¿cómo revisar y ajustar los resultados de aprendizaje de programas de asignaturas
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“Resultados de Aprendizaje” ¿Cómo redactar y revisar Resultados de Aprendizaje de programas de asignaturas?
Apropiación del modelo educativo Unidad de Gestión Curricular Vicerrectoría Académica
Algunas definiciones:
1. “Un resultado de aprendizaje es un enunciado acerca de lo que se espera que el
estudiante deba saber, comprender y ser capaz de hacer al término de un período de aprendizaje, y cómo se puede demostrar ese aprendizaje.” (Moon, 2002)
2. “Los resultados de aprendizaje son una descripción explícita acerca de lo que un estudiante debe saber, comprender y ser capaz de hacer como resultado del aprendizaje.” (Bingham, 1999)
3. “Los resultados de aprendizaje son enunciados acerca de lo que se espera que un aprendiente deba saber, comprender y / o ser capaz de demostrar una vez finalizado el proceso de aprendizaje.” (ECTS Users’ Guide, 2005) (Manual ECTS, 2005)
4. “Los resultados de aprendizaje son enunciados explícitos acerca de lo que queremos que nuestros estudiantes sepan, comprendan y sean capaces de hacer como resultado al completar nuestros cursos.” (University of New South Wales, Australia, URL4)
¿Qué son los resultados de aprendizaje?
• Los resultados de aprendizaje se centran en lo que el estudiante ha aprendido y no en el contenido de lo que se le ha enseñado.
• Los resultados de aprendizaje se centran en lo que el estudiante puede demostrar al término de una actividad de aprendizaje. Deben ser VERIFICABLES.
Características esenciales y generales
Ver en perfil de egreso de la carrera los Resultados de Aprendizaje Genéricos y específicos.
Resultados de Aprendizaje
PROGRAMAS DE ASIGNATURA
PERFIL DE EGRESO INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
• Más amplios • Pueden construirse
por el aporte de varias asignaturas
• Más precisos • Generalmente abarcan
un contenido
• Orientan la construcción de los instrumentos de evaluación
• Coherencia didáctica entre el RA y el IE
Ver propuesta de Resultados de Aprendizaje para asignaturas de la carrera.
Todos los instrumentos de evaluación deben construirse identificando los Resultados de Aprendizaje que se están evaluando.
• Orientados a lo que se espera que los estudiantes DEMUESTREN al término del proceso formativo. Verbos de acción (fácilmente observables).
• Expresarse en términos precisos y claros. • Evitar la fraseología innecesaria o la adjetivación de los
verbos. • Utilizar un verbo por resultado de aprendizaje. En el caso de
aprendizajes más complejos, puede usarse más de una oración.
• Estimación del tiempo. • Considerar el aspecto evaluativo.
¿Cómo se redactan los RA? Normas fundamentales para la redacción de RA
VERBO DE ACCIÓN
(Infinitivo) COMPLEMENTO CONTEXTO
ACCIÓN/VERBO COMPLEMENTO CONTEXTO
1.- Aplicar técnicas de recolección de datos en los diferentes grupos de estudio.
2.-Elaborar informe técnico en relación a los resultados obtenidos en laboratorio.
3.-Diseñar procesos de intervención comunitaria.
según análisis y evaluación de diferentes comunidades locales.
¿Cómo se redactan los RA? Normas fundamentales en la redacción de RA
4. Ejemplos de como NO redactar Resultados de aprendizaje:
Ejemplo 1 RA: «Conocer las prácticas efectivas de salud y seguridad del trabajo en el laboratorio.»
• El verbo no remite a una acción concreta que pueda observarse
directamente. • Su evaluación es problemática. • Asociado al ECE (enfoque centrado en la enseñanza/profesor). • Se debe llevar a la demostración. Por ejemplo, en este caso, se le podría
pedir al estudiante que señale o exponga las diferentes prácticas de salud y seguridad en el trabajo en laboratorio.
Como NO redactar Resultados de aprendizaje Ejemplo 2 RA: “Comprender claramente las distintas etapas que componen la adultez, con la finalidad que el estudiante comprenda cómo se representa esta etapa en las personas que pueden ser parte de la comunidad educativa en la cual está inmerso.”
Ejemplo 3 RA: “Concebir el proceso didáctico como una situación integral que recorre desde el diseño de un proceso de aprendizaje hasta su reflexión, pasando por la planificación, implementación y evaluación, con el fin de que esta última se conciba como un proceso de monitoreo constante para la toma de decisiones pedagógicas.”
• Conocer • Comprender • Memorizar • Concientizar • Concebir • Razonar • Recordar • Buscar • Explorar • Observar • Reflexionar • Meditar • Pensar • Sentir • Interiorizar • Saber • Apreciar • Aprender • Familiarizarse
con…
LISTADO DE VERBOS INVÁLIDOS
No utilizar estos verbos
Cómo revisar los Resultados de Aprendizaje:
Algunos libros fundamentales sobre Resultados de Aprendizaje Descargar en: http://historia1imagen.cl/2015/01/23/redactar-y-utilizar-resultados-de-aprendizaje-deklan-kennedy/ http://historia1imagen.cl/2015/01/27/guia-de-apoyo-para-la-redaccion-puesta-en-practica-y-evaluacion-de-los-resultados-del-aprendizaje-aneca-agencia-nacional-de-evaluacion-de-la-calidad-y-acreditacion/
Para dudas y consultas dirigirse a:
Ana Henriquez Orrego
Directora
Unidad de Gestión Curricular
Alexis Maureira Miranda
Analista Curricular
Unidad de Gestión Curricular
