Universidad cooperativa de Colombia.

Maestría en educación. Modulo: tecnología y calidad Educativa.

LIC: BYRON ROMERO. COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL USO DE LAS TIC.

POR: FLOR ALBA CUESTAS Y

EMILCE JOYA ESTEPA.

En este nuevo contexto y para afrontar los continuos cambios

que imponen en todos los órdenes de nuestra vida los rápidos

avances científicos y la nueva economía global, nos vemos

obligados a adquirir nuevas competencias tanto personales,

sociales y profesionales que, aunque en gran medida siempre

han sido necesarias; hoy en día resultan imprescindibles, y se

debe dar un gran salto tecnológico. Una de ellas es el uso de las

Tics las cuales se han convertido en una necesidad de todos los

ciudadanos especialmente de los docentes, quienes

deben estar actualizándose en este aspecto e incorporarlas al

aula convirtiendo las clases magistrales en clases activas,

participativas y motivadoras; no se trata de reemplazar al docente

y su labor con la tecnología, sino de explotar las habilidades de

los estudiantes y las posibilidades que da la tecnología, para

adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las

instituciones de educación debe flexibilizarse y desarrollar vías

de integración de las tecnologías de la información y la

comunicación en los procesos de formación. Es necesario aplicar

una nueva concepción de los alumnos -usuarios, así como

cambios de rol en los profesores y cambios administrativos en

relación con los sistemas de comunicación y con el diseño y la

distribución de la enseñanza. Implicando cambios en los

métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje hacia un

modelo más flexible. Para entender estos procesos de cambio y

sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas de

enseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances

tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos de

innovación; el mundo informativo y telemático que rodea a la

escuela y a sus docentes obliga a crear “un puente de

significados sobre la vía de información “como señala Namo de

Mello (1998) para que los alumnos no sean atropellados por la

cantidad y variedad de informaciones que por ella circulan. Esto

es, que la escuela deberá formar a los alumnos para seleccionar

datos, organizar el conocimiento y apoderarse de él para poder

utilizarlo éticamente en su vida cotidiana tanto personal como

social. Y la institución educativa deberá concebir su tarea

incorporando la actividad interdisciplinaria para responder a las

exigencias del conocimiento científico contemporáneo. Para esto

requiere tener docentes con competencias en el uso de las tics, lo

cual implica ser poseedor de competencias pedagógicas,

conceptuales y tecnológicas que se adquieren con actividades

como:

Actualización constante en el uso y avance de la tecnología (tics).

Supone nuevas formas de ver y entender el mundo.

Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra

cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas

actividades domésticas y laborales.

- Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.

- Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de

conocimiento.

- Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos,

correo electrónico, navegación por Internet....

- Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC

(como medio instrumental en el marco de las actividades propias

de su área de conocimiento, como medio didáctico, como

mediador para el desarrollo cognitivo)

- Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren

el uso de las tics.

- Evaluar el uso de las TIC

Las competencias necesarias para una persona que se dedique a

la docencia deben contemplar cuatro dimensiones principales:

- Conocimiento de la materia que van a impartir y de la cultura

actual (competencia cultural).

- Competencias pedagógicas: habilidades didácticas, tutoría,

técnicas de investigación-acción, conocimientos psicológicos y

sociales (resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la

diversidad...)

- Habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos

lenguajes: tecnologías de la información y la comunicación,

lenguajes audiovisual e hipertextual...

- Características personales. No todas las personas sirven para la

docencia, ya que además de las competencias anteriores son

necesarias: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio

emocional, empatía...

Estas competencias, que deberían permitir desarrollar adecuadamente las funciones que señalamos en el apartado anterior, deberían proporcionarlas los estudios específicos que preparan para este ejercicio profesional.

Hay que tener en cuenta que, según diversos estudios, después de los factores familiares, la capacidad del profesor es el factor determinante más influyente en el éxito de los estudiantes, con independencia de su nivel socioeconómico.