como explorar los cambios en el panorama educativo

Como explorar los cambios en el panorama educativo

Compilado, editado y publicado por el Distrito Escolar Independiente de Mesquite, en asociación con SoftServe Inc. y Google.

Agradecimiento especial a todo el Distrito Escolar Independiente de Mesquite por su ayuda en este proyecto mediante sus comentarios, colaboración, creación de contenidos y la impresión de este libro de inspiración.

Derechos de autor ©2020

Impreso en Mesquite, TX Septiembre de 2020

Como explorar los cambios en el panorama educativo SEGUNDA EDICIÓN

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Un sistema educativo reinventado. Estímulo para los negocios. 0HUFDGR�ODERUDO�P£V�HĆFLHQWH��Políticas públicas mejoradas.

Estudiantes más capacitados y adaptables.

CONTENIDO • 2

Contenido 03 Carta del Dr. Vroonland

05 La historia de una estudiante: Emily AYO desarrolla las aptitudes de Emily para hacer películas en una especial-ización más interdisciplinaria que el cine.

09 La historia de un estudiante: Michael Al integrar sus aptitudes en la ciencia y las artes, AYO orienta a Michael hacia su carrera ideal.

13 La historia de un estudiante: Jacob Igual que los superhéroes que le gustaban en su juventud, AYO ha trans-formado la carrera de Jacob en una superprofesión.

17 Nuestro entorno educativo 6HSD�FµPR�OD�LQćXHQFLD�GH�$<2�WUDVFLHQGH�D�0HVTXLWH��

19 La familia AYO + las familias de los estudiantes forman una asociación fuerte. Infórmese.

23 Maestros AYO brinda a los maestros las herramientas para aumentar aún más su HĆFDFLD��

27 Personal escolar Los miembros del personal de Mesquite ISD se unen a los demás para obtener las mejores capacidades de cada estudiante a través de AYO.

31 Administración 7RGRV�ORV�FDPELRV�VLJQLĆFDWLYRV��LQFOX\HQGR�UHLQYHQWDU�OD�HGXFDFLµQ�PHGL-ante AYO, comienzan en el nivel más alto de la escala jerárquica.

33 Otros distritos escolares y universidades No solo los graduados de la secundaria superior de Mesquite ISD se bene-ĆFLDU£Q�FRQ�$<2��VLQR�WDPEL«Q�XQLYHUVLGDGHV�\�HPSOHDGRUHV��

35 Socios Google y SoftServe describen el papel que desempeñan como socios de AYO y de Mesquite ISD.

37 ¿Qué es AYO?

3 • CARTA DEL DR . VROONL AND

Carta del Dr. Vroonland

LA EDUCACIÓN PÚBLICA HA SIDO PARTE DE LA EXPERIENCIA estadounidense desde nuestro nacimiento como nación. Mientras que ha habido algunas transformaciones durante esa experiencia, principalmente la transición de es-FXHODV�GH�XQD�VROD�DXOD�D�OD�DFWXDO�FRQĆJXUDFLµQ�GH�HVFXHODV�HVWDQGDUL]DGDV�FUHDGDV�HQ�la década de 1890, el propósito de nuestro sistema fundamental sigue siendo el mismo. El presidente Thomas Jefferson lo expresó bien cuando escribió que el propósito de la educación general es “facultar al ser humano para que determine por sí mismo lo que asegurará o pondrá en peligro su libertad”. Esta libertad que describe se UHĆHUH�D�OD�FDSDFLGDG�GH�una persona para contro-lar su calidad de vida en el marco de nuestras leyes. Es un fundamento de la identidad estadounidense. Para entender lo que VLJQLĆFD�YLYLU�HVWD�OLEHUWDG��las personas tienen que recibir una buena edu-cación para tomar decisiones informadas. Sin embargo, para asegurar que las personas puedan tener el control sobre la calidad de su libertad, la educación también debe estar en consonancia con la realidad económica actual.

Hoy en día no vemos tal consonancia. La era industrial, la realidad económica para la que nuestro sistema fue diseñado, ha desaparecido en gran medida. Ha sido reempla-zada con una economía altamente tecnológica, que está transformando de manera exponencial la economía gig o colaborativa. Incluso la base industrial de hoy no está GLVH³DGD�FRPR�ODV�I£EULFDV�GHO�SDVDGR��(VWD�QXHYD�UHDOLGDG�SRQH�GH�PDQLĆHVWR�OD�necesidad de un nuevo modelo que incorpore un alto grado de acción en torno a la enseñanza, buenas habilidades de colaboración, opiniones formadas, una mentalidad ćH[LEOH�TXH�VH�DGDSWH�D�OD�YHORFLGDG�GHO�FDPELR�\�OD�FDSDFLGDG�GH�FRQWH[WXDOL]DU�HO�conocimiento profundo dentro de las nuevas aplicaciones. Preparar a nuestros hijos para desenvolverse en la economía actual, así como en la futura, conllevará que el entorno educativo transforme el sistema estandarizado, diseñado para crear emplea-dos que administren procesos establecidos, en uno que cree propietarios que puedan

Todas las personas necesitarán saber lo que significa tener

iniciativas propias y ser diseñadores de cambios,

frente a realizar funciones de cumplimiento en procesos establecidos que no cambian.

CARTA DEL DR . VROONL AND • 4

desempeñarse en sistemas dinámicos y cambiantes. No todas las personas serán propietarios de negocios y empresarios; VLQ�HPEDUJR��WRGDV�QHFHVLWDU£Q�VDEHU�OR�TXH�VLJQLĆFD�WHQHU�iniciativas propias y ser diseñadores de cambios, frente a realizar funciones de cumplimiento en procesos establecidos que no cambian.

Para asegurarnos de que estamos preparando a nuestros estudiantes para enfrentar esta nueva realidad, debemos ayudarlos a descubrir dónde convergen sus vocaciones y aptitudes, que es la fuente de su mayor potencial, y luego orientarlos para que cumplan su compromiso personal, y enseñarles a desenvolverse frente a los grandes cambi-os. Debemos profundizar en su capacidad para aplicar el conocimiento en el contexto de sus vocaciones. Nuestro desafío es saber cómo ayudar a los estudiantes a descubrirlas para luego saber alinearlas con sus aptitudes y su aprendizaje. Creemos que hemos descubierto cómo ayudarles a descubrir no solo sus vocaciones, sino también a trazar una trayectoria de aprendizaje única. A diferencia de la enseñanza personalizada, que ha resultado en poco más que un ritmo de enseñanza particular, mediante un plan de estudios estandarizado, nuestro concepto de edu-cación individualizada ofrece experiencias adaptadas a los estudiantes basadas en sus cualidades únicas. Además, nuestro enfoque se fundamenta en importantes componentes de liderazgo que, a la larga, preparan a los estudiantes a convertirse en agentes de su propio aprendizaje, y asegura su capacidad para adaptarse a los cambios.

Mientras leen sobre nuestra iniciativa AYO, les planteo el reto de pensar de manera diferente sobre el papel que desempeña el educador y el que desempeña el estudi-ante. Espero que sean abiertos a ver la nueva realidad del panorama económico y la importancia de transformar nuestros procesos para que los estudiantes estén mejor SUHSDUDGRV�SDUD�HQIUHQWDUOD��<�ĆQDOPHQWH��HVSHUR�TXH�VH�LQVSLUHQ�SDUD�DFWXDU��(VWD�iniciativa no pretende ser un ejercicio intelectual para mostrar los defectos de la educación estandarizada. Es un llamado a la acción para asegurar la calidad de nuestra democracia y la calidad de la libertad para todos en el futuro.

Dr. David Vroonland, Superintendente del Distrito Escolar de Mesquite

Dr. David VroonlandSUPERINTENDENTE DE MESQUITE ISD

Aprendizaje individualizado a través de los estándares

de educación.

ENTORNO FAMILIAR: • +LMD�¼QLFD��YLYH�HQ�XQD�ĆQFD�FRQ�VX�PDP£��TXH�HV�DPD�GH�FDVD��\�VX�SDS£��TXLHQ�YLDMD�

con frecuencia. • Los padres vigilan estrechamente sus actividades en línea. • Ella los llama “La familia del cine” por el tiempo que pasan viendo películas juntos.

CREDENCIALES ACADÉMICAS: • Asignaturas favoritas: inglés, arte 2 y técnica de teatro.

INTERESES EXTRAESCOLARES: • 9HU�OD�WHOHYLVLµQ�\�1HWćL[�HQ�FDVD�\�HVFXFKDU�6SRWLI\�HQ�VX�FRPSXWDGRUD��• Enseñarse a sí misma cosas nuevas, como el lenguaje de señas.

CONSEJO PROFESIONAL FAVORITO: • ¿Quieres inspirar a un amigo? Haz una película. Emily hizo una película sobre todo lo

relacionado con la escuela secundaria media para transmitirle a una amiga que esta-ED�QHUYLRVD�OD�FRQĆDQ]D�TXH�QHFHVLWDED�SDUD�TXH�WXYLHUD�XQD�EXHQD�WUDQVLFLµQ��

MOTIVOS DE IRRITACIÓN: • El timbre de cuatro minutos para los cambios de clases. Cree que debería durar cinco

o seis minutos para que los estudiantes puedan llegar a tiempo a sus clases en las escuelas grandes.

• Códigos de vestir para los estudiantes, porque limitan la expresión personal.

Emily

5 • EMILY

La trayectoria de vida de Emily

Emily trabaja como consultora para al-JXQDV�GH�ODV�SULQFLSDOHV�ĆUPDV�GH�DUTXL-tectura y ciudades de la nación, y explora lugares públicos y mejora la forma en TXH�HVWRV�LQćX\HQ�en sus comunidades. Su carrera conlleva crear exposiciones siempre artísticas, a veces interactivas.

Emily sabe que eligió uno de los campos profesionales más competitivos, y atribuye su éxito a su educación en Mesquite ISD y a AYO. AYO ayudó a Emily, a sus padres y a los educadores a descubrir sus talentos H�LGHQWLĆFDU�VX�DPRU�SRU�HO�GLVH³R�D�gran escala y las técnicas de espacios escénicos. Le abrió la puerta a opor-tunidades para desarrollar habilidades en arquitectura, producción de audio y video e iluminación.

AYO inspiró su trayectoria educativa en cada paso del camino para alcanzar los máximos resultados. Todos los maestros de la escuela secundaria media y secund-aria superior conocían sus aptitudes y aspiraciones para convertirse en diseña-dora especializada y la guiaron conforme a estas. La motivaron a participar como líder en el club de arquitectura de su escuela para que perfeccionara sus habi-lidades organizativas y de oratoria.

Emily también completó una pasantía de YHUDQR�HQ�XQD�ĆUPD�ORFDO�GH�DUTXLWHF-tura. Se graduó de la escuela secundaria VXSHULRU�FRPR�$VRFLDGD�&HUWLĆFDGD�GH�

Adobe Premier Pro y partic-ipó en un curso avanzado de producción audiovi-sual con equipos del mismo calibre que los usados en las estaciones de tele-visión en la zona de DFW, uno de los principales mercados de medios de comuni-cación de la nación.

Las historias tienen un efecto expansivo, y todo el mundo

tiene una historia.

Asegurar que cada estudiante reciba una educación de primer nivel es

imperativo para el futuro de nuestra fuerza laboral, especialmente frente a

interrupciones. Los esfuerzos innovadores de nuestros educadores para evolucionar

no solo para alcanzar sino superar los niveles de aprendizaje individual es

exactamente lo que el norte de Texas necesita para mantener sólida nuestra

cartera de trabajo. El Distrito Escolar de Mesquite es un excelente ejemplo de esto.

C O M U N I D A D

7 • COMUNIDAD

Chris E. Wallace Presidente y Director General

North Texas Commission

¿De qué formas Mesquite ISD le brinda una educación de primera clase a su estudiante?

QUEREMOS SABER SU OPINIÓN Escanee este código QR para compartir sus ideas.

Michael ENTORNO FAMILIAR:

• Familia muy unida; dos padres y dos hermanos. El mayor de tres. • Ayuda a su mamá a llevar a sus hermanos a la escuela.

CREDENCIALES ACADÉMICAS: • El mejor de la clase. • Tomó todas las clases de colocación avanzada (AP). • Sujeto favoritas: ciencias, particularmente química. • Participó en teatro y teatro musical.

INTERESES EXTRAESCOLARES: • Trabaja en una tienda de arte y manualidades donde puede explorar su

lado creativo y compartirlo con los clientes. • Asiste a clases de estudio bíblico. • Aplica sus diseños artísticos a sus pantalones jeans y a sus zapatos.

CONSEJO PROFESIONAL FAVORITO: • Mantén una pizarra acrílica en tu habitación para llevar tu agenda y

administrar tu tiempo. Repasa tu agenda todas las noches.

MOTIVOS DE IRRITACIÓN: • /RV�PDHVWURV�TXH�VH�UHWUDVDQ�HQ�HO�UHJLVWUR�GH�VXV�FDOLĆFDFLRQHV��• La gente que no dice la verdad.

Aquí, deje de seguir a otros y me converti en un lider.

MICHAEL • 10

Michael obtuvo una beca de la Universidad de Tejas en Dallas en la facultad de Ciencias Computacionales Erik Jonsson, donde se graduó con las licencia-

turas en ciencias computacionales e ingeniería industrial. Posteriormente obtuvo su Maestría en Administración de Empresas con una concentración en mercadotecnia de la Escuela de Administración Kellogg de la North-

Western University en Chicago. Trabaja en Internet of Things (IoT) como diseñador de moda de una línea de ropa receptiva y conectada con una empresa

internacional de artículos deportivos.

En el Distrito Escolar de Mesquite, fue uno de los estudiantes de las primeras clases en participar en el proyecto AYO. Desde la escuela primaria, fue fácil apreciar las aptitudes de Michael en matemáticas y ciencias. También tenía un lado artístico y talento para

la moda. Mediante el proyecto AYO, sus padres y maestros le dieron a Mi-chael la libertad necesaria SDUD�VX�LPSRUWDQWH�GHVFXEULPLHQWR�SHUVRQDO��(O�SHUĆO�GH�0LFKDHO�HQ�$<2�reveló que una carrera relacionada con los números o una vida subordi-nada a un laboratorio no le daría satisfacción a largo plazo. Michael se concentró en un futuro más pleno. Complementó su riguroso currículo de educación STEM con estos cursos: diseño de moda 1, 2 y laborato-rio de prácticas; animación 1, 2 y laboratorio de prácticas; marketing aplicado a la moda; y participación en DECA. Todo esto lo llevó a la innovadora carrera que anhelaba y que era perfecta para él.

Todas las personas tienen la capacidad de aprender cosas

nuevas. La habilidad de mostrar de lo que son capaces.

Todos la exhibimos de diferentes maneras.

La trayectoria de vida de Michael

¿Qué oportunidades tienen los estudiantes de pensar críticamente y colaborar con sus compañeros para resolver problemas significativos dentro y fuera de la escuela?


Todd Williams Presidente y Director Ejecutivo

The Commit Partnership

En la actual economía dinámica es fundamental que enseñemos a los jóvenes a trabajar cooperativamente

y a pensar de forma crítica, a la vez que les damos a una edad más temprana

mayor orientación y libertad para explorar diversas carreras y trayectorias

profesionales. Las escuelas públicas, uno de los propulsores más importantes

de la movilidad económica de la sociedad, pueden y deben innovar y evolucionar

para enfrentar los desafíos de hoy.

COMUN IDAD

COMUNIDAD • 12

JacobENTORNO FAMILIAR:

• Sus padres están divorciados; vive con su papá y su hermana.• Su mamá inspira lo mejor en él; su papá inspira sus mejores decisiones.

CREDENCIALES ACADÉMICAS: • ,GHQWLĆFDGR�FRPR�HVWXGLDQWH�GRWDGR�\�WDOHQWRVR��*7��\�GH�OD�6HFFLµQ��SRU�HO�GLDJQµVWLFR�GH�7'$+��WUDVWRUQR�SRU�G«ĆFLW�GH�DWHQFLµQ�FRQ�KLSHUDFWLYLGDG��

• Tomó dos clases de colocación preavanzada (pre-AP). • Asignaturas favoritas: inglés, matemáticas, ciencias, estudios sociales. • Le fascina lo relacionado con el funcionamiento del mundo y ha estudiado física

desde el quinto grado.

INTERESES EXTRACURRICULARES: • Películas de superhéroes y documentales sobre ciencias en <RX7XEH�\�1HWćL[�

• Instagram (para medios sociales) y Reddit (para noticias). • Le encanta leer y estudiar el arte de la narración de

historias. • Asiste al Festival del Libro de Texas para descubrir

libros y entrevistar a escritores.

CONSEJO PROFESIONAL FAVORITO: • El contacto más mínimo con otra persona puede

cambiarle a alguien el día para mejor. • Desarrolla tus puntos fuertes para aprovechar tu

máximo potencial e impulsar el cambio en el mundo. • Cuando encuentres un obstáculo en el camino, cambia de

ruta, aunque ello haga más difícil alcanzar tu objetivo.

MOTIVO DE IRRITACIÓN: • Las personas que no se desempeñan a la altura de toda su

capacidad.

Los esquemas son muy frágiles... siempre hay una manera

de evitar los obstáculos. Nuestras mentes son el obstáculo.

JACOB • 14

Jacob comenzó su carrera como ingeniero aeroespacial durante el día. En la

QRFKH��HVFULE¯D�DUW¯FXORV�SDUD�UHYLVWDV�FLHQW¯ĆFDV�\��HVSRU£GLFDPHQWH��HVFULE¯D�

FLHQFLD�ĆFFLµQ�\�JXLRQHV��-DFRE�DKRUD�HMHUFH�FRPR�LQYHQWRU�\�XWLOL]D�VX�H[SHUL-

encia para ser mentor de los estudiantes del Distrito Escolar de Mesquite para

reciprocar a la comunidad que apoyó su crecimiento profesional. Motivado

por su deseo de obtener una mayor satisfacción personal, Jacob está creando

XQD�RUJDQL]DFLµQ�VLQ�ĆQHV�GH�OXFUR��6X�LGHD�HVW£�RULHQWDGD�D�ORV�QL³RV�SDUD�

enseñarles a aprovechar todo su potencial creativo con el objetivo de hacer algo

nuevo cada día.

Jacob se graduó de la clase inaugural del Centro de Educación Innovadora de

0HVTXLWH�,6'��(VWXGLµ�HVSHF¯ĆFDPHQWH�HQ�OD�(VFXHOD�GH�,QJHQLHU¯D�GHO�FHQWUR��$�

través de AYO, sus padres y el equipo docente de la escuela primaria se dieron

cuenta de que Jacob encajaría perfectamente en el entorno de aprendizaje no

WUDGLFLRQDO�\�ćH[LEOH�GHO�&HQWUR�GH�(GXFDFLµQ�,QQRYDGRUD��(O�SODQ�GH�HVWXGLRV�

de la escuela secundaria superior basado en proyectos le brindó experiencia

práctica y pasantías. Guiado por su propia curiosidad y orientado por un equipo

académico, Jacob dirigió su aprendizaje para producir una investigación cientí-

ĆFD�TXH�IXH�SUHPLDGD�HQ�OD�FRPSHWHQFLD�8,/��&XDQGR�VH�JUDGXµ��VX�SRUWDIROLR�

de proyectos de experiencia práctica le ayudó a ganar una beca académica para

la Universidad de Texas A&M. Debido a sus clases de AP y de crédito doble,

ingresó a Texas A&M como estudiante de segundo año de carrera.

La trayectoria de vida de Jacob

Jim Quigley Antiguo Director Ejecutivo

Deloitte

La educación es importante y puede marcar la diferencia al proporcionar

a los estudiantes acceso a oportunidades. Los acontecimientos de los últimos meses

nos han hecho reconocer la necesidad de adaptarnos. Apoyo firmemente el aprendizaje individualizado como

herramienta para ayudar a preparar la fuerza laboral del futuro, y la capacidad

de esta para adaptarse y tener éxito en el panorama en constante cambio

que nos depara el futuro.

COMUN IDAD

15 • COMUNIDAD

¿Cómo puede el aprendizaje individualizado garantizar que los estudiantes sean capaces de adaptarse y tener éxito en paisaje cambiante?


17 • NUESTRO PANOR AMA EDUCATIVO

Teniendo en cuenta una escala mayor que trasciende a Mes-

quite, preparar a nuestros jóvenes para un mercado laboral

competitivo e inspirarlos a ser más adaptables en tiempos de

incertidumbre y cambio son objetivos clave de AYO.

Nuestro panorama educativo

19 • L A FAMILIA

La familia

Una de las grandes maravillas de la crianza de niños es verlos descubrir el mun-do. No hay dos niños iguales; cada ser humano, cada pequeño, se desarrolla a un ritmo diferente. Lo que intriga a ese niño o a esa niña de características únicas despierta repentinamente nuestro interés como nunca antes. Nos esforzamos para descubrir y alimentar sus chispas de genialidad.

AYO respalda plenamente a las familias en la búsqueda para obtener las mejores capacidades de los niños. De hecho, recibir las observaciones de la familia es es-HQFLDO�SDUD�GHVDUUROODU�HO�SHUĆO�GHO�HVWXGLDQWH��4X«�WDOHQWRV�H[KLEH"��4X«�P«W-odo de aprendizaje le resulta particularmente fácil? ¿Qué lo estimula? Después de todo, los padres son los primeros maestros de un niño, con gran ayuda de los hermanos, abuelos, tíos y otros miembros de la familia.

Cuando empieza la educación formal, OD�LQćXHQFLD�IDPLOLDU�QR�GLVPLQX\H��VLQR�que aumenta.

En AYO, los padres continúan guiando al estudiante por su mejor trayectoria académica. Utilizamos observaciones e ideas de los padres y los maestros, y

el extenso conjunto de pruebas y otras herramientas de AYO, para

diseñar un mapa de apren-dizaje.

A medida que los niños maduran y se conocen mejor, también participan en el proceso. Empiezan a tomar las

riendas de su aprendizaje, llamado también “asumir la responsabilidad

del aprendizaje”, dentro y fuera del aula. Estos estudiantes se hacen cargo de su educación y participan activamente HQ�FXUVRV��SDVDQW¯DV��FHUWLĆFDFLRQHV�\�en lo que sea más adecuado para ellos. Podría requerir autonomía y autodis-ciplina, pero los estudiantes que asumen la responsabilidad de su aprendizaje tienen la certeza de alcanzar sus objetivos más rápido que nunca.

AYO es un modelo pionero de enseñan-za y un método de desarrollo con el objetivo de brindar satisfacción a cada estudiante. Sin lugar a duda, AYO sería

PXFKR�PHQRV�HĆFD]�VL�QR�FRQWDUD�con la participación de la familia.

¿Qué valores inculcamos en la educación de nuestros hijos?

¿Cómo el Distrito Escolar de Mesquite y otros distritos escolares preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos de la sociedad utilizando la tecnología?


COMUNIDAD • 22

C O M U N I D A D

Con el surgimiento constante de nuevas tecnologías y los desafíos de nuestra sociedad en aumento diariamente, es fundamental proporcionar las mejores ventajas posibles a los estudiantes que integrarán nuestra futura fuerza laboral. Iniciativas educativas innovadoras, como las que se están llevando a cabo en el Distrito Escolar de Mesquite, es lo que necesitamos para que Texas continúe siendo una de las economías globales más grandes.Jeff Moseley Presidente y Director Ejecutivo Texas Association of Business

El resumen de AYO de un estudiante sobre sus talentos, aptitudes e intereses conten-

drá una serie de datos nunca antes disponible para los educadores, a saber: inteligen-

FLD�DUWLĆFLDO�VREUH�ODV�SUHIHUHQFLDV�GH�ORV�HVWXGLDQWHV��DGHP£V�GH�LQIRUPDFLµQ�P£V�

completa obtenida de los padres y de los maestros anteriores, resultados de exámenes

y más. Estos datos transformarán la enseñanza al ayudar a personalizar y maximizar la

experiencia educativa de cada estudiante del Distrito Escolar de Mesquite.

El papel del educador experimentará una marcada transición de maestro, al de mentor

académico. La instrucción se personalizará y se ampliará en función del potencial y las

metas particulares del estudiante.

A medida que los estudiantes maduren, aceptarán una mayor responsabilidad de su

aprendizaje a través de AYO. No obstante, el maestro, quien los guiará a lo largo de

esta trayectoria de educación extensiva, seguirá motivándolos para que alcancen su

máximo potencial. ¿Está tomando los cursos que complementan sus intereses y objeti-

vos profesionales? ¿Está explorando sus intereses profesionales con una pasantía o un

período de prácticas?

23 • MAESTROS Y MENTORES

Maestros y mentores Imaginen un mundo en el que el papel de los mae-

VWURV�VH�YXHOYH�D¼Q�P£V�GHFLVLYR�\�HĆFD]��(Q�$<2��

FDGD�PDHVWUR�WUDEDMDU£�HQ�DUPRQ¯D�FRQ�HO�SHUĆO�GH�

cada estudiante.

Cuando estén cerca de graduarse de

la escuela secundaria superior, los

estudiantes del Distrito Escolar de

Mesquite podrán presentar mediante

un portafolio la evidencia de sus apti-

tudes y experiencia en los campos de

estudio que les interesan. Esto debería

prepararlos mejor para elegir la trayec-

toria postsecundaria ideal y darles una

ventaja en el proceso para solicitar

ingreso a la universidad o entrevistas

GH�WUDEDMR��6LQ�OD�LQćXHQFLD�GH�ORV�GR-

FHQWHV��VHU¯D�GLI¯FLO�ORJUDU�OD�FRQĆDQ]D�

que los estudiantes adquieren de este

conocimiento propio.

No es ningún secreto que el impacto

que producen los maestros no termina

con la graduación. Mientras observan

al estudiante desarrollarse y prosperar

académicamente en AYO, los maestros

WHQGU£Q�HQ�PHQWH�HO�REMHWLYR�ĆQDO��

TXH�YLYD�XQD�YLGD�IHOL]�\�JUDWLĆFDQWH�DO�

utilizar sus aptitudes e intereses únicos

para hacer del mundo un lugar mejor.

Les digo a mis hijos todo el tiempo que si no aprenden

nada más de mí, quiero que sean capaces de pensar

críticamente para que puedan tomar

decisiones sabias por sí mismos cuando crezcan.

¿Cómo es el aula del futuro?

Como empleados, los graduados del proceso AYO estarán preparados para trabajar en los campos laborales emergentes. Además, al sentirse seguros de sus propias habilidades, principalmente en la solución de problemas y el pensamiento crítico, estarán preparados para sobresalir en la economía colaborativa y también en los ámbitos profesionales en evolución. La seguridad en sí mismos los estimulará a medida que surja la necesidad en sus carreras; son flexibles y saben enfocarse en el futuro, detectar oportunidades y estar preparados para aprovecharlas.

25 • GOBIERNO ES TATAL Y GOBIERNO FEDER AL

¿Qué otros puntos fuertes pueden ayudar a los estudiantes a ser adultos más exitosos y adaptables después de graduarse de la escuela?


27 • PERSONAL ESCOL AR

Personal EscolarCuando se trata del desarrollo de un niño y de los princi-

SDOHV�IDFWRUHV�GH�VX�FDSDFLGDG�SDUD�WHQHU�«[LWR��ORV�GRV�

modelos de conducta en los que pensamos son los padres y

los maestros. Aunque ambos son engranajes fundamentales

de un sistema masivo, el personal escolar también causa un

LPSDFWR�VLJQLĆFDWLYR�GXUDQWH�HO�SURFHVR�GH�PDGXUDFLµQ�HQ�

la vida de un joven.

Desde los bibliotecarios hasta los asis-tentes administrativos, entre muchos otros, los miembros del personal de cada escuela siguen siendo una fuerza impulsora del crecimiento académico de un estudiante. Con AYO pueden tener un efecto que no ha sido fácilmente men-surable hasta ahora. En el marco de esta iniciativa, el aprendizaje se respaldará más directamente que nunca antes.

Los instructores, cuya responsabilidad es llevar al aula proyectos prácticos creativos y basados en la evidencia, ahora pueden utilizar los datos disponibles a través de AYO para brindar un campo educativo aún más extensivo para cada estudiante.

Los consejeros pueden basarse en las QHFHVLGDGHV�HVSHF¯ĆFDV�\�ORV�SXQWRV�fuertes de la persona para comenzar a elaborar un esquema que conduz-ca al liderazgo y al éxito general. Por ejemplo, los consejeros pueden utilizar y EHQHĆFLDUVH�GH�ORV�GDWRV�DQWHULRUHV�GHO�estudiante cuando llegue el momento de orientarlos sobre la universidad o las

opciones de carrera.

A los miembros del personal auxiliar, como el auxiliar de educación especial o el maestro auxiliar, les parecerá más fácil trabajar como parte de una unidad cohesiva y crear una experiencia ver-daderamente individualizada para cada estudiante. Proporcionarán una opor-tunidad para el avance académico de sus estudiantes y establecerán expectativas realistas para ellos y sus familias.

Nuestra iniciativa es un modelo diseñado para ayudar a los jóvenes a evaluar su máximo potencial. Sin em-bargo, también es una herramienta de aprendizaje en constante evolución que está disponible para quienes son los pilares del crecimiento educativo de los estudiantes sin que tengan que estar siempre en primer plano. Con AYO, los papeles que desempeñan HVWDU£Q�PHMRU�GHĆQLGRV��OR�TXH�producirá una mayor satisfacción laboral y allanará el camino para apoyar y satisfacer las necesidades de cada persona.

¿Cómo se benefician los estudiantes de los miembros del personal escolar que comprenden claramente sus funciones?



¿Qué preguntas adicionales tiene sobre AYO?

GOBIERNO ES TATAL Y GOBIERNO FEDER AL • 30

El aprendizaje más eficaz de los estudiantes también afectará positivamente el proceso de enseñanza. Además, se anticipa que la inspiración y la eficacia académica de AYO mitigue la escasez de docentes al atraer a maestros a la profesión. El cuaderno de estrategias de AYO está lleno de mejores prácticas para el aprendizaje, con el objetivo de maximizar la instrucción de los maestros y mucho más, y servirá como modelo para mejorar la educación pública y las políticas públicas pertinentes.

Administración (O�FDPELR�VLJQLĆFDWLYR�GH�FXDOTXLHU�RUJDQL]DFLµQ�FRPLHQ]D�HQ�

el nivel superior de la escala jerárquica. Es por ello que nues-

WURV�DGPLQLVWUDGRUHV�LQćXLU£Q�HQ�OD�HĆFDFLD�GH�$<2�PHGLDQWH�

REMHWLYRV�HVSHF¯ĆFRV�HQ�HO�FRQWH[WR�GHO�'LVWULWR�(VFRODU�GH�

Mesquite. Sus métricas para medir el éxito incluirán el reclu-

tamiento y la retención de maestros altamente competentes,

además de proporcionarles capacitación profesional innova-

dora y orientada a las destrezas del siglo XXI. Asimismo,

este competente equipo proveerá recursos al personal, a los

entrenadores, a las familias de los estudiantes y a otras perso-

nas que incrementen su participación en la vida diaria de los

estudiantes en representación de AYO.

Es un sistema que se fundamenta en recursos importantes

de liderazgo, que preparan a los niños para que a la larga sean

agentes de su propio aprendizaje, y que asegura que estén capacitados

para adaptarse a los cambios.

ADMINIS TR ACIÓN • 32

1XHVWURV�DGPLQLVWUDGRUHV�FUHDU£Q�\�SHUIHFFLRQDU£Q�ORV�VLVWHPDV�D�ĆQ�GH�TXH�ODV�HVFXHODV�GHO�'LVWULWR�(VFRODU�GH�0HVTXLWH�SHUPDQH]FDQ�ćH[LEOHV�\�UHFHSWLYDV�D�ODV�QHFHVLGDGHV�HVSHF¯ĆFDV�GHO�HVWXGLDQWDGR��(VWR�SXHGH�DEDUFDU�WDPEL«Q�HO�LQFUHPHQ-to de la capacidad de enseñanza para asegurar una amplia red de apoyo al estudi-ante. Además, estos líderes crearán sistemas ampliables que permitan a cada HVWXGLDQWH�GHQWUR�GH�HVH�SODQWHO�EHQHĆFLDUVH�GH�XQ�HTXLSR�DOLQHDGR�SDUD�maximizar sus mejores capacidades.

También se avecinan cambios en los planteles y en las competencias de liderazgo a nivel de las escuelas. Para empezar, cada escuela operará con un enfoque sistémico que asegure que los estudiantes puedan descu-brir su propio potencial. Conforme a AYO, las escuelas ampliarán sus programas académicos para que los estudiantes puedan disfrutar de muchas maneras de aprender. ¿Y qué pasará cuando los estudi-antes logren el éxito? La escuela también prospera porque le será más fácil cumplir los estándares de responsabilidad educativa y obtener o mantener el estatus de acreditación.

AYO cambiará el panorama de liderazgo del Distrito Escolar de Mesquite.

En la escala jerárquica, cada nivel de liderazgo dentro del Distrito Escolar de Mesquite jugará un papel en AYO, y el GLVWULWR�VH�EHQHĆFLDU£�P£V�SRU�HOOR��

33 • OTROS DISTRITOS ESCOL ARES Y UNIVERSIDADES

Otros Distritos Escolares y Universidades

Algún día en un futuro no muy lejano, nuestra iniciativa se

llamará agente de cambio: la nueva forma de educar. Natural-

mente, otros distritos escolares querrán seguir el modelo del

Distrito Escolar de Mesquite, y nos complacerá compartir

nuestras mejores prácticas para el éxito.

Si nuestros estudiantes se gradúan e ingresan de inmediato a la universidad o D�XQD�FDUUHUD��VH�EHQHĆFLDU£Q�HQ�DPERV�casos. Con sus diplomas, estos graduados del Distrito Escolar de Mesquite incur-sionan con un mayor conocimiento de sus aptitudes e intereses y, por lo tanto, en los campos profesionales y programas univer-sitarios más adecuados para ellos.

Los resultados de encuestas muestran que los estudiantes universitarios, especial-mente los de la Generación Z, tienen GLĆFXOWDG�SDUD�HOHJLU�XQD�FDUUHUD��6LQ�embargo, más allá de elegir un campo de estudio, mantenerse en uno es más fácil de decir que de hacer. La mayoría de los estudiantes cambian de carrera al menos una vez. Cambiar cuesta mucho. Como algunas de las clases se consideran innec-esarias, se paga por más clases y se incurre en gastos universitarios adicionales.

Universidades conocidas, como la Univer-sidad de Texas A&M, ofrecen incentivos para que los estudiantes se gradúen en cuatro años. Mejores índices de acepta-ción en las universidades y de graduados EHQHĆFLDQ�WDQWR�D�ODV�HVFXHODV�FRPR�D�ORV�estudiantes.

Cuando los estudiantes eligen trayectorias profesionales primero o en

sustitución de una carrera universitaria, se presentan

a las entrevistas con un portafolio de experiencias prácticas. Es decir, AYO

ayudó también a de-sarrollar en nuestros

estudiantes habi-lidades laborales

muy buscadas. Los empleadores VH�EHQHĆFLDQ�\�

también tendrán acceso a una fuerza laboral más preparada.

¿Qué información sobre un estudi-ante, que no se incluyó en la solicitud de empleo, mostrará un portafolio?

Socios SOFTSERVE Y GOOGLE

En octubre de 2018, durante un taller práctico de Design

Thinking con Google for Education; el Distrito Escolar

GH�0HVTXLWH�GHĆQLµ�VX�PLVLµQ�SDUD�HVWD�LQLFLDWLYD�GH�OD�

siguiente manera:

“Crear un sistema innovador que apoye a las escuelas

autónomas, utilizando el liderazgo distributivo,

para maximizar el potencial de los estudiantes

con base en sus vocaciones y aptitudes”.

SOCIOS • 36

$XQTXH�OD�PLVLµQ�GHĆQ¯D�HO�êTX«ë��FXDQGR�OOHJµ�HO�PRPHQWR�GH�GHĆQLU�HO�êFµPRë��Google for Education y Mesquite ISD necesitaban encontrar una manera de empezar D�GHVDUUROODU�OD�YLVLµQ�GH�ORV�3HUĆOHV�,QWHOLJHQWHV��6PDUW�3URĆOHV��(O�HTXLSR�GH�*RRJOH�tenía que encontrar un socio con el conjunto de habilidades adecuadas y la experien-cia relevante en el sector público para participar en la visión de Mesquite. El equipo de Servicios Profesionales de Google determinó unánimemente que SoftServe era la opción ideal para el proyecto.

Como socio de ventas y servicios de Google Cloud, SoftServe, líder mundial en desar-rollo y consultoría de programas digitales, tiene experiencia en la oferta de productos y servicios en Google Cloud para satisfacer las necesidades de los clientes del sector educativo y del sector público en su totalidad. El avance de la educación es una de las principales responsabilidades sociales corporativas de Software, ya que es una em-presa de asesores, ingenieros y diseñadores que resuelven los desafíos empresariales con soluciones tecnológicas innovadoras.

Antes de poner en contacto a Mesquite con SoftServe, Google compartió la visión y el SURJUHVR�GHO�SUR\HFWR�6PDUW�3URĆOHV�GHO�'U��9URRQODQG��6XSHULQWHQGHQWH�GHO�'LVWULWR�Escolar de Mesquite, así como todos los comentarios de los docentes y del personal. SoftServe absorbió y analizó toda la información, elaboró una visión ilustrada del pensamiento futuro y la compartió con el Equipo de Liderazgo de Mesquite y Google durante una reunión en persona. Después de la presentación, el equipo de liderazgo estaba seguro de que SoftServe era un socio que comprendía el impacto que este proyecto podría tener en los estudiantes del Distrito Escolar de Mesquite y más allá.

Con eso en mente, unidas en una misión común, las tres partes trabajaron conjunta-PHQWH�SDUD�ORJUDU�TXH�OD�YLVLµQ�HMHFXWLYD�VHD�SURFHVDEOH�\�VROLGLĆFDU�OD�DVRFLDFLµQ��,GHQWLĆFDURQ�HO�SODQ�GH�DFFLµQ��ODV�HVSHFLĆFDFLRQHV�W«FQLFDV��OD�DVLVWHQFLD�W«FQLFD�\�ORV�detalles de implementación, y el 6 de febrero de 2020 iniciaron la Fase 1 del proyecto.

Desde febrero hasta este momento, se ha acumulado mucho conocimiento, y la in-vestigación y los talleres con estudiantes, padres, educadores y la administración han integrado a los equipos al ambiente y brindado la empatía y las percepciones necesar-ias. Toda iniciativa ambiciosa requiere no solo que los valores de los socios estén alin-eados, sino que también es decisivo que los detalles de la visión se plasmen en cada persona que trabaja para hacerla realidad. Todos los socios se sienten privilegiados y están deseosos de ser parte de la nueva historia del Distrito Escolar de Mesquite.

SoftServe Y Google

AYO ayuda a los estudiantes a aprovechar sus mejores capacidades y a descubrir dónde convergen sus vocaciones y aptitudes, a la vez que brinda asistencia a los maestros en la aplicación de estrategias de aprendizaje individualizado. Esta plataforma en línea y futura aplicación proporciona la información necesaria para guiar a los estudiantes en su trayectoria individual por el entorno educativo de hoy.

¿Qué es AYO?

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Esta palabra corta con sonido alegre es de RULJHQ�DIULFDQR�\�VLJQLĆFD�ê*UDQ�DOHJU¯Dë��

Pero en el mundo moderno, VLJQLĆFD�êc+H\��W¼�ë�\�VH�XVD� FRP¼QPHQWH�HQ�ORV�PHQVDMHV� de texto.

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