competencias informacionales y universidad: la experiencia de las bibliotecas universitarias de...

FERIA DEL LIBRO, LA LECTURA Y LAS INDUSTRIAS CULTURALES DE CASTILLA-LA MANCHA

Foro profesional “Formar en competencias informacionales”

Competencias informacionales y universidad La experiencia de las Bibliotecas

Universitarias de Castilla-La Mancha

Sandra Sánchez Garcí[email protected]

LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

Declaración de Sorbona (1998), Bolonia (1999), Praga (2001)…

EEESEspacio Europeo

Enseñanza Superior

Reestructuración de titulaciones. Paso de Diplomaturas y Licenciaturas a Grados y Posgrados

Nuevos planes de estudios adaptados al EEES. Modelo de créditos ECTS.

Nuevo modelo docente basado en metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

Nueva figura del estudiante como sujeto activo de su proceso de formación

PR

OC

ES

O D

E B

OLO

NIA

2010


MEDIDA TEMPORAL de dedicación del estudiante

AS

IGN

AT

UR

A

Tiempo presencial: tiempo de presencia obligatoria en aula

Tiempo de trabajo individual: tiempo de lectura de materiales, de estudio, de reflexión sobre la materia, elaboración de trabajos individuales…

Tiempo de trabajo en grupo: tareas que exigen trabajo conjunto tanto de elaboración, de reuniones, como de presentación

Tutorías curriculares y atención personaliza

ECTS: Sistema Europeo de Transferencia de Créditos

1 crédito ECTS 25 horas de dedicación

10 horas clases 15 horas trabajo personal


Aprender

Competencias

Facilitar Autoaprendizaje

Traslada la actividad académica del profesor al alumno

Enseñar

Conocimientos

Trasmitir

EspecíficasGenéricas o

Transversales

COMPETENCIASConocimientos, habilidades

y actitudes

Conocimientos del área científica

Métodos y procedimientos

Habilidades informáticas

Trabajo en equipo

Manejo de idiomas

Búsqueda y análisis de la información

Las competencias informacionales son el conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que capacitan a los individuos para reconocer cuándo necesitan información, dónde localizarla, cómo evaluar su idoneidad y darle el uso adecuado de acuerdo con el problema que se les plantea.


La competencia informacional es común a todas las disciplinas, a todos los entornos de aprendizaje, a todos los niveles de educación. Permite a los aprendices dominar el contenido y ampliar sus investigaciones, ser más autónomos y asumir

un mayor control en su propio aprendizaje.

Association of College & Research LibrariesInformation Literacy Competency Standars

http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationliteracycompetencystandards.cfm.

LA BIBLIOTECA UNIVERSITARIA DEL SIGLO XXI

CRAICentro de Recursos para el

Aprendizaje y la Investigación

Modifica la definición, la organización, los servicios y las funciones de la BU

Mayor participación en la vida académica

Un entorno dinámico en el que se integran todos los recursos que dan soporte al aprendizaje y la investigación en la universidad

Adaptación de colecciones. Se multiplican los recursos de información y las formas de acceder a ellos.

Adaptación de los espacios y las instalaciones al nuevo modelo de enseñanza


Préstamo de equipos multimedia y otros materiales de apoyo al aprendizaje

MODELO ACTIVO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE

PROFESOR “MEDIADOR”

PARTICIPACIÓN ACTIVA

ALUMNOOBJETO PROTAGONISTA

BIBLIOTECACRAI

Actividades de reflexiónPreparación /Ampliación de temasTrabajos en grupoExposición / Presentación

Acceso a distintas fuentes de información y en diversos soportes

Habilitación de espacios para trabajar en grupo y espacios flexibles y multiusos

Selección de recursos de información en la red

Formación en la búsqueda y el manejo de la información

Dotación de equipos multimedia


Planes Estratégicos REBIUN

I Plan Estratégico (2003-2006)

II Plan Estratégico (2007-2010)

III Plan Estratégico 2020

Línea estratégica 2: Dar soporte a la docencia, aprendizaje e investigación y gestión Desarrollar y mejorar el modelo de biblioteca

universitaria como CRAI Integrar de forma progresiva las Competencias

informacionales e Informáticas (CI2) en los diferentes estudios de la universidad

Filosofía basada en la participación en Grupos de Trabajo

Grupo de Trabajo ALFINUSE, UC, UAH, UC3, UGR, UMU, ULL...

Subgrupo de Trabajo en CI2ULL, UZA, USC, UA, UH

Documentos de trabajoGuías de buenas prácticasMateriales didácticos Jornadas de trabajo de responsables ALFIN (mayo, 2012)

Celebración anual de las Jornadas CRAI

VI Jornadas CRAI Pamplona 2008 - Jornadas CRAI, Logroño 2012 Organización conjunta REBIUN – Sectorial CRUE-TICCI2 en el ámbito universitario, evaluación y acreditación, resultados de la implantación

http://www.ci2.es/documentacion

http://www.ci2.es/documentacion

http://rebiun.org/

http://www.rebiun.org/index.html

LA UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA

ALGUNAS CIFRAS Datos Curso académico 2011-2012

32.557 alumnos

6.430 de nuevo ingreso

Almadén

28.264 alumnos de grados

3.196 alumnos de posgrado

45 grados

31 Másteres oficiales

115 títulos propios

1.097alumnos de doctorado

LA BIBLIOTECA DE LA UCLM

ALGUNAS CIFRAS Datos Curso académico 2011-2012

4 Bibliotecas Generales

9 Bibliotecas de Centro

4.235 Puestos de lectura

959 PCs de uso público

16.722 ordenadores portátiles préstamo

422 Puestos para trabajos en grupo

384 Puestos para formación

71 bases de datos

1.091.065€ Adquisición de material bibliográfico

700.038€ recursos electrónicos

24.025 revistas-e 100.099 libros-e

978.909 Monografías

2.733 Revistas suscritas

26.826 Archivos de ordenador

80.638 Registros sonoros

1.341 Material gráfico

10.833 materiales de apoyo

18.933 Vídeos y DVD

BIBLIOTECA UNIVERSITARIA

422 Puestos para trabajos en grupo

384 Puestos para formación

16.722 ordenadores portátiles préstamo

10.833 materiales de apoyo

700.038€ recursos electrónicos

24.025 revistas-e 100.099 libros-e

Incrementar el uso y aprovechamiento de los recursos tecnológicos y de información disponibles en la Universidad

Redefinir la oferta formativa del Servicio de Biblioteca

LA BIBLIOTECA DE LA UCLM

Formación de usuarios

Alfabetización en Información

Incrementar la visibilidad y participación de la biblioteca en las actividades académicas

Carta de Servicios de la BUCLM, 2006 (revisiones de 2007, 2012)Plan Estratégico de Gestión del Servicio de Biblioteca (2009-2011)

Competencias informacionales

OFERTA FORMATIVA BUCLM

Plan Estratégico de Gestión del Servicio de Biblioteca (2009-2011)

Mayor planificación. Redefinición del concepto, los objetivos y las metodologías empleadas hasta

ahora.Punto de partida la experiencia en Formación de Usuarios.La puesta en marcha del Plan Bolonia se entiende como una OPORTUNIDAD

para reorientar la oferta formativa. Se buscan aliados, al tiempo que los aliados nos buscan a nosotros.

FORMACIÓN PRESENCIAL

Aprovechamiento de los recursos de la UCLM: plataforma e-learning, Moodle.

Aprovechamiento de la experiencia en formación on line de algunos miembros del equipo.

Apoyo del Vicerrectorado de Estudiantes y del Vicerrectorado de Docencia y Relaciones internacionales.

FORMACIÓN ONLINE

OFERTA FORMATIVA BUCLM Presencial

Jornadas de acogida para los alumnos de nuevo ingreso

Talleres de manejo de recursos de información

Formación a la carta

Presentación de la biblioteca en los centros

Visita guiada a la biblioteca

Recursos de información especializados por áreas

Asignaturas concretas, Másteres y preparación de TFG.

1 hora

2 horas

Cualquier usuario en cualquier momento

Consultas PDI

3.814 alumnos

362 alumnos

DOCENTE

Mediador

Agente motivador

Facilitador

6.430 alumnos de nuevo ingreso

60%

OFERTA FORMATIVA BUCLM On-line

Dirigido a alumnos de 1º y 2º de GradoDuración: 20 horas (2 créditos de libre configuración, 1 ECTS)

PROGRAMAMódulo 1: Introducción al servicio de Bibliotecas de la UCLM

1.1. Significado y funciones de la Biblioteca de la UCLM1.2. Recursos y utilidades que ofrece la Biblioteca a los estudiantes1.3. Formación en competencias

Módulo 2: Acceso al catálogo y recursos personales2.1. Acceso al catálogo2.2. Consulta y préstamo de documentos2.3. Préstamo interbibliotecario e intercampus2.4. Otros recursos personales de la biblioteca

Módulo 3: Localización y manejo de información electrónica3.1. Los recursos electrónicos3.2. Principales bases de datos3.3. Revistas electrónicas y SFX3.4. Libros electrónicos3.5. Otros recursos electrónicos Módulo 4: Diseño y elaboración de un trabajo académico.4.1. Elección y contextualización del tema4.2. Evaluación de la información4.3. Redacción y presentación del trabajo4.4. Modelos de citación

CURSO INICIAL


Dirigido a alumnos de 3º y 4º de GradoDuración: 20 horas (2 créditos de libre configuración, 1 ECTS)

4 ESPECIALIZADES: CIENCIA Y TECNOLOGÍA, CC. DE LA SALUD,

CC JURÍDICAS Y SOCIALES Y EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

PROGRAMAMódulo 1: Recursos de información

1.1. La información 1.2. Tipos de fuentes de información 1.3. La información en la web

Módulo 2: Proceso en la búsqueda de información2.1. Determinación de la necesidad informativa2.2. Estrategias de búsqueda 2.3. Tratamiento de los resultados de la búsqueda2.4. Herramientas de búsqueda

Módulo 3: Recursos especializados en CC. de la Salud3.1. Principales recursos en español3.2. Principales recursos internacionales 3.3. Otros recursos especializados

Módulo 4: Tratamiento y ética de la información4.1. Evaluar y organizar la información 4.2. Uso de la información: qué se puede copiar y cómo4.3. Redacción y presentación del trabajo de investigación

CURSO AVANZADO


PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

Campus virtual (Moodle): Formación disponible desde cualquier lugar y a cualquier hora.

Duración 2 semanas.Sistema de evaluación por módulos, con cuestionarios de

respuestas múltiple.Cuestionarios disponibles desde finales de la primera

semana. El alumno marca su propio ritmo. Canales de comunicación con los tutores y entre los

alumnos.El curso permanece abierto una vez finalizado el curso. Variedad de materiales didácticos: documentos html,

presentaciones power point, videotutoriales. Todos los materiales se han dotado de una imagen o marca

(homogeneidad visual).

https://campusvirtual.uclm.es/login/index.php

CURSOS OFERTADOS CURSO 2010-2011 Curso 2011-2012 CURSO 2012-2013Inicial 2 2 2Avanzado - 4 8 Total 2 6 10


LOS CURSOS ON-LINE EN CIFRAS

PARTICIPACIÓN

CURSO 2010-2011 CURSO 2011-2012oct-10 abr-11 nov-11 abr-12

INCIAL INICIAL INICIAL INICIAL EH CT CS CJS

Alumnos matriculados 75 268 437 207 73 88 31 113

Alumnos aprobados 75 145 374 149 53 60 20 84

Octubre´10 Abril´11 Noviembre'11 Abril'12

Alumos matricu-lados

75 268 437 512

50150250350450550

Octubre´10

Abril´11

Noviembre'11

Abril'12

0 100 200 300 400 500 600

75

268

437

512

75

145

374

366

Alumnos aprobados Alumos matriculados


ENCUESTA DE SATISFACCIÓN

94.81% No ha tenido problemas con la plataforma4.55 % a la hora de descargar los contenidos

PLATAFORMA

ESTRUCTURA METODOLÓGICA92.21% Muy buena-Buena7.14% Normal

UTILIDAD DE LOS CUESTIONARIOS75.98% Mucha-Bastante21.43% Normal2.60% Poco

ACTUACIÓN DE LOS PROFESORES67,53% Muy buena-Buena27.92% Normal4,55% Regular y mala

APLICACIÓN PRÁCTICA DE LOS CONTENIDOS87,66% Mucha-Bastante11.69 % Normal0.65% Poco

INTERÉS MÓDULOS INICIAL INTERÉS MÓDULOS AVANZADOMódulo 4 79,87% Mucho-BastanteMódulo 2: 77.93% Mucho-BastanteMódulo 3 74.68 % Mucho-BastanteMódulo 1: 71.43% Mucho-Bastante

Módulo 2: 88.23%Mucho-BastanteMódulo 4 87,06 Mucho-BastanteMódulo 3 87,06% Mucho-BastanteMódulo 1: 65.88% Mucho-Bastante


Me ha parecido un curso muy

interesante y además muy

práctico, ya que, en la mayoría

de los casos no somos

conscientes de la cantidad de

instrumentos y herramientas

de información que tenemos a

nuestro alcance y que nos

servirían de mucha ayuda para

nuestro estudio.

Sería muy bueno que se

realizasen más cursos de este

estilo, pues es algo que

siempre nos será de ayuda.

Es muy fácil de realizar, ya

que se adapta a cada

alumno, pues el decide

cómo y cuándo desea

realizar los cuestionarios y

estudiar los temas. Me ha

servido de gran ayuda,

sobretodo de cara al trabajo

final.

En general está muy bien pero

los videos tan largos y sin

audio se hacen pesados,

además la demostración se

hace un poco lenta, por lo

demás todo genial.

A mi parecer, algunas

preguntas del

Cuestionario 3, no

figuraban en la teoría

de los PowerPoints ni

en los vídeos

adjuntados..

En mi opinión al curso le

faltaría algún tipo de clase

presencial, charla o discurso.

Ya que únicamente a través

de internet, ha habido veces

en las que es difícil averiguar

el correcto funcionamiento de

bases de datos.

Es cierto que alumnos como

yo que estamos

preparándonos para

presentar el Proyecto de Fin

de Grado, nos viene genial

este curso on-line, ya que

nos aclara muchas dudas

que tenemos, así como nos

facilita la búsqueda de

información.

Un Saludo y Gracias

OFERTA FORMATIVA BUCLM PERSONAL

Personal implicado en los Programas de formaciónFORMACIÓN PRESENSENCIAL CURSO INICIAL CURSO AVANZADOALBACETETalleres: 4 Visitas guiadas: 8

1 coordinador

1 coordinador

CIUDAD REALTalleres: 2 Visitas guiadas: 4

4 bibliotecarios formadores+ elaboración de materiales

(1 por campus)

8 bibliotecarios formadores + elaboración de materiales

(2 por campus, 1 para cada turno)

CUENCATalleres: 2 Visitas guiadas: 4

1 bibliotecario apoyo plataforma

5 bibliotecarios elaboración de materiales

TOLEDOTalleres: 2 Visitas guiadas: 3

1 informático apoyo plataforma

PERSONAL BIBLIOTECAS UCLMSERVICIOS CENTRALES

ALBACETE CIUDAD REAL CUENCA TOLEDO

3 20 23 13 20

79 bibliotecarios13 bibliotecas

AUTOFORMACIÓN AUTODIDACTISMO

MOTIVACIÓN IMPLICACIÓNAPTITUDESHABILIDADESACTITUDASUNCIÓN DE ROLES

OFERTA FORMATIVA BUCLM

Necesidad de integración del Plan de formación en el currículo:- Guías docentes como actividad obligatoria- Como suplemento al título - Como asignatura dentro de los planes docentes

Cooperación: La UCLM no participa en los Grupos de Trabajo Específicos de REBIUN. Espectadores pero no actores.

Limitaciones tecnológicas: Mayor apoyo informático tanto personal como técnico (software para producción de materiales audiovisuales).

LIMITACIONES

Oferta formativa para alumnos de posgrado y doctorados. Ampliar a CI2 Mejorar la formación del personal implicado y favorecer su especialización

(alumnos de grado, alumnos de posgrado y personal docente e investigador).

PRÓXIMAS LINEAS DE ACTUACIÓN

CONCLUSIONES

FERIA DEL LIBRO, LA LECTURA Y LAS INDUSTRIAS CULTURALES DE CASTILLA-LA MANCHA

Foro profesional “Formar en competencias informacionales”

Competencias informacionales y universidad La experiencia de las Bibliotecas

Universitarias de Castilla-La Mancha

Sandra Sánchez Garcí[email protected]

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