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ColecciónDocumentos de Investigación Educativa

2 Encuesta de Apreciación Estudiantil

UNIVERSIDAD DE SONORA

Dr. Pedro Ortega RomeroRector

Dr. Enrique Fernando Velázquez ContrerasSecretario General Académico

M.C. Arturo Ojeda de la CruzSecretario General Administrativo

Dr. Heriberto Grijalva MonteverdeVicerrector de la Unidad Regional Centro

M.E. Arturo Baldenegro CampaVicerrector de la Unidad Regional Norte

M.C. Saúl Robles GarcíaVicerrector de la Unidad Regional Sur

3

Encuesta de ApreciaciónEstudiantil 2007

Universidad de Sonora

Martha Alicia Pacheco ArriquivesCarmen Celina García Quijada

Benjamín Burgos Flores



Encuesta de Apreciación Estudiantil 2007Universidad de Sonora

Martha Alicia Pacheco ArriquivesCarmen Celina García QuijadaBenjamín Burgos Flores

Universidad de SonoraCalle Rosales y Blvd. Luis EncinasCol. Centro, Hermosillo Sonora,C.P. 83000

Impreso y hecho en México. 2008

5

Introducción

Primera parte

1. Análisis institucional y por unidad regional

1.1 Índice de satisfacción 1.2 Organización académica y desempeño institucional 1.2.1 Evaluación de la planta docente 1.2.2 Atención a aspectos de la organización

académica y administrativa 1.2.3 Calidad de servicios e instalaciones 1.2.4 Actividades para la recreación y el

desarrollo cultural

1.3 Formación profesional1.3.1 Contenidos de los planes de estudio1.3.2 Influencia de la formación profesional1.3.3 Satisfacción con la formación profesional1.3.4 Satisfacción con la Institución y con la

carrera cursada

2. Resultados sobresalientes del análisis por divisióny programa académico

2.1 Organización académica y desempeño institucional2.1.1 Evaluación de la planta docente2.1.2 Atención a la organización académica y

administrativa2.1.3 Calidad de servicios e instalaciones2.1.4 Actividades de recreación y desarrollo cultural

Índice

9

192626

3138

43

48485457

59

6666

717375


2.2 Formación profesional2.2.1 Satisfacción con los contenidos del plan de

estudios 2.2.2 Evaluación de la formación profesional

Segunda parte

Resultados por programa académico

1. Unidad Regional Centro1.1 División de Ciencias Biológicas y de la Salud1.1.1 Ingeniero Agrónomo1.1.2 Licenciado en Biología1.1.3 Licenciado en Enfermería1.1.4 Licenciado en Medicina1.1.5 Químico Biólogo Clínico1.1.6 Químico en Alimentos

1.2 División de Ciencias Económicas y Administrativas1.2.1 Licenciado en Administración1.2.2 Licenciado en Contaduría Pública1.2.3 Licenciado en Economía1.2.4 Licenciado en Finanzas1.2.5 Licenciado en Informática Administrativa1.2.6 Licenciado en Mercadotecnia

1.3 División de Ciencias Exactas y Naturales1.3.1 Licenciado en Ciencias de la Computación1.3.2 Licenciado en Física1.3.3 Geólogo1.3.4 Licenciado en Matemáticas1.3.5 Ingeniero en Tecnología Electrónica

77

7779

97102107112116120

127131135139144149

157161166171176

7

1.4 División de Ciencias Sociales1.4.1 Licenciado en Administración Pública1.4.2 Licenciado en Ciencias de la Comunicación1.4.3 Licenciado en Derecho1.4.4 Licenciado en Historia1.4.5 Licenciado en Psicología1.4.6 Licenciado en Sociología1.4.7 Licenciado en Trabajo Social

1.5 División de Humanidades y Bellas Artes1.5.1 Licenciado en Arquitectura1.5.2 Licenciado en Artes1.5.3 Licenciado en Enseñanza del Inglés1.5.4 Licenciado en Lingüística1.5.5 Licenciado en Literaturas Hispánicas

1.6 División de Ingeniería1.6.1 Ingeniero Civil1.6.2 Ingeniero en Sistemas de Información1.6.3 Ingeniero Industrial y de Sistemas1.6.4 Ingeniero Minero1.6.5 Ingeniero Químico

2. Unidad Regional Norte2.1 División de Ciencias Económicas y Sociales2.1.1 Licenciado en Administración2.1.2 Licenciado en Contaduría Pública2.1.3 Licenciado en Derecho2.1.4 Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales

2.2 División de Ciencias e Ingeniería2.2.1 Ingeniero Industrial y de Sistemas2.2.2 Químico Biólogo Clínico

183187191195200204209

217222226231236

243247252256261

267272277281

289293


2.3 División de Ciencias Administrativas, Contablesy Agropecuarias, Campus Santa Ana2.3.1 Licenciado en Administración2.3.2 Licenciado en Contaduría Pública2.3.3 Licenciado en Sistemas Administrativos

2.4 División de Ciencias Administrativas, Contablesy Agropecuarias, Campus Nogales2.4.1 Licenciado en Comunicación Organizacional2.4.2 Licenciado en Informática Administrativa2.4.3 Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales

3. Unidad Regional Sur3.1 División de Ciencias Económicas y Sociales3.1.1 Licenciado en Administración3.1.2 Licenciado en Contaduría Pública3.1.3 Licenciado en Derecho3.1.4 Licenciado en Economía3.1.5 Licenciado en Informática Administrativa3.1.6 Licenciado en Mercadotecnia

3.2 División de Ciencias e Ingeniería3.2.1 Ingeniero Civil3.2.2 Ingeniero Industrial y de Sistemas3.2.3 Ingeniero en Sistemas de Información3.2.4 Químico Biólogo Clínico

Anexo. Instrumento de captación

301306311

317322327

335339344348353358

365369373378

385

9

Introducción

La Integración de datos fidedignos sobre la calidad de los servicioseducativos, es una tarea fundamental dentro de la planeación y eva-luación, las cuales constituyen procesos indispensables en el mejo-ramiento de los mismos.

En la medida que los estudios de opinión sobre la calidad delos servicios educativos sean utilizados para estos propósitos, apor-tarán elementos de gran valor para elevar la calidad educativa delas instituciones de educación superior.

Actualmente los procesos de evaluación educativa han adqui-rido gran importancia dadas las exigencias de los organismosacreditadores de los programas educativos y la Universidad de So-nora, consciente de la necesidad de establecer parámetros de refe-rencia que midan la calidad de sus servicios, se ha dado a la tareade llevar a cabo estudios que buscan conocer, entre otros aspectos,la opinión de diversos sectores de la población a la que atiende,tanto directa como indirectamente, sobre los insumos, procesos yresultados de la Institución.

Es así que desde el año 2002 se realizan de manera sistemá-tica una serie de estudios, tales como los de egresados, empleado-res de egresados y sociedad, apoyados en el Programa Integral deFortalecimiento Institucional, que forman ya parte de las estadísti-cas disponibles sobre el quehacer universitario.

Por tercera vez, los anteriores en 2003 y 2005, se lleva a caboel estudio que busca conocer la opinión de los estudiantes sobrediversos temas de interés académico. La estructura del trabajo seintegra de dos partes. Ambas rescatan el sentir de los estudiantesen relación a la organización académica y el desempeño institucio-nal, en aspectos específicos como la evaluación a la planta docen-te; además de la percepción sobre su formación profesional.

En un primer apartado se describen los resultados a nivel ins-titucional y por unidad regional, asimismo se presentan los resulta-dos más sobresalientes a nivel divisional y por programa académico.

Introducción


Metodología

El instrumento de captación que se utiliza, es resultado de la bús-queda y consulta de estudios y herramientas relacionados con laopinión de los estudiantes sobre diversos aspectos de su entorno eninstituciones de educación superior. A partir de ello se eligieron yponderaron elementos específicos a valorar en una escala de uno asiete, con la intención de hacer las respuestas comparables conotros tipos de estudios que se realizan, acompañadas de un diferen-cial semántico para su mejor comprensión.

El cuestionario se compone de tres partes que evalúan el desem-peño de los docentes, la calidad de los servicios a los que el estudian-te tiene acceso tanto en la Institución como en los departamentos y lapercepción acerca de los contenidos de los planes de estudio.

El diseño de la muestra se basó en el muestreo por cuotas,que tiene características similares al muestreo aleatorio estratificado,con la diferencia de que el muestreo de probabilidad no se utilizapara elegir a los individuos de la subpoblación para la muestra; esdecir, al llegar al último nivel de selección, que en este caso seríanlos estudiantes, no se eligen de manera aleatoria sino por materias ygrupos representativos de cada semestre en el programa académi-co en cuestión.

La encuesta se ha aplicado antes en los semestres 2003-2 y2005-2 a la población de reingreso de los distintos programas aca-démicos, considerando que su permanencia en la Institución les hapermitido conocer y por tanto expresar su apreciación sobre lostópicos a valorar. Atendiendo a la circunstancia de que actualmentese encuentran en operación dos planes de estudio en la mayoría delos programas de licenciatura, se buscó también su representatividaden cada uno de los programas académicos vigentes.

El universo de estudio estuvo compuesto por la población dealumnos activos de reingreso registrados en la base de datos de la

La segunda parte se constituye de un resumen estadístico don-de se desglosan los resultados de cada programa académico.

11

( )( ) ( )pp

ZBN

pNpn

conf−+−

−=

111

2

2

El valor de p=0.8 se utilizó dado que se contaba con la refe-rencia de las encuestas realizadas en 2003 y 2005, observando lapregunta ¿Si tuvieras que iniciar nuevamente la licenciatura, te ins-cribirías en la Unison? La respuesta de 86.6 y 90.7% de los estu-diantes, para cada uno respectivamente, fue la de afirmar que deestar en esa situación sí elegirían la Universidad de Sonora, por loque se tomó el valor inferior para determinar el tamaño de la mues-tra con base en los lineamientos establecidos en la propuesta deEsquema básico para estudios de egresados que se desarrollóen 1998, bajo la coordinación de la Asociación Nacional de Univer-sidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies).

Una vez calculado el tamaño de la muestra por programa, semodificó en aquellos en que dada la mayor cantidad de alumnosinscritos y las características de la fórmula utilizada, el número deestudiantes a encuestar representaba menos de 25% de la pobla-ción -desde veinticuatro hasta nueve- para ubicarla en general enun porcentaje tal, con el objetivo de facilitar el análisis al interior deéstos. Este tratamiento afectó a los programas de ingeniería Civil,

Dirección de Servicios Escolares al 14 de septiembre de 2007 yque asciende a 16,819 alumnos: 13,449 de la Unidad Regional Cen-tro (URC), campus Hermosillo; 1,327 de la Unidad Regional Norte(URN), 796, 190 y 341, respectivamente de los campus Caborca,Santa Ana y Nogales; y 2,043 alumnos a la Unidad Regional Sur(URS), campus Navojoa.

Determinado el universo de estudio, es decir, los alumnosinscritos en todos los semestres por programa, con excepción delos de nuevo ingreso, se calculó el tamaño de la muestra para unaproporción para obtener resultados estadísticos a nivel de progra-ma académico, considerando un valor de p=0.8, un nivel de con-fianza Z=95% y un valor de precisión B=0.05.

Introducción


Ciencias de la Comunicación, Psicología, Contaduría Pública, Inge-niero Industrial y de Sistemas, Administración y Derecho del campusHermosillo, y a la licenciatura en Derecho del campus Navojoa.

El resultado fue una muestra de 6,469 estudiantes. Cada unode los planes y semestres representó un estrato a nivel programa,entre los que se dividió la muestra proporcionalmente, seleccionan-do los grupos inscritos en las asignaturas representativas de lossemestres en todos los planes de estudios vigentes. En total seencuestaron en total de 6,665 alumnos (4,736, 986 y 943 de lasunidades regionales Centro, Norte y Sur, respectivamente) en 401grupos-materia, que representan 39.6% de la población de reingre-so y 103% de la muestra general requerida.

Para el levantamiento de la información se implementó unaestrategia en la que participaron eficazmente las autoridades de-partamentales y los profesores a cargo de los grupos selecciona-dos, coordinada por la Dirección de Planeación.

A fin de ilustrar más allá del promedio de puntajes la valora-ción con que los alumnos inscritos aprecian cada apartado y ele-mento considerado en la encuesta, se construyó un indicadorcompuesto, otorgando un criterio a la tipificación de los valores dela media y a la correlación con el grado de satisfacción general, afin de hacerlos comparables; para el análisis se consideró ademásla desviación típica en cada nivel de desagregación: institucional,por unidad regional, división y programa de estudio, para poder com-parar su distribución al interior de cada uno. Se busca que de estaforma sea posible identificar, tanto los aspectos que los estudiantesaprecian como fortalezas y debilidades, como aquellos que más in-fluencia tienen en su percepción de satisfacción general con la for-mación que se les brinda; y por otra parte, también ubicar en elcontexto (unidad regional, campus y división) cada componente ajuicio de la población estudiantil, hasta llegar al programa académi-co como último paso.

En los cuadros que aparecen en esta sección se muestra elpromedio que alcanza cada reactivo, lo que permite hacer una com-paración simple entre ellos. Este indicador se acompaña de una señal

13

Debe tenerse cuidado al interpretar los cuadros, pues un reac-tivo e incluso un apartado que aparezca catalogado como ‘bajo’ o‘muy bajo’, no significa necesariamente que el promedio simple deri-vado de las puntuaciones lo sea, sino que a partir del tratamiento quese da a los datos a juzgar por las apreciaciones de los estudiantesrequiere mayor atención, dado que se ubica en el cuarto inferior, alcompararlo con los demás elementos según la distribución que en suconjunto presentan en un determinado contexto, proporcionado porlas respuestas de la propia unidad regional, división o programa segúnsea el caso, y no entre unidades organizativas similares.

Cabe aclarar que se excluye del análisis el apartado referen-te a la evaluación de la planta docente del programa de licenciaturaen Historia, dado que se presentó una confusión en los grupos deestudiantes con la encuesta de evaluación a los docentes, que serealizaba también durante el mes de noviembre. Por otra parte,aunque se les dio el mismo tratamiento que a los restantes, se hacela aclaración de que en los programas de Ingeniero en Sistemas de

Ubicación en la distribución tipificada

Elevado, cuarto superior de la distribución

Alto, por arriba de la media

Bajo, por debajo de la media

Muy bajo, cuarto inferior de la distribución

que facilita contextualizarlo en cada nivel de desagregación; así, me-diante una matriz al considerar unidades regionales se identifica elcomportamiento del reactivo en ese contexto; al hablar de divisionesse ubica al interior de cada una y así sucesivamente, con relación alos promedios que muestran los restantes elementos presentes en elcuestionario, de la forma siguiente:

Tipificación de los reactivos según su media y correlacióncon el grado de satisfacción general

Introducción


Población estudiantil del semestre 2007-2,muestra y total de encuestas por programa académico

Continúa ...

Información, Biología e Historia del campus Hermosillo, sólo seobtuvo alrededor de 50% de la muestra requerida. En cuanto alcampus Nogales se omitió lo relativo a la valoración de los serviciosde fotocopiado, librería, auditorios, museos e instalaciones deporti-vas, dado que aún no se cuenta con ellos y se presenta un altoporcentaje de no respuesta. De igual manera en lo relativo a ‘mu-seos’ en el apartado de recreación y desarrollo cultural sólo se con-sidera la Unidad Regional Centro.

Población Muestra Encuestas

Ingeniero Agrónomo 267 129 90

Licenciado en Biología 111 77 39

Licenciado en Enfermería 325 141 190

Licenciado en Medicina 432 157 130

Químico Biólogo Clínico 539 170 212

Químico en Alimentos 176 103 80

Licenciado en Administración 1,254 314 477

Licenciado en Contaduría Pública 936 234 245

Licenciado en Economía 191 108 110

Licenciado en Finanzas 214 115 86

Licenciado en Informática Administrativa 105 74 64

Licenciado en Mercadotecnia 266 129 173

Geólogo 111 77 62

Ingeniero en Tecnología Electrónica 132 87 73

Licenciado en Ciencias de la Computación 157 97 69

Licenciado en Física 74 58 59

Licenciado en Matemáticas 77 59 42

División de Ciencias Económicas y Administrativas

Programa académico

División de Ciencias Exactas y Naturales

División de Ciencias Biológicas y de la Salud

15


Continúa ...


Licenciado en Administración Pública 402 153 157

Licenciado en Ciencias de la Comunicación 826 207 268

Licenciado en Derecho 2,284 571 547

Licenciado en Historia 104 74 34

Licenciado en Psicología 882 221 212

Licenciado en Sociología 115 79 60

Licenciado en Trabajo Social 306 137 209

Arquitectura 363 147 133

Licenciado en Artes 197 110 108

Licenciado en Enseñanza del Inglés 165 99 77

Licenciado en Lingüística 100 72 61

Licenciado en Literaturas Hispánicas 111 77 58

Ingeniero Civil 772 193 201

Ingeniero en Sistemas de Información 203 112 46

Ingeniero Industrial y de Sistemas 959 240 189

Ingeniero Minero 74 58 45

Ingeniero Químico 219 117 130

Licenciado en Administración 152 95 118


Licenciado en Derecho 250 125 135

Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales

68 54 60



División de Ingeniería

División de Humanidades y Bellas Artes

División de Ciencias Sociales

Programa académico

Unidad Regional Norte, Campus Caborca

División de Ciencias Económicas y Sociales

Departamento de Física, Matemáticas e Ingeniería

Introducción



Conclusión




Licenciado en Sistemas Administrativos 146 92 125

Licenciado en Comunicación Organizacional

89 66 72



224 118 170



Licenciado en Derecho 879 220 327

Licenciado en Economía 36 32 25


Licenciado en Mercadotecnia 40 35 15

Ingeniero Civil 17 16 14


Ingeniero en Sistemas de Información 12 12 9


16,816 6,469 6,665


División de Ciencias e Ingeniería

Total

Programa académico

Division de Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias

Unidad Regional Norte, Campus Nogales

Division de Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias

Unidad Regional Sur, Campus Navojoa

Unidad Regional Norte, Campus Santa Ana

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Primera parte

1. Análisis Institucionaly por Unidad Regional

19

1.1 Índice de satisfacción

El cálculo del índice global de satisfacción de los estudiantes, alcan-za un valor de 5.3 en una escala de uno a siete. Se obtuvo mediantela sumatoria de los promedios de los puntajes de cada reactivo con-siderado en el cuestionario -a los que se aplicó una ponderación se-gún la importancia asignada-, incluyendo las preguntas de si se volveríaa inscribir en la Institución y en el mismo programa. Puede conside-rarse que se mantiene estable en relación al último índice obtenidoen el segundo semestre de 2005 (de 5.4 en la misma escala), inter-pretado dentro del rango de satisfecho a muy satisfecho en la per-cepción que tiene el estudiante respecto al desempeño institucional.

Cuadro 1Índice de satisfacción de estudiantes

Continúa ...

VariablePonde-ración

Prome-dio

Evaluación a la planta docente 24.0%Conocimiento amplio de la materia 2.0% 5.8Claridad al exponer ideas y conceptos 2.0% 5.4Atención fuera de clases 2.0% 5.1Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 2.0% 5.3Habilidad para coordinar unequipo de trabajo 2.0% 5.3Motivación para acceder a nuevos conocimientos 2.0% 5.4

Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 2.0% 5.5

Actualización 2.0% 5.5Motivación a la participación de estudiantes en clase 2.0% 5.4Respeto al alumnado 2.0% 6.1Asistencia regular a clase 2.0% 5.8Puntualidad 2.0% 5.6

Atención a los aspectos académicos y administrativos 11.0%

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 1.0% 4.8

Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

1.0% 4.7

Análisis Institucional y por Unidad Regional




Prome-dio

Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios

0.5% 5.5

Acceso a los servicios de cómputo 1.0% 5.7Flexibilidad de horarios 0.5% 5.2Disponibilidad de bibliografía 1.0% 5.5Equipamiento de aulas 1.0% 5Equipamiento de laboratorios y talleres 1.0% 4.9Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio

1.0% 5.1

Limpieza de salones, laboratorios y talleres 1.0% 5.4Limpieza de sanitarios 1.0% 4.3Servicios de emergencia 1.0% 4.2Servicios e Instalaciones 5.5%Trámites escolares 1.0% 5Servicio de fotocopiado1 0.5% 4.8Librería1 0.5% 5.4Seguridad 1.0% 4.8Bibliotecas 0.5% 5.9Comedor y cafeterías 0.5% 4.5Auditorios1 0.5% 5.3Instalaciones deportivas1 1.0% 4.7Actividades de recreación y desarrollo cultural 4.0%Exposiciones 0.5% 5.1Presentaciones de danza, teatro, etc. 0.5% 5.1Conferencias, congresos, simposios 0.5% 5.4Presentación de libros 0.5% 4.7Semanas culturales 0.5% 5.2Actividades deportivas 0.5% 4.8Conciertos 0.5% 4.3Museos2 0.5% 4.7Satisfacción con el contenido del plan de estudios 20.0%Enseñanza teórica 3.0% 5.3Enseñanza metodológica 3.0% 5.2

Continúa ...

21


1No se incluye el campus Nogales2Sólo existen este tipo de instalaciones en la Unidad Regional Centro

Conclusión

Al ordenar las puntuaciones de cada elemento consideradoen la encuesta a nivel institucional, el punto medio se ubica en losvalores cinco o seis, a excepción de lo referente a las valoracionesde ‘servicios de emergencia’ y ‘museos’, donde el valor medio escuatro. En el primero de los casos, posiblemente esto se deba enparte al desconocimiento de los servicios con que se cuenta, al nohaber tenido necesidad de utilizarlos y en lo referente a museos, aque en las unidades regionales no se cuenta con este tipo de insta-laciones; apreciaciones que se mezclan con las de aquellos quetienen más elementos para juzgarlos.


Prome-dio

Enseñanza de matemáticas y estadística 3.0% 5.1Enseñanza de técnicas de la carrera 3.0% 5.2Prácticas (de laboratorio, de campo, en talleres, clínicas, etc.)

3.0% 4.9

Herramientas computacionales 2.5% 5.1Conocimientos de idiomas 2.5% 4.8Motivación en la formación 5.5%Estar más informado (lectura de interés general, periódicos, noticieros,etc.)

1.0% 5.3

Ser más participativo en asuntos de interés público 1.0% 5.2Promover iniciativas benéficas para la colectividad 1.0% 5La creatividad 1.0% 5.3La cooperación entre los estudiantes 0.5% 5.4El trabajo en equipo 1.0% 5.6Satisfacción con la formación profesional 20.0% 5.4Satisfacción con la Institución 5.0% 4.6Satisfacción con la carrera elegida 5.0% 4.2

5.3Índice de satisfacción institucional



Cuadro 2Índice de satisfacción de estudiantespor división y programa académico

Continúa ...

División y programa académico Índice

Unidad Regional Centro 5.3

División de Ciencias Biológicas y de la Salud 5.4

Ingeniero Agrónomo 5.4

Licenciado en Biología 4.6

Licenciado en Enfermería 5.7

Licenciado en Medicina 5.3

Químico Biólogo Clínico 5.4

Químico en Alimentos 5.4

División de Ciencias Econ. y Administrativas 5.3

Licenciado en Administración 5.3

Licenciado en Contaduría Pública 5.3

Licenciado en Economía 4.9

Licenciado en Finanzas 5.1

Licenciado en Informática Administrativa 5.4

Licenciado en Mercadotecnia 5.3

División de Ciencias Exactas y Naturales 5.5

Licenciado en Ciencias de la Computación 5.3

Licenciado en Física 5.8

Geólogo 5.5

Licenciado en Matemáticas 5.5

Ingeniero en Tecnología Electrónica 5.3

División de Ciencias Sociales 5.2

Licenciado en Administración Pública 5.3

Licenciado en Ciencias de la Comunicación 5.0

Licenciado en Derecho 5.1

Licenciado en Historia 5.4

Licenciado en Psicología 5.3

Licenciado en Sociología 5.4

Licenciado en Trabajo Social 5.8

División de Humanidades y Bellas Artes 5.4

Licenciado en Arquitectura 5.2

23



Licenciado en Artes 5.0

Licenciado en Enseñanza del Inglés 5.4

Licenciado en Lingüística 5.8

Licenciado en Literaturas Hispánicas 5.8

División de Ingeniería 5.4

Ingeniero Civil 5.4

Ingeniero en Sistemas de Información 5.1

Ingeniero Industrial y de Sistemas 5.4

Ingeniero Minero 5.7Ingeniero Químico 5.5

Unidad Regional Norte 5.4División de Ciencias Económicas y Sociales, Caborca 5.2


Licenciado en Contaduría Pública 5.2

Licenciado en Derecho 5.1Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales 5.2

División de Ciencias e Ingeniería, Caborca 5.2



División de Cs. Admvas., Cont. y Agropecuarias, Santa Ana 5.6

Licenciado en Administración 5.4Licenciado en Contaduría Pública 5.7Licenciado en Sistemas Administrativos 5.6

División de Cs. Admvas., Cont. y Agropecuarias, Nogales 5.5

Licenciado Comunicación Organizacional 5.7

Licenciado en Informática Administrativa 5.2Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales 5.4

Unidad Regional Sur 5.3División de Ciencias Económicas y Sociales 5.4

Licenciado en Administración 5.5Licenciado en Contaduría Pública 5.7Licenciado en Derecho 5.2

Continúa ...



Por otra parte, las mayores frecuencias de calificaciones encada reactivo se ubican entre los valores de cinco a siete, si bienresulta interesante notar que la calificación máxima alcanza mayorpuntuación, en relación con la evaluación de los docentes en la ca-racterística de ‘respeto al alumnado’, la calidad de los servicios de‘bibliotecas’ y ‘acceso a los servicios de cómputo’, todos ellos conpromedios altos pero baja correlación con el grado de satisfaccióngeneral con la formación profesional que reciben, al ser superadosen ese sentido por otros elementos valorados.

En tanto en los dos primeros se presenta poca dispersión enlas calificaciones, lo referente al acceso a los servicios de cómputomuestra disgregación regular, por arriba de la media, lo cual indicaque a pesar de ser catalogado muy positivamente, existe mayorheterogeneidad en las puntuaciones que califican este servicio, in-dicativo de una mayor diferencia en el grado de atención entre losdistintos programas.

Respecto al promedio de puntajes simples, éste presenta ma-yor movilidad entre los reactivos, ya que muestra un rango que vade 4.2 a 6.1 a nivel institucional. El hecho de que tanto el prome-dio como la mayor frecuencia y los indicadores de tendencia cen-tral se ubiquen por arriba del punto medio de la escala de 1 a 7,



Licenciado en Economía 5.4

Licenciado en Informática Administrativa 5.0


División de Ciencias e Ingeniería 5.3

Ingeniero Civil 5.5


Ingeniero en Sistemas de Información 5.3


Total Institucional 5.3

Conclusión

25

indica un buen grado de aceptación de la Institución y lo que éstaofrece al alumnado.

Es por ello que se utilizan en este acercamiento indicadorescompuestos con otros parámetros, como son la desviación típicay el coeficiente de correlación, y cuando se considera conve-niente el sesgo de las distribuciones integrado al resto de la in-formación, para calificar el desempeño particular de cada aspectovalorado -a juicio de los estudiantes-, tratamiento que permiteidentificar aquellos aspectos que al parecer es necesario aten-der en mayor medida.

Dentro de los apartados temáticos en que se divide el cues-tionario sobresalen con los puntajes más altos -y además con me-nor dispersión entre los valores- los relativos a las característicasde los docentes (por arriba del promedio general), el grado en quela formación propicia la práctica de comportamientos, como coope-ración, trabajo en equipo, entre otros, así como las característicasde los planes de estudios. Sin embargo son éstos dos últimos, losque muestran mayor correlación (0.46 y 0.48 respectivamente) conla valoración general de satisfacción con la formación profesionalque reciben los estudiantes.

Esto es, aun cuando el alumnado de la Institución en promediocalifica las características de los docentes muy positivamente ymuestra entre sus opiniones alto consenso, son los aspectos relati-vos a los contenidos del plan de estudios y los comportamientos queéstos impulsan a partir de lo que ellos aprenden, los que tienen unmayor peso en su grado de satisfacción general.

Enseguida se tratarán de determinar al interior de cada apar-tado a nivel institucional y por unidades regionales, los aspectos quese ubican como puntos fuertes en el conjunto de los reactivos valo-rados, esto es, calificados con mayor promedio y baja dispersiónentre las calificaciones, relacionándolos con el grado general desatisfacción; así como las debilidades que los alumnos identifican-con las características inversas-, relacionando ambas con el pesorelativo que tienen sobre el grado de satisfacción general con laformación profesional que se les brinda.



1.2 Organización académica y desempeño institucional

1.2.1 Evaluación de la planta docente

Como se mencionó antes, las características de la planta docentealcanzaron en conjunto los promedios más altos entre los reactivosevaluados, si bien se ubican en tercer puesto en relación con elgrado de satisfacción general expresado, después de los directa-mente relacionados con los planes de estudio. En tanto, la UnidadRegional Centro muestra indicadores regulares, posiblemente debi-do a su mayor tamaño y heterogeneidad y la Unidad Norte se man-tiene con mejores promedios y mayor acuerdo entre las calificacionesemitidas. Se aprecia avance de la Unidad Sur en el promedio alcan-zado en ocho de los doce reactivos que aquí se incluyen, respecto ala evaluación de 2005.

Cuadro 3Opinión de los estudiantes sobre características de los docentes

Escala del 1 (muy malo) al 7 (muy bueno)

Continúa ...

Conocimiento amplio de la materia 5.8 5.8 5.8 5.8

5.4 5.5 5.6 5.4

Atención fuera de clases 5.1 5.2 5.2 5.1

5.2 5.3 5.4 5.3

5.3 5.4 5.6 5.4

5.4 5.5 5.6 5.5Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica

Claridad al exponer ideas y conceptos

Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos

Motivación para acceder a nuevos conocimientos

AspectosPromedio

URC URN URSInstitu-

cional

27



Conclusión

Conocimiento amplio de la materia

Puede considerarse éste una de las fortalezas de la Institución, alalcanzar muy alto promedio y grado de acuerdo entre las califica-ciones emitidas, lo cual resulta válido tanto a nivel institucional comoen las unidades regionales. Atendiendo a las distribuciones en cadauna de ellas, este aspecto aparece muy relacionado con el grado desatisfacción general en la Unidad Norte, con alta correlación en laCentro y regular en la Unidad Sur. Ésta última registra el mayorpromedio, con mejoría respecto a la evaluación anterior.

Claridad al exponer ideas y conceptos

La capacidad de los docentes para transmitir claramente sus cono-cimientos muestra mejoría en las tres unidades regionales. Alcanzaun promedio que se considera regular -si bien por encima de lamedia mostrada por el conjunto- con mucha cercanía entre las ca-lificaciones emitidas y alta relación con el grado de aceptación a la

Actualización 5.5 5.6 5.7 5.5

5.4 5.6 5.7 5.4

Respeto al alumnado 6.1 6.3 6.3 6.1

Asistencia regular a clase 5.8 6.0 5.7 5.8

Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.3 5.4 5.6 5.3

Puntualidad 5.5 5.7 5.5 5.6

Motivación a la participación de los estudiantes en clase

AspectosPromedio

URC URN URSInstitu-

cional



formación, tanto a nivel institucional como en las unidades Centro yNorte. Con mejor promedio aparece la Unidad Sur, aunque relacio-nada en regular medida con la satisfacción general que los alumnosexpresan.

Atención fuera de clases

La disponibilidad de los maestros para aclarar dudas fuera de lashoras de clase -generalmente en horas de cubículo- es el únicoelemento de este apartado que mantiene su comportamiento pordebajo de la media del total de reactivos, aunque con regular gradode acuerdo en las calificaciones, situación similar a la resultante dela evaluación 2005. Considerando cada unidad regional, sube en laNorte y Sur, pero se observa menor correlación con el grado gene-ral de satisfacción. Lo anterior significa, que aun cuando los estu-diantes consideran que este punto requiere mayor atención, no lovinculan directamente con el grado de aceptación a la formaciónprofesional que se les ofrece.

Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos

La variedad de vertientes con que los docentes abordan la explica-ción de la realidad y las formas de intervención sobre ella, es califi-cada con alto promedio, elevada concordancia en los puntajes y altarelación respecto a la satisfacción con la formación profesional, tan-to a nivel institucional como en las unidades regionales Centro y Norte.Los puntajes emitidos por los estudiantes en Navojoa -que muestranmejor índice con respecto a la evaluación anterior-, comparten lasdos primeras características, pero con regular correlación.

Habilidad para coordinar un equipo de trabajo

La capacidad de los docentes para lograr una adecuada direcciónde los grupos con el fin de conducirlos hacia un objetivo común,logra en general puntajes promedio mejores que los del apartado

29

anterior y presenta un comportamiento similar, a excepción del quemuestra la Unidad Sur, donde este aspecto es mejor evaluado, perocon regular relación con la acepción de la formación profesional, encomparación a las unidades Centro y Norte.

Motivación para acceder a nuevos conocimientos

Es éste el único punto del apartado que alcanza un grado elevadode correlación con la satisfacción general a nivel institucional, y enmayor medida en la Unidad Regional Centro. Presenta mejor pro-medio de calificaciones en Navojoa y elevada uniformidad entre lasapreciaciones a excepción de la Unidad Centro, donde no obstantese mantiene por arriba de la media.

Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica

La forma en que los docentes relacionan la teoría con su aplicaciónse ubica con muy altos promedios, tanto a nivel institucional comoal interior de las unidades regionales Centro y Sur. Aunque coníndice similar al institucional en la Unidad Norte, la distribución delas valoraciones a su interior lo ubican como alto, al quedar aquímayor número de reactivos por arriba del promedio que presenta.En todos los casos se presenta muy baja dispersión entre las apre-ciaciones. Este reactivo aparece fuertemente correlacionado conel grado general de satisfacción en la Unidad Centro, alto a nivelinstitucional y en la Unidad Norte y regular, en la Sur.

Actualización

La preocupación de los maestros por mantenerse al día dentro desus respectivos campos de estudio, es otro de los puntos que desta-can como fortalezas a juicio de los estudiantes, pues tanto a nivelinstitucional como en las unidades regionales es calificada con muyaltos promedios y elevada uniformidad entre las valoraciones. Apa-rece con mayor peso sobre la aceptación con la formación en la



Unidad Norte, alta a nivel institucional y en la Unidad Centro yregular en la Sur.

Motivación a la participación de los estudiantes en clase

También con estrecha uniformidad entre las apreciaciones, este ele-mento es muy bien valorado tanto a nivel institucional como en lasunidades Norte y Sur, manteniéndose alto en la Centro. Los punta-jes arrojan que su relación con la satisfacción general es mayor enla Unidad Norte, le sigue la Unidad Centro y resulta baja en ladistribución de las opiniones de los alumnos en Navojoa.

Respeto al alumnado

Esta característica de la planta docente es la única entre las eva-luadas en la que el puntaje más alto es también el de mayor fre-cuencia, presenta marcada uniformidad entre las valoraciones ylogra también el más alto promedio entre los aspectos de este apar-tado, tanto a nivel institucional como en cada una de las unidades.

Asistencia regular a clase

Al igual que el punto anterior la asistencia de los maestros a suscompromisos de clase es calificada en general con elevados pro-medios; alcanza también muy alta concordancia entre los puntajes-a excepción de la Unidad Sur, donde no obstante se mantiene alta-y muestra mayor peso sobre la percepción de satisfacción generalen la Unidad Norte.

Puntualidad

El cumplimiento de los docentes en sus horarios de clase, resultóevaluado con un elevado promedio, lo cual generó un alto consensoen las apreciaciones de los estudiantes. Sólo en la Unidad RegionalSur el puntaje promedio aunque se ubica por arriba de la media no

31

asciende tanto, existe una regular dispersión entre las calificacio-nes, debido a que se presenta mayor heterogeneidad en este aspec-to entre los distintos programas.

Como puede apreciarse en general, los aspectos consideradosen este apartado son calificados muy favorablemente -y con altogrado de acuerdo- por la población estudiantil. Sobresalen a nivelinstitucional los relativos al conocimiento que los docentes tienensobre los contenidos de las materias que imparten, el grado de ac-tualización alcanzando, el respeto que mantienen hacia el alumnadoy la regularidad en la impartición de sus clases; los dos primeros conalta relación con el grado de satisfacción general. A criterio de losalumnos es necesario prestar más atención fuera del horario de cla-ses en cuanto a consultas en horas de cubículo.

En las unidades regionales además de los anteriores, desta-can en la Unidad Centro los puntos que se refieren a la vinculaciónde los conocimientos teóricos con la práctica y la puntualidad de losmaestros; en la Unidad Norte la motivación que se da a la partici-pación de los alumnos en clase; y en la Unidad Sur la preocupaciónde los docentes por influir en los alumnos para que amplíen susconocimientos.

Por otra parte, aunque éste último elemento no se encuentraentre los mejor colocados en forma global, en términos de prome-dio de puntajes resulta ser el que en mayor medida está vinculadocon la satisfacción de los estudiantes en cuanto a la formaciónque reciben.

1.2.2 Atención a aspectos de la organización académica y ad-ministrativa

Los elementos valorados en este apartado considerados enconjunto, presentan indicadores bajos, respecto al promedio, gradode acuerdo entre las calificaciones emitidas y correlación con elíndice general de satisfacción -por lo que sólo se aclarará lo relativoa esta condición cuando resulte relevante-. Tal combinación indicaque a criterio de los estudiantes, estos puntos requieren más aten-



Cuadro 4Opinión de los estudiantes sobre la atención

en la organización académica y administrativaEscala del 1 (nula atención) al 7 (mucha atención)

Continúa ...

ción, pues existe gran variabilidad al interior de los programas y engeneral les otorgan bajo peso relativo al ponderarlos respecto a laformación profesional.

A juicio de los estudiantes la Institución muestra mejoría entres de los doce aspectos evaluados, mantiene en su nivel otros cua-tro (entre ellos dos de los mejor considerados) y presenta ligerosretrocesos en los cinco restantes. Aunque con poca diferencia entreellos, la Unidad Regional Norte sostiene los mejores indicadores, laUnidad Sur se localiza en posición intermedia y la Unidad Centro,por lo regular, presenta índices menores. Respecto a la evaluaciónde 2005, es la Unidad Regional Sur la que muestra mayor avancesegún se desprende de las valoraciones, al lograr ascenso en lospromedios de ocho de los doce reactivos que aquí se evalúan.

4.7 5.1 5.1 4.8

4.6 4.9 4.9 4.7

5.5 5.6 5.8 5.5

Acceso a los servicios de cómputo 5.7 5.8 5.8 5.7

Flexibilidad de horarios 5.1 5.3 5.6 5.2

Disponibilidad de bibliografía 5.5 5.4 5.5 5.5


Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos

AspectosPromedio

URC URN URSInstitu-

cional

33



Conclusión

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos

Evaluado con puntajes por debajo de la media de calificaciones deltotal de reactivos, tanto a nivel institucional, como en cada una delas unidades regionales, y además con mucha concordancia entrelas apreciaciones, este reactivo es uno de los dos comprendidos enel apartado que alcanza alta relación con el grado de satisfaccióngeneral. Se ubica en el rango de más bajos promedios a nivelinstitucional, influencia en gran parte de las calificaciones propor-cionadas por los estudiantes de la Unidad Regional Centro. No obs-tante lo anterior, es el único punto de los que aquí se considera quemuestra un ligero avance respecto a la evaluación de 2005 en cadauna de las unidades regionales.

Equipamiento de aulas 5.1 5.2 4.8 5.0

4.9 5.0 4.8 4.9

5.1 5.0 5.2 5.1

5.4 6.0 4.8 5.4

Limpieza de sanitarios 4.1 5.6 3.8 4.3

Servicios de emergencia 4.2 4.2 4.2 4.2

URC URN URSInstitu-

cional

Equipamiento de laboratorios y talleres

AspectosPromedio

Existencia de espacios para desarrollar tus actividades de estudio

Limpieza de salones, laboratorios y talleres



Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profeso-res y alumnos

Con puntajes menores pero igual situación en cuanto a prome-dios que el reactivo anterior, aunque con regular acuerdo entrelas valoraciones -únicamente en las calificaciones en la UnidadNorte existe mayor uniformidad- este elemento también tienemucha influencia en el grado de satisfacción con la formaciónprofesional.

Si bien el promedio de la Unidad Regional Centro es menor,es también en ésta donde se aprecia un ligero avance respecto a laevaluación precedente.


Se configura como un aspecto sólido de la Institución al lograr altaconcordancia entre los estudiantes, para mantenerse dentro de losmejor evaluados, alcanzando incluso mayor frecuencia en la valo-ración máxima, siete, en las unidades regionales Norte y Sur.

En Hermosillo alcanza el menor puntaje con regular discre-pancia entre las apreciaciones, indicativo de mayor heterogeneidaden el servicio, en tanto el promedio en la Unidad Norte se mantieney en la Unidad Sur, logra un pequeño ascenso.

Acceso a los servicios de cómputo

Otro elemento muy bien valorado que también mantiene su nivel almostrar mayor frecuencia en el puntaje máximo en cada una de lasunidades regionales, es también el mejor evaluado del apartado conlos mejores promedios y alto acuerdo en las apreciaciones.

Únicamente la Unidad Regional Centro, muestra regular dis-crepancia en las opiniones de los estudiantes, lo que le da esta ca-racterística a nivel institucional; en tanto las unidades Norte y Surlogran un ligero avance en el promedio de sus puntajes respecto alas apreciaciones de 2005.

35

Flexibilidad de horarios

Sigue siendo un elemento de manejo complicado y uno de los pun-tos donde aparece mayor divergencia entre las unidades regiona-les, logrando a pesar de ello una ligera mejoría en las apreciacionesentre los estudiantes de las unidades Centro y Sur, respecto al aná-lisis anterior. La Unidad Centro muestra bajo promedio -sólo 49 porciento de los estudiantes valoran este aspecto con seis o siete pun-tos-, con muy alta divergencia entre las apreciaciones por lo que aeste nivel de análisis se mantiene como una problemática que seagudiza y afecta mucho a los estudiantes en algunos programas. Encontraste, en las unidades Norte y Sur, los promedios se colocan enlos rangos de alto y elevado, respectivamente, con alto grado deacuerdo entre las calificaciones evidenciando mayores facilidadesal respecto.

Disponibilidad de bibliografía

Constituye otro aspecto que a opinión de los estudiantes se encuen-tra bien atendido, dado que con poca discrepancia, se coloca entrelos de elevados puntajes, tanto a nivel institucional como en la Uni-dad Regional Centro y con altos promedios en las unidades Norte ySur. Entre los puntos del apartado, éste es el que muestra mayorestabilidad respecto a la evaluación anterior.

Equipamiento de aulas

La valoración de las facilidades con que cuentan los salones declase presenta promedios por debajo de la media tanto a nivelinstitucional como en las unidades Centro y Sur, en tanto se ubicapor arriba en la Unidad Norte; en todos los casos existe elevadadisgregación entre las calificaciones emitidas, señal de discrepan-cia, tanto entre las condiciones de las propias aulas, como entre losdiversos programas. Dentro de este panorama es necesario apun-tar que en la Unidad Sur además de presentarse el menor prome-



dio, la mayor frecuencia de las calificaciones se coloca en ‘cinco’,en tanto en las demás unidades se ubica en ‘seis’ en la escala deuno a siete; el sesgo negativo que presenta la distribución de califi-caciones indica que existen apreciaciones inusualmente bajas, a pesarde que la mayoría de las opiniones se encuentran por arriba delpromedio. No obstante, es la única que presenta un ascenso en eseindicador -de 4.5 a 4.8- comparado con el mostrado en 2005.

Equipamiento de laboratorios y talleres

Con puntajes promedio ligeramente menores que los de las aulas,este elemento tiene un comportamiento similar: promedios bajos yalta disgregación en las apreciaciones; es interesante señalar queaunque mantiene a nivel institucional el mismo promedio obtenidoen la evaluación de 2005 -de 4.9-, al interior de las unidades seaprecia un ligero avance en la Unidad Sur y pequeñas reduccionesen las unidades Centro y Norte.

Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio

Este reactivo logra un promedio alto en la Unidad Regional Sur,colocándose por encima de la media institucional -que se mantieneestable en relación al muestreo anterior- y bajo, tanto en generalcomo en las unidades Centro y Norte, en todos los casos con pococonsenso entre los puntajes. Según se desprende de las calificacio-nes del estudiantado de Navojoa es notable el avance logrado eneste aspecto, pues en la evaluación antecedente esta unidad regio-nal mostraba el menor valor.

Limpieza de aulas, laboratorios y talleres

Según lo expresan las opiniones existe gran variabilidad, pues sibien a nivel institucional y en la Unidad Centro resulta alta, en laUnidad Sur los estudiantes aprecian que requiere más cuidado alubicarlo por debajo de la media, en cada caso con poco grado de

37

acuerdo entre las opiniones. En tanto, en la Unidad Norte se man-tiene en el rango elevado con muy poca disgregación entre lospuntajes, obteniendo incluso mayor frecuencia la puntuación máxi-ma, indicando gran interés al respecto. En relación con el últimolevantamiento mejoran sus promedios las unidades Norte y Sur.

Limpieza de sanitarios

En general la poca higiene -y escaso mantenimiento en algunoscasos- de los servicios sanitarios, así como el no contar con loselementos necesarios (papel, jabón, etc.) sigue siendo objeto de rei-teradas quejas por parte del estudiantado.

Permanece colocado en el rango menor de calificaciones en-tre los reactivos evaluados, lo que pone de manifiesto que los alum-nos consideran que es poco atendido (el punto medio de lasdistribuciones se coloca a la mitad de la escala de uno a siete);destaca como excepción el puntaje de la Unidad Norte, que conmayor número de apreciaciones en el valor máximo se coloca muypor encima de la media institucional (5.6 y 4.3 respectivamente) yconsiderando la anterior evaluación muestra además mejoría en supromedio. Con respecto al análisis por unidad regional, en todos loscasos se da gran variabilidad entre las estimaciones.

Servicios de emergencia

Según el puntaje obtenido este reactivo se coloca también dentrodel rango de los que requieren mayor atención, con un promedio de4.2 tanto en general como en cada unidad regional, con elevadadiscrepancia entre sus valores. El hecho de que sea el único ele-mento evaluado que a nivel institucional no presenta una distribu-ción de frecuencias ascendente en la escala de 1 a 7 hasta llegar aun punto máximo y descender nuevamente -acompañado de un altonúmero de ‘no respuestas’- sugiere que lo expresado por los estu-diantes es en gran parte desconocimiento sobre estos servicios ensu contexto inmediato, más que una valoración al respecto.



Pueden apreciarse elementos contrastantes entre los inclui-dos en este apartado. Se posicionan por un lado como puntos fuer-tes a nivel institucional la atención del personal encargado de losservicios bibliotecarios, la disponibilidad de bibliografía y el accesoa los servicios de cómputo.

Por otra parte entre los puntos que requieren mayor atenciónse encuentran la realización de eventos académicos de apoyo a loscursos y el estímulo al trabajo de investigación conjunto entre pro-fesores y alumnos, ambos con alta relación con el grado de satis-facción general de los estudiantes; además de ellos, en otro ordenes necesario atender lo relativo a servicios de emergencia y la lim-pieza de las instalaciones sanitarias.

Considerando cada unidad al interior, además de los puntoscitados anteriormente, sobresale como importante en la Unidad Re-gional Centro el prestar atención a la adecuación de horarios declase, en lo posible considerando en mayor medida las necesidadesdel alumnado.

Como elementos positivos en la Unidad Norte destaca elequipamiento de salones y la limpieza de aulas, laboratorios, talleresy servicios sanitarios; en tanto en la Unidad Sur es mejor valoradala existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio yla flexibilidad de horarios.

1.2.3 Calidad de servicios e instalaciones

Las opiniones que la población estudiantil emite sobre los elemen-tos considerados en este rubro, indican de acuerdo a su valoración,que hay cierto margen para avanzar en la mayoría de ellos. Ya quelos cuatro que a nivel institucional presentan menor promedio (cua-dro 5), muestran relativamente mayores frecuencias en los valoresinferiores de la escala y se advierte elevada variabilidad entre lascalificaciones, indicativa de marcadas diferencias en el grado enque se atienden.

Respecto a la evaluación de 2005 los aspectos de seguridad yservicios de comedor o cafeterías no indican progreso según mues-

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Cuadro 5Opinión de los estudiantes

sobre la calidad de los servicios e instalacionesEscala del 1 (muy mala) al 7 (muy buena)

* No se incluye el campus Nogales

Trámites escolares 4.9 5.2 5.1 5.0

Servicio de fotocopiado* 4.9 4.9 3.9 4.8

Librería* 5.4 5.2 5.5 5.4

Bibliotecas 5.9 5.7 6.0 5.9

Seguridad 4.8 4.8 4.5 4.8

Comedor y cafeterías 4.9 3.3 3.7 4.5

Auditorios* 5.4 4.5 5.0 5.3

Instalaciones deportivas* 5.0 4.1 3.7 4.7

AspectosPromedio

URC URN URSInstitu-

cional

tra la apreciación del estudiantado; y considerando a las unidadesregionales, en los tres primeros elementos evaluados -trámites es-colares, servicio de fotocopiado y librería- los puntajes de Hermosi-llo y Navojoa logran elevar los promedios para equiparar la calidaddel servicio con la Unidad Norte.

En tanto, de una comparación simple entre las cifras actualesde los tres últimos elementos del cuadro, se infiere un marcadodesequilibrio en la evaluación de instalaciones del mismo tipo entreel campus Hermosillo y las unidades Norte y Sur.

Debe observarse que no se incluye en el análisis, la informa-ción del campus Nogales perteneciente a la Unidad Regional Norteen algunos servicios, dado que aún no cuenta con ellos.



Trámites escolares

Las gestiones relacionadas con su condición de alumnos (a partir delas observaciones captadas en los cuestionarios influyen aspectosde eficiencia, costo y conocimiento de los procedimientos) es mejorevaluada, con mayor grado de acuerdo y aparece con regular rela-ción con la percepción de satisfacción general en las unidades Nortey Sur. La menor valoración -aunque con más variabilidad- de losestudiantes de la Unidad Centro que en el conjunto son mayoría,contribuye para ubicar el promedio como bajo a nivel institucional.

Servicio de fotocopiado

Esta facilidad que podría considerarse adyacente dentro del queha-cer universitario cobra importancia si consideramos que según da-tos vertidos en la evaluación anterior es utilizado muy frecuentementepor poco más de tres cuartas partes del estudiantado. A pesar deque las calificaciones denotan percepción de mejoría en las unida-des Centro y Sur, es la Norte la que muestra mejor valoración en supropio contexto, aunque en todos los casos los promedios resultanbajos y con elevada discrepancia entre calificaciones.

En la Unidad Sur se evidencia mayor necesidad de atendereste aspecto pues 16.6 % de los alumnos sitúan este servicio en elextremo inferior de la escala de valoración, porcentaje casi similara la suma de los resultantes por debajo del punto medio en las otrasdos unidades.

Librería

La calidad de las librerías universitarias muestra alto promedio enlas unidades Norte y Sur y elevado en la Centro, mejorando sucalidad en éstas dos últimas y manteniéndola en la primera a juiciode los alumnos. Se constituye así como uno de los aspectos mejorcalificados entre los servicios evaluados, con mucha similitud en ladistribución de valoraciones de las tres unidades.

41

Bibliotecas

El servicio e instalaciones de las bibliotecas universitariascualitativamente en todos los casos se ubica en el rango superior delas valoraciones, con gran uniformidad entre ellas.

En las unidades Norte y Sur presenta mayor frecuencia elvalor máximo de la escala; sobresale en la distribución de califica-ciones el que comparativamente muestran menores porcentajes losvalores menores a siete que los demás puntos aquí considerados,sugiriendo amplia satisfacción al respecto.

Seguridad

Con puntajes promedio bajos en las unidades y elevada dispersiónentre calificaciones la percepción de la seguridad en los campusuniversitarios muestra un descenso en todos los casos respecto a laevaluación de 2005. A nivel institucional 62.2% de la población es-tudiantil coloca su valoración después del punto medio de la escalautilizada.

Comedor y cafeterías

Este elemento al igual que la seguridad, muestra un descenso ensus indicadores respecto a la encuesta anterior, reportando uno delos promedios menores tanto del apartado como del cuestionario ensu conjunto.

Si bien también se presenta amplia dispersión entre las califi-caciones en todos los casos, en las unidades Norte y Sur se agudizala problemática, pues las frecuencias son mayores en los valoresmenores de la escala y van descendiendo según se avanza al valormáximo. Como consecuencia, alrededor de la mitad de la poblaciónestudiantil ubica su opinión por debajo del punto medio. En su ma-yoría las quejas que los estudiantes manifiestan sobre este servicioson referidas al estado y facilidades de las instalaciones, más que asu costo o calidad.



Auditorios

Aunque a nivel institucional el promedio en la valoración de estasinstalaciones se considera alto, existe discrepancia al interior de lasunidades regionales, pues mientras en la Centro se coloca en el ran-go superior con amplio grado de acuerdo, las opiniones de los estu-diantes de la Unidad Sur posicionan en un nivel bajo y en la UnidadNorte en el inferior, al considerarla en sus propios contextos.

Instalaciones deportivas

Es éste otro de los elementos que en el apartado alcanzan los pro-medios menores, en todos los casos es calificado como bajo aunquecon alta disgregación en las apreciaciones. Únicamente en la Uni-dad Centro asciende un poco. Aunque en relación a la anterior en-cuesta se aprecia una mínima mejoría en los promedios de lasopiniones de los estudiantes, se da gran distanciamiento entre lascondiciones de las instalaciones de cada campus, pues en la unidadNorte (parece deberse en parte a falta de espacio) y Sur -en éstaúltima aparenta tener más interés para el estudiantado, a juzgar consu regular relación con el grado de satisfacción general- alrededorde 17% de los alumnos califican este elemento con el menor valor,mientras que en la Unidad Centro no llega a cinco por ciento.

Son fácilmente apreciables los desequilibrios que los estudiantesperciben en la atención de las variables que aquí se consideran,tanto al interior de cada unidad regional, como entre ellas.

Por una parte en general se colocan en mejor posición losreferentes a los servicios de biblioteca y librería, en contraste con lorelativo a las condiciones de seguridad y servicios de cafetería queno sólo se ubican con los menores niveles, sino con descenso res-pecto a la encuesta anterior. En cuanto a las instalaciones y facili-dades que éstas tienen, independientemente del promedio quealcancen, la distribución de los valores indica mayor interés sobreellos en la Unidad Centro en relación a las unidades Norte y Sur, enespecial en los tres últimos elementos evaluados.

43

Por último, aunque los aspectos incluidos en este apartadopueden considerarse complementarios al objetivo de formarprofesionalmente a los alumnos y tienen en general muy poca rela-ción con el grado de satisfacción que éstos expresan, los datos indi-can que tienen alguna influencia sobre ella cuando consideran queno son debidamente atendidos.

1.2.4 Actividades para la recreación y el desarrollo cultural

En general esta sección obtiene menores ponderaciones que lastres anteriores, siguen siendo los aspectos que en forma directa seencuentran relacionados con la formación profesional los mejor eva-luados y con mayor acuerdo entre el estudiantado. Sin embargo, esnecesario destacar que a pesar de que a primera vista podrían esti-marse como bajos, los promedios de la mayoría de los casos aquímostrados, en comparación con los obtenidos en la última aplica-ción del instrumento de apreciación estudiantil a nivel institucional,los índices subieron en todos los elementos incluidos.

Este efecto se aprecia también al interior de la Unidad Regio-nal Centro y en menor medida en las unidades regionales Sur yNorte, en ese orden.

Cuadro 6Evaluación de los estudiantes

a las actividades de recreación y desarrollo culturalEscala del 1 (muy mala) al 7 (muy buena)

Continúa ...

Exposiciones 5.2 5.0 5.2 5.1

5.1 4.7 5.4 5.1

5.5 5.0 5.5 5.4Conferencias, congresos, simposios

Presentaciones de danza, teatro, etc.

AspectosPromedio

URC URN URSInstitu-

cional



* Sólo existe este tipo de instalaciones en la Unidad Regional Centro.Conclusión



Presentación de libros 4.9 3.9 4.5 4.7

Semanas culturales 5.3 3.2 5.2 5.2

Actividades deportivas 4.9 4.8 4.3 4.8

Conciertos 4.6 3.4 3.8 4.3

Museos* 4.7 4.7

AspectosPromedio

URC URN URSInstitu-

cional

Exposiciones

Es uno de los elementos que presenta mejores indicadores en lasección, con alto grado de acuerdo entre las calificaciones -inclusoentre unidades regionales- y el más relacionado de ellos con el gra-do de satisfacción general.

La coincidencia entre puntajes en los valores de la escala in-dica que es éste un elemento con el que regularmente tienen con-tacto los estudiantes, sin mucha variación entre los diversosprogramas.

Con referencia a las propias unidades regionales, la UnidadSur, se distingue debido a que las calificaciones obtenidas muestranmayor uniformidad y al interior obtienen alto promedio y elevadacorrelación con el indicador de satisfacción profesional que expre-san sus estudiantes.

45

Presentaciones de danza, teatro, etcétera

La presentación de manifestaciones artísticas diversas alcanza altopuntaje, uniformidad y grado de acuerdo entre los estudiantes de laUnidad Sur -al igual que en la evaluación anterior- y presenta ma-yor relación con el grado de satisfacción; en tanto en las unidadesCentro y Norte se ubican en el rango bajo, con mayor discrepanciaentre calificaciones.

Conferencias, congresos, simposios

Es éste uno de los elementos que se mantiene entre los mejorevaluados en el apartado, tanto a nivel institucional como al inte-rior de las unidades regionales, con baja disgregación alrededorde la media. La Unidad Centro logra ascenso en su promedio enrelación a los resultados de la encuesta de 2005 (de 5.3 a 5.5),posiblemente debido a que la amplitud de su oferta educativacontribuye a obtener mayor cantidad y variedad en este tipo deeventos.

Con igual promedio la Unidad Sur registra significativamentemayor frecuencia de valoraciones en el puntaje máximo de la esca-la, lo que sugiere comparativamente mayor aceptación en cuanto acalidad por parte del estudiantado.

En tanto, la Unidad Norte muestra menor cantidad de apre-ciaciones por arriba del punto medio de la escala (1 a 7), en conjun-to 69% de las valoraciones, mientras en las unidades Centro y Sureste porcentaje es de alrededor de 80.

Presentación de libros

Esta actividad muestra evaluaciones con muy bajo promedio y ele-vada discrepancia entre las opiniones vertidas en todos los casos.La forma que adopta la distribución de calificaciones al interior delas unidades regionales, sugiere baja participación estudiantil y des-conocimiento general sobre este tipo de eventos.



Aun con estas características, en la Unidad Regional Centrola distancia del promedio logrado en relación con las unidades Nor-te y Sur, así como su mayor uniformidad en la distribución de valo-raciones, indica mayor oportunidad de presenciar este tipo deactividades por parte de los alumnos.

Semanas culturales

Conjuntamente con la organización de congresos, conferenciasy simposios, este tipo de actividades más orientadas a la forma-ción profesional alcanzan las mejores valoraciones -aunque ladispersión de puntajes indica amplias diferencias entre progra-mas-, y presenta la distribución más similar entre las unidadesregionales.

A juzgar por las apreciaciones de los estudiantes, es tambiénuno de los elementos en que se ha obtenido avance en los distin-tos campus en relación con el muestreo levantado en 2005.

Actividades deportivas

La valoración de este punto a pesar de mostrar mejoría -pequeñaen la Unidad Centro y aún menor en la Sur- permanece entre las demás bajo promedio y amplia divergencia de opiniones a nivelinstitucional.

Dentro de este panorama las unidades Centro y Norte mues-tran gran similitud en la distribución de sus apreciaciones, en tantoque la población estudiantil de Navojoa expresa comparativamentemayores frecuencias en los puntos bajos y menores en los altos dela escala de 1 a 7, lo que se evidencia mejor por el hecho de que31.3% de ellos otorga puntajes entre 1 y 3, contra porcentajes de16.1 y 18.8 en las unidades Centro y Norte, respectivamente, parael mismo rango.

Las calificaciones para estas actividades guardan muy altacorrelación con las expresadas en relación al estado de las instala-ciones disponibles para la práctica del deporte en la Unidad Sur.

47

Conciertos

La forma que presenta la distribución de las frecuencias de califi-caciones -sobre todo en las unidades Norte y Sur- parece expresarmás bien escaso contacto con este tipo de actividades, antes queuna valoración al respecto.

A pesar de presentar los más bajos promedios a este nivel deanálisis, se encuentra entre las dos únicas de este apartado en quelas valoraciones de los estudiantes permiten subir el promedio encada una de las unidades regionales, respecto a la estimación pre-via. Aunque el indicador ha evolucionado en forma más lenta encomparación a las demás actividades aquí consideradas. La distan-cia entre los promedios evidencia, comparativamente, mayor pre-sencia de este tipo de eventos en la Unidad Centro.

Museos

Se consideran únicamente las calificaciones de los estudiantes dela Unidad Centro. En promedio la valoración sobre las actividadesde los museos de la Universidad permanecen entre las más bajas,aunque señala avance respecto a la evaluación anterior (de 4.4 a4.7). En general este comportamiento acusa un lento desarrollo enla apreciación de los estudiantes, similar al que se da en lo relativoa conciertos.

Después de revisar el comportamiento de los rubros incluidosen la evaluación a las actividades de recreación y desarrollo cultu-ral, es posible distinguir discrepancias entre éstos, así como entrelas unidades regionales.

Es posible formar tres grupos de actividades: en primera ins-tancia las referidas a exposiciones, organización de conferencias,congresos y semanas culturales en general mejor evaluadas, conmayor concordancia entre los estudiantes y con regular peso relati-vo sobre la percepción de satisfacción general.

El segundo grupo, que integran las actividades deportivas ypresentaciones artísticas de diversa índole, presenta tanto regula-



res promedios como dispersión de valores; por último, actividadescon un pequeño desarrollo relativo, pero que no obstante permane-cen entre los que muestran promedios en el rango inferior, se cuen-tan presentaciones de libros, conciertos y museos.

1.3 Formación profesional

Esta segunda parte del cuestionario aborda el sentir de los estu-diantes sobre los contenidos de los planes de estudio, así como sutrascendencia traducida en impulsos a otros comportamientos quecoadyuven a su crecimiento personal y profesional fuera del entor-no universitario.

Los elementos que aquí se consideran cobran sentido al inte-rior de cada programa académico, más que de la comparación en-tre ellos, por lo que a nivel institución y unidad regional los valoresmostrados únicamente deben considerarse ilustrativos.

Los reactivos, si bien no se encuentran entre los que alcanzanlos más altos promedios, sí muestran significativamente mayor re-lación con el grado de satisfacción con la formación profesional delos estudiantes.

1.3.1 Contenidos de los planes de estudio

Considerados en su conjunto, los elementos de este apartado fue-ron mejor calificados en las unidades regionales Sur y Norte, com-parados con la Unidad Centro.

En tanto, es la Unidad Sur la cual, según estiman los estudian-tes expone el mayor avance respecto a la evaluación de 2005, alaumentar sus promedios en cuatro de los siete aspectos incluidos ypermanecer estable en dos más; la Unidad Centro eleva la mediade apreciaciones en los dos reactivos evaluados antes con menorpuntaje (conocimiento de idiomas y prácticas diversas), que no obs-tante mantienen tal condición; en tanto la Unidad Norte, con mayo-res promedios en general en el muestreo precedente, presenta ligerosdescensos en todos ellos.

49

Cuadro 7Satisfacción de los estudiantes

sobre los contenidos del plan de estudiosEscala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)

Enseñanza teórica

Exhibe en todos los casos promedios altos, muy baja disgrega-ción entre las opiniones y elevada correlación con la media ge-neral de satisfacción, considerando todos los puntos delcuestionario, lo que permite que este aspecto se ubique entre losmejor colocados en cuanto a consenso entre los estudiantes einfluencia sobre la satisfacción con la formación. Asimismo,muestra mejor posición respecto a la encuesta anterior en laUnidad Sur.

Se coloca así, entre los puntos sobresalientes que posee laInstitución a opinión del estudiantado, a pesar de no alcanzar lospuntajes promedio el estrato más alto de calificaciones. Aten-diendo a la gráfica -muy similar- de las distribuciones se apre-

Enseñanza teórica 5.3 5.4 5.4 5.3

Enseñanza metodológica 5.2 5.2 5.2 5.2

4.9 5.4 5.3 5.1

Enseñanza de técnicas de la carrera 5.2 5.2 5.3 5.2

5.0 4.6 4.9 4.9

Herramientas computacionales 5.1 5.2 5.1 5.1

Conocimiento de idiomas 4.8 5.1 4.7 4.8

Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.)

Enseñanza de matemáticas y estadística

AspectosPromedio

URC URN URSInstitu-

cional



cian mayores frecuencias relativas por encima del punto mediode la escala en las unidades regionales Norte y Sur (83.3 y 80.8%del estudiantado respectivamente y 77.1% en la Unidad Centro).

Enseñanza metodológica

La evaluación de las formas de acercamiento al objeto de estudiorespectivo presenta características similares a las del punto ante-rior, aunque con promedios ligeramente menores a aquél, generalde 5.2, tanto a nivel institucional como en cada una de las unidadesregionales.

Sin embargo, considerando las características de la distribu-ción de puntajes en la Unidad Centro (la mayor frecuencia entreellos se encuentra en el valor cinco de la escala) se ubica por deba-jo de la media de las evaluaciones de los reactivos, aunque muycercana a ella.

Permanece no obstante, localizada muy favorablemente en-tre los reactivos evaluados, al mostrar muy bajo desacuerdo entrelas calificaciones y elevada relación con la satisfacción con la for-mación profesional que los estudiantes manifiestan.

Al igual que en el punto anterior, este reactivo presenta mejo-res indicadores en las unidades Norte y Sur, a pesar de la similitudde las distribuciones, y mantiene su comportamiento respecto alaño 2005 considerando a la población estudiantil en su conjunto.

Enseñanza de matemáticas y estadística

La estadística como rama de la ciencia matemática se mencionaaparte en este reactivo para facilitar la evaluación a los estudiantes,pues se presenta con este nombre en la mayoría de los planes deestudio.

Se ubica entre los aspectos institucionales con puntaje pro-medio bajo del apartado, influenciado por las menores calificacio-nes emitidas al respecto en la Unidad Regional Centro, que conun ligero descenso en relación con la evaluación precedente, ob-

51

tiene una posición similar al mantener las unidades Norte y Survalores altos.

El análisis gráfico de las distribuciones muestra un significati-vo descenso de calificaciones en la Unidad Centro en los valoressuperiores de 6 y 7 de la escala, comparado al resto de la Institu-ción; por otro lado se aprecia mayor diversidad entre las opiniones.

Enseñanza de técnicas de la carrera

La impartición del conjunto de procedimientos y recursos de que sesirven las disciplinas científicas o artísticas para la aplicación de susconocimientos, logra promedios altos tanto a nivel institucional comoal interior de cada unidad regional. Indica poca discrepancia entrecalificaciones y elevada correlación con la satisfacción con la for-mación profesional, ocupando un lugar entre los puntos mejor valo-rados del apartado.

Presenta gran similitud entre las unidades regionales, al su-mar las calificaciones situadas por debajo del punto medio de laescala en todos los casos alrededor de once por ciento, mientrasque en los valores superiores -de seis y siete-, se aprecia con muypoco margen una mejor valoración en la Unidad Regional Sur.

Prácticas (laboratorios, campo, talleres, etcétera)

Este reactivo, que incluye la diversidad de ejercicios que bajo ladirección de los maestros realizan los estudiantes para habilitarseen la aplicación de los conocimientos de sus respectivas disciplinasalcanza en general un promedio de 4.9, bajo a nivel institucional yen la misma condición al interior de cada unidad regional; con muyalta relación con la satisfacción con la formación, presenta tambiéngran dispersión de valores en todos los casos, indicativo de contras-tes marcados entre la forma en que se atiende este aspecto en losdistintos programas.

A nivel institucional 18.1% de los estudiantes asigna valoresde 1 a 3 en la escala de apreciación, problemática que a juzgar por



las distribuciones parece ser mayor al interior de la Unidad Nortedonde la mayor frecuencia de puntajes la exhibe el valor cinco,característica que se alcanza en el valor seis de la escala en lasunidades Centro y Sur, mismas que logran un pequeño ascenso ensu promedio en relación con el muestreo de 2005.

Herramientas computacionales

La impartición de conocimientos acerca de los diversos programaso paquetes de cómputo actualmente utilizados en el ejercicio profe-sional de las diversas disciplinas, muestra bajo puntaje a nivel insti-tucional, influenciado en parte por las valoraciones de los estudiantesde la Unidad Centro; y se ubica como alto, al interior de las unida-des Norte y Sur.

Al igual que el punto anterior, sus parámetros señalan discre-pancias en el grado en que es atendido e importante influencia so-bre la percepción de la satisfacción con la formación profesional.De los puntos aquí considerados, es el que se muestra relativamen-te más homogéneo en las calificaciones vertidas entre las unidadesregionales.

Conocimiento de idiomas

La valoración de la enseñanza de idiomas -específicamente el in-glés- elemento incluido curricularmente en los programas académi-cos en las recientes reformas a los planes de estudio, se mantienecon el menor promedio tanto en relación a los restantes elementosincluidos en el apartado como a la evaluación precedente.

Aun en este contexto, en la Unidad Regional Norte el puntosigue siendo significativamente mejor calificado (con 5.1) respectoal resto de la Institución; por otra parte, tanto en el promedio institu-cional -de 4.8- como en el de las unidades Centro y Sur -sobre todoen ésta última- se aprecia ventaja en los puntajes respecto a losresultados del muestreo anterior, evidenciando desarrollo en la aten-ción que se presta a la enseñanza de este tipo de conocimientos,

53

que sin embargo, resulta lento comparado al de los demás aspectosconsiderados.

Como se ha mencionado anteriormente, a partir de las valora-ciones emitidas por los estudiantes y de los parámetros que acusansus distribuciones sobre los diversos tipos de contenidos de los pla-nes de estudio, se infiere su considerable influencia sobre el gradode satisfacción que manifiestan.

En un primer grupo se posicionan como aspectos más conso-lidados los relativos a la enseñanza teórica, metodológica y de téc-nicas de las carreras, al obtener en general mejores estimaciones ycon mayor acuerdo sobre ello.

Dos elementos que también tienen bastante peso relativo alcalificar el desempeño institucional, pero con incidencia de valoresmenores y expresando discrepancias en su atención entre los dis-tintos programas académicos, son los concernientes a la realizaciónde prácticas de diversa índole y la impartición de conocimientossobre herramientas computacionales.

Por último, con menor relación con el grado de satisfaccióngeneral que se expresa, pero que sin embargo, sigue siendo alta, seubica lo referente a la enseñanza de contenidos matemáticos y deidiomas -si bien con mayor disgregación de valores-, evidenciandoambas la exigencia de instrumentar medidas que mejoren suimpartición.

Resulta necesario aclarar según se advierte en los comenta-rios de los alumnos, que su apreciación respecto a los planes deestudio se ve permeada por otras variables, como la adecuación decasos prácticos expuestos en clase a las disciplinas respectivas, lahabilidad de los maestros para transmitir sus conocimientos e inclu-so, el que los alumnos tengan que trasladarse a las instalaciones deotros departamentos.

Respecto al último levantamiento, los índices muestran mejo-ría a nivel institucional en lo relativo a la enseñanza de idiomas, entanto que se mantienen en los restantes reactivos.

Si bien lo expresado en forma descriptiva sobre este apartadopermite formarse una idea de la valoración de los alumnos, es a



Cuadro 8Opinión de los estudiantes sobre la formación recibida

Escala del 1 (nada) al 7 (mucho)

Continúa ...

nivel de programa académico donde las observaciones que puedanrealizarse cobran mayor significado.

1.3.2 Influencia de la formación profesional

Se incluye esta sección con la finalidad de indagar la influencia quelos estudiantes atribuyen a la formación universitaria sobre su com-portamiento fuera de ese ámbito, principalmente en relación a suentorno social y a sus compañeros de estudio, aspectos de forma-ción social y de apoyo comunitario, que si bien no en todas las asig-naturas se refleja de manera explícita, componen uno de los ejesrectores del quehacer institucional. Dada la índole de los reactivos,su apreciación al respecto se torna en mayor medida subjetiva ynecesariamente afectada por otros contextos.

Como puede apreciarse en el cuadro 8 en la gran mayoría sealcanzan promedios altos. Se considera necesario destacar que ensu totalidad los reactivos aquí considerados se cuentan entre losque en mayor medida se correlacionan con el índice de satisfaccióngeneral, en todos los casos con baja dispersión de calificacionesentre el estudiantado.

5.3 5.2 5.3 5.3

5.2 5.2 5.3 5.2

5.0 5.0 5.2 5.0Promover iniciativas benéficas para la colectividad

Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

Ser más participativo en asuntos de interés público

URN URSInstitu-

cionalAspectos

Promedio

URC

55



Conclusión

Mantenerse informado (lecturas de interés general, periódi-cos, noticieros, etcétera)

El interés por mantenerse actualizado acerca del acontecer del en-torno social en que se desenvuelven presenta promedios altos entodos los casos, apreciándose ascenso en el índice de la Unidad Surrespecto a la evaluación antecedente; además, aunque con el mismopromedio de puntajes que la Unidad Centro, relativamente más estu-diantes califican este punto por arriba del punto medio de escala(77.1%) en la Unidad Sur en relación a la primera (74.5 por ciento).

Ser más participativo en asuntos de interés público

El impulso que a juicio de los estudiantes, la formación que recibentiene sobre su mayor participación, es valorada con mayor puntajeen la Unidad Regional Sur; con el mismo promedio que la UnidadCentro, comparativamente la Unidad Norte tiene apreciacionesmejores al respecto.

Promover iniciativas benéficas para la colectividad

Con el más bajo puntaje del apartado, tanto institucionalmente comoal interior de cada unidad regional (condición similar a la de la eva-

La creatividad 5.3 5.4 5.4 5.3

5.3 5.4 5.5 5.4

El trabajo en equipo 5.5 5.7 5.7 5.0

Promedio

URC URN URSInstitu-

cional

La cooperación entre los estudiantes

Aspectos



luación precedente), el fomento a las iniciativas que buscan mejo-rar algún aspecto de interés público recibe mejor evaluación en laUnidad Sur; por otra parte, tanto el índice de ésta, como el de laUnidad Centro registran ligeros ascensos en relación a la encuestade 2005.

Creatividad

La motivación a la búsqueda de soluciones novedosas a los proble-mas que se les presentan, a partir de las calificaciones de los estu-diantes muestra promedios altos en todos los casos, con muchasimilitud entre las distribuciones y menor distancia entre las apre-ciaciones situadas por encima del punto medio de la escala entrelos aspectos incluidos. Con escasa diferencia en las frecuenciasrelativas positivas se posicionan las unidades Sur, Norte y Centro,en orden decreciente.

Cooperación entre los estudiantes

Como se aprecia a partir de los altos promedios -si bien con algunascalificaciones inusualmente bajas en la distribución-, este reactivoes mejor evaluado en las unidades Sur, Norte y Centro, en ese or-den, a juicio de su propia población estudiantil.

Sin embargo, atendiendo a la comparación relativa entre ellasse encuentra una mínima distancia entre las valoraciones positivas-de 5 a 7- en el caso de las dos primeras, en relación con la existen-te entre éstas y la Unidad Centro (78.6 contra 75.4%).

Trabajo en equipo

La motivación que la formación brinda hacia la realización de tra-bajos en grupos organizados, atendiendo tanto su a distribución comoa puntos de vista diversos, es el elemento mejor calificado del apar-tado, con un promedio de 5.6 a nivel general, manteniendo tal posi-ción en relación con la edición anterior. Si bien por arriba de éste y

57

con igual puntaje se encuentran los correspondientes a las unidadesregionales Norte y Sur a criterio de sus propios estudiantes, en laUnidad Norte se presenta mayor porcentaje de estimaciones porarriba del punto medio de la escala (83.3 contra 82.5% respectiva-mente).

Como puede observarse a simple vista en los promedios quese muestran en el cuadro 8, al inicio del apartado, la formación quela Institución ofrece tiene mayor impacto sobre los aspectos referi-dos al entorno inmediato en que se desenvuelven los estudiantes -coadyuvando a mejorar la organización y convivencia entre ellos-,que sobre los relacionados con el medio social, aunque en amboscasos, es alto.

Resulta interesante hacer notar que en general, los aspectosde esta sección tienen igual peso sobre la percepción de satisfac-ción con la formación profesional expresada por los alumnos, quelos elementos relacionados con los contenidos de los planes de es-tudio impartidos.

En relación a las unidades regionales, aunque la forma queadoptan las distribuciones de calificaciones en todos los casos esmuy parecida, en los elementos a evaluar presentan mayores por-centajes las estimaciones que se colocan por arriba del punto mediode la escala en la Unidad Sur -en mayor medida en los tres prime-ros puntos-, a excepción del referente a la motivación para realizartrabajos en equipo, donde con pequeño margen es superada por laUnidad Norte.

1.3.3 Satisfacción con la formación profesional

Con el fin de obtener una escala accesible y específica que esta-blezca un parámetro de referencia, se incluye en el cuestionariouna pregunta directa sobre la satisfacción con la formación profe-sional que se ofrece a los estudiantes.

Las correlaciones mencionadas en los apartados anteriores,se contrastaron contra la distribución que presentan las valoracio-nes en relación con este cuestionamiento, resultando en general ser



URC URN URSInstitu-

cional

5.3 5.4 5.3 5.4Puntaje promedio de satisfacción con la formación profesional

AspectosPromedio

Cuadro 9Satisfacción de los estudiantes con la formación profesional

Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)

El promedio institucional se coloca en 5.4, igual al que alcanzala Unidad Regional Norte; en tanto, en las unidades Centro y Sur,se ubica en 5.3; en todos los casos con una desviación estándar deun punto, lo que representa una alta conformidad con la formaciónprofesional que se recibe.

Sin embargo, considerando los valores resultantes en la en-cuesta de 2005 tanto el parámetro institucional -antes en 5.6- comolos de las unidades regionales (localizados en 5.6, 5.8 y 5.5 para laCentro, Norte y Sur, respectivamente) presentan descenso.

Al comparar las distribuciones de valores en cada una de lasunidades regionales entre si, se aprecia estrecha superposición enlas frecuencias relativas de los valores, presentando comportamientosmuy similares.

En conjunto 46.5% de los estudiantes valoran su grado desatisfacción con las calificaciones más altas (seis y siete); en con-traste, las frecuencias que se encuentran en el extremo inferior (deuno a tres en la escala) representan 3.9% de la población estudian-til de la Institución, con porcentajes muy cercanos al interior encada unidad regional.

mayores con los reactivos referentes a los contenidos de los planesde estudio y algunos comportamientos que la formación recibida enalguna medida propicia.

59

Cuadro 10Porcentaje de estudiantes según opinión sobre

la Universidad de Sonora

El porcentaje de estudiantes que a nivel institucional afirmanque volverían a estudiar en la Universidad de Sonora -que registró90.7 en 2005- es ahora de 91.3. Con referencia a las unidades re-gionales el porcentaje es cercano al obtenido para la Unidad Cen-tro; mayor para la Unidad Norte, con 92.9; y menor para la Sur, con89.1; situación que mantenían también en el anterior levantamiento;en todos los casos se aprecia una ligera mejoría en este índice.

De los 491 estudiantes que mencionan que de tener una nue-va oportunidad de iniciar una licenciatura lo harían en otra institu-ción, 142 no especifican su preferencia (28.9 por ciento). Los 349restantes que sí lo hacen, presentan un amplio abanico de 29 institu-ciones diferentes, pero poco más de tres cuartas partes, señalansólo ocho, en orden de selección: Universidad del Valle de México,Instituto Tecnológico de Sonora, Universidad Autónoma de BajaCalifornia, Instituto Tecnológico de Hermosillo, Universidad Nacio-nal Autónoma de México, Instituto Tecnológico y de Estudios Su-

1.3.4 Satisfacción con la Institución y con la carrera cursada

Para conocer la opinión que los estudiantes se han formado sobrela Institución y la carrera que cursan, se incluyeron en el cuestiona-rio dos preguntas hipotéticas: Si tuvieras que iniciar nuevamentela licenciatura ¿Te inscribirías en la Unison? y ¿Elegirías lamisma carrera? De las respuestas a estos cuestionamientos resul-tan varias combinaciones.

Respuesta a la pregunta:¿Volvería a estudiar en la Institución? Absoluta Relativa

Sí 6,082 91.3No 491 7.4No especificado 92 1.4Total 6,665 100

Frecuencia



Cuadro 11Porcentaje de estudiantes según opinión sobre carrera cursada

Respuesta a la pregunta:¿Elegiría la misma carrera? Absoluta Relativa

Sí 5,597 84No 940 14.1No especificado 128 1.9Total 6,665 100

Frecuencia

El nuevo indicador de 84%, en relación a su conformidad conla opción de licenciatura que cursan, se encuentra 2.8 puntos porarriba del obtenido en el anterior levantamiento. Para las unidadesregionales se coloca en 84.7, 85.4 y 89.2 por ciento en la Centro,Sur y Norte respectivamente, con avance respecto al índice ante-rior para las dos primeras -destaca la Unidad Centro con 3.9 puntosarriba del anterior- y descenso en la Norte.

De los 940 estudiantes que afirman no volverían a elegir lamisma carrera, 179 que representan 19.2 por ciento de ellos, noespecifican la opción que desearían estudiar. Los 746 restantes dis-tribuyen sus elecciones en 37 distintos programas, de los cualessólo siete no se encuentran incluidos actualmente dentro de la ofer-ta educativa de la Universidad.

Destacan en orden de preferencia las opciones en Mercado-tecnia, Ingeniería Industrial y de Sistemas, Derecho, Psicología,Medicina, Ciencias de la Comunicación, Administración, Contadu-ría Pública y Arquitectura, en un rango que va de 95 a 28 estudian-tes, para cada carrera en orden decreciente.

Resulta interesante, hacer notar la relación inversa que seencuentra entre estos últimos dos aspectos entre las unidades Nor-

periores de Monterrey, Universidad del Desarrollo Profesional yCentro de Estudios Superiores del Estado de Sonora.

Por otra parte, la respuesta de los estudiantes a la preguntarelacionada con la selección sobre el programa específico que cur-san, arrojó los siguientes datos:

61

te y Sur. La primera de ellas, por encima del indicador institucionalen relación a la satisfacción con la Universidad y señalada ahora enúltimo término y con descenso relativo comparado con el obtenidoantes en relación a la elección de carrera, situación que puede atri-buirse en parte a la dispersión de la oferta educativa en sus trescampus, ya que en la mayoría de los elementos incluidos a lo largodel cuestionario obtiene resultados satisfactorios.

La Unidad Sur, en tanto, presenta una relación contraria: subeel porcentaje de apreciaciones positivas entre los estudiantes conrespecto al programa cursado, pero permanece casi estable -sólo0.2 por ciento arriba- en relación al anterior muestreo en lo querespecta a la posibilidad de inscribirse nuevamente en la Institución,situación que prevalece aun considerando la notable mejoría quelogra el promedio de apreciaciones de sus alumnos en muchos delos puntos en relación con la edición anterior.

Para obtener mayor claridad al respecto, se efectuaron com-binaciones entre las frecuencias obtenidas a partir de las respues-tas a esas dos interrogantes, resultando lo siguiente a nivelinstitucional:

Cuadro 12Combinación de las preferencias de elección

entre Institución y carrera cursada

Como se esperaba, la Unidad Regional Norte registra el me-nor porcentaje en la elección sobre la misma Institución y carrera

Sí No Sí No URC URN URSInstitu-cional

* * 79.6 76.0 80.0 79.1* * 11.3 16.2 8.0 11.6

* * 4.9 3.0 5.0 4.7* * 2.0 3.2 4.1 2.5

2.1 1.5 3.0 2.2No especificaron una o ambas opciones

Elección¿Misma Institución? ¿Misma carrera?

Porcentaje



-76%- y a la vez, el más alto en el renglón siguiente, referido aelegir la Universidad pero diferente opción de estudios, con 16.2%,contra alrededor de 80% en el primero de los casos, y 11.3 y 8%de la muestra en la segunda combinación -elegiría la misma Insti-tución pero diferente carrera- para las unidades Centro y Sur, res-pectivamente.

63

2. Resultados sobresalientesdel análisis por división y

programa académico

65

Resultados sobresalientes del análisis por divisióny programa académico

Para facilitar la comprensión de esta parte se ubican las divisionespertenecientes a cada unidad regional -Centro, Norte y Sur- rela-cionándolas según la posición que ocupen los resultados obtenidosen cada apartado, al compararla con los obtenidos por el resto delas divisiones y programas evaluados.

Al interior de la Institución, la División de Ciencias Adminis-trativas, Contables y Agropecuarias del campus Santa Ana, logramejor posición considerando el agrupamiento de las apreciaciones;le siguen las divisiones de Ingeniería, Ciencias Exactas y Naturales,y Humanidades y Bellas Artes, de la Unidad Regional Centro, enese orden.

El resumen de estos resultados se presenta en los cuadrosque se ilustran a continuación:

Cuadro 13Promedios obtenidos por apartado según

división de la Unidad Regional Centro

DCBS DCEA DCEN DCS DHBA DCI

Planta docente 5.6 5.3 5.6 5.5 5.9 5.5

Organización académica y administrativa

4.8 5.0 5.1 5.2 4.9 5.1

Servicios e instalaciones 4.9 5.4 5.1 5.2 4.8 5.2

Actividades recreativas y culturales

4.8 5.1 4.9 5.9 5.1 5.1

Contenidos de los planes de estudio

5.0 5.0 5.3 5.1 5.1 5.3

Aspectos sociales y humanísticos

5.2 5.2 5.1 5.4 5.1 5.2

ApartadosDivisiones

Análisis por división y programa académico


Cuadro 14Promedios obtenidos por apartado según

división de las unidades regionales Norte y Sur

2.1 Organización académica y desempeño institucional

2.1.1 Evaluación de la planta docente

Como se citó anteriormente, al considerar la distribución de puntajesobtenidos por carrera, las características de la planta docente engeneral, logran los mayores promedios. En el corte divisional sobre-salen al comparar los valores obtenidos la división de Humanidadesy Bellas Artes en el campus Hermosillo, la de Ciencias Administra-tivas, Contables y Agropecuarias, tanto en el campus Santa Ana,como en Nogales y la de Ciencias e Ingeniería de la Unidad Regio-nal Sur; las tres primeras además con los mejores promedios encada uno de los reactivos referentes a los docentes.

En la generalidad de los programas, logran mejor posición lascaracterísticas relativas a la asistencia regular a clases y conoci-miento de los maestros sobre los contenidos de las materias que

Santa Ana Nogales

DCS DCI DCES DCIPlanta docente 5.4 5.3 5.8 5.8 5.6 5.7Organización académica y administrativa

5.1 5.0 5.8 5.2 5.3 5.1

Servicios e instalaciones 4.6 4.5 5.5 4.6 4.9 4.9

Actividades recreativas y culturales

4.7 4.5 4.6 4.6 5.0 4.9

Contenidos de los planes de estudio

5.0 5.0 5.3 5.4 5.2 5.2

Aspectos sociales y humanísticos

5.1 5.1 5.6 5.6 5.5 5.3

Apartados

Norte

DCACA

Campus

Caborca Navojoa

Sur

67

imparten. Por otra parte, los estudiantes otorgan menores califica-ciones al inciso relativo a la pluralidad de enfoques teóricos que seles ofrecen, al considerar no se les muestran con suficiente ampli-tud las distintas formas de acercamiento al objeto de estudio en surespectiva disciplina; por ello al describir el comportamiento de cadadivisión, se omiten estas observaciones generales.

Los mejores promedios en este apartado -y también conside-rando a las divisiones de las unidades regionales Norte y Sur- seobservan en la División de Humanidades y Bellas Artes, principal-mente en los programas de Literaturas Hispánicas y Lingüística; lalicenciatura en Enseñanza del Inglés presenta también buena posi-ción. En tanto, la licenciatura en Artes, muestra valores por debajodel promedio en la distribución general de programas, en los aspec-tos de respeto al alumnado, motivación a la participación de losestudiantes en clase y actualización de la planta docente; aparecencon rezago los valores del programa de arquitectura respecto a losrestantes de la División. Aunque con promedio alto, en el conjuntode los presentados en el campus Hermosillo, se ubica con el menorvalor el reactivo referente a la habilidad que tienen los maestrospara coordinar equipos de trabajo en esta División.

Con puntajes muy similares se colocan después las divisionesde Ciencias Biológicas y de la Salud y la de Ciencias Exactas yNaturales; al interior de la primera se ubican con mejores evalua-ciones los programas de Enfermería e Ingeniero Agrónomo; en po-sición intermedia Químico Biólogo Clínico y Medicina -aunque esteúltimo con los mejores promedios de la División en los reactivosreferentes al conocimiento de la materia y respeto al alumnado- yQuímico en Alimentos.

Con las menores calificaciones en los elementos considera-dos -a excepción de los relativos a la asistencia regular a clases ypuntualidad de sus docentes- está el programa de Biología, en estecaso, a juzgar por las observaciones de los alumnos, los bajos pro-medios se deben a la consideración de los estudiantes de que lamayoría de los docentes que les imparten clases no cuentan conformación específica en Biología, sino en otros campos afines.



Así, como puntos a atender en esta División, se colocan ajuicio de los estudiantes una mayor claridad al exponer ideas yconceptos y mejor organización en las horas que los docentes per-manecen en el plantel para alguna consulta en sus cubículos.

Por su parte, en la División de Ciencias Exactas y Naturalesdestaca la posición alcanzada por la licenciatura en Física, con to-dos sus valores por arriba del promedio de los programas de laInstitución, apareciendo únicamente como necesario prestar másatención a lo relativo a la claridad de los docentes para estructurary exponer ideas y conceptos, así como a su habilidad para coordi-nar equipos de trabajo, a criterio de sus propios estudiantes, puntosválidos también a nivel división.

Le siguen las opciones en Geología y Matemáticas, y con pro-medios menores las carreras de Ingeniería en Tecnología Electró-nica y Ciencias de la Computación, ésta última con promedios pordebajo de la media general de los programas en casi la totalidad delas características evaluadas, a excepción de la que se refiere a lamotivación que ofrecen los maestros para acceder a nuevos cono-cimientos; no obstante si se consideran todos los reactivos, en estacarrera, los promedios más altos se observan en el apartado quecalifica a los docentes.

Sigue en orden, de acuerdo a los promedios obtenidos, la Divi-sión de Ingeniería, destacando los puntajes de las carreras de Mi-nas e Ingeniería Química.

Con valores por debajo de la media de la División, en las ca-racterísticas de los docentes se encuentran las Ingenierías en Siste-mas y Civil. La primera de ellas influenciada por los puntajes de losincisos correspondientes a coordinar equipos de trabajo, motivaciónpara acceder a nuevos conocimientos, vinculación de los conoci-mientos teóricos con la práctica, actualización y respeto hacia elalumnado; en Ingeniería Civil en tanto, tienen mayor influencia enlos bajos promedios el desempeño en puntualidad, asistencia regu-lar a clase y respeto al alumnado por parte de los docentes.

A nivel divisional aparecen los valores más bajos en los reac-tivos correspondientes a la atención de los maestros en horas de

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cubículo y también en la motivación a la participación de los estu-diantes en clase.

En cuanto a la División de Ciencias Sociales, los mayorespuntajes con amplio margen sobre los restantes los obtienen laslicenciaturas en Trabajo Social y Sociología; en orden intermedioAdministración Pública y Psicología y con menores valores en ladivisión las licenciaturas en Derecho (donde a juicio de los alumnoses necesaria mayor puntualidad y atención de los maestros fuerade los horarios de clase) y Ciencias de la Comunicación (en dondelos valores menores se encuentran en lo relativo a la actualizaciónde los docentes y su asistencia regular a clase).

No se consideran aquí, los puntajes de la licenciatura en His-toria, debido a una confusión entre los estudiantes al momento deresponder acerca de la planta docente.

Es necesario señalar la gran variabilidad entre los promediosobtenidos, tanto por reactivo, como por programa, al interior de laDivisión.

Tanto la División de Ciencias Económicas y Administrativascomo la anterior presentan los mismos aspectos con los menorespromedios: atención de los maestros en horas de cubículo, habilidadpara coordinar equipos de trabajo y motivación a los estudianteshacia la búsqueda de nuevos conocimientos.

Destaca en ésta, la posición del programa de InformáticaAdministrativa, le siguen las opciones de Administración, Economíay Contaduría Pública y con menores valores Mercadotecnia y Fi-nanzas; en estas últimas la principal inconformidad de los alumnosparece estar dirigida a la escasa presencia de maestros especiali-zados en esas áreas, al estar formados en otras afines.

Al interior de la Unidad Regional Norte logra mejor valora-ción la División de Ciencias Administrativas, Contables yAgropecuarias, con particular efecto sobre ésta de los altos punta-jes obtenidos por los programas de Contaduría Pública del campusSanta Ana y Comunicación Organizacional, del campus Nogales.

Es importante mencionar que los seis programas ofrecidos enlos dos campus señalados anteriormente, alcanzan valores por arri-



ba del promedio de las 56 opciones del estudio, en lo referente a lavaloración de la planta docente.

De las dos divisiones del campus Caborca, la que presentamayores valores es la de Ciencias Económicas y Sociales, particu-larmente las opciones en Derecho y Administración. Tanto sus dosprogramas restantes (Contaduría Pública y Negocios y ComercioInternacionales), como los dos correspondientes a la División deCiencias e Ingeniería (Ingeniero Industrial y de Sistemas y QuímicoBiólogo Clínico) presentan promedios bajos en relación al conjuntode los programas evaluados, particularmente los que se refieren arespeto al alumnado, asistencia regular a clase y puntualidad.

En cuanto a la Unidad Regional Sur, la División de CienciasEconómicas y Sociales, presenta tres de sus opciones con similarpuntuación: Economía, Administración y Contaduría Pública, conaltos promedios a excepción de los rubros de actualización y aten-ción a los estudiantes fuera de clase. Un segundo grupo lo compo-nen las carreras de Derecho, Mercadotecnia e InformáticaAdministrativa, además con bajos indicadores también en lo relati-vo a asistencia regular a clases y puntualidad.

Problemas similares a los anteriores se presentan a juicio delos estudiantes en la División de Ciencias e Ingeniería, donde noobstante destaca en el conjunto de la totalidad de los programasanalizados, la opción de Químico Biólogo Clínico, en cuanto aldesempeño de sus docentes; en posición intermedia, se ubican lasIngenierías Civil y en Sistemas de Información. Mientras que conbajos promedios, tanto respecto al universo de las opciones, comoen la División, se encuentra Ingeniería en Sistemas de Información,con margen de distancia en cada uno de los incisos considerados alubicar sus resultados por debajo de la media en este apartado.

Contrario a lo que se observa en el resto de las divisiones dela Institución, las opciones de la Unidad Regional Sur presentanbajos promedios en los rubros de actualización, asistencia regular aclase y puntualidad de sus docentes, aspectos usualmente altos enel resto de los programas.

71

2.1.2 Atención a la organización académica y administrativa

Por tratarse de aspectos más genéricos que pueden compartir alum-nos de varias licenciaturas se analiza este apartado en forma con-junta. De las doce divisiones consideradas, tres en la y UnidadRegional Centro (Ciencias Biológicas y de la Salud, Humanidadesy Bellas Artes y Ciencias Económicas y Administrativas) y la Divi-sión de Ciencias e Ingeniería del campus Caborca, presenta valo-res de 4.8 a 5.0. En el extremo contrario, y denotando particularatención a los incisos considerados en este apartado, en el campusSanta Ana se logra un promedio comparable (5.8) a los obtenidos alcalificar a la planta docente, que en todos los casos alcanza lasmayores puntuaciones.

El énfasis con que son atendidos cada uno de los incisos aquíconsiderados, diverge según los distintos campus universitarios, yaque en general en Hermosillo los reactivos calificados más bajoscorresponden a la realización de eventos académicos de apoyo alos cursos, el estímulo al trabajo de investigación conjunta entreprofesores y alumnos y -con mayor recurrencia y amplio margenhacia abajo- la limpieza de sanitarios, ya que sólo en las carrerasde Sociología, Trabajo Social e Historia, este punto es calificadopositivamente.

Discrepan un tanto de este patrón, la División de CienciasBiológicas y de la Salud, donde según el sentir de los estudiantesdebe mejorarse la planeación de los horarios de clases y elequipamiento de laboratorios y talleres, también son muy necesa-rios. Ese último punto, junto con la existencia de espacios para de-sarrollar actividades de estudio, presenta valores bajos al interior delos programas que se incluyen en la División de Humanidades yBellas Artes.

Como punto mejor evaluado en la Unidad Regional Centro seubica el acceso a los servicios de cómputo, a excepción de la apre-ciación obtenida en la División de Humanidades y Bellas Artes;otro punto fuerte lo constituye la atención del personal encargadode los servicios bibliotecarios; y como tercer elemento, la disponibi-



lidad de bibliografía, donde no obstante en las carreras de Biología,Químico Biólogo Clínico, Ciencias de la Computación, TecnologíaElectrónica y Artes, la opinión de los estudiantes se encuentra entrelas menos favorables en el conjunto de los 56 programas evaluadosen la Institución.

En un corte transversal, se ubican como los programas endonde el alumnado considera mejor atendida la organización aca-démica y administrativa, Física y Matemáticas, de la División deCiencias Exactas y Naturales; así como los de Historia y TrabajoSocial, de la División de Ciencias Sociales. Por el contrario, lasopciones que al parecer presentan mayor problema en este sentido,son las de Biología, Economía y Finanzas, Ciencias de la Comuni-cación, Derecho y Artes -en esta última, los estudiantes señalan ensus comentarios contar con las facilidades necesarias, pero confallas en su mantenimiento-. Es necesario apuntar la particular si-tuación de la licenciatura en Biología, que presenta el más bajopromedio del apartado en Hermosillo, que debe haberse modificadonotoriamente, al presentar mejoría en la mayoría de los puntos aquíconsiderados al ocupar un nuevo edificio en el periodo en que secapturaban los resultados de este estudio.

Los resultados divisionales que integran la Unidad RegionalNorte, muestran las mejores valoraciones en el inciso correspon-diente a la limpieza de salones, laboratorios y talleres, en todos losprogramas que se ofrecen. En segundo lugar aparece el acceso alos servicios de cómputo en el campus Caborca, y -contrastandonotoriamente con los resultados de las restantes divisiones- la lim-pieza en los servicios sanitarios en los campus localizados en SantaAna y Nogales. En el otro extremo, los valores muestran la necesi-dad de prestar más atención a la realización de eventos académi-cos de apoyo a los cursos, trabajos de investigación con laparticipación de profesores y alumnos y para el campus Caborca,el equipamiento de aulas, laboratorios y talleres.

Por su parte, la existencia de espacios para desarrollar activi-dades de estudio y la flexibilidad de horarios aparecen como puntossensibles en el campus Nogales.

73

Transversalmente los programas mejor atendidos correspon-den a los ofrecidos en el campus Santa Ana y a la licenciatura enComunicación Organizacional en Nogales; con los menores valo-res se encuentran los programas en derecho y químico biólogo clí-nico del campus Caborca y la licenciatura en ComunicaciónOrganizacional en Nogales.

Por su parte, en las dos divisiones del campus Navojoa alcan-zan los mayores promedios los incisos referentes a la atención delpersonal encargado de los servicios bibliotecarios y el acceso a losservicios de cómputo; los menores en tanto se refieren a la realiza-ción de eventos académicos de apoyo y la realización de trabajosde investigación donde participen los estudiantes, el equipamientode aulas, laboratorios y la limpieza de sanitarios. Una mayor limpie-za de aulas, laboratorios y talleres es señalada por los estudiantesde la División de Ciencias Económicas y Sociales, en tanto que unmejor equipamiento de laboratorios y talleres se demanda por losalumnos de la División de Ingeniería, cuyos comentarios señalan lainsuficiencia de prácticas.

En general al interior del campus, alcanzan mejores prome-dios los programas de la División de Ciencias Económicas y Socia-les, a excepción de la licenciatura en Derecho.

2.1.3 Calidad de servicios e instalaciones

Al integrar los resultados de este apartado por divisiones, resaltanelevados valores en Ciencias Económicas y Administrativas de laUnidad Regional Centro y de Ciencias Administrativas, Contablesy Agropecuarias en su sede, Santa Ana. Con los menores valoresse ubica la División de Humanidades y Bellas Artes del campusHermosillo, las dos divisiones que integran el campus Caborca y losprogramas del campus Nogales.

Se encuentran similitudes al interior de los reactivos considera-dos, pues en las doce divisiones del estudio, se logra mayor puntajeen la calidad de los servicios bibliotecarios, por otra parte, con losmenores promedios -excepto en la División de Ciencias Sociales en



Hermosillo- se encuentra el servicio de comedor y cafeterías, que sindepender directamente de la administración universitaria, sí llega acontar como un factor adyacente necesario en algunos programas.

El aspecto de seguridad se señala entre los evaluados, comouno de los más bajos promedios en la Unidad Regional Centro. Noobstante, los valores que muestran las divisiones no difieren muchode los que se observan en las unidades Norte y Sur, pero en éstasson rebasados por otros factores. También se aprecia como nece-sario, mejorar el servicio de fotocopiado en las Divisiones de Hu-manidades y Bellas Artes, Ingeniería y Ciencias Sociales.

Con los más altos puntajes en el apartado en general, se ubicanlos programas de Informática Administrativa, Mercadotecnia, Tra-bajo Social y Minas; en el otro extremo, los estudiantes de las carre-ras de Ciencias de la Computación, Arquitectura, Artes, Enseñanzadel Inglés y Medicina, consideran que se han descuidado los aspec-tos aquí analizados en lo que respecta a su carrera. Es importantehacer notar, que los estudiantes de cuatro de los cinco programasque califican con menor promedio la calidad de las bibliotecas-aspecto que se considera muy bien atendido en general- señalantambién no contar con bibliografía suficiente. Ellos son: Biología,Ciencias de la Computación, Tecnología Electrónica y Artes.

Los estudiantes del campus Caborca, califican con valoresaltos además del servicio de biblioteca, el relativo al servicio de lalibrería; y con valores bajos, tanto el servicio de cafeterías, comolas instalaciones deportivas con que cuentan. El alumnado del cam-pus Santa Ana, sitúa sus promedios por arriba de la mayoría de losprogramas evaluados, mas considerando su propio entorno, es im-portante señalar el requerimiento de mejorar el servicio de fotoco-piado e instalaciones deportivas.

En el campus Nogales de la Unidad Regional Norte, de crea-ción más reciente, se evalúan sólo cuatro de los ocho elementosconsiderados en este apartado (trámites escolares, biblioteca, se-guridad y servicio de cafetería), con promedios que en el contextode las restantes divisiones se ubican como bajos, pero aun así, deentre ellos el referido al servicio de biblioteca, logra mejor posición

75

en relación con los restantes (situación que resulta regular al inte-rior de todas las divisiones). En particular en este campus se infie-re, a partir de los resultados del apartado anterior, que lacomparativamente baja valoración del servicio de biblioteca estáinfluida en buena medida por la consideración de que no se cuentacon bibliografía suficiente.

2.1.4 Actividades de recreación y desarrollo cultural

Comparados con los resultados de evaluaciones anteriores indiscu-tiblemente se ha mejorado mucho en este aspecto -particularmentea partir de la introducción del programa Culturest-, ya que las ob-servaciones de los alumnos sobre las actividades de este apartadoque antes señalaban desconocimiento y elevado margen de no res-puesta ahora se centran en falta de información oportuna, la cali-dad de las actividades y en algunas ocasiones la solicitud de mayorfacilidad en los costos de algunos eventos, en especial los directa-mente relacionados con la formación en determinadas carreras.

En forma inversa a lo que sucede en la generalidad de losdemás apartados de la encuesta, son las cuatro divisiones que com-ponen la Unidad Regional Norte, las que presentan los menorespromedios en este aspecto -alrededor de 4.6-. Aunque bajos encomparación con los obtenidos en Hermosillo, los resultados de laUnidad Regional Sur demuestran mucha mayor atención a este tipode eventos en relación con los resultados de la encuesta 2005; entanto, en la Unidad Regional Centro sobresale la evaluación de laDivisión de Ciencias Sociales, con 5.9 y amplio margen sobre elpromedio de 5.1 que alcanzan las divisiones de Ciencias Económi-cas y Administrativas, Humanidades y Bellas Artes e Ingeniería; enun tercer bloque, con resultados comparables a los que se observanen la Unidad Sur, se ubican las divisiones de Ciencias Exactas yNaturales y de Ciencias Biológicas y de la Salud.

Los rubros mejor calificados en la Unidad Regional Centrocorresponden a la realización de conferencias, congresos ysimposios, semanas culturales y la presentación de exposiciones,



actividades todas ellas cuya organización (a cargo comúnmente delos propios departamentos) enfatiza la relación con la formación aca-démica de las carreras en que se inscriben, con mayor correlacióncon el grado de satisfacción general con la formación profesional, yen las que destaca de nuevo la posición de la División de CienciasSociales, particularmente los programas de Historia y Trabajo So-cial; con evaluaciones intermedias se encuentran expresiones artís-ticas diversas (danza, teatro, pintura, musicales, etc.), la presentaciónde libros y los eventos deportivos; y en tercer término las activida-des relacionadas con museos y presentación de conciertos.

Con elevadas calificaciones en lo referente a las apreciacio-nes sobre las actividades artísticas y culturales que desarrolla laInstitución, se ubican en la Unidad Regional Centro, los programasde Químico en Alimentos, Administración, Informática Administra-tiva, Mercadotecnia, Matemáticas, Historia, Trabajo Social, Ense-ñanza del Inglés, Lingüística, Literaturas Hispánicas y las ingenieríasen Minas y Química. En tanto, con los puntos más bajos en el con-junto de programas evaluados, se encuentra las opciones en Tecno-logía Electrónica, Artes y Agronomía, en ese orden.

Si bien, en parte resulta comprensible la posición del progra-ma de Ingeniero Agrónomo por la lejanía con el resto del campusHermosillo, no deja de resultar interesante el que los estudiantesque califican con más bajos promedios estas actividades pertenez-can a la licenciatura en Artes. Los tres programas califican cadauno de los incisos evaluados muy por debajo del promedio generalde la Unidad Centro, considerando las 34 opciones de estudio enesta Unidad, con excepción de la calificación que los estudiantes deartes asignan a la presentación de conciertos.

Como se mencionó antes, las cuatro divisiones de la UnidadRegional Norte, muestran los menores promedios generales en elapartado. En ellas el inciso mejor evaluado, pasa de ser la realiza-ción de conferencias y congresos -que en las restantes divisionesocupa el primer lugar-, a la organización de semanas culturales; lospuntos con menores valores corresponden a la organización de con-ciertos y presentaciones de libros.

77

En las dos divisiones de la Unidad Sur, vuelve a aparecer comovalor más alto, el del aspecto relativo a la organización de eventosrelacionados con la formación profesional, pero casi al mismo nivelse coloca el reactivo correspondiente a la valoración de presenta-ciones de danza, teatro, entre otros, reafirmando lo dicho en la pri-mera parte de este documento sobre una mayor correlación con elgrado de satisfacción general con la formación.

Asimismo, con valores menores -similar en el resto de lasdivisiones- aparecen los promedios que califican los conciertos,pero aquí (al igual que lo que sucede con las presentaciones artís-ticas) se coloca en igual situación -con valor bajo- lo referente aactividades deportivas. Esto último puede relacionarse con el he-cho de que las calificaciones sobre las instalaciones deportivasrecibieron los puntajes más bajos de todas las carreras analiza-das, en este campus.

En general, logra mejor promedio en el apartado la Divisiónde Ciencias Económicas y Sociales que la División de Ciencias eIngeniería (5.9 y 5.1 respectivamente), pero puede observarse laexistencia de valores extremos en el contexto de cada una, para losreactivos que se contemplan y considerando las 56 carreras a nivelinstitucional.

2.2 Formación profesional

2.2.1 Satisfacción con los contenidos del plan de estudios

Este punto, si bien al interior de cada programa no presenta lospromedios más altos -que por lo regular aparecen en el apartadode planta docente- sí se cuentan algunos de sus elementos, princi-palmente los relativos a enseñanza teórica y enseñanzametodológica entre los reactivos mejor evaluados, tantoinstitucionalmente como en niveles más elementales, hasta llegaral de programa. Por otra parte, este apartado es el que presentamayor correlación con el grado de satisfacción general que ex-presan los estudiantes.



Considerando el apartado en su conjunto, es nuevamente enla División de Ciencias Sociales (con promedio de 5.9), seguida delos programas que se imparten en el campus Santa Ana (con 5.5)las que con amplio margen sobresalen; los valores menores (alre-dedor de cinco en la escala de uno a siete) corresponden a las dosdivisiones del campus Caborca; Ciencias Biológicas y de la Salud yCiencias Económicas y Administrativas del campus Hermosillo.

En cada una de las divisiones que conforman la Institución -aexcepción de la División de Ciencias Administrativas, Contables yAgropecuarias del campus Santa Ana, donde el promedio más altocorresponde a las herramientas computacionales que se utilizan-,es el reactivo de la enseñanza teórica el mejor evaluado por losestudiantes de los siete que se consideran, seguido del referente ala enseñanza de contenidos de la rama de las Matemáticas.

Las únicas divisiones en que no se da esta condición, son lasde Ciencias Biológicas y de la Salud, Ciencias Económicas y Admi-nistrativas, Humanidades y Bellas Artes y Ciencias Sociales, todasdel campus Hermosillo, que agrupan disciplinas en las que la ense-ñanza de estos contenidos no se dirige a los componentes ‘másduros’ de esta ciencia, y en las cuales las observaciones de losalumnos, son en el sentido de que no se ajustan e integran a lo queen sus respectivos campos de estudio se requiere.

Por otra parte, casi en la totalidad de las divisiones, los meno-res promedios en relación con los contenidos corresponden a laenseñanza de idiomas y a la realización de prácticas (de laborato-rio, de campo, talleres, etc.), ambas características puntuales delesquema adoptado a partir de las recientes reformas a los planesde estudio.

Es necesario abundar sobre el bajo promedio general que pre-senta la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos, sobretodo considerando el excelente nivel que de manera global mues-tran los programas sobre la impartición del aspecto teórico de lacurrícula. Se observan desequilibrios entre los programas al interiorde las divisiones en ese indicador, al encontrarse entre ellos valoresextremos; asimismo considerando las divisiones localizadas fuera

79

de la Unidad Centro, las valoraciones sobre las prácticas que serealizan van de un rango de 4.5 a 5.0 en la escala, mientras que elcampus Hermosillo, cinco de las seis divisiones que la integran seubican por encima del valor máximo logrado en las unidadesforáneas, a excepción del indicador de la División de Ciencias Eco-nómicas y Administrativas, que alcanza un valor de 4.6 puntos.

En lo que se refiere a la enseñanza de herramientascomputacionales aplicadas a las respectivas disciplinas, de granrelevancia considerando la competitividad en el mercado laboral delos egresados, se calificada con los mejores promedios en los pro-gramas de Física y Minas de la Unidad Centro y Contaduría Públi-ca del campus Santa Ana. Las opciones en Biología, Finanzas,Ciencias de la Comunicación, Artes y Lingüística, todas del campusHermosillo, presentan los promedios más bajos; es importante se-ñalar que en todas estas carreras, las valoraciones de los estudian-tes denotan también problemas de acceso a los servicios de cómputo.

Considerando el apartado en general, se ubican con mejoresposiciones el programa de Ingeniería en Minas y las licenciaturas enFísica, Historia, Trabajo Social y Enfermería del campus Hermosillo;y las opciones de sistemas administrativos del campus Santa Ana,comunicación organizacional del campus Nogales; Administración yContaduría Pública en Navojoa, en lo que respecta a las unidadesforáneas. Con los menores valores en relación con la satisfacción delos contenidos de los planes de estudio se encuentran los programasde Biología, Artes, Finanzas, Comunicación y Economía, en el campusHermosillo; el programa de Derecho en las tres sedes en que seofrece y la licenciatura en Informática Administrativa en Navojoa.

2.2.2 Evaluación de la formación profesional

El tipo de conductas que la formación profesional motiva a los estu-diantes para actuar e interesarse en el entorno social en que sedesenvuelven y que pudiesen parecer adyacentes a la formaciónque les brinda la Institución son, después de los contenidos de losplanes de estudio y en un nivel similar a las características de la



planta docente, las que aparecen con mayor correlación con el gra-do de satisfacción general que manifiestan.

Con amplio margen, la motivación hacia el trabajo en equiposobresale y muestra regularidad en las doce divisiones que confor-man la Institución. Como punto más bajo se ubica la promoción deiniciativas benéficas para la colectividad, punto que implica ya unaacción concreta, seguida en este aspecto de la inquietud a ser másparticipativo en asuntos de interés público, también con bajo pro-medio, a excepción del indicador que se observa en la División deCiencias Sociales, donde aparece con el promedio más alto tantoentre los puntos evaluados, como en general de las valoracionesvertidas por los estudiantes de la Institución sobre este apartado.

Muestra comportamientos diferentes a este patrón la Divisiónde Humanidades y Bellas Artes, donde aparecen como puntos fuer-tes el desarrollo de la creatividad y la motivación a mantenerseinformado de lo que sucede en el entorno; así como la División deCiencias Administrativas, Contables y Agropecuarias con sede enCaborca, donde la cooperación entre los estudiantes es en su pro-pia opinión muy incentivada.

La División de Ciencias Sociales de la Unidad Centro mues-tra el mejor promedio general en este apartado -6.3 en la escala deuno a siete- y en cada uno de los puntos evaluados, en un rango quese abre a partir de 5.6; los promedios más bajos corresponden a lasdos divisiones que conforman el campus Caborca y a la División deCiencias Exactas y Naturales, en Hermosillo.

Sobresalen en este apartado por sus mejores apreciacioneslos programas de Historia, Trabajo Social, Literaturas Hispánicas yLingüística, en la Unidad Centro; Comunicación Organizacional enNogales y Contaduría Pública, en Navojoa. Los menores prome-dios por su parte corresponden a las opciones en Biología, Mate-máticas y Artes de Hermosillo, y a la licenciatura en Derecho en elcampus Caborca.

Como puede apreciarse a lo largo del desarrollo de esta sec-ción, con mucha frecuencia son las mismas divisiones y en generallos mismos programas a su interior, los que logran las mejores eva-

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Cuadro 15Posición comparativa de los programas según promedio

de calificaciones obtenido por apartado y general

Continúa ...

luaciones, lo mismo sucede en el caso inverso. Para observar estose relacionó la totalidad de los programas académicos considera-dos, registrando el lugar que según el promedio obtenido en cadaapartado le corresponde, en relación con las 56 opciones tomadasen cuenta en la Institución, en orden descendente, de manera quelos valores menores denotan una mejor ubicación general. Por ra-zones de espacio se asigna un número a cada sección:

I: Características de la planta docenteII: Aspectos académicos y administrativosIII: Calidad de los servicios e instalacionesIV: Actividades de recreación y desarrollo culturalV: Contenidos del plan de estudiosVI: Influencia de la formación profesional

Los resultados quedaron como sigue:

I II III IV V VI

Ingeniero Agrónomo 12 49 29 56 24 45 39

Licenciado en Biología 45 56 50 43 56 56 56

Licenciado en Enfermería 10 21 9 19 8 12 10

Licenciado en Medicina 27 30 44 46 42 36 43

Químico Biólogo Clínico 23 42 32 22 35 32 33Químico en Alimentos 30 39 33 13 31 23 26

Licenciado en Administración 38 27 7 15 30 25 19

Licenciado en Contaduría Pública 44 29 14 18 34 35 27

Licenciado en Economía 43 51 28 42 48 43 50

División de Ciencias Econ. y Administrativas

Secciones Posición general

División y programa académico


Unidad Regional Centro





Continúa ...

I II III IV V VILicenciado en Finanzas 55 54 20 32 54 51 52Licenciado en Informática Administrativa 34 12 1 1 10 29 11

Licenciado en Mercadotecnia 48 18 5 8 37 17 15

Licenciado en Ciencias de la Computación 42 46 45 31 16 44 42Licenciado en Física 6 5 12 21 2 18 5

Geólogo 19 40 25 36 19 46 32

Licenciado en Matemáticas 21 9 10 12 29 54 18

Ingeniero en Tecnología Electrónica 33 47 35 47 22 47 44

Licenciado en Administración Pública 35 28 17 41 45 16 30Licenciado en Ciencias de la Comunicación 53 52 31 35 52 34 51

Licenciado en Derecho 51 53 26 26 53 38 47

Licenciado en Historia n/d 4 24 4 4 4 2

Licenciado en Psicología 41 33 16 23 43 33 34

Licenciado en Sociología 11 17 34 37 36 39 28

Licenciado en Trabajo Social 5 7 3 6 7 3 1

Licenciado en Arquitectura 39 43 41 28 39 41 45

Licenciado en Artes 28 55 49 51 55 53 54

Licenciado en Enseñanza del Inglés 18 44 55 10 21 13 24

Licenciado en Lingüística 2 25 18 5 23 5 7

Licenciado en Literaturas Hispánicas 1 14 15 3 12 2 3

Ingeniero Civil 49 31 27 30 13 50 37

Ingeniero en Sistemas de Información 36 38 13 16 47 52 38

Ingeniero Industrial y de Sistemas 46 24 23 20 27 20 23





División y programa académicoSecciones Posición

general

83



Continúa ...

I II III IV V VI

Ingeniero Minero 9 10 6 11 1 26 4

Ingeniero Químico 24 41 21 14 14 30 20



Licenciado en Derecho 26 45 56 53 51 55 53Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales 52 35 39 25 44 37 46


Químico Biólogo Clínico 50 48 54 52 46 48 55



Licenciado en Sistemas Administrativos 25 1 2 29 3 7 6

Licenciado Comunicación Organizacional 3 8 36 39 5 1 12Licenciado en Informática Administrativa 15 36 52 34 32 14 31Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales 13 23 53 54 20 15 29



Licenciado en Derecho 29 50 51 44 49 27 48

Licenciado en Economía 14 11 42 27 15 24 17



general

Unidad Regional Norte

Unidad Regional Sur

División de Cs. Admvas., Cont. y Agropecuarias, Nogales

División de Ciencias e Ingeniería, Caborca

División de Ciencias Económicas y Sociales, Caborca

División de Cs. Admvas., Cont. y Agropecuarias, Santa Ana





Conclusión*En la licenciatura en Historia no se obtuvo la apreciación promedio acerca de laplanta docente, debido a una confusión entre los estudiantes al momento de res-ponder a esta sección.

Grado de satisfacción con la formación profesional

El grado de satisfacción que los estudiantes manifiestan al cuestio-narles directamente sobre el tema (a diferencia del índice com-puesto presentado en la primera parte del análisis) es de 5.4 a nivelinstitucional, con valor similar para la Unidad Regional Norte y 5.3para las unidades regionales Centro y Sur. El rango de satisfacciónpor programas de estudio va de 4.4 a 6.0, encontrándose por debajode cinco puntos las licenciaturas en Biología, Finanzas y Sistemasde Información del campus Hermosillo y el programa de Informáti-ca Administrativa de la Unidad Regional Sur. En tanto, con valoresde 5.8 a 6.0 se ubican las carreras de Trabajo Social, Física, Histo-ria, Lingüística y Literaturas Hispánicas de la Unidad RegionalCentro; Contaduría Pública del campus Santa Ana; ComunicaciónOrganizacional del campus Nogales; y Contaduría Pública de laUnidad Regional Sur.

Es necesario apuntar un descenso en este indicador, que sesituaba en 5.6 a nivel institucional en la evaluación 2005. Conside-

I II III IV V VILicenciado en Informática Administrativa 54 15 11 7 50 22 22

Licenciado en Mercadotecnia 32 6 46 45 25 8 25

Ingeniero Civil 17 22 19 2 28 11 13


Ingeniero en Sistemas de Información 20 32 30 50 26 31 36

Químico Biólogo Clínico 7 37 47 48 38 40 40



general

85

rando las doce divisiones de la institución en el año de referencia evalor mínimo alcanzado fue de 5.5, quedando en la evaluación 2007siete divisiones por debajo de éste. Como consecuencia, de los 48programas en que hay punto de comparación en este aspecto (no seconsideran los que ya no forman parte de la oferta educativa ni losde reciente creación) en 13 de ellos el promedio es mayor o igual.

En la Unidad Regional Centro, tres de los 31 programas quepueden compararse con el estudio de 2005, logran subir este indica-dor: Sociología, Lingüística y Literaturas Hispánicas; en tanto, man-tienen su valor anterior las opciones de Químico Biólogo, Cienciasde la Computación, Administración Pública, Trabajo Social y lasingenierías en Minas y Química; en todos los casos las opciones dela Unidad Regional Norte, sufren descenso; mientras que de lossiete programas equiparables en la Unidad Regional Sur, presentanincremento en este indicador Ingeniería Civil y Contaduría Pública,permaneciendo constante en Economía y Administración.

En el campus Hermosillo se aprecia mayor decremento enlos programas de Biología (-1.4), Medicina (-0.7), Psicología (-0.5),Enseñanza del Inglés, Arquitectura y Finanzas (con -0.4 cada una);en el campus Caborca, con -0.4 puntos están las opciones de Con-taduría Pública y Derecho; los tres programas que se ofrecen en elcampus Santa Ana bajan también su promedio, no obstante se man-tiene en muy buena posición a nivel institucional; en dos de los pro-gramas del campus Nogales existen reducciones: licenciado enNegocios y Comercio Internacionales, baja de 6.4 a 5.4 y licencia-do en Comunicación Organizacional de 6.3 a 5.8.

Cuadro 16Grado de satisfacción de los estudiantes con la formación profesional


Continúa ...

División y programa académico Promedio Desviación

Unidad Regional Centro 5.3 1.0

División de Ciencias Biológicas y de la Salud 5.4 1.0

Ingeniero Agrónomo 5.4 1.0





Continúa ...

División y programa académico Promedio Desviación Licenciado en Biología 4.4 1.4

Licenciado en Enfermería 5.7 0.9

Licenciado en Medicina 5.2 1.0

Químico Biólogo Clínico 5.4 0.9

Químico en Alimentos 5.5 0.8

División de Ciencias Econ. y Administrativas 5.2 0.9

Licenciado en Administración 5.3 0.9

Licenciado en Contaduría Pública 5.4 0.9

Licenciado en Economía 5.1 0.9

Licenciado en Finanzas 4.8 1.0

Licenciado en Informática Administrativa 5.2 0.9

Licenciado en Mercadotecnia 5.1 1.0

División de Ciencias Exactas y Naturales 5.5 0.9

Licenciado en Ciencias de la Computación 5.5 1.1

Licenciado en Física 5.8 0.8

Geólogo 5.5 0.9

Licenciado en Matemáticas 5.5 1.1

Ingeniero en Tecnología Electrónica 5.3 0.8

División de Ciencias Sociales 5.3 1.0

Licenciado en Administración Pública 5.4 1.0

Licenciado en Ciencias de la Comunicación 5.0 0.9

Licenciado en Derecho 5.2 1.1

Licenciado en Historia 5.8 1.0

Licenciado en Psicología 5.2 1.0

Licenciado en Sociología 5.4 0.9

Licenciado en Trabajo Social 5.9 0.8

División de Humanidades y Bellas Artes 5.5 1.0Licenciado en Arquitectura 5.2 1.0Licenciado en Artes 5.2 1.1Licenciado en Enseñanza del Inglés 5.6 0.9Licenciado en Lingüística 6.0 1.0Licenciado en Literaturas Hispánicas 5.9 0.8

87



Continúa ...


División de Ingeniería 5.5 0.9

Ingeniero Civil 5.5 1.0

Ingeniero en Sistemas de Información 4.7 1.0

Ingeniero Industrial y de Sistemas 5.5 0.8

Ingeniero Minero 5.7 0.9

Ingeniero Químico 5.5 0.9

Unidad Regional Norte 5.4 1.0

División de Ciencias Económicas y Sociales, Caborca 5.3 1.0




Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales 5.1 0.8

División de Ciencias e Ingeniería, Caborca 5.3 0.8



División de Cs. Admvas., Cont. y Agropecuarias, Santa Ana 5.6 0.9



Licenciado en Sistemas Administrativos 5.6 0.9

División de Cs. Admvas., Cont. y Agropecuarias, Nogales 5.5 0.9

Licenciado Comunicación Organizacional 5.8 1.0


Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales 5.4 0.8

Unidad Regional Sur 5.3 1.0

División de Ciencias Económicas y Sociales 5.4 1.0




Licenciado en Economía 5.3 0.7






Conclusión

Satisfacción con la Institución y con la carrera cursada

La última parte del cuestionario aplicado consiste en dos preguntasdirectas. Si tuvieras que iniciar nuevamente la licenciatura ¿Te ins-cribirías en la Unison y elegirías la misma carrera?

Con ellas se busca conocer el sentir de los estudiantes tantosobre la Institución como del programa que están cursando, a la luzde su propia experiencia de formar parte de la Universidad. A laprimera pregunta 91.1 por ciento de los estudiantes respondieronafirmativamente, en un rango porcentual que se extiende desde 71.8a 100 por programa; la distribución de la segunda pregunta abarcaun rango de 41.2 a 100, con un indicador agregado de 78.8 porciento. De la interacción de los porcentajes de ambas respuestaspuede obtenerse una clasificación de los programas:

• Programas con porcentajes altos de elección tanto de laInstitución como de la carrera. Se ubica con mejores indicadoresel programa de Ingeniería Civil de la Unidad Regional Sur, y lasopciones de Geólogo, Lingüística, Física, Ingeniero en Minas, Inge-niero Industrial y de Sistemas y Tecnología Electrónica del CampusHermosillo; así como la licenciatura en Negocios y Comercio Inter-nacionales que se ofrece en Nogales.


Licenciado en Mercadotecnia 5.4 0.9

División de Ciencias e Ingeniería 5.2 1.0

Ingeniero Civil 5.3 0.6


Ingeniero en Sistemas de Información 5.3 0.8


Grado de satisfacción institucional 5.4 1.0

89

• Programas con porcentajes bajos en ambos indicado-res. Con los menores porcentajes de respuestas afirmativas en ambaspreguntas se encuentra la licenciatura en Informática Administrati-va, tanto en Nogales, como en Navojoa. Es importante hacer notarque esta opción se ofrece también en la Unidad Centro, donde tam-bién se ubica entre las de baja elección de la misma carrera.

• Opciones con alta elección en relación con la Institu-ción y baja en la misma carrera. Se localiza aquí, InformáticaAdministrativa del campus Hermosillo, la licenciatura en SistemasAdministrativos en Santa Ana y la licenciatura en Administraciónde Caborca.

• Programas con baja elección sobre la Institución, peroalta en el programa respectivo. En esta categoría están las licen-ciaturas en Medicina, Arquitectura y Administración, del campusHermosillo; y los programas de Derecho y Sistemas Administrati-vos de Navojoa.

Al considerar las divisiones se ubican mejor las de CienciasExactas y Naturales e Ingeniería de la Unidad Regional Centro, sibien con baja elección sobre la carrera en Ciencias de la Computa-ción y Sistemas de Información, respectivamente; les sigue la Divi-sión de Ciencias Biológicas y de la Salud, que cuenta como puntosdébiles la baja elección sobre Institución en los programas de Medi-cina y Biología. En las unidades foráneas se obtienen buenosindicadores en los programas del campus Nogales (a excepción deInformática Administrativa) y la División de Ciencias e Ingenieríade la Unidad Regional Sur. En última posición se coloca la Divisiónde Ciencias Administrativas, Contables y Agropecuarias con sedeen Santa Ana, donde no obstante se presenta elevada elección rela-tiva sobre la Institución en cada uno de sus programas, con respec-to a la elección de la carrera se observan indicadores bajos. Estoúltimo pone de manifiesto la marcada influencia de factores exter-nos a la Institución sobre los factores que determinan la elección delos jóvenes sobre qué y dónde estudiar.

La combinación del comportamiento de ambas variables per-mite comparar las carreras, como se muestra a continuación.



Cuadro 17Porcentajes de elección sobre la misma institución y programa

Continúa ...

Institución LicenciaturaUnidad Regional Centro

Ingeniero Agrónomo 93.3 93.3 8

Licenciado en Biología 71.8 76.9 54Licenciado en Enfermería 95.8 86.8 11

Licenciado en Medicina 78.5 96.2 28

Químico Biólogo Clínico 94.3 86.8 16Químico en Alimentos 96.3 85.0 13

Licenciado en Administración 91.4 71.1 45Licenciado en Contaduría Pública 94.7 81.6 19Licenciado en Economía 86.4 80.9 51Licenciado en Finanzas 87.2 81.4 46

Licenciado en Informática Administrativa 95.3 68.8 32Licenciado en Mercadotecnia 87.9 91.9 23

Licenciado en Ciencias de la Computación 88.4 76.8 50Licenciado en Física 96.9 89.8 4

Geólogo 100.0 96.8 2Licenciado en Matemáticas 92.9 88.1 18

Ingeniero en Tecnología Electrónica 94.5 90.4 9

Licenciado en Administración Pública 91.7 72.6 41Licenciado en Ciencias de la Comunicación 89.2 78.4 44Licenciado en Derecho 91.2 87.0 27Licenciado en Historia 88.2 88.2 31

Licenciado en Psicología 92.0 87.7 20

Licenciado en Sociología 90.0 75.0 47

Elegiría la misma Posición general

División y programa académico


División de Ciencias Econ. y Administrativas



91


Continúa ...

Institución LicenciaturaLicenciado en Trabajo Social 97.6 85.2 10

Licenciado en Arquitectura 85.7 94.0 26Licenciado en Artes 83.3 90.7 33

Licenciado en Enseñanza del Inglés 94.8 80.5 22

Licenciado en Lingüística 98.4 93.4 3

Licenciado en Literaturas Hispánicas 82.8 84.5 48

Ingeniero Civil 91.5 91.0 15

Ingeniero en Sistemas de Información 89.1 67.4 52

Ingeniero Industrial y de Sistemas 94.2 94.7 6

Ingeniero Minero 95.6 91.1 5

Ingeniero Químico 90.8 93.1 17

Unidad Regional Norte

Licenciado en Administración 94.9 66.1 35

Licenciado en Contaduría Pública 93.1 84.5 24

Licenciado en Derecho 91.1 88.1 25Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales 93.3 80.0 30


Químico Biólogo Clínico 93.0 83.7 29

Licenciado en Administración 89.3 57.1 53Licenciado en Contaduría Pública 93.3 73.3 36

Licenciado en Sistemas Administrativos 93.6 67.2 39



División de Ciencias Económicas y Sociales, Caborca

División de Ciencias e Ingeniería, Caborca

División de Cs. Admvas., Cont. y Agropecuarias, Santa Ana

División y programa académicoElegiría la misma Posición

general




Conclusión

Institución Licenciatura

Licenciado Comunicación Organizacional 97.2 84.7 12

Licenciado en Informática Administrativa 73.7 52.6 56Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales 95.9 89.4 7Unidad Regional Sur

Licenciado en Administración 92.0 78.1 38

Licenciado en Contaduría Pública 95.7 84.9 14

Licenciado en Derecho 86.5 89.6 34Licenciado en Economía 88.0 80.0 49

Licenciado en Informática Administrativa 82.4 41.2 55Licenciado en Mercadotecnia 93.3 73.3 37

Ingeniero Civil 100.0 100.0 1


Ingeniero en Sistemas de Información 77.8 88.9 40

Químico Biólogo Clínico 86.7 84.3 43

División y programa académicoElegiría la misma Posición

general



División de Cs. Admvas., Cont. y Agropecuarias, Nogales

93

Segunda parte

Resultados por programa académico

95

1. Unidad Regional Centro

1.1 División de CienciasBiológicas y de la Salud

Campus Hermosillo

97

1.1.1 Ingeniero Agrónomo

Opinión sobre la organización académica y el desempeñoinstitucional



Continúa ...



Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.3Asistencia regular a clase 6.0Conocimiento amplio de la materia 5.9Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.8Puntualidad 5.8Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.8Atención fuera de clases 5.7Actualización 5.7Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.6Claridad al exponer ideas y conceptos 5.6Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.6Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.5

Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.7

Disponibilidad de bibliografía 5.6

Acceso a los servicios de cómputo 5.5

Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.2

Flexibilidad de horarios 5.1

Ingeniero Agrónomo




Cuadro 2Opinión de los estudiantes sobre la atenciónen la organización académica y administrativa

Escala del 1 (nula atención) al 7 (mucha atención)



Aspectos PromedioEstímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.0

Limpieza de salones, laboratorios y talleres 4.8Equipamiento de aulas 4.5Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.5Limpieza de sanitarios 4.3Equipamiento de laboratorios y talleres 4.0Servicios de emergencia 3.2

Aspectos PromedioExposiciones 4.8Conferencias, congresos, simposios 4.7

Continúa ...

Conclusión

Aspectos PromedioComedor y cafeterías 5.9Bibliotecas 5.8Servicio de fotocopiado 5.5Librería 5.5Auditorios 5.0Trámites escolares 5.0Seguridad 4.3Instalaciones deportivas 3.1

99

Conclusión



Satisfacción con la formación profesional recibida





Aspectos PromedioEnseñanza de técnicas de la carrera 5.6Enseñanza teórica 5.5Enseñanza de matemáticas y estadística 5.4Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.4Enseñanza metodológica 5.3Herramientas computacionales 5.0Conocimiento de idiomas 4.4

Aspectos PromedioSemanas culturales 4.1Actividades deportivas 4.0Presentación de libros 3.8Presentaciones de danza, teatro, etc. 3.3Conciertos 3.1Museos 3.1

Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 5.2Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.2

Continúa ...

Ingeniero Agrónomo




Conclusión



Nota: para el porcentaje de alumnos satisfechos se consideran las respuestas convalores de 4, 5, 6 y 7.



Aspectos PromedioLa cooperación entre los estudiantes 5.1Ser más participativo en asuntos de interés público 5.1La creatividad 5.0Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.8

Cuadro 9Porcentaje de estudiantes que no elegiría la Universidad de Sonora

según alternativa de elección

Indicadores de Satisfacción Valor

Promedio del grado de satisfacción con la formación profesional 5.4Porcentaje de alumnos satisfechos con la formación profesional 93.3Índice de satisfacción 5.4

Instituciones PorcentajeInstituto Tecnológico de Sonora 40.0Universidad del Valle de México 20.0

Continúa ...

Opinión PorcentajeSí volvería a estudiar en la Institución 93.3No volvería a estudiar en la Institución 5.6No especificado 1.1

101


Cuadro 11Porcentaje de estudiantes que no elegiría la misma

carrera según alternativa de elección


según alternativa de elecciónInstituciones PorcentajeUniversidad Autónoma de Baja California 20.0No especificado 20.0

Conclusión

Ingeniero Agrónomo

Opinión PorcentajeSí estudiaría la misma licenciatura 93.3No estudiaría la misma licenciatura 5.6No especificado 1.1

Carreras Porcentaje


Químico Biólogo 20.0


Otras 40.0


1.1.2 Licenciado en Biología


Continúa ...





Aspectos PromedioAsistencia regular a clase 6.1

Respeto al alumnado 6.0

Puntualidad 5.8

Conocimiento amplio de la materia 5.7

Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.4

Actualización 5.2

Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.2

Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.1

Claridad al exponer ideas y conceptos 5.0

Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.0

Atención fuera de clases 4.9

Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 4.9


4.5

Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 4.1Acceso a los servicios de cómputo 4.1Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.0Disponibilidad de bibliografía 3.9

103



Conclusión





Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 3.9Equipamiento de laboratorios y talleres 3.7Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 3.6Limpieza de sanitarios 3.2Servicios de emergencia 2.9Equipamiento de aulas 2.8Flexibilidad de horarios 2.5

Continúa ...

Aspectos PromedioConferencias, congresos, simposios 5.1Presentaciones de danza, teatro, etc. 4.8

Licenciado en Biología

Aspectos PromedioBibliotecas 4.9Instalaciones deportivas 4.6Auditorios 4.5Librería 4.4Comedor y cafeterías 4.4Trámites escolares 4.4Servicio de fotocopiado 4.2Seguridad 4.1








Escala del 1 (nada) al 7 (mucho)Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 4.9La cooperación entre los estudiantes 4.8

Aspectos PromedioSemanas culturales 4.6Presentación de libros 4.6Actividades deportivas 4.6Exposiciones 4.6Conciertos 4.5Museos 4.5

Continúa ...

Conclusión

Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 4.5

Enseñanza teórica 4.4Enseñanza de técnicas de la carrera 4.3Enseñanza metodológica 4.3

Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.2

Conocimiento de idiomas 4.0

Herramientas computacionales 3.5

105


Escala del 1 (nada) al 7 (mucho)Aspectos PromedioEstar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

4.4

La creatividad 4.4Ser más participativo en asuntos de interés público 4.2Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.0

Conclusión


Escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho)Indicadores de Satisfacción Valor

Promedio del grado de satisfacción con la formación profesional 4.4

Porcentaje de alumnos satisfechos con la formación profesional 79.5

Índice de satisfacción 4.6Nota: para el porcentaje de alumnos satisfechos se consideran las respuestas convalores de 4, 5, 6 y 7.




según alternativa de elecciónInstituciones PorcentajeUniversidad Autónoma de Baja California 44.4Universidad Autónoma de Puebla 22.2Otras 33.3


Licenciado en Biología





Carreras Porcentaje



Otras 42.9


107

1.1.3 Licenciado en Enfermería


Continúa ...





Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.2Disponibilidad de bibliografía 5.9Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.7Equipamiento de aulas 5.6Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.5Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.4

Licenciado en Enfermería

Aspectos PromedioAsistencia regular a clase 6.2Respeto al alumnado 6.2Actualización 6.1Conocimiento amplio de la materia 6.1Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 6.0Puntualidad 6.0Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.7Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.7Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.6Claridad al exponer ideas y conceptos 5.6Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.5Atención fuera de clases 5.3


Conclusión







Continúa ...

Aspectos PromedioSemanas culturales 5.4Conferencias, congresos, simposios 5.4

Aspectos PromedioFlexibilidad de horarios 5.2Equipamiento de laboratorios y talleres 5.1Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.0

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8Limpieza de sanitarios 4.5Servicios de emergencia 4.4

Aspectos PromedioBibliotecas 6.2Auditorios 5.6Librería 5.6Instalaciones deportivas 5.3Servicio de fotocopiado 5.2Comedor y cafeterías 5.2Seguridad 5.1Trámites escolares 5.1

109




Conclusión





Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 5.9La cooperación entre los estudiantes 5.7

Aspectos PromedioExposiciones 5.4Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.1Actividades deportivas 5.0Presentación de libros 5.0Museos 4.7Conciertos 4.6

Continúa ...

Aspectos PromedioPrácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.8Enseñanza teórica 5.7Enseñanza de técnicas de la carrera 5.7Herramientas computacionales 5.6Enseñanza metodológica 5.6Conocimiento de idiomas 4.8Enseñanza de matemáticas y estadística 4.8





Aspectos PromedioEstar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.6

La creatividad 5.5Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.4Ser más participativo en asuntos de interés público 5.4

Conclusión












111



Carreras Porcentaje

Licenciado en Medicina 39.1Otras 47.8No especificado 13.0



1.1.4 Licenciado en Medicina


Continúa ...





Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 6.1Equipamiento de aulas 5.9Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.8Acceso a los servicios de cómputo 5.3Disponibilidad de bibliografía 5.2

Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.3Conocimiento amplio de la materia 6.1Actualización 6.0Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.6Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.6Asistencia regular a clase 5.6Puntualidad 5.6Claridad al exponer ideas y conceptos 5.4Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.4Atención fuera de clases 5.4Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.3Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.3

113

Conclusión





Aspectos PromedioConferencias, congresos, simposios 5.4Exposiciones 5.0

Continúa ...



Aspectos PromedioExistencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.2Flexibilidad de horarios 5.0Equipamiento de laboratorios y talleres 5.0Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8Servicios de emergencia 4.5Limpieza de sanitarios 4.3Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.2

Aspectos PromedioBibliotecas 6.2Auditorios 6.0Librería 5.2Trámites escolares 4.8Seguridad 4.8Servicio de fotocopiado 4.4Instalaciones deportivas 3.8Comedor y cafeterías 2.4

Licenciado en Medicina




Conclusión







Aspectos PromedioEnseñanza teórica 5.6Herramientas computacionales 5.1Enseñanza metodológica 5.0Enseñanza de técnicas de la carrera 5.0Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.9Conocimiento de idiomas 4.7Enseñanza de matemáticas y estadística 4.5

Continúa ...

Aspectos PromedioSemanas culturales 4.9Presentaciones de danza, teatro, etc. 4.7Actividades deportivas 4.6Conciertos 4.2Presentación de libros 4.1Museos 4.0

115


Escala del 1 (nada) al 7 (mucho)Aspectos PromedioEstar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.2

Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.1Ser más participativo en asuntos de interés público 5.1La creatividad 4.7

Conclusión












Licenciado en Medicina


1.1.5 Químico Biólogo Clínico



Continúa ...




Aspectos Promedio

Asistencia regular a clase 6.1Respeto al alumnado 6.0Conocimiento amplio de la materia 6.0Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.8Puntualidad 5.7Actualización 5.7Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.7Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.6Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.4Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.4Claridad al exponer ideas y conceptos 5.4Atención fuera de clases 5.4

Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.5Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.4Equipamiento de aulas 5.3Acceso a los servicios de cómputo 5.2Disponibilidad de bibliografía 5.1Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.0

117



Conclusión





Continúa ...

Aspectos PromedioConferencias, congresos, simposios 5.3

Semanas culturales 5.3

Exposiciones 5.2

Aspectos PromedioBibliotecas 5.8Auditorios 5.4Librería 5.3Instalaciones deportivas 5.2Trámites escolares 4.8Comedor y cafeterías 4.7Seguridad 4.7Servicio de fotocopiado 4.2

Aspectos PromedioExistencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.9

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8

Equipamiento de laboratorios y talleres 4.7


Servicios de emergencia 4.1

Limpieza de sanitarios 4.0

Químico Biólogo Clínico




Conclusión






Continúa ...

Aspectos Promedio

Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.1

Presentación de libros 4.9

Actividades deportivas 4.9

Museos 4.8

Conciertos 4.7


5.3

Aspectos PromedioPrácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.3

Enseñanza de técnicas de la carrera 5.3

Enseñanza teórica 5.2

Enseñanza de matemáticas y estadística 5.1

Enseñanza metodológica 5.1



119



Conclusión





Cuadro 9Porcentaje de estudiantes según opinión sobre la carrera cursada





Índice de satisfacción 5.4

Aspectos Promedio

La cooperación entre los estudiantes 5.2Ser más participativo en asuntos de interés público 5.1La creatividad 5.1Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.9





Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.2


Asistencia regular a clase 5.8


Actualización 5.6




Puntualidad 5.4




1.1.6 Químico en Alimentos






Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.5Disponibilidad de bibliografía 5.4Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.3Equipamiento de aulas 5.3Acceso a los servicios de cómputo 5.2

Continúa ...

121



Conclusión






5.0

Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.9Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8Equipamiento de laboratorios y talleres 4.8Flexibilidad de horarios 4.7Servicios de emergencia 4.1Limpieza de sanitarios 4.0


Continúa ...

Aspectos PromedioConferencias, congresos, simposios 5.6Semanas culturales 5.4

Químico en Alimentos




Conclusión






Aspectos PromedioPrácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.5Enseñanza teórica 5.3Enseñanza metodológica 5.2Enseñanza de técnicas de la carrera 5.2Enseñanza de matemáticas y estadística 5.0Conocimiento de idiomas 5.0Herramientas computacionales 4.9

Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 5.4Exposiciones 5.2Conciertos 5.2Actividades deportivas 5.2Museos 5.1Presentación de libros 5.0


Continúa ...

123




5.4


Conclusión











Instituciones PorcentajeUniversidad del Valle de México 66.7Universidad Xochicalco 33.3

Opinión PorcentajeSí volvería a estudiar en la Institución 96.3No volvería a estudiar en la Institución 3.8

Químico en Alimentos





Opinión PorcentajeSí estudiaría la misma licenciatura 85.0No estudiaría la misma licenciatura 15.0

Carreras Porcentaje

Licenciado en Nutrición 33.3


Otras 41.7

125

1.2 División de Ciencias Económicasy Administrativas

Campus Hermosillo

127

1.2.1 Licenciado en Administración




Aspectos Promedio




Puntualidad 5.5


Actualización 5.4









Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.2Disponibilidad de bibliografía 5.7Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.6Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.6Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.5

Licenciado en Administración




Conclusión



Continúa ...

Aspectos PromedioBibliotecas 6.2Librería 5.8Auditorios 5.7Instalaciones deportivas 5.4Servicio de fotocopiado 5.1Comedor y cafeterías 5.1Trámites escolares 5.0Seguridad 5.0



Aspectos PromedioConferencias, congresos, simposios 5.7


Aspectos PromedioFlexibilidad de horarios 5.4Equipamiento de laboratorios y talleres 5.4Equipamiento de aulas 5.4Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.6

Servicios de emergencia 4.5Limpieza de sanitarios 3.8

129



Aspectos PromedioExposiciones 5.3




Museos 4.9

Conciertos 4.7Conclusión




Aspectos PromedioHerramientas computacionales 5.4Enseñanza teórica 5.4Enseñanza metodológica 5.2Enseñanza de técnicas de la carrera 5.2Enseñanza de matemáticas y estadística 5.1Conocimiento de idiomas 5.0Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.9




Continúa ...





Aspectos PromedioLa creatividad 5.5Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.3

Ser más participativo en asuntos de interés público 5.3Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.1

Conclusión












131

1.2.2 Licenciado en Contaduría Pública







Puntualidad 5.4



Actualización 5.4






Continúa ...



Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.1

Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.6Disponibilidad de bibliografía 5.6Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.6


Licenciado en Contaduría Pública




Aspectos PromedioExistencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.4Flexibilidad de horarios 5.4Equipamiento de aulas 5.3Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.7Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.6


Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.1Librería 5.8Auditorios 5.5Instalaciones deportivas 5.3Servicio de fotocopiado 5.1Trámites escolares 5.0Seguridad 5.0Comedor y cafeterías 4.9



Continúa ...


133



Conclusión







Aspectos PromedioExposiciones 5.2Actividades deportivas 5.1Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.1Presentación de libros 5.0Museos 4.9Conciertos 4.7

Continúa ...

Aspectos PromedioHerramientas computacionales 5.3Enseñanza teórica 5.2Enseñanza de técnicas de la carrera 5.1Enseñanza metodológica 5.1Enseñanza de matemáticas y estadística 5.1Conocimiento de idiomas 5.0Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.8





Aspectos PromedioSer más participativo en asuntos de interés público 5.2La creatividad 5.1Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.1

Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.0Conclusión













135

1.2.3 Licenciado en Economía






Puntualidad 5.7




Actualización 5.2








Continúa ...

Aspectos PromedioDisponibilidad de bibliografía 5.3Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.2Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.2Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.2Acceso a los servicios de cómputo 5.1

Licenciado en Economía




Aspectos PromedioFlexibilidad de horarios 4.9Equipamiento de laboratorios y talleres 4.9Equipamiento de aulas 4.7Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.4Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.3


Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.9Librería 5.6Servicio de fotocopiado 5.5Instalaciones deportivas 4.8Comedor y cafeterías 4.8Auditorios 4.8Seguridad 4.6Trámites escolares 4.4



Continúa ...

Aspectos PromedioConferencias, congresos, simposios 5.2Presentación de libros 4.9

137



Aspectos PromedioSemanas culturales 4.8Exposiciones 4.8Presentaciones de danza, teatro, etc. 4.8Actividades deportivas 4.6Conciertos 4.4Museos 4.4

Conclusión






Aspectos PromedioSer más participativo en asuntos de interés público 5.4Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.3

Continúa ...

Aspectos PromedioEnseñanza teórica 5.4Enseñanza metodológica 5.0Herramientas computacionales 5.0Enseñanza de matemáticas y estadística 4.8Enseñanza de técnicas de la carrera 4.8Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.5Conocimiento de idiomas 4.4





Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 5.1La creatividad 5.0La cooperación entre los estudiantes 4.9Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.9

Conclusión












139

1.2.4 Licenciado en Finanzas






Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.0Asistencia regular a clase 5.6Puntualidad 5.5Conocimiento amplio de la materia 5.4Claridad al exponer ideas y conceptos 5.0Actualización 5.0Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 4.9Motivación para acceder a nuevos conocimientos 4.9Motivación a la participación de los estudiantes en clase 4.8Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 4.8Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 4.7Atención fuera de clases 4.7

Aspectos PromedioDisponibilidad de bibliografía 5.5Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.4Flexibilidad de horarios 5.0Acceso a los servicios de cómputo 5.0Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.9Limpieza de salones, laboratorios y talleres 4.8

Continúa ...

Licenciado en Finanzas




Aspectos PromedioRealización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.5

Equipamiento de laboratorios y talleres 4.4Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.3

Equipamiento de aulas 3.9Servicios de emergencia 3.7Limpieza de sanitarios 3.2

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.9Librería 5.6Servicio de fotocopiado 5.5Comedor y cafeterías 5.2Seguridad 5.1Trámites escolares 4.9Auditorios 4.9Instalaciones deportivas 4.8



Continúa ...


141



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza teórica 4.9Enseñanza de matemáticas y estadística 4.9Enseñanza metodológica 4.6Conocimiento de idiomas 4.5Enseñanza de técnicas de la carrera 4.5Herramientas computacionales 4.4Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.0



Continúa ...


5.1

Aspectos PromedioExposiciones 5.0Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.0Actividades deportivas 4.8Presentación de libros 4.8Conciertos 4.6

Museos 4.5





Aspectos PromedioSer más participativo en asuntos de interés público 5.1La cooperación entre los estudiantes 4.9La creatividad 4.8Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.6

Conclusión








Instituciones PorcentajeUniversidad del Valle de México 30.0Universidad Iberoamericana 10.0

Continúa ...



Porcentaje de alumnos satisfechos con la formación profesional 88.4Índice de satisfacción 4.9


143



Instituciones PorcentajeOtra 10.0No especificado 50.0



Conclusión



1.2.5 Licenciado en Informática Administrativa




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.3Asistencia regular a clase 5.8Conocimiento amplio de la materia 5.7Actualización 5.6Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.5Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.5Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.5Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.4Puntualidad 5.3Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.3Claridad al exponer ideas y conceptos 5.3Atención fuera de clases 5.1



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.4

Disponibilidad de bibliografía 5.8Flexibilidad de horarios 5.8Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.7Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.6

145



Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.6Equipamiento de laboratorios y talleres 5.4Servicios de emergencia 5.0Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.9Equipamiento de aulas 4.9Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.7

Limpieza de sanitarios 4.1Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.3Librería 5.9Auditorios 5.9Servicio de fotocopiado 5.7Comedor y cafeterías 5.6Trámites escolares 5.5Seguridad 5.5Instalaciones deportivas 5.5

Continúa ...




Licenciado en Informática Administrativa




Aspectos PromedioActividades deportivas 5.7Semanas culturales 5.7Exposiciones 5.5Presentación de libros 5.5Conciertos 5.5Museos 5.5


Aspectos PromedioHerramientas computacionales 5.5Enseñanza metodológica 5.4Enseñanza de matemáticas y estadística 5.4Conocimiento de idiomas 5.3Enseñanza teórica 5.3Enseñanza de técnicas de la carrera 5.3Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.0





Continúa ...

Aspectos PromedioLa creatividad 5.5La cooperación entre los estudiantes 5.4

Conclusión

147

Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 5.4Ser más participativo en asuntos de interés público 5.3Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.1

Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.0



Conclusión











Instituciones PorcentajeUniversidad del Valle de México 33.3Universidad del Desarrollo Profesional 33.3Universidad Tecnológica de Hermosillo 33.3



149

1.2.6 Licenciado en Mercadotecnia






Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.0Asistencia regular a clase 5.7Conocimiento amplio de la materia 5.6Puntualidad 5.4Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.3Actualización 5.2Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.2Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.2Claridad al exponer ideas y conceptos 5.1Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.0Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.0Atención fuera de clases 4.8

Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.3Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.9Disponibilidad de bibliografía 5.8Flexibilidad de horarios 5.7Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.6

Licenciado en Mercadotecnia




Aspectos PromedioExistencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.4Equipamiento de laboratorios y talleres 5.2Equipamiento de aulas 4.9Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.9Servicios de emergencia 4.8Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.6




Aspectos PromedioBibliotecas 6.3Librería 5.9Auditorios 5.6Instalaciones deportivas 5.4Servicio de fotocopiado 5.3Comedor y cafeterías 5.2Seguridad 5.2Trámites escolares 5.0



Continúa ...


151



Aspectos PromedioSemanas culturales 5.6Exposiciones 5.3Actividades deportivas 5.3Museos 5.2Presentación de libros 5.2Conciertos 5.1

Conclusión




Aspectos PromedioConocimiento de idiomas 5.3









Continúa ...

Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 5.7La creatividad 5.7





Aspectos PromedioLa cooperación entre los estudiantes 5.5Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.4


Conclusión






Continúa ...




Promedio del grado de satisfacción con la formación profesional 5.1Porcentaje de alumnos satisfechos con la formación profesional 91.9Índice de satisfacción 5.3

Instituciones PorcentajeUniversidad del Valle de México 35.0Universidad del Desarrollo Profesional 20.0


153



Instituciones PorcentajeOtras 10.0No especificado 20.0

Conclusión




155

1.3 División de Ciencias Exactasy Naturales

Campus Hermosillo

157

1.3.1 Licenciado en Ciencias de la Computación








Actualización 5.4

Puntualidad 5.3









Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.1Equipamiento de laboratorios y talleres 5.3Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.2Disponibilidad de bibliografía 5.1Equipamiento de aulas 5.1

Licenciado en Ciencias de la Computación




Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.3Librería 4.9Servicio de fotocopiado 4.8Auditorios 4.7Trámites escolares 4.6Instalaciones deportivas 4.6Comedor y cafeterías 4.4Seguridad 4.2

Continúa ...



Aspectos PromedioFlexibilidad de horarios 4.8Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.7Limpieza de salones, laboratorios y talleres 4.7Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.6Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.6



159



Conclusión




Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 5.0Actividades deportivas 4.9Exposiciones 4.8Museos 4.6Conciertos 4.6Presentación de libros 4.6

Aspectos PromedioHerramientas computacionales 5.8Enseñanza de matemáticas y estadística 5.5Enseñanza teórica 5.3Enseñanza metodológica 5.2Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.2Enseñanza de técnicas de la carrera 5.1Conocimiento de idiomas 4.8



Continúa ...


Licenciado en Ciencias de la Computación




Aspectos PromedioLa creatividad 5.3Ser más participativo en asuntos de interés público 4.9Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

4.8













161

1.3.2 Licenciado en Física




Aspectos PromedioConocimiento amplio de la materia 6.5



Puntualidad 6.2

Actualización 6.0










Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.3Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 6.0Flexibilidad de horarios 6.0Equipamiento de aulas 5.9


Licenciado en Física




Aspectos PromedioEquipamiento de laboratorios y talleres 5.8Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.7Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.7Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.5

Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.4Servicios de emergencia 4.7Limpieza de sanitarios 4.2

Conclusión



Aspectos PromedioAuditorios 6.2Bibliotecas 6.0Servicio de fotocopiado 5.8Librería 5.3Instalaciones deportivas 5.2Trámites escolares 5.0Comedor y cafeterías 4.9Seguridad 4.6



Continúa ...


163



Aspectos PromedioSemanas culturales 5.3Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.1Presentación de libros 5.0Conciertos 4.8Actividades deportivas 4.6Museos 4.6

Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza teórica 5.9Enseñanza de matemáticas y estadística 5.9Herramientas computacionales 5.8Enseñanza de técnicas de la carrera 5.7Enseñanza metodológica 5.6Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.5Conocimiento de idiomas 5.5




5.7

Continúa ...





Aspectos PromedioLa cooperación entre los estudiantes 5.4El trabajo en equipo 5.3Ser más participativo en asuntos de interés público 5.3Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.2

Conclusión











Instituciones PorcentajeInstituto Tecnológico de Sonora 50.0Otras 50.0


165





1.3.3 Geólogo






Continúa ...

Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.8Disponibilidad de bibliografía 5.6Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.5Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.2Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.1

Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.2Asistencia regular a clase 6.0Conocimiento amplio de la materia 6.0Puntualidad 5.9Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.7Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.6Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.6Actualización 5.5Claridad al exponer ideas y conceptos 5.5Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.5Atención fuera de clases 5.5Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.4

167



Aspectos PromedioEquipamiento de laboratorios y talleres 5.1Flexibilidad de horarios 5.0Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8Equipamiento de aulas 4.7Acceso a los servicios de cómputo 4.4Servicios de emergencia 4.1Limpieza de sanitarios 3.3

Conclusión






Continúa ...


Geólogo




Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 5.1Exposiciones 5.0Actividades deportivas 4.7Presentación de libros 4.5Conciertos 4.3Museos 4.3

Conclusión




Aspectos PromedioPrácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.9Enseñanza de técnicas de la carrera 5.5Enseñanza teórica 5.5Enseñanza metodológica 5.3Enseñanza de matemáticas y estadística 5.1Conocimiento de idiomas 5.0Herramientas computacionales 4.5



Continúa ...


5.2

169



Conclusión






Aspectos Promedio

La cooperación entre los estudiantes 5.1Ser más participativo en asuntos de interés público 4.9La creatividad 4.9Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.7





Opinión PorcentajeSí volvería a estudiar en la Institución 100.0



Geólogo




Carreras Porcentaje


Licenciado en Arquitectura 50.0

171

1.3.4 Licenciado en Matemáticas





Puntualidad 5.9


Actualización 5.7











Continúa ...

Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 6.0Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.9Equipamiento de aulas 5.8Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.7Equipamiento de laboratorios y talleres 5.6

Licenciado en Matemáticas




Conclusión





Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.6Flexibilidad de horarios 5.5Disponibilidad de bibliografía 5.5Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.2Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.7




Aspectos PromedioBibliotecas 6.1Auditorios 5.7Servicio de fotocopiado 5.4Seguridad 5.3Librería 5.3Comedor y cafeterías 5.2Trámites escolares 5.1Instalaciones deportivas 5.0

173



Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 5.3



Museos 5.2

Conciertos 5.2

Exposiciones 5.0

Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 5.8Enseñanza teórica 5.6Enseñanza de técnicas de la carrera 5.3Herramientas computacionales 5.3Enseñanza metodológica 5.0Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.7Conocimiento de idiomas 4.6




Continúa ...






4.7


Conclusión












175



Carreras Porcentaje





1.3.5 Ingeniero en Tecnología Electrónica


Aspectos PromedioAsistencia regular a clase 6.1Respeto al alumnado 6.0Conocimiento amplio de la materia 5.9Puntualidad 5.8Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.6Actualización 5.4Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.4Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.4Claridad al exponer ideas y conceptos 5.4Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.2Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.1Atención fuera de clases 4.9





Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.4Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.3Equipamiento de laboratorios y talleres 5.2Equipamiento de aulas 5.2Disponibilidad de bibliografía 5.1Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.9

177



Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 4.8Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.6

Flexibilidad de horarios 4.5Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.3Servicios de emergencia 4.2Limpieza de sanitarios 4.0

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.6Librería 5.3Auditorios 5.2Instalaciones deportivas 5.0Servicio de fotocopiado 4.8Comedor y cafeterías 4.7Trámites escolares 4.6Seguridad 4.6



Continúa ...


Ingeniero en Tecnología Electrónica




Aspectos PromedioExposiciones 4.9Actividades deportivas 4.6Presentaciones de danza, teatro, etc. 4.6Presentación de libros 4.6Museos 4.2Conciertos 3.8

Conclusión


Aspectos PromedioPrácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.4











Aspectos PromedioLa creatividad 5.4El trabajo en equipo 5.4

Continúa ...

179




4.9

Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.7Ser más participativo en asuntos de interés público 4.6












Instituciones PorcentajeUniversidad del Valle de México 25.0Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey 25.0

No especificado 50.0

Conclusión

Ingeniero en Tecnología Electrónica

181

1.4 División de Ciencias Sociales

Campus Hermosillo

183

1.4.1 Licenciado en Administración Pública




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.2Asistencia regular a clase 5.9Conocimiento amplio de la materia 5.6Puntualidad 5.6Claridad al exponer ideas y conceptos 5.4Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.3Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.3Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.3Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.2Actualización 5.2Atención fuera de clases 5.1Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.1



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.0Limpieza de salones, laboratorios y talleres 6.0Equipamiento de aulas 5.9Disponibilidad de bibliografía 5.3Flexibilidad de horarios 5.3

Licenciado en Administración Pública




Aspectos PromedioEquipamiento de laboratorios y talleres 5.2Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.1Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.0Limpieza de sanitarios 4.8Servicios de emergencia 4.6Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.5

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.4Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.8Auditorios 5.8Librería 5.4Trámites escolares 5.2Seguridad 5.1Servicio de fotocopiado 5.1Comedor y cafeterías 4.8Instalaciones deportivas 4.8




Continúa ...

185



Conclusión

Aspectos PromedioExposiciones 5.1Presentación de libros 4.7Actividades deportivas 4.6Presentaciones de danza, teatro, etc. 4.5Museos 4.3

Conciertos 4.0




Aspectos PromedioHerramientas computacionales 5.3Enseñanza teórica 5.3Enseñanza metodológica 5.1Enseñanza de técnicas de la carrera 5.0Enseñanza de matemáticas y estadística 4.9Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.4Conocimiento de idiomas 4.1



Continúa ...

Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 5.7Ser más participativo en asuntos de interés público 5.7

Licenciado en Administración Pública





5.6

La cooperación entre los estudiantes 5.4Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.3La creatividad 5.3

Conclusión












187

1.4.2 Licenciado en Ciencias de laComunicación




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 5.9Asistencia regular a clase 5.5Conocimiento amplio de la materia 5.3Puntualidad 5.3Actualización 5.2Claridad al exponer ideas y conceptos 5.1Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.1Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.1Atención fuera de clases 5.0Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.0Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.0Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 4.9



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.4Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.3Disponibilidad de bibliografía 5.3Flexibilidad de horarios 5.2Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 4.8

Licenciado en Ciencias de la Comunicación




Conclusión





Continúa ...

Aspectos PromedioEquipamiento de aulas 4.5Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.4

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.4Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.4Equipamiento de laboratorios y talleres 4.2Limpieza de sanitarios 4.0Servicios de emergencia 3.8

Aspectos PromedioBibliotecas 5.7Librería 5.3Auditorios 5.2Comedor y cafeterías 5.0Servicio de fotocopiado 4.9Instalaciones deportivas 4.9Trámites escolares 4.8Seguridad 4.4


189







Museos 4.6







Aspectos PromedioEnseñanza metodológica 4.9Enseñanza teórica 4.9Enseñanza de técnicas de la carrera 4.9Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.8Herramientas computacionales 4.2Conocimiento de idiomas 4.2Enseñanza de matemáticas y estadística 4.2

Continúa ...


Licenciado en Ciencias de la Comunicación


Aspectos PromedioLa cooperación entre los estudiantes 5.2Ser más participativo en asuntos de interés público 5.1Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.0




Conclusión





Porcentaje de alumnos satisfechos con la formación profesional 93.3Índice de satisfacción 5.0Nota: para el porcentaje de alumnos satisfechos se consideran las respuestas convalores de 4, 5, 6 y 7.






191

1.4.3 Licenciado en Derecho




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 5.9Conocimiento amplio de la materia 5.6Asistencia regular a clase 5.6Actualización 5.3Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.3Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.2Claridad al exponer ideas y conceptos 5.2Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.1Puntualidad 5.1Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.0Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.0Atención fuera de clases 4.5



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.5Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.4Disponibilidad de bibliografía 5.4Flexibilidad de horarios 5.0Limpieza de salones, laboratorios y talleres 4.9Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.9

Licenciado en Derecho


Conclusión



Aspectos PromedioRealización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.5Equipamiento de laboratorios y talleres 4.2Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.2




Aspectos PromedioBibliotecas 5.9Librería 5.5Auditorios 5.3Servicio de fotocopiado 5.0Instalaciones deportivas 4.9Comedor y cafeterías 4.8Trámites escolares 4.7Seguridad 4.5



Continúa ...


193



Aspectos PromedioExposiciones 5.1Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.0Presentación de libros 4.9Actividades deportivas 4.9Museos 4.7Conciertos 4.5

Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza teórica 5.0Enseñanza metodológica 4.8Enseñanza de técnicas de la carrera 4.7Herramientas computacionales 4.6Enseñanza de matemáticas y estadística 4.5Conocimiento de idiomas 4.3Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.2



Continúa ...


5.3





Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 5.2La cooperación entre los estudiantes 5.0La creatividad 5.0Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.0

Conclusión











195

1.4.4 Licenciado en Historia




Aspectos PromedioAsistencia regular a clase 6.1


Puntualidad 5.1





Actualización 3.7







Continúa ...

Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 6.4Equipamiento de aulas 6.3Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 6.2Acceso a los servicios de cómputo 6.0Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.9

Licenciado en Historia




Aspectos PromedioEquipamiento de laboratorios y talleres 5.7Limpieza de sanitarios 5.7Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.7

Disponibilidad de bibliografía 5.7Servicios de emergencia 5.3Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.1Flexibilidad de horarios 4.8

Conclusión



Aspectos PromedioAuditorios 6.1Bibliotecas 5.9Trámites escolares 5.7Seguridad 5.0Comedor y cafeterías 4.9Librería 4.9Instalaciones deportivas 4.8Servicio de fotocopiado 3.6



Continúa ...


197



Aspectos PromedioPresentación de libros 5.9Exposiciones 5.8Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.3Conciertos 4.8Actividades deportivas 4.8Museos 4.7

Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza metodológica 6.1Enseñanza de técnicas de la carrera 6.0Enseñanza teórica 6.0Herramientas computacionales 5.8Enseñanza de matemáticas y estadística 5.6Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.3Conocimiento de idiomas 4.8

Continúa ...




6.5





Aspectos PromedioSer más participativo en asuntos de interés público 6.5La creatividad 5.6El trabajo en equipo 5.5Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.4La cooperación entre los estudiantes 5.4

Conclusión











Instituciones PorcentajeCentro de Estudios Superiores del Estado de Sonora 33.3Otras 33.3No especificado 33.3

199





Carreras Porcentaje

Ingeniero Civil 33.3

Otras 66.7



1.4.5 Licenciado en Psicología


Aspectos Promedio





Puntualidad 5.4


Actualización 5.3










Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.9Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.7Flexibilidad de horarios 5.5Disponibilidad de bibliografía 5.4Equipamiento de aulas 5.4

201



Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.3Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.2Equipamiento de laboratorios y talleres 5.2Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.5Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.4


Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.0Auditorios 5.5Librería 5.4Instalaciones deportivas 5.2Servicio de fotocopiado 5.1Trámites escolares 5.1Comedor y cafeterías 5.1Seguridad 4.8

Continúa ...




Licenciado en Psicología




Aspectos PromedioExposiciones 5.2Semanas culturales 5.1Presentación de libros 4.9Actividades deportivas 4.8Museos 4.7Conciertos 4.7

Conclusión




Aspectos PromedioPrácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.4Herramientas computacionales 5.1Enseñanza metodológica 5.0Enseñanza de técnicas de la carrera 4.9Enseñanza teórica 4.8Conocimiento de idiomas 4.8Enseñanza de matemáticas y estadística 4.6



Continúa ...


203




5.1


Conclusión











Licenciado en Psicología


1.4.6 Licenciado en Sociología




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.6Conocimiento amplio de la materia 6.2Asistencia regular a clase 6.0Puntualidad 5.9Atención fuera de clases 5.9Actualización 5.8Claridad al exponer ideas y conceptos 5.7Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.7Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.6Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.5Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.5Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.4



Continúa ...

Aspectos PromedioEquipamiento de aulas 6.0Acceso a los servicios de cómputo 6.0Limpieza de salones, laboratorios y talleres 6.0Disponibilidad de bibliografía 5.5Equipamiento de laboratorios y talleres 5.5Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.5

205



Aspectos PromedioExistencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.4Flexibilidad de horarios 5.3Limpieza de sanitarios 5.0Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.8

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.4Servicios de emergencia 4.2

Conclusión



Aspectos PromedioAuditorios 5.8Bibliotecas 5.5Seguridad 5.1Servicio de fotocopiado 4.9Librería 4.9Comedor y cafeterías 4.7Trámites escolares 4.5Instalaciones deportivas 4.5



Continúa ...

Aspectos PromedioSemanas culturales 5.3Conferencias, congresos, simposios 5.1Presentación de libros 5.0

Licenciado en Sociología




Aspectos PromedioExposiciones 5.0Presentaciones de danza, teatro, etc. 4.7Actividades deportivas 4.6Museos 4.5Conciertos 4.3

Conclusión




Aspectos PromedioHerramientas computacionales 5.6Enseñanza teórica 5.6Enseñanza metodológica 5.4Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.3Enseñanza de técnicas de la carrera 5.1Enseñanza de matemáticas y estadística 4.3Conocimiento de idiomas 4.2



Continúa ...


5.5

Ser más participativo en asuntos de interés público 5.5

207



Aspectos PromedioLa creatividad 5.1El trabajo en equipo 5.0Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.9La cooperación entre los estudiantes 4.8

Conclusión












Instituciones PorcentajeUniversidad Tecnológica de Hermosillo 40.0Universidad Nacional Autónoma de México 20.0

Continúa ...

Licenciado en Sociología




Instituciones PorcentajeCentro de Estudios Superiores del Estado de Sonora 20.0

Otras 20.0Conclusión



209

1.4.7 Licenciado en Trabajo Social




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.5Asistencia regular a clase 6.2Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 6.2Conocimiento amplio de la materia 6.1Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.9Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.9Puntualidad 5.9Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.9Actualización 5.8Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.8Claridad al exponer ideas y conceptos 5.8Atención fuera de clases 5.7



Continúa ...

Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 6.4Limpieza de sanitarios 6.1Acceso a los servicios de cómputo 6.0Disponibilidad de bibliografía 5.8Flexibilidad de horarios 5.7Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.5

Licenciado en Trabajo Social




Aspectos PromedioExistencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.4Servicios de emergencia 5.2Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.2

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.2Equipamiento de laboratorios y talleres 5.0Equipamiento de aulas 4.9

Conclusión



Aspectos PromedioAuditorios 6.0Bibliotecas 6.0Instalaciones deportivas 5.6Trámites escolares 5.5Librería 5.5Comedor y cafeterías 5.5Servicio de fotocopiado 5.5Seguridad 5.4

Continúa ...



Aspectos PromedioConferencias, congresos, simposios 5.8Exposiciones 5.7Semanas culturales 5.6

211



Aspectos PromedioActividades deportivas 5.4Presentación de libros 5.3Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.3Museos 5.3Conciertos 5.0




Aspectos PromedioEnseñanza de técnicas de la carrera 6.0Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.9Enseñanza metodológica 5.9Enseñanza teórica 5.8Herramientas computacionales 5.6Enseñanza de matemáticas y estadística 5.3Conocimiento de idiomas 4.8



Continúa ...

Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 6.2Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.9La cooperación entre los estudiantes 5.9

Conclusión





Conclusión


5.7











Instituciones PorcentajeEscuela Normal del Estado 40.0Universidad del Valle de México 20.0Universidad del Desarrollo Profesional 20.0Otras 20.0

213




215

1.5 División de Humanidades y Bellas Artes

Campus Hermosillo

217

1.5.1 Licenciado en Arquitectura




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.1Conocimiento amplio de la materia 5.7Asistencia regular a clase 5.5Atención fuera de clases 5.4Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.4Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.3Actualización 5.3Puntualidad 5.3Claridad al exponer ideas y conceptos 5.3Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.2Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.1Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.1



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.8Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.4Disponibilidad de bibliografía 5.4Flexibilidad de horarios 5.2Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.2Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8

Licenciado en Arquitectura




Aspectos PromedioEquipamiento de aulas 4.8Equipamiento de laboratorios y talleres 4.8Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.6

Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.4Limpieza de sanitarios 4.3Servicios de emergencia 3.6

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.7Librería 5.0Auditorios 4.9Trámites escolares 4.9Seguridad 4.7Instalaciones deportivas 4.4Comedor y cafeterías 4.3Servicio de fotocopiado 4.2



Continúa ...


Exposiciones 5.1

219



Conclusión




Aspectos PromedioHerramientas computacionales 5.2Enseñanza de técnicas de la carrera 5.2Enseñanza teórica 5.1Enseñanza de matemáticas y estadística 5.0Enseñanza metodológica 4.9Conocimiento de idiomas 4.9Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.8



Continúa ...

Aspectos PromedioLa creatividad 5.6El trabajo en equipo 5.4La cooperación entre los estudiantes 5.3


Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 5.1



Museos 4.5

Conciertos 4.4





5.0


Conclusión











221



Carreras Porcentaje


Otras 50.0



1.5.2 Licenciado en Artes




Aspectos PromedioAsistencia regular a clase 6.1Conocimiento amplio de la materia 6.0Puntualidad 6.0Respeto al alumnado 5.7Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.6Atención fuera de clases 5.5Claridad al exponer ideas y conceptos 5.5Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.5Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.5Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.4Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.4Actualización 5.3



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.1Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.0Disponibilidad de bibliografía 4.7Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.5Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.3

223



Aspectos PromedioFlexibilidad de horarios 4.3Equipamiento de aulas 4.1Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.0Equipamiento de laboratorios y talleres 3.9Limpieza de salones, laboratorios y talleres 3.8Servicios de emergencia 3.3Limpieza de sanitarios 3.1

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.2Librería 4.8Comedor y cafeterías 4.7Auditorios 4.6Instalaciones deportivas 4.5Trámites escolares 4.5Servicio de fotocopiado 4.1Seguridad 4.1



Continúa ...

Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 5.0Conferencias, congresos, simposios 4.5

Licenciado en Artes




Aspectos PromedioConciertos 4.5Exposiciones 4.5Semanas culturales 4.2Actividades deportivas 4.1Presentación de libros 4.1Museos 3.7

Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de técnicas de la carrera 5.5Enseñanza metodológica 5.1Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.0Enseñanza teórica 4.8Herramientas computacionales 4.0Conocimiento de idiomas 3.7Enseñanza de matemáticas y estadística 3.4



Continúa ...


225



Conclusión


4.7













Licenciado en Artes


1.5.3 Licenciado en Enseñanza del Inglés




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.2Conocimiento amplio de la materia 6.0Asistencia regular a clase 5.9Actualización 5.8Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.7Puntualidad 5.7Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.6Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.6Claridad al exponer ideas y conceptos 5.6Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.5Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.4Atención fuera de clases 5.3



Continúa ...

Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.9Equipamiento de aulas 5.6Disponibilidad de bibliografía 5.5Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.3Equipamiento de laboratorios y talleres 5.1Flexibilidad de horarios 5.1

227



Aspectos PromedioRealización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8Acceso a los servicios de cómputo 4.8Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.6

Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.4Servicios de emergencia 3.7Limpieza de sanitarios 3.5

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.6Trámites escolares 5.2Librería 5.1Seguridad 4.5Instalaciones deportivas 4.0Auditorios 3.8Servicio de fotocopiado 3.2Comedor y cafeterías 2.5



Continúa ...

Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 5.7Semanas culturales 5.6

Licenciado en Enseñanza del Inglés




Aspectos PromedioExposiciones 5.5Conferencias, congresos, simposios 5.5Conciertos 5.2Presentación de libros 5.1Actividades deportivas 5.0Museos 4.9

Conclusión




Aspectos PromedioConocimiento de idiomas 6.4Enseñanza teórica 5.6Enseñanza de técnicas de la carrera 5.6Enseñanza metodológica 5.5Herramientas computacionales 5.1Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.1Enseñanza de matemáticas y estadística 3.4



Continúa ...

Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 5.9La cooperación entre los estudiantes 5.7La creatividad 5.6

229




5.6


Conclusión








Instituciones Porcentaje

Instituto Tecnológico de Hermosillo 50.0Universidad del Valle de México 25.0Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora 25.0






Licenciado en Enseñanza del Inglés

231

1.5.4 Licenciado en Lingüística




Aspectos PromedioConocimiento amplio de la materia 6.6


Puntualidad 6.5



Actualización 6.2









Continúa ...



Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.8

Equipamiento de aulas 5.8


Licenciado en Lingüística





5.4

Equipamiento de laboratorios y talleres 5.2Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.0Flexibilidad de horarios 4.9Servicios de emergencia 4.5Limpieza de sanitarios 4.4Acceso a los servicios de cómputo 4.0

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.3Auditorios 5.8Librería 5.4Seguridad 5.3Instalaciones deportivas 5.3Trámites escolares 5.2Comedor y cafeterías 5.1Servicio de fotocopiado 3.5



Continúa ...

Aspectos PromedioConferencias, congresos, simposios 6.2Presentación de libros 5.7

233



Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 5.6Semanas culturales 5.5Exposiciones 5.3Museos 5.1Conciertos 5.1Actividades deportivas 5.0

Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza teórica 6.2Enseñanza metodológica 6.0Enseñanza de técnicas de la carrera 5.5Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.1Conocimiento de idiomas 4.9Enseñanza de matemáticas y estadística 4.8Herramientas computacionales 4.1



Continúa ...


6.1





Conclusión

Aspectos PromedioLa creatividad 5.8El trabajo en equipo 5.8Ser más participativo en asuntos de interés público 5.7La cooperación entre los estudiantes 5.7Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.5









Universidad Nacional Autónoma de México 100.0






235


Carreras Porcentaje


Licenciado en Psicología 25.0


Otras 25.0






1.5.5 Licenciado en Literaturas Hispánicas




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.8Conocimiento amplio de la materia 6.6Puntualidad 6.6Actualización 6.5Motivación para acceder a nuevos conocimientos 6.5Asistencia regular a clase 6.4Motivación a la participación de los estudiantes en clase 6.4Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 6.4Claridad al exponer ideas y conceptos 6.3Atención fuera de clases 6.2Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 6.1Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.9



Continúa ...


Limpieza de salones, laboratorios y talleres 6.1


Equipamiento de aulas 5.7Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.6

237



Aspectos PromedioDisponibilidad de bibliografía 5.4

Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.4



Acceso a los servicios de cómputo 4.5





Aspectos PromedioAuditorios 6.1Bibliotecas 6.0Seguridad 5.6Instalaciones deportivas 5.4Librería 5.4Comedor y cafeterías 5.0Trámites escolares 4.9Servicio de fotocopiado 4.0



Continúa ...


Licenciado en Literaturas Hispánicas







Conciertos 5.1


Museos 4.6Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza teórica 6.2









Continúa ...


6.4

239



Aspectos PromedioLa creatividad 6.1Ser más participativo en asuntos de interés público 5.9Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.8La cooperación entre los estudiantes 5.7El trabajo en equipo 5.5

Conclusión












Instituciones PorcentajeUniversidad Nacional Autónoma de México 33.3Otras 50.0No especificado 16.7

Licenciado en Literaturas Hispánicas






Carreras Porcentaje

Música 20.0

Licenciado en Física 20.0

Licenciado en Sociología 20.0

Otras 20.0

No especificado 20.0

241

1.6 División de Ingeniería

Campus Hermosillo

243

1.6.1 Ingeniero Civil




Aspectos PromedioConocimiento amplio de la materia 5.7Respeto al alumnado 5.7Asistencia regular a clase 5.5Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.4Actualización 5.3Claridad al exponer ideas y conceptos 5.3Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.2Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.2Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.2Atención fuera de clases 5.1Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.0Puntualidad 4.9

Continúa ...



Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.8Disponibilidad de bibliografía 5.6Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.4Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.3Equipamiento de aulas 5.2Flexibilidad de horarios 5.2

Ingeniero Civil




Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 5.2Equipamiento de laboratorios y talleres 5.1Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.7Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.6


Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.7Librería 5.4Auditorios 5.3Servicio de fotocopiado 5.1Instalaciones deportivas 4.9Comedor y cafeterías 4.9Trámites escolares 4.9Seguridad 4.4

Continúa ...



Aspectos Promedio

Conferencias, congresos, simposios 5.3


245







Museos 4.6





Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 5.6

Herramientas computacionales 5.4Enseñanza teórica 5.4Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.4






Continúa ...


Ingeniero Civil





4.9


Conclusión











247

1.6.2 Ingeniero en Sistemas de Información




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.3Asistencia regular a clase 6.2Puntualidad 5.8Conocimiento amplio de la materia 5.7Actualización 5.4Claridad al exponer ideas y conceptos 5.3Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.3Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.2Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.1Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.0Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.0Atención fuera de clases 4.9



Continúa ...

Aspectos PromedioDisponibilidad de bibliografía 5.5Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.3Acceso a los servicios de cómputo 5.3Equipamiento de laboratorios y talleres 5.1Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.1Equipamiento de aulas 5.1

Ingeniero en Sistemas de Información




Conclusión

Aspectos PromedioExistencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.1Flexibilidad de horarios 4.8Servicios de emergencia 4.6Limpieza de sanitarios 4.6Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.4Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.2



Aspectos PromedioBibliotecas 6.0Librería 5.6Instalaciones deportivas 5.5Auditorios 5.5Comedor y cafeterías 5.3Trámites escolares 5.0Servicio de fotocopiado 5.0Seguridad 5.0



Continúa ...


249



Conclusión

Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 5.2Museos 5.1Exposiciones 5.0Actividades deportivas 5.0Presentación de libros 5.0Conciertos 4.8




Aspectos PromedioHerramientas computacionales 5.1Enseñanza de matemáticas y estadística 5.1Conocimiento de idiomas 5.0Enseñanza metodológica 4.8Enseñanza teórica 4.8Enseñanza de técnicas de la carrera 4.7Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.6

Continúa ...









4.7












Instituciones PorcentajeInstituto Tecnológico de Hermosillo 80.0Otras 20.0

251





1.6.3 Ingeniero Industrial y de Sistemas




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 5.9Asistencia regular a clase 5.8Conocimiento amplio de la materia 5.7Puntualidad 5.6Actualización 5.2Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.2Claridad al exponer ideas y conceptos 5.1Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.1Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.0Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.0Atención fuera de clases 5.0Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.0



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.9Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.8Equipamiento de aulas 5.8Disponibilidad de bibliografía 5.5Equipamiento de laboratorios y talleres 5.5

253



Conclusión





Continúa ...


Aspectos PromedioBibliotecas 6.0Auditorios 5.6Librería 5.5Instalaciones deportivas 5.0Seguridad 4.9Comedor y cafeterías 4.8Trámites escolares 4.8Servicio de fotocopiado 4.5

Aspectos PromedioExistencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.4Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.3Flexibilidad de horarios 5.0Limpieza de sanitarios 4.9Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.7Servicios de emergencia 4.5Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.3

Ingeniero Industrial y de Sistemas




Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 5.6Enseñanza teórica 5.4Herramientas computacionales 5.3Enseñanza de técnicas de la carrera 5.2Enseñanza metodológica 5.2Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.9Conocimiento de idiomas 4.8



Continúa ...

Aspectos PromedioExposiciones 5.2Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.2Actividades deportivas 5.1Presentación de libros 4.8Museos 4.8Conciertos 4.6


255




5.3














1.6.4 Ingeniero Minero




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.3Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 6.1Actualización 6.0Conocimiento amplio de la materia 6.0Motivación para acceder a nuevos conocimientos 6.0Asistencia regular a clase 5.8Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.8Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.7Puntualidad 5.7Claridad al exponer ideas y conceptos 5.6Atención fuera de clases 5.6Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.5



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.8Disponibilidad de bibliografía 5.7Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.6Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.6Flexibilidad de horarios 5.5

257



Aspectos PromedioEquipamiento de laboratorios y talleres 5.4Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.3Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.3Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.3

Equipamiento de aulas 5.1Limpieza de sanitarios 4.9Servicios de emergencia 4.8

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.0Auditorios 5.7Librería 5.6Trámites escolares 5.4Instalaciones deportivas 5.3Servicio de fotocopiado 5.3Comedor y cafeterías 5.1Seguridad 4.9

Continúa ...



Aspectos PromedioActividades deportivas 5.6Semanas culturales 5.5

Ingeniero Minero




Aspectos PromedioExposiciones 5.4Conferencias, congresos, simposios 5.4Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.3Conciertos 5.1Presentación de libros 5.1Museos 5.0

Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de técnicas de la carrera 5.9Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.9Herramientas computacionales 5.8Enseñanza teórica 5.7Enseñanza de matemáticas y estadística 5.7Enseñanza metodológica 5.6Conocimiento de idiomas 5.5

Continúa ...



Aspectos PromedioLa cooperación entre los estudiantes 5.6El trabajo en equipo 5.5

259




5.4


Conclusión








Opinión PorcentajeSí volvería a estudiar en la Institución 95.6No especificado 4.4



Ingeniero Minero




Carreras PorcentajeIngeniero Civil 33.3Licenciado en Física 33.3No especificado 33.3

261



Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.4Asistencia regular a clase 6.3Puntualidad 6.1Conocimiento amplio de la materia 6.0Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.6Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.5Claridad al exponer ideas y conceptos 5.5Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.4Actualización 5.3Atención fuera de clases 5.3Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.3Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.3



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.8Disponibilidad de bibliografía 5.6Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.5Equipamiento de aulas 5.2Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.0

1.6.5 Ingeniero Químico


Ingeniero Químico


Conclusión





Aspectos PromedioBibliotecas 6.0Auditorios 5.7Librería 5.6Instalaciones deportivas 5.1Trámites escolares 5.1Seguridad 5.0Comedor y cafeterías 4.7Servicio de fotocopiado 4.5



Continúa ...


Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 4.9Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.9Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.8

Flexibilidad de horarios 4.7Equipamiento de laboratorios y talleres 4.5Servicios de emergencia 4.3Limpieza de sanitarios 3.4

263



Aspectos PromedioExposiciones 5.3Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.3Actividades deportivas 5.1Presentación de libros 5.0Conciertos 4.9Museos 4.8

Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 5.9Enseñanza teórica 5.8Enseñanza metodológica 5.4Enseñanza de técnicas de la carrera 5.3Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.9Herramientas computacionales 4.9Conocimiento de idiomas 4.9



Continúa ...


Ingeniero Químico





5.0












265

2. Unidad Regional Norte

2.1 División de CienciasEconómicas y Sociales

Campus Caborca

267







Continúa ...

Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.3Asistencia regular a clase 5.9Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.7Conocimiento amplio de la materia 5.7Puntualidad 5.6Actualización 5.6Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.5Claridad al exponer ideas y conceptos 5.5Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.4Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.4Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.3Atención fuera de clases 5.1

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.9Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.8Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.7Disponibilidad de bibliografía 5.6Flexibilidad de horarios 5.4Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.2





Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.1Librería 5.5Trámites escolares 5.3Seguridad 5.0Servicio de fotocopiado 4.7Auditorios 4.6Instalaciones deportivas 4.5Comedor y cafeterías 3.6



Continúa ...

Aspectos PromedioExistencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.1Limpieza de sanitarios 5.1Equipamiento de laboratorios y talleres 5.0Equipamiento de aulas 5.0Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.9


Aspectos PromedioSemanas culturales 5.5Presentaciones de danza, teatro, etc. 5.3

269



Conclusión






Continúa ...


Enseñanza de matemáticas y estadística 5.5Conocimiento de idiomas 5.4Enseñanza metodológica 5.3





Aspectos PromedioConferencias, congresos, simposios 5.3Actividades deportivas 5.3Exposiciones 5.2Presentación de libros 4.3Conciertos 4.0






5.3




Indicadores de Satisfacción ValorPromedio del grado de satisfacción con la formación profesional 5.5Porcentaje de alumnos satisfechos con la formación profesional 95.8Índice de satisfacción 5.4Nota: para el porcentaje de alumnos satisfechos se consideran las respuestas convalores de 4, 5, 6 y 7.






Instituciones PorcentajeInstituto Tecnológico de Hermosillo 40.0Universidad del Desarrollo Profesional 20.0

Continúa ...

271



Instituciones PorcentajeCentro de Estudios Superiores del Estado de Sonora 20.0Otras 20.0

Conclusión









Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.1Asistencia regular a clase 5.6Conocimiento amplio de la materia 5.5Actualización 5.4Puntualidad 5.4Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.3Claridad al exponer ideas y conceptos 5.2Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.2Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.1Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.0Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.0Atención fuera de clases 4.9

Continúa ...



Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 5.8Acceso a los servicios de cómputo 5.7Disponibilidad de bibliografía 5.5Flexibilidad de horarios 5.5Equipamiento de aulas 5.4Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.4

273



Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.8Trámites escolares 5.1Librería 4.9Servicio de fotocopiado 4.6Seguridad 4.6Auditorios 4.2Instalaciones deportivas 4.2Comedor y cafeterías 3.3

Continúa ...



Aspectos PromedioSemanas culturales 5.2Actividades deportivas 4.9

Aspectos PromedioEquipamiento de laboratorios y talleres 5.3Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.3Limpieza de sanitarios 5.2Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.1Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.7






Conclusión


Aspectos PromedioConocimiento de idiomas 5.2Herramientas computacionales 5.1Enseñanza de matemáticas y estadística 5.1









Continúa ...


Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 4.8Exposiciones 4.8Conferencias, congresos, simposios 4.8Presentación de libros 3.6Conciertos 3.5

275



Conclusión

Aspectos PromedioSer más participativo en asuntos de interés público 5.0La creatividad 4.9Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.7Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

4.6












Instituciones PorcentajeUniversidad Autónoma de Baja California 25.0Universidad del Desarrollo Profesional 25.0Otras 50.0


277



Aspectos Promedio



Puntualidad 5.9





Actualización 5.5









Continúa ...

Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 5.6Acceso a los servicios de cómputo 5.6Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.5Flexibilidad de horarios 5.2Limpieza de sanitarios 4.9



Aspectos PromedioDisponibilidad de bibliografía 4.8Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.8

Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.4Equipamiento de laboratorios y talleres 4.4Equipamiento de aulas 4.1Servicios de emergencia 3.8



Conclusión



Continúa ...


Aspectos PromedioBibliotecas 5.4Librería 4.9Trámites escolares 4.8Seguridad 4.5Servicio de fotocopiado 4.1Auditorios 3.3Instalaciones deportivas 2.9Comedor y cafeterías 2.0



279



Conclusión



Aspectos PromedioEnseñanza teórica 5.2Conocimiento de idiomas 4.9Enseñanza de técnicas de la carrera 4.8Enseñanza metodológica 4.8Herramientas computacionales 4.7Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.1Enseñanza de matemáticas y estadística 4.1



Continúa ...

Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 5.2La cooperación entre los estudiantes 4.9Ser más participativo en asuntos de interés público 4.9

Aspectos Promedio



Exposiciones 4.4


Conciertos 3.2






4.7

La creatividad 4.5Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.4

Conclusión









281

2.1.4 Licenciado en Negocios y ComercioInternacionales




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 5.7Asistencia regular a clase 5.5Conocimiento amplio de la materia 5.4Actualización 5.4Puntualidad 5.3Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.2Claridad al exponer ideas y conceptos 5.2Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.1Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.1Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.0Atención fuera de clases 5.0Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 4.9



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.7Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.7Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.5Limpieza de sanitarios 5.4Disponibilidad de bibliografía 5.2





Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.9Servicio de fotocopiado 5.5Librería 5.4Trámites escolares 5.3Seguridad 5.2Auditorios 4.2Instalaciones deportivas 4.1Comedor y cafeterías 3.0



Aspectos PromedioFlexibilidad de horarios 5.2

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.0Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.8

Equipamiento de laboratorios y talleres 4.6Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.6Servicios de emergencia 4.3Equipamiento de aulas 4.1

Continúa ...


283



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 5.4Enseñanza teórica 5.2Enseñanza metodológica 4.9Herramientas computacionales 4.9Conocimiento de idiomas 4.7Enseñanza de técnicas de la carrera 4.7Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.5

Continúa ...




Aspectos PromedioPresentaciones de danza, teatro, etc. 5.3Actividades deportivas 5.1

Exposiciones 5.0

Presentación de libros 4.4Conciertos 3.9






4.9





Conclusión

Indicadores de Satisfacción ValorPromedio del grado de satisfacción con la formación profesional 5.1Porcentaje de alumnos satisfechos con la formación profesional 93.3Índice de satisfacción 5.2




Instituciones PorcentajeUniversidad Autónoma de Baja California 100.0



285




287

2.2 División de Ciencias e Ingeniería

Campus Caborca

289





Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.1Asistencia regular a clase 5.6Actualización 5.6Conocimiento amplio de la materia 5.5Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.4Puntualidad 5.4Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.3Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.3Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.3Claridad al exponer ideas y conceptos 5.2Atención fuera de clases 5.1Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.1



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.8Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.6Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.6Equipamiento de aulas 5.5Disponibilidad de bibliografía 5.5Flexibilidad de horarios 5.3





Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.8Librería 5.3Trámites escolares 5.2Servicio de fotocopiado 4.9Seguridad 4.8Auditorios 4.3Instalaciones deportivas 4.0Comedor y cafeterías 3.3

Continúa ...



Aspectos PromedioConferencias, congresos, simposios 5.8Actividades deportivas 5.2

Aspectos PromedioLimpieza de sanitarios 5.2Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.2Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.2Equipamiento de laboratorios y talleres 5.0Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.7


291



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 5.6Enseñanza teórica 5.3Conocimiento de idiomas 5.3Herramientas computacionales 5.1Enseñanza de técnicas de la carrera 5.1Enseñanza metodológica 5.0Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.5



Continúa ...


Aspectos PromedioSemanas culturales 5.2


Exposiciones 4.9Presentación de libros 3.9Conciertos 3.5






5.0


Conclusión









293





Aspectos PromedioRespeto al alumnado 5.8Conocimiento amplio de la materia 5.7Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.4Asistencia regular a clase 5.4Puntualidad 5.3Actualización 5.3Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.2Claridad al exponer ideas y conceptos 5.2Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.2Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.1Atención fuera de clases 4.9Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 4.9



Continúa ...

Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 5.5Acceso a los servicios de cómputo 5.5Disponibilidad de bibliografía 5.4Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.2Flexibilidad de horarios 4.9Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.8





Aspectos PromedioEquipamiento de aulas 4.8Limpieza de sanitarios 4.8Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.7Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.6

Equipamiento de laboratorios y talleres 3.9Servicios de emergencia 3.4

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.6Librería 5.1Trámites escolares 4.9Servicio de fotocopiado 4.8Seguridad 4.2Auditorios 3.9Instalaciones deportivas 3.1Comedor y cafeterías 3.0

Continúa ...



Aspectos PromedioSemanas culturales 5.0Presentaciones de danza, teatro, etc. 4.9

295



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza teórica 5.0Enseñanza de técnicas de la carrera 5.0Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.0Enseñanza de matemáticas y estadística 4.9Enseñanza metodológica 4.9Herramientas computacionales 4.9Conocimiento de idiomas 4.5

Continúa ...





Aspectos PromedioActividades deportivas 4.8

Exposiciones 4.5



Conciertos 2.9





5.1

La cooperación entre los estudiantes 4.9Ser más participativo en asuntos de interés público 4.9Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.7

Conclusión











Instituciones PorcentajeUniversidad Autónoma de Baja California 66.7Instituto Tecnológico de Sonora 16.7Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey 16.7

297




299

2.3 División de Ciencias Administrativas,Contables y Agropecuarias

Campus Santa Ana

301



Aspectos PromedioAsistencia regular a clase 6.6Respeto al alumnado 6.6Puntualidad 6.2Conocimiento amplio de la materia 6.0Actualización 6.0Claridad al exponer ideas y conceptos 5.9Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.7Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.7Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.5Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.3Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.3Atención fuera de clases 5.1

Continúa ...





Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 6.8Limpieza de sanitarios 6.6Acceso a los servicios de cómputo 6.5Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 6.4Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 6.1Disponibilidad de bibliografía 5.9



Conclusión

Aspectos PromedioBibliotecas 6.4Trámites escolares 6.1Servicio de fotocopiado 5.6Auditorios 5.6Instalaciones deportivas 5.3Seguridad 5.1Librería 4.6Comedor y cafeterías 3.8







Continúa ...

Aspectos PromedioFlexibilidad de horarios 5.9Equipamiento de laboratorios y talleres 5.8Equipamiento de aulas 5.6Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.1



Aspectos PromedioSemanas culturales 5.4Exposiciones 4.7

303



Conclusión




Aspectos PromedioHerramientas computacionales 5.6Enseñanza teórica 5.5Enseñanza metodológica 5.3Enseñanza de matemáticas y estadística 5.2Conocimiento de idiomas 4.9Enseñanza de técnicas de la carrera 4.6Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 3.9



Continúa ...

Aspectos PromedioLa cooperación entre los estudiantes 6.2El trabajo en equipo 5.8

Aspectos Promedio





Conciertos 2.6






5.4

Ser más participativo en asuntos de interés público 5.3La creatividad 5.3Promover iniciativas benéficas para la colectividad 4.8

Conclusión









Instituciones PorcentajeUniversidad del Valle de México 33.3No especificado 66.7

305









Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.8Asistencia regular a clase 6.7Puntualidad 6.3Motivación a la participación de los estudiantes en clase 6.1Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.9Actualización 5.9Conocimiento amplio de la materia 5.8Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.7Claridad al exponer ideas y conceptos 5.7Atención fuera de clases 5.7Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.6Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.5



Continúa ...

Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 6.9Limpieza de sanitarios 6.6Equipamiento de laboratorios y talleres 6.2Equipamiento de aulas 6.1Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 6.0Acceso a los servicios de cómputo 6.0

307



Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.4Auditorios 6.4Seguridad 5.7Trámites escolares 5.6Instalaciones deportivas 5.5Servicio de fotocopiado 4.9Comedor y cafeterías 4.2Librería 3.1

Continúa ...



Aspectos PromedioExposiciones 5.3Semanas culturales 5.2

Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.9Servicios de emergencia 5.6Disponibilidad de bibliografía 5.3Flexibilidad de horarios 5.0Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.9Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.9





Conclusión




Aspectos PromedioHerramientas computacionales 6.2Enseñanza de matemáticas y estadística 5.9Enseñanza de técnicas de la carrera 5.5Enseñanza teórica 4.9Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.9Enseñanza metodológica 4.8Conocimiento de idiomas 4.7

Continúa ...



Aspectos PromedioLa cooperación entre los estudiantes 5.9La creatividad 5.9

Aspectos Promedio





Conciertos 4.1

309




5.5


Conclusión















Carreras Porcentaje

Licenciado en Medicina 33.3Licenciado en Ciencias de la Comunicación 33.3Licenciado en Administración de Empresas Turísticas 33.3

311

2.3.3 Licenciado en Sistemas Administrativos




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.5Asistencia regular a clase 6.4Puntualidad 6.0Conocimiento amplio de la materia 5.8Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.6Actualización 5.6Claridad al exponer ideas y conceptos 5.5Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.4Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.4Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.4Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.3Atención fuera de clases 5.0



Continúa ...

Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 6.7Limpieza de sanitarios 6.6Acceso a los servicios de cómputo 6.5Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 6.2Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 6.1Equipamiento de laboratorios y talleres 6.0

Licenciado en Sistemas Administrativos




Aspectos PromedioEquipamiento de aulas 5.9Disponibilidad de bibliografía 5.9Flexibilidad de horarios 5.7Servicios de emergencia 5.4Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.3

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.3Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.5Auditorios 6.2Trámites escolares 6.0Servicio de fotocopiado 5.7Seguridad 5.7Librería 5.6Instalaciones deportivas 5.5Comedor y cafeterías 4.4



Continúa ...

Aspectos PromedioSemanas culturales 5.5Exposiciones 5.4

313



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 6.2Herramientas computacionales 6.0Enseñanza teórica 5.8Enseñanza metodológica 5.7Conocimiento de idiomas 5.7Enseñanza de técnicas de la carrera 5.4Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.9

Continúa ...




Aspectos Promedio





Conciertos 3.8

Licenciado en Sistemas Administrativos




Aspectos PromedioSer más participativo en asuntos de interés público 5.7La creatividad 5.7Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.6












315

2.4 División de Ciencias Administrativas,Contables y Agropecuarias

Campus Nogales

317

2.4.1 Licenciado en ComunicaciónOrganizacional




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.4Asistencia regular a clase 6.3Puntualidad 6.3Actualización 6.2Motivación a la participación de los estudiantes en clase 6.1Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.9Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.9Conocimiento amplio de la materia 5.9Claridad al exponer ideas y conceptos 5.8Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.8Atención fuera de clases 5.7Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.6



Continúa ...

Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 6.3Limpieza de sanitarios 6.2Acceso a los servicios de cómputo 5.8Equipamiento de aulas 5.7Disponibilidad de bibliografía 5.6





Conclusión





Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.5Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.3Equipamiento de laboratorios y talleres 5.3Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.2

Flexibilidad de horarios 5.2Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.9Servicios de emergencia 4.6

Aspectos Promedio

Bibliotecas 5.7

Trámites escolares 5.4

Seguridad 4.9

Comedor y cafeterías 3.9

Aspectos Promedio


Exposiciones 5.4



Continúa ...

319



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de técnicas de la carrera 5.9Enseñanza teórica 5.9Enseñanza metodológica 5.8Herramientas computacionales 5.7Enseñanza de matemáticas y estadística 5.6Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.6Conocimiento de idiomas 5.1

Continúa ...



Aspectos PromedioPresentación de libros 4.4


Conciertos 3.7

Aspectos PromedioLa creatividad 6.2El trabajo en equipo 6.1La cooperación entre los estudiantes 5.9Ser más participativo en asuntos de interés público 5.8





Conclusión








Aspectos Promedio

Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.7Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.7







Universidad del Valle de México 100.0

321





Carreras Porcentaje

Licenciado en Derecho 42.9


Licenciado en Literaturas Hispánicas 14.3

Otras 14.3







Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.4Asistencia regular a clase 6.0Conocimiento amplio de la materia 5.9Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.8Claridad al exponer ideas y conceptos 5.8Puntualidad 5.8Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.8Actualización 5.6Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.5Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.5Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.4Atención fuera de clases 5.2



Continúa ...

Aspectos PromedioLimpieza de sanitarios 6.0Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

6.0

Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.9Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.2Acceso a los servicios de cómputo 5.1

323



Aspectos PromedioFlexibilidad de horarios 4.9Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8Disponibilidad de bibliografía 4.8Equipamiento de aulas 4.6Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.4Equipamiento de laboratorios y talleres 4.3Servicios de emergencia 3.6

Conclusión





Continúa ...

Aspectos Promedio

Bibliotecas 5.1

Seguridad 4.6


Comedor y cafeterías 3.4

Aspectos PromedioSemanas culturales 5.5Conferencias, congresos, simposios 5.5Exposiciones 5.2Presentaciones de danza, teatro, etc. 4.8Actividades deportivas 4.5





Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 5.6Enseñanza teórica 5.5Enseñanza metodológica 5.3Conocimiento de idiomas 5.2Enseñanza de técnicas de la carrera 5.1Herramientas computacionales 4.7Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.7



Continúa ...

Aspectos PromedioPresentación de libros 4.5Conciertos 3.9

Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 5.8La cooperación entre los estudiantes 5.7Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.6

325



Conclusión








Instituciones PorcentajeInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey 40.0Universidad del Valle de México 20.0

Continúa ...

Aspectos PromedioLa creatividad 5.4Ser más participativo en asuntos de interés público 5.2Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.2











Conclusión



327

2.4.3 Licenciado en Negocios y ComercioInternacionales


Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.5Asistencia regular a clase 6.1Conocimiento amplio de la materia 6.0Puntualidad 5.9Actualización 5.9Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.6Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.6Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.6Claridad al exponer ideas y conceptos 5.5Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.5Atención fuera de clases 5.5Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.4





Continúa ...

Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 6.2Limpieza de sanitarios 6.0Acceso a los servicios de cómputo 5.7Equipamiento de aulas 5.7Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.6





Aspectos PromedioDisponibilidad de bibliografía 5.4Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.1Equipamiento de laboratorios y talleres 5.1Flexibilidad de horarios 5.0Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.8

Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.5Servicios de emergencia 3.8

Conclusión





Continúa ...

Aspectos PromedioBibliotecas 5.2


Seguridad 4.3Comedor y cafeterías 2.9


Exposiciones 5.1



329



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 6.1Enseñanza teórica 5.6Enseñanza metodológica 5.4Herramientas computacionales 5.3Enseñanza de técnicas de la carrera 5.2Conocimiento de idiomas 4.7Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.5

Continúa ...



Aspectos Promedio



Conciertos 2.8

Aspectos PromedioEl trabajo en equipo 6.0La creatividad 5.7La cooperación entre los estudiantes 5.6





Conclusión











Instituciones PorcentajeUniversidad del Valle de México 57.1Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey 14.3

Continúa ...


5.5


331



Instituciones PorcentajeCentro de Estudios Superiores del Estado de Sonora 14.3Otras 14.3

Conclusión




333

3. Unidad Regional Sur

3.1 División de CienciasEconómicas y Sociales

Campus Navojoa

335





Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.2Actualización 5.9Conocimiento amplio de la materia 5.8Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.8Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.8Asistencia regular a clase 5.8Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.8Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.7Claridad al exponer ideas y conceptos 5.7Puntualidad 5.6Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.4Atención fuera de clases 5.1



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.0Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 6.0Flexibilidad de horarios 5.8Disponibilidad de bibliografía 5.7Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.5Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.4





Conclusión


5.3

Equipamiento de laboratorios y talleres 5.2Equipamiento de aulas 5.1Limpieza de salones, laboratorios y talleres 4.9





Aspectos PromedioBibliotecas 6.1Librería 5.6Auditorios 5.5Trámites escolares 5.1Seguridad 5.0Instalaciones deportivas 4.3Comedor y cafeterías 4.0Servicio de fotocopiado 3.9



Continúa ...


337



Conclusión


Aspectos PromedioEnseñanza de técnicas de la carrera 5.6Enseñanza teórica 5.6Herramientas computacionales 5.5Enseñanza metodológica 5.4Enseñanza de matemáticas y estadística 5.4Conocimiento de idiomas 5.1Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.0





Continúa ...






Conciertos 4.0






5.5


Conclusión











339





Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.4Conocimiento amplio de la materia 5.9Actualización 5.8Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.8Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.7Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.7Asistencia regular a clase 5.7Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.6Claridad al exponer ideas y conceptos 5.6Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.4Puntualidad 5.3Atención fuera de clases 5.2



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.2Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 6.1Disponibilidad de bibliografía 5.9Flexibilidad de horarios 5.8Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.7Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.6






5.2

Equipamiento de laboratorios y talleres 5.2Equipamiento de aulas 5.1Limpieza de salones, laboratorios y talleres 4.7Servicios de emergencia 4.7Limpieza de sanitarios 3.8

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.4Auditorios 6.0Librería 5.6Trámites escolares 5.5Seguridad 5.1Instalaciones deportivas 4.3Comedor y cafeterías 4.3Servicio de fotocopiado 3.9



Continúa ...


341



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 6.0Enseñanza de técnicas de la carrera 5.8Enseñanza teórica 5.7Herramientas computacionales 5.7Enseñanza metodológica 5.6Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.4Conocimiento de idiomas 5.4



Continúa ...




Conciertos 4.6Presentación de libros 4.5






5.7












Instituciones PorcentajeInstituto Tecnológico de Sonora 33.3Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora 33.3No especificado 33.3

343









Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.2Conocimiento amplio de la materia 5.8Asistencia regular a clase 5.8Actualización 5.7Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.7Claridad al exponer ideas y conceptos 5.6Puntualidad 5.6Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.5Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.5Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.5Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.3Atención fuera de clases 5.2



Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.8Acceso a los servicios de cómputo 5.7Flexibilidad de horarios 5.5Disponibilidad de bibliografía 5.4Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.9Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.9

Continúa ...

345




4.8

Equipamiento de laboratorios y talleres 4.7Limpieza de salones, laboratorios y talleres 4.3Equipamiento de aulas 4.3Servicios de emergencia 3.6Limpieza de sanitarios 3.2

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.9Librería 5.3Trámites escolares 5.0Auditorios 4.6Seguridad 4.1Servicio de fotocopiado 3.5Instalaciones deportivas 3.3Comedor y cafeterías 3.3



Continúa ...






Conclusión











Continúa ...






Presentación de libros 4.7Actividades deportivas 4.0Conciertos 3.5

347




5.2


Conclusión













3.1.4 Licenciado en Economía


Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.4Asistencia regular a clase 6.2Motivación a la participación de los estudiantes en clase 6.2Puntualidad 6.0Actualización 5.9Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.8Conocimiento amplio de la materia 5.8Claridad al exponer ideas y conceptos 5.5Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.5Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.4Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.1Atención fuera de clases 5.0





Continúa ...

Aspectos PromedioFlexibilidad de horarios 6.0Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.8Disponibilidad de bibliografía 5.6Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.5Acceso a los servicios de cómputo 5.4Limpieza de sanitarios 5.3

349



Aspectos PromedioEquipamiento de laboratorios y talleres 5.3

Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.3

Equipamiento de aulas 5.0Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.0

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.9Servicios de emergencia 4.8

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 5.9Librería 5.5Auditorios 5.3Trámites escolares 5.2Seguridad 5.1Comedor y cafeterías 3.6Instalaciones deportivas 3.6Servicio de fotocopiado 3.6



Continúa ...






Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza teórica 5.6Enseñanza metodológica 5.5Enseñanza de matemáticas y estadística 5.3Enseñanza de técnicas de la carrera 5.3Herramientas computacionales 5.2Conocimiento de idiomas 5.0Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.0



Continúa ...


Aspectos Promedio


Exposiciones 5.3



Conciertos 3.8

351




5.4

Ser más participativo en asuntos de interés público 5.4Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.3La creatividad 5.2

Conclusión


















Carreras Porcentaje

Químico Biólogo 50.0

Licenciado en Comercio Internacional 50.0

353


Opinión sobre la organización académica y el desempeño institucional



Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.5Asistencia regular a clase 5.6Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.5Actualización 5.4Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.3Conocimiento amplio de la materia 5.1Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.1Puntualidad 5.1Claridad al exponer ideas y conceptos 5.1Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 4.9Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 4.7Atención fuera de clases 4.2



Continúa ...

Aspectos PromedioAtención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 6.0Disponibilidad de bibliografía 6.0Acceso a los servicios de cómputo 5.8Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.6Equipamiento de laboratorios y talleres 5.5Flexibilidad de horarios 5.5





Aspectos PromedioLimpieza de salones, laboratorios y talleres 5.4Equipamiento de aulas 5.3Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.0Servicios de emergencia 4.9Limpieza de sanitarios 4.5Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.1

Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.6Librería 6.0Trámites escolares 5.8Auditorios 5.7Seguridad 5.6Servicio de fotocopiado 4.9Instalaciones deportivas 4.3Comedor y cafeterías 4.1



Continúa ...


355



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 5.4Enseñanza teórica 5.3Conocimiento de idiomas 5.0Enseñanza metodológica 4.9Herramientas computacionales 4.7Enseñanza de técnicas de la carrera 4.1Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 3.9



Continúa ...


Aspectos Promedio

Exposiciones 5.6




Conciertos 4.5





Aspectos PromedioSer más participativo en asuntos de interés público 5.4La cooperación entre los estudiantes 5.3Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.3












Instituciones PorcentajeCentro de Estudios Superiores del Estado de Sonora 33.3Instituto Tecnológico Superior de Cajeme 33.3No especificado 33.3

357





3.1.6 Licenciado en Mercadotecnia




Aspectos PromedioAsistencia regular a clase 6.1Respeto al alumnado 6.0Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.8Puntualidad 5.7Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.7Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.5Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.5Conocimiento amplio de la materia 5.3Actualización 5.3Claridad al exponer ideas y conceptos 5.3Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.1Atención fuera de clases 5.1



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.5Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 6.3Flexibilidad de horarios 6.1Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 6.0Disponibilidad de bibliografía 6.0Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.7

359



Aspectos PromedioEquipamiento de aulas 5.4Equipamiento de laboratorios y talleres 5.3Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.9Limpieza de sanitarios 4.9Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.7


Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.4Librería 6.1Trámites escolares 5.4Auditorios 4.7Seguridad 4.3Servicio de fotocopiado 4.0Comedor y cafeterías 3.2Instalaciones deportivas 3.0



Continúa ...






Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 6.4Enseñanza de técnicas de la carrera 5.7Enseñanza teórica 5.5Enseñanza metodológica 5.3Herramientas computacionales 5.3Conocimiento de idiomas 5.0Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 3.5



Continúa ...




Actividades deportivas 3.7Conciertos 2.9

361




5.8

Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.5Ser más participativo en asuntos de interés público 5.5La creatividad 5.3

Conclusión








Opinión PorcentajeSí volvería a estudiar en la Institución 93.3No especificado 6.7







Carreras Porcentaje


363

3.2 División de Ciencias e Ingeniería

Campus Navojoa

365

3.2.1 Ingeniero Civil










Puntualidad 5.6

Actualización 5.6







Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.4Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 6.2Flexibilidad de horarios 6.1Disponibilidad de bibliografía 6.0Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.4

Ingeniero Civil




Aspectos PromedioLimpieza de sanitarios 5.0Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

5.0

Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.9Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 4.9Servicios de emergencia 4.7Equipamiento de aulas 4.4Equipamiento de laboratorios y talleres 4.3



Conclusión

Aspectos PromedioBibliotecas 6.3Auditorios 6.1Librería 5.8Trámites escolares 5.3Comedor y cafeterías 5.1Seguridad 4.8Instalaciones deportivas 4.4Servicio de fotocopiado 4.1



Continúa ...

Aspectos PromedioExposiciones 6.1Semanas culturales 6.1

367






Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 6.3Enseñanza teórica 5.3Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.3Herramientas computacionales 5.3Enseñanza metodológica 5.1Conocimiento de idiomas 5.0Enseñanza de técnicas de la carrera 4.2



Continúa ...


Conclusión

Aspectos Promedio





Conciertos 4.8

Ingeniero Civil




Conclusión








Opinión PorcentajeSí volvería a estudiar en la Institución 100.0


Opinión PorcentajeSí estudiaría la misma licenciatura 100.0

Aspectos PromedioLa cooperación entre los estudiantes 5.9Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.4Ser más participativo en asuntos de interés público 5.2Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.1

369





Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.3Conocimiento amplio de la materia 5.7Asistencia regular a clase 5.5Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.5Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.4Actualización 5.4Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.3Claridad al exponer ideas y conceptos 5.3Puntualidad 5.2Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.2Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.2Atención fuera de clases 4.9



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.8Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.7Flexibilidad de horarios 5.5Disponibilidad de bibliografía 5.5Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.2Equipamiento de laboratorios y talleres 4.9





Aspectos PromedioRealización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.9Limpieza de salones, laboratorios y talleres 4.9Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.8


Conclusión






Continúa ...


371



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 5.8Enseñanza teórica 5.4Herramientas computacionales 5.4Enseñanza de técnicas de la carrera 5.3Enseñanza metodológica 5.2Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.0Conocimiento de idiomas 4.7



Continúa ...


Aspectos Promedio


Exposiciones 5.1



Conciertos 3.9





Aspectos PromedioLa cooperación entre los estudiantes 5.4Promover iniciativas benéficas para la colectividad 5.1Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.1

Ser más participativo en asuntos de interés público 5.1Conclusión











373

3.2.3 Ingeniero en Sistemas de Información




Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.3Motivación a la participación de los estudiantes en clase 6.1Asistencia regular a clase 5.9Puntualidad 5.8Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.8Actualización 5.7Claridad al exponer ideas y conceptos 5.7Conocimiento amplio de la materia 5.6Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 5.4Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.3Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 5.3Atención fuera de clases 5.3



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 6.0Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.7Disponibilidad de bibliografía 5.7Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.6Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.1Flexibilidad de horarios 5.0





Conclusión



Aspectos PromedioBibliotecas 6.0Librería 5.7Seguridad 5.6Auditorios 5.3Trámites escolares 4.8Comedor y cafeterías 4.7Servicio de fotocopiado 4.6Instalaciones deportivas 3.7



Continúa ...

Aspectos PromedioServicios de emergencia 5.0Equipamiento de aulas 4.9Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 4.8Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y alumnos

4.7

Equipamiento de laboratorios y talleres 4.4Limpieza de sanitarios 4.2


375



Conclusión




Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 6.2Enseñanza teórica 5.2Conocimiento de idiomas 5.2Enseñanza metodológica 5.1Herramientas computacionales 5.1Enseñanza de técnicas de la carrera 5.0Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 4.7



Continúa ...

Aspectos PromedioPromover iniciativas benéficas para la colectividad 5.3El trabajo en equipo 5.3

Aspectos Promedio





Conciertos 4.0





Aspectos PromedioSer más participativo en asuntos de interés público 5.3La cooperación entre los estudiantes 5.2Estar más informado (lecturas de interés general, periódicos, noticieros, etc.)

5.1

La creatividad 5.0Conclusión











Instituto Tecnológico de Sonora 50.0Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora 50.0


377





Carreras Porcentaje








Aspectos PromedioRespeto al alumnado 6.6Conocimiento amplio de la materia 6.2Habilidad para coordinar un equipo de trabajo 6.0Actualización 6.0Vinculación de los conocimientos teóricos con la práctica 6.0Motivación para acceder a nuevos conocimientos 5.9Motivación a la participación de los estudiantes en clase 5.9Claridad al exponer ideas y conceptos 5.8Asistencia regular a clase 5.8Pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos 5.8Puntualidad 5.7Atención fuera de clases 5.6



Continúa ...

Aspectos PromedioAcceso a los servicios de cómputo 5.7Atención del personal encargado de los servicios bibliotecarios 5.7Disponibilidad de bibliografía 5.4Flexibilidad de horarios 5.4Limpieza de salones, laboratorios y talleres 5.1

379




5.1

Equipamiento de aulas 5.0Realización de eventos académicos de apoyo a los cursos 5.0Existencia de espacios para desarrollar actividades de estudio 5.0Limpieza de sanitarios 4.1Equipamiento de laboratorios y talleres 4.0Servicios de emergencia 3.8

Conclusión






Continúa ...









Aspectos PromedioEnseñanza de matemáticas y estadística 5.3Enseñanza de técnicas de la carrera 5.2Herramientas computacionales 5.2Enseñanza teórica 5.2Enseñanza metodológica 5.1Prácticas (de laboratorio, campo, talleres, etc.) 5.0Conocimiento de idiomas 4.3



Continúa ...



Exposiciones 4.9




381

Conclusión


5.0
















383

AnexoInstrumento de Captación

387

Encuesta de Apreciación Estudiantil 2007Universidad de Sonora


Se terminó de imprimirEn el mes de mayo de 2008En los Talleres Gráficos de

Color Express de México S.A. de C.V.Tiraje 300 ejemplares.

colección documentos de investigación educativa€¦ · santa ana y nogales; y 2,043 alumnos a la...

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