comprensión lectora
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Comprensión lectora:
leer es comprender
Lectura:
Plot ro yo pedrí en el catón. Socre un ban cote. El
graso estaba cantamente lineado. No lo drinio. Una
Para jocia y un Pari joci estaban plinando a mi
endidor. Estaban gribblando atamente. Yo groti al
Pari y a la Para fotnamente. No goffrieron un plation.
Na el hini yo no putre licrerlo. Yo lindre vala. Possri
fobanamente.Preguntas:
1. ¿Dónde perdió el escritor Plot ro?
2. ¿Drinio al graso?
3. ¿Quien estaba plinanado a su endiador?
4. ¿Estaban gribblando alamente o sapamente?
5. ¿Lindrio o no?
LECTURA SILENCIOSA
Extensiva Intensiva Rápida y superficial
involuntaria
Porplacer o por interés
Para obtener información de un texto
Para obtenerinformación sobre un texto
Por ej.:Noticias, anuncios, carteles, etc.
Tipos de velocidad
lectora
Lectura integral
Reflexiva
Mediana
Lectura selectiva
Lectura
atenta
Vistazo
-Rapidez
+Comprensión
+Rapidez
- Comprensión
LEER PALABRAS
A continuación tiene una lista de palabras extraídas de un
texto. Observa la lista y contesta las siguientes preguntas:
1 ¿Cuál es la idea central del texto?
2 ¿Qué detalles da el texto?
3 ¿Cómo se acaba el texto?
4 Inventa un título para el texto.
Razón claro en realidad
pasarlo bien pero agradable diez de la mañana
vacaciones visitar amigos tarde
rutina mar no me gustaríapor ejemplo levantarnos períodos cortos
y
Lectura intensiva Lectura extensiva
•Con textos cortos.
•Explotación didáctica en el
aula.
•Énfasis en el entrenamiento de
microhabilidades
•Énfasis en diversos tipos de
comprensión: idea central,
detalles, reflexión gramatical,
etc.
•Incluida en los libros de textos
•Con textos largos.
•Lectura más “natural”fuera del aula.
•Énfasis en el fomento
de hábitos y placeres de
lectura.
•Comprensión global.
•Relacionada con la
biblioteca de clase, de
centro, de barrio, etc.
MODELOS DE COMPRENSION LECTORA
TEXTO
PERCEPCION: lectura rápido, lectura atenta, etc.
PROCESO LECTORObjetivo de Formulación de hipótesis: Verificación Lectura -Anticipación de hipótesis
-Inferencia, etc.
CONTROL
MEMORIA ACORTO PLAZO
MEMORIA A LARGO PLAZO
-esquemas de conocimientos-sistema de la lengua
REPRESENTACION MENTALDEL SIGNIFICADO DEL TEXTO
MICROHABILIDADES DE LA
COMPRENSION LECTORA
El sistema de escribir
Palabras y frases
Gramática y sintaxis
Texto y comunicación: el mensaje
Técnicas y recursos para
la comprensión
TIPOLOGIAS DE EJERCICIOS DE LECTURAS
Microhabilidades Técnicas
1-Percepción 10- Preguntas
2-Memoria 11- Rellenar espacios en blanco
3-Anticipación 12- Formas parejas
4-Lectura rápida y lectura atenta 13- Transferir informar
5-Inferencia 14- Marcar el texto
6-Ideas principales 15- Juegos lingüísticos
7-Estructura y forma 16- Recomponer textos
8-Leer entre líneas 17- Comparar textos
9-Autoevaluación 18-Titulos y resúmenes
Recursos materiales Tipos de lecturas
19- Prensa Intensiva y extensiva
20- Literatura Oralización o en voz alta
21- Realias Silenciosa
22-Material de consulta Individual y colectiva
23-Libros de texto
24-Textos de alumnos
Percepción
Memoria
Anticipación
Lectura rápida y lectura atenta
Inferencia
Intención del autor………………. Tipo de textoIdea temática………………………. Ideas principalesTesis…………………………………….. ArgumentoDatos relevantes……..…… Datos complementariosTeoría…………………………….…………….… Ejemplos Abstracciones……………………………Concreciones
Ideas Principales
Estructura y forma
Leer entre líneas
Autoevaluación
Tipos de Técnicas
Preguntas
La puerta giratoria da vueltas sobre su eje.
La……………………… giratoria, al dar vueltas sobre su
eje, tiene un………………………mimoso casi amoroso. En
la puerta giratoria hay cuatro……………………… , cuatro
departamentos; si los poetas son flacos y espirituales,
………Pueden caber dos en cada porción. Los
departamentos de…………………. puerta giratoria tienen
la forma de las porciones del ………………… fresco.
Camilo José Cela: Café de artistas
Llenar espacios en blanco
Formar Parejas
Transferir información
Marcar el texto
Palabras Frases Textos
•Crucigramas
•Juego del
ahorcado
•Sopa de letras.
•Mapas
mentales.
•Anagramas
deshechos.
•Autodefinidos.
•Damerogramas
•Saltos de
caballo
•Acrósticos
•Tests
•Lecturas
interactivas
•Historias con
enigmas
Juegos lingüísticos de lectura
Recomponer textos
Comparar Textos
Títulos y resúmenes
Recursos materiales
Prensa
LiteraturaRealias
Material de consulta
PALABRAS DE UN TEXTO
Palabras desconocidas Palabras conocidas
Palabras importantes
Palabras poco importantes
Palabras de significado deducible
Palabras de significado no deducible
Palabras que hay que buscar en el diccionario
Defectos de la lectura
Libro de textos
Textos de los alumnos
Defectos Causas Soluciones
1.Vocalizacion
-pronunciar la
lectura en voz baja
o alta.
-mover los labios
-estadio inicial de la
lectura en voz alta.
- Circuito marginal de
lectura: ojo-
pronunciación-cerebro.
-Poner un dedo sobre los
labios.
-aguantar un lápiz entre
los labios.
-tarjeta con ventana.
-ejercicios de lectura
rápida.
2.Subvocalización
- repetir o repasar
mentalmente las
palabras de las
lecturas
- secuela de la
vocalización.
-las mismas causas
-aumento de vocabulario.
-aumento de velocidad
lectora.
-distraer la boca con la
repetición de una frase
-ponerse la mano en el
cuello para notarla.
3.Regresión
-retroceder a
menudo para
releer.
-solapar las
fijaciones.
-Percepción
defectuosa
-habito o
automaticismo
adquiridos
-pobreza de
vocabulario
-texto difícil
-exceso de
meticulosidad
- tapar el texto leído
-leer siempre hacia
delante
-fomentar la lectura
global
-entrenarse releyendo
solamente fragmentos
enteros que no se hayan
comprendido
4.Campo visual
reducido.
-cantidad excesiva
de fijaciones
-visión estrecha
-métodos analíticos de
lectura:
- leer letra por letra
-silaba por silaba
-ejercicios de precepción
-lectura silenciosa y rápida
5.Movimientos
corporales.
-señalar palabras con el
lápiz
-seguir el texto con el
dedo
-seguir la lectura con la
cabeza
-mover la cabeza con el
texto
-estadios iniciales
de lectura
-lectura colectiva
en voz alta
-tomar conciencia del
defecto
-lectura silenciosa
-lectura individual
-poner las manos en
la espalda
6.Perfilar letras
-entretenerse en las letras
-fijarse excesivamente en
la formas de las letras.
-acostumbrarse a leer
las partes superior de
las letras, que es la que
las identifica.
TEXTO ALUMNO-Tema (¿relación con el alumno?) - Grado de motivación e interés-Grado de redundancia - Conocimientos previos-Longitud - Grado de dominio de la lectura-Complejidad: sintaxis y léxico - Nivel de conocimiento lingüístico
EJERCICIO- Tarea a realizar- Técnica- Tipo de respuesta
Lectura Intensiva
Objetivos, técnicas y recursos diversificados.
Antes, durante y después de la lectura.
Ejercicios preparados por alumnos
Lectura Extensiva
Antes, durante y después
La biblioteca escolar
Evaluación
Observación
Gracias por prestarnos atención
Benítez Ismael Caballero Marcelo Cerrudo Ayalen Miño Melisa Pelletier Patricia Yulán Juan