llamaban su mam y sus hermanos no le gustaba su pelo ni el color de sus ojos y de su piel."
Completa las frases con las palabras porque o pero, segn corres ponda:
La mam mir debajo de la cama y en los closets, ________
Mara Soledad no estaba en ninguna parte.
89El pap y la mam estaban tristes ________ no apareca Soledad.
-Mara Soledad -llam la mam en voz baja --______ no quera despertar a los otros nios.
D. Sus compaeras eran simpticas,ella no lo nota
bacrea que no serva para nada.
Explica las siguientes expresiones:
Pasearse como un len.
Hacerse humo.
Reemplaza las palabras destacadas del trozo por alguna de las palabras o frases que van a continuacin.
Sin darse cuenta, Soledad no aceptaba las muestras de cario de sus compaeras. Ellas terminaron por cansarse y la dejaron sola. afecto - tomar conciencia - se aburrieron
Responde en voz alta las siguientes preguntas:
A. Ests contenta de ser tal como eres?
B. Por qu s? Por qu no?90Completa el espacio en blanco dibujando a la niita tal como a ella le gustara verse.
91
COMPLETA EL TEXTO
A Mara Soledad le decan Sole o Marisol. A ella no le
---- .. , .. ---- ninguno de esos tres ___----,,____: quera llamar
se
MaraSoledad
estabacontentacon lo
------
;----
tena. No le gustaba -----;: --
___ nombre, ni los
nombres ------ :0 ---- con que la llamaban -------...,:;----- mam
y sus hermanos.
le gustaba su pelo, -___.,--___
el colordesus
10
y de su piel.
m nadieme quiere
12
Mara
Soledad-o Si yo
13
el pelo rubio y ------ ; - ; ----- y me
llamaraFrancisca,
meque
.Ypara
15
a m me gusta
----- : - :16, .. ----
' tengo los ojos negros ----1~7----
ra ___----,,,----___azules.
18
tontita,
-le
una vez
~Noseas
dijo
19
---- = ---- mam-o Todoste querernos.
20
dijistetonta -rezongMaraSoledact
21
sefue a llorar
supIeza.
23
En____;:-:--___, Mara Soledad no tena ___---:;-;:--___.
Sin darse
24ella
aceptabael cario de
cuenta,
26
27
compaeras. Cada vez que
28
era Slm
ptica conella,Mara Soledad29
queellanoserva
---- ;;;c ---- nada. Sus compaeras terminaron ----- : - : ---30
31
cansarse y dejarla sola.
_______--- da, muy de maana, --__-;:-:-___ mamse
32
33
levant muy ____;;-:-___ y recorri las camas ____-;:::-___ sus
34
haca mufro. La
hijos para taparlos,36
------ :;3"'""7--- chica y los dos38
de Mara Soledad
dorman ___-:;;:-____ en sus camas. La ------
,..,,---__ los abrig
~
cuando lleg a.
con mucho ___---,,.,.-___. Pero
41
42
cama de Mara Soledad...
se lo hubiera imaginado!...
cama estaba
44
SIn alzarmucho la
-Mara Soledad
45
----- :46 .. , .. ---- para no despertar a ----- , . :47 ------ otros nios.
Nadie respondi.____-:-;:-___ mammir en el -______,____--- , debajo de lawcama ___....,..,,-____ en los closets. Mara Soledad ---- :: - ; ----estabapor50parte.51asu
ninguna
mam despert
____~
52,.:,.. ___ la nia por
---. Entre los dos buscaron ___------
~
casa. Mara Soledad no34.
toda ___~:__---
------;-;:-----
55
salieron rpidamente dela
Elpap y la
57
92----'580----' miraron por el patio -----::-S9"...----por la calle. No-------:",.-___ huellas de la nia.
60
todoesto despertaronlos ------ ;6"'2---- , Y
61
ellos tambinse -__----,,,,,---___ abuscar a MaraSoledad.
63
---- =54 ---- pap se paseaba como ----- ,67"5___ len bus
cando por todas ___~____. A la mam se
66
67
empezaron a caer unas68
. Los hermanos estaban tristes,
69
tristes. Qu le podra70
pasado a
MaraSoledad?
Ya llevaban como una
71
-----::;:----_ buscando a la nia, ___---;:-:;--___ tambin Jime
n
=74
n7=5---
na, la hermana --------. Se levant, se puso ----
y bata ypregunt
76que pasaba.
-La Sol e
hizo humo -le diio ___--;:::___ de
sus hermanos.77
:.J78
-La Sole -----=,,--___ en su cama -dijo -------- Ji
mena, y corri las -79
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___.."..,-___ ylas sbanas de ___---;;-:;--___
cama desu
81
ahestaba82
hermana.83
MaraSoledad,
' profundamente dormi
-------,84::-:---- al final de la85
da.
Cuandodespert86
enbrazosde su
bes.)s, yrodeada
---~87=-----'que se la coma88
por89
pap y sus hermanos, ____-;:;:-___ la mira-
com~ Mara
ban conmucho ___......".,.____. As fue
Soledad
91
todos
queran
____0::::-___ dio cuenta de que
~
~
mucho, mucho. Desde ese da le empez a gustar que la llamaran por su nombre.
OffilSlones: 93respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
93FICHA N 15
SORPRESA
La investigadora E. Smith Bowen quiso informarse sobre las caracte rsticas de la vida de una tribu africana.
Viaj a Africa y se puso a vivir en el seno de una tribu que la recibi alegre y amistosamente.
La primera intencin de la investigadora era aprender la lengua de los tribeos, y as se lo dio a entender.
Inmediatamente, los habitantes de la tribu reunieron una gran canti dad de plantas y se las fueron presentando una por una a su visitante. Al presentarle cada planta, se la nombraban varias veces. La investigadora repeta los nombres sin dificultad, pero no logr aprender mayor cosa de la lengua.
Qu haba pasado?
La seora Smith haba vivido siempre en ciudades y nunca se haba interesado por las plantas. Ella misma reconoca que era incapaz de distinguir una dalia de una petunia o una begonia.
Los habitantes de la tribu eran cultivadores. Para ellos, las plantas eran tan importantes y familiares como los seres humanos. Cada hombre, mujer y nio de la tribu conoca el nombre, las caractersticas y los usos de centenares de plantas.
Al final, despus de muchos esfuerzos, la investigadora logr aprender la lengua de la tribu, pero nunca consigui familiarizarse con las plantas al igual que los nativos.
Los tribeos, por su parte, nunca pudieron salir de la sorpresa que les provocaba la existencia de una persona con una ignorancia tan tremenda acerca de las plantas y sus caractersticas.
Esta ancdota ha sido contada por la propia E. Smith Bowen en su libro Retomo a la sonrisa. En su libro El pensamiento salvaje, el antroplogo francs Claude Levi-Strauss la pone como un ejemplo de las sorpresas que se llevan los occidentales cuando investigan las culturas que algunos deno minan "primitivas".
(291 palabras)
94
ACTIVIDADES
Marca con una cruz la oracin que mejor refleja la opinin del autor.
A.La tribu era muy primitiva.
B. Los tribeos conocan mejor algunos aspectos de su me dio ambiente que la seora Smith.
C. La seora Smith debera haber aprendido ms sobre las plantas antes de visitar la tribu.
D. Los tribeos slo eran superiores a la seora Smith en su conocimiento de las plantas.
Subraya la palabra que signifique lo contrario (antnimo) de las siguientes palabras:
A.Alegresonriente, lloroso, triste, entusiasta, aptico.B.Dificultadproblema, facilidad, confusin, solucin, en
tuerto.C. Ignoranciaolvido, aprendizaje, memOrIa, conocimiento,
tecnologa.D. Igualsemejante, equivalente, diferente, CUrIOSO,
peculiar.
Ordena las siguientes palabras para formar una oracin.
investigadora la aprender la lengua logr la de tribu.
pudieron sorpresa los no su tribeos salir de
95Relee el texto y busca dos caractersticas de la tribu y dos caracte rsticas de la seora Smith.
Tribu: ________________________
Seora Smith: _______________________
Responde en forma oral las siguientes preguntas:
A. Te gustara visitar una tribu "primitiva"? Por qu?
B. Imagina que haces un VIaje para conocer una tribu; cmo te prepararas?
Crees t que los pueblos "primitivos" son ms o menos inteligentes que los "civilizados"? Por qu?
Imagnate una entrevista entre un antroplogo y un "nativo". Escribe algunas de las preguntas que formulara el antroplogo.
7) Completa el dibujo. Qu estn mirando los nativos?
96
COMPLETA EL TEXTO
La investigadora E. Smith Bowen quiso informarse sobre las caracte
rsticas de la vida de una tribu africana.
Viaj a Affica y ___---,-____ puso a VIVIr en __________
seno de una tribu
3la recibi alegre y -__---:_~
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La primera intencinde1investigadora era apren
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Inmediatamente, los habitantes de --_______ tribu reunieron
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caractersticas.
Esta ancdota ha
contada por la propia E. Smith
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Retorno ala sonrisa.En sulibroEl
97pensamiento salvaje, el antroplogo francs Claude Levi-Strauss la pone como un ejemplo de las sorpresas que se llevan los occidentales cuando investigan las culturas que algunos denominan "primitivas".
omISIOnes: 46
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: ______
98
FICHA N 16
LA PIEDRA QUE PERDIO A SUS HIJITOS
Haba una vez una gran piedra que viva rodeada de un montn de piedras mschiquitas. La piedra grande deca que las piedras mschicas eran sus hijitos muy queridos.
Un da llegaron unos hombres y se pusieron a examinar la piedra grande y las piedras chicas del montn.
-Estas piedras tienen mucho fierro -dijo uno de los hombres-o Las vamos a llevar a la fundicin.
Los hombres eran pirquineros. Los pirquineros son mineros. Buscan minerales en los desiertos y los cerros.
Los pirquineros tomaron las piedras chicas y las pusieron en sus capachos. Los capachos de los pirquineros son unas mochilas de cuero que sirven para llevar piedras.
Los pirquineros se fueron llevando las piedras chicas en sus capachos. La piedra grande qued muy sola. Senta que le haban quitado a sus hijitos.
Poco tiempo despus vinieron unos sabios y examinaron la piedra grande.
-Es piedra imn-dijo uno de los sabios-o Parece magnetita.
Con una herramienta especial sac unos pedazos de la piedra grande y los puso en una bolsa. Se los llevaba para examinarlos en su laboratorio.
Antes de llevar los pedazos de piedra imnal laboratorio, se guard uno en el bolsillo de su chaqueta. Los pedazos que quedaron en la bolsa fueron examinados en el laboratorio. El pedazo que se guard en el bolsillo era para drselo a sus hijos.
-Mira, pap,esta piedra es mgica:siempre anda buscando cosas de fierro. Por qu ser, pap?
El papsonri. Como era sabio le era muy fcilexplicarlo todo. Pero lo que el sabio nunca pudo sospechar era que la piedra andaba buscando a sus hijitos muy queridos.
(272 palabras)
99
ACTIVIDADES
Vuelve a leer el cuento si fuera necesario. Subraya la alternativa correspondiente.
Los pirquineros son:
a. pmgumes. b. sabios. - c. trabajadores.
mineros. - e. hombres.
La magnetita se caracteriza porque:
a. es magnfica. - b. atrae el fierro. - c. echa de menos a sus hijitos. d. es buscada por los pirquineros. e. es una piedra grande rodeada de otras ms pequeas.
El final del cuento corresponde a:
una realidad. b. una verdad cientfica. - c. una fantasa. - d. una mentira. - e. un examen de laboratorio.
En la lectura se explican algunas palabras. Encuentra su significa do, escrbelo y compralo con el que aparece en un diccionario:
Pirquineros
Capachos
Magnetita
Lee la siguiente lista de palabras que llevan una letra a la izquier da. A continuacin, escribe un nombre a cada conjunto de letras.
A.PiedraF.DarL. SabiosB.Hijitos,G. CapachosM. BuscarC.FundicinH. MochilasN. ExaminarD.PirquinerosI.CueroO. MagnetitaE.MinerosJ.VenirP. Laboratorio
100Q. ChaquetaT. PapW. HerramientaR. GuardarU. Sospecharx. BolsaS. BolsilloV. CerrosY. Mgica
CONJUNTOS
A-O
B-C-E-G-H -Q-S-U
j-M-N-R-U
B-D-E-G-H-V-L
D-E-L-T
Vuelve a.leer la lista de palabras de la actividad anterior y escn"be la en orden alfabtico.
Trata de formular otras preguntas relacionadas con la lectura.
Contesta en voz alta las siguientes preguntas:
Conoces otras leyendas mineras? Cules?
Generalmente en los cuentos y leyendas las cosas inanimadas sien ten y actan como personas. Qu cosa en esta lectura siente en forma humana? En qu prrafos aparece tal personificacin?
Si quisieras que esta lectura fuera cientfica, qu prrafos suprimi ras?
Si tuvieras que ilustrar esta lectura, qu contenido selecciona ras?
101
COMPLETA EL TEXTO
Haba una vez una gran piedra que viva rodeada de un montn de
piedras mschiquitas. La piedra grande deca1las pie
dras ms chicas2sus hijitosmuy queridos.
-----:;,~---- da llegaron unos hombres ___----:----:___ se
pusieron a examinar5piedra grande y
_____,,--______ piedras chicas del montn.
6
tienenmucho fierro -dijo
-Estas
---- ;; -----de los 7hombres-. Las ____-;:--___ a llevar a la
10eran pIrqumeros.
pIrqumeros son
Los hombres
11
mmeros. Buscan12en los desiertos y ----- : - 13;: ----
cerros.
Los pirquineros tomaron14piedraschicas y las
----- :1 - : - 5---- en sus capachos. Los ----- ;;16, ... ----- de los pirquineros son
mochilas de cuero que ____-:-;;--____
parallevar1i
18
piedras.
Los ___--=____ se fueron llevando las ___~____ chi
casen sus19
20
capachos.21piedra grande qued muy
----- 2: - :"2 --- Senta que le haban23a sus hijitos.
Poco24despusVInIeronunos sabios
----- ;,c; ----examinaron la piedra grande.
25
piedra imn -dilo uno -------: -:----- los
~
~
n
sabios-o Parece magnetita.
____-:=-___ una herramienta especial sac -__--::::____
W
n
pedazos de la piedra ---- 30= ---- y los puso en ----- :: - :31 ---
bolsa. Se los llevaba32examinarlosen su laboratorio.
___-;;-:-__ piedra
___-".___ de llevar los pedazos -
imn al la oratorio,35
guarduno en el
que quedaron
----- ;;3:;: - "6--- de su chaqueta. Los
en la ___----::::--___ fueron examinados en
. El
men el
30
pedazo que se
bolsilloera
40
41
drselo a sus hijos.
___---.,.:--___, pap,esta piedra es ____-:-;;-___: SIempre
~
fierro.
e
anda buscando cosas44
Por qu ser,
102El pap sonno. Comosabio le era muy
____--:-:___ explicarlo todo. Pero lo 46que el sabio nunca pudo sospe char era q4~e la piedra andaba buscando a sus hijitos muy queridos.
omISIones: 47respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: _~ _____
103FICHA N 17
lJNA MAQUINA QLTE JLTEGA AJEDREZ
A Patricio le regalaron un juguete electrnico increble. Es capaz de jugar al ajedrez, a las damas, al gato y a otros muchos juegos de ingenio. Y lo mscurioso es que aprende. A medida que va jugando, progresa; se pone cada vez mejor. Al final termina por ser casi imbatible.
-Entiendo que sepa jugar -dijo Patricio-. Lo que no entiendo es que aprenda a jugar mejor. Me parece increble. Le vaya preguntar a Pablo, que es experto en estas mquinas.
Pablo escuch las preguntas de Patricio.
-Te vaya construir una mquinaque aprende, y t mismo vas a ver
cmofunciona -anunci Pablo.
- Una mquina electrnica? -pregunt Patricio.
-No. Una mquinaque funciona con bolitas. Trae esa bolsa de bolitas de cristal que t tienes, un vaso, un cuchillo, un pltanoy el orangutnde gnero que te regalaron.
Patricio no entendi nada y se fue a buscar lo que Pablo le peda. Mientras tanto, Pablo dibuj un laberinto en la tierra. Dibuj cinco caminos que no llevaban a ninguna parte y un camino que atravesaba el
laberinto de lado a lado.
Cuando Patricio lleg con las cosas, Pablo puso el orangutna un Jada y el pltano al otro.
-Se trata de que el orangutnllegue hasta el pltano- anunci Pablo. -Es muy fcil-dijoPatricio-. Estoy viendo cules el camino verdade
ro.
-Perfecto. Ahora, vamos a comprobar si mi mquinaes capaz de dar con el camino. Mira, vaya ponerle un nmero del uno al seis a cada uno de los caminos. Ahora saco un dado. Es mi mquina. Tiro el dado. Qu nmero sali?
El tres.
-Hazque elorangutn siga el camino nmero tres.-Esecaminono lleva a ninguna parte.
-No importa. La mquina no sabe. Haz que el orangutn lo siga. -Muy bien. Ah va el orangutnpor el camino nmero tres. Top. Gling! hizo el cuchillo cuando top con el vaso.
104-Cuando el orangutn topa, suena una campanilla en mi mquina. El orangutn vuelve y la mquina pone una bolita en el comienzo del camino tres.
-Juguemos otra vez.
-Sali el cuatro -grit Patricio-. El camino verdadero. El orangutn lleg al pltano. Gan la mquina! Pero fue pura casualidad.
Gling, gling, glingl haca el cuchillo al chocar muchas veces contra el vaso.
-Ves, Patricio? Ahora que sali el nmero exacto, la mquina toc muchas veces y no puso ninguna bolita en el camino cuatro.
Pablo tir dos veces ms. Salieron el dos y el cinco. Cuando el orangutn top, la mquina les puso una bolita a esos caminos.-El tres otra vez -anunci Patricio en la prxima jugada.
La mquina, inmediatamente, hizo gling!, y el orangutn no se movi. -Ves, Patricio? La mquina aprendi que el tres no sirve. Nunca ms
se volver a equivocar.
-Ya veo, cuando salgan el uno y el seis, la mquina va a hacer la prueba y va a cerrar esos caminos, porque no llevan hasta el pltano. Aprendi!
(495 palabras)
ACTIVIDADES
Escribe verdadero V o falso F, segn corresponda.
__La mquina que le regalaron a Patricio era capaz de Jugar muchos juegos de ingenio.
B.__La mquina de Patricio era elctrica.
C.-_Pablo construy una mquina electrnica.
D.__Pablo dibuj cinco laberintos en la tierra.
105Relee el texto y escribe los nombres de los materiales que usaron los nios para construir la mquina.
Subraya en cada serie la palabra que no corresponde.
A. Electricidad - cable - gas - bencina - pila.
Ajedrez - domin - taca-taca - lotera - ludo.
Escuchar - mirar - observar - leer - ver.
Lee las oraciones siguientes; luego escrbelas en tiempo pretrito (pasado) o futuro.
El orangutn vuelve y la mquina pone una bolita en el camino tres. Pretrito _______________________
Futuro
Pablo dibuja un laberinto en la tierra.
Pretrito _______________________
Futuro
Responde oralmente las siguientes preguntas:
A. Qu le haban regalado a Patricio? B. Qu tipo de mquina construy?
En qu consista el problema de ensearle a jugar ajedrez a la mquina?
106Encierra en un crculo la J cuando la palabra indique un juego, la A cuando sea una accin y la O cuando sea un objeto.
Ajedrez
Construir
Dibujar
Cuchillo
Damas
Traer
Campanilla J J J J J J J AO
AO
AO
AO
AO
AO
AO
Recuerda un invento importante que haya hecho el hombre. Des crbelo o dibjalo.
107COMPLETA EL TEXTO
A Patricio le regalaron un juguete electrnico increble. Es capaz de
jugar
ajedrez, a las damas, ____----,-___ gato y a
otros
juegos de ingenio. Y
mscu
naso esque
A medidaque va4
5
6
progresa;sepone cada7meJor.Al final termina
ser caSIimbatible.
8
-Entiendo ______-,,-______ sepa jugar -dijo Patricio-.
9
aprenda a jugar
------ :1 - = - 0 ---que no entiendo es ---- ""7']: - ]---
mejor. ___-,.".____ parece increble. Le voypre
12
13,
guntar a Pablo, que ----- ; - ]4: ----- experto en estas maquIllas.
Pablo15laspreguntas de Patricio.
- ____--;..,,--___ vaya construir una ____-;-:;-___ que apren
17
de, y ( ____"'___ vas aver cmo-anunci
Pablo.
19
--Una mquina
-No. Una
que
Patricio
entendinada y se ____=-___ a
buscar lo queTI
peda.W
Pablo29
Mientrastanto, Pablo
30un laberinto en la
------ ;: - :31 --- . Dibujcinco caminos que -----;;;32,-----llevaban
a ninguna parte33
un camino que atravesaba
----- ,; - r ---- laberinto de lado a
MPatricio llegcon
~
puso el
Cuando
36
cosas, Pablo
____=-___ a un lado y ___--;:-;:--___ pltano al otro.
37
38
hasta
-Se39de que el orangutn40
el pltano-anunci Pablo.- ____----::-____ muy fcil-dijoPatricio-. -------- vIen42do cul es el ----...,..,...--- verdadero.43
-Perfecto. Ahora, vamos ____,.,.-___ comprobar si mi mquina
44..camino. Mira, voy
____-;-:-___ capaz de dar con
~
seis a cada uno
a ___--:::--___ un nmero del uno
~
los camIllaS.Ahora saco
nmero
dado. Esmquina.
el dado.
51
-El tres.
108
-Hazque
orangutn sIgael cammo
53
tres.
54
-Ese camino no ----- ;c55;: ----- a nmguna parte.
-No ----- ;56" . ----- . La mquina no sabe. ---- 5 - 7---- que
el orangutn lo ___---:-::--___
58
-Muybien. Ah va
orangutn porel cammo
59
tres. Top.
60
Gling!hizo
cuchillocuandotop con
61
62
vaso.
-Cuando el orangutn63
' suena una campanilla en
mquina. Elorangutnvuelve65la
,64
maquma poneuna
enel comienzo del
66
tres.
67
-Juguemos otra vez .
.-__----,:;:--___ el cuatro -grit Patricio-. ____-;;;:-___ ca
mino,
68
al69
verdadero. El orangutn70
pltano. Gan la
Pero fue pura casualidad.
I -___~___, gling, gling! haca el ___---:;;;--__ al chocar
muchas veces ____~el vaso.
73
---
-.1 Ves,Patricio?
que sali,el nmero
....
75
------
::-"..----
, la mquina toc muchas----- ;;7"'7---y no puso
76 mnguna
78en el camino cuatro.
Pablo ___--::-;:--___ dos veces ms. Salieron ___-----;;;:--___
dos y el cinco.
~el orangutn top, la00
-------,8 - ----
----- :::82: ----
lespusounabolita ---:--8=-:1----
esos cammos.
-Eltres
vez -anunci Patricio en
85
prxima jugada.
La mquina, ____,.-:--___, hizo gling!, y el ___---,-____
nose movi.
86
87
-Ves, Patricio?
mquinaaprendi que el
- ___--::":___ no sirve. Nun~a ms------ :c:: -----volver a equi
vocar.
00
-Ya ___--::-:____, cuando salgan el uno - ___-:-___ el
91
a hacer la prueba92
seis, la mquina -----=93:: ---------: - 94; -----
vaa cerraresos
95
, porqueno llevan hasta
- ______ pltano. Aprendi!
96
omisiones: 96respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
109FICHA N 18
OFICIOS Y PROFESIONES
-Escriban una composicin -dijo la profesora-o El tema es: Quvaya ser cuando grande?-Eso ya lo hicimos el ao pasado -dijo Damin.
-S, pero ahora ustedes han crecido y pueden escribir algo distinto. Qu contestaras t, Marcelo?
-Yo cuando sea grande voy a ser ingeniero movilizador elevador de
masas.
-Qu dijiste,Marcelo? -preguntlaprofesora.-Dije que iba a ser ascensorista: ingeniero movilizador elevador demasas.
-Marcelo nostom el pelo -dijolaprofesora-o Imitemos su idea.
Digan ustedes en forma divertida, igual que Marcelo, lo que piensan ser cuando grandes, o el nombre de un oficio o profesin.
Todos los nios se pusieron a inventar respuestas. Estas son algunas: -Ingeniero sanitario eliminador de residuos ambientales -dijo Clau dio-. Saben lo que quiere decir? Obrero municipal de los que trabajan en
el caminde la basura.
-Movilizador social de comunicaciones escritas: cartero -dijo Andrs.PedroPablo contest:
-Distribuidor autorizado de productos lcteosdestinados al consumohumano: lechero.
Esta es larespuesta dePaz:
-Purificadora hidrulicade productos textiles elaborados: lavandera.Franciscoescribi:
-Cirujanoespecializadoencortes anatmicos provechosospara elestmagohumano: carnicero.
Adivinen ustedes qu queran decir los nios que escribieron lassiguientesrespuestas:
-Ingenierode mantencindereas verdes.
-Arquitecto especializado enviviendas caninas.
-Interventor judicial eneventos deportivos.
-Tcnico especializadoenrecubrimiento de edificios.
(219palabras)
lIO
ACTIVIDADES
Escribe tus respuestas a las adivinanzas del ltimo prrafo de la lectura.
________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________
__________________________________________________
Di en serio, y luego en forma divertida, lo que te gustara ser cuando grande. Contina el juego con tus compaeros.
Forma conjuntos a partir de las palabras que vienen ms abajo; por ejemplo: nmero de slabas, acentuacin, partes de la oracin, significados, etc. Cada palabra puede aparecer en ms de un conjunto. Para abreviar coloca slo la letra que corresponde a cada palabra.
AComposicinH
ResiduosOTextilesBAo1
RespuestasPNiosC
MarceloJ
ObreroQ InterventorD
IngenieroK
BasuraRViviendaEDamin
L
AndrsSEdificiosFElevador
M
Lechero
G Claudio
N
Productos
A.Palabras trislabas
B.
c.
1114) Subraya en cada fila la palabra que no corresponde:
A.doctorenfermera -veterinariopracticante.B.abogado -arquitecto- albail-psiclogo.C.carpinteropintorgsfiter -zapatero.D.i~geniero-jardineromueblista- lechero.
5) Ordena alfabticamente las 19 palabras de la actividad N 3.
Redacta nuevamente la expresin: -Marcelo nos tom el pelo. Emplea otras palabras y conserva el mismo sentido.
Dibjate cmo te imaginas en el futuro, ejerciendo un oficio o profesin.
112
COMPLETA EL TEXTO
-Escriban unacomposlcIon-dijo laprofesora-o Eltema es: Qu
aser cuando grande?
' -______ ya lo hicimos el
pasado -dijo
Damin.
-S,
ahora ustedes han crecido ------vs---
pueden escribir algb distinto.
6
contestaras t, Marcelo?
-Yo7
sea grande voy a ser
mOVl
lizador elevador de ____-,,-_
-Qu dijiste,
9
profesora.
Marcelo? -pregunt10
-Dije que iba ___----,:-:;--___ ser ascensorista: ingeniero moviliza
1I
dor ---_-;;;-___ de masas.
12
-Marcelo nOS ---- ; - ;; - 13 ---- el pelo -dijo la14
Imitemos su idea.
Digan15en formadivertida,igual
Marcelo, lo quepIensancuando
16
17
grandes, o el ___-- - ; --___de un oficio o ---------
18
19Estas
Todos los mnos se -------- a Inventar respuestas.
algunas:20
-Ing~niero sanitario eliminador ________ residuos ambienta
les -dijo Claudio-.
22lo que quieredecir?
23
--_~____ municipal de los quenen el camin de
M
basura.
26
-Movilizador social de ________ escritas: cartero -dijo An
drs.
27
Pedro Pablo
productos ___--:-:____ destinados
-Distribuidor autorizado
al consumo humano:
29
30
Esta es la respuesta ------__ Paz:
31
-Purificadora hidrulicade ___~____ textiles elaborados: la
vandera.
32
Francisco
:
-Cirujano especiali;~do en cortes ________ provechosos para
elestmago
: carmcero.34
Adivinen ustede;5 qu
decirlos nios que
36
-_______ las siguientes
respuestas:
1ngenlero ________ mantencin de reas verdes.
38
113especializado en viviendas caninas.39--___...,.,....___ judicial en eventos deportivos.
-Tcnico especializado en recubrimiento de edificios.
omiSiones: 40
respuestas correctas: ~---_._-- % de respuestas correctas: _~...____
114
FICHA N 19
UNA MURALLA MAGICA
Hace ya bastante tiempo que se estn haciendo ensayos de casas calefaccionadas por el sol. Fundamentalmente se trata de acumular el calor que se produce en las horas en que brilla el sol. As el sol seguira calentando las casas durante las noches y los das nublados.
Uno de los mtodos que ms se han ensayado es aprovechar los rayos del sol para calentar agua. Cuando el sol desaparece, queda el agua caliente y con ella se calefacciona la casa. Sin embargo, este mtodo es complicado. Hay que construir estanques en los techos y una red de caeras tiene que cruzar toda la casa.
Hace poco se ha encontrado una solucin ms simple. Se trata de una muralla acumuladora de calor.
Los rayos del sol deben llegar directamente hasta este muro durante el mayor tiempo posible. La parte de afuera del muro est formada por un grueso cristal negro o muy oscuro que se calienta muchsimo y que se demora mucho en enfriarse. Detrs del cristal negro hay una capa de aire. Luego viene un tabique aislante con algunas perforaciones que lo comuni can con las habitaciones que se quiere calentar.
Cuando brilla el sol el cristal negro se calienta a altas temperaturas y calienta tambin el aire que est detrs. El aire caliente empieza a salir por las perforaciones y circula por la casa pero sin calentarla demasiado.
Cuando el sol se esconde, el cristal negro sigue caliente. El aire que est detrs de l sigue saliendo por algunas de las perforaciones de los tabiques; por otras entra aire un poco ms fro que viene de la casa. Este aire fro se calienta a su vez y vuelve caliente a la casa. As la casa se mantiene caliente hasta que el sol vuelve a aparecer.
Aunque los das estn algo nublados, de todos modos el cristal negro se calienta. As los habitantes de esta novedosa casa solar nunca pasan fro.
(322 palabras)
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Relee el texto y contesta las siguientes preguntas:
Cules son los dos mtodos que ms se han utilizado para aprove char los rayos del sol?
B. Para qu SIrve el