coloquio 19 sept

EXPERIENCIAS

CON LA

PLATAFORMA

EDUCATIVA

MOODLE

M. en C. Ana María Sánchez Romero y M. en C. Jonás Torres Montealbán

COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH 19 DE SEPTIEMBRE 2012


Incorporar nuevas propuestas didácticas que hagan uso de las tecnologías de la

información y la comunicación a la planeación docente de los profesores del área

de física, en la enseñanza de las de las materias de Física en la UACH y Centros

Regionales.

Desarrollar competencias docentes entre los académicos del Área de Física y de

los Centros Regionales, proporcionando la capacitación y los recursos necesarios

para la implementación de estos recursos a sus clases.

Diseñar propuestas de cursos a distancia, especialidades o posgrados relacionados

con las ciencias experimentales.


ESPACIO VIRTUAL CIENCIAS CHAPINGO

APLICACIONES

IDENTIFICADAS


Presencial

Pares

Académicos


Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment

Cursos a

Distancia

Semi-presencial

M. en C. Jonás Torres Montealbán 3 mayo 2012


Presencial Complementario a la

enseñanza presencial

dentro del tiempo

lectivo de los cursos

del Área de Física.

Mediante la puesta a

disposición de

recursos como

lecturas, prácticas

experimentales, presen

taciones, Cuestionarios

, lecturas, etc.,

1) Intercambio de información

como: imágenes móviles

(videos), imágenes fijas

(fotos), simulaciones

computacionales, laboratorios

virtuales, animaciones, lecturas que

complementen las clases

presenciales de los profesores del

área de física.

2) Trabajo colaborativo en el

desarrollo de propuestas

didácticas, reestructuración de

programas, foros de discusión e

intercambio de proyectos de

Investigación.


Pares Académicos




Cursos a

DistanciaServicio prestado a

estudiantes que, por

diversos motivos, no

pueden desplazarse

temporalmente al

centro escolar



Semi-presencial



Aprendizaje

significativo

Transferencia

• Comprensivo

• Util

• Estudiante se

identifica con lo que

esta aprendiendo

• Cercano al contexto

del estudiante

Amestoy & Nickerson (1979).“Proyecto Inteligencia”.

Universidad de Harvard,

• Comprensivo

• Util

• Estudiante se

identifica con lo que

esta aprendiendo

• Cercano al contexto

del estudiante

Se retiene o se asimila

10 % de lo que se lee

20 % de lo que se oye

30 % de lo que se ve

50 % de lo que se oye y ve

70 % de lo que dice uno

mismo

90 % de lo que hace uno

mismo

COMPETENCIA («Investigar fenomenos naturales,

problemas del medio rural o del medio ambiente que permita

desarrollar el pensamiento critico y cientifico para intervenir

en los ambitos academico, laboral y social»)



Coherencia con:

• Enfasis fuertemente experimental

• Metodologia activa de aprendizaje

• Desarrollar pensamiento critico y cientifico

• Consciencia en la construccion del aprendizaje

• Romper con la separacion de practica, teoria y

resolucion de problemas

• Proceso de investigacion dirigido, sintesis para

obtener productos

• Se incluye reflexion y analisis metacognitivos

• Desarrollar habilidades de pensamiento

• Actividades conjugadas e integrativas

• Explicar y predecir fenómenos de la naturaleza

• Cimentar preparacion cientifica y

metodologica, antesala de la especialidad

• Razonar criticamente para solucionar

problemas del entorno bio-social

• FBE integrada a las competencias transversales



¡GRACIAS

POR SU

ATENCIÓN!

coloquio 19 sept

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