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unidad 6
competencia comunicativa
Unidad 6, actividad 8, página 93
8. Observa atentamente el mural que representa el ciclo de la elaboración del pan. A continuación escucha la exposición que va a hacer el maestro o la maestra sobre este ciclo. Después, algunos de vosotros repetiréis la exposición al resto de la clase. Los compañeros completarán un esquema como el que sigue.
Compañeros o compañeras que explican la historia
1 2 3 4Sí No Sí No Sí No Sí No
1. ¿Ha dicho el nombre del ciclo?
2. ¿Su explicación ha seguido el orden de los dibujos?
3. ¿Ha utilizado palabras específi cas del tema?
4. ¿La exposición se ha entendido bien?
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competencia comunicativa
unidad 6
Unidad 6, actividad 13, página 96
13. Copia y completa este esquema para comprobar que no olvidaste ningún aspecto en tu receta.
Una receta de cocina
Autoevalúate Sí No
He hecho un dibujo de la receta.
La receta tiene título.
Se distinguen claramente los apartados de «Ingredientes» y de «Elaboración».
He utilizado los verbos adecuados
He utilizado el diccionario para resolver dudas sobre cómo se escriben las palabras.
He utilizado puntos para separar las frases.
He utilizado comas para enumerar.
He empezado las frases con mayúscula.
He escrito con letra clara y fácil de leer.
He distribuido bien el espacio.
La presentación es limpia.
He corregido la ortografía.
Ahora reescribe tu receta teniendo en cuenta aquellos aspectos que habías olvi-dado y muéstrale el trabajo a tu maestro o maestra.
102
unidad 6
conocimiento de la lengua
Unidad 6, actividad 25, página 102
25. Localiza en esta sopa de letras siete nombres de los alimentos representados aquí.
J P O T L E C E B O L L A GA U S I Q E C E B S T L O AM P S N I N C F G A O E H RO P R R Z Y Ñ H D I M C X BN A Z U C A R Z E D A H B AT I U V A S P B D U T U F NP E M F D I B O Z J E G H ZJ L A K M Q O R L T S A Z OG U I S A N T E S L Y D E SA J N A R A N O E L O K F TP K E A D F I Ñ L O V E U HO S E U Q J E M A N Z A N AP Q U F Q R L A R R O Z X SC H O C O L A T E Z O R R C
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competencia comunicativa
unidad 7
Unidad 7, actividad 6, página 114
6. Busca en la biblioteca o en Internet información del animal que has escogido y com pleta un cuadro similar a éste.
Nombre
¿Cómo es?
¿Qué come?
¿Dónde vive?
¿Qué le gusta hacer?
¿Cómo son sus crías?
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unidad 7
competencia comunicativa
Unidad 7, actividad 8, página 115
8. Copia y completa este esquema para comprobar que no olvidaste ningún aspecto en tu fi cha.
Ficha descriptiva
Autoevalúate Sí No
La letra es clara y fácil de leer.
La presentación es limpia.
He escrito el nombre del animal que voy a describir.
He utilizado puntos y comas para separar las frases.
He utilizado las mayúsculas cuando era necesario.
He pensado como ilustraré mi fi cha.
He hablado de cómo es el animal.
He explicado qué come.
He explicado dónde vive.
He comentado qué le gusta hacer.
He escrito cómo se llaman sus crías.
He revisado la ortografía.
He utilizado el diccionario para resolver dudas sobre cómo se escriben las palabras.
Ahora reescribe tu fi cha teniendo en cuenta aquellos aspectos que habías olvidado y muéstrale el trabajo a tu maestra o maestro. Después acuérdate de dejarla en el fi chero de la biblioteca de clase.
118
unidad 7
competencia comunicativa
Unidad 7, actividad 16, página 118
16. Ahora con los resultados que habéis obtenido tenéis que elaborar un pictograma. Cada pareja tiene que pintar la cantidad de cuentos que ha encontrado de cada grupo.
121
unidad 7
conocimiento de la lengua
Unidad 7, actividad 24, página 121
24. Localiza en la sopa de letras a ocho de estos animales:
C O N E J O D G Y I K AÑ U L O M B R I Z J B CX A I R E N A C U A J OO E R N L W Q E C L A NS R A T O N N U C A Y IO M U R C I E L A G O CR V V P Q N D A P A P AT R E B I C Ñ O E R B RU H Q J T O S J R T F AP I B Q A S N O R I T ÑC A B A L L O P O J U AB U E Y F H B O R A S P
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competencia comunicativa
unidad 8
Unidad 8, actividad 3, página 128
3. Fíjate en la siguiente historieta que lee el niño que está distraído:
Compañeros o compañeras que explican la historia
1 2 3 4Sí No Sí No Sí No Sí No
Presentación
1. ¿Ha comenzado con alguna expresión como «Había una vez...», «Esta historia trata...»?
2. ¿Ha descrito los lugares donde sucede la historia?
3. ¿Ha dicho quiénes son los personajes que intervienen en la historia?
4. ¿Ha descrito a los personajes?
5. ¿Ha explicado todo lo que hace el protagonista?
Nudo
6. ¿Ha explicado lo que no ha hecho el protagonista y tendría que haber hecho?
Desenlace
7. ¿Ha dicho dónde acaba la historia?
8. ¿Ha narrado cómo acaba la historia?
A continuación prepara mentalmente la explicación de toda la historieta. Algunos de vosotros la explicaréis al resto de los compañeros y compañeras, que comple-tarán un esquema como el que sigue.
132
competencia comunicativa
unidad 8
Unidad 8, actividad 10, página 132
10. Copia y completa este esquema para comprobar que no olvidaste ningún aspec-to en tu poesía.
Poesía
Autoevalúate Sí No
Hay un personaje principal.
La primera estrofa describe características del personaje.
Al personaje le sucede alguna cosa.
En la última estrofa acaba la historia.
He utilizado rima.
Se diferencian las estrofas con un espacio entre ellas.
He empezado las estrofas con mayúscula.
La poesía tiene título.
He escrito mi nombre al fi nalizar el poema.
He utilizado el diccionario para resolver dudas sobre cómo se escriben las palabras.
He utilizado puntos.
He utilizado comas.
He escrito con letra clara y fácil de leer.
He distribuido bien el espacio.
La presentación es limpia.
Ahora reescribe tu poesía teniendo en cuenta aquellos aspectos que habías olvi-dado y muéstrale el trabajo a tu maestra o maestro.
137
unidad 8
conocimiento de la lengua
Nombre
¿Se entiende bien lo que lee?
¿Marca los puntos y las comas?
¿Se nota que lee poesía?
Sí No Sí No Sí No
Unidad 8, actividad 15, página 137
15. Ahora vais a preparar un recital de poesía. Cada uno de los compañeros del gru-po tiene que escoger la poesía que más le guste de las que habéis trabajado en la actividad anterior. Preparad la lectura del poema. Tendréis que leer expresi-vamente y en voz alta. El resto de los compañeros y compañeras de clase com-pletarán un esquema como el que sigue:
139
unidad 8
conocimiento de la lengua
borradorcuadernogimnasio
lápiz lección
papelerapincelpizarra
sacapuntastiza
Unidad 8, actividad 21, página 139
21. Localiza en la sopa de letras las diez palabras relacionadas con la escuela y la clase.
G I N L L E C C I O N GI U E A U A F O T G B IS A C A P U N T A S O MN Z E K G I B O E O R NA T B H T G N B M C R AS U I C F D H C N W A SI L P Z C E A D E F D IO A I O A I D K I L O OK E Z T G V O P E S R TR A P P A P E L E R A XC U A D E R N O O E V NR L A P I Z A R R A I I
149
unidad 9
competencia comunicativa
Cartel publicitario
Autoevalúate Sí No
La letra destaca y se lee bien.
Las frases son cortas y sencillas.
Los elementos gráfi cos son simples.
He distribuido bien el espacio.
He revisado la ortografía.
He utilizado el diccionario para resolver dudas sobre cómo se escriben las palabras.
Ahora mejorad vuestro cartel publicitario teniendo en cuenta aquellos aspectos que habíais olvidado y mostradle el trabajo a vuestra maestra o maestro.
Unidad 9, actividad 9, página 149
9. Copiad y completad este esquema para comprobar que no olvidasteis ningún as-pecto del cartel publicitario.
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competencia comunicativa
unidad 10
Unidad 10, actividad 11, página 164
11. Copia y completa este esquema para comprobar que no olvidaste ningún aspec-to en tu postal.
Postal
Autoevalúate Sí No
He escrito fecha, saludo, mensaje y despedida en la parte izquierda de la postal.
He escrito el nombre y apellidos del destinatario.
He escrito la dirección del destinatario (calle, número, puerta y piso, código postal y población donde vive).
He utilizado el diccionario para resolver dudas sobre cómo se escriben las palabras.
He utilizado puntos para separar las frases.
He utilizado comas.
He empezado las frases con mayúscula.
He escrito con letra clara y fácil de leer.
He distribuido bien el espacio en el papel.
La presentación es limpia.
He corregido la ortografía.
Ahora reescribe tu postal teniendo en cuenta aquellos aspectos que habías olvi-dado y muéstrale el trabajo a tu maestro o maestra.
170
unidad 10
competencia comunicativa
Unidad 10, actividad 19, páginas 170-171
19. Estas viñetas cuentan la historia de una princesa. ¿Sabes a qué cuento pertene-cen? En grupos de tres, preparad la explicación oral del cuento y contadlo al res-to de la clase.
1
4
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2
5
8
3
6
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unidad 10
competencia comunicativa
Ahora, buscad otros cuentos en la biblioteca o en Internet y seguid los pasos si-guientes:
1. Seleccionad el cuento que más os guste.
2. Leedlo atentamente.
3. Dibujad nueve viñetas respetando las tres partes de un cuento: presentación, nudo y desenlace.
4. Preparad la explicación oral del cuento teniendo en cuenta que el resto de la clase lo escuchará y completará un cuadro como el que se muestra a continua-ción.
Compañeros o compañeras que explican la historia
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
Sí No Sí No Sí No
Presentación
1. ¿Ha comenzado con alguna expresión como «Había una vez», «Hace muchos años», etc.?
2. ¿Ha dicho quién es el personaje principal y lo ha descrito?
3. ¿Ha citado a otros personajes?
4. ¿Ha descrito dónde sucede la historia?
Nudo
5. ¿Ha explicado lo que hace y lo que le pasa al protagonista?
6. ¿Ha explicado lo que les pasa a los demás personajes?
Desenlace
7. Si interviene algún personaje más, ¿lo ha presentado?
8. ¿Ha fi nalizado el cuento diciendo cómo acaba?