LEERÍTEMS EXPLICACIÒN DE LOS

ÍTEMSINDICACIONES PARA LA EVALUACIÒN

Adaptar su modo de lectura a la naturaleza del texto propuesto y al objetivo perseguido

Lectura silenciosa:Leer para uno mismoElegir un modo de lectura adecuado al soporte:-leer linealmente la totalidad del texto-practicar una lectura jerarquizada con el fin de seleccionar ciertas informaciones

Lectura silenciosa:Lectura lineal:Hacer descubrir sin consigna ni objetivo particular la totalidad de un texto informativo o literarioLectura jerarquizada:Hacer descubrir con consignas y objetivos precisos todo o parte de un texto informativo o literarioEnseñarle al alumno a ubicar los pasajes esencialesEn Castellano: Extraer los pasajes que permiten caracterizar a un personaje de novelaEn Ciencias: ubicar las informaciones útiles, eliminar los datos superfluos (distractores) en función del problema que se ha de resolverHacer elegir a los alumnos el modo de lectura adaptado a la naturaleza del texto y al objetivo buscado.

“ Proceder a lecturas hacia adelante y hacia atrás en un texto o documento

Hacer leer a partir de marcas de organización (títulos, subtítulos, intertítulos, párrafos, tipografía, etc.)

“ Pasar del texto a la imagen y al esquema (cuadros, imágenes –gráficos, fotos, dibujos, etc.

Enseñar al alumno a relacionar documentos de distinta naturaleza:En matemáticas, ciencias y geografía: Unir un cuadro de de datos o un gráfico y la evolución de un tamaño en función de otro.En castellano, lenguas e historia:Unir una imagen (afiche, cuadro, fotografìa) con un slogan, un mensaje publicitario o un texto

Lectura en voz alta:Leer para sí mismo:Oralizar un escrito para apropiárselo

Lectura en voz alta:Hacer oralizar los símbolos y las convenciones específicas de escritura:Lectura de fracciones, de exponentes, números romanos, abreviaturas

Leer para otro:Leer de manera clara, fluida, expresiva, a fin de hacerse escuchar y comprender

Después de una lectura silenciosa, un recorte del texto, una explicación más profunda, hacer leer en voz alta poniendo de relieve los puntos esencialesOrganizar simulaciones de arenga, de lectura pública, de emisión radial

Ubicar informaciones en un texto a partir de sus elementos

Para llegar a una comprensión literal del texto:

Practicar un cuestionario abierto o cerrado:

explícitos y de los elementos implícitos necesarios

-buscar, extraer, organizar las informaciones explícitas para aprehender y construir el sentido de un texto

-hacer ubicar en un texto literario o informativo las indicaciones de lugar, de tiempo, los actores y las acciones -conducir al alumno a distinguir en un enunciado los datos, las hipótesis, las consignas-hacer reconstituir, a partir de las marcas temporales (tiempos verbales, adverbios de tiempo) la cronología de un protocolo experimental, de un informe cinético, de una denuncia, de un relato

Utilizar sus capacidad de razonamiento, sus conocimientos sobre el lenguaje, saber recurrir a las herramientas apropiadas para leer

Capacidades de razonamientoPara llegar a una comprensión fina del texto:-tomar en cuenta los elementos implícitos complejos

-percibir el desarrollo cronológico y/o el encadenamiento lógico de un texto

Hacer mobilisar los conocimientos exteriores al texto para comprender su sentidoHacer deducir informaciones a partir de una tabla de datosHacer analizar los elementos significativos de una figura (figura de estilo/retórica, figura geométrica codificada, dibujo científico o técnico)Hacer decodificar el sentido de una imagen (afiche, cuadro, fotografìa)

Hacer encontrar la sucesión cronológica de acontecimientos o el encadenamiento lógico de proposiciones en un texto que los presenta en un orden diferente.

Hacer reordenar los fragmentos de un texto narrativo o explicativo, las etapas de un protocolo o de un razonamiento, presentados en desorden

En las disciplinas científicas:Hacer ubicar lo que es un hecho probado y lo que hay que demostrar

“ Conocimientos sobre la lengua y los lenguajes de las disciplinasPara comrpender un texto:-activar los conocimientos necesarios: léxico, gramática, ortografía, símbolos, abreviaturas.

Léxico:Hacer identificar el sentido de una palabra desconocida con ayuda del contexto.Hacer especificar el sentido de un término polisémico en su contexto de empleo.Enriquecer el léxico (sinonimia, redes semánticas, términos específicos y categorías genéricas)Gramática y ortografía:Hacer ubicar las concordancias en género y número, los modos y tiempos verbales, los conectores

-construir nuevos conocimientos utlizando las herramientas necesarias: enciclopedias, diccionarios, manuales de gramática, grabaciones vocales, programas de audio-descripción, etc.

espacio-temporales y lógicos, las sustituciones nominales y pronominales, etc., para acceder al sentido del texto.

En matemáticas:Hacer identificar el léxico y la sintaxis específicas de la disciplina.

Hacer identificar el sentido de una palabra recurriendo al diccionario (en papel o digital).Hacer buscar y verificar informaciones en enciclopedias, revistas, documentos digitales, etc.

Extraer, por escrito u oralmente, lo esencial de un texto leído

Identificar:-el género y la proveniencia de un texto-el tema del que habla-lo que dice-la situación de comunicación (¿quién se comunica con quién, con qué objetivo?)

Reformular

Resumir

Hacer elegir el título de un texto entre varias propuestas; o hacer encontrar un título apropiado.Hacer redactar un copete introductor.

Hacer compartir rápidamente el contenido de un texto, de una experiencia, de un trámite, de un protocolo, con sus propias palabras y expresiones.

Hacer elegir el resumen de un texto leído previamente, entre varias propuestas, o hacerlo redactar.

Manifestar por diversos medios su comprensión de textos variados

Apoyándose en el texto, reaccionar y dar una opinión.

Hacer leer en voz alta un texto literario, científico o técnico para juzgar la comprensión de su sentido y de su estructura.

Hacer construir una figura, un diagrama, un esquema, etc., a partir de informaciones dadas en el texto.

Hacer ilustrar el texto a través de la iconografía, la música, el esquema, la figura apropiadas.

Manifestar su comprensión por cualquier medio juzgado equivalente por el profesor (lenguaje de signos, mímica, ilustraciones)

Pasar de la reacción espontánea a la opinión argumentada

Hacer justificar un punto de vista a través de un análisis crítico

ESCRIBIR

ÍTEMS EXPLICITACIÓN DE LOS ÍTEMS

INDICACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Reproducir un documento sin errores y con una presentación apropiada

Reproducir toda forma de documento respetando la ortografía, las normas tipográficas y la disposición original

Hacer copiar un texto.Verificar la exactitud del escrito en el cuaderno o carpeta del alumno

Hacer utilizar las TIC para producir un documento que incluya textos, imágenes, esquemas, cuadros, etc.

Hacer utilizar un corrector ortográfico

Escribir legiblemente un texto, espontáneamente o dictado, respetando la ortografía y la gramática

Escribir a mano legiblemente, de manera de ser comprendido por el destinatario

Escribir con ayuda de una herramienta informática

Respetar las exigencias léxicas, gramaticales, ortográficas y de distribución en la página, de manera de escribir un texto comprensible por el destinatario y aceptable socialmente.

Corregir adecuadamente la ortografía del texto de otro

Verificar la legibilidad de la escritura: segmentación de las palabras, letras correctamente formadas y unidas, puntuación utilizada con criterio correcto

Hacer practicar el dictado de diferentes formas (preparado o no, argumentado)

Redactar un texto breve, coherente y puntuado, en respuesta una pregunta o a partir de consignas

Responder a una pregunta con un enunciado completo, estructurado y pertinente.

Considerar las indicaciones del manual / de los modos de uso y de las consignas dadas de escritura.

Estructurar su texto: dominar las sustituciones nominales o pronominales, la organización cronológica y el encadenamiento lógico, segmentar el texto en frases y en párrafos.

En las disciplinas científicas:Hacer redactar hipótesis, conjeturas, argumentaciones, informes de investigación o de resolución de problemas.En las disciplinas literarias:Hacer escribir regularmente (redacciones, resúmenes, informes, argumentaciones)

Dominar el lenguaje propio de cada disciplina:-utilizar el término adecuado-utilizar la sintaxis adecuada-dominar el sentido preciso de un término polisémico

Explicitar el léxico y las consignas específicas de una disciplina.Hacer redactar consignas a partir de una situación dada.Hacer redactar una definición para apropiarse de su sentido.Hacer redactar un proceso, un razonamiento, para apropiárselos (narración de un desarrollo en matemáticas, escritos de trabajo en todas las disciplinas).Hacer escribir textos que exigen el dominio de términos polisémicos

Utilizar sus capacidades de razonamiento, sus conocimientos sobre el lenguaje, saber recurrir a herramientas variadas para mejorar su texto.

Verificar la coherencia:-enunciativa (elección de los pronombres, marcas de subjetividad, etc.)-cronológica (empleo de los tiempos verbales, de los adverbios, etc.)-lógica (articulación de las ideas a través de los subordinantes y de los coordinantes)

Completar o precisar sus conocimientos utilizando herramientas: manual de gramática, diccionarios, guía de conjugación, corrector ortográfico, programas de reconocimiento vocal, etc.

Hacer oralizar los escritosOrdenar los elementos de un relato, de un informe, de un protocolo, en una línea de tiempoArticular las etapas de un proceso, de un razonamiento, de una demostración.

Hacer trabajar sobre los borradores y/o las etapas intermedias del escritoHacer releer y enseñar a los alumnos a corregir una producción escrita: gramática, ortográfica y puntuación

Enseñar a los alumnos a analizar sus errores (corrección mutua, auto-corrección, justificación de las elecciones, etc.)En castellano: desarrollar un trabajo específico sobre errores léxicos, gramaticales y ortográficos

Hacer utilizar regularmente un corrector ortográficoHacer justificar oralmente o por escrito la corrección propuesta.

Animar a recurrir regularmente al diccionario para emplear la palabra correcta.

DIRE

ÍTEMS EXPLICACIÓN DE LOS ÍTEMS

INDICACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Formular claramente un enunciado simple

Formular:Organizar su esencia, ir a lo esencial

Reformular:Retomar su enunciado de otra forma.Retomar, sin deformar el sentido, el enunciado de otro.

Inofrmar lo que se ha comprendido, lo que se ha visto, seleccionando las informaciones de manera pertinente

Favorecer la expresión de los alunos (oral, lenguaje de signos, de gestos, etc.)

Favorecer la trasposición oral de un lenguaje codificado (figura geométrica, esquema, croquis, imagen)

Pedir la restitución de lo esencial de la clase anterior, exponer el resultado de una búsqueda documental o científica, el resultado de un experimento, etc.

Desarrollar, de manera continuada, un enunciado en público sobre un tema determinado

Construir y presentar un informe o una exposición.

Señalar las articulaciones del enunciado.

Apoyarse sobre documentos iconográficos, saber articularlos con la exposición, evitando las redundancias

Preparar metódicamente a los alumnos para diferentes formas de la oralidad:-exposiciones sobre un tema preparado, informes de experimentos, etc.

Adaptar su toma de la palabra a la situación de comunicación

Sostener un enunciado aceptable socialmente, adoptar una actitud y elegir un nivel de lenguaje (familiar, corriente, formal), en función de su / de sus interlocutores y de los efectos buscados

Favorecer los intercambios espontáneos en diversos encuadres (en la clase, en un grupo dentro de ella, con alumnos de otras clases o de otros establecimientos, etc.)

Variar las situaciones de comunicación: juegos de rol, ejercicios de simulación que apelen a las trasposiciones del nivel de lenguaje, etc.

Participar de un debate, de un intercambio verbal

Escuchar y tener en cuenta los enunciados de otro.

Exponer y hacer valer su propio punto de vista

En un debate, hacer reformular la posición anteriormente defendida o rechazada por otro.

Organizar debates a partir de una preparación:-confrontación de hipótesis, de conjeturas y de procesos en el curso de un debate, especialmente científico-justa oratoria, simulación de defensa o de juicio,etc.