PLANIFICACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Observamos videos sobre la biodiversidad en el Perú

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos

orales

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada.

Infiere el significado de los textos orales.

Deduce el tema en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del texto.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y pega en el ángulo superior izquierdo de la pizarra un cartel con la palabra BIODIVERSIDAD. En el sector derecho de la pizarra pega otros carteles más pequeños que contienen palabras como las siguientes: MEDICINA, PIEDRA, ÁRBOL, RAÍZ, MINA, HOMBRE, OVEJA, AVE, ARENA, PASTOS, FUEGO, PEZ, AVE, etc. Luego pregunta: ¿Cuáles de los siguientes elementos forman parte de la biodiversidad?

Los estudiantes pegan las palabras que consideran parte de la biodiversidad debajo del cartel que lleva ese título. Cada estudiante que realiza la actividad explica ante los demás por qué considera que su cartel forma parte de la biodiversidad.

El docente y los estudiantes conversan sobre la biodiversidad en la comunidad. Toman como referencia las siguientes preguntas: ¿Qué ejemplos de la biodiversidad pueden encontrar en la comunidad? ¿Por qué será importante proteger la biodiversidad? ¿Cómo se puede promover la protección de la biodiversidad?

DESARROLLO (65 minutos)

El docente organiza equipos de trabajo (entre cuatro y cinco integrantes dependiendo del número de estudiantes que haya en el aula) y explica que se observarán dos videos sobre la biodiversidad, a partir de los cuales se llenará el siguiente cuadro:

Título del video:

Tema

UNIDAD 3

NÚMERO DE SESIÓN

1/10

Ideas principales sobre

el tema

Opinión sobre el tema

tratado en el video

Luego de numerar a los equipos, el docente indica que los números pares trabajarán con el video 1 sobre Biodiversidad (https://www.youtube.com/watch?v=6J2srTBKNPM) y los números impares llenarán el cuadro con la información del video 2 Cómo cuidad la Biodiversidad (https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo)

Los estudiantes observan sus videos en las laptops o, en su defecto, el docente proyectará ambos videos para todos. Antes de que empiecen a llenar el cuadro se recuerda algunas indicaciones sobre cómo identificar el tema y la información básica que se brinda sobre él.

Terminado el tiempo asignado, cada equipo de trabajo presenta su producto en un papelote. En la presentación, los estudiantes deben evaluar si las posturas o argumentos presentados en el video se relacionan con el propósito comunicativo. A quienes tienen dificultad para reconocer los argumentos se les pide que se pongan en el caso de que deben sustentar por qué elegirían un lugar para ir de excursión. Se les explica que las razones que exponen constituyen los argumentos. A los más avanzados se les pide que fundamenten por qué creen que es importante desarrollar esta unidad.

Luego de la presentación de las conclusiones, el docente enfatiza en la necesidad de preservar la biodiversidad en la comunidad y formula a los estudiantes las siguientes interrogantes: ¿Cómo se puede difundir la necesidad de proteger la biodiversidad? ¿Qué tipo de mensajes serán los más efectivos? Los estudiantes acuerdan producir charlas radiales con la finalidad de promover la biodiversidad.

El docente pega en la pizarra un cartel como el siguiente, y los estudiantes completan la información:

Lo que necesitamos saber sobre la charla radial Lo que necesitamos saber sobre la biodiversidad

A partir de los productos anteriores, el docente presenta los aprendizajes que se espera lograr al término de la unidad y las principales actividades para hacerlo.

En forma conjunta, los estudiantes elaboran un cronograma para la producción de las charlas radiales, teniendo en cuenta el tiempo disponible en la unidad.

CIERRE (10 minutos)

El docente y los estudiantes reflexionan sobre la forma de participación que han tenido en los equipos de trabajo y cómo se puede mejorar la comunicación con los demás. Además, dan respuesta a las siguientes preguntas, ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos? ¿Para qué nos será útil lo aprendido?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS

- Carteles - Papelotes - Plumones - Cinta masking - Videos