Periódico escolar de distribución gratuita . Noviembre de 2009

Legado

Juvenil

Legado

Legado

Legado

Legado

Legado

Lega

doLe

gado

En esta

ediciónencontrarás:

InstitucionalEl trabajo pedagógico por ciclos.......................Pág 3

Reconocimientos Yo también cuento.....................................Pág 5

Medio ambientePor un planeta verde........................................Pág 6

La palabra mágicaPor fin logré escribir una carta..........................Pág 7

Felicitación – felicitacionesFelicitaciones.....................................................Pág 9

Voces que tienen ecoRumbo a la u......................................................Pág 10

ConciliaciónConciliación escolar.................................Pág 11

La nota musicalLa musica en el colegio Carlos Arturo....Pág 13

Deporte y recreaciónCampeonato intercursos jornada tarde...............Pág 14

Aprendiendo inglésRompecocos.......................................................Pág 15

“Legado Juvenil”, con su estilo juvenil,

informa a la comunidad sobre los eventos,

actividades y proyectos importantes que

se han realizado en el transcurso del

año en el colegio Carlos Arturo Torres

jornadas mañana, tarde y nocturna.

La segunda edicióndel periódico escolar

“Si la vida te da mil razones para llorar, demuestra que tienes mil y una para soñar. Haz de tu vida un sueño y de tu sueño una realidad”

1edición

Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar Secretaría de Educación Distrital

Colegio Carlos Arturo Torres

Visítenos en: http://redacademica.redp.edu.co/enpapelaos

El periódico escolar en el proyecto pedagógi-co de la Prensa Escolar,

es una herramienta didáctica que acompaña al docente, al estudiante y, en general, a toda la comunidad educativa en los Procesos Comunica-tivos y contribuye al mejora-miento de los aspectos peda-gógicos, formativos y sociales de la enseñanza.

Es por esta razón que nues-tra Institución Educativa Dis-trital Carlos Arturo Torres se ha preocupado por capacitar a los docentes y estudiantes que participan en el proyec-to, contando con el apoyo de la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Na-cional Abierta y a Distancia, para iniciar un proceso que se desarrolle a través de una propuesta pedagógica lidera-da por el Departamento de Humanidades, cuyos ejes son la comunicación, la lectura y la escritura, entre otros. En él se da gran importancia a te-mas como la convivencia y el respeto por si mismo y por el otro; el bilingüismo y la tecno-logía informática, la conserva-ción del medio ambiente, los procesos comunicativos y los valores aplicables al desarro-llo curricular desde el nivel pre escolar hasta el grado once.Integrar el periódico al salón de clases ha permitido mo-dificar la esencia tradicional que por tiempo se le había

adjudicado a la educación, evi-denciando así mismo el nuevo rol que hoy deben asumir los actores del proceso educativo. Con este proyecto se preten-de romper el silencio y darle paso a la palabra, comprender que la educación es un inter-cambio de conocimientos, donde el estudiante es partíci-pe de su propia formación. El abordar el periódico en las cla-ses ha implicado contar con un texto alternativo, del que no se puede perder de vista sus características y sobre todo su función de informar a diario, pero sobre todo su condición de texto autónomo.El Departamento de Humani-dades felicita a todos los es-tudiantes, docentes y cuerpo administrativo que han partici-pado en la elaboración del pe-riódico de la institución y agra-dece a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y a la Se-cretaría de Educación Distrital por apoyarnos en el proyecto pedagógico Prensa-Escuela.

La prensa escolar comoherramienta pedagógica

2

EditorialDocente Humanidades

Rocío Muñoz Garzón

Invitamos a toda la comunidad educativa para que participe en forma activa de su periódico escolar.

Secretaría de Educación

SAMUEL MORENO ROJASAlcalde Mayor de Bogotá

JESÚS ANTONIO MATEUSAlcalde local Kennedy

CARLOS JOSÉ HERRERA JARAMILLOSecretario de Educación Distrital

CARLOS ORLANDO PARRA ROMERODirector Ciencias, Tecnologías y

Medios Educativos

SANDRA PATRICIA GARZÓN ROJASProyecto Uso Pedagógico de la

Prensa Escolar “Enpapelaos”

Dirección Ciencia y Tecnología

NURLIAN TORREJANO GONZÁLEZCoordinadora Línea de Desarrollo Institucional y Responsabilidad

Social

LUCY MAUREN DAZA CUERVOCoordinadora Proyecto

GELMAN SALAZARComunicador Social

JHINETH CRUZ CAMELODiseñadora Gráfica

COLEGIO CARLOS ARTURO TORRES

RECTORFernando Ramírez

COMITÉ EDITORIALAurelio Guevara

Liliana Castro CruzLaura Bolívar

Geraldíne Acero

REDACCIÓN Y FOTOGRAFÍAEdgar Becerra

Sandra Lucía GalarzaLizbeth CruzYulieth Pardo

Andrea Mendieta Adriana Lorena Bernal

Ingrid Vanessa Cárdenas Luz Edith Rodríguez

Hanson Geovanny Buitrago Daniela Yineth Molina

Lizeth Viviana S. Jaramillo

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓNJhineth Cruz CameloValeria Sanabria Cruz

escribir, y al mismo tiempo des-cubrir fortalezas y aptitudes en los miembros de la comunidad educativa, estimulando la creati-vidad y la libre expresión dentro del contexto escolar, basados en las orientaciones del, equipo ges-tor.

Es así como, con la participación de algunos estudiantes y docen-tes de las tres jornadas, se está desarrollando el proyecto de prensa escolar en nuestra Institu-ción, con la asesoría de la UNAD, auspiciado por la SED y respal-dado por nuestra Rectora. Como equipo promotor, pretendemos motivar a la comunidad Educativa para que se implemente el pro-yecto de prensa y emisora escolar a nivel institucional, como medio didáctico.

Basados en las orientaciones y conocimientos previos de algunos docentes y estudiantes, desarro-llaremos actividades que motiven y permitan la participación tanto a docentes, como a estudiantes y padres de familia, con el fin de recoger sugerencias, aportes y artículos para la construcción de una nueva edición del periódico escolar y el uso continuo de la emisora escolar, como medios pedagógicos.

Esperamos editar este año dos periódicos y para el 2010, produ-cir cuatro más, por tanto invita-mos a toda la comunidad educa-tiva para que se haga partícipe, enviando sus escritos, creaciones, chistes, comentarios, notas de entretenimiento, sugerencias…¡Cualquier aporte suyo es valioso

para nuestro PERIÓDICO!

El periódico escolar es una herramienta pedagógica que debe hacer parte de la formación de nuestros niños, niñas y jóvenes como un medio para estimular el desarrollo de competencias y habilidades a todo nivel.

En el ámbito escolar es necesario desarrollar es-trategias de participación

de toda la comunidad educativa, mediante un trabajo coopera-tivo que refleje las vivencias de sus propios actores y busque dar solución a algunas de sus proble-máticas. La prensa escolar es un medio esencial para mejorar los canales de comunicación entre los diferentes estamentos y pro-piciar espacios de participación para el manejo de una comunica-ción asertiva que permita el desa-rrollo de habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y

3Gladys Boada

Institucional

¿Dónde te ubicas?

El trabajo pedagógico por ciclos

Ahora todas las instituciones educativas deberán

implementar sus prácticas pedagógicas, a partir

del trabajo por ciclos para beneficiar el aprendiza-

je de los estudiantes y responder realmente a sus

necesidades e intereses vigilando el nivel de ma-

durez escolar, por lo tanto en nuestro colegio ya

iniciamos la investigación y construcción sobre los

mismos, basados en las Orientaciones pedagógi-

cas y características de los estudiantes, propias de

cada ciclo. ¡Infórmate al respecto, por que esto te

compete!

Los niños y niñas inician un proceso de socialización secundaria, se vinculan al mundo escolar, aprenden y se ajustan a su rol de estudiantes, establecen nuevos vínculos de amistad y pertenencia. Completan o refuerzan hábitos de disciplina y aseo. Las artes, la oralidad y la expresión corporal contribuyen de manera significativa al fortalecimiento o construcción de hábitos, actividades y conceptos propios de la vida escolar. Conocen nuevas palabras, aplican su vocabulario y se ejercitan

en códigos sencillos de comunicación oral, escrita o gráfica.

Se fortalecen vínculos de compañerismo amistad y pertenencia.Empiezan a reconocer el lenguaje propio de sistemas convencionales. Haciendo uso de su pensamiento concreto, reconocen e identifican algunos fenómenos o procesos sencillos desde las ciencias sociales y naturales.Aprehenden y aplican códigos y símbolos propios de los lenguajes, mejorando en el campo de la producción oral, escrita y gráfica, adquiriendo además su dominio espacio temporal y sus habilidades de representación.

Se fortalecen vínculos de compañerismo amistad y pertenencia.Empiezan a reconocer el lenguaje propio de sistemas convencionales. Haciendo uso de su pensamiento concreto, reconocen e identifican algunos fenómenos o procesos sencillos desde las ciencias sociales y naturales.Aprehenden y aplican códigos y símbolos propios de los lenguajes, mejorando en el campo de la producción oral, escrita y gráfica, adquiriendo además su dominio espacio temporal y sus habilidades de representación.

Pubertad y adolescencia, introspección, inseguridad que acompañan a los cambios físicos y emocionales. El grupo juega un papel importante, se consolida el trabajo en equipo como construcción colectiva a partir del mejoramiento de la escucha y de la aceptación de la postura de los otros.Posee un mayor desarrollo del pensamiento abstracto que utiliza para realizar explicaciones y predicciones en el campo de las ciencias naturales, sociales y formales Empieza a buscar una dirección, un destino, por lo que es la etapa propicia para empezar a soñar con el futuro, a construir su proyecto de vida.

Especificidades

Esp

ecifi

cida

des

Especificidades

Especificidades

Cic

lo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Ciclo 4

Grados preescolar, primero y segundo

Grados tercero y cuarto quinto, sexto y septimo

Gra

dos

octa

vo y

nov

eno

Importancia del ciclo

Infancia y construcción de sujetos.

Importancia del ciclo

Cuerpo, creatividad y cultura.

Importancia del ciclo Los mundos concretos y abstractos Especificidades

Importancia del ciclo Los mundos posibles y el posible papel en ellos

’

Se ha fortalecido el sentido de amistad, compañerismo y pertenencia.Muestra algunos signos de madurez, ha ganado en autodeterminación y competencia para el autoaprendizaje. La mayoría tiene metas claras y escoge caminos que le ayudan en la construcción de su futuro. Las competencias que ha construido a través de los años se encuentran en el nivel de refinamiento.Construye un visión global de sus posibilidades de incidencia en el mundo productivo, por lo que trabajo o educación superior son sus alternativas, se espera que no se alejen del segundo camino. Se alista para la conquista del mundo, los sueños y las esperanzas.

Especificidades

Cic

lo 5Grados décimo y once

Importancia del ciclo

Un posible lugar en el mundo

Gladys Boada Institucional

4 “Quien tiene un amigo,

encuentra un tesoro”

amigos del alma capítulo Kennedy

¡Quién puede imaginarse que por tener un buen amigo, uno pue-da obtener premios! Pues así es, somos un grupo de estudiantes del CAT, que pertenecemos a la Fundación Best Buddies Colombia “Amigos Del Alma”, entidad sin ánimo de lucro que promueve, la inclusión social y laboral de los jó-venes con discapacidad cognitiva leve, para así mejorar su desarro-llo social y emocional.

El objetivo principal es estable-cer una linda amistad entre un joven discapacitado, “amigo del alma”, y una persona sin ninguna dificultad, “voluntario”. Para no-sotros ha sido una experiencia es-pectacular porque compartimos muchas actividades con nuestros amigos del alma y nuestros volun-tarios, también nuestras familias se han podido conocer e interac-tuar en los diferentes encuentros realizados por el Capítulo.

Todos hemos aprendido mucho unos de otros. El valor de la amis-tad, el respeto por las diferencias, la tolerancia y el liderazgo fren-te a la organización de eventos. Hemos tenido la oportunidad de participar en muchas actividades y apropiarnos de espacios inima-ginables para nosotros. Gracias a esa excelente amistad y voluntad de todos los miembros del Capí-tulo, nos han otorgado premios

o reconocimientos para asistir a cine, a Panáca Sabana, a Parques recreativos, a fiestas de disfraces, sesiones de fotografía y modelaje con modelos y fotógrafos de gran importancia nacional e interna-cional, reportajes en televisión y prensa, y este año dos compa-ñeros nuestros formarán parte del calendario Best Buddies Co-lombia 2010. Por nuestro com-promiso y buen desempeño, ob-tuvimos un fabuloso premio que fue el patrocinio de AUDI para muchas de las actividades en las que participamos con la funda-ción. Por eso, el 30 de octubre del 2008, en presencia del señor al-calde Samuel Moreno, el secreta-rio de educación Abel Rodriguez, la gerente del Cadel Miryam Na-varrete y la participación de toda la comunidad educativa, nos fue entregado oficialmente dicho re-conocimiento,

La enseñanza más grande que hemos tenido es el trabajo en equipo y la aceptación de la di-ferencia, lo que nos ha permiti-do involucrarnos con personas con discapacidad cognitiva leve y compartir nuestra vida cotidiana con ellos, creando así un verda-dero ambiente de inclusión don-de todos somos iguales, tenemos los mismos derechos y respeta-

mos nuestras diferencias.

¡Haz

par

te tú

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bién

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ano!

La experiencia tiene énfasis en la di-mensión de la Política Pública de Dis-capacidad:

Cuando los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) demuestran sus capacidades, aptitudes y actitudes, se abren espacios de encuentro y reconocimiento para ellos, no solo en sus familias, sino en la comunidad en general.

Nuestra tarea es, a partir de los diferen-tes proyectos, abrir nuevas posibilidades y oportunidades de participación, inclusión social, equidad e integración de nuestros estudiantes a nivel familia – escuela comu-nidad. Además de desarrollar habilidades y destrezas, explorando el potencial de cada estudiante para valorar su desempeño.

Hemos brindado un espacio de expresión y reconocimiento propio, garantizando y rees-tableciendo los derechos de los niños, niñas

y jóvenes de nuestra institución.La m

agia

de

mi c

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o

5Reconocimientos

Entre otros reconocimientos se obtuvo el GALARDON PROYECTODE INVESTIGACION A LA INCLUSION Y LA PARTICIPACIÒN EN EL FORO EDUCATIVO DISTRITAL ―LA EVALUACIÓN INTEGRAL PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACION- En este foro se presentaron las tiendas pedagógicas de habilidades

motrices y preparación para el trabajo y se contó con la Ponencia “Evaluación Integral para la Calidad de la Educación en las poblaciones que atienden personas en condición de discapacidad Localidad Octava”

Agradecemos la participación de otras instituciones como Unidad Básica de las Américas, jornada mañana y tarde y Carlos Arturo Torres, sede A y B, se contó con la participación de la OEA Isabel II entre otras.

Todos estos logros fueron alcanzados gracias al apoyo de la señora rectora Flor Stella García y a la invitación de la Directora del CADEL Localidad Octava Licenciada Myriam Navarrete.

Reconocimiento a la Institución

¨Profe, vea, otra vez Cris me qui-to el esfero”, “profe, Cris me está pegando”; “Profe, Cris me botó mi sacapuntas”; “profe….” “Cris salga y de un paseíto y luego regresa”,…. “No quiero, vaya usted”…

Estudiantes como Cris hay mu-chos en nuestro colegio, que a diario entorpecen las actividades y nos agreden. Y no es simplemen-te por ser malcriados, sino porque presentan serias alteraciones tanto en su desarrollo emocional como en su aprendizaje y que, por lo tanto requieren de una aten-ción especializada que en oca-siones no depende de nosotros como institución educativa, sino de especialistas del sector salud.

Sin embargo, las normas legales y las políticas públicas, vienen ha-blando desde hace muchos años del derecho que tienen las per-sonas con algún tipo de discapa-cidad, transitoria o permanente, para hacer parte activa en la so-ciedad. Tras este objetivo, se han utilizado diversas estrategias para hacerlas válidas, se han dado un sin número de nombres y defini-ciones para referirse al tema. Sin embargo, aún no es claro para la sociedad ni para el medio escolar el cómo nominarlos y en especial el cómo hacer evidente en la rea-lidad estos derechos. Hablamos del derecho a la equidad, a la igualdad de oportunidades para todos y todas, del respeto por la dignidad humana y del respeto por sus ritmos de aprendizaje. En

el contexto familiar, social y es-colar, aún no es fácil asumir el manejo de una persona en situa-ción de “discapacidad”, a pesar del despliegue de información y de las ayudas que el Estado está brindando para su atención.En la actualidad se les llama ”po-blación en situación de discapaci-dad” y, a nivel escolar, contempla a todas las personas que por una u otra razón, presentan una nece-sidad educativa especial, de tipo sensorial, auditiva, visual o cogni-tiva.

“Yo También Cuento” es el nom-bre del programa de integración escolar al aula regular, de niños, niñas y jóvenes con déficit cogni-tivo leve, que se lleva a cabo en el colegio desde hace aproxima-damente 13 años y cuyo principal objetivo es el reconocimiento del derecho que tienen los estudian-tes en situación de discapacidad a participar de un desarrollo social, cultural y académico dentro del mismo contexto que cualquier otro ser humano, respetando sus ritmos de aprendizaje y su condi-ción de desarrollo.

El programa busca que las dife-rencias en el contexto escolar se hagan visibles solamente para apoyar al estudiante frente a sus dificultades, y de esta manera for-talecer sus habilidades mediante la aplicación de un currículo flexi-ble y unas adecuaciones curricu-lares, que respondan directamen-te a la necesidad educativa de

cada estudiante, lo cual se hace posible cuando se implementa un trabajo en equipo, aprovechando todos los recursos profesionales, tanto de la institución como de las entidades externas afines con nuestro trabajo.

Sabemos que no es una tarea fá-cil, que el trabajo en el aula se nos duplica y a veces se multiplica, que hay instantes en que como docentes se nos tienden a ago-tar las estrategias para manejar a los estudiantes integrados, pero en nuestra inmensa sabiduría y sensibilidad, siempre hemos en-contrado la forma correcta de in-tervenir y de reconocer que ellos también cuentan en nuestra esta-dística, que ellos son parte funda-mental en nuestra aula y porqué no, en nuestra vida.

Por esta razón no puedo finalizar este escrito sin extender unas in-finitas gracias a todo el equipo de docentes del Carlos Arturo Torres y a sus directivas, por el trabajo tan significativo que vienen desa-rrollando para mejorar la calidad de vida de nuestros estudiantes, por visibilizarlos en sus aulas y por hacerles sentir que ellos tam-bién cuentan.

¡Felicitaciones, compañeros!

Yo también cuento…Nancy Esperanza Bogotá Tranchita

Docente de apoyo en integración escolar

La emisora escolar es uno de los proyectos que se ha venido de-sarrollando en la institución, con la orientación de la docente Ro-cío Muñoz Garzón y la participa-ción de los estudiantes, quienes hemos tenido la oportunidad de demostrar nuestras habilidades y destrezas en el manejo de ra-dio y locución.

La emisora es un proyecto que nos ayuda a integrarnos y sobre todo a comunicarnos de una manera más eficaz. Aunque no es fácil de manejar, tampoco es difícil. Si todos los estudiantes y docentes aportamos lo mejor de nosotros mejoraremos nues-tros canales de comunicación. Aprovechemos estos espacios

que nos brinda la institu-ción.

Yajaira Solano – Grado 1102

La importancia de la emisora escolar

6Medio

ambiente Por un planeta

verde

Muchas veces hemos oído a las directivas de la institución, ya sea a la rectora, al coordinador o a los docentes, que mantener limpios los puestos, las paredes o demás instrumentos de uso y que pertenecen a nuestra institución; es muy importante pero, verda-deramente ¿nuestro entorno es importante? Claro que sí. Sabías que cuando nuestro entorno está limpio y organizado se hacen más placenteras las clases, el ambien-te mejora y se hace menos estre-sante.

Deberíamos mantener nuestro entorno limpio, no por los demás sino por nosotros mismos. Y de esto se ha. encargado el señor coordinador y los docentes de ciencias, matemáticas y física. Apoyémoslos y hagamos de nues-tro colegio un lugar placentero para convivir la mayor parte de nuestro tiempo.

LUZ NELLY QUEVEDO SOTELO

Grado 1102 J.T.

El reciclaje es una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de residuos sólidos. Esto consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son

aptos para elaborar otros productos o refabricar los mismos.

Con el reciclaje podemos reutilizar materias desechadas, las cuales nos van a servir más adelante para nuestro uso diario.

Las materias reciclables son: los metales, el vidrio, el plástico, el papel o las pilas; reciclando podremos obtener grandes ventajas como disminuir la contaminación, alargar la vida de los materiales y, sobre todo, ahorra recursos.

Reciclado de papel

El papel depositado en las canecas normalmente llega a las plantas de reciclaje. Allí los separan convirtiéndo en una pasta a la que deben quitar todos los residuos de tinta, después se sigue un proceso similar al de la fabricación del papel.

Reciclado de vidrio

Después del rellenado, el reciclaje es la mejor opción para el vidrio, el cual se deposita en contenedores de color verde; los envases reciclados tienen las mismas características que los originales.

Reciclado de envases

Los envases de metal (hojalata y aluminio, se depositan en contenedo-res de color amarillo. Por cada tonelada de hojalata se ahorra 1,5 de mineral de hierro.

Reutilizar

Usar nuevamente los objetos en lugar de desecharlos, alargando su vida útil.

Reducir

Evitar comprar materiales que generen un desperdicio innecesario.

Reciclar

Transformarlos en un nuevo producto, usarlo como materia prima.

Formula de las tres 3 RRR

Por que

Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles, se re-

duce la contaminación del agua, el suelo y el aire, se dismi-

nuye la cantidad de desechos que llegan al relleno sanitario,

se tendrá una ciudad más limpia y organizada en materia de

aseo y así veremos mejor y conservaremos nuestro planeta.

Reciclar:

Por finlogré escribir una carta

Mónica es una niña de 10 años, del curso segundo, que hace parte del programa de integración escolar, pues presenta una necesidad educativa especial. Ella le es-

cribió una carta a un amiguito que estudia en el colegio La Chu-cua. Hasta ahora se iban a conocer a través del proyecto de Aula “Correspondencia institucional”. Ella estuvo muy angustiada pues todo lo que quería contar debía hacerlo por medio de la carta y te-nía problemas de lectura y escritura. Entonces acudió a la docente de apoyo, quien con su experiencia ha aprendido a conocer las dificultades de los niños y, más que ofrecerles apoyo escolar, les brinda afecto, percibe sus sentimientos y traduce sus garabatos en palabras. Cuando la docente de apoyo vio que Mónica quería ex-presar algo y contarle algo a su amiguito, empezó la tarea con ella. Fue algo demorado porque debía utilizar nuevas letras para formar palabras y luego frases y después de muchos intentos y con la mo-

tivación que a Con esta historia

resaltamos el esfuerzo y la dedi-

cación que realizan nuestros es-

tudiantes que, como Mónica, pre-

sentan una necesidad educativa

especial, pero que tienen mucho

que contarnos y nosotros mucho

que aprender de ellos. Apoyán-

dolos y aceptándolos podremos

contribuir a desarrollar sus ha-

bilidades para leer y escribir.

2009: Año Internacional de la

Reportera: Daniela Linares

astronomíaLos estudiantes del grado 301, motivados por nuestra profesora

Martha Cantor, desarrollamos un lindo proyecto donde investi-gamos sobre la importancia de la ASTRONOMÍA, los usos que el

hombre le da, los avances y los beneficios que tenemos con el desarro-llo que ha alcanzado. Luego construimos con material de reciclaje tele-scopios y toda clase de elementos relacionados con el tema, lo que nos permitió enterarnos de cosas que no conocíamos y aprender mucho.

El proyecto surgió porque La Organizacion De Naciones Unidas: -ONU-, declaró al año 2009 como el año internacional de la astronomía, res-pondiendo a la solicitud del gobierno italiano para reconocer el aniver-sario número 400 del uso del telescopio como instrumento astronómico por Galileo Galilei, buscando con esto crear un interés por la ciencia y la astronomía en nosotros, los niños y los jóvenes. Este proyecto es tan importante que hasta la Secretaría de Educación del Distrito Capital tiene un espacio en su sitio Web para mostrar al equipo de estudiantes (como nosotros) que viajará al exterior para participar en cursos o talle-res sobre astronomía.

Por eso te invitamos a que te informes sobre la importancia del telesco-pio. ¡Es algo fascinante!

Emisora escolar

La importancia de la emisora es-colar

Yajaira Solano – Grado 1102

La emisora escolar es uno de los proyectos que se ha venido desarro-llando en la institución, con la orientación de la docente Rocío Muñoz Garzón y la participación de los estudiantes quienes, hemos tenido la oportunidad de demostrar nuestras habilidades y destrezas en el manejo de radio y locución.

La emisora es un proyecto que nos ayuda a integrarnos y sobre todo a comunicarnos de una manera más eficaz. Aunque no es fácil de mane-jar ,tampoco es difícil. Si todos los estudiantes y docentes aportamos lo mejor de nosotros mejoraremos nuestros canales de comunicación. Aprovechemos estos espacios que nos brinda la institución.

Palabra mágica

7

Astronomia

AstronomiaCarta

Emisora

8Palabra mágica

Soy una persona igual a ti. Con los mismos derechos, con los mismos deberes.Siento tanto o más que tú.Me duele tu indiferencia, tu rechazo, tus burlas y tus regaños.

Me siento triste cuando me aíslasCuando no me entiendes ni me comprendesY crees que los errores que cometoSon simplemente descuido mío,

Yo necesito de ti, necesito de tu ternura,Tu sonrisa, tu amistad.Necesito sentir que tengo un amigoque me guía, que me apoya..Que me da la mano cuando caigoQue me estimula y me motiva a triunfar.

Cuando llego al colegio no llevo simplementeOjos, oídos y manos, llevo todo mi cuerpoy con él mis sentimientos.Ámame, compréndeme y apóya-me...Tan sólo con eso seré feliz. NEBT

Men

saje

de

un n

iño

espe

cial En la sabiduría Dios Hizo a los

amigos…Alguien en quien podemos confiarUn ser leal, comprensivo y que siemprea nuestro lado estará

Él pensó que necesitaríamos a alguienque nada nos exija,que no espere que seamos mejores o peores.Sino tal y como somos…Y nos quieren así…

Alguien que comprenda nues-tras contradicciones, sin juzgar mal.En suma… Dios hizo un amigo para reír,llorar con él y para desahogarnuestros sentimientos más íntimos.Dios hizo un amigo, alguien con quien podemos ser lo que somos sin fingir…

(Jennifer Daniela Carreño 702 JT.)

¿Por qué hizo dios a los amigos?

Con tus ideales alcanzarásplenamente tu destino;así la vida tendrá un sentidoy un significado más plenosi tienes ideales y deseos de luchar.

Porque nadie llegará a sus objetivosa menos que se ponga en marcha y siga nzandohacia ellos, a pesar de las interrupcionesque ocurren, o los obstáculos con que tropiece en el camino.“Los ideales son como las estrellas,Si no logramos tocarlas con nuestras manos,ellas servirán de guía”.

“Es preferible morir por un ideal que vivir sin ninguno”.

Clara Elisa Carranza

Orientadora J.T.

Píldoras para el alma

Gracias maestros

Por permitirme disfrutar de estos privilegios

Por hacerme sentir que soy importante

Por hacer que mis ojos brillenQue mis labios dibujen una

sonrisaQue mi corazón salte dentro del

pechoQue mi cuerpo se estremezca

ante la infinita alegríaQue todo se vuelva visible para

míY que se hagan posibles mis

sueños.

Estudiantes integrados

Aún no había arribado a mí la maldad, mis ojos eran como desnudas capas de amor y mi corazón palpitabay tibio murmuraba todavía aquel gesto de amormás verdadero... el que se da y recibe de una madre.

De mi pecho brotaban constantemente las dulces palabras que aún recuerdo:¡Te adoro mamá!esas mismas palabras que aquel ser pronunciabaretumbaban incluso las más duras puertas del espíritu oscuro y lúgubre;tan suaves, hermosas y sobretodo tan puras y profundamentepropias del amor real.

Recuerdo que se formaban en mi mente como pequeños cordones las ideas y que iban acompañadas siempre de una sonrisa o un abrazo.

Me refería a lo pérfido como sin sentidoY pensaba mucho si algún día de mi vidaTomaría aquel rumbo; sólo me sentaba a observaral mundo y que todo alrededor de mi transcurriera;lo analizaba y lo veía tan perfecto: ese mundo, el míoera hermoso como un castillo en las nubes y… yo, tan pequeño y enigmático me sentía en verdad parte de él.

Samuel Moreno

Exalumno once J.T.

Lo recuerdo tanto

FelicitaciónFelicitaciones

9

Al grupo de educadores(as) del Carlos Arturo Torres, quienes se han distin-

guido por su compromiso y par-ticipación en los cambios frente a las políticas educativas, mani-festando sentido de pertenencia en sus prácticas pedagógicas y construcción de proyectos enca-minados siempre al desarrollo de habilidades y competencias para una vida sana de sus estudiantes. Razón por la cual se han hecho acreedores(as) a reconocimientos externos, tanto a nivel personal como institucional.

Es así como algunos docentes con proyectos de la institución han recibido reconocimientos. Entre ellos, la docente Rubí Arias, por su Proyecto AFECTO.

Al grupo de docentes de la sede B, jornada tarde, con el Proyecto “La Magia De Mi Cuerpo”.

La institución recibió el año pa-sado el galardón Proyecto de Investigación a la Inclusión y la Participación en el Foro Educativo Distrital “La Evaluacion Integral Para la Calidad de Vida”.

A Martha Cecilia Camacho como representante de todos los do-centes ante la Localidad Como la Mejor Docente del 2008.

Al Grupo de Amigos del Alma Ca-pítulo de Kennedy, que por su excelente desempeño ganaron el patrocinio de una prestigiosa em-presa automotriz.

A los estudiantes del grado 1102 JM. Quienes asumieron con altu-ra, compromiso y dedicación el reto de ser conciliadores escola-res. Gracias. Y que este proceso continué dejando frutos en su proyecto de vida. De igual forma exaltamos la labor de aquellas docentes que durante muchos años entregaron su cono-cimiento y su vocación al servicio de la educación de niñas, niños y jóvenes, dejando huellas en cada uno de los estudiantes que año tras año pasaron por sus au-las. A Ruby Gómez, Stella Soler y Myriam Yépez por tantos años de incansable trabajo. Esperamos que la nueva etapa de sus vidas, les permita gozar de tan merecido retiro, no de la vida, sino del coti-diano quehacer pedagógico.

A los estudiantes que integran el equipo de prensa escolar.

A los estudiantes Jornada Tarde Bachillerato quienes con com-promiso y dedicación realizan el proyecto de emisora escolar.

A la docente Rocío Muñoz quien lidera los proyectos de Emisora y Prensa Escolar jornada tarde.

Al docente Luis Alfredo y su equi-po de estudiantes por la dedica-ción y compromiso en la realiza-ción del proyecto de reciclaje.

Al docente Fredy Méndez, quien con su compromiso y dedicación ha sacado adelante el proyecto de Prevención de Desastres.

A todos los estudiantes del cole-gio Carlos Arturo Torres que se sienten comprometidos con el mejoramiento del colegio, espe-cialmente en la parte académica y convivencial.

Al docente Jorge Chunza y a los estudiantes de grados décimo y once por la excelente presenta-ción que realizaron en la Feria Empresarial.

A las docentes de humanidades jornada tarde quienes rescataron las habilidades de los estudiantes en la parte artística.

A la docente María de Carmen por el trabajo realizado el día de la Ciencia, Cultura y Feria Empre-sarial.

.

Felicitación.

Felicitaciones

-

Felicitaciones

-

Felicitaciones

Felicitaciones-

Felicitaciones-

Felicitaciones

¿Por qué hizo dios a los amigos?

Voces que tienen eco

10

Rumbo a la U…..Jonathan Velasco1102 JT

Seguramente muchos bachilleres se han imaginado o están con-vencidos de que pueden utilizar sus talentos en algo diferente a lo que la familia, los amigos y los padres les muestran para

elegir carrera y no se animan a contradecir a los demás. La clave está en entender que no se trata de “gustar a todos”, sino de ser respetado uno mismo y por los demás.

Si tu familia y amigos critican tu elección vocacional y tú te limitas a guardar silencio cometes un error. Una comunicación directa podría cambiar la situación, debes tener argumentos y fundamentos claros para respaldar tu decisión. Y esto se logra primero siendo muy maduro y sincero, sintiéndote a gusto con tu decisión. No se trata de complacer a los demás, debe primar nuestro propio proyecto de vida. Ten en cuenta estas estrategias:

Aprovecha tu red de apoyo y habla con personas que ya hayan pasado por esta etapa y que te puedan guiar positivamente.

Imagínate escenarios a futuro… ¿Qué estarás haciendo durante los próximos cinco o diez años?Recuerda, lo más importante es que te conozcas a ti mismo y que tengas un proyecto de vida claro.

Conciliación escolar

11

Conciliación escolar

Objeción de conciencia

El programa de concilia-ción escolar funciona en el colegio desde el año

2005 bajo la dirección y el acom-pañamiento de la Cámara de Co-mercio. Se inicia con estudiantes del grado octavo, quienes se han formado para ser conciliadores; recibieron una certificación como tales y actualmente pertenecen a la red nacional de conciliado-res escolares. Este grupo de es-tudiantes ha realizado jornadas de conciliación en el colegio a las

que acuden estudiantes de los di-ferentes cursos con el fin de llegar a acuerdos y dirimir sus conflictos de manera pacífica; así mismo han realizado, jornadas en otros colegios y en otras localidades. Precisamente el pasado 12 de agosto se adelantó una jornada de conciliación donde se atendie-ron 72 casos de primaria y bachi-llerato, hecho que nos muestra el deseo de resolver conflictos de otras formas diferentes a la agre-sión.

En este momento se está inician-do el proceso de formación de los grados octavo jornada mañana, quienes serán los encargados de continuar con este proceso, ya que los conciliadores al culminar su proceso de formación salen ya del colegio. Este programa nos ha mostrado formas alternativas de solucionar los conflictos como el diálogo y la conciliación, aun-que falta todavía que nosotros los adultos nos despojemos de

ciertas creencias con respecto al manejo de la autoridad, que des-conocen la capacidad de diálogo y concertación que poseen los niños y los jóvenes para llegar a acuerdos.

Igualmente se está formando un grupo tutor conformado por al-gunos docentes que creen en la conciliación como mecanismo para resolver conflictos en forma

pacífica.

Este es un termino que muchos desconocen, por esto les quiero dar a conocer qué es y por qué la alternativa de la objeción de conciencia. Esta, es una forma de rechazo al servicio militar obliga-

torio impartido en la nación y muchos otros países, ya sea objetando por razones religiosas o éticas de una persona, esta es la manera de dejar claro nuestra postura de que la vía armada no es la solución a los conflictos y una solución ética para la vida; para muchas personas este es un deber del estado, el permitir la libertad de pensamiento, conciencia y religión. El trámite se puede definir como sencillo y consiste en redactar una carta con nuestra postura y llevarla a una autoridad pertinente; un ejemplo se-ría al ministerio de defensa. Este es un proceso tedioso y complicado por los intereses patriotas de algunas de las personas con las cuales muchos de los objetores tienen que enfrentar.

La objeción de conciencia no es tema nuevo, este ya es tema de públi-co conocimiento desde 1924 y ha venido siendo utilizado en otros países como una causa justificada para no enlistarse en el ejército. Esto quiere decir que no es una salida a la ligera a sus responsabilidades como algu-nos lo quieren hacer ver y más ahora que se han escrito gran cantidad de documentos ampliando la información: Esta nueva posición es tan solo la demostración de la nueva mirada de la juventud y de muchas otras per-sonas que han visto que la violencia y cargar un rifle en las manos no es la mejor solución, muchos jóvenes vemos con terror los actos de violencia en si como también el terror a los escándalos que han conocido de ami-gos o familiares o de otros jóvenes que han conocido muy de cerca esta experiencia del servicio militar, estas y muchas razones como el respeto a la vida o la religión han despertado el interés juvenil por crear nuevos caminos más amigables con todos y que serian la mejor vía a seguir para lograr la paz definitiva en nuestro territorio.

Por esto hago un llamado a todos los jóvenes principalmente a los hom-bres los cuales nos vemos obligados a prestar el servicio militar, esta nueva forma es una manera de expresar nuestras creencias, de manifestar lo que pensamos, pero también hago extensivo ese llamado para se tome con se-riedad este tema porque es muy serio y no debe ser utilizado para salirse por la tangente del paso por el servicio militar, lo que se quiere es demos-trar lo que pensamos, lo que sentimos y percibimos de nuestra sociedad o comunidad, este es un mecanismo para decir no más a la guerra y no creemos en ella, no somos asesinos de nuestro propio pueblo hay muchos otros caminos distintos a los de la violencia y el terror.

Richard Stiven Pérez Cabildante local.

Carlos ArturoTorres

12

Gracias a la SED, todos los estudiantes de preescolar y bá-sica primaria de nuestro colegio. Pudieron gozar de un día lúdico en el museo de los niños. Actividad que se lle-vó a cabo durantelos meses de agosto y septiembre.¡Qué alegría poder participar de estos espacios!

Explorando ando por el museo de los niñosNuestra biblioteca escolar es un lugar en el cual podemos pasar ratos agradables; allí podemos hacer uso de todo el material existente ya que es para nuestro beneficio, porque nos permite desarrollar habilidades comunicativas como leer, hablar, escuchar y escribir.

La biblioteca escolar

Yajaira Solano – 1102

Ana Jessica Camargo

La nota

musical13

“El arte de hablar y de escribir es el arte de persuadir”. Con estas pala-

bras deseo expresar mi enfática posición frente a lo hermoso que es

leer, y lo es aún más si se escribe. Cuando se plasma la identidad de un

escritor y lo que quiere transmitir, más que una opinión o comentario, es

una invitación a todos los compañeros estudiantes del colegio Carlos Ar-

turo Torres para que se motiven, para que se interesen por leer, por es-

cribir. Cualquiera que sea el tema respectivamente, son un camino hacia

el conocimiento. Un conocimiento que deja huella y abre brecha hacia

una gran novela, o escribir una grandiosa historia, son designios maravi-

llosos para un ser humano. AHORA, ¡LEE UNA FASCINANTE HISTORIA!....

La música mejora la capacidad de concentración, desarrolla la sensibilidad, la memoria y ayu-da a expresar sentimientos...

Dentro del currículo escolar, este año encontramos la música en el colegio Carlos Arturo Torres, ma-teria nueva para algunos, otros se han acercado a ella organizan-do estudios en horas extraesco-lares, pero es seguro que todos en la vida hemos tenido contac-to con ella, cuando tarareamos alguna canción que se nos ha quedado en la cabeza, cuando escuchamos música para celebrar nuestras alegrías, cuando descar-gamos en ella nuestra tristeza, cuando la bailamos o simple-mente la escuchamos para rela-jarnos y pasar un rato agradable.

Como maestra de música del Co-legio he tenido varias experien-cias conmovedoras en las que

veo cómo la música sirve como medio de expresión. La música tiene la capacidad de sensibilizar a la persona, en este caso al es-tudiante, porque envuelve todos los sentidos; cuando un alumno hace música en el colegio, o fue-ra de él, no solo está estimulando el oído, sino también está esti-mulando su capacidad creativa, su imaginación. Está trabajando aspectos positivos del campo emocional, ya que la música es el lenguaje de nuestras emocio-nes, es un medio de comunica-ción que facilita el intercambio de ideas y sentimientos con otras personas o consigo mismo.

Algo interesante que he notado es la diversidad de géneros que

escuchan los chicos del Colegio, entre ellos se encuentran el rap, rock, pop, música popular. Es encantador trabajar con tanta materia prima, porque aunque cada grupo o cada persona tie-ne su propio estilo musical, es igualmente entusiasta a la hora de aprender, escuchar, analizar y respetar los diferentes gustos musicales que existen dentro de nuestra comunidad educativa.

Realmente trabajar como maes-tra de música en el Colegio es para mí una experiencia muy gratificante. Hacer llegar conoci-mientos musicales donde antes no los había, aproximar la música como la materia de estudio don-de se llega aprender, a divertirse y a salir de la monotonía, por esos motivos, cuando se anima al estudiante a cantar, a escuchar música o a tocar en un grupo, lo que se está haciendo es ayudar

a trabajar aspectos esenciales de su educación, ellos lo vivirán como un juego, una oportuni-dad de compartir con sus ami-gos o la ocasión perfecta para mostrarnos lo que saben hacer en cuanto a habilidades musica-les que los demás desconocían.

Estamos trabajando en este mo-mento con el proyecto del Coro Colegio Carlos Arturo Torres, con-formado por estudiantes audicio-nados de cada curso, lo que hace que este coro sea bastante nume-roso. En este proyecto mi princi-pal motivación es la alegría, la en-trega, el entusiasmo con que ellos me han apoyado y han participa-do. Sin duda busco la perfección musical con base en el trabajo que pueda realizar con ellos, pero mi mayor recompensa como maes-tra del Colegio es trabajar la libre expresión musical y ver los rostros emocionados de la mayoría de ellos cuando cantan todos al rit-mo que se les dirija, mientras sus compañeros tocan o apoyan con algún otro instrumento… ¡y en el resultado global de la actuación!

La música en el Colegio Carlos Arturo TorresCarol Adriana Ladino

Andrés Herrera Grado 1102 J.T.

Carol Adriana LadinoDocente de Música

Deporte yrecreación14

Campeonatos Intercursos jornada tarde

“La educación física es el medio más apropiado para estar en for-ma y desarrollar las capacidades motrices. Además, permite a los jóvenes tomar responsabi-lidades y desarrollar el interés por la propia actividad corporal y una vida activa”. (W. Bretts-chneider, Cumbre Mundial so-bre la Educación Física, 1999)Según la Dra. Nieves Palacios, especialista en Endocrinología y Nutrición y en Medicina de la Educación Física y del Depor-te: “Un entrenamiento regular produce beneficios en las ha-bilidades motoras y cognitivas, siendo beneficioso también para las relaciones personales y en el grupo social que le rodea, apren-diendo a integrarse y obteniendo bienestar físico y psicológico”.

Los datos científicos arrojados por las investigaciones realizadas en todo el mundo han mostra-do una y otra vez que las clases de educación física de alta ca-

lidad pueden cubrir una ampli-tud de necesidades de todas las personas, especialmente duran-te la infancia y la adolescencia.

La educación física es parte esen-cial de la educación integral del niño y del joven, pues ésta debe formar el cuerpo, la inteligencia y el alma. Un aspecto de gran im-portancia para el desarrollo de las diferentes actividades en la edu-cación física es la utilización de materiales y aparatos apropiados; sin estos resulta muy limitado el desarrollo de estas actividades.

A pesar de que la mayoría de las instituciones educativas carecen de materiales y espacios físicos para desarrollar la educación físi-ca, los docentes y alumnos deben cumplir con sus obligaciones edu-cativas, desarrollando estrategias para solucionar en parte esta difi-cultad, ya que uno de los objetivos de esta área es lograr la formación de las habilidades motrices y la posibilidad de ejercitar éstas bajo la dirección, vigilancia y creativi-dad del educador. “La educación física es un derecho fundamen-tal de todos los niños y jóvenes”.

Inés W. JiménezDocente Área Educación Física J.T

Con el fin de despertar el gusto por la actividad física y la parti-cipación en las actividades de-portivas, cada año, los alumnos de grado 11, bajo la supervisión de la docente Inés Wili Jiménez Niño, organizan, desarrollan y participan en los diferentes cam-peonatos deportivos intercursos.Este año en la jornada de la tarde el grado 1101 es el encargado y responsable del campeonato de baloncesto mixto, y el grado 1102 del campeonato de voleibol mix-to, ambos en dos categorías, or-ganizadas de la siguiente manera:

Categoría A:

Grado Sexto, Séptimo y Octavo

Categoría B: Grados Noveno, Décimo y Once. Agradecemos la participación a los equipos inscritos en estos campeonatos, deseando una competencia sana y recreativa.

It´s a reality

Studens and teachers wanted languages laboratory since many years ago.Nowadays we have THE CRI The languages resource center in our school.We are grateful with the director Flor Estela Garcia for her gestion and to the secretaria of aducation, because it provides us the CRI with an excellent didactic and techological material.I hope the studets aprópiate and enjoy this interesting resource and so to improve the language learning.

Fany Quintero

English Teacher J.T.

Aprendiendo inglés

15

Across

1, Animal that drinks milk2, A big Animal3, You….. Pizza4, The apple is of color5, A big bird…6, Third Month…

Down

1, The mouse eats2, Of color green3, A red fruit4, Fany is an english5, 2+1=6, It´s a…

Horizontal 1: montas a caballo

Vertical 2: tienes que correr mucho

Vertical 3: lo prácticas en la piscina

Vertical 4: tienes que meter el balón en una cesta

Horizontal 5: juegas con el balón y la mano pero sin

tocar la red

Horizontal 6: juegas usando el balón y la mano

Horizontal 7: necesitas una bicicleta

Vertical 8: llevas unos zapatos con ruedas

Horizontal 9: varios ejercicios que haces en el colegio

Horizontal 10: necesitas una raqueta

Horizontal 11: puedes tener cinturones de varios

colores

Horizontal 12: lo prácticas en la nieve

Vertical 13: practicas este deporte en el mar

Horizontal 14: juegas con los pies y un balón

Dife

renc

ias

Deportista

Medio de Transporte

Gorila enorme

Jeroglificos