como enseñar historia en el siglo xxi
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COMO ENSEÑAR HISTORIA EN EL SIGLO XXI
• El tiempo histórico es un concepto esencial en laenseñanza de las ciencias sociales.
En este sentido, la enseñanza de la historia puede aportar muy poco a la educación democrática de la ciudadanía cuando no se orienta hacia el aprendizaje conceptual y la formación del pensamiento.(Una investigación sobre cómo se aprende a enseñar el tiempo histórico Santisteban Fernández, Antoni)
• La docencia tiene como encomienda conocer en primer instancia las corrientes historiográficas principales que a través del paso del tiempo ha ido moldeando la sociedad humana a través de distintos pensamientos y personajes.
• A manera de introducción
La historiografía
La historiografía, es la manera en que la historia se ha escrito. En un amplio sentido, la historiografía se refiere a la metodología
y a las prácticas de la escritura de la historia.
En un sentido más específico, se refiere a escribir sobre la historia en sí. La
historiografía es entendida también como el relato de los hechos, la historia narrada, es
decir la historia escrita.
La historiografía es el registro escrito de lo que conocemos acerca de las sociedades
humanas del pasado.
Positivismo
Es una corriente asociada a Leopoldo Von Ranke, la
cual intenta narrar las cosas como han sucedido, su objeto de estudio es el pasado y nada tiene que
ver con el presente.
La parte más importante del positivismo es el
documento escrito, si no hay documento, no hay
historia.
Uno de los positivistas más reconocido Charles Seignobos defendió su
postura en oposición a la nueva forma de escribir la historia de Lucien Febvre.
Materialismo Histórico
Carlos Marx y Federico Engels aseguran que el discurso
histórico camina en paralelo al proceso evolutivo de la sociedad
Y de las relaciones sociales que se han transformado en el
transcurso del largo proceso histórico, de ahí proviene su concepción materialista de la
historia.
Historicismo
Es el historiador y no los hechos la clave de
la construcción histórica.
Transforma en crítica el fundamento empírico los
documentos y las fuentes.
No se niega el carácter científico de la
historia y propone una relación dialéctica e interactuante entre el
historiador y los hechos.
Los annales
La revista Annales propuso una concepción
de la investigación histórica distinta a la que le había antecedido, pues combinó la geografía y
la historia.
Esta se distinguió por irradiar un espíritu de
apertura intelectual, por su orientación ecléctica y
por su rechazo a la dialéctica marxista, al
historicismo alemán y a cualquier forma de
determinismo.
La escuela de los Annales se caracteriza por haber desarrollado
una historia en la que se han incorporado otras
ciencias sociales como la geografía, la sociología,
la economía, la psicología social y la
antropología.
Es a través de los conceptos de primer y segundo orden que será posible crear en los alumnos las características esenciales para fomentar en ellos el pensamiento histórico.
CONCEPTOS DE PRIMER ORDEN
Los conceptos de primer orden se refieren a los contenidos temáticos del programa, al hecho histórico en cuestión
EDUCACIÓN RELIGIOSAEDUCACIÓN MILITAREDUCACIÓN FEMENINAEDUCACIÓN MORALINSTITUCIONESEDUCATIVAS
CONCEPTOS DE SEGUNDO ORDEN
• Los conceptos de segundo orden son ideas que proveen las herramientas de comprensión de la historia como una disciplina o forma de conocimiento específica, estos conceptos le dan forma a lo que hacemos en la historia son: importancia histórica, evidencia, cambio y Permanencia, causa y consecuencia, perspectivas históricas y dimensión moral.
• TIEMPO Y ESPACIO HISTÓRICOS• CAUSALIDAD-CONSECUENCIA• CAMBIOY CONTINUIDAD• EVIDENCA HISTÓRICA• EMPATÍA• RELEVANCIA HISTORICA• SIMULTANEIDAD
EVIDENCIA HISTORICA
• Es toda fuente de información, objetos, documentos y testimonios que dan constancia de que en algún momento histórico sucedió algo.
• Se percibe a través de lo sentidos y permite al historiador constatar el hecho o suceso histórico del que narra.
• Permite aceptar un hecho como verdadero, con certeza de que en algún momento formó parte de la cotidianeidad.
RELEVANCIA HISTORICA
• Es darle la importancia a un hecho histórico que por su naturaleza sobresalga de los demás, que sea más importante y que por lo tanto destaque de entre muchos otros.
• La relevancia histórica es también darle el valor que le corresponde a los hechos acontecidos en el pasado.
EMPATÍA HISTÓRICA
• Es la habilidad para estar conscientes de los hechos históricos, reconocer, comprender y apreciar los sentimientos y las formas de actuar de los sujetos históricos.
• Es la capacidad de poder experimentar la realidad subjetiva de un sujeto histórico sin perder de perspectiva la realidad propia.
TIEMPO HISTORICO
• Es el parámetro para relacionar o unir diferentes hechos o acontecimientos históricos que sucedieron en diferentes fechas y lugares, en todas las áreas de la vida.
• Es un tiempo esencialmente social, no de los relojes, no de los calendarios, sino de los hechos, de los fenómenos y de los procesos históricos.
• Está relacionado con la duración, la sucesión y los cambios sociales.
CONTINUIDAD Y CAMBIO
• Implica todas aquellas transformaciones políticas, económicas y culturales que han realizado los seres humanos, es la esencia del conocimiento histórico.
• El cambio social es consecuencia de la evolución de una pluralidad de fenómenos que en el interior de cada sociedad conviven simultáneamente, interactúan o se ignoran momentáneamente, se transforman o permanecen, se aceleran o estancan
CAUSA Y CONSECUENCIA
• Establece las causas de los hechos históricos y explica correctamente un acontecimiento o periodo.
• Identificar por qué ocurrieron los hechos, se pretende pasar de la noción intuitiva a una noción más científica.
• Identificación de diferentes tipos de factores causales y acciones intencionales.
• Se articula la explicación intencional y la causal como ocurre en la realidad.
Además de existir entonces en los alumnos las evidencias como objeto principal para una reflexión en cuanto a la historia, y a las cuales se les llaman fuentes históricas primarias y secundarias.
Las fuentes Históricas
Todo conocimiento histórico necesita de la utilización de fuentes, ya sean documentos, testimonios u objetos. Su argumentación se basa en la interpretación de éstas.
La utilización de fuentes en historia tiene tres
aspectos:
primero, como base desde la que se construye el conocimiento histórico
(fundamentación)
segundo, como medio por el que se transita para construir dicho
conocimiento (demostración)
tercero, como límite, en el sentido de que pone
una frontera al historiador, impidiéndole que pueda elucubrar sin argumentos acerca de su
tema de investigación (verificación).
Fuentes primarias
Son las que se han realizado prácticamente al mismo tiempo que los acontecimientos que queremos conocer.
Son los documentos, testimonios u objetos originales que le permiten al historiador investigar
directamente en ellos, sin la intervención de un intermediario (traducción, paleografía, edición, ente otros), pues se corre el riesgo de partir de
una interpretación, o segunda lectura.
Escritas:• Documentos públicos o privados (oficiales, políticos, administrativos,
jurídicos, económicos, educativos, religiosos, particulares; ejemplos: testamentos, fe de bautismo, actas, informes económicos, listas de asistencia, cartas, diarios personales, entre otros)
• Publicaciones (bandos, gacetas, periódicos, entre otros)• Literarios (poemas, cuentos, borradores de novela, crónicas, artículos,
ensayos, entre otros) Iconográficas:• Plásticas (pintura, escultura, arquitectura)• Gráficas (fotografía, dibujos, caricaturas, grabados, carteles, afiches,
entre otras)Orales:• Directas (personas que presenciaron el suceso, o que les contaron
dicho suceso)
Fuentes secundarias
Son los resultados concretos de la utilización de las fuentes primarias, es decir, libros, ensayos, artículos,
biografías, monografías, entre otros.
Este tipo de fuentes no son de poco valor, pues son el producto de años
de investigación histórica.
• Escritos (libros, revistas, periódicos, entre otros)• Auditivos (grabaciones de conferencias, entre otras)• Auditivos y visuales (teleconferencias, videoclips, entre otros)• Internet
Con estas bases es posible generar en el alumno llegar a los niveles de aproximación de
la historia.
Conocimiento histórico
Esta constituido por hechos, datos y conceptos, consiste en seleccionar hechos en el tiempo y
construir con ellos estructuras y procesos para poder explicar los hechos estructurados por las causas
previas y las motivaciones de tipo intencional.
Pensamiento histórico
Tiene la intención de dotar al alumnado de una serie de instrumentos de análisis, de comprensión o de
interpretación, que le permitan abordar el estudio de la historia con autonomía y construir su propia
representación del pasado, al mismo tiempo que pueda ser capaz de contextualizar o juzgar los hechos
históricos, consciente de la distancia que los separa del presente.
Requiere, en primer lugar, pensar en el tiempo, desplazarse mentalmente en el tiempo y tener conciencia de la temporalidad, para ir construyendo una conciencia histórica que relacione pasado con presente y se dirija al
futuro.
Requiere, en segundo término, capacidades para la representación histórica, que se manifiesta
principalmente a través de la narración histórica y de la explicación causal e intencional.
-En tercer lugar, imaginación histórica, para contextualizar, desarrollar las capacidades para la
empatía y formar el pensamiento crítico-creativo a partir del análisis histórico. Y por último, la interpretación de las fuentes históricas y del conocimiento del proceso de
construcción de la ciencia histórica
Conciencia histórica
La conciencia histórica representa desde luego una invitación a tomar seriamente en
consideración nuestro estar constantemente insertos en la historia, hasta el punto de que no
podremos comprendernos sin calificarnos como personas históricas .
La conciencia histórica la debemos de tener todos ya que con ella nosotros podemos llegar a entender
nuestro alrededor; investigándolo, comprendiéndolo y analizándolo críticamente.
Cultura histórica
El concepto de cultura histórica expresa una nueva manera de pensar y comprender la relación
efectiva y afectiva que un grupo humano mantiene con el pasado, con su pasado.
La perspectiva de la cultura histórica propugna rastrear todos los estratos y procesos de la
conciencia histórica social, prestando atención a los agentes que la crean, los medios por los que se difunde, las representaciones que divulga y la recepción creativa por parte de la ciudadanía.
La cultura histórica es el modo concreto y peculiar en que una sociedad se relaciona con su pasado,
EDUCACION HISTORICA EN EL AULA
1. Concepto de historia
2. Importancia de la Historia
3. Corrientes Historiográficas
4. Fuentes Históricas:PRIMARIAS Y SECUNDARIAS
5. Conceptos de: Primer y
Segundo orden
6. Niveles de aproximación a
la historia Competencias