Cómo crear un programa Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones DHI/ALFIN en instituciones

educativaseducativas

Cómo crear un programa Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones DHI/ALFIN en instituciones

educativaseducativas

Jesús Lau, Ph.D.jlau@uv.mx

www.jesuslau.comDirector USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV

Universidad Veracruzana / DGBBoca del Río, Veracruz, México

www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual

Información: una fuente de Información: una fuente de energíaenergía

Información: una fuente de Información: una fuente de energíaenergía

Gama de datos Significados empacados Portadora de conocimiento Distribuye experiencias humanas Un fertilizante del intelecto Nutriente mental Potencializa la acción humana

Identificación similar a Identificación similar a búsqueda del petróleobúsqueda del petróleoIdentificación similar a Identificación similar a búsqueda del petróleobúsqueda del petróleo

Océanos de datos Mares informativos cubren el planeta Mantos informativos son escasos Necesaria la exploración de recursos Explotación de yacimientos un

desafío Necesario uso energético de la

información

Usuario general: explorador sin Usuario general: explorador sin equipoequipo

Usuario general: explorador sin Usuario general: explorador sin equipoequipo

Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos Metas y necesidades difusas Concepción etérea de la información Carencia de marco cualitativo para valorar

información Explorador de productos rápidos, atractivos y

fáciles Embriagado por imágenes, sonido, música,

movimiento Disfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7 Un ser en crecimiento intelectual sin equipo

Aprendedores / exploradores Aprendedores / exploradores virtualesvirtuales

Aprendedores / exploradores Aprendedores / exploradores virtualesvirtuales

Trabajo individual puede ser solitario

Mayor necesidad de tutoría

Requiere orientación individualizada

Novicios requieren mayor apoyo

Diestros con menor demanda pero más cualitativa

Aprendedores de postgrado los de mayor demanda

Necesidad de desarrollo de habilidades informativas

Directrices DHI-IFLADirectrices DHI-IFLADirectrices DHI-IFLADirectrices DHI-IFLA

Contenido de directricesContenido de directricesContenido de directricesContenido de directrices Introducción Concepto de alfabetización informativa Habilidades informacionales y aprendizaje de por vida Estándares internacionales Cabildeo para obtención de apoyo institucional Planeación de programa DHI Administración de procesos de aprendizaje Desarrollo de personal Teorías sobre aprendizaje Evaluación del aprendizaje Sitios web recomendados Bibliografía Glosario

Elementos de alfabetización Elementos de alfabetización informativainformativa

Elementos de alfabetización Elementos de alfabetización informativainformativa

Alfabetizacióninformativa

Educación

de usuarios

Instrucciónbibliográfica

Fluencia (?)informativa

Desarrollode habilidadesinformativas

Educaciónbibliográfica

Otros Competenciasinformativas

Competenciasinformacionales

Competencias informativas Competencias informativas IFLAIFLA

Competencias informativas Competencias informativas IFLAIFLA

AccesoAcceso UsUsoo

EvaluaciónAnálisisGeneralizaciónValorización

OrganizaciónCategorizaciónEstructuraciónOrdenamiento

EvaluaciónEvaluación

Uso de informaciónAplicaciónAprendizajeUtilización

ComunicaciónUso éticoReconocimientoEstilo/estándares

NecesidadDecisiónExpresiónInicio

LocalizaciónBúsquedaSelecciónLocalización

Uso de propuesta de Uso de propuesta de directrices IFLA directrices IFLA

Uso de propuesta de Uso de propuesta de directrices IFLA directrices IFLA

Usar directrices como guía

Adaptar a necesidades institucionales y nacionales

Usar con flexibilidad

Iniciar o reforzartrabajos de alfabetización

Informativa previos

Hacer lo que se pueda con los recursos que se tenga

Cabildeo para apoyo Cabildeo para apoyo institucional institucional

Cabildeo para apoyo Cabildeo para apoyo institucional institucional

Identifique sus estándares DHI

Defina sus acciones estratégicas

Comparta el liderazgo

Conozca su cultura organizacional (política)

Prepárese para desafíos

Haga lo que pueda con los recursos que tenga

Planeación estratégicaPlaneación estratégica Planeación estratégicaPlaneación estratégica

AccionesProgramas

Metas de

objetivosObjetivos

Costos/Presupuesto

Recursos:Humanos

Económicos

Evaluación

Estrategias

Oportunidades y retos Medio externo

Fortalezas y debilidades Medio

interno

Misión y

valores

Visión

Modelos de aprendizajeModelos de aprendizajeModelos de aprendizajeModelos de aprendizaje

Aprendizaje investigativo(Bruner)

Aprendizajesignificativo

Aprendizaje cooperativo(Slavin)

Aprendizaje basado en el razonamiento

Aprendizaje centrado en el alumno

Menú DHI complementarioMenú DHI complementarioMenú DHI complementarioMenú DHI complementario

Cursos curriculares independientes

Cursos extra curriculares

Talleres independientes

Cursos para docentes

Otras actividades:Demostraciones, conferencias, visitas guiadas, sesiones

de entrenamiento, etc.

Desarrollo PersonalDesarrollo PersonalDesarrollo PersonalDesarrollo Personal

Sea responsable de su propio aprendizaje

Desarrolle / Refuerce competencias holísticas

Pedagógicas Tecnológicas

Auto-administración Competencias informativas

Teorías del aprendizajeTeorías del aprendizajeTeorías del aprendizajeTeorías del aprendizaje

•Condicionamiento•Reforzamiento•Aprendizaje por observación

•Solución de problemas•Etapas de desarrollo cognitivo•Construcción sobre •conocimiento anterior

Psicología cognitiva

ConstructivismoConductismo

Técnicas de enseñanza

Elementos de aprendizajeElementos de aprendizajeElementos de aprendizajeElementos de aprendizaje

Factores en procesos de aprendizaje

Inteligencias múltiples

Motivación Estilos de

aprendizaje

Herramientas promoción de aprendizaje

Asesoría Preguntas

Razonamiento y aprendizaje Razonamiento y aprendizaje Razonamiento y aprendizaje Razonamiento y aprendizaje

Taxonomía de Bloom (Bloom)

Taxonomía de Bloom (Bloom)

Metacognitivo (Blakey y

Spence)

Metacognitivo (Blakey y

Spence)

Razonamiento crítico(Ennis)

Razonamiento crítico(Ennis)

Pensamiento creativo

(Cave)

Pensamiento creativo

(Cave)

TeoríasTeoríasModelos mentales (Glynn)

Modelos mentales (Glynn)

Evaluación DHIEvaluación DHIEvaluación DHIEvaluación DHI

¿Por qué evaluar? Importancia de la evaluación Apoyar el aprendizaje independiente Enfocar a procesos de pensamiento

superiores Preguntas básicas para evaluador y el

proceso de evaluación Tipos de evaluación del aprendizaje

E

V

A

L

U

A

C

I

Ó

N

Evalúa habilidades y conocimiento antes del proceso de instrucción. Guía contenido y pedagogía del curso Evalúa habilidades y conocimiento antes del proceso de instrucción. Guía contenido y pedagogía del curso

Un proceso continuo de retroalimentación al educando, y ajuste en la enseñanzaUn proceso continuo de retroalimentación al educando, y ajuste en la enseñanza

Prescriptiva o diagnóstica:Prescriptiva o diagnóstica:

Formativa:Formativa:

Sumatoria:Sumatoria:

Toma lugar al final de la instrucción para evaluar el desempeño del alumno Toma lugar al final de la instrucción para evaluar el desempeño del alumno

Técnicas deasesoría

Técnicas deasesoría

Lista de atributosLista de atributos

Lista de PendientesLista de

Pendientes

ConferenciaConferencia ExámenestradicionalesExámenes

tradicionales

ReportesReportes

Antología: documentos Antología:

documentos

Directorio InfoLit GlobalDirectorio InfoLit GlobalDirectorio InfoLit GlobalDirectorio InfoLit Global

Reporte Mundial DHIReporte Mundial DHIReporte Mundial DHIReporte Mundial DHI

UNESCO – IFLAUNESCO – IFLALogo DHI Internacional Logo DHI Internacional

www.infolitglobal.info/logowww.infolitglobal.info/logo

UNESCO – IFLAUNESCO – IFLALogo DHI Internacional Logo DHI Internacional

www.infolitglobal.info/logowww.infolitglobal.info/logo

LogoLogoVersión blanco y negroVersión blanco y negro

LogoLogoVersión blanco y negroVersión blanco y negro

ConclusionesConclusionesConclusionesConclusiones

Instituciones educativas exploran y algunas inician modelos orientados al aprendizaje

Oferta informativa web es apabullante Consulta de Internet/BiV: requiere habilidades

informativas Profesionales informativos deben asumir rol

de facilitadores Directrices IFLA son un marco para iniciar o

reforzar programas DHI ¡Haga lo que pueda, pero haga algo para

fomentar las competencias informativas de sus usuarios!

¡Gracias por escuchar la ¡Gracias por escuchar la presentación!presentación!

Disponible enDisponible en www.jesuslau.com

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