COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ

C H I L L Á N

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I. IDEARIO INSTITUCIONAL

Educación de calidad para un Colegio de Iglesia San José, un Colegio para Villa Los Volcanes Concepto de educación que postula el Colegio Fundamentos del Colegio Colegio de Iglesia

II. VISION Y MISIÓN

Visión Misión

III. INSTITUCIÓN FORMADORA DE PERSONAS

Perfil del alumno Perfil del padre y apoderado Perfil del educador Clima organizacional de la institución

IV. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y FUNCIONAMIENTO TÉCNICO PEDAGOGICO Y

ADMINISTRATIVO

Objetivos del Colegio Organigrama Funcionograma Estructura de apoyo Organización de los Departamentos Estamentos

V. COMPETENCIAS FUNCIONALES

Del Director De la Unidad Técnico Pedagógica De los Docentes Del Profesor Jefe de Enseñanza Básica Del Profesor Jefe de Enseñanza Media De la Educadora de Párvulos De la Asistente de Educación de Párvulos De la Profesora de Proyecto de Integración Del Coordinador del Departamento de Pastoral-Orientación Del Encargado CRA Del Inspectoría General De los Inspectores Del Administrador De la Secretaria De los Auxiliares de Servicios

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Del coordinador(a) de Talleres Extraescolares. De los Profesionales SEP: Psicólogo/a, Fonoauliólogo(a), Kinesiólogo.

VI. RECONOCIMIENTO OFICIAL

Decretos Régimen de Estudio Horarios Personal del Colegio

VII. ENSEÑANZA MEDIA

La Enseñanza Media Humanista Científica del Colegio Decreto Supremo Nº 220 Planes de Estudio Organización del Currículum

VIII. JORNADA ESCOLAR COMPLETA

Antecedentes para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa diurna Matriz de Talleres para Enseñanza Básica Matriz de Talleres para Enseñanza Media

IX. SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL X. PROYECTO DE INTEGRACIÓN

X INFRAESTRUCTURA

Espacios educativos

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IDEARIO INSTITUCIONAL

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EDUCACION DE CALIDAD PARA UN COLEGIO DE IGLESIA

"La presencia de la Iglesia en el campo escolar se manifiesta, sobre todo, por la escuela católica. Esta busca, en no menor grado que las demás escuelas, los fines culturales y la formación humana de la juventud. Su nota distintiva es crear un ambiente en la comunidad escolar animado por el espíritu evangélico de libertad y de caridad, ayudar a los adolescentes para que en el desarrollo de la propia persona crezcan a un tiempo según la nueva criatura que han sido hechos por el bautismo, y ordenar últimamente toda la cultura humana según el mensaje de la salvación, de suerte que quede iluminado por la fe, el conocimiento que los alumnos van adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre". ( ("Declaración "Gravissimun Educationis", sobre la Educación Cristiana, 28 de Octubre de 1965).

Educación de Calidad : Cuando hablamos de educación de calidad hay que precisar dos conceptos: 1º Calidad, el cual se define como: "Propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo que permiten juzgar su valor". (RAE)

2º Este concepto asociado a la educación, Calidad de la Educación:"Corresponde a las propiedades distintivas especificadas en la finalidad de la educación, las cuales, a partir de su nivel de logro por parte de los educandos, permiten juzgar su valor".

Por tanto, el concepto de calidad en educación está asociado a la finalidad educativa que esta postule, por lo cual una educación de calidad es la que concreta lo especificado en su finalidad. "Es aquella educación que responde y corresponde positivamente a las propiedades de su finalidad, en donde el nivel de logro de estas propiedades determinará su grado de calidad".

Finalidad de la Educación Chilena: La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) en su artículo Nº 2 señala la finalidad de la Educación Chilena :

"La educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad

Antecedentes y Finalidad de la Educación Católica : La Iglesia Católica precisa la concepción de hombre que inspira a la educación católica y al respeto señala: "Toda educación está, pues, guiada por una determinada concepción de hombre. Dentro del mundo pluralista de hoy, el educador católico está llamando a guiarse conscientemente en su tarea por la concepción cristiana del hombre en comunión con el magisterio de la Iglesia" ( "El Laico católico Testigo de la Fe en la Escuela". Sagrada Congregación para la Educación Católica. 1982. )

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"La verdadera educación propone la formación de la persona humana en orden a su fin último, y al mismo tiempo, al bien de las sociedades, de la que el hombre está ahí como miembro y en cuyas tareas tomará parte tan pronto como llegue a adulto" ( "Declaración "Gravissimun Educationis", sobre la Educación Cristiana, 28.10.65) A este respecto la misma Iglesia puntualiza: "El objetivo de toda educación genuina es la de humanizar y personalizar al hombre, sin desviarlo, antes bien, orientándolo eficazmente hacia su fin último que trasciende la plenitud esencial del hombre". Más adelante desarrolla lo que esto significa, "la formación integral del hombre como finalidad de la educación, incluye el desarrollo de todas las facultades humanas de la educación, su preparación para la vida profesional, la formación de su sentido ético y social, su apertura a la trascendencia y su educación religiosa" ( "El Laico católico Testigo de la Fe en la Escuela". Sagrada Congregación para la Educación Católica. 1982.)

Currículum y finalidad de la Educación: La palabra currículum desde su acepción etimológica ya nos señala la riqueza de su significado en el ámbito de lo educativo, en efecto, este término de origen latino se traduce al castellano como : camino, recorrido, caminata, jornada.

Este camino, este recorrido, esta caminata. Como todo camino, recorrido y caminata es producto de un diseño y se espera de él que nos conduzca a un destino, es decir tenga una finalidad. Por otra parte cuando uno recorre un camino no necesariamente tiene la experiencia o la vivencia que otros esperan que uno obtenga, ésta puede ser menor, igual o mayor a lo definido como también en términos de valoración cualitativa puede ser mejor o peor.

Por tanto cuando usamos este término en educación, nos encontramos que se relaciona y considera de un modo distintivo con los siguientes elementos :

Planes y programas de estudios. Textos y fuentes de información. Metodologías y medios. Valores propiciados por el Colegio. Rol del educador. Formas de participación de los educandos. Formas y procedimientos evaluativos.

Estos elementos son previamente seleccionados y organizados en función de la finalidad educativa, por tanto son de conocidos y aceptados por la institución educativa. Y como vemos, al asociarlo a la acepción etimológica de currículum, son los que determinan el camino y el recorrido que conduce a un educando al logro de la finalidad educativa.

Currículum y educación: De acuerdo a lo señalado, existe una estrecha relación de vínculo entre educación y currículum. En efecto una finalidad educativa, como por ejemplo la que señala la actual Reforma Educacional, requiere de un currículum de calidad para su concreción.

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Y cuando hablamos de un currículum de calidad nos estamos refiriendo a aprendizajes seleccionados, organizados, transmitidos y evaluados en coherencia a la finalidad educativa que orienta la propuesta. En ese contexto, un currículum de calidad es aquel que se desarrolla y actúa en coherencia a la finalidad educativa de la propuesta, para lo cual deberá centrarse y orientar el logro de los aprendizajes requeridas para ello.

"Un currículum de calidad es aquel en donde los contenidos son seleccionados, son organizados, son transmitidos y son evaluados considerando el contenido y el sentido de la finalidad educativa que persiguen":

"Un profesional especialista en currículum domina las herramientas técnicas para producir un currículum de calidad y sabe exactamente cuales son los contenidos, los ambientes y los recursos que se requieren en este propósito. En la actualidad nadie desconoce el poder de esta disciplina cuando se trata de lograr una finalidad en la educación".

Un currículum católico de calidad no corresponde a una concepción ecléctica del currículum. "Por definición un currículum católico de calidad es humanista, porque tiene como centro el desarrollo de la persona y se fundamenta en una concepción cristiana del hombre y de la sociedad. Por tanto recorrerá, desde esa mirada, la sociedad, la cultura, la historia, el arte, la ciencia del hombre, la tecnología, la moral y la religión ".

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CONCEPTO DE EDUCACIÓN QUE POSTULA EL COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ

La consideramos como un proceso continuo, dinámico y permanente, destinado a detectar y desarrollar las potencialidades de las personas, para llevarlas a la acción y transformarla en un ser humano integral, apto y consecuente con la realidad socio-cultural y los fines de la Educación Nacional, a la luz del Evangelio de Jesucristo.

FUNDAMENTOS DEL COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ

El Colegio Parroquial San José es un establecimiento educacional ubicado en el sector poblacional Los Volcanes, depende de la Fundación Educacional Colegio Parroquial San José, el cual ofrece una formación escolar de calidad, presta atención preferencial a la familia y a su entorno, configurándose como un polo de desarrollo e integración de los habitantes del sector, por lo que hace un llamado a compartir la efectiva realización de diversos programas pastorales, culturales y recreativos. El Colegio Parroquial San José tiene como fundamento educativo al Evangelio y considera a la psicología, la pedagogía y la técnica como elementos que permiten desarrollar armónicamente las condiciones físicas, morales, intelectuales y vocacionales de los educandos, a fin de que adquieren gradualmente un sentido más perfecto de la responsabilidad y la búsqueda de la verdadera libertad, formando al niño desde su espíritu, para que logre un conocimiento personal y se realice plenamente frente a sus semejantes. De esta manera, la línea educativa del colegio está comprometida en crear condiciones que permitan el desarrollo integral de todas las potencialidades de los alumnos, sin discriminación de origen, capacidad, credo o raza. Junto con esto el Colegio promueve la colaboración de los padres, apoderados y vecinos del sector, quienes también tienen la oportunidad de hacer su aporte creativo e indispensable en toda labor educativa. Esta integración forma, sin duda, una comunidad educativa, en la que los alumnos, sus familias, los vecinos y educadores buscan el desarrollo y la realización de la persona humana, para el bien de la sociedad y la identificación de un mundo amparado bajo la luz del espíritu de Cristo. La excelencia académica es otra de las preocupaciones permanentes en el colegio, de acuerdo a las exigencias del medio, del currículum y de las expectativas de los padres de familia que encuentran en el colegio una posibilidad para el desarrollo integral de sus hijos, en los niveles, Prebásico, Básico y Medio.

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El cultivo de los valores humanos y cristianos no es sólo tarea para los niños, sino también de los padres y del equipo docente, el que está claramente comprometido con la Iglesia, a través de un compromiso de vida y testimonio en lo profesional y en lo académico. La educación, centrada en la persona, es al guía permanente en el trabajo diario: el respeto por el Prójimo, por sus capacidades, por sus capacidades, por su ritmo de aprendizaje, por sus talentos, etc., implica necesariamente un conocimiento de la personalidad del alumno, de su entorno familiar y ambiental. De esta forma el Colegio Parroquial San José considera de vital importancia la articulación de estos tres componentes que dan vida a la labor educativa en un establecimiento: los educandos, los educadores y la familia.

LOS EDUCANDOS El colegio entrega una educación centrada en la persona del alumno y favorece el crecimiento y desarrollo de todas sus potencialidades, con especial énfasis en su autoestima. Facilita la posibilidad de descubrir sus capacidades intelectuales, artísticas, deportivas y sociales, motivando su cultivo, como forma de crecimiento personal y como contribución a la recreación del universo, haciendo su saber una posibilidad de servicio. Ofrece una sólida formación académica y técnica, producto de una preocupación constante por la orientación vocacional y profesional, desarrollada de acuerdo al nivel de madurez de los alumnos, a través de talleres de exploración vocacional. Forma niños y jóvenes comprometidos con su aprendizaje, protagonistas activos del quehacer educativo. Creativos, con capacidades de diálogo y trabajo en equipo, interesados por los demás, asumiendo progresivamente la autodisciplina, alegres y con amor hacia la vida y toda la creación. Por ello, procura la formación de estudiantes con sentido de responsabilidad por el medio ambiente, con capacidad de contemplación, de asombro y de preservación de la naturaleza. Finalmente, el colegio aspira a educar personas que vivan en plenitud su relación filial con Dios, fraternal con sus semejantes y de señorío sobre la creación.

EL EDUCADOR Se considera como educador a toda persona que asuma la responsabilidad laboral del colegio, cualquiera sea su función. Vive su misión como expresión de auténtica vocación de servicio, dando testimonio alegre de vida. Ofrece lo mejor de sí en actitud solidaria, cultivando los valores de tolerancia, la lealtad y la responsabilidad.

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El educador, ante todo, debe ser modelo humano, que proyecte la esencia del vivir cristiano. Cada docente es un profesional preparado humana y académicamente, abierto al perfeccionamiento, flexible, dispuesto al diálogo y capaz de actuar en forma creativa, de acuerdo a los recursos disponibles.

LA FAMILIA

La familia es el núcleo fundamental de la sociedad; en su seno se vivencian valores que guiarán la vida futura de sus componentes. La familia está unida al colegio y participa de la vida escolar, colaborando en la formación de los educandos, integrándose, a la vez, en talleres de trabajo de diversas temáticas, de acuerdo a las necesidades e intereses. Por esto, propicia una familia promotora de desarrollo, formadora de personas, creadora de espacios de unidad fraterna, donde cada integrante conozca su rol y lo desempeñe con libertad, respeto y confianza. El colegio trabaja por lograr una familia comprometida con el cambio social, en sentido cristiano, capaz de dar testimonio y anuncio evangélico, estimulando a sus miembros a participar en la actividad pastoral, la capacidad de reflexionar y el compromiso por la acción solidaria. Que sea un espacio de autoestima positiva, de creatividad y alegría de vivir. En suma, una familia que se proyecte y se integre en las diversas instancias que contribuyan al progreso de la comunidad y al ejercicio de la justicia, la equidad y la paz.

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COLEGIO DE IGLESIA

ORIGINALIDAD DEL PROYECTO

EDUCATIVO CATOLICO

Síntesis cultura - fe

Saber desde

perspectiva

de la fe

Compartir

una visión

de la vida

humana

Disciplinas

que abren al

valor, al

misterio de

la vida

Educadores

convencidos

y

convincentes

Cristo de la Fe Cristo de la Vida Cristo del Saber Cristo del Testimonio

La Escuela Católica asume la diversidad en el diálogo con las artes,

la ciencia, la política, la sociedad en general,

no reservando su mensaje PARA católicos,

pero DESDE una propuesta católica.

La Iglesia, al encontrarse con diversas culturas y frente a continuas conquistas de la humanidad, no cesa de anunciar la fe como la revelación que da a la vida su verdadero y pleno sentido. Para llevar a cabo esta misión, la Iglesia evangeliza y logra la conversión del hombre en una sociedad en permanente cambio. Esta dinámica conlleva necesariamente a la búsqueda de perfeccionamiento y humanización de la persona, par superar estados de crisis y desorientación histórica. Por lo tanto, la Iglesia hace suyo este llamado y a través de la educación ejerce el ministerio de la esperanza, en su encuentro con la trascendencia, la verdad y el bien común. Entonces se crean centros educativos, como el Colegio Parroquial San José, no sólo para asegurar el porvenir de niños, niñas y jóvenes, sino para hacer una gran contribución a la

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sociedad con personas que harán su aporte para tener un mundo más humano, más justo y más realizado. La educación que ofrece un colegio de Iglesia se define por su referencia explícita al Evangelio de Jesucristo, con el intento de arraigarlo en la conciencia y en la vida de los niños y jóvenes, considerando los condicionamientos culturales del momento actual como variables que puedan ayudar o dificultar la misión educadora. Entonces el Colegio un lugar de “Evangelización” propicio para mantener una vivencia continua de los mandamientos del Evangelio, como el “amor al prójimo”, la “fraternidad”, la “justicia, la “verdad”, en todas las acciones que derivan del trabajo en común. Así, se forma a personas libres y responsables, con capacidad para vivir un diálogo vivo con Dios y con los valores cristianos. La fe, la ciencia y la cultura contribuyen a la formación integral de los niños y jóvenes, reconociendo en las raíces cristianas una forma de vida que permitirá la incorporación a una sociedad que necesita d hombres y mujeres que den testimonio vivo de vida inspirada en Jesucristo.

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VISION Y MISIÓN

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VISION “Integrar a la sociedad jóvenes educados con principios cristianos y cívicos, aportando al quehacer nacional, para hacer del país una nación progresista y solidaria”. MISION “Entregar una educación integral a los niños, jóvenes y familias del sector, preparándolos para la vida, con vocación para el trabajo y adaptación al cambio, con alegría de vivir, a la luz del Evangelio de Jesucristo”.

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EL COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ COMO INSTITUCIÓN FORMADORA DE PERSONAS Considerando la condición de Colegio de Iglesia, algunas de sus características fundamentales son:

ECLESIAL

Con referencia explícita al Evangelio de Jesucristo y las enseñanzas del maestro, tanto en sus palabras como actitudes.

HUMANISTA Con la preocupación permanente del hombre en su integralidad, capaz de edificar su destino, a través de un proyecto de vida, basándose en los valores cristianos, el respeto a la vida y a la persona.

COMUNICATIVO Más allá de la preocupación permanente por el cumplimiento del currículum, son también indispensables las relaciones afectivo-sociales, la expresión sincera de ideas y opiniones, como una forma de aceptación del otro y la valoración de las experiencias vividas; se acoge, se confía en el otro, en una búsqueda de la verdad y el bien.

ORIENTADOR

La orientación es una tarea permanente; para ello, se necesita diagnosticar diferentes realidades, con el objetivo de encontrar el mejor camino y lograr las metas propuestas: área artístico-cultural, etc.

ABIERTO El Colegio está abierto a la comunidad, como un polo de desarrollo local, donde los alumnos, sus familias y organizaciones del sector tienen la oportunidad de hacer su aporte y formar parte de una comunidad educativa.

FLEXIBLE A LOS CAMBIOS La dinámica sociocultural conlleva a una permanente revisión de los sistemas de trabajo del colegio. El desarrollo de los medios de comunicación, la globalización de la cultura y la informática permiten la incorporación de elementos facilitadotes al proceso educativo y un necesario análisis de la capacidad de adaptación.

INTEGRADOR Hoy en día el trabajo interdisciplinario es una necesidad; el conocimiento y los aprendizajes forman parte de un todo relacionado, por lo que la idea de excluir un área de

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otra pertenece, definitivamente al pasado. El trabajo en equipo es, entonces una herramienta de desarrollo educativo sin límites.

CREATIVO El Colegio crea condiciones pedagógicas, para que los alumnos desarrollen la creatividad y otorguen su sello personal a las actividades de aprendizaje experimentadas en la sala de clases, en los juegos recreativos y en las salidas a terreno. Se incentiva la participación de concursos, uso de materiales múltiples para diseñar modelos (uso de materiales reciclados, por ejemplo) y las exposiciones de sus trabajos en muestras colectivas.

PROACTIVO La reflexión pedagógica en las reuniones de trabajo de equipo permite adelantarse a posibles dificultades, dinamizando el proceso y diseñando estrategias que contribuyan al logro de los objetivos propuestos. Así surge la necesidad de crear planes de corto, mediano y largo plazo.

PARTICIPATIVO Todos los estamentos del Colegio tienen la oportunidad de hacer un aporte al proceso educativo. Se considera indispensable la integración de la familia, los docentes y directivos en la formulación de proyectos concursables, en la resolución de problemas y al momento de celebrar logros.

CON IDENTIDAD

Consideramos como elementos que identifican al Colegio la participación de la familia en la educación de los hijos; el interés de explorar la vocación de los niños y jóvenes; la vocación por el trabajo; la capacidad de trabajar en equipo y en sentido optimista y cristiano de la vida.

MOTIVADOR Cada niño debe encontrar un sentido a las actividades de aprendizaje que realiza; el colegio es el encargado de facilitar las condiciones para que el aprender sea grato, un desafío para descubrir nuevas realidades: cómo funciona el mundo, cómo comunicarse, las maravillas de la naturaleza, etc.

INCLUSIVO La atención de los niños/as se establece de acuerdo a los postulados del PEI, sin discriminación de origen, credo y capacidad. Por ello, el Colegio ofrece la posibilidad de atender a alumnos/as con discapacidad intelectual, a través del Programa de Integración Educativa, con profesionales especialistas en la Educación General Básica. La cantidad de niños/as atendidos está sujeta a las disposiciones y normas del Programa del MINEDUC.

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PERFIL DEL ALUMNO QUE SE DESEA FORMAR EN EL COLEGIO

Todo establecimiento educacional debe crear las condiciones para que el alumno logre un desarrollo pleno e integral, con una base valórica que le permita construir todas sus posibilidades de realización personal y social. Atender las diferencias individuales, aptitudes, capacidades y talentos, son variables que inciden en la forma como los alumnos logran aprendizajes significativos. En este contexto, podemos considerar de gran importancia los conceptos de las inteligencias múltiples, inteligencia emocional, el aprendizaje por descubrimiento, el aprender a aprender y el espíritu emprendedor. Considerando lo anterior, el Colegio espera lograr que sus alumnos alcancen, entre otros rasgos, los siguientes:

Libre, creativo y participativo Que practique los valores éticos, morales, sociales, culturales, patrióticos y cívicos. Capacidad de pensamiento reflexivo y crítico. Actitud de liderazgo democrático. Solidario y equitativo. Con manejo emocional. Actitud de servicio a la comunidad. Con adecuado nivel académico en su desarrollo intelectual. Con actitud positiva hacia el trabajo Que exija y practique la coherencia entre lo que piensa y lo que hace. Abierto a los cambios y animado a la creatividad Respetuoso de su dignidad como persona Saber diferenciar entre los deberes y derechos Leal y confiable Reflexivo Con capacidad de comunicación Con una autoestima positiva Responsable Con iniciativa Vivenciar valores cristianos Con una búsqueda de crecimiento y valoración personal Con espíritu de servicio Con capacidad de descubrir su vocación Con capacidad para expresar sentimientos Con amor a la vida Tolerante Con interés por aprender Con interés ecológico por el medio ambiente Honrado Con amor y respeto por la familia Con respeto por el sexo complementario Optimista, generoso y solidario Con capacidad de autodisciplina

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Con capacidad de trabajar en equipo Identificado con su colegio

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PERFIL DEL PADRE O APODERADO PARTICIPANTE EN EL PROCESO EDUCATIVO DEL ALUMNO

La integración de la familia, por medio del padre, la madre o apoderado, es fundamental en la motivación del alumno en el desarrollo personal de sus actividades escolares. De esto se desprende el siguiente perfil:

Integrador y colaborador Responsable y respetuoso Activo y trabajador Amigable y solidario Cristiano y ejemplo para el alumno Preocupado por el alumno en forma permanente Formador de hábitos Con capacidad de diálogo Hacer valer su autoridad moral Preocupado por el desarrollo integral del hijo (a) Interesado por lograr una positiva autoestima en el niño Participativo en las reuniones de trabajo de padres Cooperador en las actividades del colegio Educador en libertad y responsabilidad Escuchar y comprender al niño Con expresión permanente de afecto con el hijo (a) Con capacidad para reconocer los logros del hijo (a) Identificado con los postulados del Colegio

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PERFIL DEL EDUCADOR REQUERIDO EN EL COLEGIO

El Educador, a través del permanente contacto con los alumnos y apoderados, ejerce su función educadora, influyendo en ellos, convirtiéndose en un modelo a seguir. Junto con la formación profesional del Educador, es muy importante la capacidad de adaptación con los alumnos y apoderados, para lograr un clima de confianza en el desarrollo de las actividades educativas. Propiciamos un docente con:

Dimensión social

Verdadero promotor del cambio social. Orientador, guía y facilitador del proceso de aprendizaje. Predispuesto para el trabajo en equipo con actitud democrática. Líder y con alto desarrollo.

Dimensión Profesional

Capaz de analizar y aplicar innovaciones pedagógicas. Domina técnicas participativas y grupales. Alta formación científica, técnica y humana.

Dimensión Personal

Ser responsable, puntual y respetuoso. Tener equilibrio y madurez emocional en sus acciones. Practicar los valores diariamente. Tener pensamiento crítico y creativo. Demostrar alta identificación con nuestra cultura. Flexible y dinámico Honesto y tolerante Católico y capaz de vivenciar valores cristianos Comprometido con la misión educadora del Colegio Comprometido con el aprendizaje de los niños y niñas Con vocación de servicio Un ejemplo en el ser y en el actuar Formador de valores y hábitos Orientador en el desarrollo del niño Responsable en lo técnico-pedagógico Con capacidad para fomentar un ambiente de confianza y concordia Con capacidad de iniciativa y de trabajo en equipo Veraz, claro y preciso Respetar y hacerse respetar en su dignidad como persona

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CLIMA ORGANIZACIONAL DE LA INSTITUCIÓN

CONCEPTO: Atmósfera de trabajo de una organización tal y como es percibida y experimentada por los integrantes de esa organización. De acuerdo al Proyecto Educativo del Colegio, el clima de trabajo está basado en valores cristianos como la Fraternidad, Solidaridad, Colaboración, Fe, Acogida y Alegría. El colegio vive a diario los principios como su carácter ECLECIAL, HUMANISTA, COMUNICATIVO, ORIENTADOR Y ABIERTO A LA FAMILIA.

COMPONENTES DEL CLIMA ORGANIZACIONAL VALORES: Fe, alegría, solidaridad, esperanza, respeto, justicia, trabajo, urbanidad, orden, patria, cultura, familia, diálogo, respeto a los mayores, afecto, sexualidad, deberes y derechos, autoestima, optimismo, identidad, perseverancia, fortaleza, sinceridad, hábitos. VISION: Entregar a la sociedad jóvenes educados con principios cristianos y cívicos, aportando al quehacer nacional, para hacer del país una nación progresista y solidaria. MISIÓN: Entregar una educación integral a los niños, jóvenes y familias del sector, preparándonos para la vida, con vocación para el trabajo y adaptación al cambio, con alegría de vivir, a la luz del Evangelio de Jesucristo.

ESTILO DE AUTORIDAD: Una Rectoría en permanente diálogo con los diferentes equipos de trabajo, delegando funciones y responsabilidades a los educadores que participan del Proyecto Educativo. Planifica, orienta, evalúa a los diferentes estamentos, formando equipos de trabajo y distribuyendo recursos de acuerdo a las posibilidades de desarrollo y/o proyectos adjudicados. PLANIFICACION: En equipo, de acuerdo a los niveles de responsabilidad asignada: por ciclos, por talleres, por subsectores. VISION DE FUTURO: La creación del Colegio en 1998 involucra la organización de una estructura de trabajo de servicio a la comunidad, acogiendo a los niños, niñas y sus familias con proyección al futuro, creciendo en infraestructura, personal, matrícula y niveles superiores de enseñanza. LIDERAZGO COMPARTIDO: Cada educador es un líder, responsable de la función que ejerce. Las decisiones técnico-pedagógicas se toman a través del trabajo con la rectoría; la convivencia escolar y la mantención de edificio está a cargo de Inspectoría General y las técnico-administrativas al Representante Legal del Sostenedor, ya que involucra recursos, modalidades de contrato y compromisos de servicio. El Director coordina estas realidades, ya que es el responsable de dar vida al Proyecto Educativo Institucional.

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OBJETIVOS COMUNES:

1. Construir una comunidad educativa cristiana.

2. Contribuir a ala formación de los alumnos y alumnas.

3. Incorporar los objetivos transversales a la malla curricular.

4. Lograr un clima organizacional participativo.

5. Favorecer el desarrollo de la afectividad y autoestima.

6. Incorporar la creatividad e innovación pedagógica. DISPOSICION AL CAMBIO: La misión exige adaptación al cambio”, ya que la dinámica sociocultural nos exige ser flexibles, revisar continuamente los sistemas de trabajo, los métodos y evaluación. CORDIALIDAD: Las relaciones humanas entre el personal se basan en el buen trato, la cordialidad, el respeto y la solidaridad profesional. Para ello, se propicia un ambiente fraterno con actividades de formación cristiana y un Servicio de Bienestar que permita tener un clima sano y dispuesto al servicio.

APOYO: El trabajo en equipo, en los diferentes estamentos tiene un insumo de gran influencia: el apoyo profesional y humano ante cada una de las tareas que le corresponde a cada uno. Los niños y niñas reciben este influjo en cada una de las tareas educativas que emprenden. MOTIVACION: La principal motivación del personal que trabaja en el Colegio es el servicio, lograr los objetivos comunes y hacer que los niños y niñas vivencien los valores y actitudes cristianas, con una sólida base de conocimientos. La estabilidad laboral también motiva: remuneraciones al día, responsabilidades asignadas, respeto de sus pares y la participación de los apoderados en la formación escolar y humana de los hijos e hijas.

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OBJETIVOS INSTITUCIONALES,

FUNCIONAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO Y ADMINISTRATIVO

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OBJETIVOS DEL COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ

1. Construir una comunidad educativa cristiana, donde alumnos, padres y/o apoderados y docentes logren espacios de participación para el logro de la formación integral de los alumnos. 2. Lograr un clima organizacional participativo, en el diseño de proyectos, estrategias y planes de acción del Colegio. 3. Incorporar la creatividad y la innovación pedagógica en el quehacer técnico-pedagógico. 4. Contribuir a una formación de alta calidad de los alumnos a través de los Planes y Programas del Ministerio de Educación, en el contexto de la Reforma Educacional. 5. Incorporar los Objetivos Transversales en la malla curricular del Colegio, para el logro de la formación integral de los alumnos y alumnas, contribuyendo a forjar personas, cuyo actuar esté orientado por el amor, la justicia, la verdad y la belleza. 6. Favorecer el desarrollo de la afectividad y autoestima de los alumnos y alumnas y el desempeño profesional del Docente, en la convivencia interpersonal en el Colegio. 7. Ofrecer espacios que contribuyan a que cada alumno y alumna se desarrolle como persona libre, socialmente responsable y con competencias para el desempeño ciudadano y laboral. 8. Favorecer la educación inclusiva, atendiendo niños/as con déficit intelectual, a través del Programa de Integración Educativa en la Enseñanza General Básica y Media, acorde con los lineamientos y normativa del MINEDUC

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1. FUNCIONOGRAMA El Colegio Parroquial San José tiene la siguiente organización en sus actividades educativas: 0RGANIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

El Colegio Parroquial San José tiene la siguiente organización en sus actividades educativas:

a) Sostenedor Representante Legal b) Rectora c) Jefe de UTP d) Inspector General e) Jefe de carrera TP f) Administración g) Equipo de Pastoral h) Docentes i) Asistentes de la Educación

a) El Colegio Parroquial San José depende de la Fundación Parroquia El Buen

Pastor como entidad Sostenedora será el Representante Legal ante el Ministerio de Educación.

b) La Rectora del Establecimiento depende directamente del Representante

Legal, de quien recibe las líneas de acción educativa de las que será responsable ejecutarlas, en conjunto con el equipo directivo, docente, asistentes y comunidad educativa del Colegio.

c) La U. T .P depende de la Rectoría del Establecimiento y será responsable del

desarrollo pedagógico del Colegio, a través de la organización Pedagógica: Resoluciones, Decretos, Reglamentos, Planificaciones, Horarios, sectores, etc.

d) Inspector General depende de la Rectoría del Establecimiento y será

responsable de la aplicación del Manual de Convivencia del Establecimiento.

.

e) Jefe de carrera TP depende de la jefa de U.T.P. y será responsable del desarrollo pedagógico de la Carrera Técnico profesional de Gastronomía, a través de la organización pedagógica, planificaciones, módulos, etc.

f) La Administración depende del Sostenedor y la rectora del establecimiento,

que se encargará de la administración y contabilidad de los Recursos Humanos y materiales del colegio.

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g) Equipo de Pastoral depende de la rectoría del establecimiento y busca promover, conocer y desarrollar la espiritualidad de nuestro patrono San José, a través de celebraciones, catequesis, Misas, Encuentros con Cristo, etc.

h) Docentes ejercen su función profesional de acuerdo a los niveles

correspondientes: Prebásico, Básico y Medio, de acuerdo a los niveles asignados, llevando al aula el espíritu del ideario pedagógico del Colegio, en el contexto del Currículum Nacional propuesto por el Ministerio de Educación.

i) Asistentes de la Educación ejercen su función apoyando el trabajo de los

Directivos, docentes, alumnos(as) y apoderados. Mediante su trabajo en la biblioteca, Equipo Multidisciplinario, Inspectoría, Asistencia en Sala, Auxiliares de aseo, etc.

JORNADA ESCOLAR COMPLETA La Jornada Escolar Completa : desarrollar la malla de Talleres que promuevan el desarrollo de los estudiantes y el incremento de los resultados en los aprendizajes.

f) Los Docentes ejercerán su función profesional de acuerdo a los niveles correspondientes: Prebásico, Básico y Media, de acuerdo a los niveles asignados, llevando al aula el espíritu del ideario pedagógico del Colegio, en el contexto de la Reforma Educacional propuesta por el Ministerio de Educación.

g) De acuerdo a los convenios establecidos con la Universidad del Bío Bío y otras instituciones de educación superior, el Colegio recibe a Alumnos Practicantes en las especialidades de Educación Parvularia, Educación Básica , Media y Asistentes de la Educación.

2. ESTRUCTURA DE APOYO

a. Equipo de Gestión (Organización y asesoría) a1. UTP (Aspectos Técnicos y recursos pedagógicos) a2. Inspectoría (Cumplimiento del Manual de Convivencia) a3. D. Pastoral -Orientación (Atención Preferencial)

b. Consejo de Profesores c. Centro de Padres y/o Apoderados

d. Centro de alumnos(as)

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a) El Equipo de Gestión tiene por finalidad asesorar al Rector(a) en las directrices de desarrollo institucional, de acuerdo a los programas en ejecución.

b) El Consejo de Profesores es una instancia de trabajo en equipo, diseño de proyectos,

evaluación de proceso y toma de decisiones pedagógicas, junto con la Dirección, el Jefes Pedagógicos y el Coordinador Pedagógico.

c) El Centro de Padres y/o apoderados es una forma de integrar a los padres al quehacer educativo del colegio, promoviendo planes de desarrollo en relaciones humanas, mejoramiento de material pedagógico para los niños y participación de la comunidad educativa en actividades de bien común promovidas por el Colegio (encuentros familiares, campañas, jornadas para padres, celebraciones, actividades recreativas, beneficios, etc.).

4. ESTAMENTOS

DIRECTIVO Rectoría, Jefe U. T.P., Inspector General. DOCENTES Profesores ADMINISTRATIVO Secretarias, Encargada del CRA, Técnico Informático ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: Asistentes de aula DE SERVICIO Auxiliares EDUCANDOS Alumnos(as) PADRES Y APODERADOS Padres de Familia y/o Familiares de Los niños, niñas y jóvenes, duplas de hogares.

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COMPETENCIAS FUNCIONALES

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DE LA RECTOR (A) DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional. 1. Gestión comunidad escolar /entorno

1. Establece políticas de participación de estudiantes y apoderados en la comunidad

educativa. 2. Define sistemas y aplicación de procedimientos sistemáticos para conocer a los

estudiantes y sus familias. 3. Integra la información recabada en la planificación anual del establecimiento. 4. Promueve la utilización de procedimientos sistemáticos para conocer el nivel de

satisfacción de los estudiantes, apoderados y profesores con la gestión institucional.

5. Promueve procedimientos sistemáticos para conocer las necesidades del entorno del establecimiento.

6. Considera las necesidades del entorno del establecimiento en la planificación anual, considerando la escuela como parte integral del entorno.

7. Pone al servicio de las instituciones de la comuna sus instalaciones; gimnasio, laboratorio de computación, etc.

8. Establece convenios de cooperación y aprendizaje recíproco con otras instituciones como: Cruz Roja, Bomberos, Carabineros, Iglesias, empresas, universidades, Centros de Educación Superior, etc.

2. Gestión: representación del Colegio

1. Asiste a eventos y efemérides celebradas por la comunidad escolar y la comuna. 2. Se excusa, con anticipación, si no le es posible responder positivamente a una

invitación, o delega su representación en personas idóneas cuando corresponde. 3. Colabora con instituciones como el Cuerpo de Bomberos, Juntas de Vecinos, Cruz

Roja, Carabineros, Fundaciones, etc. 4. Está informado sobre los principales acontecimientos de la comunidad en la que

está inserto el establecimiento. 5. Saluda y / o felicita, en ocasiones especiales, a las instituciones de la comunidad

con las que el establecimiento se relaciona habitualmente. 3. Gestión: definir PEI y la planificación

1. Convoca a la comunidad educativa a reflexionar acerca del Proyecto Educativo

Institucional. 2. Diseña los Objetivos Estratégicos asegurándose de que en ellos están

contemplados los cambios de contexto que va a experimentar la escuela. 3. Gestiona la actualización periódica del PEI..

30

4. Motiva a toda la comunidad educativa para que haga suya la Misión y Visión del Establecimiento.

5. Utiliza diversas estrategias para diagnosticar la realidad del establecimiento en sus ámbitos pedagógico, administrativo y financiero.

6. Define los procedimientos para evaluar y gestionar los resultados.

3. Gestión: clima organizacional

1. Demuestra compromiso con los valores institucionales. 2. Promueve un clima de igualdad de oportunidades para todos los trabajadores. 3. Asume responsabilidad en el desarrollo profesional de los profesores. 4. Mantiene abiertos los canales de comunicación y diálogo. 5. Aborda los conflictos colaborando en la búsqueda de soluciones. 6. Establece metas individuales y claras. 7. Retroalimenta oportunamente el desempeño. 8. Difunde las Normas de Convivencia a todos los miembros de la comunidad

educativa. 9. Establece y vela por el cumplimiento de norma de seguridad y autocuidado al

interior y salida del establecimiento.

5. Gestión: información a los apoderados

1. Define políticas, sistemas y procedimientos de comunicación formal con los padres y apoderados.

2. Sistematiza la información cuantitativa de resultados de aprendizaje y se la hace llegar por diversas vías a los apoderados.

3. Implementa variados sistemas de información como boletines, circulares, página Web actualizada permanentemente.

6. Gestión: desarrollo profesional de los docentes

1. Define políticas institucionales en relación con la capacitación de los docentes. 2. Prioriza las necesidades e intereses de los docentes en función del PEI.. 3. Define la capacitación del cuerpo docente a partir de los resultados de los

procesos de evaluación aplicados... 4. Requiere a los profesores autoevaluar su desempeño y definir áreas de desarrollo

profesional en conjunto con UTP .

7. Gestión: cuenta pública

1. Evalúa los resultados de su gestión contrastando metas y logros. 2. Asume responsabilidad por los resultados. 3. Explica los resultados, reconociendo la colaboración del equipo directivo y

profesores. 4. Solicita a los directivos un informe de rendición de cuentas de su área de trabajo.

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FUNCIONES DE JEFE UTP

DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional que se responsabiliza de asesorar al rector(a) de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares FUNCIONES

1. Organiza la articulación de los Objetivos de Aprendizaje con los Objetivos Actitudinales de las Asignaturas.

2. Hace talleres con los profesores para analizar la propuesta formativa del establecimiento, reflexionar acerca de ella y traducirla en acciones concretas.

3. Analiza, en conjunto con los profesores, estudiantes y apoderados, la orientación valórica del establecimiento, con el fin de verificar la coherencia de los procesos educativos con los valores declarados en el PEI.

4. Supervisa que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido formativo para los estudiantes

5. Integra a los apoderados en las actividades de formación del establecimiento. 6. Realiza diversas actividades orientadas a difundir el PEI del establecimiento tanto

en la comunidad interna. 7. Declara y comunica formalmente los Principios y las Políticas Institucionales. 8. Establece canales de comunicación permanentes con las personas ligadas al

proceso de toma de decisiones. 9. Define los objetivos de su área de acuerdo a los de la Planificación Institucional y

los lineamientos del Proyecto Educativo. 10. Alinea los objetivos de la planificación con los objetivos estratégicos de su área y

los institucionales. 11. Establece claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se

asegura que comprenden sus tareas, plazos y metas 12. Monitorea el avance de la planificación, retroalimentando el proceso

permanentemente. 13. Evalúa los resultados y productos e informa oportunamente a la Dirección. 14. Propone e implementa soluciones a los problemas que se presentan en el área. 15. Planifica, coordina y dirige reuniones técnicas periódicas con los

Coordinadores (as) 16. Analiza los planes y programas de los docentes de las asignaturas y genera

propuestas para su implementación. 17. Supervisa el cumplimiento de los programas de las diferentes sectores de

aprendizaje 18. Brinda apoyo técnico, supervisando la implementación de las orientaciones

metodológicas. 19. Cita, coordina y dirige reuniones de profesores para analizar el Reglamento de

Evaluación y proponer a la Dirección las modificaciones pertinentes. 20. Analiza los instrumentos de evaluación velando por la coherencia con los

objetivos, los contenidos y las actividades realizadas en el aula.

32

21. Evalúa el logro de los aprendizajes, realizando análisis apoyado en datos estadísticos que sirvan para focalizar las estrategias remediales.

22. Realiza reuniones periódicas de estados de avance para medir el nivel de logro de las metas

23. Realiza reuniones técnicas para analizar las planificaciones y evaluar su coherencia con el libro de clases, las evaluaciones, trabajos y proyectos.

24. Supervisa en conjunto con los Coordinadores la planificación del instrumento de evaluación: objetivos, contenidos, tabla de especificaciones, asignación de puntaje, proponiendo las modificaciones necesarias.

25. Supervisa la devolución a los alumnos de las pruebas aplicadas y su retroalimentación.

26. Hace análisis estadístico de los resultados, en los diferentes contenidos, focalizándose en los que no se han logrado, por curso y nivel.

27. Fija los plazos para que los profesores entreguen un informe, dando cuenta de los objetivos logrados y no logrados, las causas y las estrategias remediales que desarrollará

28. Supervisa el uso de los recursos metodológicos y de los materiales didácticos. 29. Analiza, en conjunto con los profesores, las planificaciones y las actividades para

cada contenido. 30. Solicita la opinión de los estudiantes acerca de la metodología utilizada en las

clases y toma en cuenta esa información en la reformulación de sus estrategias de enseñanza.

31. Participa, en conjunto con la Rectoría, en la definición del sistema de evaluación de desempeño que se utilizará: los participantes, sus responsabilidades, el universo al que será aplicado, la frecuencia de su aplicación y otros aspectos relevantes de acuerdo a los lineamientos de la Institución.

32. Calendariza con los profesores de las etapas y plazos de las evaluaciones a ser realizadas en los cursos.

33. Supervisa la tabulación de los datos y la elaboración de los informes. 34. Entrega la información a la rectoría. 35. Colabora en la entrega de las evaluaciones y en la redacción de los compromisos

para la mejora del desempeño docente. 36. Evalúa, en conjunto con los profesores, el proceso de evaluación realizado. 37. Aplica instrumentos que le permitan definir y priorizar necesidades e intereses de

su área y/o establecimiento. 38. Investiga la oferta de proyectos externos a la institución, las posibilidades de

financiamiento y su viabilidad. 39. Analiza los resultados de la Evaluación de los años anteriores para detectar áreas

de mejora. 40. Supervisa etapas de ejecución del proyecto 41. Verifica la coherencia de las planificaciones de cada asignatura con los objetivos

del Plan Anual 42. Determina en conjunto con el Equipo de Gestión y profesores los ejes o focos del

trabajo pedagógico en el año en curso. 43. Monitorea el desarrollo de las Actividades Curriculares No Lectivas, velando por

su coherencia con los objetivos del establecimiento

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COORDINADOR/A PIE DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional responsable, en conjunto con la Unidad Técnico Pedagógica de la implementación y cumplimiento del Programa de Integración Escolar. Funciones

1. Informa y entrega a la Unidad Técnico Pedagógica la propuesta de las estrategias y cronograma anual del Programa.

2. Elabora en conjunto con la Unidad Técnico Pedagógica una propuesta del Pie y una carga horaria de los profesores y asistentes que interactúan en los diferentes niveles.

3. Registra en la plataforma del Pie los antecedentes del Programa y sus requerimientos técnicos.

4. Se asegura de contar con toda la información técnica solicitada por el Mineduc en las carpetas individuales de cada estudiante con NEE.

5. Informa, sensibiliza y responsabiliza al equipo Pie del cumplimiento de las normas técnicas y administrativas.

6. Planifica, ejecuta y evalúa las estrategias generales y específicas del Pie. 7. Se mantiene informado y al día de los acontecimientos del Programa para

tomar decisiones oportunas. 8. Informa a la Unidad Técnico Pedagógica y / o Dirección de las necesidades

de su Programa, fundamentando la solicitud de compra o reposición. 9. Aplica procedimientos sistemáticos para conocer las necesidades de recursos

pedagógicos de su área. 10. Evalúa la pertinencia de los recursos solicitados con relación a la planificación

de las adecuaciones curriculares. 11. Asesora a las personas encargadas de la adquisición, orientándolas acerca de

las características del recurso solicitado. 12. Implementa un procedimiento para que todos los miembros del equipo, y de

otros afines, tengan conocimiento actualizado de los recursos disponibles. 13. Mantiene una base de datos actualizada de los recursos del Programa y la

utilización de ellos. 14. Supervisa que los Docentes y Asistentes cumplan sus horarios asignados. 15. Informa oportunamente a la Utp o Dirección sobre faltas reiteradas de las

Docentes. 16. Se asegura diariamente de que todos los y las estudiantes estén atendidos por un

Docente, en caso contrario, busca soluciones en conjunto con la Utp. 17. Supervisa el desarrollo de las actividades académicas y extracurriculares. 18. Supervisa las salidas a terreno de los estudiantes del Pie, en coordinación con la

Utp. 19. Informa oportunamente a las Docentes de los cambios de horario y / o

actividades del Establecimiento. 20. Comunica a los Docentes toda la información (académica, social, psicológica y

familiar) necesaria para que conozca bien los estudiantes con NEE.

34

21. Supervisa la administración de la disciplina de los estudiantes del Pie. 22. Entrevista periódicamente a las Docentes retroalimentando su desempeño

profesional. 23. Solicita informes periódicos a todos los que trabajan en el Programa acerca

del desarrollo y evaluación de las actividades realizadas. 24. Atiende a los apoderados y estudiantes que lo solicitan, gestionando la rápida

solución de las dificultades. 25. Planifica las actividades del horario colaborativo en conjunto con los profesores. 26. Determina el procedimiento para cautelar la fluidez de la información entre los

miembros del Programa cautelando que ésta llegue a todos los involucrados. 27. Aplica instrumentos de Grado de Satisfacción a los estudiantes, Docentes y

apoderados. 28. Informa de los resultados a los involucrados en el Pie. 29. Diseña planes de intervención individual y grupal. 30. Monitorea constantemente el proceso y el avance de los estudiantes. 31. Sugiere estrategias de resolución de conflictos al Docente cuando surgen

dificultades con estudiantes y / o apoderados.

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FUNCIONES DEL/LA EDUCADOR/A DE PÁRVULOS

DESCRIPCIÓN DEL CARGO

Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la representación simbólica FUNCIONES

1. Registra la asistencia diaria de acuerdo a los lineamientos de la institución. 2. Registra los objetivos, contenidos y actividades de cada clase. 3. Registra toda situación anómala (atrasos sin justificar, ausencia a test y otras), de

acuerdo al Reglamento Interno del establecimiento. 4. Entrega información a los estudiantes y/o familias a través de diferentes vías

(circulares, comunicaciones etc.) cuando es necesario. 5. Entrega a los estudiantes y/o familias los resultados de las evaluaciones en los

plazos acordados. 6. Mantiene informados a los estudiantes de su situación personal y académica

(notas, atrasos, inasistencias, etc.). 7. Entrega datos fundamentados y relevantes para la elaboración del Informe de

Personalidad 8. Entrega las planificaciones, guías y pruebas a la Unidad Técnico Pedagógica,

realizando las modificaciones que le son sugeridas. 9. Entrega el análisis de los resultados de las evaluaciones a la Unidad Técnico

Pedagógica en los plazos acordados. 10. Asiste puntualmente a las Reuniones de ( Equipo de Gestión, Consejo Escolar,

Consejos de Profesores, y otras) a las que es citado. 11. Coordina con el Departamento de Orientación y/o Psicología las acciones para

llevar a cabo el proyecto de prevención en su curso de acuerdo a los lineamientos del establecimiento.

12. Recoge información respecto a los factores de riesgo de los niños, niñas y sus familias.

13. Aplica estrategias para la detección temprana de factores de riesgo de consumo indebido de drogas, abuso físico, sexual y/o emocional.

14. Sensibiliza a los padres y apoderados, involucrándolos en el proyecto educativo.

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FUNCIONES DE LOS DOCENTES DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en el nivel de desempeño asignado.

Funciones 1. Registra la asistencia diaria de acuerdo a los lineamientos de la institución. 2. Registra los objetivos, contenidos y actividades de cada clase. 3. Registra toda situación anómala (atrasos sin justificar, ausencia a pruebas y otras),

de acuerdo al Reglamento Interno del establecimiento. 4. Entrega información a los estudiantes y / o familias a través de diferentes vías

(circulares, comunicaciones etc.) cuando es necesario. 5. Registra, en la hoja de vida de los estudiantes, los aspectos relevantes de su

desempeño, tanto positivos como negativos. 6. Entrega a los estudiantes y / o familias los resultados de las evaluaciones en los

plazos acordados. 7. Ingresa o registra las calificaciones y / o informe al hogar, en el sistema

implementado por el establecimiento, en los plazos establecidos. 8. Entrega datos fundamentados y relevantes para la elaboración del Informe de

Personalidad. 9. Entrega las planificaciones, guías y pruebas a la Unidad Técnico Pedagógica,

realizando las modificaciones que le son sugeridas. 10. Entrega el análisis de los resultados de las evaluaciones a la Unidad Técnico

Pedagógica en los plazos acordados. 11. Asiste puntualmente a las Reuniones de (Equipo de Gestión, Consejo Escolar,

Consejos de Profesores, y otras) a las que es citado. 12. Informa a los estudiantes y apoderados del resultado de las evaluaciones,

respetando los plazos establecidos por el Establecimiento. 13. Monitorea el estado de avance de los estudiantes, realizando un análisis

sistemático de los resultados. 14. Comparte información con los otros profesores que atienden al curso en caso de

rendimiento deficiente o descendido, para determinar cuál es la posible causa y encontrar soluciones conjuntas, manteniendo informados al profesor jefe y a los apoderados, según corresponda.

15. Atiende a los estudiantes que lo solicitan para analizar situaciones académicas. 16. Coordina entrevistas de los estudiantes y apoderados cuyo rendimiento es

deficiente o ha bajado respecto del período anterior, derivándolos a Orientación, psicólogo(a) o Pastoral, si lo considera pertinente.

17. Deriva a los especialistas de la institución y/o profesor jefe a los estudiantes que necesitan apoyo.

18. Registra el seguimiento de los estudiantes en su hoja de vida y mantiene informados al profesor jefe y/o apoderados del proceso

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19. Asiste al Consejo de Profesores y Consejo Técnico, para analizar el rendimiento, estado de avance de las planificaciones y definir estrategias para reforzar a los estudiantes que tengan dificultades.

20. Domina los objetivos y contenidos centrales de su disciplina. 21. Determina los Objetivos de Aprendizaje que integrará al trabajo de la asignatura. 22. Establece secuencias de contenidos para lograr los objetivos. 23. Programa actividades para que los estudiantes aprendan haciendo, más que

escuchando información. 24. Selecciona estrategias para que los estudiantes logren explorar, construir y

conectar ideas. 25. Establece indicadores de logro que evalúa periódicamente. 26. Prepara una versión simplificada de la planificación para entregar a los

estudiantes. 27. Programa estrategias y recursos diferenciados para los estudiantes con

necesidades educativas especiales. 28. Selecciona recursos para vincular la nueva información que entregará, con lo

aprendido previamente por los estudiantes. 29. Selecciona y prepara los recursos didácticos necesarios para realizar las clases. 30. Determina el número, fecha y tipo de evaluaciones que utilizará. 31. Programa el espacio y tiempo educativo. 32. Incorpora en la planificación el uso de recursos tecnológicos e informáticos. 33. Programa estrategias innovadoras para realizar las clases sin contar con los recursos necesarios, creando material didáctico a partir de materiales de mínimo

costo. 34. Programa las fechas de solicitud de los diferentes recursos( uso de laboratorios,

salas de audiovisuales, gimnasio, biblioteca etc. 35. Determina los objetivos de la clase, considerando los Objetivos Fundamentales

Verticales, los Objetivos de aprendizaje, Objetivos Fundamentales Transversales u Objetivos actitudinales y los Contenidos Mínimos Obligatorios.

36. Prepara actividades que permitan relacionar el contenido a tratar con los de la clase anterior y las experiencias previas de los estudiantes.

37. Organiza actividades para el inicio, el desarrollo y el cierre de la clase. 38. Selecciona la metodología apropiada, consistente con los contenidos y las

características del curso. 39. Utiliza recursos metodológicos que permitan al estudiante ser protagonista de su

propio aprendizaje. 40. Incluye en la planificación de la clase, tiempo para trabajar con problemas y

desafíos interesantes que permitan construir el aprendizaje y desarrollar el pensamiento divergente.

41. Incluye en la planificación de la clase el trabajo con estudiantes con necesidades educativas especiales.

42. Selecciona, prepara y elabora, material didáctico que facilite el trabajo colaborativo para aprender haciendo.

43. Organiza las actividades de acuerdo al tiempo real del cual dispone. 44. Prepara actividades de evaluación para verificar lo aprendido y retroalimentar el

proceso. 45. Prepara trabajos y tareas complementarias para profundizar e instalar los

aprendizajes.

38

46. Revisa y retroalimenta los trabajos y tareas antes de continuar con el tema siguiente.

47. Determina los mecanismos y actividades para reforzar a los estudiantes que no logran los aprendizajes esperados.

48. Define los objetivos que debe evaluar de acuerdo a su planificación y a lo realmente trabajado en clases.

49. Diseña instrumentos de evaluación, adecuados al nivel y edad de los estudiantes y consistentes con el trabajo realizado en clases.

50. Prepara evaluaciones diferenciadas para los estudiantes con necesidades educativas especiales.

51. Construye instrumentos que evalúan comprensión, aplicación y resolución de problemas, más que contenidos.

52. Jerarquiza los indicadores de evaluación. 53. Evalúa permanentemente la comprensión de los contenidos tratados durante la

clase, para explicar nuevamente lo que no se ha comprendido. 54. Informa claramente a los estudiantes acerca de los tipos de pruebas y/o trabajos y

la calendarización respectiva, respetando las fechas y plazos. 55. Promueve la co evaluación. 56. Informa oportunamente los resultados de las evaluaciones y retroalimenta los

aspectos deficientes. 57. Se informa permanentemente de las nuevas tendencias educativas en su subsector

y/o área. 58. Prioriza las necesidades de su subsector que requieren respuestas innovadoras. 59. Fundamenta la pertinencia e impacto del proyecto de innovación educativa. 60. Sensibiliza a la comunidad para lograr que se interese por el éxito del proyecto. 61. Define los objetivos y alcance del proyecto, al tiempo que vela por su coherencia

con los objetivos de la asignatura o área de aprendizaje. 62. Especifica las competencias y el producto que los estudiantes deben alcanzar al

finalizar el proyecto. 63. Especifica los indicadores de logro del proyecto. 64. Especifica los productos del proyecto. 65. Asigna responsabilidades y monitorea la ejecución eficiente de las tareas en los

plazos acordados

39

FUNCIONES DEL/LA PROFESOR/A DE INTEGRACION EDUCATIVA DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación a niños y niñas con necesidades educativas especiales lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en el nivel de desempeño asignado. Funciones

1. Registra la asistencia diaria de acuerdo a los lineamientos de la institución. 2. Registra los objetivos, contenidos y actividades de cada clase en el aula común y en

el aula de recursos (según horario de apoyo) 3. Registra toda situación anómala (atrasos sin justificar, ausencia a pruebas y otras),

de acuerdo al Reglamento Interno del establecimiento y Manual de convivencia. 4. Entrega información a los estudiantes y / o familias a través de diferentes vías

(circulares, comunicaciones etc.) cuando es necesario. 5. Registra, en Informes Pedagógicos o Cualitativos de los estudiantes, los aspectos

relevantes de su desempeño, tanto positivos como negativos. 6. Entrega a los estudiantes y / o familias los resultados de las evaluaciones en los

plazos acordados. 7. Ingresa o registra las calificaciones y / o informe al hogar, en el sistema

implementado por el establecimiento, en los plazos establecidos. 8. Entrega a los profesores de aula común, datos fundamentados y relevantes para

la elaboración del Informe de Personalidad. 9. Entrega las planificaciones, guías y pruebas a la U.T.P., realizando las

modificaciones que le son sugeridas. 10. Entrega el análisis de los resultados de las evaluaciones a la Unidad Técnica

Pedagógica. 11. Asiste puntualmente a las Reuniones de (Equipo de Gestión, Consejo Escolar,

Consejos de Profesores, y otras) a las que es citado. 12. Monitorea el estado de avance de los estudiantes, realizando un análisis sistemático

de los resultados. 13. Comparte información con los profesores que atienden cursos a los cuales

pertenecen los y las estudiantes respecto de adecuaciones curriculares, evaluaciones y despistaje

14. Coordina con los especialistas de la institución la atención de niños y niñas que necesitan apoyo.

15. Registra el seguimiento de los estudiantes en su Informe Pedagógico y mantiene informados al profesor jefe y/o apoderados del proceso de integración escolar.

16. Asiste al Consejo de Profesores y Consejo Técnico Pedagógico para analizar el rendimiento, estado de avance de las planificaciones y definir estrategias para reforzar a los estudiantes que tengan dificultades.

17. Evalúa postulantes presentados por los profesores y si procede los deriva a la Dirección Provincial de Educación.

18. Programa actividades para que los estudiantes aprendan haciendo, más que

40

escuchando información. 19. Lleva registro de avance cognitivo por alumno/a 20. Selecciona estrategias para que los estudiantes logren explorar, construir y conectar

ideas. 21. Establece indicadores de logro que evalúa periódicamente. 22. Selecciona y prepara los recursos didácticos necesarios para realizar las clases. 23. Determina el número, fecha y tipo de evaluaciones que utilizará. 24. Programa el espacio y tiempo educativo. 25. Incorpora en la planificación el uso de recursos tecnológicos e informáticos. 26. Programa estrategias innovadoras para realizar las clases, creando material

didáctico a partir de materiales de mínimo costo. 27. Programa las fechas de solicitud de los diferentes recursos ( uso de laboratorios,

salas de audiovisuales, gimnasio, biblioteca etc.) 28. Selecciona la metodología apropiada, consistente con los contenidos y las

características del curso y de los alumnos(as) de integración, según sus NEE. 29. Utiliza recursos metodológicos que permitan al estudiante ser protagonista de su

propio aprendizaje, y promueva la autonomía. 30. Prepara actividades de evaluación para verificar lo aprendido y retroalimentar el

proceso. 31. Define los objetivos que debe evaluar de acuerdo a su planificación y a lo realmente

trabajado en clases. 32. Diseña instrumentos de evaluación, adecuados al nivel y edad de los estudiantes y

consistentes con el trabajo realizado en clases. 33. Se informa permanentemente de las nuevas tendencias educativas en su

especialidad 34. Presenta y fundamenta la pertinencia e impacto del proyecto de innovación

educativa. 35. Sensibiliza a la comunidad para lograr que se interese por el éxito del proyecto. 36. Define los objetivos y alcance del proyecto, al tiempo que vela por su coherencia

con los objetivos de la asignatura, departamento o área. 37. Especifica las competencias y el producto que los estudiantes deben alcanzar al

finalizar el proyecto. 38. Especifica los indicadores de logro del proyecto. 39. Especifica los productos del proyecto

41

FUNCIONES DEL PROFESOR/A JEFE DE ENSEÑANZA BÁSICA

DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su jefatura. Funciones

1. Aplica diversas estrategias para conocer la realidad de los estudiantes de su curso (análisis de las fichas de matrícula, entrevistas, relatos, dibujos, fotografías y otras).

2. Mantiene una base de datos actualizada con información sobre estudiantes y apoderados.

3. Lleva un registro periódico de las conductas relevantes de los estudiantes, de acuerdo a los lineamientos del establecimiento.

4. Observa a sus estudiantes, estando atento a los cambios de comportamiento para registrarlos y comunicarse oportunamente con los apoderados.

5. Entrevista periódicamente todos los estudiantes de su curso. 6. Entrevista periódicamente a todos los apoderados de su curso. 7. Deriva oportunamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o

emocionales al Departamento de Orientación, U.T.P., Coordinadora de Integración.

8. Confía en la capacidad de cambio de sus estudiantes, perseverando en generar nuevas estrategias hasta lograr buenos resultados.

9. Hace seguimiento sistemático a los estudiantes con dificultades académicas o socio-afectivas para asegurar su atención por los especialistas, su progreso y su permanencia en la institución.

10. Informa oportunamente a los apoderados de las actividades del curso, a través de diferentes medios (agenda escolar, circulares, página Web, entre otros).

11. Promueve la buena convivencia y disciplina, basada en la amistad y la solidaridad. 12. Desarrolla las actividades de los programas de desarrollo personal, orientación

vocacional, prevención u otras, en coordinación con el Departamento de Orientación.

13. Capacita a la directiva de curso para dirigir democráticamente las actividades del Consejo de Curso.

14. Dirige, motiva y evalúa las reuniones de apoderados del curso. 15. Asesora al subcentro de padres en la programación y ejecución de su plan de

trabajo. 16. Presenta información académica y de desarrollo personal de los estudiantes al

Consejo de Profesores. 17. Realiza el Informe de Personalidad o de Desarrollo Personal de los estudiantes de

su curso 18. Realiza talleres para difundir el Proyecto Educativo Institucional, asociándolo a la

responsabilidad de los padres y la escuela en el desarrollo integral de los estudiantes.

42

19. Planifica y desarrolla reuniones de apoderados con objetivos claros, asignándoles responsabilidad en la presentación de temas de formación.

20. Entrevista periódicamente al apoderado de estudiantes con rendimiento deficiente o que ha bajado, contando con todos los datos sistematizados, para informar acerca de su progreso y consensuar estrategias remediales en las que asuman su responsabilidad como padres.

21. Entrevista en forma conjunta a padres y estudiantes, para facilitar el diálogo al interior de la familia e integrar a los apoderados en el proceso de desarrollo y aprendizaje de sus hijos/as.

22. Recibe a los padres cada nuevo año y les informa de la metodología de trabajo, lo que facilita la transición de un curso o nivel a otro.

23. Informa a los padres acerca de la modalidad de trabajo de los niveles siguientes, facilitando la transición de los estudiantes al de un nivel o ciclo a otro.

24. Invita a los padres y apoderados a participar en diferentes actividades junto a los estudiantes.

25. Involucra a los apoderados en la relación con el entorno; solicita su colaboración en acciones solidarias del curso.

26. Organiza grupos de ayuda en lo pedagógico para fabricar material didáctico, colaborar en la sala o en la atención de grupos de reforzamiento.

27. Organiza grupos de ayuda para estudiantes y familias del curso a cargo de los apoderados.

28. Incentiva la participación de los padres en el Centro General de Padres. 29. Promueve reuniones de camaradería entre los padres del curso con el objetivo que

se establezcan redes que apoyen el desarrollo de los estudiantes 30. Aplica diferentes estrategias para conocer los intereses y propuestas de

actividades de los estudiantes: encuestas, dibujos, dinámicas grupales, registro de opiniones en los Consejos de Curso.

31. Se comunica constantemente con los estudiantes a través diálogo permanente, entrevistos e información escrita.

32. Estimula la participación en el trabajo de jefatura de curso, dando espacios y autonomía a la directiva para generar actividades que interpreten los intereses y necesidades de los estudiantes.

33. Colabora con la directiva del curso en la elaboración y desarrollo de su plan de trabajo.

34. Promueve la responsabilidad con el aseo y ornato de los espacios físicos de la escuela.

35. Involucra a la familia en los proyectos de los estudiantes para encontrar apoyo. 36. Inventa actividades que sirvan para facilitar la socialización entre niños y niñas. 37. Se informa de la participación y resultados en eventos artísticos y deportivos de

los estudiantes en el establecimiento y fuera de él. 38. Se informa de la participación y resultados en eventos artísticos y deportivos de

los estudiantes en el establecimiento y fuera de él. 39. Coordina actividades de juego en los recreos para facilitar los procesos de

Socialización

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FUNCIONES DE LOS Y LAS PROFESORES/AS JEFES DE ENSEÑANZA MEDIA

DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su jefatura. Funciones

1. Persevera en sus esfuerzos para que los estudiantes con resultados deficientes

mejoren. 2. Encuentra los medios para relacionar a sus estudiantes con el entorno (pasantías

en empresas, visitas a instituciones de Educación Superior, visitas a centros de trabajo etc.)

3. Obtiene la confianza de sus estudiantes al estar siempre disponible para atenderlos con actitud de entrega afectuosa y comprometida con su proceso de crecimiento personal.

4. Acompaña con entusiasmo a sus estudiantes en todas sus actividades. 5. Entrevista formal y continuamente a todos los estudiantes y apoderados de su

curso, de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 6. Deriva oportunamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o

emocionales al Departamento de Orientación, Jefe de U.T.P. Pastoral. 7. Hace seguimiento sistemático de los estudiantes con dificultades académicas o

socio afectivo para asegurar su atención por los especialistas, su progreso y permanencia en la institución.

8. Confía en la capacidad de cambio de sus estudiantes, persistiendo en generar nuevas estrategias hasta lograr buenos resultados.

9. Informa oportunamente a los apoderados de las actividades del curso, a través de diferentes medios: agenda escolar, circulares, página web entre otros.

10. Supervisa el cumplimiento de aspectos de convivencia y disciplinarios de su curso. 11. Aplica las actividades de los programas de desarrollo personal, orientación

vocacional, prevención u otros, en coordinación con el Departamento de Orientación y pastoral.

12. Capacita a la directiva de estudiantes del curso para motivar, dirigir y evaluar las actividades del Consejo de Curso y escucha los problemas y dificultades de sus estudiantes

13. Dirige, motiva y evalúa las reuniones de apoderados del curso. 14. Asesora a la Directiva de apoderados del Curso en la programación y ejecución de

su plan de trabajo. 15. Presenta información académica y de desarrollo personal de los estudiantes al

Consejo de Profesores. 16. Elabora el Informe de Personalidad o de Desarrollo Personal de los estudiantes de

su curso. 17. Realiza en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias del

Profesor Jefe, de acuerdo a los lineamientos de la institución.

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18. Realiza talleres para difundir el Proyecto Educativo Institucional, asociándolo a la responsabilidad de los padres y la escuela en el desarrollo moral de los estudiantes

19. Planifica y desarrolla reuniones de apoderados con objetivos claros, asignándoles responsabilidad en la presentación de temas de formación.

20. Entrevista en forma conjunta a padres y estudiantes, para facilitar el diálogo al interior de la familia e integrar a los apoderados en el proceso de desarrollo y aprendizaje de sus hijos.

21. Involucra a los apoderados en la relación con el entorno, solicitando su colaboración en acciones solidarias del curso.

22. Promueve las reuniones de camaradería entre los padres del curso con el objetivo que se establezcan redes que apoyen el desarrollo de los estudiantes.

23. Coordina con el Departamento de Orientación y/o Psicología, y pastoral las acciones para llevar a cabo el proyecto de prevención del establecimiento de acuerdo a los lineamientos del establecimiento.

24. Recoge información respecto a los factores de riesgo de sus estudiantes y sus familias.

25. Aplica estrategias para la detección temprana de consumo indebido de alcohol y drogas con charlas y debates.

26. Sensibiliza a los padres y apoderados, involucrándolos en el proyecto. 27. Integra en las estrategias de prevención elementos propios de la cultura juvenil 28. Solicita la intervención de la red de apoyo interna en caso de estudiantes con

dificultades, involucrando a la familia y monitoreando el proceso

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FUNCIONES DEL/LA COORDINADOR/A DEL DEPARTAMENTO DE PASTORAL-ORIENTACIÓN

DESCRIPCIÓN DEL CARGO Es la persona responsable del desarrollo de actividades pastorales correspondientes a todos los estamentos de la comunidad educativa FUNCIONES

1. Colaborar en la programación y realización del conjunto de actividades educativas del colegio, organizando los equipos de pastoral necesarios.

2. Animar y coordinar de acuerdo con la Dirección la acción del equipo pastoral y de todos sus miembros.

3. Impulsar la programación y realización de las iniciativas tendientes a la animación pastoral del colegio (plan pastoral) en el marco del proyecto educativo.

4. Animar y ver detalles de las actividades programadas. 5. Mantener información de los grupos atendidos en el colegio y organizar las

catequesis. 6. Coordinar y promover las actividades de servicio eclesial, complementarias y

extraescolares de carácter específicamente evangelizador, aprobadas por la dirección del colegio.

7. Coordinar y promover las acciones tendientes a la óptima educación religiosa escolar dentro del marco del Proyecto Educativo en conjunto con la dirección

8. Orientar la acción pastoral del colegio hacia la participación responsable en la Comunidad Cristiana.

9. Mantener relación, comunicación y vinculación habitual con los responsables de la Vicaría de la Educación diocesana y coordinadores/as de otros colegios.

10. Hace talleres con los profesores para analizar la propuesta formativa del

establecimiento, reflexionar acerca de ella y traducirla en acciones concretas 11. Analiza, en conjunto con los profesores, estudiantes y apoderados, la

orientación valórica del establecimiento, con el fin de verificar la coherencia de los procesos educativos con los valores declarados en el PEI.

12. Supervisa que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido formativo para los estudiantes.

13. Integra a los apoderados en las actividades de formación del establecimiento. 14. Realiza diversas actividades orientadas a difundir el PEI del establecimiento

tanto en la comunidad interna como en la externa. 15. Declara y comunica formalmente los Principios y las Políticas

Institucionales. 16. Realiza acciones para comunicar y comprometer con la Planificación

Estratégica del Establecimiento a todos los estamentos. 17. Vela para que todas las actividades de la escuela sean coherentes con los

valores y principios declarados.

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18. Evalúa permanentemente la coherencia de la práctica educativa con el Proyecto Educativo Institucional.

19. Define con los profesores y directivos el Programa de Orientación del establecimiento, de acuerdo a los lineamientos del PEI, actualizándolo periódicamente.

20. Define los procedimientos de diagnóstico de cada curso para la posterior planificación de la jefatura de curso, realizada por cada profesor jefe.

21. Proporciona herramientas metodológicas a los profesores jefes para diagnosticar las necesidades de orientación de los estudiantes y las familias.

22. Supervisa el desarrollo de la planificación de la jefatura de curso. Participa activamente en talleres y jornadas de desarrollo personal con los diferentes cursos o niveles de acuerdo a la Planificación Institucional.

23. Apoya a los profesores jefes en el trabajo de Consejo de Curso. 24. Supervisa el trabajo de Consejo de Curso. 25. Atiende en entrevistas de orientación a estudiantes y familias que sean

derivadas al Departamento de Orientación y Pastoral. 26. Informa a los profesores y directivos que corresponda, sobre los estudiantes

que están en atención en Orientación y trabajo de Pastoral. 27. Hace seguimiento y mantiene un registro de los estudiantes que son

atendidos en Orientación y pastoral. 28. Deriva a especialistas internos o externos según corresponda, adjuntando los

informes pertinentes. 29. Informa a los estudiantes de las oportunidades de prosecución de estudios

según el nivel. 30. Coordina a las diversas instituciones de educación superior de la comunidad,

para ofrecer información en conjunto acerca de su oferta académica y del campo laboral.

31. Asesora a los estudiantes en la elección de Planes Diferenciados. 32. Asesora a los estudiantes sobre las etapas de egreso del colegio: preparación

a pruebas externas, información de instituciones y mallas curriculares, inscripción en la PSU.

33. Coordina la información de las Instituciones de Educación Superior y Centros de Formación Técnica.

34. Realiza talleres con los estudiantes sobre temas tales como drogadicción, alcoholismo u otros que afectan su desarrollo personal

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FUNCIONES DEL INSPECTOR/A GENERAL DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución y el Manual de Convivencia. Funciones

1. Informa a los estudiantes y apoderados acerca de las normas de convivencia del

establecimiento. 2. Hace talleres de análisis del Reglamento de Normas y Convivencia, con estudiantes

de todos los niveles. 3. Supervisa el correcto cumplimiento de las normas por parte de los estudiantes. 4. Registra el seguimiento de los estudiantes, como por ejemplo: asistencia,

anotaciones, enfermedad, entrevistas, sanciones, premios. 5. Supervisa la actualización periódica de la hoja de vida de los estudiantes. 6. Mantiene la confidencialidad de la información relativa a los estudiantes. 7. Mantiene un diálogo permanente con el Profesor Jefe acerca de la disciplina de su

curso. 8. Asigna tareas específicas a sus colaboradores, controlando su cumplimiento. 9. Entrevista y orienta a los estudiantes que presentan dificultades en disciplina,

para lograr acuerdos y compromisos de mejora. 10. Entrevista periódicamente a los apoderados de los estudiantes que tienen

dificultades de disciplina. 11. Realiza reuniones periódicas con el Centro de Alumnos, y con las directivas de

curso, para conocer sus inquietudes y lograr acuerdos. 12. Se mantiene permanentemente informado de lo que sucede en la escuela, evitando

así situaciones de conflicto entre los estudiantes 13. Maneja el llavero general del Colegio. 14. Supervisa el cumplimiento de los horarios de los estudiantes. 15. Resuelve la atención de los accidentes escolares 16. Ejecuta el Plan de Seguridad Francisca Cooper 17. Supervisa la entrada y salida de adultos del Colegio (apoderados y visitas). 18. Atiende visitas del Colegio y llevar registro de estas. 19. Supervisa el cumplimiento de los turnos y/o labores (horarios) del Personal de

Servicio. 20. Coordina el turno semanal con el docente encargado, con referencia a actos y

actividades especiales cuando proceda. 21. Realiza un Plan de Mantenimiento del Colegio con el Director, previo a los

períodos de vacaciones y solicitar recursos para su ejecución al Sostenedor del Establecimiento.

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FUNCIONES DEL/LA ADMINISTRADOR/A

DESCRIPCIÓN DEL CARGO Es el profesional responsable de la gestión económica del colegio, ejerce sus funciones en nombre y dependencia directa del sostenedor del colegio. FUNCIONES

1. Elaborar el presupuesto del colegio y presentar rendición anual de cuentas, solicitando los datos necesarios a los responsables directos de los distintos sectores.

2. Informar al sostenedor y al director del colegio de la situación y marcha económica del colegio. 3. Presentar periódicamente al equipo directivo un informe sobre la ejecución del presupuesto. 4. Coordinar la labor del personal de administración y servicios del colegio. 5. Tramitar los encargos de material didáctico, ordenar pagos, organizar y

administrar los servicios de compra y almacenamiento de material fungible, procurar la conservación de los edificios, instalaciones, y en general todos los bienes de la comunidad educativa.

6. Supervisar el cumplimiento de las disposiciones relativas a seguridad e higiene en el trabajo así como la sanidad escolar

7. Recaudar subvenciones y derechos y dar cumplimiento a las obligaciones legales.

8. Disponer de las cuentas bancarias, de acuerdo a los poderes que le hayan sido otorgados y ratificar los libros de contabilidad.

9. Preparar los contratos de trabajo, y de acuerdo con el sostenedor del colegio, aplicar las decisiones relativas a sueldos, honorarios, gratificaciones o posibles sanciones.

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FUNCIONES DE LOS INSPECTORES

DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesionales que se responsabilizan de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento de las Normas de Convivencia Escolar en su fase operativa. Funciones

1. Atender justificaciones de los y las estudiantes 2. Atender justificaciones de los apoderados por inasistencia a compromisos. 3. Atender consultas y sugerencias. 4. Informar la conducta de los niños. 5. Integrar a los y las estudiantes a la formación de su curso. 6. Velar por la disciplina en actos y encuentros escolares. 7. Velar por la disciplina en los patios. 8. Educar a los niños y niñas en las normas de seguridad e higiene escolar. 9. Atender accidentes escolares (primeros auxilios). 10. Atender y orientar casos especiales de disciplina escolar (Mediación de

conflictos). 11. Educar la disciplina de la puntualidad. 12. Atender el horario de desayuno y almuerzo escolar. 13. Educar el correcto uso de los baños. 14. Vigilar el trato con los vecinos. 15. Orientar las actividades recreativas en los recreos. 16. Atender a los alumnos en aula por ausencia parcial del Docente. 17. Junto con el rector(a), derivar casos calificados a la Oficina de Protección de

los Derechos de la Infancia 18. Otras actividades indicadas por el Director.

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FUNCIONES DEL PROFESOR/A COORDINADOR/A DEL CRA DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional que se responsabiliza de Coordinar el Plan de Trabajo del CRA, articulando los objetivos y actividades con el Plan de Estudio de los diferentes niveles atendidos y los objetivos fundamentales transversales. Funciones: 1. Diseñar el Plan Anual de Trabajo, de acuerdo a los requerimientos de la Red Nacional del

CRA, para otorgar mayores y mejores oportunidades educativas a los estudiantes en relación con los aprendizajes y el descubrimiento de la cultura.

2. Organizar los recursos y materiales de aprendizaje que apoyen el quehacer educativo del Colegio, así como desarrollar actividades recreativas motivadoras y de calidad, considerando las características, necesidades y fortalezas de los estudiantes, sus familias y sus comunidades;

3. Cumplir una labor técnico-pedagógica integradora, vinculando con la utilización de los

recursos existentes con aquellos que se han ido incorporando a los establecimientos educacionales de acuerdo a los programas del Ministerio de Educación.

4. Complementar y/o articular las actividades curriculares lectivas con las actividades

curriculares no lectivas que dicen relación con la cultura juvenil y la población atendida. 5. Diseñar diversas estrategias curriculares tendientes a incentivar el uso de los recursos

para el aprendizaje como un apoyo a las practicas pedagógicas en todas las áreas del conocimiento.”

7. Organizar actividades de extensión utilizando el tiempo libre en la lectura

recreativa y promover trabajos de investigación que desarrollen en los estudiantes capacidades analíticas, deductivas y criticas”.

1. Socializar, a la comunidad escolar, a través de exposiciones, actividades culturales,

invitados, etc., la riqueza de los materiales con que cuenta el CRA. 2. Organiza la información en forma digital 3. Difunde la información de los recursos digitales de la Biblioteca (CRA). 4. Proporciona ayuda para utilizar los servicios digitales de información y referencia 5. Cataloga y clasifica los documentos y el conocimiento digital. 6. Diseña redes de comunicación tecnológica en el establecimiento

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7. Promueve el uso de la tecnología en la Biblioteca 8. Difunde y enseña el uso de diversos medios tecnológicos 9. Incentiva a los estudiantes a utilizar la tecnología para sus tareas y trabajos 10. Organiza actividades relacionadas con fechas importantes para la biblioteca, por

ejemplo el Día Nacional del Libro. 11. Organiza actividades de difusión como invitación a editoriales y escritores. 12. Enseña a los estudiantes a hacer investigaciones bibliográficas 13. Colabora con los profesores en la selección de lectura complementaria 14. Capacita a los usuarios en la búsqueda de información y el cuidado del material. 15. Mantiene actualizadas las colecciones. 16. Hace campañas para promover el placer de la lectura. 17. Selecciona el material de acuerdo a los lineamientos de la Unidad Técnico

i. Pedagógica y rectoría. 18. Hace un inventario del material bibliográfico y audiovisual disponible 19. Difunde a los profesores, apoderados y estudiantes el material existente. 20. Diseña un procedimiento para la solicitud y devolución del material que le permita

hacer seguimiento de la frecuencia de uso y de los usuarios. 21. Ofrece información complementaria a la que el usuario busca hacer 22. Programa actividades para difundir la labor de Biblioteca. 23. Difunde las actividades de la Biblioteca a través de diferentes vías como boletines,

diarios murales, página Web y otros. 24. Establece sistemas de control del uso de los recursos 25. Diseña los objetivos operacionales de la Biblioteca en coherencia con el Proyecto

Educativo Institucional 26. Se reúne con los Jefes de Departamento y UTP para priorizar la compra de

material de acuerdo a las Planificaciones y Programas de sectores 27. Integra las actividades de la Biblioteca en el Plan Anual del establecimiento. 28. Coordina con los profesores el uso del material. 29. Desarrolla en los profesores las habilidades de manejo de la información 30. Capacita a los estudiantes para acceder a los recursos de la Biblioteca 31. Enseña a usar los catálogos y a utilizar los materiales de la Biblioteca. 32. Desarrolla destrezas básicas de búsqueda de información en los estudiantes, como

ordenación alfabética, interpretación de abreviaturas, toma de notas etc. 33. Busca información a través de portales educativos, otros sitios de Internet y

Respaldos multimediales. 34. Desarrolla en los estudiantes criterios para seleccionar la información 35. Enseña a los estudiantes a utilizar los resultados de la búsqueda en trabajos

prácticos. 36. Diseña estrategias lúdicas para la formación de usuarios. 37. Organiza concursos literarios en conjunto con los profesores.

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FUNCIONES DE LA SECRETARIA RECTORÍA

DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional que tiene a cargo el orden administrativo de la oficina de la rectora y derivar la información relevante a los distintos estamentos, de acuerdo a los lineamientos entregados por la Jefatura. FUNCIONES

1. Mantener al día el Inventario del Colegio. 2. Atender a padres y / o apoderados, docentes y visitas con gentileza y claridad. 3. Contribuir, con su gestión, a un adecuado clima organizacional, manteniendo

canales de comunicación expeditos y oportunos. 4. Archivar documentación recibida. 5. Apoyar a docentes en reproducción de pruebas. 6. Mantener archivo de material SEP. 7. Redactar e imprimir autorizaciones, citaciones a reunión. 8. Elaborar diplomas de diversos tipos y dípticos / trípticos solicitados por

rectoría y profesores. 9. Ingresar a los estudiantes sistema SIGE. 10. Mantener al día registro de matrícula de los estudiantes.

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FUNCIONES DE LA SECRETARIA DE UTP DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional que tiene a cargo el orden administrativo de la oficina de UTP y derivar la información relevante a los distintos estamentos, de acuerdo a los lineamientos entregados por la Jefatura. FUNCIONES

1. Revisar evaluaciones PAC del establecimiento. 2. Tabular información referida a mediciones internas. 3. Coordinar conjuntamente con la jefa de U.T.P. Los horarios que deben ser cubiertos. 4. Imprimir y fotocopiar material necesario para coordinar el trabajo de los docentes. 5. Coordinar los talleres JEC del establecimiento. 6. Generar relaciones entre el establecimiento y la comunidad. 7. Programar reuniones con diferentes organismos y apoderados(as). 8. Coordinar las actividades mensuales de U.T.P. 9. Separar material evaluativo o guías de trabajo de los docentes, según sus bases de

datos. 10. Recepcionar material bibliográfico que es enviado por el Mineduc. 11. Ingresar a plataforma datos entregados en las evaluaciones internas.

.

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FUNCIONES DE LA ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA DESCRIPCIÓN DEL CARGO Profesional de la educación que apoya las actividades educacionales, formativas y comunicacionales realizadas por la educadora de párvulos con alumnos, profesores y apoderados del curso Funciones

1. Preparar material para las clases, de acuerdo a las unidades que se desarrollen. 2. Decorar sala según unidad que corresponda tratar. 3. Apoyar las actividades lectivas y extra programáticas 4. Participar en planificación de unidades. 5. Participar en reuniones de ciclo 6. Participar en reuniones de apoderados 7. Participar en las actividades programadas por el colegio. 8. Asegurar la mantención del aseo de la sala durante la mañana. 9. Informar a los apoderados de las novedades de los niños y niñas cuando es

procedente. 10. Asistir a niños y niñas en hábitos. 11. Llevar y acompañar niños y niñas al patio en horas de recreos. 12. Llevar y acompañar a niños y niñas al comedor

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FUNCIONES DE LOS/LAS ASISTENTES DE LA EDUCACION RESPONSABLES DE

SERVICIOS DESCRIPCIÓN DEL CARGO Funcionarios que tienen la responsabilidad de mantener el correcto funcionamiento del Colegio en aspectos como mantención de infraestructura y seguridad. Funciones

1. Mantener el aseo, orden y ornato de las dependencias que estén a su cargo en el Colegio.

2. Informar del deterioro o carencia de algún elemento o dependencia del Colegio. 3. Contribuir, con su trabajo, a un clima organizacional positivo dentro del equipo

de trabajo del que forma parte. 4. Atender a los niños, padres y / o apoderados y visitas, cuando sea necesario

(diariamente, días de reunión, etc.). 5. Procurar el buen uso de las instalaciones, servicios higiénicos, laboratorios,

aulas, comedores, gimnasio, oficinas etc. 6. Colabora en actividades extra programáticas, actos, salidas a terreno.

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FUNCIONES DE LOS PROFESIONALES SEP CARGO: PSICÓLOGO/A ESCOLAR DESCRIPCION DEL CARGO Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o discapacidades y, a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado. Competencias Funcionales Planificar y coordinar las actividades de su área. Administrar los recursos de su área en función del PEI. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. Atender estudiantes con dificultades psicológicas PLANIFICACION Y COORDINACION DE ACTIVIDADES 1. Define los objetivos de su área de acuerdo a los de la Planificación Institucional y los lineamientos del Proyecto Educativo. 2. Establece claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se asegura que comprenden sus tareas, plazos y metas. 3. Monitorea el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente. 4. Evalúa los resultados y productos e informa oportunamente a los directivos. 5. Propone e implementa soluciones a los problemas que se presentan en el área. ADMINISTRACION DE RECURSOS 1. Diagnostica las necesidades de su área. 2. Solicita oportunamente información, para diagnosticar las necesidades y hacer los requerimientos a los directivos. 3. Considera los recursos disponibles para elaborar la planificación de su área. 4. Administra el presupuesto asignado al área, dando cuenta de los ingresos y gastos. 5. Hace un informe anual del área en el que incluye la evaluación de los recursos asignados, la frecuencia de su uso y la proyección para el año siguiente. APOYO AL PROFESOR Y PROFESOR JEFE 1. Comunica a los profesores toda la información (social y académica) necesaria para que conozca bien los cursos en que trabaja. 2. Detecta las dificultades de los profesores en el manejo grupal a través de diversas estrategias de diagnóstico. 3. Integra el resultado de las observaciones de clases a la retroalimentación del profesor.

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4. Informa a los profesores de los resultados generales de los instrumentos aplicados. 5. Informa de los resultados a los profesores. 6. Diseña planes de intervención individual y grupal. 7. Involucra al profesor en la implementación de las estrategias. 8. Monitorea constantemente el proceso y el avance. 9. Informa e involucra a los apoderados en el proceso de cambio. 10. Sugiere estrategias de resolución de conflictos al profesor cuando surgen dificultades con estudiantes y/o apoderados ATENCION DE ALUMNOS 1. Establece canales de comunicación formales para recoger información acerca de los alumnos que presentan conductas disfuncionales 2. Utiliza diversas técnicas de diagnóstico. 3. Capacita al Profesor de Asignatura y Profesor Jefe para detectar alumnos que necesiten apoyo y seguimiento especial. 4. Realiza talleres para apoyar los Programas de Prevención de la Institución. 5. Deriva a especialistas externos cuando corresponde. Mantiene contacto con ellos, evalúa en conjunto los progresos y readecua las estrategias si es necesario. 6. Hace un seguimiento cercano de la evolución del estudiante y mantiene un registro completo de cada caso.

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ASISTENTE DE AULA DESCRIPCION DEL CARGO De acuerdo a las características deseables para el Colegio, considerando al alumno que se desea educar y al apoderado participante en el proceso educativo, es posible plantear algunas condiciones o requisitos del asistente de aula y que facilitarán el logro de los objetivos propuestos. El Educador Asistente, a través del permanente contacto con los alumnos y apoderados, ejerce su función educadora, influyendo en ellos, convirtiéndose en un modelo a seguir. Junto con la formación profesional del Educador, es muy importante la capacidad de adaptación con los alumnos y apoderados, para lograr un clima de confianza en el desarrollo de las actividades educativas. Por ello, postulamos a un Educador Asistente que colabore directamente en el proceso educativo al Educador Titular, con las siguientes características: Dimensión social 1. Orientador, guía y facilitador del proceso de aprendizaje 2. Predispuesto para el trabajo en equipo 3. Líder y con alto desarrollo social Dimensión Profesional 1. Capaz de analizar y aplicar innovaciones pedagógicas 2. Domina técnicas participativas y grupales 3. Alta formación científica, técnica y humana 4. Participación en actividades técnico – pedagógica

Dimensión Personal

1. Ser responsable y respetuoso 2. Tener equilibrio y madurez emocional en sus acciones 3. Practicar los valores diariamente 4. Tener pensamiento crítico y creativo 5. Demostrar alta identificación con nuestra cultura 6. Flexible y dinámico 7. Líder 8. Honesto y tolerante 9. Generador de ideas 10 .Puntual 11. Comprometido con la misión educadora del Colegio 12. Comprometido con el aprendizaje de los niños y niñas 13. Con vocación de servicio 14. Un ejemplo en el ser y en el actuar 15. Formador de valores y hábitos 16. Orientador en el desarrollo del niño 17. Vivenciar valores cristianos de la Iglesia Católica 18. Responsable en lo técnico-pedagógico

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19. Con capacidad para fomentar un ambiente de confianza y concordia 20. Con espíritu de iniciativa 21. Con capacidad de trabajo en equipo 22. Veraz, claro y preciso 23. Respetar y hacerse respetar en su dignidad como persona

RUTINA DIARIA DEL ASISTENTE DE AULA SEP

El Educador Asistente de aula SEP es un colaborador del Educador Titular en todas las actividades técnico-pedagógicas que desarrolle el grupo curso, cumpliendo funciones de apoyo técnico en: preparación de material, actividades pedagógicas de aula, talleres en la reunión de apoderados y atención de grupos de niños en condiciones especiales de aprendizaje en los horarios indicados para ello. Orden Diario:

8:00 horas: Recepción de los niños Trabajo de aula 9:15 horas: Derivación de niños al desayuno 9:45 horas: Recepción de niños después del recreo Trabajo de aula 11:30 horas: Recepción de niños después del recreo Trabajo de aula 12:45 horas: Derivación de niños al almuerzo 13:00 horas: Despedida de los niños. Durante el proceso de enseñanza, es importante el apoyo en la planificación de las

clases, preparación de material pedagógico, revisión de cuadernos, marcado de tareas, derivación de niños enfermos y/o accidentados a Inspectoría, salidas pedagógicas y celebraciones de acuerdo al calendario litúrgico y/o escolar.

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PROFESOR O ESPECIALISTA EN EQUIPO DE INTEGRACIÓN DESCRIPCION DEL CARGO Profesional de la Educación, con especialización en Educación Diferencial, responsable de la atención de niños/as con retraso pedagógico, en el subsector de Lenguaje, generador de un Plan de Trabajo de recuperación, de acuerdo a los lineamientos de la jefatura técnica y a las necesidades detectadas por los profesores de aula. Forma equipo con los profesionales de apoyo SEP, dando respuesta a alas necesidades de aprendizajes significativos de alumnos/as diagnosticados con déficit.

1. Recopila información para evaluar el grado de avance de los aprendizajes. 2. Implementa planes de acción preventivos en los que involucra alumnos, profesores

y apoderados. 3. Entrevista a los estudiantes que le son derivados o que lo solicitan. 4. Observa y apoya el desempeño de los estudiantes en clases. 5. Analiza los cuadernos, trabajos y pruebas de los estudiantes con dificultades, para

hacer sugerencias metodológicas a los profesores. 6. Coordina el trabajo con los profesores de lenguaje y matemática. 7. Informa oportunamente a los apoderados sobre las dificultades y/o progresos de los

estudiantes. 8. Evalúa el grado de satisfacción de los estudiantes, profesores y apoderados en

relación con los aprendizajes. 9. Complementa sus evaluaciones con la de otros especialistas. 10. Deriva a especialistas internos, adjuntando los informes pedagógicos y

psicopedagógicos pertinentes 11. Promueve acciones al interior de la comunidad educativa que favorecen la no

discriminación hacia los estudiantes con necesidades educativas especiales. 12. Hace un seguimiento cercano de la evolución del estudiante. 13. Mantiene informados al profesor jefe, profesores del curso, Jefe de UTP y Director

de Ciclo del seguimiento a los estudiantes que presentan dificultades. 14. Asesora a la familia en el manejo y superación de las dificultades que presenta el

estudiante. 15. Evalúa, en conjunto con los especialistas, los progresos de los estudiantes. Readecua

las estrategias de intervención si es necesario 16. Realiza intervenciones y/o realiza observaciones de clases para evaluar el

desempeño del estudiante. 17. Entrega herramientas metodológicas que permitan al profesor realizar un trabajo

específico de acuerdo a sus dificultades. 18. Mantiene actualizada la información de los estudiantes: diagnóstico, tratamiento,

evaluaciones de especialistas externos, evaluación diferenciada, reuniones con la familia, observaciones de clases y otras estrategias de seguimiento

19. Está atento permanentemente al os requerimientos de los profesores para implementar las adecuaciones curriculares.

20. Verifica la pertinencia de los materiales utilizados. 21. Coordina acciones conjuntas con el profesor de Lenguaje y Matemática.

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22. Promueve el conocimiento y participación del Proyecto Educativo Institucional en niños/as y apoderados/as atendidos.

RECONOCIMIENTO OFICIAL DEL COLEGIO

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REGIMEN DE ESTUDIO El Colegio Parroquial San José organizará sus actividades educativas con el Régimen de Estudio Semestral, de acuerdo a las indicaciones emanadas por el Ministerio de Educación, a través del Calendario Escolar Regional, Región del Bío Bío. HORARIO Las actividades de clases se desarrollarán de Lunes a Viernes: 1º y 2º Básico : 38 horas pedagógicas (con JEC ) postulación 3º a 8º Básico : 38 horas pedagógicas (con JEC) reformulación 7º y 8º Básico : 38 horas pedagógicas (con JEC) reformulación 1° a 4° Medio : 42 horas (con JEC ) postulación 3° Medio PERSONAL DOCENTE DEL COLEGIO El Colegio requiere de Profesionales de la Educación en los siguientes niveles: Educación Parvularia : 2 Educadoras de Párvulos Educación Básica/Media :

Profesores de Educación General Básica Especialista en Educación Especial Docentes Especialistas en las áreas de:

Educación Física, tecnología, Inglés, Lenguaje, Ciencias, Historia, música y Religión

Educación Media : Docentes Especialistas de sectores de aprendizaje Docentes Especialistas para talleres JEC y electivos. Docentes Jefe de Especialidad (3° Medio) PERSONAL ASISTENTE: ASISTENTES, ADMINISTRATIVOS Y AUXILIARES

Educación Parvularia : 2 Asistentes de Párvulos Inspectoría : 5 Inspectores Administración : 4 Administrativos Mantención : 4 Auxiliares

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EQUIPO DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Bibliotecaria : 1 Asistente Asistente de biblioteca : 1 Asistente EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO (SEP) Psicólogo : 1 Fonoaudiólogo(a) : 1 Kinesiólogo(a) : 1 Profesores Asistentes : 3 ASESOR ESPIRITUAL Diácono Parroquia El Buen Pastor

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LA ENSEÑANZA MEDIA

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LA ENSEÑANZA MEDIA HUMANISTA CIENTÍFICA- TÉCNICO PROFESIONAL DEL COLEGIO

Al igual que la Enseñanza Básica, en la Enseñanza Media es necesario implementar una Reforma Curricular que responda a los desafíos y demandas que el sector educación tiene de la comunidad, más aún si este es un nivel de gran importancia para la consolidación de la vocación laboral y profesional de los jóvenes. Para la promulgación de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de este nivel, el Ministerio de Educación tuvo presente tres requerimientos surgidos a partir de diagnósticos realizados a nivel nacional:

1. Las necesidades de actualización, reorientación y enriquecimiento curriculares que se derivan de los cambios acelerados en el conocimiento y en la sociedad, y del propósito de ofrecer a los alumnos y alumnas unos conocimientos, unas habilidades y unas actitudes, relevantes para su vida como personas, ciudadanos y trabajadores, así como para ele desarrollo económico, social y político del país.

2. La facultad otorgada a este Ministerio por la Ley Orgánica Constitucional de

Enseñanza (LOCE), en su Artículo 18º, para fijar el marco curricular planteado en los términos de O. F. y C .M. O.

3. Los requerimientos planteados por las políticas educacionales en el sentido de

conseguir un mejoramiento de la calidad y equidad de las oportunidades educativas. Para atender esos requerimientos, se realiza una propuesta curricular que se sustenta en los siguientes pilares:

o El diagnóstico construido a partir de los estudios encomendados a comienzos de la década, sobre los cambios ocurridos en la sociedad, el conocimiento y en el alumnado de la Educación Media y la relación del currículum con tales transformaciones.

o El diagnóstico crítico sobre el currículum de este nivel y la propuesta de

reformar y diversificar la Educación Media, efectuada por la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación y de su Comité Técnico Asesor, designados por S. E. el Presidente de la República en 1994.

o La evidencia internacional disponible sobre marcos curriculares nacionales

para la Educación Media de reciente formulación; o El conjunto de criterios y sugerencias derivadas del proceso de Consulta

Nacional sobre el currículum para la Educación Media, realizada en 1997, donde participaron más de sesenta instituciones, los establecimientos de Educación Media del país y seis mil profesores de este nivel de enseñanza.

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El reconocimiento de la libertad, igualdad y dignidad de las personas impone al Estado el deber de garantizar una Educación Media de alta calidad que, sin excepciones, contribuya a que cada hombre y cada mujer se desarrolle como persona libre y socialmente responsable, a la vez que competente en los ámbitos del ejercicio de la ciudadanía y del trabajo. En estos principios, que son asumidos por nuestra sociedad, no agotan la dimensión ética de la educación. Corresponde también al proyecto educativo del Colegio el identificar y precisar la calidad de la formación que la comunidad escolar respectiva procura desarrollar, de acuerdo con su concepción de vida y las finalidades que le asigne a la enseñanza y al aprendizaje. El logro de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos y los Objetivos Fundamentales Transversales deben conjugarse con la singularidad institucional y la identidad nacional. DECRETO SUPREMO Nº 220/ 1998 La Reforma Curricular de la Educación Media se encuentra normada por el Decreto Supremo Nº 220, que fuera promulgado el 18 de Mayo de 1998, el cual establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos y fija las normas generales para su aplicación en este nivel. Este Decreto está dotado de la flexibilidad suficiente para permitir su aplicación mediante planes y programas que expresen los interesen de la comunidad escolar y dispone de procedimientos que permitan adecuar su aplicación mediante la “formación diferenciada” y las horas “de libre disposición”. De acuerdo al Artículo 2º de la LOCE, el fin último de la educación nacional es el “desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico (de las personas), mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad”. En consecuencia, los OF y los CMO de la Educación Media se refieren no sólo al conocimiento como conceptos y procedimientos, sino también a las habilidades y las actitudes que necesitan adquirir los alumnos y alumnas.

LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS Son las competencias o capacidades de los alumnos y alumnas que deben lograr al finalizar los distintos niveles de la Educación Media y que constituyen el fin que orienta al conjunto del proceso de enseñanza-aprendizaje. El marco curricular distingue dos clases de Objetivos Fundamentales: a. Objetivos Fundamentales Verticales: aquellos que se refieren a determinados cursos y niveles y cuyo logro demanda aprendizajes y experiencias vinculadas a sectores, subsectores o especialidades del currículum de la Educación Media. b. Objetivos Fundamentales Transversales: aquellos que tienen un carácter comprensivo y general, cuyo logro se funda en el trabajo formativo del conjunto del currículum. c. Los Contenidos Mínimos Obligatorios son los conocimientos específicos y prácticas para lograr habilidades y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente enseñar, cultivar y promover para cumplir objetivos fundamentales establecidos para cada nivel.

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Corresponden a los saberes conceptuales y capacidades de desempeño práctico, que requieren aprender las alumnas y alumnos y que son definidos en cada sector y subsector como necesarios para alcanzar los objetivos fundamentales. Se agrupan en tres grandes categorías:

conocimientos :conceptos, sistemas conceptuales e información, procedimientos, procesos y operaciones

habilidades :capacidades desempeño o realización de procedimientos en el ámbito intelectual o práctico

actitudes :disposición hacia objetos, ideas o personas, con componentes afectivos, cognitivos y valorativos

FORMACION GENERAL, FORMACION DIFERENCIADA Y LIBRE DISPOSICIÓN

La Formación General agrupa a los sectores y subsectores del currículum que son determinantes para el aprendizaje de las competencias generales necesarias para desempeñarse en forma activa, reflexiva y crítica a lo largo de la vida. Se prolonga por los dos primeros años de la Educación Media. La Formación Diferenciada complementa la formación en competencias básicas generales, ofreciendo canales de especialización que ocupa una proporción importante del tiempo en los cursos 3º y 4º de la Educación Media. El ámbito de Libre Disposición corresponde a un espacio para ser llenado por definiciones curriculares y extracurriculares de los establecimientos, no reguladas por tanto por las definiciones de objetivos y contenidos del presente marco. Postulamos a entregar una educación integral a los jóvenes, incorporándolos a la Jornada Escolar Completa, mediante cuatro Talleres, sumando 6 horas de formación, con una Jornada Semanal de 42 horas:

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LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA

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ANTECEDENTES PARA FUNDAMENTAR LA PROPUESTA DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA

El Colegio Parroquial San José, de Villa Los Volcanes, educa a niños y niñas de un sector de variadas dificultades económicas y socioculturales como la pobreza, la cesantía y la marginación. Al mismo tiempo, el esfuerzo y el interés por progresar es un rasgo que distingue a los padres y apoderados: a. Un tercio de nuestros alumnos y alumnas tienen dificultades para mantener un buen rendimiento escolar. Mejorar aprendizajes es un desafío, por medio de contenidos significativos, valorando el cumplimiento de metas y fomentando el espíritu emprendedor. b. Por ello, los alumnos y alumnas necesitan avanzar significativamente, a través de un apoyo pedagógico mayor (JEC) en: la orientación personal y vocacional (con talleres como Gastronomía y Tecnología aplicada), el fomento de la vida sana (deportes), el cultivo del las artes audiovisuales, la expresión oral, escrita y la comprensión lectora, el desarrollo del razonamiento lógico-matemático y en la incorporación a la tecnología y la cultura globalizada, a través de la informática educativa. c. Los alumnos y alumnas deben mejorar en técnicas y hábitos de estudio para el aula y el hogar; incrementar la capacidad de trabajo en equipo y la resolución de problemas organizadamente. Fortalecer las prácticas pedagógicas, sobre la base del perfeccionamiento de metodologías activo-participativas de los docentes, en el contexto de la Reforma Educacional, es una tarea también prioritaria. d. El equipo docente, a través del diseño y ejecución de proyectos, ha creado un estilo de trabajo colaborativo e innovador. La atención psicopedagógica de los niños y niñas permite considerar las diferencias individuales y los ritmos de aprendizaje y, al mismo tiempo, participar de la “integración” de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. e. Los niños y niñas necesitan atención permanente en la formación escolar y personal, por ello, el Colegio postula a una educación integral, incorporando a los padres en el proceso, mediante orientación y capacitación. Redes de apoyo como el Consultorio de Salud, instituciones de educación superior (como centro de Prácticas Profesionales) e instituciones que cautelan los derechos de la infancia, contribuyen a dar respuesta a estas necesidades. f. El Colegio pertenece a un sector poblacional joven (53.3%). Muchos tienen Educación Básica Incompleta (26.7), condicionando el acceso a fuentes laborales permanentes. Alrededor de 4.400 personas en la categoría ocupacional no tienen actividad y su ingreso es cero. Un tercio de los Jefes de Hogar son mujeres sin calificación laboral. Por ello, el Colegio cumple un rol de servicio, nivelando estudios que permitirán mejores expectativas de inserción laboral. OBJETIVOS

1. Incrementar el rendimiento de los alumnos (as), disminuyendo repitencia y erradicación de la deserción escolar, considerando los ritmos de aprendizaje y la evaluación diferenciada en casos calificados

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2. Reforzar contenidos específicamente en comprensión de lectura y el desarrollo del razonamiento lógico-matemático (resolución de problemas) y aplicaciones en informática.

3. Desarrollar destrezas, habilidades y atributos personales, orientando a los alumnos (as) a través de actividades deportivas.

4. Desarrollar la personalidad de los alumnos (as), mediante programas de autoformación, afectividad y sexualidad como objetivo transversal.

5. Desarrollar habilidades técnicas en las alumnos(as) desde séptimo año en adelante, sobre la base de talleres de Pastelería y repostería, Servicio de atención al cliente, Cuidados básicos de enfermería.

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TALLERES EXTRAPROGRAMATICOS Al mismo tiempo, el Colegio busca el desarrollo de talentos e incentivar a aquellos alumnos aventajados en diferentes áreas: artístico-recreativas, científicas y de formación, a través de los TALLERES EXTRAPROGRAMATICOS como: AREA ARTISTICA TALLER RESPONSABLE (S) ARTICULACION CON SECTOR

DE APRENDIZAJE Taller de Música

Profesora de Música ARTES MUSICALES

Taller de Artes Profesora de Artes Visuales ARTES VISUALES Taller Taekwondo

Profesor en práctica E. FÍSICA

Taller de Tenis de mesa

Profesor en práctica E. FÍSICA

Taller de Tenis Profesora de Educación Física E. FISICA Taller de inglés Profesora en práctica Inglés Taller de Fútbol pequeños

Profesor ed. Física E. FÍSICA

Taller de Fútbol Profesor ed. Física E. FÍSICA Taller de Informática

Encargado de informática INFORMÁTICA

Taller de danza árabe

Profesora Básica E. Física

Taller de danza moderna

Asistente de la educación E. Física

Taller de manualidades

Profesora básica ARTES VISUALES

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AREA FORMACION RELIGIOSA TALLER RESPONSABLE (S) ARTICULACION CON SECTOR

DE APRENDIZAJE Catequesis Encargada CRA RELIGION INFRAESTRUCTURA ESPACIOS EDUCATIVOS DEL COLEGIO:

CARACTERSISTICAS

Superficie: 9.542 metros cuadrados Construcción de albañilería reforzada Sistema eléctrico oculto Agua potable Red telefónica e Internet Accesos expeditos

INSTALACIONES

1. Hall 2. Inspectoría 1 y 2 3. Oficinas administrativas 4. Oficinas de Dirección 5. Sala de Profesores 6. Sanitarios profesores 7. Sanitarios personal asistente 8. Biblioteca CRA 9. Laboratorios de computación 1 y 2 10. Comedor 11. Cocina americana PAE 12. Despensa 13. Sanitarios manipuladoras del PAE 14. Sanitarios 1er y 2do Ciclo 15. Patios techados 16. Gimnasio 17. Salas para cada curso (20) 18. Salas de párvulos (2) 19. Patio de párvulos techado 20. Sala del Proyecto de Integración 21. Pasillos cerrados 22. Taller tecnológico 23. Taller de gastronomía 24. Taller de audiovisuales 25. Taller multiuso 26. Laboratorio de ciencias 27. Estacionamientos

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Nuestro establecimiento cuenta con las siguientes resoluciones oficiales:

SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL RESOLUCIONES OFICIALES:

1. APROBACION DEL CONVENIO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EXCELENCIA EDUCATIVA:

RESOLUCION EXENTA Nº 1154 DEL 28 DE MARZO DEL 2008.

2. APROBACION DE PLANES DE MEJORAMIENTO, LEY Nº 20.248: RESOLUCION EXENTA Nº 2427 DEL 04.08.2009