cómo introducir el cine en las escuelas en españa 1
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Cómo introducir el cine en las escuelas en España
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¿¿¿Cómo introducir el cine en la
educación???
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FilmEd
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1. Describir y analizar el uso de los contenidos cinematográficos y audiovisuales en las escuelas.
2. Identificar los obstáculos (técnicos económicos y culturales) y las buenas prácticas (incluyendo un “mapa” europeo de de licencias educativas)
1. Ofrecer recomendaciones a la Comisión para extender el uso del cine en las escuelas dentro de la política de Alfabetización mediática
Objetivos
27 países miembros, más Croacia, EEA miembros y Suiza.
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1. ¿Qué recursos utilizan las escuelas?2. ¿Qué medios?3. ¿Qué exhiben?4. ¿Qué tipo de contenido?5. ¿En qué contexto?6. ¿En qué lugar?7. ¿Qué papel juega la industria
audiovisual?8. ¿Qué tipo de liecencias o acuerdos (si
existen) utilizan cuando muestra n películas o contenido audiovisual?
Preguntas
Cómo introducir el cine en las escuelas en España
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1.Cambios pedagógicos: curriculares y metodológicos2.Cambios tecnológicos en las escuelas3.Cambios institucionales y “culturales” (Escuelas/Industrias)
Posibles dimensiones del cambio
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El cambio pedagógico
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Cambios educativos
• Alfabetización mediática y currículo
• Competencias
• Contenidos
• Actividades fuera del aula
• Práctica docente
• Rutinas y culturas de las escuelas
• Cooperación con la industria
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Barreras1. Programaciones cerradas
2. Escasa motivación y motivación del profesorado
3. Limitaciones de espacio y tiempo
4. Contextos adversos
Condiciones pedagógicas para la integración del cine/adiovisual en los
centros
Elementos favorables1. Flexibilidad curricular
2. Preparación del profesorado
3. Culturas escolares flexibles
4. Actividades fuera del aula
5. Contexto positivo
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Claves para la innovación
>> Claves para la innovación educativa:
• Prioridad a la pedagogía: motivación, autonomía, creatividad, trabajo colaborativo.
• Apoyo a la autonomía del profesor: Soporte, formación, ayuda técnica, etc.
• Buena medición de las competencias mediáticas: usos, habilidades, capacidades críticas, etc.
• Necesidad de formación en nuevas metodologías y complementario con las tradicionales.
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Cambio tecnológicos
17Pull: How Technology is Changing Education
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Barreras1. Falta o escasez de recursos de
proyección y producción
2. Falta de acceso a Internet
3. Escasez o falta de salas de cine, filmotecas, museos
Condiciones tecnológicas para la integración del cine/audiovisual en los
centros
Elementos favorables1. Fondo de recursos : Tecnologías
(dispositivos, programas, redes, plataformas): Aulas con proyectores o pizarras electrónicas, ordenador y acceso a Internet. Medios de producción
2. Profesores y estudiantes con acceso a ordenador e Internet desde el hogar y/o el centro
3. Disponibilidad de salas de cine, filmotecas, museos, etc.
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• 99,8% de los centros educativas tienen conexión a Internet (98,3% en 2005-2006)
• 89 % tienen conexión Banda Ancha* en 2010-2011 contra (45,4% en 2005-2006)
• 73,8% de los centros educativos tienen una conexión WIFI en 2010-2011
Acceso a Internet desde los centros 2010/11
Fuentes: Datos y cifras. Curso escolar 2011-2012 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte• Fundación Telefónica. La Sociedad de la información en España 2011• Fundación Orange: eEspaña Informe anual 2012. Informe anual 2011
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87,1% de los estudiantes de 10 a 15 años son usuarios del Internet en
2011
50,00%55,00%60,00%65,00%70,00%75,00%80,00%85,00%90,00%95,00%
100,00%
2003 2005 2006 2008 2009 2010 2011
Fuente: Datos y cifras. Curso escolar 2012-2013 comparativa con los informes de 2003 a 2011. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
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50,00%
55,00%
60,00%
65,00%
70,00%
75,00%
80,00%
2008 2009 2010 2011
acceso aInternetdesde casa
75,7% de los estudiantes acceden a Internet desde sus casas
Fuente: Datos y cifras. Curso escolar 2012-2013 comparativa con los informes de 2008 a 2011. Ministerio de Educación, Cultura y DeporteCompletado: Eurydice (2011). Cifras claves sobre aprendizaje e innovación a través de las TIC´s en los centros escolares de Europa. (consulta: 12.2012)Instituto Nacional de Estadística (INE). http://www.ine.es/inebmenu/mnu_educa.htm (consulta:: 12.2012)•
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59,2% de los estudiantes acceden a Internet desde los centros
40,00%
45,00%
50,00%
55,00%
60,00%
65,00%
2008 2009 2010 2011
acceso a Interneten el centro
Fuente: Datos y cifras. Curso escolar 2012-2013 comparativa con los informes de 2008 a 2011. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
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Balance de las condiciones tecnológicas en los centros
Barreras
•Un 12% de estudiantes no dispone de acceso a Internet desde el hogar.
•Todavía hay algunos centros sin que todas las Aulas dispongan de proyectores o pizarras electrónicas, ordenador.
•La falta de preparación y el peso de la rutina en algunos profesores retardarán los proceso de integración del libro digital.
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Balance de las condiciones tecnológicas en los centros
Elementos favorables
• AULAS: La mayoría de los centros (en torno al 85%) disponen de algunas Aulas dotadas con proyectores o pizarras electrónicas, ordenador y acceso a Internet y un 74% tiene acceso a WIFI. Disponen de aula de informática.
• PROFESORES: Todos, 100%, tienen acceso a ordenador e Internet desde el hogar y/o desde los centros.
• ESTUDIANTES: Una inmensa mayoría tiene acceso a ordenador e Internet en el centro (87%) o en su casa (75%).
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Soluciones a explorar
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Mejoran la comprensión de las explicaciones.
Pero estos recursos tiene que insertarse en actividades concretas de
aprendizaje, ejercitación o colaboración.
La fuerza del lenguaje audiovisual
[DG_MAD_1] “El audiovisual ya te ayuda mucho más a entender el concepto”
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Internet como soporte
La web puede ser la plataforma clave para el uso de Internet en la
Escuela
Fuente de acceso a películas, audiovisuales y guías de uso.
Repositorios de producciones educativas.
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Se van a ir convirtiendo en el texto básico de la educación
• Los soportes (proyector, pizarra digital, ordenador, tablet, teléfono, etc.).
• La red: Internet, el wifi, el cable de fibra óptica, etc.
• Las aplicaciones: programas, utilidades, procesadores, servicios, etc.
• Los contenidos: Recursos digitales, audiovisuales, textos digitalizados.
Plataformas digitales educativas
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La creación colectiva de recursos audiovisuales
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Aprovechando la innovación pedagógica
Enfoque competencia
Trabajo por proyectos
Abriendo las aulas
La nueva pedagogía
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El cine como texto cultural
El cine como lenguaje
Diversidad cultural
Creatividad
La importancia del patrimonio audiovisual europeo
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Volver a los cines
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Nuevas bibliotecas
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Trabajo por proyectos
Dando cauce a la creatividad
Abriendo las aulas
Saliendo a la calle
Potenciar la creación
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http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=nkt2escJAQI#t=2
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Los 5 perfiles ante la digitalización
Pragmáticos Son críticos ante ciertos progresos pero experimentan con
sentido práctico. En la medida en que se forman y aprenden cambian sus rutinas académicas.
SON ABSOLUTAMENTE NECESARIOS. HAY QUE DARLES FACILIDADES
Están perplejos ante los cambios. No saben qué partido tomar.
HAY QUE PROPORCIONARLES INFORMACIÓN
Confusos
Se oponen a cualquier cambio. Tienen fobia a la tecnología. Son formales e inflexibles….
NO SE PUEDE CONTAR CON ELLOS
Resistentes
Convencidos Sienten que la tecnología les ayuda al cambio. La integran
activamente en sus práctica educativas. Aprenden de ella. Tratan de informarse y buscan orientación porque no se
sienten seguros.
SON LA REFERENCIA OBLIGADA
Los 5 perfiles ante la digitalización
Se sienten líderes porque adoptan Los cambios antes que los demás tecnologías antes que los demás. Buscan crear
comunidad de entendidos. Se enfrentan a los resistentes. Quieren ser reconocidos como innovadores.
TANTA PASIÓN PUEDE SER CONTRAPRODUCENTE
Apóstoles
