Como valorar la calidad de la enseñanza basada

en las TIC Fainory Morales Grupo 49

Dimenciones

La efectividad en el aprendizaje , haciendo especial énfasis en la interacción con la tecnología

y con los materiales de estudio y el desarrollo de habilidades de alto nivel

La satisfacción del estudiante , para lo cual percibe a los estudiantes como consumidores y

alerta a los proveedores de que están dando su servicio

La satisfacción de los profesores para lo cual enfatiza la necesidad de apoyo al profesorado a

diferentes niveles (administración tecnología ,información ,etc)

MOTIVOS PARA

EVALUACION SOCIOCULTU

RALES

DESDE LA PERSPECTIVA

EDUCATIVA SE DEVERA

CONTAR CON MECANISMOS

QUE APORTEN VALORACIONES

DESDE EL CONTEXTO DE

LA CRECIENTE

INFLUENCIA Y

DESARROLLO

TECNOLOGICO Y QUE LA

SOCIEDDA REQUIERA

INSTRRUMENTOS DE

EVALUACION Y CONTROL

DE LAS TIC PARA VALORAR

SU USO RACIONAL Y SU

EFECTIVIDAD

CONTEXTO DE DESARROLLO

ACTUAL DE LAS TIC

APLICADAS EN LA

EDUCACION

EDUCATIVOS

DE CALIDAD

Características dadas por Cesar Coll y marti(2001) de las Tecnologías de la Información y de la Educación

Formalismo: Las tic conllevan el uso de sistemas semióticos complejos organizados en torno a una serie de propiedades formales que influyen en la capacidad para conseguir que la maquina responda

Interactividad as tic aportan una relación mas activa con la información ,entre el usuario y las informaciones se establece una relación constante , lo que puede dar lugar a una mayor interacción y a un grado de mayor de reciprocidad y contingencia entre ambos.

Dinamismo:La tic tienen la particularidad de transmitir informaciones dinámicas que transforman lo que permite simular los aspectos espaciales y temporales de fenómenos , sucesos, situaciones o actividades

Multimedia :Las tic ofrecen la posibilidad de compleja , flexible, y adaptada de la información a las necesidades de aprendizaje del alumnado puede contribuir a facilitar el aprendizaje significativo y a mejorar la comprensión o por el contrario a favorecer la confusión y el acercamiento superficial ala información

Cesar Coll

Diferencia entre la interacción tecnológica e interacción social

Interacción Social: Es uno de los principales factores que pueden promover que la enseñanza a distancia con TIC sea un medio potente a aprendizaje y un elemento importante que puede incidir en la obtención de aprendizaje y un elemento importante que puede incidir en la obtención de percepciones positivas por parte de los estudiantes que siguen este tipo de cursos.

Interacción Tecnológica: Se denominan educativamente hablando foros virtuales que se centran en examinar la dinámica de la creación de comunidades de aprendizaje virtuales mediante desarrollo de formas de comunicación asincrónica que debe promover la construcción de conocimiento profesional comprobado.

Importancia y Características de los foros virtuales

Son importantes por que llevan a diferenciar y destacar el papel que pueden desempeñar en uno u otro ámbito los desacuerdos y la consiguiente negociación de significados compartidos para hacer avanzar la construcción de conocimientos.

Características

Compartir y comparar información

Descubrir y explorar la disonancia o inconsistencia entre ideas, conceptos o declaraciones de los participantes

Negociar el significado

Intentar la elaboración de síntesis o modificar el conocimiento construido propuesto

Expresar acuerdos , declaraciones, y aplicaciones relativos a los significado construidos

Aspectos de una discusión virtual

Para que una discusión virtual llegue a promover un buen nivel de calidad de la interacción educativa debe cumplir algunos requisitos en relación con la toma de decisiones docente sobre la organización didáctica:

Debe tratarse de una actividad acotada en el tiempo , con un inicio y un final bien definidos , en el cual el profesor puede guiar y orientar el aprendizaje de sus estudiantes de manera grupal

La discusión virtual se considera una metodología de enseñanza y aprendizaje cuando la estructura de la participación de los estudiantes produce realmente un cambio en sus conocimientos

en la misma línea , la discusión virtual debe considerarse como una forma especifica de organización de la interacción social virtual que permita a los estudiantes profundizar el conocimiento sobre un tema y estructurar mejor sus ideas , consultar diferenciar fuentes de información y citar referencias concretas de autores o fenómenos conocidos o relevantes .

¿De que manera el constructivismo se aplicaría en una propuesta de interactividad Tecnológica?

Se aplicaría en la manera de entender la calidad de los

procesos de enseñanza y aprendizajes mediados por

las TIC ya que en estas se intervienen los

recursos tecnológicos e informáticos y telemáticos

para poder aplicar la diversidad de los efectos de la

tecnología sobre la calidad de procesos de enseñanza

y aprendizaje que utilizan las TIC para un mejor

desarrollo de las capacidades de los alumnos.

Relación entre la interactividad Tecnológica e interactividad Pedagógica

La interactividad tecnológica en la que ayuda a comprender y valorar el estudio de interactividad entre entornos , contextos, o situaciones de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC también incluye el análisis de la incidencia de las características de las herramientas tecnológicas que se presentan en su entorno en las formas de la actividad conjunta en la estructura de la interactividad y a través de los procesos y mecanismos de influencia educativa que el profesor pueda utilizar para orientar y guiar el proceso de CONSTRUCCION DE CONOCIEMIENTO DE LOS ALUMNOS

La interactividad Pedagógica: Es la que guía el proceso de enseñanza y aprendizaje en las formas de organización de la actividad conjunta en la estructura de la interactividad , en el entorno y a través de ella en los procesos y mecanismos de influencia educativa .

10 Dimensiones que deben ser primordiales en un Ambiente virtual de aprendizaje

Interacción tecnológica potencial : Las herramientas de presentación ,búsqueda y acceso ala información disponible en el entorno

Las herramientas de apoyo al diseño o realización de actividades de enseñanza -aprendizaje disponibles en el entorno

Las herramientas de comunicación disponibles en el entorno

Las herramientas de apoyo al diseño o realización de actividades de evaluación disponibles en el entorno

LA INTERACCION PEDAGOGICA POTENCIAL

El modelo psicoeducativo general de referencia del diseño instruccionales propuesto

Las características de los contenidos que se incluyen en el diseño instruccional propuesto -. tipología, organización, secuenciación formas de presentación

Las actividades de enseñanza y aprendizaje en las que se apoya la presentación de los contenidos

Los recursos didácticos de apoyo previstos en el diseño instruccional propuesto.

INTERACTIVIDAD TECNOLOGICA REAL

El uso de apoyo realizado por el profesor y alumnos de las herramientas de apoyo al diseño o realización de actividades de enseñanza -aprendizaje disponibles en el entorno

El uso efectivo realizado por el profesor y el alumno de las herramientas de presentación , búsqueda y acceso ala información disponible en el entorno y de los materiales utilizados para la presentación de la información , si es el caso .

El uso efectivo realizado por el profesor y alumnos de las herramientas de apoyo al diseño o realización de actividades de evaluación disponibles en el entorno

Conclusión

En el presente trabajo busca mostrar la importancia

de las TIC en la educación basándose en la

pedagogía y los aportes que le brindan a esta ,ya

que mejoran la calidad de enseñanza en los

estudiantes y en todo el ámbito educativo para una

mayor facilidad de entendimientos.