Colegio Salesiano A Coruña Abril 2019 Nº 89

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S u m a r i o

Colegio Salesiano A Coruña Abril 2019 Nº 89

Samuel Pena 1ºB ESO

Saludo del Director 3Convivencias 6º EP 4Certame de Monólogos 5Día de la Paz 6-7Dibujos Primarios 8-9Pinceladas 43 10-11Citas Citables 12-13-14De la Tierra a la Luna 15Agujeros Negros / Boscoogle 16Bocata e Biscoito Solidarios 18Operación Quilo 19Imágenes 20-21Hace 10 Años 22

Pasatiempos 23Páginas de Primaria 24-25A Cabeza non Para + Sol. Pasatiempos 26-27Escaperoom Don Bosco 28Manzaneda 5ºEP 29Entrevista / Entroido 30-31Fiesta Don Bosco 32-33Proyecto Ecoboscoru 34-35Cinefilia 36Nulla Dies Sine Linea 37A ANPA do Colegio Informa 38Ficha Técnica 39

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VÍRAO DENTRO DO MEU CORAZÓN (*)

Contan que estaba un escultor no seu obradoiro co martelo e o cincelgolpeando un gran bloque de mármore.

Ao seu lado un neno contemplaba asombrado e curioso o que facía.Case asustado vía como os anacos de mármore, pequenos e grandes, saían despe-didos polos golpes do mestre; el protexíase coas mans e preguntou ao artista: por quefai iso? que busca?... Divertíalle ver como voaban os pequenos anacos brancos dobloque de mármore…

Unha semana despois volveu ao obradoiro e viu sorpren-dido un impoñente e enorme león branco sentado ondeestivera o bloque de pedra. Nervioso e sen perder devista a fera, correu cara ao escultor e díxolle: Por favor,pódeme dicir como sabía vostede que había un leóndentro do mármore?

O escultor riseiro, mirándoo con agarimo e acariñando asúa cabeza, respondeulle: eu xa sabía que había un leóndentro do mármore antes de sacalo fora.

O neno non quitaba os ollos do artista, miraba as súas mans, os anacos de mármoreestendidos polo taller e escoitaba as súas palabras… Amigo, claro que sabía que habíaun león dentro do mármore, vírao dentro do meu corazón. O segredo consiste en quefoi o león do meu corazón o que recoñeceu ao león do mármore.

Queridos alumnos, profesores e familias, cando escriboestas liñas estamos de cheo na campaña vocacional,cada un de nós podemos ser unha fermosa obra dearte, un gran león; soña e deixa que esa xoia que Deuspuxo no teu corazón se vaia plasmando cada día co teubo facer.

Paseniño.

* Algúns atribúen esta historia ao gran Miguel Ángel

Saúdo do director

Mauri

Héctor Díaz 3ºB-EP

Kelvin Romero 2ºA-EP

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Los pasados 28 y 29 de febrero losalumnos de 6º Primaria participamosde dos días de Convivencias en Cam-

bados. Fuimos acompañados por nuestrostutores, Emilio y María y por Carmen y Mauri.

Nuestra primera parada fue en el monteGaiás, en Santiago, donde pudimos obser-var unas estupendas vistas de la ciudad deSantiago y de la Catedral, además de jugaren el parque y disfrutar de los edificios tanpeculiares allí construidos. Aprovechamospara tomar la merienda de media mañanay, después, emprendimos rumbo al colede Cambados.

Al llegar, comimos todos juntos en los jar-dines del colegio, aprovechando que hacíaun día muy bueno y, después de comer,nos preparamos para una caminata por laruta del agua y la piedra camino de Armen-teira. Pasamos gran parte de la tarde ca-minando y disfrutando de los sonidos y labelleza de la naturaleza, analizamos losobstáculos que nos encontramos en el ca-mino pero también todas las cosas positi-vas del mismo, terminando la tarde en elcole de Cambados comparando o camiñode Armenteira con nuestra aventura portoda la etapa de Primaria.

Después de cenar hicimos la reflexión cen-trándonos en nosotros mismos. Y yo, hesido piedra cuando... He sido bastóncuando… Han salido reflexiones muy chu-las que esperamos haber traído de vueltaa casa y las apliquemos en el día a día.Antes de acostarnos tuvimos un momentode juego y baile. Y nos fuimos a dormir...Estábamos muy cansados.

Al día siguiente, comenzamos la mañanacon un poco de interioridad trabajando la em-

patía y pensando/compartiendo lo que espe-ramos de un amigo y mirando hacia dentropara ver si nosotros lo cumplimos o no.Acabamos estos dos días de ConvivenciaCelebrando juntos una Eucaristía, escu-chando con el corazón, representando laParábola del Buen Samaritano y dandogracias por tantas cosas y personas pre-sentes en nuestro caminar.

Finalmente, llegó la hora de la comida conhelado de postre para endulzar el final ycoger ruta de vuelta a casa.

Han sido dos días llenos de experienciascompartidas, dinámicas, juegos, natura-leza... Es sin duda lo que más nos ha gus-tado de este 2º trimestre. Lo consideramosuna experiencia muy bonita y nos ha en-cantado compartir estos días con nuestroscompañeros y profes. ¡Gracias!

CONVIVENCIAS EN CAMBADOS6ºEP (CASTRELO)

Alumnado de 6º EP

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Omércores 13 de marzo tivo lugar no te-atro Rosalía o concurso de monólogosescolares que organiza o Concello da

Coruña. Este certame de monólogos cómicosen galego non é unha sorpresa para os alum-nos de Salesianos, xa habituais todos os anostanto para participar como para ir animar aosnosos compañeiros. Nesta edición, de novofomos o colexio con máis participantes nas trescategorías: categoría A para 1º e 2º da ESO, aB para 3º e 4º da ESO e a C para Bacharelatoe FP. E, todo hai que dicilo, tamén o máis pre-miado. O xurado, formado por profesionais dasartes escénicas e do idioma galego, decidiudarnos os seguintes premios (non sen moitodeliberar, porque a cousa estivo complicada):

• A Mauro Reza, Gabriel Nazzo e IgnacioVarela o segundo premio da categoría A.• A Diego Segret o primeiro premio dacategoría B.• A Noelia Vázquez e a María Ruiz o se-gundo e o primeiro premio respectiva-mente da categoría C.

E, tal e como dixo a presentadora, hai queenxalzar o valor de todos os monologuistasque se atreveron a subir ao escenario dei-xando atrás medos e nervios para conceder-lle ao público unha tarde chea de gargalladase, á vez, defender a versatilidade do galego.

VII CERTAME DE MONÓLOGOS CÓMICOS EN GALEGO

María Ruiz 2ºA BTO

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El miércoles 30 de enero, celebramos eldía de la paz.

Las primeras horas de la jornada estuvi-mos en las clases hablando sobre Gandhi,el hombre que luchó sin armas ni violenciapara conseguir la paz en su país, y ha-ciendo unas palomas en las que cada unoescribió un deseo de paz. Más tarde baja-mos al pabellón junto a los alumnos de Pri-maria e Infantil. Allí, tuvimos un momentoemotivo en el que unos compañeros escri-bieron la palabra PAZ con velas y algunosniños de infantil dibujaron caminos consti-tuidos por las palomas que habíamoshecho previamente en clase.

Todo el acto estuvo acompañado por unabonita y pegadiza canción llamada “Intentarespetar” que, con frases como “Intenta

tratar a los demás como lo harías contigo”

o “Vas jugando al tiro al blanco con el que

se te atraviese”, nos recordaba que tene-mos que ayudar a los demás y dejar delado el orgullo y el egoísmo.

Iria Quilón 1ºA ESO

Como todos los años, el 30 de Enero cele-bramos el día escolar de la Paz y la No vio-lencia. Esta jornada se celebra desde 1964y está reconocida por la ONU desde 1993.En esa fecha se conmemora la muerte deMahatma Gandhi.

Se trata de una celebración para motivar yfomentar, de forma especial dentro del ám-bito escolar, una educación en la paz y lano violencia, la solidaridad y el respetohacia los demás y hacia uno mismo.

En Primaria y en Infantil, las dos primerashoras de clase estuvimos con nuestros tu-tores haciendo la tutoría de la Paz que senos propuso. Resultó interesante pues ya

necesitamos poner en práctica el valor dela ayuda (no todos éramos capaces dehacer las alas de la paloma y nos ayudaronalgunos compañeros y profes). Hicimosunas palomas con nuestros deseos de pazy compromisos escritos a todo color en lasalas de las palomas y también escucha-mos, aprendimos y practicamos un bailecon la canción “Intenta Respetar” de Car-los Baute.

Después, bajamos al Pabellón y nos en-contramos allí todos los alumnos, profeso-res y personal del colegio para llevar acabo el habitual acto conjunto. El lema deeste año estaba en una pancarta biengrande que decía: “Non hai camiño para apaz, a paz é o camiño”. Allí, los compañe-ros de bachillerato hicieron una especie depuzle de espuma en el que habían dibu-jado la palabra PAZ con un montón develas que encendieron al finalizar el acto(después de escuchar unas palabras dePAZ por megafonía y de que Mauri, nues-tro director, nos animase a construir uncole en PAZ). Los compañeros más pe-queñitos de Infantil fueron construyendocaminos con nuestras palomas hacia esepuzle central de Paz. Todo esto significaque, con todos nuestros buenos propósitosescritos en esas palomas mensajeras,conseguiremos construir y tener un mundomás pacífico y solidario.

Quedó todo muy bonito y fue un momentomuy entrañable vivido todos juntos. Al día

DÍA DE LA PAZ

siguiente, celebraríamos la fiesta de SanJuan Bosco en un buen ambiente.

Alumnado 6ºB EP

El día 30 de enero, a las 11:45h, celebra-mos el día de la paz y la no violencia conun acto simbólico en el pabellón. En la tu-toría previa a la celebración recordamos,tras una breve introducción al significado yorigen de este día, a uno de los pacifistasmás destacados de la historia, MahatmaGandhi. Realizamos una serie de reflexio-nes relacionadas tanto con sus protestaspacíficas y no-violentas por la independen-cia de la India, como con la paz y la guerraactuales. Además de disfrutar de la can-ción “Intenta” de Carlos Baute, que mástarde escucharíamos durante el acto quetuvo lugar en el pabellón, realizamos ungesto simbólico que consistió en la crea-

ción de 'palomas de la paz' cuyas alas fue-ron adornadas con mensajes de amor, po-sitividad y, por supuesto, paz. Tampoconos olvidamos de resaltar el papel que, enla vida de Don Bosco y en su trato con losjóvenes, jugó el deseo de paz. Ya en el in-terior del pabellón, reunidos los alumnos,tanto de primaria e infantil como de la ESOy bachillerato, disfrutamos de un discursode nuestro director Mauricio Paniaguamientras un grupo de alumnos de bachi-llerato encendían unas velas colocadas detal forma que en ellas se leyese la palabrapaz, y hasta las cuales los niños de infantilcrearon caminos hechos de las palomasanteriormente mencionadas. Finalizandoeste acto con una repetición de la canción“Intenta”, los alumnos volvimos a nuestrasclases continuando con la jornada escolar.

Raquel Canabal 4ºA ESO

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Dibujos

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Laura Devesa 3ºB EP

Emma Ogando 3ºA EP

Sarah Álvarez 3ºB EP

Iago Abilleira 3ºA EPAlba Vázquez 3ºA EP

Emma Ogando 3ºA EP Martín Guillemette 3ºA EP

Gabriel Blanco 3ºA EP

Primarios

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Judith Corral 3ºA EP Iago Abilleira 3ºA EP

Paloma Lafora 3ºA EPElena Gutiérrez 3ºB EP

Julia Candal 3ºB EP

Olivia López 3ºB EP María Iglesias 3ºB EP

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• Andar a la moda

Cuando tenía unos quince años escuché esta frase a un profesor:“Quien se casa con lo moderno pronto quedará viudo”. Un fenómenosocial y, especialmente, juvenil es la moda: "estar a la moda", "andar

a la moda"... La moda conforma la conducta y el estilo de vida. Tendemos a clasificara las personas según la música que escucha, según las ideas que tiene, según la ropay los zapatos que usa, según su peinado, según el teléfono móvil y otros accesorios quelleva, según redes sociales en las que está presente…

En la moda lo fundamental es satisfacer la necesidad de integración y unión social enla medida en que la moda es imitación (tendencia a la igualación social), satisfacer lanecesidad de diferenciarse (gusto por las diferencias individuales) y la necesidad dehacerse notar de los otros, de otros grupos. A medida que otros grupos asumen la moda,ésta cambia; por ello, es transitoria, cambiante y efímera.

Sociológicamente, la moda es producto de la diferenciación de grupos: supone la unióncon quienes están en mi mismo ámbito y desconexión con el resto. Las formas sociales,los vestidos, los juicios estéticos,... todo estilo en que la persona se expresa, están enconstante transformación por la moda, de forma que la "nueva moda" sólo es propia delos grupos superiores. Por tanto, sólo una parte del grupo la ejerce y la generalidad seencuentra en camino; la moda siempre está en trance de ser, nunca es.

De este modo, la moda es escenario apropiado para individuos que son dependientes(necesitados de acogida); realza al insignificante convirtiéndolo en representante de unageneralidad, con lo que se siente llevado por una comunidad. Este fenómeno aparecemanifestado en los jóvenes petimetres que llevan la tendencia de la moda más allá dela medida implicada en ella: cuando están de moda los zapatos puntiagudos hacen quelos suyos terminen en una especie de quilla; cuando se llevan los cuellos largos, él loslleva hasta las orejas. Pretenden ir delante de los otros, pero siempre por su mismocamino. En apariencia “marcha a la cabeza" de la generalidad, dado que representa lapunta de lanza del gusto del público; pero el dirigente es el dirigido.

Andar a la moda suele originar algunos problemas entre hijos y padres ya sea por locostoso que pueden ser los artículos (muchos de ellos de marca), la necesidad o capri-cho por los mismos… y no digamos si va unido a conductas antisociales contra el respetoy la dignidad, al alcohol u otras sustancias perjudiciales…

Quien se vista o se comporte conscientemente de forma "pasada de moda" alcanzael sentimiento de individualización -no por una especificación propia e individual- sinopor mera negación del ejemplo social; si el ser moderno consiste en imitar un ejemplo,el no serlo voluntariamente consiste en imitar ese ejemplo, pero con signos inversos,lo que no es un testimonio menor del poder de la tendencia social, que nos hace -de unau otra forma- dependientes de ella.

Pinceladas 43

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Incluso la moda repercutirá en la relaciones de los individuos y grupos. Por ejemplo,conservadurismo y variabilidad se distribuyen de forma irregular entre las distintas capasde un grupo político; por un lado, los "grupos más bajos" son más reacios a la movilidady se desarrollan con más lentitud. Forman la continuidad de la vida de ese pueblo, seaferran a las tradiciones mientras que los "grupos superiores" son afectados y modifica-dos de forma más intensa por los nuevos influjos. La "clase media" es la variabilidad pro-piamente dicha; por esto, el fenómeno de la moda nace con el auge de la burguesía.Los individuos y grupos intranquilos, inclinados al cambio, encuentran en la moda el re-flejo de sus propios movimientos psíquicos.

Como seres humanos somos dinámicos; nuestra socie-dad nos propone un consumo socializado porque nece-sita "llenarnos", sobre todo si nos encontramos sinproyectos de vida personales; nos produce mundos deficción, de evasión. Y al igual que cierto cine, ciertaprensa, cierta televisión, la bonoloto, la primitiva, las qui-nielas, las loterías, los videojuegos, las apuestas, losjuegos on line... la moda no deja de ser otra forma quepuede ser alienadora si nos hace vivir según los otros.Debemos tomar conciencia sobre los actos que realizamos, las compras que decidimosy reflexionar si un producto en verdad lo necesito o es por simple gusto o capricho porquesi no… ¿dónde va la gente?... Y ya sabes “quien se casa con lo moderno pronto

quedará viudo”.

Vicente de Blas G.Fundador de Beiramar

Alejandra Diéguez 3ºA-EP

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Un adaxio galego di: o falar non ten cancelas. Nin cancelas nin portas nin valados nin murallas

que o deteñan. Falar, falan moito os profesores do noso cole. Falan ben, mal, regular e ás

veces falan xenial e espallan aos catro ventos inxeniosidades rebentadoras da rutina inte-

lectual, que os reporteiros de Beiramar, sempre atentos a toda novidade no ámbito da cultura e da

ciencia, recollen con matemática precisión.

MATEMÁTICAS• Profesor: Ahora ya no son cosenos, son patatas; no necesitamos trigonometría, sinoagricultura. • Profesor: Yo el primer examen de la facultad lo estudié con una semana de antelación.Ya estaba yo pensando: “Buah, una semana”; no había estudiado tanto en mi vida. Losuspendí. • Profesor: Salen dos de Bilbao del examen y dice uno: “A mí el límite me dio infinito”; yresponde el otro: “¿Solo eso?”. • Profesor: Que alguien tome nota de esto que estoy diciendo, a día nosecuantos denosecuántos. • Alumno 1: Podemos hacer una clase de relax.Alumno 2: Sí, que hay examen.Profesor: ¡Oh, Dios mío! ¡Un estudiante al que le ponen exámenes!• Profesor: ¿Qué es un límite finito? Y no me digáis el 1, porque es un número muy fi-nito. También podría ser el 8.• Profesor: Los vectores son entidades que no son números, son vectores.• Los límites finitos pueden ser 2, 3, 5, 0…, o 1, que es el más finito.

ECONOMÍA• Profesor: No es lo mismo una mujer embarazada que un hombre embarazado. • Alumno, a otro alumno: Si escuchas un ruido muy alto, es tu inteligencia cho-cando contra el suelo.• Alumno 1: ¿Qué apartado te toca?Alumno 2: E de España.Alumno 1: Si España es con H.• Alumno 1: Eso le pasó a mi abuela.Alumno 2: ¿Cuántos abuelos tienes tú? Siempre le pasa de todo a tus abuelos.Alumno 1: Solo una.Alumno 2: ¿Una?Alumno 1: Los demás están muertos.Alumno 3: Yo quiero estar muerto. (Viva 2º Bach)• Alumno 1, con las gafas puestas: ¿Dónde puse mis gafas?

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Continúa...

Aarón Freire 5ºB-EP

DIBUJO TÉCNICO(Alumno en la pizarra explicando cómo se hace un ejercicio)

• Profesora: Oye, ¿tú porqué no haces un monólogo en Don Bosco? Porque te estoyescuchando y me está entrando la risa.

GALEGO• Profesor: Parece que vides de Hong Kong. • Profesor: O chinés debería resultarnos facilísimo, só ten un sistemaortográfico totalmente distinto. Bueno, minto, sería chinguísimo. • Profesora: Esta palabra é simple ou derivada? Alumno 1: Eu creo que simple.Alumno 2: Eu creo que tamén.Alumno 3: Eu creo que derivada.Alumno 4: Eu teño que irme.• Profesor: (ditando unha frase) Ou aprobo as oposicións ou outro pro-fesor cubrirá a miña praza.Alumno: As oposicións son para ser profesor de instituto público, non?Clase: (aplaude).

FÍSICA Y QUÍMICA• Profesor: No sé qué pasa, pero siempre llegas tarde.Alumno: Es la primera vez este año. • Alumno1: Tengo una duda en el tercer hidrocarburoProfesor: Es un fenol.Alumno2: Ese es el cuarto.Profesor: Claro, es que si es el cuarto ya no es el tercero. • Profesor: No es necesario poner paréntesis, siempre que no haga falta.(Alumna responde bien a una pregunta del profesor)Profesor: Efectivamente, después te doy un beso de premio.• Profesor: Edison era un cantamañanas.• Profesor: Para este ejercicio nos es cómodo considerar que la Tierra es plana.• Lo escribo, o de palabra o de letra.

FILOSOFÍA• Profesor: ¿Cuánto vas a vivir, 80 años?Bah, un rato. • Profesor: El señor de este vídeo lo ex-plica muy bien, pero me huelo que es deuna secta. • Alumno: ¿Cómo?Profesor: Que aproveche.

TICS• Profesor: ¿Hay más tríos de uno?• Profesor: Cuando digo el nombrede alguien, me refiero al hijo de lamadre de ese alguien.

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RECOPILAN: Diego Asín 1ºA-BTO, Manuel Segade 2ºA-BTO, Carmen Constenla 2ºB-BTOy Mariña Losada 2ºB-BTO

LENGUA• Profesor: Yo no le veo la pichola alpupitre. • Profesor: Al que lo haga primero losuspendo, luego lo torturo y luego lofusilo al amanecer. • Profesor: Aquí el Cid no llega ydice: “Mirad como mato más morosque nadie por la cristiandad”. • Profesor: Nosotros en el siglo XIIteníamos una literatura cojonuda yen Castilla andaban a mandoblazosentre ellos y contra el moro por ahí.

E.F.• Profesor: Yo soy un profesor muy raro. • Profesor: ¿Tú has oído hablar de losfiletes de hígado?Alumno1: Y de los callos.Alumno 2: Yo me como los garbanzos.

ACTO BOCATA SOLIDARIO• Profesor: Son tan pobres que ni en Google aparecen.

FRANCÉS• Profesor: Nos estamos pasando.Alumno 1: ¡Es que me ha llamado racistay yo tengo amigos negros!

EPVA• Alumno: ¿Existen planos curvos?

Alicia Pereira 5ºB-EP

Alejandra Sanmartín 2ºA-EP

Ari Rodríguez 2ºA-EP Pablo Ares 5ºB-EPAntón Segret 2ºA-EP

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¡Por fin llegó el gran día y el cohete Ni-ñoniña1 fue lanzado al espacio, condestino la luna!

En la tarde del viernes 14 de diciembre, losniños y niñas de cuatro años, consiguieronhacer despegar su cohete, pilotado por Chase.Con ayuda de José y Acacia, nuestros técni-cos aeronáuticos, el cohete salió disparado.

Este lanzamiento forma parte de nuestroproyecto De la tierra a la luna, basado enla historia de Julio Verne y que nos ha lle-vado a investigar lo que hace falta para ira la luna y cómo podemos conseguir llegarallí. Ese es nuestro destino final, quiénsabe si algún día...

DE LA TIERRA A LA LUNA

Alumnado 4 EI

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El tiempo existe desdeque el Big Bang suce-dió y a lo largo de la

historia se ha ido estudiandocada vez más a fondo, resol-viendo y creando nuevas in-cógnitas pero todo con unsolo propósito: saber cómose formó el universo.

En realidad la ciencia no hadado por ahora con la res-puesta a esta pregunta peroestudiando estamos empe-zando a comprender mu-chas cosas del tiempo,algunos acontecimientos quehan sucedido a lo largo de lahistoria del universo y descu-briendo aspectos sobre eltiempo y los agujeros negros.

Los agujeros negros puedentener tanta masa que puedellegar a crear un campo gra-vitacional tan grande que nila luz puede escapar de él.

En un caso hipotético, si fué-semos a un agujero negro ypasásemos su horizonte desucesos (superficie imagina-ria que lo rodea), cuando lle-gásemos al medio delmismo lo que sucederíasería un efecto de “espa-guetización”, es decir, quequedaríamos alargados ydelgados como un espaguetidebido a la Fuerza de Mareaderivada de la gravedad.Pero si después tratásemosde salir y lo consiguiésemos(caso que sería imposible),llegaríamos de nuevo al pla-neta Tierra y ya habría pa-sado muchísimo tiempo.

Esto es así ya que en el agu-jero negro ni el tiempo puedefuncionar, o sea se pararía,sería como viajar al futurocosa que es un efecto lla-mado dilatación del tiempo.Este efecto forma parte de la

relatividad del tiempo descu-bierta por Albert Einstein. Sinos basamos en sus estu-dios llegamos a saber que siviajamos a la velocidad de laluz (cosa que es imposible)envejeceríamos más lento.

También existen agujerosblancos que en vez de ab-sorber masa la expulsa (es lamuerte de un agujero negro)creando la teoría de que losagujeros blancos son unaespecie de agujero de gu-sano, pudiendo así viajar enel espacio-tiempo hacia elpasado o futuro.

LOS AGUJEROS NEGROS Y EL TIEMPO

Santiago Babío 1º A ESO

BOSCOSET lanza el nuevo buscador“Boscoogle”, una herramienta que nace ennuestro espacio de vida del cole y que se hahecho viral. En Boscoogle los alumnos de3ºE.P hemos podido describir a nuestros per-sonajes favoritos. Con un tradicional click,todos los alumnos pueden acceder a esta va-liosa información.

Además, durante el carnaval, estuvimos in-vestigando las distintas tradiciones galle-gas del entroido.

Y esto no ha terminado… aún nos queda muchopor hacer. Os mantendremos informados.

¡Nos estamos divirtiendo mucho!

Alumnado 3ºE.P.

BOSCOOGLE

MANOS UNIDAS: OPERACIÓN BOCATA E BISCOITO SOLIDARIO

Do 11 ó 24 de febreiro estivemos a traballar e desenvolver a Campaña contra afame de Mans Unidas coa figura da muller como protagonista. Iniciativas comotenda solidaria, o Bingo Solidario e o “Bocadillo e Biscoito Solidario” foron moi

ben acollidas por todos e a participación foi elevada.

Grazas a todos os que dun xeito ou outro participastes e axudastes a facer realidade asmelloras no colexio de primaria Djempil en Togo, proxecto para o que irá destinadatoda a nosa recadación da campaña.

GRACIÑAS!

Como ya sabéis, en nuestro colegio sobre el mes de febrero, todos los años participamosen una campaña solidaria llamada Campaña de Manos Unidas. Dentro de esta cam-paña hay varias actividades y una de ellas, que nos gusta especialmente porque somoslos protagonistas, es la tienda solidaria. Este año, los niños de 6º de primaria hemos sidolos encargados de atender esta tienda que estuvo varios días abierta. Fue una expe-riencia muy divertida y entretenida; había muchas cosas para vender: globos, velas aro-máticas, combas, chapas, etc… Lo que más éxito tuvo fueron los globos, como otrosaños. Estos días siempre se llenan los recreos del color de los globos que los más pe-queños compran hasta de diez en diez.

Otra de las actividades en la que participamos fue el miércoles 20 de febrero. Los niñosde primaria de 2º, 4º, 6º trajeron un bizcocho de sus casas para compartir con toda pri-maria en el recreo. Ellos mismos y el resto de cursos lo compraban en el recreo por 0,50€.¡Qué ricos! Y como siempre, los de chocolate vuelan… Los niños de la ESO celebraronla Operación Bocata ese mismo día, pudieron comer un bocata y beber un botellín deagua y comprar de postre alguno de los bizcochos que quedaban del recreo de primaria.

Nos ha gustado mucho poder ayudar en esta Campaña y que hagamos este tipo de activi-dades solidarias para ayudar a otros y darnos cuenta de lo afortunados que somos nosotros.

Martín Añón, Noela Gutiérrez y Clara Segret (6ºB EP)

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Incansables, comezamos o mes de de-cembro coa mirada posta nas vacaciónsde Nadal.

Neste mes facemos a Operación Quilo,onde ano tras ano demostramos a nosasolidariedade compartindo coas familiasmáis desfavorecidas da nosa cidade.

O xoves 20 de decembro foi a data finalpara a recolección dos alimentos; isto fi-xémolo en dous momentos moi significati-vos; na mañá tivemos un xesto colexial noque maiores e pequenos, profes e familias,reflexionamos sobre a importancia destaoperación e xuntamos todos os alimentosaportados durante o mes.

Xa pola noite, tivemos o II Concerto Solida-rio a cargo de grupo Smoke, onde o prezoda entrada era a aportación dun quilo.

E xuntando todo chegamos aos 4.500 kg re-cadados que logo serían clasificados e re-partidos polos alumnos coa participación dosdistintos grupos e animadores do CX Abeiro.

Só queda dar as grazas a todos aquelesque tivestes a sensibilidade de participarun ano máis nesta iniciativa. ¡Graciñas!

OPERACIÓN QUILO

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*Salesianos: un colegio deportivo. El diario deportivo dxt campeón dedicaba tres pá-ginas a las actividades deportivas de nuestro Colegio, resaltando la tradición deportivaunánimemente reconocida en nuestra ciudad.

*Visita al colegio Nosa Señora de Lourdes: 50 alumnos/as de 5º de Educación Pri-maria visitaron y realizaron una actividad conjunta, de educación física, con alumnos/asdel colegio de Educación Especial Nosa Señora de Lourdes. A pesar de las muchas di-ficultades que tienen intentaban jugar y disfrutar jugando con nosotros. Al final se hicieronun montón de nuevos amigos.

*Don Bosco ´09. Cuenta Carolina Bermúdez (4º ESO) las actividades de una entraña-ble jornada festiva dedicada a honrar a nuestro Patrón.

*Páginas de E.P. (humor, adiviñas y poesías), Citas Citables, Tablón de Anuncios,Pinceladas 13, Nulla Dies, Imágenes, Pasatiempos …y más, para completar un 59de Beiramar con bonita Portada de Martín Souto.

“Hace pocos días, al menos en elcalendario, dejábamos atrás el in-vierno y estrenábamos la prima-vera. La semántica afirma que laprimavera es una primera vista dealgo y la simbología –sobre todola psicológica- lo traduce así: vercon nuevos ojos, re-ver, reno-varse, renacer.

Renacer en primavera, Pascua Flo-rida, un reto y una conquista. Quetambién llegue a nuestras aulas, anuestros pasillos, a nuestro patio,a nuestras calles, a nuestras rela-ciones, a nuestros encuentros ydesencuentros, a nuestros ami-gos, a nuestros compañeros, a losancianos y a los niños que jueganen el parque y sobre todo, sobretodo, a nuestras vidas”, es un frag-mento de “Llamados a vivir”, escritopor Joaquín Nieto.

Hace 10 años en Beiramar...

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Páginas de Primaria

- Había una persona tan baja, tan baja,tan baja que se remangaba los pañales.

(La profesora le dice a Jaimito)- Jaimito, ¿cómo se escribe durmiendo odormiendo?- Profe, se escribe despierto.

- ¿A qué te dedicas?- Soy rockero- Wow ¿Cantas o tocas?- No, junto rocas y luego las vendo.

- Policía, policía, he perdido a mi hija- ¿Cómo se llama?- Esperanza.- Imposible, la esperanza es lo últimoque se pierde.

- Cariño, ¿qué me vas a regalar en micumpleaños?- ¿Ves aquel Ferrari rojo de allí?- Sí, me encanta.- Pues una licuadora del mismo color.

- ¿Te gusta mi disfraz?- Sí, me encanta que sea de vaca.- Es de dálmata.

(Jaimito le dice a su madre)- Mamaaaaa- ¿Qué?- Me acaba de morder una serpiente- ¿Cobra?- No, me mordió gratis.

(La profesora escribe en la pizarra)- No me he “dibertido” en meses

- ¿Dónde está el fallo?(Jaimito se levanta y dice)- Búsquese novio profesora.

-¿Te corto la pizza en cuatro o en ochoporciones?- En cuatro, no creo que pueda co-merme ocho.

(Saluda un español a un chino)- Hola- Y el chino contesta: Son las doce ymedia.

(Se encuentran dos chinos)- El otlo día me complé un coche nuevo- ¿Ah si?- Sí, mira es ese de ahí.- Y que malca es?- Un Alfa- ¿Lomeo?- Lo meas y te lompo el cuello

- Mi mujer me hizo creyente- ¿Y eso?- No creía en el infierno hasta que mecasé con ella.

- Había una persona tan, tan … que seapellidaba campana.

- ¿Qué hacen los planetas cuando salencon sus amigos? Dan una vuelta.

Diego Morente, Samuel Saavedra 6ºAEP y Xavi Senín 2ºB EP

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- Antonio, Antonio ¿le has echado cloroa la piscina?- Poclaro

(Le dice un vecino a otro)- Vecino, vecino tu mujer se ha tirado porla ventana.- ¡Ay, cómo se nota que a esta mujer legusta la calle!

- ¿Cuál es la fruta que más se ríe? Lanaranjajaja

- ¿Por qué Jaimito estudia en la carpinte-ría? Porque quiere aprenderse las tablas.

Laura Nuño y Ángela Domínguez 3ºA EP

- ¿Cuál es el restaurante de Risto? El Ristorante.

Héctor Díaz 3ºB EP

Kelvin Romero 2ºA-EP

David Cabaleiro 3ºB-EP

Iago AbilleiraAntón Fuentes 3ºA-EP

Soray Vera 3ºB-EP

Roque Castro 1ºA EP

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Belén – Este ano saltou o nosoBelén polos aires, andabantodos polas nubes!

Segundo concerto solidariode @smoke_trio

2ºEP visita de la Dra. VerónicaRodríguez – Médicos por un día!

Operación Quilo – A cargarcoas bolsas, éche o que hai!

E.I. – Visita biblioteca Monte Alto

Fabricando bonetes – Tolearonestes cativos, un bonete paracada un, FESTA!

3ºESO – Taller educación ambiental e uso responsable da enerxía por Fernando deLLano (AA)

Enxeñeiro do futuro – Osalumnos do cole presentarondous traballos na 1ª edición dopremio nacional ICCP do futuro.

Biblioteca escolar – Caladiños,cada moucho no seu souto!

Concurso de redacción deCoca-Cola – Participan Claudia, Zuriñe, Teresa e Sergio, moita sorte!

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Concurso Don Bosco EP –Ninguén sabe máis de DonBosco que eles!

EcoBosCoru –Fabricando os contedores.

Abrindo os regalos dos ReisMagos – Amodiño!

Obradoiro de consumo 5ºEI –Teñen cara de querer gastar!

Traballando coa arte 3ºEP – Reproducións da famosa árboreda vida de Gustav Klimt.

ERASMUS+ Despedimos a Chloe y Alex

S o l u c i o n e s P a s a t i e m p o s

El viernes 1 de febreroen la celebración dela fiesta de Don

Bosco algunos profesoresprepararon un escape room

para los alumnos de 1º y 2ºde la ESO, debido a queestos cursos no podían par-ticipar en los campeonatosdeportivos.

El escape room estaba am-bientado en la cárcel, lasaulas de la ESO, y consistíaen que saliéramos de ahí lomás rápido posible.

Nosotros, los presos, éra-mos unos de los niños queposteriormente formaría-mos parte del oratorio deDon Bosco, el cual nos dejóuna serie de pistas parapoder escapar de la cárcel.

Durante el juego iban apa-reciendo diferentes pistas ypruebas que nos ayudaríana abrir los candados quenos “encerraban”, entreellas incluyeron cuentasmatemáticas, pruebas deingenio, de búsqueda…

Entre el material del juego, aparte de la vestimenta,había globos, un chrome-book, un teléfono… Todoello con pistas y acertijos.

Nos vistieron a todos conun disfraz de preso y unasesposas, después nos me-tieron en las aulas.

En las pizarras de las cla-ses aparecían las normasdel juego, la más impor-tante para resolver todo erala primera: ir por orden.

Para liberarnos de las es-posas y salir de la “cárcel”deberíamos resolver unaspruebas, por cada pruebaresuelta un integrante delgrupo podría quitarse lasesposas. Cuando todos es-tuviésemos liberados, hu-biésemos resuelto todaslas pruebas y conseguido

todos los códigos de loscandados, podríamos salir.

Fue una actividad muy di-vertida, a pesar del pocotiempo que tuvimos todos,nos lo pasamos muy bieny disfrutamos del juegoque nos habían preparadonuestros profesores.

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Elvira Villalva 1ºB ESO

ESCAPEROOM DON BOSCO

DURANTE EL JUEGO IBAN APARECIENDO DIFERENTES PISTASY PRUEBAS QUE NOS AYUDARÍAN AABRIR LOS CANDADOS QUE NOS “ENCERRABAN”, ENTRE ELLAS INCLUYERON CUENTAS MATEMÁTICAS,PRUEBAS DE INGENIO, DE BÚSQUEDA…

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MANZANEDA 5ºEP

Todo comenzó en el cole muy tem-prano para despedirnos de nuestrasfamilias... ¡Qué duro!

Una vez en el bus vimos Harry Potter por-que el viaje de ida se nos hizo un pocolargo. De camino paramos en SalesianosOurense para recoger a Amador y fuimosa las termas: ¡Qué calor y que frío a la vez!

Cuando llegamos por fin a Manzaneda nosinstalamos en nuestras habitaciones, fui-mos a la piscina, cenamos y... ¡a la disco-teca a darlo todo!

Cuando subimos a la montaña había unpoco de nieve para jugar e hicimos unmontón de actividades como multiaven-tura, tiro con arco u orientación fotográfica,¡nos lo pasamos genial!

Nos dio pena acabar aquel maravillosoviaje... pero al llegar nos encantó volver aencontrarnos con nuestras familias, quetenían muchas ganas de vernos.¡Una experiencia inolvidable! Alumnado 5º Primaria

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E N T R E V I S T AAngelo

Angelo, natural de Mil-waukee en el Estado deWisconsin (EE.UU), llegóa nuestro colegio hacecinco años. Desde enton-ces ha impartido clasetanto en el Colegio, comoauxiliar de conversaciónde las aulas bilingües oplurilingües, como porlas tardes en nuestra Es-cuela de Idiomas PAIS.En este tiempo noshemos acostumbrado asu carácter tranquilo y ri-sueño, en sus clasessiempre propone activi-dades novedosas y entre-tenidas que invitan a lapráctica del inglés. Diego,en esta entrevista, nosacerca un poco más a lapersona y a su forma dever el mundo.

- D: What was the exactmoment when you deci-ded to move to Spain?- Angelo: Well, I first cameto Spain on vacation, after Igraduated from University. Iloved the food and culture.Then, back in the USA,even though the city I livedin was big, it wasn’t bigenough for me and I wasvery bored there. Originally,I was going to move toEcuador to teach, becauseI had applied for Spain and

Ecuador and it’s muchmore difficult to come toSpain because of having toget a visa. The exact day Iwas going to accept theEcuadorian offer, the Spa-nish company called mesaying they had a positionfor me, so I decided: “I pre-fer Spain”.

- D: Once you were here,in Spain, was there some-thing that made you think“OK, I’m done, I go backto the US”?-Angelo: Well, the firstmonths were really difficultbecause of the languagebarrier. My initial contractwas for five months, fromJanuary to May, and I wasalways saying that I wasgoing to move back afterthose months if I couldn’tget a contract extensionand go to another city (andthen go back). Not knowinganyone was also very diffi-cult, but once I met my girl-

friend, who is now my wife,was when things changedand I thought: “OK, now I’vefound someone”.

- D: Now that you havebeen living in Spain forsome years, how do yousee the USA from outside?-Angelo: That’s a complica-ted one. Now I see thecountry in a different way.When I was living there, itwas like if the USA was thecenter of the Universe, thatwas essentially our menta-lity. After living here, I rea-lize that the United Statesdo a lot of things wrong, inmy opinion. For example,the public healthcare hereis incredible, there youhave to pay very high pri-zes to get medical services(for having an insurance orwhen paying if you don’thave one). Also, peoplehere may seem a bit cold;not cold, but it’s like if theyput a wall outside when youare new, but once that wallis down, they are veryfriendly, giving and inviting,also family is more impor-tant here than there; I likethat, I like having people Ilike close to me.

- D: Well, that’s strange. Ithink that the perspective

Auxiliar de conversación

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Diego Asín 1ºB BTO

most people have aboutAmerican families is thatyou are all together, youknow, in Thanksgiving,Christmas… -Angelo: Well, we have a lotof famous family holidaysbecause of the way we ce-lebrate them, but you havemore time and days off tospend with your family.

- D: Also, the US is muchbigger than Spain, sohere we don’t have todrive for 20 hours to seeour family. - Angelo: Exactly. Essen-tially, those are the most dif-ferent things that I see now,but I also see that a lot ofthings are very similar. Hereyou also have more freetime, as you don’t have tospend it, I don’t know, drivingfor an hour to go to work.

- D: Well, maybe in somebigger cities like Madridor Barcelona you needthis amount of time tomove, but here, for exam-ple, you can go from one

side of the city to theother walking with ease. - Angelo: Yes, that’s anotherdifference. Back in the USA,I drove every day and every-where, it was normal. Howe-ver, the last time I drove waswhen I went back to the Sta-tes like 4 years ago. In fact,I don’t have license here, asthe American one is notvalid and I can’t get used tomanual cars.

- D: If you had to choosebetween living here for therest of your life, or goingback to the United Statesand never come back,what would you choose?- Angelo: I’d choose inSpain right now. I’m morecomfortable here, I’m usedto the timetable and to ha-ving all this free time tospend with your friends andfamily. However, I’d like tovisit the States frequently,as I have my family andfriends there. But the lasttimes I have gone there tovisit them, the final days ofthe week or two weeks I

went I was wishing to comeback, as now I have morelife here, and my wife ishere, too.

- D: Now, as you choseSpain, is there somethingabout American cultureor society that you wouldlike to bring here?- Angelo: Well, I would saythat diversity. In the fiveyears I have been livinghere, I have seen a shift inthe city, more not Spanishrestaurants and all that. Iknow that Coruña is not ofthose big, culturally diversecities as Madrid or Barce-lona. But here, almost everyrestaurant is the same: cro-quettes, tortilla, tapas… Imean, I like it, as one of thereasons I came was be-cause of the food, but Iwould like to see a bit moreof diversity. That’s one of thethings I like about the US,the amount of people fromdifferent places of the worldthat live together and causedaily interactions with thefood, the culture…

Opasado venres 1 demarzo celebramos oentroido disfrazados

das diferentes familias domundo e pasamos unha di-vertidísima xornada. Baila-mos, xogamos, merendamos,cantamos e sobre todo, des-frutamos un montón!

ENTROIDO

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FIESTA DON BOSCO

En Don Bosco (del jueves hasta elviernes) nos lo pasamos genial. Aprimera hora del jueves hicimos

unos bonetes de Don Bosco y ponían:2019 Don Bosco. Después vimos una pe-lícula de unos niños que viajaron a laépoca de los dinosaurios y practicamos elbaile de Don Bosco. Por la tarde hicimosla velada para alumnos.

El viernes al llegar fuimos a la eucaristía ynos acogieron con muchas canciones y noslo pasamos genial. Después disfrutamos de

una exquisita degustación de un donuts ychocolate caliente y a continuación jugamosen el pabellón: el limbo, carreras de relevos,bolos, peleas en tablas… ¡muy divertido!Después por la tarde antes de la velada parapadres acabamos la peli y después cuandonos fuimos del teatro fuimos a clase y juga-mos con juegos de mesa. Esa semana noslo pasamos súper genial preparando los bai-les y sobre todo con todo el esfuerzo quehemos hecho.

Begoña Rivas 4ºA EP

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Opasado día 1 de febreiro os alum-nos do colexio Salesianos celebra-mos a festa de Don Bosco.

Este ano os estudantes da ESO non entra-mos as dez menos cuarto como de costume,senón que tocounos chegar ás oito e media.

A celebración comezou cunha misa e se-guiu coa mítica degustación: un donuts echocolate quente.

Unha vez que tiñamos o estómago cheo,deu paso á velada, o momento favorito demoitos. Nela puidemos desfrutar de bailes,monólogos, cancións... unha morea de ac-tuacións moi variadas que os distintos cur-sos levaban preparando desde hai tempo.

Ao rematar había programadas algunhas ac-tividades e competicións, como a de futbolín(Gerardo e Pedro arrasaron incluídas a Es-tela e Oliva) por parellas, ping-pong ou o par-tido de fútbol que se levou a cabo no pavillón.

Este Don Bosco foi novidade a escape-room organizada para os cursos de pri-meiro e segundo.

A festa rematou ás dous e cinco, deixandomoitos recordos e vivencias a todos os queestiveron celebrándoa :D

Sara Ruiz 4ºB ESO

Momento na Eucaristía de Don Bosco.

Imaxe do coro na Eucaristía de Don Bosco.

Presentadores da velada de Don Bosco.

Momento durante o escaperoom.Música en directo na Velada de Don Bosco.

Baile na Velada de Don Bosco.

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Este año nuestro colegio ha decididocontribuir con el medio ambientemediante el proyecto EcoBosCoru;

en este proyecto ha colaborado todo el co-legio y cada curso ha hecho una cosa di-ferente para colaborar.

Los alumnos de infantil quieren llegar ala Luna y han construido varios cohetescon materiales reciclados para así conse-guirlo. El primer cohete, ha sido tan solo unprototipo, y lo han construido con plástico.En cambio, el segundo ha sido másgrande, por lo que lo han hecho con cajasgrandes de cartón, ya que quieren quequepan tanto niños como adultos. ¡Ahorasolo faltan los trajes espaciales!

5º y 6º de EP han decorado las papelerasdel patio para que también podamos sepa-rar los residuos en el recreo.

Los alumnos de 1º de ESO en EPVA hanhecho unos eco-cómics para concienciarsobre la contaminación y sobre lo buenoque es reciclar.

2º de ESO cada mes lleva y recoge entodas las aulas del colegio un formulariosobre la limpieza y organización de la clase(si se recicla, si se dejan las ventanas cru-

zadas…) y más tarde hacen un estudio es-tadístico sobre el reciclaje. Además en len-gua gallega, han hecho unos cuentos parafomentar la separación de residuos y elcuidado de nuestro planeta.

Los alumnos de 3º de ESO hemos hechovarias cosas, en tecnología, para cadaclase del colegio (incluidas las salas deprofesores), hemos hecho tres contenedo-res, uno de papel, otro de plástico y uno debasura general, en los que, cuando enclase se generan residuos, se tiran cadauno en el contenedor adecuado. En EPVA,cada uno hemos hecho dos carteles conuna frase motivadora para reciclar, quemás tarde se han pegado en cada clasepara la concienciación personal.

PROYECTO ECOBOSCORU

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4º de ESO a partir de los cuentos de losalumnos de 2º ha hecho unas “GreenFilms” que más tarde se han proyectadoen cada clase del colegio. En EPVA han di-señado los personajes y en TIC crearon elStop Motion con Movie Maker. Además, enBiología han analizado los grandes proble-mas de nuestro planeta y los graves efec-tos del cambio climático.

Los alumnos de 2º de Bachillerato hanhecho la página web en la que está toda lainformación sobre este proyecto; si queréismás información, no dudéis en consultarla! Esta es la dirección: https://albertomahia.wixsite.com/pro-yectoecoboscoru

A diferencia de otros años, estas Navida-des el Belén se ha hecho con materialesreciclados, para así fomentar este cambioen el colegio.

Además, el colegio en conjunto, hemosparticipado en el concurso de reciclaje depilas (PILABOT) organizado por la Xuntade Galicia. María Perdiguero Álvarez 3ºA ESO

CON UN POCO DE SUERTE GRACIAS A ESTE PROYECTO CONTRIBUIREMOS

A QUE NO HAYA TANTA CONTAMINACIÓN EN EL PLANETA

Y ASÍ REDUCIR EL CAMBIO CLIMÁTICO!

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Cinefilia

TÍTULO: Spider-Man: Un nuevouniverso. PAÍS: Estados Unidos.GÉNERO: Animación, Acción,Aventuras, Superhéroes. AÑO: 2018. DIRECTOR: Bob Persichetti, Peter Ramsey, Rodney Rothman.

TÍTULO: A Silent Voice. PAÍS: Japón. GÉNERO: Animación, Drama, Romance, Escolar. AÑO: 2016. DIRECTOR: Naoko Yamada.

Brais Pais 1ºB BTO

SinopsisMiles Morales, un joven desecundaria, es el Spider-Mande un mundo donde PeterParker ha muerto. Sin em-bargo, cuando Wilson Fiskactiva el “Super Colisiona-dor”, este arrastra a cincoversiones de Spider-Man dediferentes dimensiones, quie-nes intentarán regresar a suhogar y destruir dicho colisio-nador antes de que toda larealidad colapse.

OpiniónBrais: Una película de Spi-derman muy distinta a lasdemás que cuenta su histo-ria no como suelen hacerestas películas, muestra laevolución de Miles mez-clando algo de humor y conalguna parte de tragedia.Tiene una animación muytrabajada basada en los có-mics de los que proviene.Icía: Una película con unaanimación excelente, la cualtrata de imitar el estilo de loscómics con toda clase derecursos, como onomato-peyas o globos de diálogo.Los personajes tampoco sequedan atrás, puesto quecada uno presenta una per-sonalidad que te hace que-rerlos nada más verlos enpantalla por primera vez.Además, la trama se des-arrolla de forma fluida, locual te hace querer que lapelícula no termine nunca.

SinopsisA silent voice narra la historia de Shouko Nishimiya, una chicacon una discapacidad auditiva, desde el punto de vista deShouya Ishida y como esta sufre acoso desde edades muytempranas, terminando por cambiar de escuela. Años despuésIshida la vuelve a ver e intenta redimirse por lo que hizo.

OpiniónBrais: Una película que te toca la fibra tocando temas de-licados como el acoso o la muerte de una forma que tellega dentro desde el minuto uno. Muestra como el acoso,aunque pueda parecer un hecho aislado sin importancia,afecta a las personas. Tiene algunas escenas que puedenllegar a hacerte llorar y que, en parte por su preciosa ani-mación, sin duda te hacen querer más. Icía: A Silent Voice es una película que cuenta con unaanimación y una banda sonora maravillosas, y que rompecon la idea de que una película animada debe ser nece-sariamente más “infantil” que una que no lo es. Esta trata,de una forma muy humana, las emociones que sientennuestros protagonistas y cómo afecta en ellos el acososufrido en primaria. Esta está plagada de escenas precio-sas realmente emocionales, que no te dejarán impasible.

Icía Formoso 1ºB BTO

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Nulla dies sine lineaEL ALEPH

Jorge Luis Borges

Mariña Losada 2ºB BTO

Sinopsis

La mayoría de los cuentos reunidos en este libro pertene-cen al género fantástico. Algunos surgieron a partir de cró-nicas policiales, de pinturas o simplemente de la visión dealgún conventillo; otro explora el efecto que la inmortali-dad causaría en los hombres; hay una glosa al Martín Fie-rro, sueños sobre la identidad personal y fantasías deltiempo. El cuento El Aleph, publicado por primera vez en1945, aborda uno de los temas recurrentes en la literaturade Borges: el infinito. Porque en esa esfera resplande-ciente confluyen de un modo asombroso todos los tiem-pos y todos los espacios.

Edad recomendada: 4º de la ESO o más.

Opinión

El Aleph es uno de esos libros que se leen poco a poco. Un día te lees un relato y teolvidas del libro hasta que te lo vuelves a encontrar dos meses más tarde, y entonceste lees otro. Lo considero personalmente uno de los mejores libros en castellano de lahistoria de la literatura, y aunque cada relato es corto (lo digo para los vagos del fondoque no leen ni los apuntes), cada uno te impactará y te dejará en el sitio. Y si no, siem-pre puedes olvidarte de él hasta la próxima vez que te lo encuentres. (Favoritos per-sonales: Deutsches Réquiem y La Casa de Asterión).

Frase(s) favorita(s):“Que el cielo exista, aunque nuestro lugar sea el infierno.” (Deutsches Réquiem)

“Mi carne puede tener miedo; yo, no.” (DR)

“-¿Lo creerás, Ariadna? -dijo Teseo-. El minotauro apenas se defendió”(La casa de Asterión).

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A AMPA DO COLEXIO INFORMA

Ola! Dende a AMPA do Cole quere-mos animarvos a participar nasdistintas actividades que propoñe-

mos para as familias!

Dende que comezou o curso levamos acabo, entre outras, as seguintes actividades:

Novembro 2018:- Charla sobre o “Uso, abuso e dependen-cia das TIC, riscos e usos problemáticos”(día 22/11).- Asamblea AMPA (día 29/11).

Decembro 2018:- Concurso postais de nadal (Do 3 ao 14/12).- Obradoiro de manualidades de Nadal(día 12/12).- Convite á Obra Salesiana a un pincho poloNadal. Participou o profesorado, a Direccióne a Comunidade Salesiana (día 19/12).- Organización da Visita do Carteiro Realdas súas Maxestades de Oriente (día20/12).- Aguinaldo na Eucaristía de María Auxilia-dora coa Comunidade Salesiana e AMPA(día 25/12).

Febreiro 2019:- Colaboración na entrega de chocolate aoalumnado (día 01/02 na Festa de DonBosco). - Recadación a favor da Fundación JuanSoñador con motivo da repetición da Ve-lada de Primaria para as familias (día01/02 na Festa de Don Bosco).

Marzo 2019: - Roteiro en familia para coñecer a CidadeVella da cidade da Coruña da man da nosaheroína María Pita (día 09/03).- Charla/seminario sobre “Como falar desexualidade aos teus fillos e fillas. Preven-ción do abuso” (día 12/03).

Abril 2019: - Pendente de facerse a segunda parte daCharla/seminario sobre “Como falar de se-xualidade aos teus fillos e fillas. Preven-ción do abuso”.- 2ª Edición do Roteiro en familia para co-ñecer a Cidade Vella da cidade da Coruñada man da nosa heroína María Pita (día06/04 ás 18 horas na Praza María Pita).

E en Maio convidámoste a participar naFesta da Familia! É un bo momento paracompartir como familias xogos e ledicia coasnosas fillas e fillos! Anímate e participa!

Continuamos coa organización das activi-dades deportivas extraescolares, que sonun éxito!

¡Ademais, estreamos nova páxina web:www.ampa.salesianos.es”

Visítaa e poderás consultar todas as acti-vidades, facernos propostas a través dobuzón de participación, ver fotos das acti-vidades e manterte informad@!

Equipo de fútbol Salesianos que participou no TorneroCalasanz.

ESCRIBEN:Vicente de BlasDiego MorenteSamuel SaavedraXabi SenínDaniel MoirónLaura nuñoÁngela DomínguezHéctor DíazMariña LosadaRamón ViláMartín AñónNoela GutiérrezClara SegretGerardo Morano

María PerdigueroCecilia PérezÁlvaro VillaltaPedro Sánchez Santiago BabíoBegoña RivasSara RuizElvira VillalvaMaría RuizRaquel CanabalBrais PaisIcía FormosoDiego AsínManuel SegadeCarmen Constenla

Colegio SALESIANO(2ª época)Fundador:

D. Vicente de Blas GarcíaDirección:

Daniel MoirónGerardo MoranoPedro Sánchez

Ramón ViláColaboran:

María SuárezVanesa AlonsoJuan del Pozo

Montse NolascoCarlos Paz

Ana DomínguezRubén Fernández

Montse RubioEstela Veiga

Lucía GonzálezMaría RocaMaría PardoPilar SanjurjoDiego PortosGisela Corral

Federico Ibáñez@salescoruna

A.P.A.Profesorado EIProfesorado EP

Profesorado ESOProfesorado BTOColegio Salesiano

Tirada: 1000 ejemplaresDirección técnica de la

Escuela y diseño de la revista:

www.milcomunicacion.comescuelas@milcomunicacion.com

FICHA TÉCNICA

Asociación De Padres De AlumnosColegio Salesiano San Juan Bosco - A CORUÑA

A.P.A.

DIBUJAN:Portada: Nayeli Couto 4ºA ESOSamuel PenaRoque CastroAlicia PereiraPablo AresAntón SegretAri RodríguezAarón FreireAlejandra SanmartínHéctor DíazKelvin RomeroDavid CabaleiroSoray VeraIago AbilleiraAlejandra DiéguezMartín GuillemeteEmma OgandoLaura DevesaAlba VázquezSarah ÁlvarezGabriel BlancoJudith Corral

Paloma LaforaElena GutiérrezJulia CandalOlivia LópezMaría Iglesias

Javier Fernández 6ºA EP