Comparacin de los objetivos entre primer y segundo ciclo de Educacin Infantil

Primer ciclo Segundo ciclo Objetivos Objetivos

1. Conocer su cuerpo segmentaria y globalmente, sus posibilidades y limitaciones motrices.

2. Descubrir el propio cuerpo como medio de comunicacin con el mundo.

3. Conocer las caractersticas externas del propio cuerpo y descubrir las posibilidades de accin.

4. Desarrollar a travs de los distintos tipos de juego los aspectos cognitivo, sensorio-motriz, lingstico y afectivo.

1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de accin, adquiriendo de manera progresiva una mayor precisin en sus gestos y movimientos.

2. Descubrir y utilizar las propias habilidades motrices, sensitivas y expresivas, adoptando posturas y actitudes adecuadas a las diversas actividades que desarrolla en su vida cotidiana.

3. Adquirir coordinacin y control dinmico en el juego, en la ejecucin de tareas de la vida cotidiana y en las actividades en las que tenga que usar objetos con precisin, de acuerdo con su desarrollo evolutivo.

Comparacin de los contenidos entre primer ciclo y segundo ciclo de Educacin Infantil

Primer ciclo Segundo cicloContenidos Contenidos

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen

- Las partes del cuerpo. - Las situaciones posturales.

A) El cuerpo humano. Caractersticas diferenciales del cuerpo. El esquema corporal. El tono, la postura, el equilibrio.

- El conocimiento y el desarrollo de los sentidos: vista, odo, olfato, gusto, tacto.

- La estimulacin de los distintos sentidos.

B) Sensaciones y percepciones. Los sentidos y sus funciones.

- La relajacin global y segmentaria. - El control y autonoma del cuerpo. - Del asir inicial al asir voluntario.

C) La confianza en las posibilidades y capacidades propias para realizar las tareas. Las necesidades bsicas del cuerpo.

- El mbito afectivo en EI: la interaccin con los adultos, el contacto corporal, las emociones positivas y negativas, la voz, la caricia, el balanceo, los gestos, etc.

D) Valoracin y actitud positiva ante las demostraciones de sentimientos, emociones y vivencias propias y de los dems. El control gradual de las mismas.

- El reconocimiento de los propios lmites y posibilidades de percepcin en situaciones reales.

- El conocimiento de s mismo y de los dems, y el inicio en la aplicacin de valores y normas elementales: la comunicacin con el gesto, con la mirada, con el cuerpo, con la palabra, la imitacin, etc.

E) Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones, as como de las diferencias propias y de los dems evitando discriminaciones.

Bloque 2: Juego y movimiento Bloque 2: Juego y movimiento

- El juego motor. A) La conciencia de las posibilidades y las limitaciones motrices del cuerpo.

- Los juegos con el cuerpo. B) La coordinacin y control de las habilidades motrices de carcter fino y grueso.

- El juego simblico. D) El desarrollo del juego protagonizado como medio para conocer la realidad.

- El juego espontneo-dirigido. E) La aceptacin de las normas implcitas que rigen los juegos de representacin de papeles.

- El juego social-individual. F) La actitud de ayuda y colaboracin con los compaeros en los juegos y en la vida cotidiana.

Primer ciclo Segundo ciclo

- Los juegos con material. G) El control dinmico y esttico del propio cuerpo y de los objetos y su valoracin en el desarrollo funcional de las actividades cotidianas y en los juegos especficos y generales.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana

- Las actividades de la vida cotidiana: evolucin progresiva de la autonoma.

B) La adquisicin de autonoma operativa mediante el desarrollo por s mismos de un creciente nmero de acciones de la vida cotidiana, especialmente en la satisfaccin de necesidades corporales, el vestido, la comida, etc.

- La adquisicin progresiva de las normas bsicas que regulan la vida cotidiana.

A) La percepcin de los deseos y de los estados de nimo, su manifestacin y comunicacin. La prctica de destrezas, actitudes, normas y la consolidacin de hbitos positivos.

- La interaccin y colaboracin a partir de actitudes positivas para establecer relaciones afectivas con los otros.

D) La interaccin y colaboracin con actitudes positivas para establecer relaciones de afecto con los otros.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud Bloque 4: El cuidado personal y la salud

- Los hbitos de alimentacin. B) Las acciones que favorecen la salud, la alimentacin y el descanso.

Primer ciclo Segundo ciclo

- Los hbitos de higiene. - Los hbitos de orden.

C) La habituacin a la limpieza de las correspondientes y diversas partes del cuerpo y del mismo en su totalidad. El cuidado de su entorno para poder realizar las actividades en espacios limpios y ordenados.

Primer ciclo Segundo ciclo